La responsabilidad puede entenderse en diversas áreas

como relaciones sociales, familiares, trabajo, que consti-

tuye la independencia de uno mismo.

Podemos decir que la responsabilidad se define co-

mo autonomía y libertad para hacer. Tener una fami-

lia nos hace responsables de ella, de asumir los com-

promisos materiales, educativos y emocionales con hi-

jos/as y pareja.

Contenido:

Introducción: Asumo mi responsabilidad. 1

Responsabilidad familiar: iniciemos por la

crianza de los hijos e hijas.

2 y 3

Crianza de los hijos e hijas.

Compartiendo responsabilidades.

3

Responsabilidad y éxito escolar. 4

¿Sabías que? 5

Evaluación de primera Escuela para Padres. 6

Colegio Salvadoreño InglésColegio Salvadoreño Inglés

ASUMO MI RESPONSABILIDAD

NOVIEMBRE DE 2011- FEBRERO DE 2012

BOLETÍN DE VALORES

II BIMESTRE

CUADRO DE EJES TRANSVERSALES Y VALORES

EDUCACION PARA LA IGUALDAD

DE OPORTUNIDADES DE AMBOS

SEXOS

Humildad.

Lealtad.

EDUCACION PARA EL

CONSUMO INTELIGENTE

Orden.

Calidad.

Éxito.

Democracia.

EDUCACION EN

POBLACIÓN

Justicia.

Prudencia.

Responsabilidad.

Legalidad.

Higiene personal.

“El responsable es aquel que responde por sus actos, se

hace cargo de sus consecuencias y aprende de ellas”.

Anónimo.

Todo padre y madre que desea asumir su papel en la

familia con responsabilidad inicia por el orden, enten-

diendo y haciendo cumplir el rol que corresponde a

cada uno dentro de ella. Asimismo mantiene un equi-

librio en la toma de decisiones para prevenir el surgi-

miento de problemas familiares que influyan en un

inadecuado desarrollo psico social de sus miembros.

RESPONSABILIDAD EN LA FAMILIA: INICIEMOS POR LA CRIANZA

DE LOS HIJOS E HIJAS.

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Los hijos e hijas que son educados por este tipo de padres generalmente son muy obedientes, parecen carentes de espontaneidad, curiosidad y originalidad, generalmente son dominados por sus compañeros. Permisivo.: Padres poco exigentes, que atienden las necesidades de sus hijos e hijas. Este tipo de padres tienen una actitud tolerante a los impulsos de los niños/as, usan muy poco el castigo como medida disciplinaria, dejan que tomen sus propias decisiones, establecen pocas reglas de comportamiento y son afectuosos. Los niños/as que crecen en este tipo de familias tienen falta de control de su impulsividad, lo que los hace ser inmaduros para su edad, pocas habilidades sociales y cognitivas. Negligentes: con poca exigencia y poca atención a las

necesidades de sus hijos e hijas. Estos padres son muy

parecidos al estilo anterior, pero la principal diferencia

es la poca atención que ponen a los hijos e hijas y las

escasas muestras de afecto que les prodigan. Los

niños/as que son criados en este tipo de familias,

suelen tener problemas de autocontrol, pobre

funcionamiento académico y problemas de conducta

tanto en la escuela como en la sociedad en general.

En principio los sistemas de jerarquización fami-

liar tradicional estaban formados por el matrimo-

nio de un hombre con una mujer que debían

permanecer casados hasta la muerte de uno de

ellos. Su función principal era la de tener hijos e

hijas, cuidarlos y educarlos.

Actualmente estos sistemas han cambiado por

la frecuente separación de parejas y la falta de un

papel protagónico de uno de los padres dentro del

rol que le corresponde jugar en la familia.

Por lo general y no debería ser así; es uno de los

padres, quien asume la responsabilidad total o

parcial del hogar convirtiéndose en mamá y papá

a la vez, lo que en muchas ocasiones le hace

perder el control, no solo emocional sino de la

familia. Convirtiendo el hogar en un lugar lleno

de tensiones donde se ponen de manifiesto acti-

tudes hostiles entre sus miembros.

