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BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 1ºESO 1. Contenidos Unidad 1.La vida en la Tierra. Las condiciones para la vida. Así somos los seres vivos. Las células y sus tipos Las funciones vitales. La clasificación de los seres vivos. Niveles de organización de los cinco reinos. Conocimiento de las normas de seguridad en el laboratorio. El microscopio óptico Unidad 2.Moneras, protoctistas y hongos. El reino de los moneras.El reino de los protoctistas.El reino de los hongos.Conocimiento de las normas de comportamiento en el laboratorio. La lupa binocular y el microscopio óptico, sus partes y manejo- Unidad 3.Las plantas. El reino plantas características.La nutrición en las plantas.La relación en las plantas.La reproducción asexual en las plantas. La reproducción alternante en las plantas con semilla. La reproducción sexual en las plantas. La clasificación de las plantas. Las plantas con semilla. La clasificación de las plantas. Las plantas sin semilla. Las plantas, las personas y el medio. Interpretación de información. Unidad 4. Los animales. Características generales. Qué caracteriza a los animales.La nutrición en los animales: la obtención de nutrientes.La nutrición en los animales: la respiración.La nutrición en los animales: la circulación y la excreción. La relación en los animales: los receptores. La relación en los animales: la coordinación. La relación en los animales: los efectores. La reproducción en los animales. Obtención y selección de información Unidad 5. Los invertebrados. Los poríferos y los cnidarios. Los gusanos. Los moluscos Los artrópodos. Los artrópodos, grupo a grupo. Los equinodermos. Los invertebrados y las personas. La metodología científica: sigue las instrucciones de un guión de laboratorio con autonomía y tiene sentido crítico en sus observaciones Unidad 6. Los vertebrados. Los peces. Los anfibios. Los reptiles. Las aves. Los mamíferos El ser humano. Los vertebrados y las personas Unidad 7. La biodiversidad y la historia de la vida en la Tierra. La biodiversidad y su importancia. La pérdida y la conservación de la biodiversidad. El origen de la biodiversidad Los fósiles nos permiten estudiar la evolución. La historia de la vida en la Tierra Unidad 8.El Universo y la Tierra. El Universo. Nuestro Sistema Solar. Nuestro planeta: La Tierra. Nuestro satélite: la Luna Unidad 9. La atmósfera. Composición y estructura de la atmósfera. Funciones de la atmósfera. La contaminación atmosférica. La metodología científica

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Unidad 10. La hidrosfera. El agua de la hidrosfera. La distribución del agua en la Tierra El ciclo del agua. Cómo consumimos agua. La gestión sostenible el agua Unidad 11. La geosfera (I). Los minerales. Cómo es la Tierra. Los componentes de la corteza terrestre: los minerales. La clasificación de los minerales. Los minerales que utilizamos. La metodología científica Unidad 12.La geosfera (II). Las rocas. . Los componentes de la corteza terrestre: las rocas Las rocas magmáticas. Las rocas metamórficas. Las rocas sedimentarias. Las rocas que utilizamos y su extracción. Interpretación de información. Proyecto de Investigación. Animales de Marruecos. Especies características de Marruecos. Endemismos. Especies en peligro de extinción 2.Criterios de evaluación Unidad 1.La vida en la Tierra.

1. Describir las características de la Tierra que hacen posible la vida. 2. Reconocer que los seres vivos están constituidos por células y determinar las

características que los diferencian de la materia inerte 3. Conocer las características de las células y diferenciar los distintos tipos de

células. 4. Describir las funciones comunes a todos los seres vivos, diferenciando entre

nutrición autótrofa y heterótrofa. 5. Categorizar los criterios para clasificar a los seres vivos. 6. Diferenciar los niveles de organización de los seres vivos y conocer la

clasificación en cinco reinos 7. Reconocer y respetar las normas de seguridad en el laboratorio 8. Manejar el microscopio

Unidad 2.Moneras, protoctistas y hongos.

1. Conocer las características de los seres más representativos del reino monera, y los efectos beneficiosos y perjudiciales que estos seres tienen sobre otros seres vivos y las personas.

2. Conocer las características generales de los protozoos y de las algas, y describir las semejanzas y diferencias existentes entre ellos, e identificar los efectos beneficiosos y perjudiciales que ocasionan a otros seres vivos y al ser humano.

3. Describir las características generales de los hongos, identificar los principales tipos y conocer los principales beneficios y perjuicios que ocasionan.

4. Utilizar instrumentos básicos de laboratorio 5. Manejar adecuadamente la lupa binocular y el microscopio

Unidad 3.Las plantas.

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1. Diferenciar las características generales de las plantas, sus funciones vitales y su clasificación.

2. Analizar cómo se lleva a cabo la nutrición en las plantas 3. Conocer cómo se lleva a cabo la función de relación en las plantas. 4. Comprender y reconocer los tipos de reproducción asexual en las plantas. 5. Conocer cómo se lleva a cabo la reproducción alternante en las plantas sin

semillas. 6. Detallar la reproducción sexual de las plantas con semillas. 7. Conocer cómo se clasifican las plantas espermatofitas 8. Establecer la clasificación de las plantas sin semillas 9. Valorar la relación entre las plantas, las personas y el medio 10. Desarrollar con autonomía la planificación de trabajos

Unidad 4. Los animales. Características generales.

1. Conocer las características generales de los animales. 2. Diferenciar entre alimentación y digestión. Distinguir entre animales sin y con

aparato digestivo y los tipos de aparatos digestivos que presentan. 3. Reconocer las diferencias entre los animales que para la función de la

respiración toman el oxígeno del agua y los que lo toman del aire. 4. Conocer que la circulación y la excreción son procesos de la nutrición de los

animales, así como los tipos de aparatos circulatorios y los órganos de la excreción.

5. Comprender que los animales poseen receptores para captar los estímulos y llevar a cabo la función de relación

6. Conocer y diferenciar los sistemas de coordinación de los animales. 7. Entender que la respuesta a los estímulos la realizan los efectores. 8. Diferenciar los tipos de reproducción en animales, así como el mecanismo de

la fecundación y el desarrollo embrionario. 9. Buscar, seleccionar e interpretar información para formarse una opinión.

Unidad 5. Los invertebrados.

1. Diferenciar y conocer las características de poríferos y cnidarios. 2. Establecer las diferencias entre los distintos grupos de gusanos. 3. Conocer las características de los moluscos y en concreto de los ejemplares

más comunes para el ser humano. 4. Conocer las características de los artrópodos 5. Establecer las diferencias entre los distintos grupos de artrópodos 6. Comprender la organización común de los equinodermos y las diferentes

formas que pueden presentar. 7. Estudiar la relación de los invertebrados con el ser humano o con la actividad

humana. 8. Desarrollar con autonomía la planificación de sus trabajos

Unidad 6. Los vertebrados.

1. Describir las características principales de los peces e identificar las características que diferencian a los dos grandes grupos que los forman

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2. Conocer las principales características de los anfibios, describir como llevan a cabo la reproducción y conocer los principales grupos de anfibios y sus características más destacadas.

3. Conocer las principales características de los reptiles, su alimentación y reproducción y diferenciar los principales grupos de reptiles

4. Describir las principales características de las aves e identificar aquellas que están relacionadas con el vuelo y diferenciar los principales grupos de aves

5. Identificar las características más importantes de los mamíferos y diferenciar los distintos grupos de mamíferos

6. Describir las características que diferencian al hombre de otros mamíferos 7. Conocer la importancia de los vertebrados para las personas

Unidad 7. La biodiversidad y la historia de la vida en la Tierra.

1. Conocer la importancia de la biodiversidad 2. Conocer las principales causas de la pérdida de biodiversidad y proponer

algunas soluciones para su conservación 3. Reconocer la evolución biológica como el mecanismo del que origina la

biodiversidad. 4. Reconocer los fósiles como una de las pruebas de la evolución 5. Conocer los principales acontecimientos en el desarrollo de la vida en la Tierra

Unidad 8.El Universo y la Tierra.

1. Conocer los principales modelos del universo propuestos a lo largo de la historia y explicar el modelo de universo en expansión.

2. Exponer la organización del Sistema Solar 3. Estudiar las características de la Tierra como planeta, describir sus

movimientos y explicar las consecuencias de estos. 4. Conocer las características de la Luna y los efectos que produce sobre la

Tierra. Unidad 9. La atmósfera.

1. Conocer los principales componentes que hay en la atmósfera y las capas que en ella se diferencian.

2. Conocer las principales funciones que desempeña la atmósfera 3. Conocer ¿qué es la contaminación atmosférica? 4. Desarrollar con autonomía la planificación de sus trabajos

Unidad 10. La hidrosfera.

1. Conocer los estados en los que se encuentra el agua en la Tierra y las propiedades que la hacen indispensable para la vida.

2. Distinguir entre las aguas de los océanos, las de los mares y las continentales 3. Detallar cómo se lleva a cabo el ciclo del agua en la naturaleza 4. Describir el uso del agua que hace el ser humano y valorar la importancia de

no contaminar el agua. 5. Describir en qué consiste una gestión sostenible del agua y cómo gestionarla

de forma sostenible.

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Unidad 11. La geosfera (I). Los minerales.

1. Conocer las capas que se diferencian en la Tierra y las formas del relieve 2. Conocer las principales propiedades de los minerales 3. Reconocer los principales grupos en que se clasifican los minerales. 4. Conocer los principales minerales de la geosfera que utilizamos y cuáles son

sus aplicaciones. 5. Desarrollar con autonomía la planificación de sus trabajos

Unidad 12.La geosfera (II). Las rocas.

1. Saber qué es una roca y reconocer sus propiedades 2. Conocer qué son las rocas magmáticas 3. Conocer cómo se forman las rocas metamórficas 4. Diferenciar los principales grupos de rocas sedimentarias 5. Conocer las principales rocas utilizamos, sus aplicaciones y su explotación. 6. Desarrollar con autonomía la planificación de trabajos

Proyecto de Investigación. Animales de Marruecos

1. Planear, aplicar, e integrar las destrezas y habilidades propias del trabajo científico.

2. Elaborar hipótesis y contrastarlas a través de la experimentación o la observación y la argumentación.

3. Utilizar fuentes de información variada, discriminar y decidir sobre ellas y los métodos empleados para su obtención.

4. Participar, valorar y respetar el trabajo individual y grupal. 5. Exponer, y defender con argumentos, pequeños trabajos de investigación

sobre animales, plantas, los ecosistemas de su entorno o la alimentación y la nutrición humana.

3.Procedimientos e instrumentos de evaluación Pruebas escritas: se realizarán, al menos, dos por evaluación, constarán de preguntas relacionadas con los contenidos y actividades que se hayan trabajado. En dicha prueba se incluirán cuestiones teóricas, prácticas y de procedimiento. Una vez fijadas las fechas de las pruebas escritas no se modificarán, salvo que coincidan con actividades programadas por el Centro o con días festivos que aún no han sido fijados. Si un alumno no se presenta a alguna de las pruebas escritas por enfermedad, podrá realizarla el mismo día de su reincorporación a clase, siempre que adjunte un justificante médico. No se contempla la repetición de estas pruebas por ninguna otra causa, excepto si el alumno debe participar en alguna actividad extraescolar. Si al corregir el examen hay sospecha de que el alumno copió, se realizará una comprobación de los conocimientos, cuando haya desproporción con los mostrados en el examen escrito, éste se anulará. Actitud en el proceso de enseñanza-aprendizaje: Se valorará: la puntualidad y la asistencia a clase, el interés por la asignatura respondiendo a las cuestiones

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planteadas por los profesores o realizando preguntas significativas y la actitud de respeto hacia compañeros y profesores. Cuaderno de clase: Se valorará en cada evaluación, utilizando los siguientes criterios: es entregado puntualmente, limpio y ordenado, utiliza una expresión escrita correcta exponiendo con claridad ideas y conceptos, no presenta errores ortográficos y recoge todas las actividades realizadas. Trabajo diario:

Actividades para casa. Se valorará la correcta realización de cuestiones del libro de texto, la búsqueda de información, la elaboración de resúmenes de contenidos y lecturas complementarias y la preparación de exposiciones sobre temas relacionados con la materia. Asimismo, se deberá llevar la materia al día. Trabajo en el aula, laboratorio y salidas de campo. Se utilizarán los siguientes criterios: realiza y contesta adecuadamente las actividades propuestas, sigue las instrucciones del profesor en la realización de actividades de laboratorio o de campo, maneja correctamente el material de laboratorio y de campo, recoge el material y limpia el área de trabajo.

4. Criterios de Calificación De cada evaluación:

Pruebas escritas : 70%. Se hará la media entre las pruebas de cada evaluación, siempre que la nota más baja sea igual o superior a 3. Para aprobar, será preciso tener, al menos, una nota media de 4 en este apartado. Las faltas de ortografía, la mala redacción y presentación podrán descontar hasta un punto en la nota final de cada prueba. Además, los párrafos ininteligibles no se calificarán. Actitud: se valorará mediante positivos y negativos, que se añadirán a la media del apartado de trabajo diario. Se considera actitud positiva: la colaboración y respeto hacia compañeros y profesores, la asistencia a actividades culturales, la ampliación del trabajo diario , a petición del profesor, el mantenimiento de la limpieza en el aula…. Se considera negativa: la falta de respeto hacia compañeros y profesores, interrumpir el desarrollo de las actividades lectivas, no traer el material, no seguir las indicaciones del profesor, ensuciar el aula, hablar en dariya…. Cuaderno y trabajo diario (actividades de casa, trabajos, exposiciones): 30%. Será obligatoria la presentación del cuaderno y obtener una calificación mínima de tres en el mismo, para poder aprobar la evaluación. Se considera como condición indispensable para calificar al alumno, la asistencia a clase de forma continuada. Un número de faltas superior al permitido en la normativa del centro supondrá la pérdida del derecho a la evaluación continua, pudiendo presentarse únicamente al examen final.

