buletin informativ nr. 3 erasmus plus europe for … · discutat despre folosirea etwinning, apoi...
TRANSCRIPT
PARTENERIAT STRATEGIC ÎNTRE ȘCOLI
EUROPE FOR INCLUSION
Responsabili: Diana Chițu, Bogdana Blaga
Tazlău, Neamț
Iunie 2015
BULETIN INFORMATIV
nr. 3
ERASMUS PLUS
EUROPE FOR INCLUSION
PARTENERIAT STRATEGIC ÎNTRE ȘCOLI
EUROPE FOR INCLUSION
În intervalul 2014 – 2017 desfășurăm proiectul Erasmus Plus – parteneriate strategice în domeniul școlar, proiecte între școli, acțiunea KA2: 2014 – 1 – IT02 – KA201 – 003491_5 Europe for Inclusion.
Acest buletin informativ conține date despre:
1. Index for Inclusion – prezentare generală
2. Activitate de predare – învățare – formare: Italia
3. Alegerea logo-ului proiectului EFI
4. Crearea website-ului proiectului EFI
5. Prima întâlnire transnațională de proiect: România
6. Activitate de predare – învățare – formare: Polonia
PARTENERIAT STRATEGIC ÎNTRE ȘCOLI
EUROPE FOR INCLUSION
1. Index for Inclusion
Parteneriatul strategic Europe for Inclusion funcționează având drept cadru
științific propunerea pentru dezvoltarea școlii incluzive definită în lucrarea INDEX OF
INCLUSION de Tony Booth și Mel Ainscow, publicată în 2000, care în câțiva ani a
devenit un pilon în sfera internațională pentru dezvoltarea planurilor incluzive în
contextul școlar. Indexul este o sursă de sprijin pentru dezvoltarea școlii incluzive.
Este un document care poate ajuta la găsirea pașilor spre o școală incluzivă. Oferă
un plan care sprijină o autoanaliză și dezvoltare și se bazează pe ideile pe care
profesorii, directorii, comunitatea școlară, părinții și elevii le au despre școală.
„Indexul este o resursă practică pentru
autoevaluarea și îmbunătățirea școlilor, o abordare
bazată pe principii pentru dezvoltarea educației. Se
axează pe culturi, politici și practici care îi afectează
pe toți: copii și adulți, școli, familii și comunități.
Indexul adoptă o abordare bazată pe valori care
unește o gamă largă de intervenții în educație, de
exemplu cele cu privire la egalitate, sustenabilitatea
mediului, democrație, sănătate în școli, spirit civic,
non-violență. (Book Blurb) Traducerea în limba
română a fost făcută de Maria Pantea. La realizarea
versiunii româneşti au contribuit asistenţii social Ina
Porumb şi Costina Spiridon. Ediţia a fost lectorată şi
îngrijită de prof. Dr. Maria Roth, în baza contractului cu Centre for Studies on
Inclusive Education (CSIE).
Indexul este o resursă pentru susţinerea dezvoltării incluzive în şcoli. Este un
document comprehensiv care poate ajuta orice persoană sau organizaţie în
identificarea paşilor necesari dezvoltării gradului de incluzivitate al unei şcoli.
Materialele sunt concepute astfel încât să se bazeze pe cunoştinţele şi experienţa
dobândite de cadrele didactice în practica lor pedagogică. Ideile cuprinse în volum
constituie o provocare pentru oricare şcoală, susținându-i totodată evoluţia către
idealul „şcolii pentru toţi”.
Incluziunea este adeseori asociată cu elevi care au dizabilităţi, sau care au „nevoi educaţionale speciale”. De fapt, în acest material,incluziunea se referă la educaţia şcolară a tuturor copiilor şi tinerilor, conform conceptului „şcolii pentru toţi”.
