Pengujian :Didefnisikan sebagai prosedur bersistem yang menggunakan instrumen untuk mencerap dan memperlihatkan ciri pelajar dengan menggunakan skala numerikal atau skema pengelasan (Nitko, 2004Penilaian:Penilaian ditakri!kan sebagai suatu proses dalam membuat pertimbangan tentang nilai sesuatu hasil kerja atau prestasi pelajar (Nitko, 2004"#$%&'(%N $#$)%*%:+ $erupakan salah satu kemahiran yang terletak di ba,ah kemahiran bahasa iaitu:- kemahiran mendengar- kemahiran bertutur- "#$%&'(%N $#$)%*%- kemahiran menulis+ .atu proses yang komplek yang melibatkan proses komunikasi antara pembaca dengan penulis melalui tulisan yang dibaca/0#N'. P#N120'%N "#$%&'(%N $#$)%*% :3erdapat 2 jenis bacaan:4/ )acaan senyap- .enyap-untuk terima komunikasi$engikut 5rank .mith (4670 terdapat dua jenisbacaan senyap :- )acaan !ungsian- untuk tujuan khusus atau tertentu mendapatkan maklumat apabila seseorang itu merujuk dan membaca/cth: kamus, buku teks, ensiklopedia, dan lain-lain/- )acaan rekreasi - untuk mengisi masa lapang dantujuannya untuk mendapatkan keseronokancth: no8el, cerpen, majalah, surat khabar dll2/ )acaan lisan 9 nyaring- )ertujuan untuk menyampaikan atau menyalurkan komunikasi3aksonomi "e!ahaman )acaan$emandangkan kepada 3eksonomi )loom tidak begitu mengkhususkan kepada pembelajaran melalui pembacaan semata-mata- ia jarang digunakan dalam pengujian bacaansenyap/)eberapa pengubahsuaian telah dilakukan terhadap 3eksonomi )loom oleh ahli bahasa seperti :4/ .mith (46:6:2/ )arnett (46;2 =amb (4670.mith (46:6:5rank .mith membahagikan ke!ahaman bacaan kepada empat:=iteralPenta!siranPenilaian kritis"reati8iti)arnett (46;2)arnett pula membahagikan ke!ahaman bacaan kepada lima iaitu:=iteralPenyimpulanPenta!siranPenilaianPenikmatan=amberg > =amb (4670$embahagikan ke!ahaman bacaan hanya kepada tiga tahap iaitu:=iteral3a!siran"ritis dan kreati!"e!ahaman 0enis =iteral:'aitu kebolehan memahami maksud tersurat Penyoalan bermula dengan perkataan apakah,.iapakah, bilakah, di manakah, ceritakan dll/"e!ahaman 0enis 3a!siran:'aitu kebolehan membuat interpretasi/Penyoalan bermula dengan perkataan mengapakah, bagaimanakah, jelaskan, terangkan, bandingkan atau be?akan/"e!ahaman 0enis kritis9 "reati!:"ebolehan menghakimi dan menilai sesuatu(maklumat, idea, pendapat, pandangan, dan lain-lain/ Penyoalan biasanya bermula dengan Perkataan buatkan satu kritis, bahaskan, nilaikan, apakah kesimpulan, apakah kemungkinan dan lain-lain/3ujuan menguji kemahiran membaca secara senyap:%spek paling penting dalam bacaan senyap ialah ke!ahaman/%spek ke!ahaman pula bermaksud:- memahami pemikiran penulis- memahami bahan bertulis- menerima komunikasi- menyedut maklumat daripada teks0#N'.-0#N'. P#N120'%N "#5%&%$%N )%*%%N .#N@%P :Penyoalan secara terbuka.oalan aneka pilihan.oalan pilihan benar 9 tidak benar3eknik klo?.oalan Padanan .oalan menerangkan semula$embuat ringkasan karangan$engubah petikan$enyusun semula0enis Pengujian:4/ Penyoalan secara terbuka$erupakan teknik penyoalan ke!ahaman bacaan yang paling lama/Pelajar perlu menggubal ayat menggunakan bahasa sendiri/3eknik yang mencabar daya luahan pelajar/$emerlukan masa yang lebih lama berbanding dengan teknik yang bersi!at objekti!/)iasanya digunakan semasa menja,ab soalan ke!ahaman bacaan dan ujian !ormal dan diagnotik/Perlu kepada satu skim pemarkahan yang standard/2/ .oalan %neka Pilihan- $erupakan satu teknik baru jika dibandingkan dengan teknik penyoalan secara terbuka/- .enang ditadbir, keobjekti!annya dari segi pemarkahan dan pengukuran/- 3idak menggalakkan daya luahandan penggubalan bahasa dari pelajar- $enggalakkan pelajar meneka dalam usaha mencari ja,apan betul/Prinsip Penyediaan .oalan %neka Pilihan- %rahan perlu jelas-pilih ja,apan yang paling tepat/.oalan dan ja,apan padat , jelas ,tidak berbunga-bunga elak pelajar buang masa/.etiap ja,apan pilihan ditulis dengan menarik dan ja,apan adalah munasabah/3aburan ja,apan betul perlu dibuat secara ra,ak , elak pelajar meneka/%ras kesukaran setiap soalan perlu setara/0a,apan pilihan boleh disusun ikut abjad