boletín virtual o3 de marzo de 2013

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Boletín virtual.

Edición electrónica

N° 63

Año 2013

Marzo 03

Bogotá. Colombia

EDITORIAL.

La mujer y movilización

social

ACTUALIDAD.

Día de la mujer

EDUCACIÓN

El objetivo de la educa-

ción: La deseducación.

SALUD

Comunicado Veeduría

Salud ADE.

LITERATURA.

Natalicio Gabriel García

Márquez

"No hay barrera,

cerradura ni

cerrojo que

puedas imponer a

la libertad de mi

mente"

Virginia Woolf

Carlos Gaviria O.

Boletín Virtual- Voz Educadora

LA MUJER Y LA MOVILIZACIÓN SOCIAL

Un saludo a todas las compañeras docentes y no docentes; mujeres comprometidas con la lucha social por la

reivindicación de sus derechos y por la transformación de la sociedad, que visibilice y reconozca el papel de la

mujer en las transformaciones necesarias de la sociedad en condiciones humanas de igualdad y justicia. A to-

das las mujeres que confrontan desde los cafetales, zonas mineras, hogares, fabricas, colegios y barrios, a la

maquinaria neoliberal de la injusticia, la corrupción y las desigualdades sociales. A todas ellas un fuerte abrazo

solidario que profundizaremos el próximo domingo.

Pero el drama de la mujer colombiana se traduce en la pésimas condiciones laborales de ellas como trabaja-

doras o como esposas trabajadores en huelga en el sector de la explotación del carbón en el Cerrejón. Pero

este drama se hace también extensivo a todos los frentes de la sociedad, tal como sucede con los trabajado-

res de la Universidad Nacional, que son obligados a recurrir a la huelga como última acción que les permita

negociar un pliego de peticiones, después de un largo período sin lograr mejoras en sus condiciones.

Como si esto fuera poco, las chapoleras, trabajadoras y madres de familia de recolectores de café, fueron

obligadas a parar su trabajo y salir a las calles para buscar que se les reconozca una labor que le dio prestigio

e imagen al país, pero que las importaciones y los tratados internacionales, como el TLC, en este modelo neo-

liberal, ahora les esta arrebatando.

En todos estos evento que se vulneran, no solo a la mujer sino a todos los colombianos, en

sus condiciones sociales, laborales y económicas, se suma la ofensiva brutal de la fuerza

pública para esconder el descontento nacional por vía de la represión desmedida.

EDITORIAL

Carlos Gaviria O.

Editorial


A esto se suma también la desinformación y la estigmatización de la protesta social que a través de los medios

de comunicación y matrices de opinión, desvirtúan los objetivos justos de la movilización y de los conflictos

sociales y laborales.

En el magisterio colombiano las mujeres representan cerca del 75%; un sector amenazado y golpeado por la

política educativa del Ministerio de Educación Nacional. Un Torrente que latente se apresta a enfrentar esta

agresión con la movilización y los pliegos de petición por la dignificación de la profesión docente y la defensa

de la educación pública estatal.

EDITORIAL


MUJERES

"Me estremeció la mujer que empinaba a sus hijos hacia la estrella de

aquella otra madre mayor

y cómo los recogía del polvo teñido para enterrarlos debajo de su co-

razón.

Me estremeció la mujer del poeta, el caudillo siempre a la sombra y

llenando un espacio vital.

Me estremeció la mujer que incendiaba los trillos de la melena inven-

cible de aquel alemán.

Me estremeció la muchacha hija de aquel feroz continente que se

marchó de su casa para otra, de toda la gente.

Me han estremecido un montón de mujeres,

mujeres de fuego, mujeres de nieve.

Pero lo que me ha estremecido hasta perder casi el sentido lo que a mi

más me ha estremecido son tus ojitos, mi hija, son tus ojitos divinos.

Me estremeció la mujer que parió once hijos en el tiempo de la harina

y un kilo de pan y los miró endurecerse mascando carijos.

Me estremeció porque era mi abuela, además. Me estremecieron muje-

res que la historia anotó entre laureles y otras desconocidas, gigantes

que no hay libro que las aguante.