PARTENERIAT STRATEGIC ÎNTRE ȘCOLI
EUROPE FOR INCLUSION
Indexul oferă şcolilor posibilitatea autoevaluării şi a consemnării progresului lor în procesul apropierii lor de idealul „şcolii pentru toţi”, proces important din multiple perspective: a personalului angajat, a elevilor, a părinţilor/aparţinătorilor lor, precum şi a altor membri şi organizaţii din comunitate. Indexul presupune o examinare detaliată a modului în care barierele în calea învăţării şi participării la educaţie pot fi reduse din calea fiecărui elev. Indexul are patru componente: Conceptele cheie: • pentru sprijinirea reflecţiei asupra caracterului necesarmente incluziv al şcolilor Cadrul de referinţă: •dimensiunile şi cadrul legislativ al educaţiei şcolare, inclusiv aspectele legate de evaluarea şcolilor Materialele: indicatorii şi întrebările • pentru identificarea şi implementarea priorităţilor pentru schimbare Procesul incluziunii: • prin care participanţii planifică schimbările şi pun planurile în practică Varianta online tradusă în limba română se se poate consulta accesând link-ul
http://www.csie.org.uk/resources/translations/IndexRomanian.pdf, iar varianta tipărită
este diponibilă în școala noastră.
2. Activitate de predare – învățare – formare: Italia
Primul eveniment de predare – învățare – formarea
avut loc în perioada 12 – 16 ianuarie 2015 și a fost
organizat de partenerul italian din Sassari, Italia. Școala
noastră a fost reprezentată de cinci cadre didactice:
Daniela Petruț, Elena Carmen Ionescu, Gabriela Bordea,
Daniela Manolachi și Diana Elena Chițu. Activitățile de
predare – formare – învățare au avut ca temă “How can
we improve our teaching methods to make students with
disgraphy, dislexia and discalculity more successful in our schools?“ – “Cum putem
PARTENERIAT STRATEGIC ÎNTRE ȘCOLI
EUROPE FOR INCLUSION
să ne îmbunătățim metodele de predare pentru a-i determina pe elevii cu dislexie,
disgrafie și discalculie să aibă succes în școală?”.
Echipajul din școala noastră a vizitat clasele din școala italiană, a discutat cu
elevii și cadrele didactice, a avut ocazia să vadă cum lucrează partenerii italieni cu
elevii. A participat la sesiuni de predare – învățare – formare conduse de un trainer
specializat în bariere specifice în calea învățării, profesor cu experiență în domeniu la
Universitatea Sassari și profesor la Instituto Comprensivo San Donato și un expert,
profesor în domeniu, cu o largă viziune asupra barierelor specifice în calea învățării.
Activitatea de formare propusă a fost gândită într-un mod integrat și a avut
următoarea structură: șase ore de suport metodologic, o oră de activități
experimentale elaborate de Comitetul Științific italian în clase cu elevi cu probleme de
învățare, o oră de feed back în cadru de învățare prin cooperare, două ore pentru
elaborarea grilei comune ce va fi folosită în al treilea an de proiect în vederea
formării Unității Incluzive de Învățare. Cursanții români au apreciat că în timpul
evenimentului de predare –
învățare – formare s-au
specializat în principal în
domeniul barierelor /
dificultăților în calea învățării
(dislexia, disgrafia și
disortografia), și-au îsușit noi
moduri de a aborda aceste
bariere și noi strategii de utilizat
pentru a depăși problemele
cauzate de aceste dificultăți și
au dobândit noi competențe în
teoria învățării. Cursul a fost util
pentru că ajută în lucrul cu elevii cu dificutăți de învățare.
PARTENERIAT STRATEGIC ÎNTRE ȘCOLI
EUROPE FOR INCLUSION
Pe lângă întâlnirile cu caracter
teoretic, s-au desfășurat sesiuni
practice, unde, alături de ceilalți
profesori europeni, au fost observate și
experimentate activități pregătite de
cadrele didactice din Sassari, Italia cu
scopul de a demonstra cum pot fi
depășite barierele în calea învățării. Au
urmat discuții despre experiențele de
predare și învățare ale partenerilor în sesiuni deschise. Cadrele didactice din școala
noastră participante la eveniment au fost implicate în activități organizate de cadrele
didactice cu elevii de la clasa a II-a, Caniga School. Lecția s-a desfășurat în grupuri
și s-a folosit, printre altele, jocul ca metodă de învățare, ce a oferit participanților
posibilitatea să gândească, să observe și să coopereze cu ceilalți membri.