De la evaluación final. Un alumno aprueba directamente la materia si ha superado todas las evaluaciones. Los alumnos con una o más evaluaciones suspensas y sus correspondientes recuperaciones (excepto en la 3ª evaluación cuya recuperación estará incluida en la prueba final) realizarán una prueba final sobre los contenidos

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de esas evaluaciones. El suspenso en este examen significa que se tendrán que presentar a la prueba extraordinaria de septiembre que versará sobre los contenidos de toda la materia. 5. Estándares de aprendizaje Bloque 1. La Tierra en el universo 2.1. Reconoce los componentes del Sistema Solar describiendo sus características generales. 4.1. Identifica la posición de la Tierra en el Sistema Solar. 5.1. Categoriza los fenómenos principales relacionados con el movimiento y posición de los astros, deduciendo su importancia para la vida. 6.2. Describe las características generales de la corteza, el manto y el núcleo terrestre y los materiales que los componen, relacionando dichas características con su ubicación. 8.1. Reconoce la estructura y composición de la atmósfera. 8.3. Identifica y justifica con argumentaciones sencillas, las causas que sustentan el papel protector de la atmósfera para los seres vivos. 9.1. Relaciona la contaminación ambiental con el deterioro del medio ambiente, proponiendo acciones y hábitos que contribuyan a su solución. 12.1. Describe el ciclo del agua, relacionándolo con los cambios de estado de agregación de ésta. 14.1. Reconoce los problemas de contaminación de aguas dulces y saladas y las relaciona con las actividades humanas. Bloque 2. La biodiversidad en el planeta Tierra 1.1. Diferencia la materia viva de la inerte partiendo de las características particulares de ambas. 1.2. Establece comparativamente las analogías y diferencias entre célula procariota y eucariota, y entre célula animal y vegetal. 2.2. Contrasta el proceso de nutrición autótrofa y nutrición heterótrofa. 3.1. Aplica criterios de clasificación de los seres vivos, relacionando los animales y plantas más comunes con su grupo taxonómico. 4.1. Identifica y reconoce ejemplares característicos de cada uno de estos grupos. 6.1. Asocia invertebrados comunes con el grupo taxonómico al que pertenecen. 6.2. Reconoce diferentes ejemplares de vertebrados, asignándolos a la clase a la que pertenecen. 7.2. Relaciona la presencia de determinadas estructuras en los animales y plantas más comunes con su adaptación al medio. . 9.1. Detalla el proceso de la nutrición autótrofa relacionándolo con su importancia para el conjunto de todos los seres vivos. 6.Procedimientos de recuperación previstos Después de cada evaluación se realizará un examen de recuperación para los alumnos que hayan suspendido (en el caso de la 3ª evaluación, la recuperación se realizará dentro de la prueba final del curso). En la nota de la recuperación, esta prueba tendrá un peso del 70% (siendo necesario sacar una nota mínima de 4), el

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30% restante se corresponde con la calificación de la actitud, el cuaderno y el trabajo diario obtenida en la siguiente evaluación. Los alumnos con una o más evaluaciones suspensas y sus correspondientes recuperaciones (excepto en la 3ª evaluación cuya recuperación estará incluida en la prueba final) realizarán una prueba final sobre los contenidos de esas evaluaciones.

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BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 3ºESO 1. Contenidos Unidad 1. La organización del cuerpo humano. Los niveles de organización. La célula humana. Los tejidos humanos. Órganos, aparatos y sistemas. La observación de células y tejidos: el microscopio. Conocimiento de las normas de comportamiento y seguridad en el laboratorio. Utilización de estrategias propias del trabajo científico Unidad 2.La alimentación y la nutrición. La alimentación y la nutrición. Los nutrientes. Los alimentos. La dieta y la rueda de los alimentos. Dieta saludable. Tipos de dietas. Enfermedades relacionadas con la alimentación. Obtención y selección de información. Utilización de estrategias propias del trabajo científico. Unidad 3. Salud e higiene alimentaria. La contaminación de los alimentos. Higiene alimentaria en la cadena de producción de los alimentos. La conservación de los alimentos. Obtención y selección de información. Unidad 4.Aparatos para la nutrición (I): la digestión y la respiración. La nutrición: un intercambio de sustancias. El aparato digestivo. La digestión. El aparato respiratorio. La respiración. Utilización de estrategias propias del trabajo científico. Comprensión de informaciones, adquisición de vocabulario, uso de la lengua como instrumento de comunicación y mantenimiento de una actitud favorable hacia la lectura. Unidad 5. Aparatos para la nutrición (II): la circulación y la excreción. El aparato circulatorio. La circulación sanguínea. El sistema linfático. El aparato excretor. Otros órganos relacionados con la excreción. La salud y la función de nutrición. Utilización de estrategias propias del trabajo científico Unidad 6.la función de relación. La función de relación. Los receptores: los órganos de los sentidos. La coordinación nerviosa. La coordinación endocrina. La respuesta. El aparato locomotor. Unidad 7. La reproducción humana. Sexualidad y reproducción humana. El aparato reproductor masculino. El aparato reproductor femenino. Los ciclos del ovario y del útero. La formación de un nuevo ser. La esterilidad y la reproducción asistida. Los métodos anticonceptivos. Reproducción y salud. Unidad 8. La salud y la enfermedad. La salud y la enfermedad. Nuestro organismo se defiende. La medicina nos ayuda. Los trasplantes y la donación. Higiene y prevención. Obtención y selección de información. Unidad 9. Los ecosistemas. Qué es un ecosistema. Los factores abióticos y su influencia en la biocenosis. Las relaciones en la biocenosis. Niveles, cadenas y redes tróficas. Los ecosistemas acuáticos. Los ecosistemas terrestres. Comprensión de informaciones, adquisición de vocabulario, uso de la lengua como instrumento de comunicación.

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Unidad 10. El equilibrio en los ecosistemas. El equilibrio en los ecosistemas. Los ecosistemas prestan servicios. La pérdida de equilibrio. Los impactos. La protección del equilibrio. Obtención y selección de información. Unidad 11. La dinámica de la Tierra. ¿Por qué cambia la Tierra?. La dinámica de las placas litosféricas. Efectos de la dinámica de placas: la formación de las rocas. Efectos de la dinámica de placas: los terremotos y sus riesgos. Efectos de la dinámica de placas: los volcanes y sus riesgos. El relieve como resultado de la dinámica terrestre. Obtención de información Unidad 12. El modelado del relieve. Factores que condicionan el modelado del relieve. El modelado del relieve. Los agentes geológicos externos. La meteorización. La acción geológica de las aguas superficiales La acción geológica de las aguas subterráneas. La acción geológica de los glaciares. La acción geológica del viento. La acción geológica del mar. La acción geológica de los seres vivos Proyecto de investigación: El suelo. El suelo como ecosistema. Importancia del suelo. La pérdida del suelo 2. Criterios de Evaluación Unidad 1. La organización del cuerpo humano.

1. Catalogar los distintos niveles de organización de la materia viva: células, tejidos, órganos y aparatos o sistemas

2. Conocer las características de las células humanas y explicar la función de los orgánulos celulares.

3. Diferenciar los tejidos más importantes del ser humano y su función. 4. Definir los conceptos de órgano y aparato. 5. Conocer el microscopio óptico y el microscopio electrónico. 6. Seleccionar y categorizar el material básico de laboratorio y hacer correcto

uso del mismo 7. Realizar con ayuda de un guión una práctica de laboratorio 8. Utilizar claves dicotómicas

Unidad 2.La alimentación y la nutrición.

1. Diferenciar la nutrición de la alimentación y conocer los diferentes nutrientes que forman parte de los alimentos

2. Conocer los tipos de alimentos que hay en función de los nutrientes que contienen y describir la función que realiza cada uno de ellos.

3. Describir los grupos de alimentos que forman la rueda de los alimentos y conocer sus características nutricionales.

4. Saber qué es la dieta, reconocer la importancia de la dieta equilibrada y conocer los criterios que hay que seguir para elaborar una dieta saludable.

5. Comprender la importancia de la dieta mediterránea para la salud y reconocer la existencia de otros tipos de dietas.

6. Describir las principales enfermedades ocasionadas por la malnutrición.

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7. Interpretar información de carácter científico, para argumentar, sobre problemas relacionados con la salud

8. Realizar con ayuda de un guión una práctica de laboratorio Unidad 3. Salud e higiene alimentaria.

1. Conocer qué es la contaminación alimentaria y diferenciar los principales tipos de contaminación alimentaria.

2. Entender la necesidad de mantener unas normas de higiene en la manipulación de los alimentos para evitar su alteración y la producción de enfermedades

3. Conocer los principales métodos de conservación de los alimentos y saber cuál es su fundamento.

4. Buscar y seleccionar información Unidad 4.Aparatos para la nutrición (I): la digestión y la respiración.

1. Entender cómo se produce el intercambio de sustancias y qué aparatos intervienen en ello.

2. Conocer la anatomía del aparato digestivo 3. Conocer la fisiología del aparato digestivo 4. Describir la anatomía del aparato respiratorio. 5. Comprender los procesos relacionados con el intercambio gaseoso 6. Realizar con ayuda de un guión una práctica de laboratorio 7. Utilizar adecuadamente el vocabulario científico en un contexto preciso y

adecuado a su nivel. Unidad 5. Aparatos para la nutrición (II): la circulación y la excreción.

1. Describir el aparato circulatorio 2. Describir la circulación sanguínea 3. Conocer el sistema linfático y las funciones que realiza. 4. Explicar la anatomía del aparato excretor y sus funciones, y estudiar otros

órganos relacionados con la excreción. 5. Conocer las enfermedades más frecuentes de los aparatos estudiados y

adoptar hábitos saludables en relación con estos. 6. Realizar con ayuda de un guión una práctica de laboratorio

Unidad 6.la función de relación.

1. Describir las etapas de la función de relación. 2. Conocer los diferentes tipos de receptores del cuerpo humano 3. Describir la anatomía y el funcionamiento del sistema nervioso. 4. Explicar las principales glándulas y el funcionamiento del sistema endocrino. 5. Conocer la organización y la función del aparato locomotor. 6. Conocer las principales enfermedades y los cuidados básicos de los aparatos

relacionados con la función de relación Unidad 7. La reproducción humana.

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1. Entender la función de reproducción humana y diferenciar entre reproducción y sexualidad.

2. Conocer la anatomía del aparato reproductor masculino 3. Conocer la anatomía y la fisiología del aparato reproductor femenino 4. Describir la fecundación y el desarrollo embrionario 5. Comprender los problemas relacionados con la fertilidad. 6. Comprender los problemas relacionados con las enfermedades de transmisión

sexual. Unidad 8. La salud y la enfermedad.

1. Comprender los conceptos de salud, determinante de la salud y enfermedad, y conocer los tipos de enfermedades

2. Conocer los mecanismos de defensa del organismo frente a los patógenos. 3. Describir los mecanismos más importantes que ayudan al organismo a

defenderse frente a los patógenos. 4. Reconocer la importancia de los trasplantes y de la donación. 5. Identificar hábitos saludables como método de prevención de las

enfermedades 6. Buscar y seleccionar información

Unidad 9. Los ecosistemas.

1. Definir ecosistema e identificar sus componentes. 2. Conocer las principales adaptaciones de los seres vivos a los factores del

medio. 3. Explicar las relaciones existentes entre los organismos del ecosistema 4. Entender la organización trófica del ecosistema 5. Distinguir las características de los ecosistemas acuáticos 6. Definir bioma, describir y conocer la distribución de los grandes biomas

terrestres. 7. Interpretar información, utilizar adecuadamente el vocabulario científico

Unidad 10. El equilibrio en los ecosistemas.

1. Conocer el estado de equilibrio de los ecosistemas y sus mecanismos de autorregulación.

2. Reconocer a los ecosistemas como fuentes de servicios para los humanos y clasificarlos.

3. Definir el concepto de impacto ambiental y conocer los principales efectos de la actividad humana sobre los ecosistemas

4. Conocer algunas medidas para la protección de los ecosistemas y explicar el desarrollo sostenible.

5. Buscar, seleccionar e interpretar información de carácter científico Unidad 11. La dinámica de la Tierra.

1. Reconocer los distintos tipos de energía responsables de los cambios que se producen en la Tierra

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2. Conocer los cambios en la superficie terrestre generados por la energía interior de la Tierra

3. Identificar los distintos tipos de rocas de la geosfera, conocer su formación y relacionarla con los procesos geológicos que ocurren en la Tierra.

4. Comprender cuál es el origen de los terremotos y conocer los factores de los que depende el riesgo sísmico de una zona y su prevención.

5. Identificar las partes de un volcán, diferenciar los productos que arroja y conocer el riesgo volcánico de una zona y su prevención.

6. Conocer los procesos resultantes de la dinámica terrestre que renuevan el relieve de la Tierra.

7. Busca y selecciona información y argumenta sobre problemas relacionados con el medio natural.

Unidad 12. El modelado del relieve.

1. Relacionar los procesos geológicos externos con la energía que los activa e Identificar alguna de las causas que hacen que el relieve difiera de unos sitios a otros.

2. Explicar qué es la meteorización y diferenciar los tipos de meteorización y la formación de suelos.

3. Comprender la acción geológica producida por las aguas de arroyada, por los torrentes y por los ríos

4. Conocer el origen de las aguas subterráneas y comprender el modelado kárstico.

5. Saber cuál es la acción geológica de los glaciares. 6. Conocer cómo se produce el modelado del relieve por la acción del viento. 7. Relacionar los principales movimientos de las aguas marinas con el origen de

los modelados litorales. 8. Conocer las distintas acciones que producen los seres vivos en la naturaleza. 9. Realizar con ayuda de un guión una práctica de laboratorio

Proyecto de investigación: El suelo.

