Broken promises: School reform in retrospect

Bowles, S. and Hintis, H.

“Algún día deberemos aprender a suplantar la política por la educación” R. W. Emerson

1. Democracia y tecnología en la teoría de la educación

ESCUELA DEMOCRÁTICA (JOHN DEWEY)

ESCUELA TECNOCRÁTICA/MERITOCRÁTICA

ESCUELA DEMOCRÁTICA Educación como proceso integrador,

introductorio a la vida, a la comunidad (economía, familia, política…) visión poco resultadista, intentando recudir la brecha entre ganadores y vencedores. Igualdad de oportunidades. Desarrollo físico y moral.

“El valor de la educación escolar es la capacidad de ésta de crear un continuo deseo de crecimiento y suministrar los medios para hacer efectivo este deseo” John Dewey

3 grandes funciones: integradora, igualitaria, de desarrollo

ESCUELA TECNOCRÁTICA concepto éxito económico,

relacionada con el desarrollo industrial.

Desigualdad según estatus social y económico. Educación para todos en la actualidad, pero diferenciación.

Educación de las habilidades que demanda el mercado laboral.

CONTROVERSIA Equilibrio entre las dos vertientes. Difícil saber en qué medida la teoría se puede

aplicar en la realidad. Dewey pensaba que la educación puede

promover el natural movimiento industrial, pero uniéndose a las funciones integradoras y de desarrollo para convertirlo en un proceso más satisfactorio.

La escuela no ha de ser solo una herramienta de desarrollo personal e integración social, ha de ser vista como la “gran igualadora”.

2. Educación y desigualdad Excesiva desigualdad en general.

En la actualidad se ve claramente que la posibilidad de graduarse en una universidad depende en gran medida del nivel económico.

Otro estudio ha demostrado que la tendencia del gráfico anterior sigue siendo muy similar en la actualidad.

Esto nos produce razones para dudar de la “igualdad” de la educación.

3. Educación y desarrollo personal Crítica de la influencia de la familia

como motivo de insuficiencia Cambio en el concepto de disciplina:- El profesor ya no es el jefe de la clase,

sino que se encuentra en una posición más ambigua.

- El objetivo no es el mero cumplimiento de normas, sino una modificación de la conducta más basada en valores.

Ambigüedad en los objetivos de desarrollo personal

Siguen persistiendo tendencias clásicas de educación.

Estudio Getzels y Jacksons no relación entre resultados en el test IQ y nivel de creatividad (controversia, problema).

“El sistema escolar inhibe las manifestaciones de creatividad, autonomía, autorregulación social, etc.”

Sistema influenciado por las estructuras y las exigencias económicas y políticas del capitalismo.

4.Un prefacio de crítica a la reforma de la educación liberal

“La ignorancia y la superstición son la base de la industria, mientras que la reflexión y la fantasía están sujetas a errar” Adam Ferguson

La política de educación ha cambiado en busca de igualdad, integración y desarrollo personal, pero eso es una promesa incumplida.

Adaptación al sistema capitalista, siguiendo presentes los problemas que siempre ha habido.

5.Conclusiones La enseñanza en E.U.A. no es la “gran

igualadora” Programas o proyectos en la educación destinados a

la igualdad, integración de minorías raciales, etc. pero son cortinas de humo, casos más bien excepcionales que se alejan del día a día en las aulas.

“El sistema educativo sirve para mostrar la desigualdad socioeconómica y para distorsionar el desarrollo personal”

Contradicción en cuanto a teoría-práctica de los objetivos de la reforma de la educación liberal.

“La educación está encaminada al sistema laboral, como servicio a la comunidad capitalista y no como proceso de culturización y desarrollo en sí mismos”

GRACIAS POR LA ATENCIÓN