Me han estremecido un montón de mujeres mujeres de fuego, mujeres

de nieve. Pero lo que me ha estremecido hasta perder casi el sentido lo

que a mi más me ha estremecido son tus ojitos, mi hija, son tus ojitos

divinos. "

Silvio Rodríguez

William Agudelo. [email protected] [email protected]

A todas las mujeres con aprecio y admiración.

Por su lucha constante, ternura y amor.

8 de marzo de 1857, un grupo de obreras

textiles tomó la decisión de salir a las

calles de Nueva York a protestar por las

míseras condiciones en las que trabaja-

ban.

En 1910, durante la Segunda Conferen-

cia Internacional de Mujeres Trabajado-

ras celebrada en Copenhague

(Dinamarca) más de 100 mujeres apro-

baron declarar el 8 de marzo como Día

Internacional de la Mujer Trabajadora.

Clara Zetkin, Rosa Luxemburgo,

Alexandra Kollantai y muchas otras de-

jaron sus huellas.

EDUCACIÓN


EL OBJETIVO DE LA EDUCACIÓN: LA DESEDUCACIÓN

Noam Chomsky

Filosofía Costa-Rica

Noam Chomsky critica el actual sistema de enseñanza. Frente a la idea de que en nuestras escuelas se enseñan los valores

democráticos, lo que realmente existe es un modelo colonial de enseñanza diseñado para formar profesores cuya dimen-

sión intelectual quede devaluada y sea sustituida por un complejo de procedimientos y técnicas; un modelo que impide el

pensamiento crítico e independiente, que no permite razonar sobre lo que se oculta tras las explicaciones y que, por ello

mismo, fija estas explicaciones como las únicas posibles.

Transcripción realizada por Luis Rivas

El objetivo de la educación.

Podemos preguntarnos cuál es el propósito de un Sistema Educativo y, por supues-

to, hay marcadas diferencias en este tema. Hay la tradicional: una interpretación que

proviene de la Ilustración, que sostiene que el objetivo más alto en la vida es inves-

tigar y crear, buscar la riqueza del pasado, tratar de interiorizar aquello que es signi-

ficativo para uno, continuar la búsqueda para comprender más, a nuestra manera.

Desde ese punto de vista, el propósito de la educación es mostrar a la gente cómo

aprender por sí mismos. Es uno mismo el aprendiz que va a realizar logros durante

la educación y, por lo tanto, depende de uno cuánto logremos dominar, adónde lle-

guemos, cómo usemos ese conocimiento, cómo logremos producir algo nuevo y excitante para nosotros mismos, y tal vez

para otros.

Ese un concepto de educación. El otro concepto es, esencialmente, Adoctrinamiento; algunas personas tienen la idea de

que, desde la infancia, los jóvenes tienen que ser colocados dentro de un marco de referencia en el que acatarán órdenes,

aceptarán estructuras existentes sin cuestionar, etc. Y esto resulta, con frecuencia, bastante explícito. Por ejemplo: des-

pués del activismo de los años 60, había mucha preocupación en gran parte de la gente educada, porque los jóvenes se

estaban volviendo demasiado libres e independientes, que el país se estaba llenando con demasiada democracia. Y de


hecho hay un estudio importante que es llamado «La crisis de la democracia», que afirma que hay ciertas instituciones de

los jóvenes -la frase es de ellos- que no están haciendo su trabajo adecuadamente; se refieren a escuelas, universidades,

iglesias, que tienen que ser modificadas para que lleven a cabo, con más eficiencia, esa idea, que, de hecho, proviene de

liberales internacionalistas, de gente altamente educada.

En efecto, desde esos tiempos se han tomado muchas medidas para tratar de orientar el sistema educativo hacia uno pro-

visto de mayor control, más adoctrinamiento, más formación vocacional, con estudios tan costosos que endeudan a los

estudiantes y los atrapan en una vida de conformismo.