A lo anterior agreguemos el tiempo del cual dispo-

ne realmente la persona que asume el rol parental,

lo que le obliga a delegar su responsabilidad de

educar en otros/as los cuales no sabemos en reali-

dad si cumplen con lo delegado a cabalidad y el

estilo de crianza que utiliza.

Existen cuatro estilos de paternidad o de crianza

según Baumrind (2004).

Autoritario: Padres exigentes que prestan poca

atención a las necesidades de sus hijos/as.

Las exigencias de este tipo de padres no están ba-lanceadas con las necesidades de sus hijos e hijas, la mayoría de las veces se relacionan con ellos para dictarles órdenes, éstas no pueden ser cuestionadas ni negociadas; los padres se esfuerzan por remarcar quién es la autoridad; cuando los hijos e hijas no obedecen se les castiga, no estimulan la indepen-dencia e individualidad.

CRIANZA DE LOS HIJOS E HIJAS , CONTINUACIÓN...

Democrático: Donde los padres exigentes atienden las necesidades de sus hijos/as. Establecen estándares claros, son firmes en sus re-glas y usan sanciones si lo consideran necesario, apoyan la indivi-dualidad e independencia de sus hijos e hijas, promueven la comu-nicación abierta, escuchan sus puntos de vista, dialogan con ellos y reconocen tanto los derechos de sus hijos/as como los suyos pro-pios. Las características generales de los niños y niñas que han cre-cido con padres de este tipo son: competentes social y académica-mente, con buena autoestima y un ajuste psicológico adecuado a su edad.

EL ESTILO DE CRIANZA QUE UTILICEMOS INFLUIRÁ GRANDE-MENTE EN EL ALCANCE DEL ÉXITO ACADÉMICO DE NUESTROS HIJOS E HIJAS.

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COMPARTIENDO RESPONSABILIDADES

En la familia, el orden no solo consiste en tener claros los limi-tes con respecto a la autoridad, sino que también involucra la participación justa de cada uno de sus miembros en la realiza-ción de tareas domésticas y diversas labores lo cual puede lograr-se por medio del acuerdo en la asignación de responsabilidades y rotación de las mismas no importando si se es hombre o mujer. En un hogar donde se distribuya equitativamente las responsabi-lidades domesticas, económicas y de crianza de hijos/as se esta contribuyendo al crecimiento sano de la familia. Lo contrario suce-de cuando no se realiza dicha distribución y se abusa de deter-minado miembro en la familia. Cada uno de los involucrados de-

ben asumir su responsabilidad lo cual constituye el ser legal. Los hijos e hijas deben cumplir con sus tareas escolares y estudio ya que esto es lo que se espera de ellos, por lo tanto debemos crearles hábitos. Los padres por su parte deben educar , trabajar para pagar compromisos adquiridos y mantener la unión fami-liar. Ser legales por lo tanto es cumplir con las normas y leyes esta-blecidas en la casa, en el colegio y en la sociedad, favoreciendo así un clima de armonía y sana convivencia entre todas las personas. En la familia deben existir acuerdos claros sobre la participa-

ción de cada miembro en diversas actividades.

En el hogar por medio del desempeño de actividades de la vida

diaria se pueden enseñar valores y evitar problemas que afecten el

desarrollo psicológico, social y afectivo de niños y niñas.

La legalidad dentro del colegio

se práctica cumpliendo los

acuerdos de nuestro Manual de

Convivencia.

RESPONSABILIDAD Y ÉXITO ESCOLAR.

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BOLETÍN DE VALORES

II BIMESTRE

Entre los factores que inciden en el éxito escolar encontramos las actitudes. Aunque son muchas las actitudes se pueden asumir en la vida ante diferentes situaciones, una resulta clave para asegurarnos el éxito en cualquier lugar. Esta actitud clave es la de responsabilizarnos por los resultados de nuestras acciones.

El éxito escolar es un esfuerzo compartido, como principio básico de una educación de calidad, de excelencia.