1. Planear, aplicar, e integrar las destrezas y habilidades propias del trabajo científico.

2. Elaborar hipótesis y contrastarlas a través de la experimentación o la observación y la argumentación.

3. Utilizar fuentes de información variada, discriminar y decidir sobre ellas y los métodos empleados para su obtención.

4. Participar, valorar y respetar el trabajo individual y grupal. 5. Exponer, y defender con argumentos, pequeños trabajos de investigación

sobre animales, plantas, los ecosistemas de su entorno o la alimentación y la nutrición humana.

3.Procedimientos e instrumentos de evaluación Pruebas escritas: se realizarán, al menos, dos por evaluación, constarán de preguntas relacionadas con los contenidos y actividades que se hayan trabajado. En dicha prueba se incluirán cuestiones teóricas, prácticas y de procedimiento.

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Una vez fijadas las fechas de las pruebas escritas no se modificarán, salvo que coincidan con actividades programadas por el Centro o con días festivos que aún no han sido fijados. Si un alumno no se presenta a alguna de las pruebas escritas por enfermedad, podrá realizarla el mismo día de su reincorporación a clase, siempre que adjunte un justificante médico. No se contempla la repetición de estas pruebas por ninguna otra causa, excepto si el alumno debe participar en alguna actividad extraescolar. Si al corregir el examen hay sospecha de que el alumno copió, se realizará una comprobación de los conocimientos, cuando haya desproporción con los mostrados en el examen escrito, éste se anulará. Actitud en el proceso de enseñanza-aprendizaje: Se valorará: la puntualidad y la asistencia a clase, el interés por la asignatura respondiendo a las cuestiones planteadas por los profesores o realizando preguntas significativas y la actitud de respeto hacia compañeros y profesores. Cuaderno de clase: Se valorará en cada evaluación, utilizando los siguientes criterios: es entregado puntualmente, limpio y ordenado, utiliza una expresión escrita correcta exponiendo con claridad ideas y conceptos, no presenta errores ortográficos y recoge todas las actividades realizadas. Trabajo diario:

Actividades para casa. Se valorará la correcta realización de cuestiones del libro de texto, la búsqueda de información, la elaboración de resúmenes de contenidos y lecturas complementarias y la preparación de exposiciones sobre temas relacionados con la materia. Asimismo, se deberá llevar la materia al día. Trabajo en el aula, laboratorio y salidas de campo. Se utilizarán los siguientes criterios: realiza y contesta adecuadamente las actividades propuestas, sigue las instrucciones del profesor en la realización de actividades de laboratorio o de campo, maneja correctamente el material de laboratorio y de campo, recoge el material y limpia el área de trabajo.

4. Criterios de Calificación De cada evaluación:

Pruebas escritas : 70%. Se hará la media entre las pruebas de cada evaluación, siempre que la nota más baja sea igual o superior a 3. Para aprobar, será preciso tener, al menos, una nota media de 4 en este apartado. Las faltas de ortografía, la mala redacción y presentación podrán descontar hasta un punto en la nota final de cada prueba. Además, los párrafos ininteligibles no se calificarán. Actitud: se valorará mediante positivos y negativos, que se añadirán a la media del apartado de trabajo diario. Se considera actitud positiva: la colaboración y respeto hacia compañeros y profesores, la asistencia a actividades culturales, la ampliación del trabajo diario , a petición del profesor, el mantenimiento de la limpieza en el aula…. Se considera negativa: la falta de respeto hacia compañeros y profesores, interrumpir el desarrollo de las actividades lectivas, no traer el material, no seguir las indicaciones del profesor, ensuciar el aula, hablar en dariya….

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Cuaderno y trabajo diario (actividades de casa, trabajos, exposiciones): 30%. Será obligatoria la presentación del cuaderno y obtener una calificación mínima de tres en el mismo, para poder aprobar la evaluación. Se considera como condición indispensable para calificar al alumno, la asistencia a clase de forma continuada. Un número de faltas superior al permitido en la normativa del centro supondrá la pérdida del derecho a la evaluación continua, pudiendo presentarse únicamente al examen final.

De la evaluación final. Un alumno aprueba directamente la materia si ha superado todas las evaluaciones. Los alumnos con una o más evaluaciones suspensas y sus correspondientes recuperaciones (excepto en la 3ª evaluación cuya recuperación estará incluida en la prueba final) realizarán una prueba final sobre los contenidos de esas evaluaciones. El suspenso en este examen significa que se tendrán que presentar a la prueba extraordinaria de septiembre que versará sobre los contenidos de toda la materia. 5. Estándares de aprendizaje Bloque 1. Las personas y la salud. Promoción de la salud 1.1. Interpreta los diferentes niveles de organización en el ser humano, buscando la relación entre ellos. 1.2. Diferencia los distintos tipos celulares, describiendo la función de los orgánulos más importantes. 2.1. Reconoce los principales tejidos que conforman el cuerpo humano, y asocia a los mismos su función. 4.1. Reconoce las enfermedades e infecciones más comunes relacionándolas con sus causas. 6.1. Conoce y describe hábitos de vida saludable identificándolos como medio de promoción de su salud y la de los demás. 6.2. Propone métodos para evitar el contagio y propagación de las enfermedades infecciosas más comunes. 7.1. Explica en que consiste el proceso de inmunidad, valorando el papel de las vacunas como método de prevención de las enfermedades. 11.2. Relaciona cada nutriente con la función que desempeña en el organismo, reconociendo hábitos nutricionales saludables. 13.1. Valora una dieta equilibrada para una vida saludable. 14.1. Determina e identifica, a partir de gráficos y esquemas, los distintos órganos, aparatos y sistemas implicados en la función de nutrición relacionándolo con su contribución en el proceso. 15.1. Reconoce la función de cada uno de los aparatos y sistemas en las funciones de nutrición. 17.1. Conoce y explica los componentes de los aparatos digestivo, circulatorio, respiratorio y excretor y su funcionamiento 18.1. Especifica la función de cada uno de los aparatos y sistemas implicados en la funciones de relación. 18.2. Describe los procesos implicados en la función de relación, identificando el órgano o estructura responsable de cada proceso.

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22.1. Localiza los principales huesos y músculos del cuerpo humano en esquemas del aparato locomotor. 25.1. Identifica en esquemas los distintos órganos, del aparato reproductor masculino y femenino, especificando su función. 27.2. Categoriza las principales enfermedades de transmisión sexual y argumenta sobre su prevención. Bloque 2. El relieve terrestre y su evolución 1.1. Identifica la influencia del clima que condicionan los distintos tipos de relieve. 2.1. Relaciona la energía solar con los procesos externos. 2.2. Diferencia los procesos de meteorización, erosión, transporte y sedimentación y sus efectos en el relieve. 3.1. Analiza la actividad de erosión, transporte y sedimentación producida por las aguas superficiales y reconoce alguno de sus efectos en el relieve. 5.1. Relaciona los movimientos del agua del mar con la erosión, el transporte y la sedimentación en el litoral, e identifica algunas formas resultantes características. 6.1. Asocia la actividad eólica con los ambientes en que esta actividad geológica puede ser relevante. 10.1. Diferencia un proceso geológico externo de uno interno e identifica sus efectos en el relieve. 11.1. Conoce y describe cómo se originan los seísmos y los efectos que generan. Bloque 3. Los ecosistemas 1.1. Identifica los distintos componentes de un ecosistema. 3.1. Selecciona acciones que previenen la destrucción del medioambiente. 4.1. Reconoce que el suelo es el resultado de la interacción entre los componentes bióticos y abióticos, señalando alguna de sus interacciones. 6.Procedimientos de recuperación Después de cada evaluación se realizará un examen de recuperación para los alumnos que hayan suspendido (en el caso de la 3ª evaluación, la recuperación se realizará dentro de la prueba final del curso). En la nota de la recuperación, esta prueba tendrá un peso del 70% (siendo necesario sacar una nota mínima de 4), el 30% restante se corresponde con la calificación de la actitud, el cuaderno y el trabajo diario obtenida en la siguiente evaluación. Los alumnos con una o más evaluaciones suspensas y sus correspondientes recuperaciones (excepto en la 3ª evaluación cuya recuperación estará incluida en la prueba final) realizarán una prueba final sobre los contenidos de esas evaluaciones.

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BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 4ºESO 1.Contenidos Bloque 1. La evolución de la vida. La célula. Ciclo celular. Los ácidos nucleicos. ADN y genética molecular. Proceso de replicación del ADN. Concepto de gen. Expresión de la información genética. Código genético. Mutaciones. Relaciones con la evolución. La herencia y transmisión de caracteres. Introducción y desarrollo de las leyes de Mendel. Base cromosómica de las leyes de Mendel. Aplicaciones de las leyes de Mendel. Ingeniería genética: técnicas y aplicaciones. Biotecnología. Bioética. Origen y evolución de los seres vivos. Hipótesis sobre el origen de la vida en la Tierra. Teorías de la evolución. El hecho y los mecanismos de la evolución. La evolución humana: proceso de hominización. Bloque 2. La dinámica de la Tierra. La historia de la Tierra. El origen de la Tierra. El tiempo geológico: ideas históricas sobre la edad de la Tierra. Principios y procedimientos que permiten reconstruir su historia. Utilización del actualismo como método de interpretación. Los eones, eras geológicas y periodos geológicos: ubicación de los acontecimientos geológicos y biológicos importantes. Estructura y composición de la Tierra. Modelos geodinámico y geoquímico. La tectónica de placas y sus manifestaciones. Evolución histórica: de la deriva continental a la tectónica de placas. Bloque 3. Ecología y medio ambiente. Estructura de los ecosistemas. Componentes del ecosistema: comunidad y biotopo. Relaciones tróficas: cadenas y redes. Hábitat y nicho ecológico. Factores limitantes y adaptaciones. Límite de tolerancia. Autorregulación del ecosistema, de la población y de la comunidad. Dinámica del ecosistema. Ciclo de materia y flujo de energía. Pirámides ecológicas. Ciclos biogeoquímicos y sucesiones ecológicas. Impactos y valoración de las actividades humanas en los ecosistemas.

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La superpoblación y sus consecuencias: deforestación, sobreexplotación, incendios, etc. La actividad humana y el medio ambiente. Los recursos naturales y sus tipos. Consecuencias ambientales del consumo humano de energía. Los residuos y su gestión. Conocimiento de técnicas sencillas para conocer el grado de contaminación y depuración del medio ambiente. 2. Criterios de evaluación Bloque 1. La evolución de la vida. 1. Determinar las analogías y diferencias en la estructura de las células procariotas y eucariotas, interpretando las relaciones evolutivas entre ellas. 2. Identificar el núcleo celular y su organización según las fases del ciclo celular a través de la observación directa o indirecta. 3. Comparar la estructura de los cromosomas y de la cromatina. 4. Formular los principales procesos que tienen lugar en la mitosis y la meiosis y revisar su significado e importancia biológica. 5. Comparar los tipos y la composición de los ácidos nucleicos, relacionándolos con su función. 6. Relacionar la replicación del ADN con la conservación de la información genética. 7. Comprender cómo se expresa la información genética, utilizando el código genético. 8. Valorar el papel de las mutaciones en la diversidad genética, comprendiendo la relación entre mutación y evolución. 9. Formular los principios básicos de genética mendeliana, aplicando las leyes de la herencia en la resolución de problemas sencillos. 10. Diferenciar la herencia del sexo y la ligada al sexo, estableciendo la relación que se da entre ellas. 11. Conocer algunas enfermedades hereditarias, su prevención y alcance social. 12. Identificar las técnicas de la ingeniería genética: ADN recombinante y PCR. 13. Comprender el proceso de la clonación. 14. Reconocer las aplicaciones de la ingeniería genética: OMG (organismos modificados genéticamente). 15. Valorar las aplicaciones de la tecnología del ADN recombinante en la agricultura, la ganadería, el medio ambiente y la salud. 16. Conocer las pruebas de la evolución. Comparar lamarckismo, darwinismo y neodarwinismo. 17. Comprender los mecanismos de la evolución destacando la importancia de la mutación y la selección. Analizar el debate entre gradualismo, saltacionismo y neutralismo. 18. Interpretar árboles filogenéticos, incluyendo el humano. 19. Describir la hominización. Bloque 2. La dinámica de la Tierra. 1. Reconocer, recopilar y contrastar hechos que muestren a la Tierra como un planeta cambiante.