Eso es exactamente lo contrario de lo que yo describo como una tradición proveniente de la Ilustración. Y hay una lucha

constante entre estos dos enfoques, en las universidades y escuelas. En las escuelas ciertamente se les entrena o para pasar

exámenes o bien para la investigación creativa, entendiendo esta ultima como dedicarse a intereses que son estimulados

por los cursos en los que se profundiza por cuenta propia o en cooperación con otros. Esta lucha se extiende también al

posgrado o a la investigación.

Son dos maneras ver el mundo. Cuando uno ve las instituciones de investigación, como esta en la que estamos, observa

que a nivel de posgrado se sigue esencialmente la idea de la Ilustración. De hecho la Ciencia no podría progresar a menos

que esté basada en la inculcación del impulso por el desafío, por el cuestionamiento de doctrinas o de la autoridad, a

través de la búsqueda de alternativas o del uso de la imaginación, con el trabajo cooperativo que aquí, en esta institución,

es constante. Y para verlo, solo se necesita caminar por los pasillos.

Esto es lo que, desde mi punto de vista, debe ser un sistema educativo desde la educación preescolar.

Pero hay estructuras poderosas en la sociedad que prefieren ver a la gente adoctrinada y formateada sin que hagan muchas

preguntas, siendo obedientes, realizar la función que se les ha asignado y no tratar de sacudir los sistemas de poder y auto-

ridad. Son opciones que tenemos que elegir sin importar nuestra posición en el Sistema Educativo, como profesores, estu-

diantes, o gente externa que trata de ayudar a darle forma, en la manera que ellos creen que debe hacerse.

...EDUCACIÓN

POESÍA MUNDIAL POR LA PAZ DECOLOMBIA


Convocan a una acción poética global del 9 al 21 de mayo para apoyar los diálogos de paz

FUERZAS DE LA POESÍA MUNDIAL POR LA PAZ EN COLOMBIA

Movimiento Poético Mundial y firmantes

Esta carta abierta del Movimiento Poético Mundial, firmada ya por 516

poetas, artistas e intelectuales en 166 países, convoca a realizar una

acción poética global, entre el 9 y 21 de mayo de 2013, por la paz en

Colombia y en apoyo de los diálogos de paz que celebran actual-

mente el gobierno de Colombia y la guerrilla de las Farc. Para fir-

mar solidariamente esta campaña, envíe su nombre y profesión al email

de WPM ([email protected]).

Colombia vive una de las mayores tragedias humanitarias de la Tierra.

El mundo apenas se está apercibiendo de esta catástrofe. El pueblo co-

lombiano es víctima de una guerra de más de medio siglo, constituyén-

dose en una de las más prolongadas guerras de la historia humana, y la

más antigua de las guerras que se libra en pleno siglo XXI, afectando la

estabilidad política en Suramérica.

Este conflicto ha dejado más de un millón de muertos, y una cifra ma-

yor de heridos, mutilados, desaparecidos, prisioneros y exiliados. Más de cuatro millones de colombianos han sido des-

plazados de sus tierras, (cerca de cuatro millones de hectáreas), hoy en manos de los señores de la guerra. Colombia, que

posee dos océanos y tiene acceso a la selva amazónica, es una inmensa mina de oro, plata, diamantes, piedras preciosas,

hierro, carbón, coltán y uranio. También posee enormes riquezas petroleras. Pero el 60% de su población es pobre, mien-

tras el 11% es indigente.

Actualmente el Gobierno colombiano y la guerrilla de las FARC adelantan un diálogo en busca de la paz en La Habana

(Cuba). La paz de Colombia, un país que ama profundamente la poesía, traerá una mayor estabilidad a los procesos de-

mocráticos de Latinoamérica y, por tanto, al mundo.


Las fuerzas de la poesía mundial se pronuncian por el fortalecimiento de este diálogo de paz, por un inmediato cese al fue-

go, y por la materialización de acuerdos que lleven a un estado de justicia social, paz, dignidad y reconciliación entre los

colombianos.

La poesía, profundamente inspirada en la necesidad de paz en el mundo, está destinada a transformar y renovar el espíritu

humano, recordando a los pueblos de la Tierra sus raíces antiguas, la demanda inmemorial de la justicia poética cumplida,

la salvaguarda de la Naturaleza y el deber natural de la unidad espiritual y de la solidaridad en el mundo.

