caminhos da reescrita diretoria de diadema
TRANSCRIPT
DIRETORIA DE ENSINO DA REGIÃO DE DIADEMACaminhos para a Reescrita
ANCORAGEM DE FORMAÇÃO I
Equipe de Língua PortuguesaDébora de Cássia da Silva
Priscila Cristina Ribeiro Sarmento
PAUTA FORMATIVA OBJETIVOS DO ENCONTRO: Tematizar procedimentos para a revisão
e a reescrita de crônica, poema, memórias literárias e artigo de opinião, com vistas ao aprimoramento dos textos.
Roteiro de Projeto para 2014: Formar multiplicadores .
PÚBLICO:Professores especialistas de Língua Portuguesa.
Responsáveis: Equipe: PCNPs - Língua Portuguesa e Ciclo I
3
Período Dia 17/09
Manhã Acolhimento
Iniciando a Conversa
Aprofundando o tema
Aprendendo Mais
Tarefa de Casa
Almoço 12h – 13h30
Tarde Oficinas:
Crônica
Poema
Artigo de opinião
Memórias literárias
Iniciando a conversa
1. Videoconferência – “Caminhos para a Reescrita – reescrita e reflexão linguística”.
Em seguida realizou-se reflexão referente a discussão proposta no Diário de Bordo do dia 20/06/2013, fundamentada pelo texto “Garantindo a Todos o Direito de Aprender”: Uma visão socioconstrutivista da aprendizagem de linguagem e escrita no ensino básico, da autora Roxane Helena Rodrigues Rojo.
4
Aprofundando o tema
2. Conversa vai, escrita vem .Apresentação do bilhete orientador da
reescrita como um objeto de aprendizagem a partir dos focos abaixo:
Leitor interessado; Aprendendo com o texto; Aguçar leitura; Ler o texto sem o olhar do avaliador; Dialogar com o texto.
5
Principais características de um manifesto no bilhete
6
Mediador mais experiente
Professor deve conhecer o gênero que vai trabalhar, para ser um mediador experiente, fornecendo um repertório sólido que guie o aluno. Para tanto, o professor precisa atuar no espaço de planejamento que propicie a ampliação do momento de escrita.
7
8
Para alcançar essa ampliação o professor precisa
Um parceiro conhecido e solidário
Por fim, o bilhete orientador deve exercer uma função pedagógica.
9
Após o bilhete orientador
10
Aprendendo mais - Oficinas
CrônicaPoemaArtigo de OpiniãoMemórias literárias
11
ConsignaAnalisar a coletânea dos cadernos dos gêneros
12
Selecionar um texto de cada gênero para produzir um bilhete orientador
13
14
15
16
Tarefa de casa ou escola
Elaborar uma sequência didática de formação para multiplicar com os professores sobre o gênero escolhido (Crônica, Poema, Memórias e Artigo de Opinião), com foco de aprendizagem no Bilhete Orientador.
17
Evidências
18
20
22
Referências Bibliográficas
ROJO, Roxane. Garantindo a Todos o Direito de Aprender": UmaVisão Socioconstrutivista da Aprendizagem de Linguagem Escrita no Ensino Básico. Disponível em: http://www.crmariocovas.sp.gov.br/pdf/garantindo_p37-58.pdf. Acesso em: 25 out 2013.
SCHNEUWLY, B. Gêneros e tipos de discurso: considerações psicológicas e ontogenéticas, In. / tradução e organização ROJO, R.; CORDEIRO, G. S., Gêneros orais e escritos na escola, Campinas, SP: Mercado das Letras, 2004.
http://escrevendo.cenpec.org.br/. Acesso em 25 out 2013.
http://www.crmariocovas.sp.gov.br. Acesso em 25 out 2013.