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2. Registrar y reconstruir algunos de los cambios más notables de la historia de la Tierra, asociándolos con su situación actual. 3. Interpretar cortes geológicos sencillos y perfiles topográficos como procedimiento para el estudio de una zona o terreno. 4. Categorizar e integrar los procesos geológicos más importantes de la historia de la Tierra. 5. Reconocer y datar los eones, eras y periodos geológicos, utilizando el conocimiento de los fósiles guía. 6. Comprender los diferentes modelos que explican la estructura y composición de la Tierra. 7. Combinar el modelo dinámico de la estructura interna de la Tierra con la teoría de la tectónica de placas. 8. Reconocer las evidencias de la deriva continental y de la expansión del fondo oceánico. 9. Interpretar algunos fenómenos geológicos asociados al movimiento de la litosfera y relacionarlos con su ubicación en mapas terrestres. Comprender los fenómenos naturales producidos en los contactos de las placas. 10. Explicar el origen de las cordilleras, los arcos de islas y los orógenos térmicos. 11. Contrastar los tipos de placas litosféricas asociando a los mismos movimientos y consecuencias. 12. Analizar que el relieve, en su origen y evolución, es resultado de la interacción entre los procesos geológicos internos y externos. Bloque 3. Ecología y medio ambiente. 1. Categorizar a los factores ambientales y su influencia sobre los seres vivos. 2. Reconocer el concepto de factor limitante y límite de tolerancia. 3. Identificar las relaciones intra e interespecíficas como factores de regulación de los ecosistemas. 4. Explicar los conceptos de biotopo, población, comunidad, ecotono, cadenas y redes tróficas. 5. Comparar adaptaciones de los seres vivos a diferentes medios, mediante la utilización de ejemplos. 6. Expresar cómo se produce la transferencia de materia y energía a lo largo de una cadena o red trófica y deducir las consecuencias prácticas en la gestión sostenible de algunos recursos por parte del ser humano. 7. Relacionar las pérdidas energéticas producidas en cada nivel trófico con el aprovechamiento de los recursos alimentarios del planeta desde un punto de vista sostenible. 8. Contrastar algunas actuaciones humanas sobre diferentes ecosistemas, valorar su influencia y argumentar las razones de ciertas actuaciones individuales y colectivas para evitar su deterioro. 9. Concretar distintos procesos de tratamiento de residuos. 10. Contrastar argumentos a favor de la recogida selectiva de residuos y su repercusión a nivel familiar y social. 11. Asociar la importancia que tienen para el desarrollo sostenible, la utilización de energías renovables.

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3.Procedimientos e instrumentos de evaluación Pruebas escritas: se realizarán, al menos, dos por evaluación, constarán de preguntas relacionadas con los contenidos y actividades que se hayan trabajado. En dicha prueba se incluirán cuestiones teóricas, prácticas y de procedimiento. Una vez fijadas las fechas de las pruebas escritas no se modificarán, salvo que coincidan con actividades programadas por el Centro o con días festivos que aún no han sido fijados. Si un alumno no se presenta a alguna de las pruebas escritas por enfermedad, podrá realizarla el mismo día de su reincorporación a clase, siempre que adjunte un justificante médico. No se contempla la repetición de estas pruebas por ninguna otra causa, excepto si el alumno debe participar en alguna actividad extraescolar. Si al corregir el examen hay sospecha de que el alumno copió, se realizará una comprobación de los conocimientos, cuando haya desproporción con los mostrados en el examen escrito, éste se anulará. Actitud en el proceso de enseñanza-aprendizaje: Se valorará: la puntualidad y la asistencia a clase, el interés por la asignatura respondiendo a las cuestiones planteadas por los profesores o realizando preguntas significativas y la actitud de respeto hacia compañeros y profesores. Cuaderno de clase: Se valorará en cada evaluación, utilizando los siguientes criterios: es entregado puntualmente, limpio y ordenado, utiliza una expresión escrita correcta exponiendo con claridad ideas y conceptos, no presenta errores ortográficos y recoge todas las actividades realizadas. Trabajo diario:

Actividades para casa. Se valorará la correcta realización de cuestiones del libro de texto, la búsqueda de información, la elaboración de resúmenes de contenidos y lecturas complementarias y la preparación de exposiciones sobre temas relacionados con la materia. Trabajo en el aula, laboratorio y salidas de campo. Se utilizarán los siguientes criterios: realiza y contesta adecuadamente las actividades propuestas, sigue las instrucciones del profesor en la realización de actividades de laboratorio o de campo, maneja correctamente el material de laboratorio y de campo, recoge el material y limpia el área de trabajo.

4. Criterios de Calificación

Pruebas escritas : 70%. Se hará la media entre las pruebas de cada evaluación, siempre que la nota más baja sea igual o superior a 3. Para aprobar, será preciso tener, al menos, una nota media de 4 en este apartado. Las faltas de ortografía, la mala redacción y presentación podrán descontar hasta un punto en la nota final de cada prueba. Además, los párrafos ininteligibles no se calificarán. Actitud: se valorará mediante positivos y negativos, que se añadirán a la media del apartado de trabajo diario.

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Se considera actitud positiva: la colaboración y respeto hacia compañeros y profesores, la asistencia a actividades culturales, la ampliación del trabajo diario , a petición del profesor, el mantenimiento de la limpieza en el aula…. Se considera negativa: la falta de respeto hacia compañeros y profesores, interrumpir el desarrollo de las actividades lectivas, no traer el material, no seguir las indicaciones del profesor, ensuciar el aula, hablar en dariya…. Cuaderno y trabajo diario (actividades de casa, trabajos, exposiciones): 30%. Será obligatoria la presentación del cuaderno y obtener una calificación mínima de tres en el mismo, para poder aprobar la evaluación. Se considera como condición indispensable para calificar al alumno, la asistencia a clase de forma continuada. Un número de faltas superior al permitido en la normativa del centro supondrá la pérdida del derecho a la evaluación continua, pudiendo presentarse únicamente al examen final.

De la evaluación final. Un alumno aprueba directamente la materia si ha superado todas las evaluaciones. Los alumnos con una o más evaluaciones suspensas y sus correspondientes recuperaciones (excepto en la 3ª evaluación cuya recuperación estará incluida en la prueba final) realizarán una prueba final sobre los contenidos de esas evaluaciones. El suspenso en este examen significa que se tendrán que presentar a la prueba extraordinaria de septiembre que versará sobre los contenidos de toda la materia. 5.Estádares de aprendizaje Bloque 1. La evolución de la vida. 1.1. Compara la célula procariota y eucariota, la animal y la vegetal, reconociendo la función de los orgánulos celulares y la relación entre morfología y función. 2.1. Distingue los diferentes componentes del núcleo y su función según las distintas etapas del ciclo celular. 3.1. Reconoce las partes de un cromosoma utilizándolo para construir un cariotipo. 4.1. Reconoce las fases de la mitosis y meiosis, diferenciando ambos procesos y distinguiendo su significado biológico. 5.1. Distingue los distintos ácidos nucleicos y enumera sus componentes. 6.1. Reconoce la función del ADN como portador de la información genética, relacionándolo con el concepto de gen. 7.1. Ilustra los mecanismos de la expresión genética por medio del código genético. 8.1. Reconoce y explica en qué consisten las mutaciones y sus tipos. 9.1. Reconoce los principios básicos de la genética mendeliana, resolviendo problemas prácticos de cruzamientos con uno o dos caracteres. 10.1. Resuelve problemas prácticos sobre la herencia del sexo y la herencia ligada al sexo. 11.1. Identifica las enfermedades hereditarias más frecuentes y su alcance social. 12.1. Diferencia técnicas de trabajo en ingeniería genética. 13.1. Describe las técnicas de clonación animal, distinguiendo clonación terapéutica y reproductiva. 14.1. Analiza las implicaciones éticas, sociales y medioambientales de la ingeniería genética.

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15.1. Interpreta críticamente las consecuencias de los avances actuales en el campo de la biotecnología. 16.1. Distingue las características diferenciadoras entre lamarckismo, darwinismo y neodarwinismo. 17.1. Establece la relación entre variabilidad genética, adaptación y selección natural. 18.1. Interpreta árboles filogenéticos. 19.1. Reconoce y describe las fases de la hominización Bloque 2. La dinámica de la Tierra. 1.1. Identifica y describe hechos que muestren a la Tierra como un planeta cambiante, relacionándolos con los fenómenos que suceden en la actualidad. 2.1. Reconstruye algunos cambios notables en la Tierra, mediante la utilización de modelos temporales a escala y reconociendo las unidades temporales en la historia geológica. 3.1. Interpreta un mapa topográfico y hace perfiles topográficos. 3.2. Resuelve problemas simples de datación relativa, aplicando los principios de superposición de estratos, superposición de procesos y correlación. 4.1. Discrimina los principales acontecimientos geológicos, climáticos y biológicos que han tenido lugar a lo largo de la historia de la Tierra, reconociendo algunos animales y plantas características de cada era. 5.1. Relaciona alguno de los fósiles guía más característico con su era geológica. 6.1. Analiza y compara los diferentes modelos que explican la estructura y composición de la Tierra. 7.1. Relaciona las características de la estructura interna de la Tierra asociándolas con los fenómenos superficiales. 8.1. Expresa algunas evidencias actuales de la deriva continental y la expansión del fondo oceánico. 9.1. Conoce y explica razonadamente los movimientos relativos de las placas litosféricas. 9.2. Interpreta las consecuencias que tienen en el relieve los movimientos de las placas. 10.1. Identifica las causas que originan los principales relieves terrestres. 11.1. Relaciona los movimientos de las placas con distintos procesos tectónicos. 12.1. Interpreta la evolución del relieve bajo la influencia de la dinámica externa e interna. Bloque 3. Ecología y medio ambiente. 1.1. Reconoce los factores ambientales que condicionan el desarrollo de los seres vivos en un ambiente determinado, valorando su importancia en la conservación del mismo. 2.1. Interpreta las adaptaciones de los seres vivos a un ambiente determinado, relacionando la adaptación con el factor o factores ambientales desencadenantes del mismo. 3.1. Reconoce y describe distintas relaciones y su influencia en la regulación de los ecosistemas. 4.1. Analiza las relaciones entre biotopo y biocenosis, evaluando su importancia para mantener el equilibrio del ecosistema.

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5.1. Reconoce los diferentes niveles tróficos y sus relaciones en los ecosistemas, valorando la importancia que tienen para la vida en general el mantenimiento de las mismas. 6.1. Compara las consecuencias prácticas en la gestión sostenible de algunos recursos por parte del ser humano, valorando críticamente su importancia. 7.1. Establece la relación entre las transferencias de energía de los niveles tróficos y su eficiencia energética. 8.1. Argumenta sobre las actuaciones humanas que tienen una influencia negativa sobre los ecosistemas: contaminación, desertización, agotamiento de recursos... 8.2. Defiende y concluye sobre posibles actuaciones para la mejora del medio ambiente. 9.1. Describe los procesos de tratamiento de residuos y valorando críticamente la recogida selectiva de los mismos. 10.1. Argumenta los pros y los contras del reciclaje y de la reutilización de recursos materiales. 11.1. Destaca la importancia de las energías renovables para el desarrollo sostenible del planeta. 6.Procedimientos de recuperación previstos Después de cada evaluación se realizará un examen de recuperación para los alumnos que hayan suspendido. En la nota de la recuperación, esta prueba tendrá un peso del 70% (siendo necesario sacar una nota mínima de 4), el 30% restante se corresponde con la calificación de la actitud, el cuaderno y el trabajo diario obtenida en la siguiente evaluación. Los alumnos con una o más evaluaciones suspensas y sus correspondientes recuperaciones (excepto en la 3ª evaluación cuya recuperación estará incluida en la prueba final) realizarán una prueba final sobre los contenidos de esas evaluaciones.

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BIOLOGÍA Y GEOLOGÍA DE 1ºBACHILLERATO 1.Contenidos Unidad 1. La materia de la vida. Características de los seres vivos y los niveles de organización. Los componentes químicos de los seres vivos: Concepto de bioelementos y biomoléculas inorgánicas y orgánicas. Estructura y funciones biológicas de las biomoléculas inorgánicas y orgánicas. (agua, sales minerales, glúcidos, lípidos, proteínas y ácidos nucleicos). Unidad 2. La vida y su organización. Modelos de organización celular: célula procariota y eucariota. Célula animal y célula vegetal. Estructura y función de los orgánulos celulares. La fotosíntesis. Organismos unicelulares y pluricelulares. Formas no celulares Unidad 3.Los tejidos. Concepto de tejido. Principales tejidos animales: estructura y función. Principales tejidos vegetales: estructura y función. Observaciones microscópicas de tejidos animales y vegetales. Unidad 4.La perpetuación de la vida. El ciclo celular. La división celular: La mitosis y la meiosis. Importancia en la evolución de los seres vivos. Planificación y realización de prácticas de laboratorio. Unidad 5.La biodiversidad y su conservación. Las grandes zonas biogeográficas. Patrones de distribución de los principales Biomas. Factores que influyen en la distribución de los seres vivos: geológicos y biológicos. La conservación de la biodiversidad. El factor antrópico en la conservación de la biodiversidad. Unidad 6.La clasificación de los seres vivos. La clasificación y la nomenclatura de los grupos principales de seres vivos. Unidad 7. Las plantas. Funciones de nutrición en las plantas. Proceso de obtención y transporte de los nutrientes. Transporte de la savia elaborada. Funciones de relación en las plantas. Los tropismos y las nastias. Las hormonas vegetales. Funciones de reproducción en los vegetales. Tipos de reproducción. Los ciclos biológicos más característicos de las plantas. La semilla y el fruto. Las adaptaciones de los vegetales al medio. Aplicaciones y experiencias prácticas. Unidad 8. La nutrición en los animales (I). Funciones de nutrición en los animales. El transporte de gases y la respiración. La excreción. Unidad 9.La nutrición en animales II. Funciones de nutrición en los animales. El transporte. La excreción. Unidad 10. La relación en los animales. Funciones de relación en los animales. Los receptores y los efectores. El sistema nervioso y el endocrino. La homeostasis

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Unidad 11.la reproducción en los animales. La reproducción en los animales. Los ciclos biológicos más característicos de los animales. La fecundación y el desarrollo embrionario Tipos de reproducción. Ventajas e inconvenientes. Las adaptaciones de los animales al medio. Aplicaciones y experiencias prácticas. Unidad 12.La Tierra: origen, estructura y composición. Análisis e interpretación de los métodos de estudio de la Tierra. Estructura del interior terrestre: Capas que se diferencian en función de su composición y en función de su mecánica. El origen del Sistema Solar y de la Tierra. Aportaciones de las nuevas tecnologías en la investigación de nuestro planeta. Minerales y rocas. Conceptos. Clasificación genética de las rocas. Unidad 13.La Tierra. La dinámica terrestre. Evolución de las teorías desde la Deriva continental hasta la Tectónica de placas . Dinámica litosférica Unidad 14.Los procesos endógenos. Magmatismo: Clasificación de las rocas magmáticas. Rocas magmáticas de interés. El magmatismo en la Tectónica de placas. Metamorfismo: Procesos metamórficos. Físico-química del metamorfismo, tipos de metamorfismo. Clasificación de las rocas metamórficas. El metamorfismo en la Tectónica de placas. La deformación en relación a la Tectónica de placas. Comportamiento mecánico de las rocas. Tipos de deformación: pliegues y fallas Unidad 15. Los procesos exógenos y la historia de la Tierra. Procesos sedimentarios. Las facies sedimentarias: identificación e interpretación. Clasificación y génesis de las principales rocas sedimentarias. Estratigrafía: concepto y objetivos. Principios fundamentales. Definición de estrato. Dataciones relativas y absolutas: estudio de cortes geológicos sencillos. Grandes divisiones geológicas: La tabla del tiempo geológico. Principales acontecimientos en la historia geológica de la Tierra. Orogenias. Extinciones masivas y sus causas naturales. 2.Criterios de Evaluación Unidad 1. La materia de la vida.