3. Alegerea logo-ului proiectului
În perioada ianuarie – februarie 2015, elevii din toate școlile partenere în
parteneriat au propus variante pentru logo-ul proiectului, apoi au votat varianta
favorită din școala lor. Prezentăm variantele finaliste:
Italia
Romania
Letonia
Lituania
Vriante
Logo
EFI
Franța
Italia Portugalia
Turcia
PARTENERIAT STRATEGIC ÎNTRE ȘCOLI
EUROPE FOR INCLUSION
Fiecare logo finalist a participat la votul
internațional, unde elevii au ales dintre
variantele propuse de școlile partenere. Logo-
ul propus de școala nostră a fost realizat de
elevul Mihai Păduraru, din clasa a VIII-a și a
obținut 33 de puncte, situându-se pe poziția a
cincea. Prezentăm rezultatul votului:
LOGO ITALIA LITUA-NIA
POLO-NIA
PORTU-GALIA
ROMA-NIA
TURCIA FRANȚA LETO-NIA
TOTAL
ITALIA NO VOTE
8 7 6 8 8 3 3 43 (II)
LITUANIA 8 NO VOTE
6 5 5 5 4 8 41 (III)
POLONIA 7 7 NO VOTE
8 7 7 7 5 48 (I)
PORTU-GALIA
4 3 8 NO VOTE
4 6 8 4 37 (IV)
ROMANIA 6 2 4 4 NO VOTE
4 6 7 33 (V)
TURCIA 5 6 5 2 6 NO VOTE
5 2 31 (VI)
FRANȚA 3 4 3 7 3 3 NO VOTE
6 29 (VII)
LETONIA 2 5 6 3 2 2 2 NO VOTE
22 (VIII)
Varianta care a fost cea mai îndrăgită și votată de
elevi a fost cea propusă de un copil din școala parteneră din
Polonia și, cu 48 de puncte, a fost declarată câștigătoare.
Astfel, va fi prezentă pe toate documentele care au legătură
cu parteneriatul Europe for Incusion.
PARTENERIAT STRATEGIC ÎNTRE ȘCOLI
EUROPE FOR INCLUSION
4. Crearea website-ului proiectului
Responsabil pentru crearea site-ului proiectului este partenerul din școala
turcă, însă tote școlile au conlucrat pentru a se ajunge la forma actuală. Site-ul va fi
updatat mereu până la finalizarea tuturor activităților propuse în aplicație.
Adresa la care poate fi accesat site-ul este www.europeforinclusion.com
Considerăm că site-ul este de calitate, oferind informații complete în legătură
cu proiectul: sumarul, obiective, activități propuse, școlile partenere, activitățile de
predare – învățare – formare și întâlnirile de proiect, produsele finale în format
electronic, diseminare, impresii și evaluare. Cuprinde, de asemenea, o secțiune de
noutăți, una de fotografie / video, prezentând imagini / filmări din timpul activităților
sau materiale vizionate. Poate una dintre cele mai importante părți ale site-ului o
reprezintă secțiunea Inclusive activities și aceasta pentru că, în cel de al treilea an de
proiect se vor desfășura în școli activități incluzive, punând în practică ceea ce
cadrele didactice au învățat de la parteneri în timpul activităților de predare – învățare
– formare. În această secțiune sunt prezentate, deja, modele de activități incluzive
propuse și demonstrate de cadre didactice din școala noastră în timpul primei întâlniri
de proiect care s-a desfășurt în martie 2015 la Tazlău. La activitățile din cadrul
PARTENERIAT STRATEGIC ÎNTRE ȘCOLI
EUROPE FOR INCLUSION
acestor lecții au fost implicați activ profesorii din celelalte șapte țări partenere care, la
final, au oferit feed back, prezentat și acesta pe site.
Echipa din Franța a adăugat materiale cuprinzând modele de activități
incuzive.
PARTENERIAT STRATEGIC ÎNTRE ȘCOLI
EUROPE FOR INCLUSION
5. Prima întâlnire transnațională de proiect: România
Școala Gimnazială „I.I.
Mironescu” Tazlău a organizat
prima întâlnire transnațională,
între 16 și 18 martie 2015. Au
participat reprezentanți din tote
școlile partenere: câte cinci
cadre didactice din Italia,
Letonia, Lituania, Portugalia și
Turcia, trei cadre didactice din
Franța și șase din Polonia.
Întreaga comunitate a școlii
noastre a susținut organizarea
acestui eveniment: personal
didactic și didactic auxiliar,
elevi, părinți, cărora s-au
alăturat reprezentanți ai satului
Tazlău.
