brincar: direito da criança e compromisso da escola · compromisso da escola secretaria municipal...
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Brincar: direito da criança e compromisso da escolaSecretaria Municipal da Educação
Prefeitura de Caxias do Sul
Novembro/2015
Brincar: direito da criança e compromisso da escola
Assessoria Pedagógica: Francine IsottonMaria Teresinha Mandelli Grasselli
Taciana ZanollaValéria Flach Baldissarini
Viviane Plegge SonegoGerência Pedagógica: Elise Testolin de Abreu
Diretora Pedagógica: Sandra NegriniSecretária: Marléa Ramos Alves
Apresentação com o corpo
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Mão na cabeça
Põe a mão na cabeçaPõe a mão no umbigoDá um remelexo no corpoDá um abraço no amigo
Sai, sai, saiPeixinho da lagoaSai, sai, saiVem cantar que é uma boa pular brincar engatinhar rolar
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O cotidiano da Educação Infantil é repleto de vivências, aprendizagem e desenvolvimento,
necessitando da organização dos espaços, tempos e materiais, mediados pela ação do professor,
garantindo o BRINCAR na escola.
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Artigo 311. Os Estados Partes reconhecem o direito da criança ao descanso e ao lazer, ao divertimento e às atividades recreativas próprias da idade, bem como à livre participação na vida cultural e artística.2. Os Estados Partes respeitarão e promoverão o direito da criança de participar plenamente da vida cultural e artística e encorajarão a criação de oportunidades adequadas, em condições de igualdade, para que participem da vida cultural, artística, recreativa e de lazer.
(Convenção sobre os Direitos da Criança, 1990)
A infância, a criança e o brinquedo são temas importantes para nossas reflexões. O bebê ingressa na creche, cresce e vai embora, sua infância é passageira. Se não garantirmos a qualidade de experiência de cada criança no seu curto espaço de tempo vivenciado na creche, deixaremos de cumprir o nosso papel ético, social e educativo. (MEC, 2012)
Camaleão
Eu conheço muita genteQue é igual ao camaleãoA cabeça diz que simMas o rabinho diz que não
Segura, meu bem, seguraSegura o camaleãoSegura, meu bem, seguraSegura o camaleão
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O professor mediador precisa colocar-se, física e emocionalmente, à disposição das crianças, o que exige
comprometimento e responsabilidade.
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Teatro Interativo
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“O ambiente fala”
“O ambiente fala” com o objetivo de deixar o [...] espaço suficientemente pensado para estimular a curiosidade e a imaginação da criança, mas incompleto o bastante para que ela se aproprie e transforme este espaço pela sua atuação. (BARBOSA, 2009)
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Oferecer tudo é o mesmo que não oferecer nada!
A criança precisa de espaço e tempo organizados para reconhecer-se e adaptar-se.
Sem interações e brincadeiras de qualidade, os materiais e os brinquedos perdem o significado (MEC, 2012).
O ambiente deve ser facilitador ao desenvolvimento de situações de interação: atrativo,
acolhedor, seguro e
desafiador.
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PeriquitoPeriquito, periquitoParece com seu paiPeriquito, periquitoParece com seu pai
Pra cima, pra baixoPra frente e para trásPra cima, pra baixoPra frente e para trás
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Borboleta
A borboleta “tava” cansadaMas tão cansadaQue resolveuFoi lá na florE ficou quietinhaMas tão quietinha Que adormeceu
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Uma infinidade de materiais pode significar muitas possibilidades de brincadeiras, imaginação e criatividade.
Materiais estruturados são os fabricados/tecnológicos.Exemplos: bonecas, carrinhos, eletrônicos...Materiais não estruturados são os que não têm uso
previamente definido.Exemplos: caixas, tecidos, panos, garrafas, areia, água,
madeiras...
Materiais
Caixas de Papelão
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Caixas de Papelão
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Parede interativa
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Percursos
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Cama de gato
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Rolo de papel
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Bambolês
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Espelhoshttp://revistacrescer.globo.com/Revista/Crescer/foto/0,,33213875,00.jpg
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Bolas
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Nomear os objetos e narrar as situações cotidianas
Brincar com o bebê
Seguir as orientações sobre alimentação
Falar calmamente, ouvir e observar com atenção
Olhar nos olhos do bebê
Incentivar a criança a falar o que deseja
Falar de forma correta
Trabalhar com histórias, músicas e sons
Linguagens
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Atividades permanentes
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Atividades permanentes
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Afeto
Carinho
Cuidado
Higiene
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Estimu-lação
Massa-gem
Identi-ficação
Cesto dos Tesouros
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Móbiles
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Móbiles
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Confecção de Móbiles
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Resgate Lúdico
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Referências Bibliográficas• BARBOSA, M.C.S; HORN, M.G.S. Organização do espaço e do tempo na escola infantil. In: CRAIDY, C.;
KAERCHER, G. Educação Infantil: Pra que te quero. Porto Alegre: Artmed, 2009.• BRASIL. Ministério da Educação/Conselho Nacional de Educação/Câmara de Educação Básica.
RESOLUÇÃO N. 5, de 17 de DEZEMBRO DE 2009. Fixa as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: 2009.
• BRASIL. Ministério da Educação/Conselho Nacional de Educação/Câmara de Educação Básica. Parecer CNE/CEB nº 20/09. Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Brasília: 2009.
• Brasil. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Brincadeira e Interações nas Diretrizes Curriculares para a Educação Infantil: manual de orientação pedagógica: módulo I/Brasil. Ministério da Educação. Secretaria da Educação Básica. Brasília: MEC, SEB, 2012.
• http://www.lojapatchwork.com.br/produtos/AF6139-1_detp.jpg. Acesso em 20/05/2015.• www.avisala.org.br. Acesso em 20/05/2015.