1. Especificar las características que definen a los seres vivos. . . 2. Distinguir bioelemento, oligoelemento y biomolécula 3. Diferenciar y clasificar los diferentes tipos de biomoléculas que constituyen la

materia viva y relacionándolas con sus respectivas funciones biológicas en la célula.

4. Diferenciar cada uno de los monómeros constituyentes de las macromoléculas orgánicas.

5. Reconocer algunas macromoléculas cuya forma espacial está directamente relacionada con la función que desempeñan.

Unidad 2. La vida y su organización

1. Distinguir una célula procariota de una eucariota y una célula animal de una vegetal, analizando sus semejanzas y diferencias.

2. Identificar los orgánulos celulares, describiendo su estructura y función. 3. Comprender las fases de la fotosíntesis, los factores que la afectan y su

importancia biológica

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4. Diferenciar los distintos niveles de organización celular interpretando cómo se llega al nivel tisular.

5. Conocer las características de los virus Unidad 3.Los tejidos

1. Reconocer la estructura y composición de los tejidos animales y vegetales relacionándoles con las funciones que realizan.

2. Asociar imágenes microscópicas con el tejido al que pertenecen. Unidad 4.La perpetuación de la vida

1. Reconocer las fases de ciclo celular, de la mitosis y meiosis argumentando su importancia biológica.

2. Establecer las analogías y diferencias principales entre los procesos de división celular mitótica y meiótica.

Unidad 5.La biodiversidad y su conservación

1. Definir el concepto de biodiversidad y conocer los principales índices de cálculo de diversidad biológica.

2. Relacionar la biodiversidad con el proceso evolutivo. 3. Describir el proceso de especiación y enumerar los factores que lo

condicionan. 4. Valorar la importancia de la latitud, la altitud y otros factores geográficos en la

distribución de las especies. 5. Situar las grandes zonas biogeográficas y los principales biomas 6. Relacionar las zonas biogeográficas con las principales variables climáticas 7. Interpretar mapas biogeográficos y determinar las formaciones vegetales

correspondientes. 8. Reconocer la importancia biogeográfica de Marruecos. 9. Conocer la importancia de las islas como lugares que contribuyen a la

biodiversidad y a la evolución de las especies. 10. Definir el concepto de endemismo y conocer los principales endemismos de la

flora y la fauna españolas. 11. Conocer las aplicaciones de la biodiversidad en campos como la salud, la

medicina, la alimentación y la industria. 12. Conocer las principales causas de pérdida de biodiversidad, así como las

amenazas más importantes para la extinción de especies 13. Enumerar las principales causas de origen antrópico que alteran la

biodiversidad. 14. Comprender los inconvenientes producidos por el tráfico de especies exóticas

y por la liberación al medio de especies alóctonas o invasoras. 15. Describir las principales especies y valorar la biodiversidad de un ecosistema

cercano. Unidad 6.La clasificación de los seres vivos

1. Conocer los grandes grupos taxonómicos de seres vivos.

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2. Conocer las características de los tres dominios y los cinco reinos en los que se clasifican los seres vivos.

3. Interpretar los sistemas de clasificación y nomenclatura de los seres vivos Unidad 7. Las plantas

1. Describir cómo se realiza la absorción de agua y sales minerales. . . 2. Conocer la composición de la savia bruta y sus mecanismos de transporte. 3. Explicar los procesos de transpiración, intercambio de gases y gutación 4. Conocer la composición de la savia elaborada y sus mecanismos de

transporte 5. Explicar la función de excreción en vegetales y las sustancias producidas por

los tejidos secretores 6. Describir los tropismos y las nastias ilustrándolos con ejemplos 7. Definir el proceso de regulación en las plantas mediante hormonas vegetales 8. Conocer los diferentes tipos de fitohormonas y sus funciones 9. Comprender los efectos de la temperatura y de la luz en el desarrollo de las

plantas 10. Entender los mecanismos de reproducción asexual y la reproducción sexual

en las plantas. 11. Diferenciar los ciclos biológicos de briofitas, pteridofitas y espermafitas y sus

fases y estructuras características. 12. Entender los procesos de polinización y de doble fecundación en las

espermafitas. La formación de la semilla y el fruto. 13. Conocer los mecanismos de diseminación de las semillas y los tipos de

germinación. 14. Conocer las formas de propagación de los frutos. 15. Reconocer las adaptaciones más características de los vegetales a los

diferentes medios en los que habitan. 16. Diseñar y realizar experiencias en las que se pruebe la influencia de

determinados factores en el funcionamiento de los vegetales. Unidad 8. La nutrición en los animales (I)

1. Comprender los conceptos de nutrición heterótrofa y de alimentación. 2. Distinguir los modelos de aparatos digestivos de los invertebrados 3. Distinguir los modelos de aparatos digestivos de los vertebrados 4. Diferenciar la estructura y función de los órganos del aparato digestivo y sus

glándulas 5. Conocer la importancia de pigmentos respiratorios en el transporte de

oxígeno. 6. Distinguir respiración celular de respiración (ventilación, intercambio gaseoso). 7. Conocer los distintos tipos de aparatos respiratorios en invertebrados y

vertebrados Unidad 9.La nutrición en animales II

1. Comprender los conceptos de circulación abierta y cerrada, circulación simple y doble, incompleta o completa y conocer las consecuencias de poseer cada tipo.

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2. Conocer la composición y función de la linfa. 3. Definir el concepto de excreción y relacionarlo con los objetivos que persigue. 4. Enumerar los principales productos de excreción y señalar las diferencias

apreciables en los distintos grupos de animales en relación con estos productos.

5. Describir los principales tipos órganos y aparatos excretores en los distintos grupos de animales.

6. Estudiar la estructura de las nefronas y el proceso de formación de la orina. 7. Conocer mecanismos específicos o singulares de excreción en vertebrados.

Unidad 10. La relación en los animales

1. Comprender el funcionamiento integrado de los sistemas nervioso y hormonal en los animales.

2. Conocer los principales componentes del sistema nervioso y su funcionamiento.

3. Explicar el mecanismo de transmisión del impulso nervioso. 4. Identificar los principales tipos de sistemas nerviosos en invertebrados. 5. Diferenciar el desarrollo del sistema nervioso en vertebrados. 6. Describir los componentes y funciones del sistema nervioso, tanto desde el

punto de vista anatómico (SNC y SNP) como funcional (somático y autónomo).

7. Describir los componentes del sistema endocrino y su relación con el sistema nervioso.

8. Enumerar las glándulas endocrinas en vertebrados, las hormonas que producen y las funciones de estas.

9. Conocer las hormonas y las estructuras que las producen en los principales grupos de invertebrados.

Unidad 11.la reproducción en los animales

1. Definir el concepto de reproducción y diferenciar entre reproducción sexual y reproducción asexual.

2. Conocer los principales tipos de reproducción sexual y reproducción asexual, así como sus ventajas e inconvenientes.

3. Describir los procesos de la gametogénesis 4. Conocer los tipos de fecundación en animales y sus etapas. 5. Describir las distintas fases del desarrollo embrionario. 6. Analizar los ciclos biológicos de los animales. 7. Reconocer las adaptaciones más características de los animales a los

diferentes medios en los que habitan. 8. Diseñar y realizar experiencias de fisiología animal

Unidad 12.La Tierra: origen, estructura y composición

1. Interpretar los diferentes métodos de estudio de la Tierra, identificando sus aportaciones y limitaciones.

2. Identificar las capas que conforman el interior del planeta de acuerdo con su composición, diferenciarlas de las que se establecen en función de su mecánica y marcar las discontinuidades y zonas de transición

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3. Precisar los distintos procesos que condicionan su estructura actual 4. Aplicar los avances de las nuevas tecnologías en la investigación geológica. 5. Seleccionar e identificar los minerales y los tipos de rocas más frecuentes,

especialmente aquellos utilizados en edificios, monumentos y otras aplicaciones de interés social o industrial.

Unidad 13.La Tierra. La dinámica terrestre

1. Comprender la teoría de la deriva continental de Wegener y su relevancia para el desarrollo de la teoría de la Tectónica de placas.

2. Clasificar los bordes de placas litosféricas, señalando los procesos que ocurren entre ellos.

Unidad 14.Los procesos endógenos

1. Relacionar el magmatismo y la tectónica de placas. 2. Categorizar los distintos tipos de magmas en base a su composición y

distinguir los factores que influyen en el magmatismo. 3. Reconocer la utilidad de las rocas magmáticas analizando sus características,

tipos y utilidades. 4. Establecer las diferencias de actividad volcánica, asociándolas al tipo de

magma. 5. Diferenciar los riesgos geológicos derivados de los procesos internos.

Vulcanismo y sismicidad. 6. Detallar el proceso de metamorfismo, relacionando los factores que le afectan

y sus tipos. 7. Identificar rocas metamórficas a partir de sus características y utilidades. 8. Analizar los tipos de deformación que experimentan las rocas, estableciendo

su relación con los esfuerzos a que se ven sometidas. 9. Representar los elementos de un pliegue y de una falla.

Unidad 15. Los procesos exógenos y la historia de la Tierra.

1. Relacionar estructuras sedimentarias y ambientes sedimentarios 2. Explicar la diagénesis y sus fases. 3. Clasificar las rocas sedimentarias aplicando sus distintos orígenes como

criterio 4. Deducir a partir de mapas topográficos y cortes geológicos de una zona

determinada, la existencia de estructuras geológicas y su relación con el relieve.

5. Aplicar criterios cronológicos para la datación relativa de formaciones geológicas y deformaciones localizadas en un corte geológico.

6. Interpretar el proceso de fosilización y los cambios que se producen. 3.Procedimientos e instrumentos de evaluación Pruebas escritas: se realizarán dos por evaluación, constarán de preguntas relacionadas con los contenidos y actividades que se hayan trabajado. Constarán de

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preguntas: teóricas conceptuales, de razonamiento, de interpretación de gráficos, esquemas e imágenes. Una vez fijadas las fechas de las pruebas escritas no se modificarán, salvo que coincidan con actividades programadas por el Centro o con días festivos que aún no han sido fijados. Si un alumno no se presenta a alguna de las pruebas escritas por enfermedad, podrá realizarla el mismo día de su reincorporación a clase, siempre que adjunte un justificante médico. No se contempla la repetición de estas pruebas por ninguna otra causa, excepto si el alumno debe participar en alguna actividad extraescolar. Si al corregir el examen hay sospecha de que el alumno copió, se realizará una comprobación de los conocimientos, cuando haya desproporción con los mostrados en el examen escrito, éste se anulará. Criterios generales de corrección de las pruebas escritas: • Exposición clara y razonada, manejando con rigor y precisión los conceptos y

utilizando la terminología científica adecuada. • Presentación ordenada, caligrafía legible, calidad de la redacción y ortografía. • Incluir diagramas, dibujos, esquemas,... que ilustren y ordenen la exposición. • En las cuestiones relativas a contenidos procedimentales o que requieren el

desarrollo de un razonamiento, se valorará, fundamentalmente, la capacidad para resolver el problema planteado.

Actitud en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se valorará: la puntualidad y la asistencia a clase, el interés por la asignatura respondiendo a las cuestiones planteadas por los profesores o realizando preguntas significativas y la actitud de respeto hacia compañeros y profesores. Trabajo diario. Se utilizarán los siguientes criterios: realización de actividades individuales y participación en las de grupo, respuesta a las preguntas planteadas por el profesor en clase, confección de un dossier ordenado con toda la información de cada unidad, realización de las prácticas de laboratorio y cumplimentación de los correspondientes informes, y presentación y exposición de trabajos. Se considera como condición indispensable para calificar al alumno, la asistencia a clase de forma continuada. Un número de faltas superior al permitido en la normativa del centro supondrá la pérdida del derecho a la evaluación continua, pudiendo presentarse únicamente al examen final. 4.Criterios de Calificación De cada evaluación: • Pruebas escritas : 90% . Se hará la media entre las pruebas de cada evaluación,

siempre que la nota más baja sea igual o superior a 3. En caso contrario, se considera la evaluación suspensa.

• Trabajo diario:10%. Es obligatoria la presentación del cuaderno de trabajo, en el caso de no hacerlo, en la fecha acordada, se restará hasta un punto de la calificación final de la evaluación.