PARTENERIAT STRATEGIC ÎNTRE ȘCOLI
EUROPE FOR INCLUSION
Principalele obiective ale întâlnirii au fost: trecerea în revistă a activităților
desfășurate și viitoare, alegerea modelelor de chestionare de aplicat în școli, precum
și a unui model pentru colectarea rezultatelor chestionarelor într-o broșură,
împărtășirea opiniilor în legătură broșura despre sistemele școlare și elevii cu nevoi
speciale din țările partenere în proiect, alegerea logo-ului proiectului în urma votului
internațional, updatarea website-ului proiectului, analiză și luare de decizii pentru o
bună implementare a proiectului. A fost supus analizei Assessment Sheet Erasmus+
Call for proposals 2014 KA2 Strategic partnerships. (Evaluarea în urma Apelului
2014 KA2 pentru parteneriate strategice). Proiectul Europe for Inclusion a fost
evaluat de către Comisie cu 85.5 puncte din 100. S-au discutat punctele slabe și s-au
decis acțiuni de îmbunătățire: o mai bună folosire a tehnologiei TIC pentru întâlniri
virtuale, Skype și videoconferințe, îmbunătățirea Planului de exploatare și diseminare
a rezultatelor, creșterea atenției asupra asupectelor de sustenabilitate și utilizare a
rezultatelor. Partenerii au analizat activitățile desfășurate și viitoare. Coordonatorii au
analizat cronograma proiectului și au verificat detaliile activităților. Partenerii au
discutat despre folosirea eTwinning, apoi au analizat voturile pentru alegerea logo-
ului proiectului. Varianta propusă de un elev din Polonia a fost câștigătoare.
PARTENERIAT STRATEGIC ÎNTRE ȘCOLI
EUROPE FOR INCLUSION
Un alt aspect analizat în timpul întâlnirii de proiect a fost site-ul proiectului. S-a
accesat site-ul și partenerii turci ne-au prezentat secțiunile. Grupul a decis ca
partenerul turc va fi administratorul site-ului, însă toți participanții vor contribui la
crearea și updatarea acestuia.
S-a discutat despre documentele și grilele ce vor fi completate de cadrele
didactice care participă la evenimentele de
predare – învățare – formare și s-a decis
asupra unei forme comune, ce va fi adaptată
de către organizator, în funcție de
caracteristicile și tema cursului.
Coordonatorii au pregătit împreună grila
pentru colectarea diferitelor modalități
în care țările se ocupă de incluziune în
școli. S-a decis asupra unei grile care
să ofere o trecere în revistă (rapidă,
dar completă) a situației din fiecare
țară. S-a decis să fie investigate
următoarele aspecte: legile referitoare
la incluziune, folosirea planurilor
personalizate, șansa de a avea
profesori calificați sau personal de sprijin, specialiști, șansa de a beneficia de predare
individuală, existența în școli a claselor speciale sau existența școlilor speciale,
numărul de elevi cu nevoi speciale etc.
S-au verificat chestionarele pentru investigarea nivelului de incluziune din
școli, coordnatorii au analiat datele oferite de echipele din Italia și Portugalia și modul
în care trebuie vizualizate viitoarele rezultate și au înclinat spre modelul portughez.
S-a decis asupra aplicării chestionarelor (părinți / elevi / personal didactic și didactic
auxiliar / personal ajutător / asistenți / psihologi), chiar dacă în unele școli nu sunt
reprezentate toate aceste segmente, fiind un bun instrument de analiză și observare
a diferențelor dintre țări. Responsabilitatea realizării unei broșuri cu rezultatele
chestionarelor va reveni școlii din Polonia. De asemenea, s-a pregătit Raportul final
al întâlnirii de proiect. Coordonatorii au convenit asupra deadline-urilor și
conținuturilor pentru activitățile viitoare, cu respectarea celor predefinite în aplicație și
Grila Gant.
PARTENERIAT STRATEGIC ÎNTRE ȘCOLI
EUROPE FOR INCLUSION
Am dorit să le arătăm partenerilor cum lucrăm cu elevii. Astfel, am organizat
două sesiuni de activități demonstrative și invitații, împărțiți în grupe mici, au asistat
și, mai mult decât atât, au fost implicați în activități desfășurate pe 17 martie la
ciclurile primar și gimnazial și pe 18 martie la grupele de grădiniță. După fiecare
sesiune partenerii au discutat și au împărtășit opinii în legătură cu lecțiile, pentru a
sublinia aspectele de incluziune pe care le-au observat.
