Blended learning, scheme hibride de î nva ț are la chimie pențru elevii clasei a X-a

Școala online și școala hibridă reprezintă adevărate provocări pentru atât pentru

profesori cât și pentru elevi și instituția școlară.

Fără o infrastructură adecvată, cu echipamente tehnologice inadecvate sau uzate moral și

fizic, fără competențe digitale consistente, soluțiile n-au încetat să apară într-o perioadă de

„avarie” în care am fost puși în situația de a învăța, descoperi, explora, compila,

experimenta, aplica.

Accesul la instrumente de învățare în online și explozia de conferințe și webinarii, unele

puse la dispoziție chiar de Ministerul Educației și Cercetării (ciclul #EducațiaContinuă) ne

fac să credem că adaptarea se produce odată cu schimbarea paradigmei în învățare.

Sistemele hibride de învățare reprezintă, integrarea instrumentelor de predare on-line în

activitățile specifice învățământului tradițional. Aceste sisteme au fost gândite cu scopul de a

aduce un plus de valoare în procesul de predare și învățare, profesorii pot încărca diverse

resurse didactice, având garanția că acestea vor ajunge imediat la elevi, iar aceștia le vor

accesa într-o manieră flexibilă.

Conceptul de „blended learning” (eng. „blended” = amestec, combinație, eng. „learning” =

învățare, educație) a apărut în jurul anului 2000 și se referă la acest sistem hibrid. Ideea

centrală a acestui concept o reprezintă „alegerea”, profesorii având libertatea alegerii celor

mai bune metode care să se plieze pe stilul de învățare al educabilului, realizând astfel un

învățământ centrat pe elev.

Contextul actual nu a lăsat loc de ”alegere” și a impus desfăşurarea activităţilor didactice prin

intermediul tehnologiei şi al internetului ca ” formă de organizare a procesului didactic ce

implică înlocuirea orelor de predare-învăţare-evaluare, care presupun prezenţa fizică a

preşcolarilor/elevilor în sala de curs, cu activităţi de studiu individual şi activităţi didactice

în sistem online.”(OMEC Nr. 5545/2020)

Digitalizarea pare a fi un proces ireversibil, îmbinarea metodelor tradiționale, din sala de

clasă, cu cele bazată pe tehnologie duc la apariția de noi tipuri de învățare sincronă și

asincronă care trebuie să asigure eficiența învățării. Conform Ministerului Educației și

Cercetării acestea sunt forme de comunicare și sunt definite:

”- sincronă - desfăşurată într-un mediu virtual de învăţare, cu participarea simultană a

preşcolarilor/elevilor, a cadrelor didactice, eventual şi a părinţilor/reprezentanţilor legali;

- asincronă - desfăşurată într-un mediu virtual de învăţare, în cadrul căreia preşcolarii/elevii şi

cadrele didactice nu sunt conectaţi simultan;

- mixtă - desfăşurată atât sincron, cât şi asincron.”

prof. Hudișteanu Marinela Liceul Tehnologic Bucecea

Soluția Blended learning pare a fi îmbinarea metodelor sincrone cu cele asincrone

METODE SINCRONE METODE ASINCRONE

Clasă tradițională Metoda materialelor de referință on-line

Clasă virtuală Metoda materialelor tutoriale offline

Metoda discuției interactive Metoda testelor scrise

Metoda cărților

REALIZAREA MATERIALELOR DIDACTICE PENTRU SISTEMUL

BLENDED LEARNING

Pot fi două modalități de creare a materialelor didactice pentru ore on-line în sistemul hibrid:

transferul documentelor existente pentru educația de tip tradițional în format digital și

transformarea acestora, astfel încât să satisfacă noile cerințele.

transformarea materialelor existente astfel încât ora să devină mai dinamică.

Așadar, materialul didactic nu este numai transferat, ci, folosind instrumentele existente pe

platforma educațională, se va efectua o conversie într-un format specific educației de tip

Blended Learning.