• Una actitud negativa podrá restar hasta un punto en la calificación final de la evaluación.

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De la evaluación final: Un alumno aprueba directamente la materia si ha superado todas las evaluaciones. Los alumnos con una evaluación suspensa y su correspondiente recuperación, realizarán una prueba final, sobre contenidos de esa evaluación. Para aquellos que hayan suspendido dos o más evaluaciones y sus correspondientes recuperaciones, la prueba final versará sobre los contenidos de toda la materia. El suspenso en este examen significa que se tendrán que presentar a la prueba extraordinaria de septiembre que también versará sobre los contenidos de toda la materia. 5.Estándares de aprendizaje Bloque 1. Los seres vivos: composición y función 1.1. Describe las características que definen a los seres vivos: funciones de nutrición, relación y reproducción. 2.1. Identifica y clasifica los distintos bioelementos y biomoléculas presentes en los seres vivos. 3.1. Distingue las características fisicoquímicas y propiedades de las moléculas básicas que configuran la estructura celular, destacando la uniformidad molecular de los seres vivos. 4.1. Identifica cada uno de los monómeros constituyentes de las macromoléculas orgánicas. 5.1. Asocia biomoléculas con su función biológica de acuerdo con su estructura tridimensional. Bloque 2. La organización celular 1.1. Interpreta la célula como una unidad estructural, funcional y genética de los seres vivos. 1.2. Perfila células procariotas y eucariotas y nombra sus estructuras. 2.1. Representa esquemáticamente los orgánulos celulares, asociando cada orgánulo con su función. 2.2. Reconoce y nombra mediante microfotografías o preparaciones microscópicas células animales y vegetales. 3.1. Describe los acontecimientos fundamentales en cada una de las fases de la mitosis y meiosis. 4.1. Selecciona las principales analogías y diferencias entre la mitosis y la meiosis. Bloque 3. Histología 1.1. Identifica los distintos niveles de organización celular y determina sus ventajas para los seres pluricelulares. 2.1. Relaciona tejidos animales y/o vegetales con sus células características, asociando a cada una de ellas la función que realiza. Bloque 4. La biodiversidad 1.1. Identifica los grandes grupos taxonómicos de los seres vivos. 1.2. Aprecia el reino vegetal como desencadenante de la biodiversidad.

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2.1. Conoce y utiliza claves dicotómicas u otros medios para la identificación y clasificación de diferentes especies de animales y plantas. 4.2. Enumera las características de cada uno de los dominios y de los reinos en los que se clasifican los seres vivos. 6.1. Reconoce y explica la influencia del clima en la distribución de biomas, ecosistemas y especies. 6.2. Identifica las principales variables climáticas que influyen en la distribución de los grandes biomas. 9.1. Relaciona la biodiversidad con el proceso de formación de especies mediante cambios evolutivos. 9.2. Identifica el proceso de selección natural y la variabilidad individual como factores clave en el aumento de biodiversidad. 10.1. Enumera las fases de la especiación. 11.3. Enumera los principales ecosistemas de Marruecos y sus especies más representativas. 13.1. Define el concepto de endemismo o especie endémica. 13.2. Identifica los principales endemismos de plantas y animales de Marruecos. 15.1. Enumera las principales causas de pérdida de biodiversidad. Bloque 5. Las plantas: sus funciones, y adaptaciones al medio 1.1. Describe la absorción del agua y las sales minerales. 2.1. Conoce y explica la composición de la savia bruta y sus mecanismos de transporte. 3.1. Describe los procesos de transpiración, intercambio de gases. 4.1. Explicita la composición de la savia elaborada y sus mecanismos de transporte. 5.2. Argumenta y precisa la importancia de la fotosíntesis como proceso de biosíntesis, imprescindible para el mantenimiento de la vida en la Tierra. 6.1. Reconoce algún ejemplo de excreción en vegetales. 7.1. Describe y conoce ejemplos de tropismos y nastias. 9.1. Relaciona las fitohormonas y las funciones que desempeñan. 11.1. Distingue los mecanismos de reproducción asexual y la reproducción sexual en las plantas. 13.1. Explica los procesos de polinización y de fecundación en las espermafitas y diferencia el origen y las partes de la semilla y del fruto. Bloque 6. Los animales: sus funciones, y adaptaciones al medio 1.2. Conoce las características de la nutrición heterótrofa, distinguiendo los tipos principales. 4.1. Relaciona cada órgano del aparato digestivo con la función/es que realizan. 4.2. Describe la absorción en el intestino. 6.2. Asocia representaciones sencillas del aparato circulatorio con el tipo de circulación (simple, doble, incompleta o completa. 8.1. Diferencia respiración celular y respiración, explicando el significado biológico de la respiración celular. 9.1. Asocia los diferentes aparatos respiratorios con los grupos a los que pertenecen, reconociéndolos en representaciones esquemáticas. 10.1. Define y explica el proceso de la excreción. 13.2. Explica el proceso de formación de la orina.

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15.1. Integra la coordinación nerviosa y hormonal, relacionando ambas funciones. 16.1. Define estímulo, receptor, transmisor, efector. 19.1. Identifica los principales sistemas nerviosos de vertebrados. 20.1. Describe el sistema nervioso central y periférico de los vertebrados, diferenciando las funciones del sistema nervioso somático y el autónomo. 21.1. Establece la relación entre el sistema endocrino y el sistema nervioso. 22.3. Relaciona cada glándula endocrina con la hormona u hormonas más importantes que segrega, explicando su función de control. 23.1. Relaciona las principales hormonas de los invertebrados con su función de control. 24.1. Describe las diferencias entre reproducción asexual y sexual, argumentando las ventajas e inconvenientes de cada una de ellas. 25.1. Distingue y compara el proceso de espermatogénesis y ovogénesis. 27.1. Identifica las fases del desarrollo embrionario y los acontecimientos característicos de cada una de ellas. 27.2. Relaciona los tipos de huevo, con los procesos de segmentación y gastrulación durante el desarrollo embrionario. 28.1. Identifica las fases de los ciclos biológicos de los animales. Bloque 7. Estructura y composición de la Tierra 2.1. Resume la estructura y composición del interior terrestre, distinguiendo sus capas composicionales y mecánicas, así como las discontinuidades y zonas de transición entre ellas. 2.2. Ubica en mapas y esquemas las diferentes capas de la Tierra, identificando las discontinuidades que permiten diferenciarlas. 2.3. Analiza el modelo geoquímico y geodinámico de la Tierra, contrastando lo que aporta cada uno de ellos al conocimiento de la estructura de la Tierra. 5.1. Identifica los tipos de bordes de placas explicando los fenómenos asociados a ellos. Bloque 8. Los procesos geológicos y petrogenéticos 3.1. Diferencia los distintos tipos de rocas magmáticas, identificando con ayuda de claves las más frecuentes y relacionando su textura con su proceso de formación. 4.1. Relaciona los tipos de actividad volcánica, con las características del magma diferenciando los distintos productos emitidos en una erupción volcánica. 6.1. Clasifica el metamorfismo en función de los diferentes factores que lo condicionan. 8.1. Detalla y discrimina las diferentes fases del proceso de formación de una roca sedimentaria. 10.1. Ordena y clasifica las rocas sedimentarias más frecuentes de la corteza terrestre según su origen. 12.2. Reconoce y clasifica los distintos tipos de falla, identificando los elementos que la constituyen. Bloque 9. Historia de la Tierra 1.1. Interpreta y realiza mapas topográficos y cortes geológicos sencillos.

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6.Actividades de recuperación: Después de cada evaluación se realizará un examen de recuperación para los alumnos que hayan suspendido. En la nota de la recuperación esta prueba tendrá un peso del 90%, el 10% restante se corresponde con la calificación de los ejercicios y otros trabajos realizados a lo largo de la evaluación. Estos se volverán a presentar cuando no hayan tenido una valoración positiva. Los alumnos con una evaluación suspensa y su correspondiente recuperación, realizarán una prueba final, sobre contenidos de esa evaluación. Para aquellos que hayan suspendido dos o más evaluaciones y sus correspondientes recuperaciones, la prueba final versará sobre los contenidos de toda la materia. El suspenso en este examen significa que se tendrán que presentar a la prueba extraordinaria de septiembre que también versará sobre los contenidos de toda la materia.

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BIOLOGÍA DE 2ºBACHILLERATO 1.Contenidos

Unidad 1: Los componentes químicos de la célula Los enlaces químicos y su importancia en Biología Los bioelementos Las biomoléculas. Características y clasificación El agua Las sales minerales El medio celular

Unidad 2: Los glúcidos Los glúcidos: características generales y clasificación Las osas o monosacáridos Los ósidos

Unidad 3: Los lípidos Características generales de los lípidos Los ácidos grasos Lípidos con funciones de reserva energética y protectora Los lípidos estructurales de las membranas Los lípidos con otras funciones

Unidad 4: Las proteínas y la acción enzimática Los aminoácidos El enlace peptídico La estructura de las proteínas Propiedades y funciones de las proteínas Clasificación de las proteínas Los enzimas y su mecanismo de acción La cinética enzimática La regulación de la acción enzimática Las vitaminas

Unidad 5: Los nucleótidos y los ácidos nucleicos Los nucleótidos El ADN El ARN Otros nucleótidos de interés Para investigar:

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Cómo separar azúcares reductores Cómo separar proteínas Cómo ordenar moléculas de ADN

Unidad 6: La célula y las envolturas celulares La teoría celular Los modelos de organización celular La membrana plasmática El transporte a través de la membrana plasmática Diferenciaciones de la membrana. Uniones Otras envolturas y cubiertas celulares Para investigar: El microscopio óptico y el electrónico, y la preparación de muestras Otros métodos de estudio de la célula

Unidad 7: Los orgánulos celulares (I) El hialoplasma y el citoesqueleto Las estructuras formadas por microtúbulos Los ribosomas y las inclusiones citoplasmáticas El sistema de endomembranas: el retículo endoplasmático El sistema de endomembranas: el aparato de Golgi El sistema de endomembranas: orgánulos no energéticos

Unidad 8: Los orgánulos celulares (II) El núcleo celular Los orgánulos membranosos energéticos: las mitocondrias Los orgánulos membranosos energéticos: los plastos El intercambio de gases

Unidad 9: El ciclo celular El ciclo celular La meiosis Los significados biológicos de la mitosis y de la meiosis El control del ciclo celular y la apoptosis

Unidad 10: El metabolismo (I). El catabolismo El metabolismo. Generalidades Los intermediarios transportadores Los procesos catabólicos. Generalidades La glucólisis La respiración celular y resumen del balance de la respiración celular Las fermentaciones

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El ciclo de Krebs y otras rutas metabólicas

Unidad 11: El metabolismo (II). El anabolismo El anabolismo Introducción a la fotosíntesis La fase luminosa y la fase oscura de la fotosíntesis Los factores que influyen en la fotosíntesis La quimiosíntesis

Unidad 12: La genética mendeliana Conceptos generales de genética mendeliana Los trabajos de Mendel y las leyes de Mendel La teoría cromosómica de la herencia Las variaciones de la herencia mendeliana La genética del sexo y las enfermedades ligadas a la herencia del cromosoma

X Cómo resolver problemas de genética

Unidad 13: La base molecular de la herencia El ADN contiene el mensaje genético La replicación del ADN La transcripción El código genético La traducción La regulación de la expresión génica

Unidad 14: Genética y evolución Las mutaciones y su clasificación Las mutaciones según su magnitud Los agentes mutagénicos Los mecanismos de reparación del ADN Las mutaciones y el cáncer El darwinismo y el neodarwinismo La genética de poblaciones Alternativas al neodarwinismo Las evidencias de la evolución

Unidad 15: Las formas acelulares y los microorganismos Los virus Otras formas acelulares Los microorganismos del reino moneras

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Los microorganismos del reino protoctistas Los microorganismos del reino hongos Los microorganismos y los ciclos biogeoquímicos Los microorganismos y las enfermedades Para investigar: Los métodos de estudio de los microorganismos

Unidad 16: La biotecnología Qué es la biotecnología Obtención de fragmentos de ADN La secuenciación del ADN El Proyecto Genoma Humano La transferencia nuclear. La clonación Aplicaciones de la biotecnología en la industria Aplicaciones en agricultura y ganadería Aplicaciones de la biotecnología en medicina Aplicaciones de la biotecnología en el medio ambiente Aspectos éticos y sociales de la biotecnología

Unidad 17: El sistema inmunitario Los mecanismos defensivos del organismo La composición del sistema inmunitario Los antígenos Los anticuerpos La respuesta inmunitaria inespecífica La respuesta inmunitaria específica

Unidad 18: Las alteraciones del sistema inmunitario La inmunidad La inmunidad adaptativa activa La inmunidad adaptativa pasiva Las inmunopatologías Los trasplantes y el sistema inmunitario El cáncer y el sistema inmunitario

2.Criterios de evaluación Bloque 1. La base molecular y fisicoquímica de la vida 1.Determinar las características fisicoquímicas de los bioelementos que les hacen indispensables para la vida. 2. Argumentar las razones por las cuales el agua y las sales minerales son fundamentales en los procesos biológicos.

