buscando un modelo de normalidad basado en la diversidad
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EDUCACIÓN Y ACCIÓN SOCIAL EN EL MUSEO
THYSSEN-BORNEMISZA.
BUSCANDO
UN MODELO
DE
NORMALIDAD
BASADO EN
LA
DIVERSIDAD.Área de Educación
Museo Thyssen-
Bornemisza
BUSCANDO UN MODELO DE NORMALIDAD BASADO EN
LA DIVERSIDAD.
Ana Moreno
Rebordinos
Alberto Gamoneda
Marijuan
…La mayor parte de lo que hacemos cuando vemos no tiene como resultado una nueva manera de ver el mundo. Pero esto es lo que suelen hacer las artes.
Elliot Eisner(El arte como creación de la mente)
APOSTANDO POR UN MUSEO INCLUSIVO
o Trabajar en muchos frentes.
o entender y comprender los contextos y las posibilidades.
o No en todo momento, ni en todo contexto es posible todo aunque sea lo deseado.
o La Integración en el Museo como una realidad asentada.
o los espacios de integración como paso transitorio a una inclusión real.
o La diversidad como patrimonio.
o trabajo continuo de acción, apertura progresiva y reflexión constante
INTEGRACIÓN COMO PASO NO COMO
OBJETIVO
o La integración como puerta de acceso
o Generando un lenguaje y conocimiento común
o Evaluar cada paso
o hacer que Las instituciones, los profesionales y sobre todo las personas se sientan seguros
o Crear ambientes de diálogo, confianza y relajación.
o Buscando espacios de protagonismo, para aportar, enriquecer y enriquecerse.
INTEGRACIÓN
INCLUSIÓN
o Nuestra labor :
1. Generar y facilitar los caminos y las vías de acceso
2. Comprender las necesidades
3. Entender los lenguajes de cada parte
4. Apostar por una metodología flexible donde el visitante es el protagonista de la experiencia
5. Compartir las adaptaciones y el conocimiento con otros públicos.
6. Generar redes de colaboración, conocimiento y nuevas formas de trabajo.
o El Museo como espacio de prestigio y vía de inclusión al contexto comunitario.
o Nuevos medios, las redes sociales + trabajo presencial como espacios de visibilidad, inclusión y difusión.
o La importancia de los profesionales de ámbitos sociales, sanitarios y comunitarios
o Aprendiendo nuevos usos del Museo.
o Arte y Museo como Tutores implícitos de resiliencia, la RBC o modelo canadiense
o La persona y a su necesidad como punto principal de la red, la importancia de l vínculo y el anclaje
o Triangulo de expertos
o Reevaluación constante
PERSONA
PROFESIONALSOCIOSANITARIO
EDUCADOR/MEDIADOR
REVISANDO UNA DÉCADA DE TRABAJO
o Un proceso orgánico y progresivo
proceso de revisión y reflexión en
constante.
o Red de públicos, el punto de partida,
una filosofía inclusiva.
o Buscando el mayor alcance posible.
o La importancia de las sesiones
preparatorias.
o Cediendo el rol, espacios de
protagonismo.
o Día Internacional de los Museos
como espacio de visibilidad e
inclusión.
EVALUANDO RESULTADOSo Desarrollo de las las líneas de
educación y acción social del Área.
o Integración normalizada de diferentes poblaciones a los programas.
o Creación de una red de trabajo con los profesionales socio sanitarios.
o Laboratorio de Diversidad.
o Desarrollo de nuevas herramientas y metodologías.
o Creación de banco de recursos
o El Museo como herramienta en los procesos de rehabilitación y recuperación de las personas
REESCRIBIENDO LA HOJA DE RUTA
o Necesidad de ampliar los espacios
de visibilización e inclusión.
o Formalizar y recoger el aprendizaje
y la metodología.
o Potenciar los programas
transversales y no segregados.
o Potenciar y ampliar la red de
trabajo.
o Potenciar el liderazgo de los
participantes
CONSTRUYENDO EL CAMINOo Trabajo en la formación y renovación del
voluntariado del Museo.
o Aquí pintamos todos, (aplicando lo aprendido en Red de públicos) trabajo en red con la escuela, nuevas tecnologías.
o Musaraña continuando y repensando Aquí pintamos todos.
o NOSOTRAS: Mujeres, arte, Colectivos y entidades, Personal del Museo y Área de educación. Compartiendo conocimiento esperiencia y protagonismo.
o Estudio Joven, un espacio de inclusión natural. Diluyendo factores de identidad como: raza, género, diversidades funcionales o socio-económicos
o Visita taller familias y campamento de verano
CONSTRUYENDO EL CAMINO
o Conexiones y reflejos en el arte y en la historia.
o Cursos capacitación en Perú, destinados a profesores de educación formal y educadores de museos y centros de arte.
o Museo, arte y educación social.
o Las acciones de lucha contra el estigma en colaboración con recursos de la Red de atención a salud mental de la comunidad de Madrid. Tour Thyssen
o Museo de Memoria en colaboración con los Centros Municipales de Mayores del Distrito Centro.
MATERIALES Y RECURSOS
o Materiales Adaptados para DCA
en colaboración con la fundación
Lescer.
o Materiales pictográficos sobre
obras de la colección elaborados
en colaboración con
profesionales de educación
especial.
o Materiales para el desarrollo de
narrativas elaborados en
colaboración con el CRPS Latina
o Uso de los materiales con todo
tipo de público.
A MODO DE REFLEXIÓNo Espacios de integración consolidados.
o Asentar el Museo como un espacio de inclusión real que refuerce la función de agente social.
o Promover el potencial que hemos comprobado que el trabajo con las artes y el Museo poseen.
o Nuevos proyectos en proceso con la filosofía de Red de Públicos y la visibilidad del Día internacional de los Museos de manera continua.
o Búsqueda de recursos y alianzas
o Escucha de las personas y los recursos ahora que conocen el potencial del Museo.
A MODO DE REFLEXIÓN
o De actividades a programas; un
crecimiento orgánico.
o Pensando la hoja de ruta con los
públicos y los profesionales.
o Un paso más allá, diluyendo
espacios y fronteras.
o Redes colaborativas.
o La persona y sus necesidades
como nudo principal de la red.
APRENDER A USAR EL MUSEO
Deseo de Mejora
Mayor autonomía
Identificación
Aprendizaje de
habilidades
Obtención de
objetivos
Más competencia
s
Aceptación de mayores
riesgos
o Escucha
o Reconocimiento
o Respeto
o Incluisión
o Compartir
o Comodidad
o Confianza
o *Naturalidad
o Seguridad
o Horizontalidad
o Responsabilidad
o Empowerment
…La mayor parte de lo que hacemos cuando vemos no tiene como
resultado una nueva manera de ver el mundo. Pero esto es lo que suelen
hacer las artes.
Elliot Eisner
(El arte como creación de la mente)