De la începutul acestui an școlar, Liceul Tehnologic Bucecea, utilizează Google Suite for

Education -platformă de colaborare, comunicare și e-learning care conține un pachet de

instrumente digitale.

Google Classroom- eficientizează timpul, organizează mai bine lecțiile. Aplicația

permite crearea, colectarea și notarea temelor în mediul online. Profesorii pot vedea chiar

înainte să ajungă în sala de clasă cine și-a terminat tema și pot oferi feedback direct fiecărui

elev, pot posta anunțuri, întrebări și materiale. Google Classroom le permite elevilor inserarea

de imagini la întrebări și răspunsuri multiple din formularele Google sau teme. Aplicația

funcționează cu Documente Google, Drive și Gmail. Astfel, profesorii pot să creeze și să

strângă teme, fără ca acestea să fie pe hârtie.

Se poate reutiliza un anunț, o temă sau o întrebare dintr-o lecție în altă lecție sau la altă clasă.

În pagina Activitate (Classwork), se pot grupa teme, întrebări și materiale pe subiecte.

Subiectele pot fi unitățile de învățare, capitole.. Se pot reordona postările sub un subiect și

rearanja subiectele în acord cu planificare și programa. Nu este obligatoriu să avem subiect

pentru a posta. Dacă nu se atribuie un subiect, postarea apare în partea de sus a paginii

Activitate la curs.

Google Classroom trimite automat studenților notificări prin e-mail de fiecare dată când

profesorul postează o sarcină, un anunț sau o întrebare în cadrul clasei.

Cercul profesorilor de chimie, 21noiembrie2020

Jamboard este o tablă digitală pe care informația se salvează în cloud, și poate fi

accesată de câte ori este nevoie și de pe orice dispozitiv. Lucrul cu tabla digitală presupune

un efort pentru acomodarea cu condițiile de scriere dar compensează prin instrumentele

furnizate: inserarea de imagini, culori, evidențiere. Se pot prelucra imagini și conținut de pe

web și aduce pe tablă, se pot extrage fragmente din documente, foi de calcul și prezentări și

încărca fotografii stocate în Drive.

Google Forms este un software de administrare a sondajelor dar la clasă poate fi

utilizat pentru a crea instrumente de evaluare și învățare. Un Formular conține un titlu

(Title),ca format are o temă (Theme), ca structură este format dintr-o sumă de întrebări

(Questions) considerate Item-uri.

prof. Hudișteanu Marinela Liceul Tehnologic Bucecea

Instrumentul are predefinite mai multe tipuri de întrebări:text (cu răspuns scurt text),

paragraph text (cu răspuns text sub formă de paragraf), multiple choice (alegere dintr-o serie

predefinită de răspunsuri ), checkboxes (bifarea de variante ), choose from a list (alegerea

răspunsului dintr-o listă), scale (alegerea unui răspuns pe o scala) și grid (alegerea

variantelor de răspuns la o întrebare pentru mai multe situații individuale).

Într-un test pot fi utilizate 2-3 tipuri de întrebări pentru a nu crea confuzii. Formularele

permit inserarea de imagini și chiar videoclipuri de pe YouTube dar și încărcarea imaginilor

cu rezolvarea itemilor pe hârtie.

Elevul poate primi rezultatul imediat după finalizarea testului și vizualiza răspunsurile

corecte. Un formular pe care elevul îl poate completa de mai multe ori poate deveni

instrument de învățare iar unul cu număr mic de itemi obiectivi poate fi utilizat ca o

modalitate de captare a atenției.

Cercul profesorilor de chimie, 21noiembrie2020

Elaborarea unui test sumativ la chimie după toate rigorile didactice presupune efort și

timp dar acestea sunt compensate de corectarea automată și interpretarea testului.

Răspunsurile sunt colectate direct într-o foaie de calcul, care permite analiza informațiilor

pentru fiecare elev sau pentru întreaga clasă.

Alte instrumente și aplicații online pentru activități de învățare

Kahoot! este o platformă gratuită cu ajutorul căreia se pot realiza lecții interactive.