Prezentăm câteva fotografii surprinse în timpul lecțiilor demonstrative:
Chimie, clasa a VIII-a, prof. Monalisa Lupu
Geografie, clasa a VII-a A, prof. Alina Barcan
PARTENERIAT STRATEGIC ÎNTRE ȘCOLI
EUROPE FOR INCLUSION
Spring Mandala, Clasa a II-a
înv. Gabriela Bordea
Limba Engleză, clasa a V-a B, prof. Diana Chițu
PARTENERIAT STRATEGIC ÎNTRE ȘCOLI
EUROPE FOR INCLUSION
Clasa a IV-a, înv. Florinela Dogariu
Clasa a IV-a, înv. Daniela Manolachi
PARTENERIAT STRATEGIC ÎNTRE ȘCOLI
EUROPE FOR INCLUSION
Clasa a IV-a, prof. Ioan Septimiu Florean
Activitate grupa grădiniță, educatoare Daniela Petruț
PARTENERIAT STRATEGIC ÎNTRE ȘCOLI
EUROPE FOR INCLUSION
Activitate grupa grădiniță, educatoare Daniela Vadana
Activitate grupa grădiniță, educatoare Elena Carmen Ionescu
PARTENERIAT STRATEGIC ÎNTRE ȘCOLI
EUROPE FOR INCLUSION
Activitate grupa grădiniță, educatoare Carmen Purcariu
Pe lângă acestea, invitații au avut ocazia să participe la activitatea „La fête de
la Francophonie”, eveniment organizat în școala noastră în fiecare primăvară de dna.
Angelica Florean, profesor de Limba Franceză. Elevii au recitat, au cântat și au
interpretat scenete în limba franceză, dovedind talent, pronunție corectă și capacitate
de a transmite emoții publicului.
PARTENERIAT STRATEGIC ÎNTRE ȘCOLI
EUROPE FOR INCLUSION
De asemenea, musafirii au avut parte de un spectacol organizat de cadrele
didactice cu elevi din clase primare și gimnaziale și copii din învățământul preșcolar.
Profesorii străini au vizitat școala și grădinița, au discutat cu profesorii și elevii. A fost
organizată activitatea „Sărbătoarea primăverii” în cadrul căreia invitații și organizatorii
au avut ocazia să cunoască mai bine cultura țărilor partenere.
PARTENERIAT STRATEGIC ÎNTRE ȘCOLI
EUROPE FOR INCLUSION
PARTENERIAT STRATEGIC ÎNTRE ȘCOLI
EUROPE FOR INCLUSION
PARTENERIAT STRATEGIC ÎNTRE ȘCOLI
EUROPE FOR INCLUSION
PARTENERIAT STRATEGIC ÎNTRE ȘCOLI
EUROPE FOR INCLUSION
PARTENERIAT STRATEGIC ÎNTRE ȘCOLI
EUROPE FOR INCLUSION
PARTENERIAT STRATEGIC ÎNTRE ȘCOLI
EUROPE FOR INCLUSION
6. Activitate de predare – învățare – formare: Polonia
Al doilea eveniment de predare – învățare – formare s-a desfășurat în
perioada 25 – 29 mai 2015 și a fost organizat de partenerul polonez în Leszno,
Polonia. Școala noastră a fost reprezentată de cinci cadre didactice: Alina – Elena
Barcan, Daniela Petruț, Codruț - Filip – Ioan Macovei, Daniel – Vasile Miron -
Atanasiu și Diana Elena Chițu. Cursul a fost intitulat “Shaping memory, attention and
concentration”. – Modelarea memoriei, atenției și concentrării.