Es por esto que el Festival Internacional de Poesía Palabra en el Mundo, que ha realizado miles de lecturas de poemas

anualmente en un número creciente de países de la Tierra, convoca a desarrollar una acción poética global, entre el 9 y 21

de mayo próximo, en todos los continentes. Esta acción poética global podrá incluir lecturas de poemas, acciones poéticas

y artísticas, conciertos y multiplicidad de iniciativas creadoras, para apoyar los diálogos hacia una paz definitiva en Co-

lombia.

www.rebelion.org/

SALUD Boletín Virtual- Voz Educado-

COMUNICADO VEEDORES DE SALUD ADE

Los veedores de salud de la ADE y los Delegados ante Fondo de Prestaciones del

Magisterio Bogotano ven con mucha preocupación el estado actual del servicio de

salud de los docentes de la ciudad. En los últimos informes sobre la situación parti-

cular de los diferentes centros de atención en medicina general y especializada, co-

mo también en los procedimientos en el sistema de urgencias y cirugías, se eviden-

cia que se siguen presentando serias dificultades en la atención oportuna y de cali-

dad en la prestación de este derecho fundamental.

Los altos estados de stress de los y las docentes por la sobrecarga laboral, el hacina-

miento escolar y el constante acoso normativo del sistema oficial educativo, pare-

cen que no son suficientes para el desarrollo de esta perversa política nacional que

vulnera la dignidad humana de magisterio colombiano; A esto se le suma un acceso

al servicio de la salud lleno de trabas y dificultades que no solo agravan el estado de

los docentes, sino que vulneran el concepto de la salud como un derecho funda-

mental del ser humano.

Como resultado de las visitas periódicas a los centros de atención y las quejas recurrentes de los usuarios, el equipo de

veedores y los delegados al fondo hacen un balance en Bogotá y que evidencia graves irregularidades en la prestación

del mal llamado, servicio.

La empresa contratista “Medicol” ha incumplido sistemáticamente con los estándares mínimos de calidad contratada

que garanticen una atención oportuna y de calidad, veamos:

No existe oportunidad en las citas médicas de medicina general y especializada. Las citas se postergan dramáti-

camente en el tiempo por falta de agenda y sobrepasando generosamente los mínimos contemplados en los están-

dares mínimos de calidad.

Las infraestructuras de los centros médicos son muy pequeñas e insuficientes para el número tan grande de usua-

rios; Esto provoca un hacinamiento e incumplimiento de agendas sobre los estándares de calidad contratada.

Los medicamentos generalmente son los mismos y se evidencia que algunas veces no son entregados a tiempo y,

en otras ocasiones, han sido cambiados.


La entidad “Medicol” ha demostrado limitación en instalaciones y profesionales en procedimientos quirúrgicos.

Esto hace que exista un permanente represamiento en las cirugías programadas.

Las historias clínicas no han sido sistematizadas en la era de la tecnología. Este procedimiento rudimentario de las

carpetas ha causado confusión: algunas veces, éstas no llegan a tiempo al centro médico donde el docente tiene la

cita, sin contar las historias que no se han podido recuperar.

Existe una gran desinformación en la ubicación de los docentes que fueron reubicados por el cierre de las Peñitas.

La agilidad en el servicio es deficiente, especialmente en algunos puntos donde se ha encontrado que una enfer-

mera se multiplica en varias funciones (todera).

Se observa con preocupación que no todos los centros de atención cuentan con citas prioritarias. Las citas priori-

tarias son parte de la atención oportuna que atienden a casos urgentes en la salud de los docentes y que aliviarían

el tránsito por urgencias.

El Call Center de la entidad “Medicol” no es funcional y convertido en un filtro dilatador en el tiempo ya que

pocas veces responde. Se hace necesario que el docente acceda a la asignación de citas en su punto de atención

que regularmente frecuenta.

Personal insuficiente en los exámenes de laboratorio.

Los programas de Promoción y Prevención, al igual que salud ocupacional no están

llegando eficientemente a los colegios.

