BTS Electrotechnique Académie Lille

Lycée B.Pascal. Longuenesse

13 Décembre 2006

Comment construire une cohérence entre les TP sciences

appliquées et le nouveau référentiel ?

Rappel : Réponse réelle à un échelon de référentiel

Ref . Avant

Ref. Aujourd’ hui

référentiel

Positionnement de la proposition

Décembre 2006

La Physique Appliquée :

• Un cours de sciences appliquées

• Des TP de 3h

• Des séances d’essais de système

• Une participation au projet

ProblématiqueD

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Enjeux économique,technique,

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Nécessité de donner de plus en plus d’ancrage professionnel

Economique technique environnemental

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Proposition :Travailler sur 3 types de séquence « TP »

Séquence TP A : TP « à l’ancienne » ( Caractéristique N(I) de la MCC )

Séquence TP ES : TP type Essai de système préconisé par le référentielSéquence TP B : TP type Sciences App. Justifié par une problématique et formatif

d’une ou plusieurs compétences repérées dans le référentiel.

solutionD

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Système ( ES)

Projet ( U5)

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A

Enjeux économique,Technique (maintenance),

environnemental

Enjeux intellectuel,citoyen

Nécessité de donner de plus en plus d’ancrage professionnel

Economique technique environnemental

Une constante quel que soit le type de TP ( A, B ou ES ) :

Une problématique, notée sur le « support -étudiant », ancrée dans le réel et qui donne du sens à la mesure. ( à « chaque mesure »).

• Sens pédagogique (a), technique (b), économique(ES), environnemental(ES)

Ex : Titre : Relevé de la caractéristique de vitesse d’une MCC

• Un « Habillage » :• Problématique pédagogique• Ancrage dans le réel• Savoir associé•  • Une Cohérence Pédagogique :• Pre requis du cours • Pré requis mathématique possible•  

• L’Enoncé du TP et l’atteinte de l’objectif

Ex : Titre : Etude d’une variation de vitesse

• Un « Habillage » :• Problématique ( mise en situation ou problématique )• Photo du système• Les compétences repérées• Savoirs associés • Une Cohérence Pédagogique :• Pre requis du cours • Pré requis mathématique possible•  

• L’Enoncé du TP et l’atteinte de l’objectif

Exemple de mise en situation :

• Vous êtes technicien d’essais, chargé d’essais et de mises en essais.

• Dans le cadre de l’étude d’une variation de vitesse d’une machine, vous devez vérifier les performances en charge, vérifier les niveaux de pollutions électrique et l’impact sur l’environnement. ( référentiel. p37)

Rappel : L’approche physique appliquée quel que soit « l’endroit »

• Elle est plus axée sur  :

• Les lois de la physique

• Les transformations d’énergie

• Les transformations d’informations

Plus précisément, la physique appliquée doit répondre à :

• « Quelles lois de la physique Quelles transformations d’énergie Quelles transformations d’informations

permettent de comprendre le fonctionnement du système

ou permettent de comprendre l’amélioration

apportée au fonctionnement du système ? »