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3. Reconocer los diferentes tipos de macromoléculas que constituyen la materia viva y relacionarlas con sus respectivas funciones biológicas en la célula. 4. Identificar los tipos de monómeros que forman las macromoléculas biológicas y los enlaces que les unen. 5. Determinar la composición química y describir la función, localización y ejemplos de las principales biomoléculas orgánicas. 6. Comprender la función biocatalizadora de los enzimas valorando su importancia biológica. 7. Señalar la importancia de las vitaminas para el mantenimiento de la vida. Bloque 2. La célula viva. Morfología, estructura y fisiología celular 1.Establecer las diferencias estructurales y de composición entre células procariotas y eucariotas. 2. Interpretar la estructura de una célula eucariótica animal y una vegetal, pudiendo identificar y representar sus orgánulos y describir la función que desempeñan. 3. Analizar el ciclo celular y diferenciar sus fases. 4. Distinguir los tipos de división celular y desarrollar los acontecimientos que ocurren en cada fase de los mismos. 5. Argumentar la relación de la meiosis con la variabilidad genética de las especies. 6. Examinar y comprender la importancia de las membranas en la regulación de los intercambios celulares para el mantenimiento de la vida. 7. Comprender los procesos de catabolismo y anabolismo estableciendo la relación entre ambos. 8. Describir las fases de la respiración celular, identificando rutas, así como productos iniciales y finales. 9. Diferenciar la vía aerobia de la anaerobia. 10. Pormenorizar los diferentes procesos que tienen lugar en cada fase de la fotosíntesis. 11. Justificar su importancia biológica como proceso de biosíntesis, individual para los organismos pero también global en el mantenimiento de la vida en la Tierra. 12. Argumentar la importancia de la quimiosíntesis. Bloque 3. Genética y evolución 1.Analizar el papel del ADN como portador de la información genética. 2. Distinguir las etapas de la replicación diferenciando los enzimas implicados en ella. 3. Establecer la relación del ADN con la síntesis de proteínas. 4. Determinar las características y funciones de los ARN. 5. Elaborar e interpretar esquemas de los procesos de replicación, transcripción y traducción. 6. Definir el concepto de mutación distinguiendo los principales tipos y agentes mutagénicos. 7. Contrastar la relación entre mutación y cáncer 8. Desarrollar los avances más recientes en el ámbito de la ingeniería genética, así como sus aplicaciones. 9. Analizar los progresos en el conocimiento del genoma humano y su influencia en los nuevos tratamientos.

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10. Formular los principios de la Genética Mendeliana, aplicando las leyes de la herencia en la resolución de problemas y establecer la relación entre las proporciones de la descendencia y la información genética. 11. Diferenciar distintas evidencias del proceso evolutivo. 12. Reconocer, diferenciar y distinguir los principios de la teoría darwinista y neodarwinista. 13. Relacionar genotipo y frecuencias génicas con la genética de poblaciones y su influencia en la evolución. 14. Reconocer la importancia de la mutación y la recombinación. 15. Analizar los factores que incrementan la biodiversidad y su influencia en el proceso de especiación. Bloque 4. El mundo de los microorganismos y sus aplicaciones. Biotecnología 1.Diferenciar y distinguir los tipos de microorganismos en función de su organización celular. 2. Describir las características estructurales y funcionales de los distintos grupos de microorganismos. 3. Identificar los métodos de aislamiento, cultivo y esterilización de los microorganismos. 4. Valorar la importancia de los microorganismos en los ciclos geoquímicos. 5. Reconocer las enfermedades más frecuentes transmitidas por los microorganismos y utilizar el vocabulario adecuado relacionado con ellas. 6. Evaluar las aplicaciones de la biotecnología y la microbiología en la industria alimentaria y farmacéutica y en la mejora del medio ambiente. Bloque 5. La autodefensa de los organismos. La inmunología y sus aplicaciones 1. Desarrollar el concepto actual de inmunidad. 2. Distinguir entre inmunidad inespecífica y específica diferenciando sus células respectivas. 3. Discriminar entre respuesta inmune primaria y secundaria. 4. Identificar la estructura de los anticuerpos. 5. Diferenciar los tipos de reacción antígeno-anticuerpo. 6. Describir los principales métodos para conseguir o potenciar la inmunidad. 7. Investigar la relación existente entre las disfunciones del sistema inmune y algunas patologías frecuentes. 8. Argumentar y valorar los avances de la Inmunología en la mejora de la salud de las personas. 3.Procedimientos e instrumentos de calificación

Pruebas escritas: se realizarán, al menos, dos por evaluación, constarán de preguntas relacionadas con los contenidos y actividades que se hayan trabajado. Constarán de preguntas: teóricas conceptuales, de razonamiento, de interpretación de gráficos, esquemas e imágenes.

1º. prueba: la fisicoquímica de la vida (bioelementos, agua, sales minerales, glúcidos, lípidos y prótidos)

2º. prueba: ácidos nucleicos y morfología y estructura celular)

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3º. prueba: fisiología celular) 4º. prueba: fisicoquímica de la vida y citología 5º. prueba: genética y evolución) 6º. prueba: microorganismos, biotecnología e inmunología) 7º. prueba: global: toda la materia.

Una vez fijadas las fechas de las pruebas escritas no se modificarán, salvo que coincidan con actividades programadas por el Centro o con días festivos que aún no han sido fijados. Si un alumno no se presenta a alguna de las pruebas escritas por enfermedad, podrá realizarla el mismo día de su reincorporación a clase, siempre que adjunte un justificante médico. No se contempla la repetición de estas pruebas por ninguna otra causa, excepto si el alumno debe participar en alguna actividad extraescolar. Si al corregir el examen hay sospecha de que el alumno copió, se realizará una comprobación de los conocimientos, cuando haya desproporción con los mostrados en el examen escrito, éste se anulará

Actitud en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Se valorará: la puntualidad y la asistencia a clase, el interés por la asignatura respondiendo a las cuestiones planteadas por los profesores o realizando preguntas significativas y la actitud de respeto hacia compañeros y profesores. Trabajo diario. Se utilizarán los siguientes criterios: realización de actividades individuales y participación en las de grupo, respuesta a las preguntas planteadas por el profesor en clase, confección de un dossier ordenado con toda la información de cada unidad, realización de las prácticas de laboratorio y cumplimentación de los correspondientes informes, y presentación y exposición de trabajos.

Se considera como condición indispensable para calificar al alumno, la asistencia a clase de forma continuada. Un número de faltas superior al permitido en la normativa del centro supondrá la pérdida del derecho a la evaluación continua, pudiendo presentarse únicamente al examen final.

4.Criterios de calificación

De cada evaluación:

Pruebas escritas: 90% Se hará la media ponderada entre las pruebas de cada evaluación, siempre que la nota más baja sea igual o superior a 3,5. En caso contrario, se considera la evaluación suspensa. Se podrá descontar hasta un máximo de 1 punto por faltas de ortografía y hasta 1 punto por mala redacción y mala presentación.

Trabajo diario:10%. Es obligatorio tener el cuaderno de trabajo al día, ordenado y con las correcciones realizadas, contendrá todas las actividades realizadas en el aula y en casa. En el caso de que el alumno no presente los ejercicios en las fechas acordadas, se restará hasta un punto de la nota final de la evaluación.

Una actitud negativa podrá restar hasta un punto en la calificación final.

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De la evaluación final, un alumno aprueba directamente la materia si ha superado todas las evaluaciones. El cálculo de la nota final se realizará de la siguiente manera:

Pruebas escritas: 90% • Parciales:50% • Globales: 1º Global (Fisicoquímica de la vida y Citología)17%; 2ºGlobal (toda

la materia) 33%

Trabajo diario: 10%

Prueba final para subir nota: Los alumnos podrán presentarse a una prueba final en la que:

• Si la calificación del examen es inferior a 6, no se suma nada a la nota final del curso. • Si la calificación se encuentra entre 6 y 8, sumará 0,5 puntos a su calificación final. • Si la calificación se encuentra entre 8,1 y 10, sumará 1 punto en su calificación final.

5.Estándares de aprendizaje

Bloque 1. La base molecular y fisicoquímica de la vida 1.2. Clasifica los tipos de bioelementos relacionando cada uno de ellos con su proporción y función biológica. 2.1. Relaciona la estructura química del agua con sus funciones biológicas. 2.2. Distingue los tipos de sales minerales, relacionando composición con función. 3.1. Reconoce y clasifica los diferentes tipos de biomoléculas orgánicas, relacionando su composición química con su estructura y su función. 4.1. Identifica los monómeros y distingue los enlaces químicos que permiten la síntesis de las macromoléculas: enlaces O-glucosídico, enlace éster, enlace peptídico, O-nucleósido. 5.1. Describe la composición y función de las principales biomoléculas orgánicas. 6.1. Contrasta el papel fundamental de los enzimas como biocatalizadores, relacionando sus propiedades con su función catalítica. Bloque 2. La célula viva. Morfología, estructura y fisiología celular 1.1. Compara una célula procariota con una eucariota, identificando los orgánulos citoplasmáticos presentes en ellas. 2.1. Esquematiza los diferentes orgánulos citoplasmáticos, reconociendo sus estructuras. 2.2. Analiza la relación existente entre la composición química, la estructura y la ultraestructura de los orgánulos celulares y su función. 3.1. Identifica las fases del ciclo celular explicitando los principales procesos que ocurren en cada una ellas.

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4.1. Reconoce en distintas microfotografías y esquemas las diversas fases de la mitosis y de la meiosis indicando los acontecimientos básicos que se producen en cada una de ellas. 4.2. Establece las analogías y diferencias más significativas entre mitosis y meiosis. 5.1. Resume la relación de la meiosis con la reproducción sexual, el aumento de la variabilidad genética y la posibilidad de evolución de las especies. 7.1. Define e interpreta los procesos catabólicos y los anabólicos, así como los intercambios energéticos asociados a ellos. 8.1. Sitúa, a nivel celular y a nivel de orgánulo, el lugar donde se producen cada uno de estos procesos, diferenciando en cada caso las rutas principales de degradación y de síntesis y los enzimas y moléculas más importantes responsables de dichos procesos. 9.1. Contrasta las vías aeróbicas y anaeróbicas estableciendo su relación con su diferente rendimiento energético. 10.1. Identifica y clasifica los distintos tipos de organismos fotosintéticos. . 11.1. Contrasta su importancia biológica para el mantenimiento de la vida en la Tierra. Bloque 3. Genética y evolución 1.1. Describe la estructura y composición química del ADN, reconociendo su importancia biológica como molécula responsable del almacenamiento, conservación y transmisión de la información genética. 2.1. Diferencia las etapas de la replicación e identifica los enzimas implicados en ella. 3.1. Establece la relación del ADN con el proceso de la síntesis de proteínas. 4.1. Diferencia los tipos de ARN, así como la función de cada uno de ellos en los procesos de transcripción y traducción. 4.2. Reconoce las características fundamentales del código genético aplicando dicho conocimiento a la resolución de problemas de genética molecular. 5.1. Interpreta y explica esquemas de los procesos de replicación, transcripción y traducción. 5.2. Resuelve ejercicios prácticos de replicación, transcripción y traducción, y de aplicación del código genético. 6.1. Describe el concepto de mutación estableciendo su relación con los fallos en la transmisión de la información genética. 6.2. Clasifica las mutaciones identificando los agentes mutagénicos más frecuentes. 10.1. Analiza y predice aplicando los principios de la genética Mendeliana, los resultados de ejercicios de transmisión de caracteres autosómicos, caracteres ligados al sexo e influidos por el sexo. 11.1. Argumenta distintas evidencias que demuestran el hecho evolutivo. 12.1. Identifica los principios de la teoría darwinista y neodarwinista, comparando sus diferencias. 14.1. Ilustra la relación entre mutación y recombinación, el aumento de la diversidad y su influencia en la evolución de los seres vivos. Bloque 4. El mundo de los microorganismos y sus aplicaciones. Biotecnología 1.1. Clasifica los microorganismos en el grupo taxonómico al que pertenecen.

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2.1. Analiza la estructura y composición de los distintos microorganismos, relacionándolas con su función. 5.2. Analiza la intervención de los microorganismos en numerosos procesos naturales e industriales y sus numerosas aplicaciones. Bloque 5. La autodefensa de los organismos. La inmunología y sus aplicaciones 1.1. Analiza los mecanismos de autodefensa de los seres vivos identificando los tipos de respuesta inmunitaria. 2.1. Describe las características y los métodos de acción de las distintas células implicadas en la respuesta inmune. 3.1. Compara las diferentes características de la respuesta inmune primaria y secundaria. 4.1. Define los conceptos de antígeno y de anticuerpo, y reconoce la estructura y composición química de los anticuerpos. 6.1. Destaca la importancia de la memoria inmunológica en el mecanismo de acción de la respuesta inmunitaria asociándola con la síntesis de vacunas y sueros. 7.2. Describe el ciclo de desarrollo del VIH. 8.2. Describe los problemas asociados al trasplante de órganos identificando las células que actúan.

6.Procedimientos de Sistema de recuperación previstos

• Después de cada evaluación se realizará un examen de recuperación para los alumnos que hayan suspendido. En la nota de la recuperación esta prueba tendrá un peso del 90%, el 10% restante se corresponde con la calificación de los ejercicios realizados a lo largo de la evaluación. Estos se volverán a presentar cuando no hayan tenido una valoración positiva. � Recuperación1º evaluación: enero � Recuperación 2º Evaluación: abril (contenidos de la 1º y 2º evaluación)

• Los alumnos que hayan suspendido una o más evaluaciones y sus correspondientes recuperaciones, en lugar del examen final para subir nota, deberán realizar una prueba final sobre los contenidos de toda la materia. El suspenso en este examen significa que se tendrán que presentar a la prueba extraordinaria de septiembre que también versará sobre los contenidos de toda la materia.

• Procedimiento de atención al alumnado repetidor: Las actuaciones que se plantean con los alumnos repetidores son: recabar información sobre el trabajo desarrollado por el alumno durante el curso anterior. Si el fracaso se ha debido a problemas relacionados con el comportamiento, se le colocará , en el aula, en una situación donde se pueda controlar mas estrechamente y se contactará inmediatamente con la familia si vuelven a aparecer problemas de conducta. Si el fracaso está relacionado con dificultades para adquirir los conocimientos se prestará especial atención al trabajo diario del alumno. En ambos casos se prestará especial atención a la actitud y el trabajo diario.