A fost inventată pentru a fi accesibilă tuturor, la clasă sau în alte medii de învăţământ,

aplicaţia este folosită, acum, de peste 50 de milioane de utilizatori.

Platforma permite utilizatorului să fie cel care creează, care joacă și să distribuie ce a

creat.

Se poate realiza ușor un test, formatul şi numărul de întrebări depinde doar de alegerea

noastră. Se pot adăuga imagini, clip-uri video şi diagrame în itemi pentru a face testul cât mai

plăcut.

Un test pe Kahoot pare mai mult un joc și se aplică cel mai bine în clasă ca evaluare

formativă. Elevii intră pe kahoot.it de pe propriile dispozitive (telefoane), se loghează cu un

cod de 7 cifre la test, își scriu numele și răspund, în timp ce întrebările şi răspunsurile sunt

afişate pe un ecran comun, pentru a uni lecţia. Se poate alica individual sau pe echipe. Se

creează un moment cu implicare maximă din partea elevilor și crește motivației pentru

învățare.

Aplicația generează și rapoarte

Elevii pot crea și ei teste/joc. Învăţarea prin joc promovează discuţia şi impactul pedagogic,

chiar dacă jucătorii sunt în aceeaşi sală sau în părţi diferite ale lumii. Elevii pot creea

propriile lor kahoot-uri pentru a aprofunda înţelegerea și a colabora cu alți colegi.

prof. Hudișteanu Marinela Liceul Tehnologic Bucecea

Learning Apps.org este o aplicație concepută pentru a sprijini procesul de instruire

prin metode interactive. Modulele/exercițiile (denumite Apps) existente pot fi integrate direct

în conținuturile de învățare, sau redactate/ajustate după nevoi, sau elaborate online de

utilizatorii. Scopul aplicației este de a colecționa astfel de exerciții care pot fi reutilizate. În

aceste module nu se regăsește un scenariu concret de învățare, ci se axează exclusiv la partea

interactivă.

Aplicația dispune de o variantă a site-ului în limba română iar tipurile de exerciții care pot fi

alcătuite sunt diverse (Cuvinte încrucișate;Joc-Perechi(perechi de imagini sau text cu

imagine); Rebus; Spânzurătoarea; Text spații goale etc.)

LearningApps este un ajutor pentru profesori şi pentru elevi. Profesorul are posibilitatea să

structureze materialul pe care doreşte să-l predea în cel mai bun mod, sau să se folosească de

exercițiile oferite de colegi. Pentru elevi, LearningApps oferă moduri cât mai interactive şi

atrăgătoare de însuşire a noilor informaţii. Aplicația permite individualizarea procesului

didactic și de pretează pentru învățarea asincronă.

Cercul profesorilor de chimie, 21noiembrie2020

Wordwall este o altă aplicație utilizată pentru a crea activități atât interactive cât și

fișe tipărite. Există șabloane disponibile atât în versiunea interactivă (redate pe orice

dispozitiv cu internet), cât și imprimabilă (imprimate direct sau descărcate ca fișier PDF).

Concluzii

„Învățat e omul care nu termină niciodată de învățat.” (Lucian Blaga)

prof. Hudișteanu Marinela Liceul Tehnologic Bucecea

Bibliografie:

Botnariuc P., Cucoș C., Glava C., Daniel E., Iancu M., Ilie D. , Istrate O., Labăr O.V.,

Pânișoară I-O., Ștefănescu D., Velea S., ȘCOALA ONLINE ELEMENTE PENTRU

INOVAREA EDUCAȚIEI Raport de cercetare evaluativă, Editura Universității din București,

București, 2020

http://online.ase.ro/Metodologia_BL.pdf

https://www.edupedu.ro/a-fi-sau-a-nu-fi-despre-scoala-romaneasca-online/

https://www.youtube.com/watch?v=Zk1KKcHUrck

https://www.ucv.ro/pdf/it_fonduri_eur/servicii_web/tutorial_profesori.pdf

https://create.kahoot.it/

https://learningapps.org/display?v=pf73ebvvj19

https://wordwall.net/ro/resource/7144275