Este panorama que arroja el diagnóstico real del servicio médico no responde a los

descuentos mensuales que se le aplica al magisterio. Es necesario que el MEN como

rector del sector y del Fondo, garantice el bienestar de sus funcionarios bajo el respe-

to de sus derechos fundamentales.

Para atender a los docentes de forma humana, oportuna y de calidad, es urgente abrir

centros de atención y contratar médicos, odontólogos, especialistas y personal idó-

neo que ofrezca garantías de respeto al docente y su núcleo familiar en el cumpli-

miento de los estándares mínimos de calidad que se contrataron.


Ante estas lamentables circunstancias que afectan a todos los docentes y familiares, es importante iniciar

procesos de unidad en torno esta problemática y que se consolide en la movilización real por un servi-

cio de salud humano, de calidad, oportuno y respetuoso de la dignidad humana.

Febrero 20 de 2013

Veedores y delegados de Salud ADE.

Todos tendremos que ser veedores de nuestra salud. Ahí está la posibilidad de una vida digna.

Alexander Hurtado: 316 304 2583/

E-mail: [email protected]

Eunice Casas: 300 229 4436/316 878 6795

e-mail: [email protected]

Magdalena Ramírez 300 566 9483/316 523 3090

e-mail: [email protected]

COLECTIVO LEONARDO POSADA VEEDURÍA DE SALUD ADE.

Corrección estilo. Carlos E. Gaviria

Eunice Casas. Omar Camargo.

William Agudelo - Fiscal -ADE-

[email protected]

WILLIAM AGUDELO S. OMAR CAMARGO EUNICE CASAS CARLOS GAVIRIA O. JORGE MEJÍA ANTONIO ALVARADO LEYDA PEREA MAGDA RAMIREZ NUBIA PORRAS OLGA LARA FLOR MARIA RAMOS ROSALBA BOBADILLA

ALEXANDER HURTADO CARLOS RAMIREZ ORLANDO SOLORZANO ISMARY BERNATE FERNANDO CORREAL DANIEL YEPES MARIO AVILA LUIS ALFONSO CRUZ MANUEL CHAMORRRO EMIRO ESTITIA PATRICIA AMÉZQUITA NELSON ROJAS

JEANETH LANCHEROS EDUARDO MARTINEZ ARMINIO VARGAS MELBA NIDIA RAMÍREZ MARIA C. CONTRERAS ANA MARIA CEPEDA EDGAR RIVEROS MERLE SILVA SANDRA RODRIGUEZ LUZ M. CASTAÑEDA LUZ MERY GARCÍA

JOSÉ “CHEPE” VILLAT E CLAUDIA GARCIA HÉCTOR ZARATE RITA CRISTANCHO MAGDALENA VELÁSQUEZ HÉCTOR TAVERA CONSUELO LOZADA CARLOS JIMÉNEZ

Y USTED

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GABRIEL GARCÍA MÁRQUEZ

Nació en Aracataca, el 6

de marzo de 1927.

Escritor, novelista,

cuentista, guionista y

periodista colombiano.

OBRAS:

La hojarasca. 1955

El coronel no tiene

quién le escriba.1961

La mala hora.1962

Cien Años de soledad.

El amor en los tiempos del cólera. 1985

PREMIOS:

Premio Nobel de Literatura, 1982.

Premio Rómulo Gallegos.1.972

Premio Internacional Neustadt de Literatura


“Sin Título”

Si alguien llama a tu puerta, amiga mía,

y algo en tu sangre late y no reposa

y en su tallo de agua, temblorosa,

la fuente es una líquida armonía.

Si alguien llama a tu puerta y todavía

te sobra tiempo para ser hermosa

y cabe todo abril en una rosa

y por la rosa se desangra el día.

Si alguien llama a tu puerta una mañana

sonora de palomas y campanas

y aún crees en el dolor y en la poesía.

Si aún la vida es verdad y el verso existe.

Si alguien llama a tu puerta y estás triste,

abre, que es el amor, amiga mía.

Gabriel García Márquez

boletín virtual o3 de marzo de 2013

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