Am vizitat școala, clasele, am discutat cu profesorii și elevii, am văzut modul
de organizare și de lucru al partenerilor polonezi. Am participat la sesiuni de predare
– învățare – formare conduse de Beata Mrosek (specializări – ICT, Biologie,
Educație timpurie, Administrație și
management, curs educațional New School
programme, curs de terapie pedagogică și
curs de pregătire a profesorilor în domeniul
dezvoltării memoriei vizuale, certificat
Moscow School Ejdetyka & Ekolog Inwest),
directorul școlii Primary School nr. 7 din
2012, consilier metodic pentru profesorii de
la Teachers Centre din Leszno, fost consilier
metodic pentru profesorii din Varșovia
(National Teachers Centre), autoare a programului aprobat de Ministerul Educației în
iunie 1999, autoare de articole de specialitate, cadru didactic la clase cu elevi cu
nevoi educaționale speciale, expert al Ministerului Educației în domeniul examenelor
pentru profesorii care lucrează cu elevi cu CES. Activitatea de formare a fost
structurată integrat în: patru ore de suport metodologic pentru 34 de profesori
europeni și pentru profesorii polonezi din școala parteneră, o oră de activități
experimentale elaborată de Comitetul Științific polonez în clase în care sunt elevi cu
PARTENERIAT STRATEGIC ÎNTRE ȘCOLI
EUROPE FOR INCLUSION
un nivel scăzut ale memoriei, atenției și concentrării, o oră de feed back, două ore de
lucru la elaborarea grilei comune care va fi folosită în al treilea an de proiect la
Unitatea Incluzivă de Învățare. Modalități de de formare adoptate de echipa de
traineri au fost bazate pe acțiuni de training, sfaturi profesionale în legătură cu
conținutul și metodele alese, momente de coaching, însoțite de acțiuni suport în
timpul evenimentelor experimentale.
Obiectivele cursului și a activităților organizate de Beata Mrosek au fost în
favoarea lărgirii cunoștințelor și abilităților profesorilor în legătură cu formarea
memoriei, atenției și concentrării elevilor. Scopul cursului a fost cunoașterea diferiteor
tehnici pentru dezvoltarea memoriei și atenției, precum și a metodelor de memorare.
Activitățile au îmbogățit cunoștințele cadrelor didactice cu diferite tipuri de exerciții
pentru dezvoltarea memoriei pe termen lung și jocuri utilizabile pentru mărirea
atenției și concentrării.
Activitățile de predare – învățare – formare au fost
structurate în cursul ”Your memory, attention and
concentration can be trained, too”, seminarii pe teme
Antrenarea memoriei, prezentări în legătură cu elevii cu
cerințe educative speciale care frecventează școala
parteneră din Leszno și observații și activități la clasă cu
folosirea diferitelor metode de antrenare a memoriei, concentrării și atenției.
PARTENERIAT STRATEGIC ÎNTRE ȘCOLI
EUROPE FOR INCLUSION
Am fost motivați să luăm parte la acest curs. Am fost interesați de activitățile la
clasă, de observarea relației între profesori și elevi, a metodelor și tehnicilor folosite
cu elevii în general și cu elevii cu CES în particular. Am dorit să ne însușim noi
competențe didactice, să ne lărgim aria de metode și tehnici de lucru. Am aflat
informații despre dezvoltarea memoriei, concentrării și atenției. Întâlnirile au fost
foarte bine organizate, materialele au abundat în informații utile pe care le putem
folosi în activitatea noastră viitoare. Ritmul de lucru a dost adaptat la nevoile
cursanților, trainerul a explicat informațiile din curs și a folosit materiale practice
pentru susținerea celor prezentate.
În afara întâlnirilor teoretice, s-au
desfășurat sesiuni practice, unde profesorii
europeni au observat și au participat la
activități pregătite de profesorii polonezi.
Activitățile s-au focusat pe formarea memoriei,
a atenției și concentrării, pentru a arăta cum
lucrează profesorii din școala parteneră cu
elevii. Profesorii europeni au fost împărțiți în
cinci grupe – după alegerea unei culori - și au
participat la cinci lecții. Acestea au fost: Matematică – la clasa I, Matematică – oră
suplimentară la clasa a III-a pentru elevii mai slabi, Matematică – la clasa a V-a și
sesiune de terapie cu elevii de la clasa a III-a. Principala temă a fost practicarea
activităților pentru mărirea atenției, concentrării și memoriei. Deși au fost trei lecții de
matematică, fiecare dintre ele a fost diferită – pentru că fiecare profesor a aplicat
metode și tehnici diferite, potrivite vârstei elevilor. La finalul lecțiilor profesorii
europeni au discutat despre experiențele de predare – învățare în sesiune deschisă.
PARTENERIAT STRATEGIC ÎNTRE ȘCOLI
EUROPE FOR INCLUSION
Acest proiect a fost finanțat cu sprijinul Comisiei Europene. Această publicație (comunicare) reflectă numai punctul de vedere a autorului și Comisia nu este responsabilă pentru eventuala utilizare informațiilor pe care le conține.