Cada sector implicado puede contribuir de la siguiente manera:

Alumnado: Esfuerzo, actitud responsable y compromiso por cumplir con las demandas académicas y discipli-

narias de la institución educativa.

Las familias: Colaboración y Compromiso con el trabajo cotidiano de sus hijos e hijas, por medio del estableci-

miento de hábitos y supervisión del trabajo.

El colegio y el profesorado: Esfuerzo por construir entornos de aprendizaje ricos, motivadores y exigentes.

Responsabilidad, esfuerzo y una relación familiar armónica son tres constantes en la vida de los estudiantes que

contribuyen al alcance del éxito académico. Una de las responsabilidades de todo buen estudiante es presen-

tar sus tareas en orden y con calidad.

“La responsabilidad es la sabiduría que da la experiencia para

poder cumplir con las obligaciones”.

Más de dos horas al día de televisión, puede provocar problemas psicológicos en los niños/as.

Los niños/as que pasan más de dos horas al día frente al televisor son más propensos a sufrir problemas psicológicos, según un estudio de la Universidad de Bristol, en Reino Unido. Dicha investigación, publicada por la BBC, sostiene además que el ejercicio físico no compensa el tiempo de exposición a la pantalla.

Muchos niños/as pasan un promedio de 3-4 horas diarias viendo televisión. La televisión puede ser una influencia muy poderosa en el desarrollo del sistema de valores, en la formación del carácter y en la conduc-ta. Lamentablemente muchos de los programas de televisión contienen un alto grado de violencia y ense-ñan que está, es la mejor forma de resolver los conflictos. El impacto de la violencia en la televisión pue-

de reflejarse en la conducta inmediatamente o manifestarse más tarde en el proceso de desarrollo infantil.

Somos responsables como adultos no solo del tiempo que nuestros hijos e hijas dedican a dicha activi-dad, sino también de los programas a los cuales son expuestos.

EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE DE LA PRIMERA ESCUELA PARA

PADRES 2011-2012

“EL PAPEL DE LOS PADRES: CLAVE PARA EL RENDIMIENTO ESCOLAR”

Queridos padres de familia, en esta oportunidad anexamos al presente boletín una evaluación del aprendizaje

de la primera Escuela para Padres realizada el 28 de octubre. Atentamente solicitamos responda y envíe de

forma impresa por medio de su hijo e hija a los/as maestras, las cuales harán llegar las mismas al departa-

mento de psicología para su respectiva calificación. Los resultados estarán disponibles en la boleta de notas de

sus hijos e hijas para su consulta. La fecha para enviar las evaluaciones será del 14 al 18 de noviembre de 2011.

Nombre del alumno/a: _____________________________________________________

Grado: ___________________ Sección:________________ Fecha: _________________

Nombre del padre de familia:________________________________________________

1. Defina con sus palabras rendimiento académico.

2. ¿Por qué algunos estudiantes tienen un buen rendimiento académico y otros no?

3. ¿Cómo inciden los tipos de familia en el rendimiento académico? Explique con un ejemplo.

4. ¿Cuáles son las dificultades que tienen los padres y madres para atender a sus hijos e hijas?

5. ¿Cómo incide el nivel educativo y socio económico en el rendimiento de los hijos/as? Ejemplifique.

6. Mencione y explique con sus palabras los cuatro pasos para ayudar a nuestros hijos e hijas a

mejorar su rendimiento académico.

7. ¿Qué es lo más importante que debe cuidar usted en su hijo e hija?.

SITIOS DE ENLACE

hoypadres.com

www.enplenitud.com

cuentosparadormir.com

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Salvador, Centro América

Tells.: 2263-7516 *2 263-7586 * 2264-5213

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Programa de valores elaborado por:

Lic. Evelyn Anaya

Revisión Técnica:

Lic. Concepción Paz de Arias,

Dr. José Mario Arias y Equipo

Multidisciplinario

Contenido de la revista para Infants y

Juniors

Lic. Francisca Idalia Ríos.