• Recuperación de la materia pendiente de cursos anteriores: Todos los alumnos con materias pendientes, asignadas al Departamento asistirán a una reunión inicial, durante el primer trimestre, con la Jefa de Departamento en la que se les dará las indicaciones adecuadas para que puedan superar las materias suspensas. Durante el mes de enero y en abril realizarán una

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prueba escrita, debiendo obtener una calificación global de 5 sobre 10 para aprobar la asignatura.

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CULTURA CIENTÍFICA DE 1ºBACHILLERATO 1.Contenidos Unidad 0. La ciencia y la sociedad. El trabajo científico. La aplicación perversa de la ciencia .Definición y tipos de fraudes científicos Unidad 1. La Tierra. La investigación científica de la Tierra. Estructura de la Tierra .Teorías anteriores a la tectónica de placas. Las pruebas de la tectónica de placas Unidad 2.El origen de la vida y la evolución. Del fijismo al evolucionismo. La teoría sintética de la evolución. Crítica a la teoría sintética. Las pruebas de la evolución Unidad 3. Origen y evolución de la humanidad. Teorías sobre el origen de la humanidad. Los primates. Del primate al homínido. Los primeros homínidos. Los primeros humanos: la humanización. El origen de los humanos actuales. Búsqueda de información Unidad 4. La revolución genética. La historia de la genética. Niveles de organización genética. El significado de la información genética Unidad 5. Aplicaciones de la genética. La ingeniería genética y sus aplicaciones. La reproducción asistida. La clonación. Las células madre. Repercusiones sociales de las aplicaciones de la genética Unidad 6.La medicina y la salud. Evolución histórica de la medicina. La cirugía. Técnicas de diagnóstico. La salud. Salud pública y medicina preventiva. La sanidad en los países de bajo desarrollo Unidad 7.La investigación médico farmacéutica. La investigación médico farmacéutica Las patentes. El uso racional de los medicamentos. Los trasplantes. Las alternativas a la medicina científica. Búsqueda y análisis de la información Unidad 8. La aldea global. Ordenadores: evolución y características. Analógico frente a digital. Almacenamiento digital de la información. Imagen y sonido digital. Telecomunicaciones: TDT, telefonía fija y móvil. Satélites de comunicación. GPS: funcionamiento y funciones.Tecnología LED. Unidad 9.Internet. Historia de Internet. Conexiones y velocidad de acceso a Internet. La fibra óptica. Redes sociales. Peligros de Internet. Comunicaciones seguras: clave pública y privacidad. Encriptación de la información. Firma electrónica y la administración electrónica 2.Criterios de Evaluación Unidad 0. La ciencia y la sociedad

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1. Valorar la importancia que tiene la investigación y el desarrollo tecnológico en la actividad cotidiana.

2. Obtener, seleccionar y valorar informaciones relacionadas con la ciencia Unidad 1. La Tierra

1. Determinar las consecuencias del estudio de la propagación de las ondas sísmicas P y S, respecto de las capas internas de la Tierra.

1. 2.Conocer la estructura de la Tierra 2. 3.Justificar la teoría de la deriva continental en función de las evidencias

experimentales que la apoyan. 3. 4.Explicar la tectónica de placas y los fenómenos a que da lugar.

Unidad 2. El origen de la vida y la evolución.

1. Enunciar las diferentes teorías científicas que explican el origen de la vida en la Tierra

2. Conocer los últimos avances científicos en el estudio de la vida en la Tierra.

3. Analizar las sucesivas explicaciones científicas sobre la evolución 4. Establecer las pruebas que apoyan la teoría de la selección natural de

Darwin y utilizar esta para explicar la evolución de los seres vivos en la Tierra.

Unidad 3. Origen y evolución de la humanidad

1. Reconocer la evolución desde los primeros homínidos hasta el hombre actual y establecer las adaptaciones que nos han hecho evolucionar

2. Obtener, seleccionar y valorar informaciones relacionadas con la ciencia a partir de distintas fuentes de información

Unidad 4. La revolución genética

1. Reconocer los hechos históricos más relevantes para el estudio de la genética.

2. Obtener, seleccionar y valorar informaciones sobre el ADN, el código genético, la ingeniería genética y sus aplicaciones médicas.

3. Conocer los proyectos que se desarrollan actualmente como consecuencia de descifrar el genoma humano, tales como HapMap y ENCODE.

Unidad 5. Aplicaciones de la genética

1. Evaluar las aplicaciones de la ingeniería genética en la obtención de fármacos, transgénicos y terapias génicas.

2. Valorar las repercusiones sociales de la reproducción asistida, así como de la selección y la conservación de embriones.

3. Analizar los posibles usos de la clonación. 4. Establecer el método de obtención de los distintos tipos de células madre, así

como su potencialidad para generar tejidos, órganos e incluso organismos completos.

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5. Identificar algunos problemas sociales y dilemas morales debidos a la aplicación de la genética: obtención de transgénicos, reproducción asistida y clonación.

Unidad 6.La medicina y la salud

1. Analizar la evolución histórica en la consideración y el tratamiento de las enfermedades.

2. Conocer los factores que influyen sobre la salud 3. Analizar la importancia de las medidas preventivas 4. Conocer las diferencias entre los países desarrollados y los que no lo

están Unidad 7.La investigación médico farmacéutica

1. Tomar conciencia de la importancia de la investigación médico- farmacéutica. 2. Hacer un uso responsable de los medicamentos. 3. Valorar las ventajas que plantea la realización de un trasplante y sus

consecuencias. 4. Distinguir entre lo que es medicina y lo que no lo es. 5. Diferenciar la información procedente de fuentes científicas de aquellas que

proceden de pseudociencias o que persiguen objetivos meramente comerciales

Unidad 8. La aldea global

1. Conocer la evolución que ha experimentado la informática, desde los primeros prototipos hasta los modelos más actuales, siendo consciente del avance logrado en parámetros tales como tamaño, capacidad de proceso, almacenamiento, conectividad, portabilidad, etc.

2. Determinar el fundamento de algunos de los avances más significativos de la tecnología actual.

3. Tomar conciencia de los beneficios y problemas que puede originar el constante avance tecnológico.

Unidad 9.Internet

1. Valorar, de forma crítica y fundamentada, los cambios que Internet está provocando en la sociedad.

2. Efectuar valoraciones críticas, mediante exposiciones y debates, acerca de problemas relacionados con los delitos informáticos, el acceso a datos personales, los problemas de socialización o de excesiva dependencia que puede causar su uso.

3. Demostrar mediante la participación en debates, elaboración de redacciones y/o comentarios de texto, que se es consciente de la importancia que tienen las nuevas tecnologías en la sociedad actual.

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3.Procedimientos e Instrumentos de Evaluación Pruebas escritas: se realizarán, al menos, dos pruebas por evaluación. Constarán de preguntas relacionadas con los contenidos y actividades que se hayan trabajado. Constarán de cuestiones: de respuesta múltiple, de respuesta corta y de resolución de problemas. Una vez fijadas las fechas de las pruebas escritas no se modificarán, salvo que coincidan con actividades programadas por el Centro o con días festivos que aún no han sido fijados. Si un alumno no se presenta a alguna de las pruebas escritas por enfermedad, podrá realizarla el mismo día de su reincorporación a clase, siempre que adjunte un justificante médico. No se contempla la repetición de estas pruebas por ninguna otra causa, excepto si el alumno debe participar en alguna actividad extraescolar. Si al corregir el examen hay sospecha de que el alumno copió, se realizará una comprobación de los conocimientos, cuando haya desproporción con los mostrados en el examen escrito, éste se anulará. Criterios generales en la corrección de las pruebas escritas: • Exposición clara y razonada, manejando con rigor y precisión los conceptos y

utilizando la terminología científica adecuada. • Presentación ordenada, caligrafía legible, calidad de la redacción y ortografía. • Incluir diagramas, dibujos, esquemas,... que ilustren y ordenen la exposición. • En las cuestiones relativas a contenidos procedimentales o que requieren el

desarrollo de un razonamiento, se valorará, fundamentalmente, la capacidad para resolver el problema planteado.

Actitud: Se valorará: la puntualidad y la asistencia a clase, el interés por la asignatura respondiendo a las cuestiones planteadas por los profesores o realizando preguntas significativas y la actitud de respeto hacia compañeros y profesores. Trabajo diario: • Cuaderno de trabajo: es obligatorio, en el se recogerán todas las actividades

realizadas, según el diseño indicado por el profesor en la primera sesión del curso. Se revisará al final de cada trimestre.

• Trabajos individuales y colectivos: se calificará cada uno de los trabajos realizados (prácticos y teóricos). Consistirán en: el análisis de cuestiones y películas relacionadas con los contenidos del libro de texto, y de las conferencias relacionadas con la materia que se realicen en el Centro. Se dará un periodo de tiempo máximo de un mes para su realización, al cabo del cual el trabajo será expuesto por todos y cada uno de los miembros del equipo a los demás compañeros de la clase, asumiendo el profesor el papel de moderador y corrector de los errores conceptuales que pudieran surgir. Los trabajos individuales y prácticos son entregados al profesor que los evaluará y detallará cuanto hubiese que rectificar.

• Actividades prácticas: en el laboratorio y en el aula de informática, de búsqueda y análisis de información.

4.Criterios de Calificación De cada evaluación. Un alumno aprueba cuando la suma proporcional de las pruebas escritas y la actitud y trabajo diario, da una nota igual o superior a cinco.

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• Pruebas escritas: 60%. Se hará la media entre las pruebas de cada evaluación, siempre que la nota más baja sea igual o superior a 3. En caso contrario, se considera la evaluación suspensa.

• Actitud y trabajo diario: 40%. Será obligatoria la presentación del cuaderno y obtener en él una calificación mínima de tres, para poder aprobar la evaluación. En el caso de que no se presente en la fecha acordada, se restará hasta un punto de la calificación final de la evaluación. Respecto a los trabajos es necesario entregar un mínimo del 75% de ellos para poder superar la materia. Una actitud negativa podrá restar hasta un punto de la calificación final.

De la evaluación final. Un alumno aprueba directamente la materia si ha superado todas las evaluaciones. Los alumnos con una o más evaluaciones suspensas y sus correspondientes recuperaciones, realizarán una prueba final, sobre los contenidos no superados. Es obligatorio para aprobar, presentar el cuaderno de clase y los trabajos que se hayan realizado a lo largo del curso. 5.Estándares de aprendizaje Bloque 1. La Tierra y la vida 1.1. Justifica la teoría de la deriva continental a partir de las pruebas geográficas, paleontológicas, geológicas y paleoclimáticas. 2.1. Utiliza la tectónica de placas para explicar la expansión del fondo oceánico y la actividad sísmica y volcánica en los bordes de las placas. 3.1. Relaciona la existencia de diferentes capas terrestres con la propagación de las ondas sísmicas a través de ellas. 4.1. Conoce y explica las diferentes teorías acerca del origen de la vida en la Tierra. 5.1. Describe las pruebas biológicas, paleontológicas y moleculares que apoyan la teoría de la evolución de las especies. 5.2. Enfrenta las teorías de Darwin y Lamarck para explicar la selección natural. 6.1. Establece las diferentes etapas evolutivas de los homínidos hasta llegar al Homo sapiens, estableciendo sus características fundamentales, tales como capacidad craneal y altura. Bloque 2. Avances en Biomedicina 3.1. Propone los trasplantes como alternativa en el tratamiento de ciertas enfermedades, valorando sus ventajas e inconvenientes. 4.1. Describe el proceso que sigue la industria farmacéutica para descubrir, desarrollar, ensayar y comercializar los fármacos. 6.1. Discrimina la información recibida sobre tratamientos médicos y medicamentos en función de la fuente consultada. Bloque 3. La revolución genética 2.1. Sabe ubicar la información genética que posee todo ser vivo, estableciendo la relación jerárquica entre las distintas estructuras, desde el nucleótido hasta los genes responsables de la herencia. 4.1. Analiza las aplicaciones de la ingeniería genética en la obtención de fármacos, transgénicos y terapias génicas.

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6.1. Describe y analiza las posibilidades que ofrece la clonación en diferentes campos. 7.1. Reconoce los diferentes tipos de células madre en función de su procedencia y capacidad generativa, estableciendo en cada caso las aplicaciones principales. 8.2. Explica las ventajas e inconvenientes de los alimentos transgénicos, razonando la conveniencia o no de su uso. Bloque 4. Nuevas tecnologías en comunicación e información 1.3. Utiliza con propiedad conceptos específicamente asociados al uso de Internet.. 2.5. Conoce y describe las especificaciones de los últimos dispositivos, valorando las posibilidades que pueden ofrecer al usuario. 3.1. Valora de forma crítica la constante evolución tecnológica y el consumismo que origina en la sociedad. 4.1. Justifica el uso de las redes sociales, señalando las ventajas que ofrecen y los riesgos que suponen. 4.2. Determina los problemas a los que se enfrenta Internet y las soluciones que se barajan. 5.1. Describe en qué consisten los delitos informáticos más habituales. 6.1. Señala las implicaciones sociales del desarrollo tecnológico. 6.Procedimientos de recuperación previstos. Después de cada evaluación se realizará un examen de recuperación para los alumnos que hayan suspendido. Los alumnos con una o más evaluaciones suspensas y sus correspondientes recuperaciones, realizarán una prueba final, sobre los contenidos no superados. Es obligatorio para aprobar, presentar el cuaderno de clase y los trabajos que se hayan realizado a lo largo del curso.