biodiversidad orígen y evolución -

INSTITUCIÓN EDUCATIVA SAN FRANCISCO DE ASÍS

AREA DE CIENCIAS NATURALES Y MATEMÁTICAS

GRADO OCTAVO

GUÍA NO. 1

LA BIODIVERSIDAD:

ORIGEN Y EVOLUCIÓN

Tiempo estimado: 4 semanas

Hay grandeza en esta concepción de la vida,...

que mientras este planeta ha ido girando

según la constante ley de la gravitación, se

han desarrollado y se están desarrollando, a

partir de un comienzo tan sencillo, infinidad

de formas cada vez más bellas y maravillosas.

-Charles Darwin

BICHO: REPORTERO DE LA BIODIVERSIDAD

Hace un tiempo, Bicho, recibió un importante encargo. Disponía de 7 días

para presentar en el cole del barrio un reportaje sobre un termino un poco

raro: BIODIVERSIDAD.

Bicho, cargado de energía y buena voluntad acudió a Explicón, su Amigo

sabiondón, para iniciar las investigaciones.

- Explicón, hoy es el gran día. Me han nombrado “reportero” en el cole y estoy

muy contento, pero tengo un problema. El tema sobre el que tengo que

informar es “biodiversidad” y no se si se trata de un yogur o de un parque de

diversiones.

- ¡Ja, Ja, ja ¡. Vamos a ver. La biodiversidad es como una musica formada con ritmo y armonía, por

diversidad de sonidos y silencios, donde todas las notas se enlazan entre sí y dependen unas de otras.

La biodiversidad está formada por diversidad de individuos (rubios, morenos), especies (perros, gatos)y

ecosistemas (Charcas, bosques). al igual que la música todos dependen, con ritmo y armonía, unos de

otros.

- ¡ Vaya ¡. suena complicado. Pero ¿por qué es importante la biodiversidad?

ESTÁNDAR DESEMPEÑO SABERES Explico la variabilidad en las poblaciones y la diversidad biológica como consecuencia de estrategias de reproducción, cambios genéticos y selección natural.

Identifico y explico el proceso evolutivo de los diferentes grupos de organismos y establezco los aspectos que permitieron al ser humano evolucionar y adaptarse a los cambios ambientales

Evolución de las primeras células

Evolución de los multicelulares



GRADO OCTAVO

- Es un tema dificil de contar. Mejor reflexionas solo y mañana hablamos del asunto.

¡LA BIODIVERSIDAD ES UNA GARANTÍA DE SUPERVIVENCIA!

- Hola bicho. ¿Qué tal tus reflexiones?

- Pues mira, lo único que tengo claro es que a mí me encanta

la naturaleza pero no se para que sirve. Yo sólo necesito las

plantas en las que vivo y las que me como.

- ¡Eso es lo que crees tú! las plantas de las que te alimentas,

necesitan insectos que polinicen sus flores y lombrices que

nutran los suelos. aunque para ti insectos y lombrices parece

que no son importantes, si lo son para la planta que tanto

necesitas.

- Es decir que la biodiversidad es como una cadena de seres vivos en las que todos son importantes para garantizar la

supervivencia de cada uno.

- Sí, pero es más importante aún. También es como una caja de herramientas. Cuantas más herramientas diferentes

haya más posibilidad tendremos de arreglar cualquier problema: una fuga de agua, un tornillo que se desajusta,. etc.

De igual modo la tierra está formada por montañas, lagos, mares, etc., en los que existen equipos de seres vivos. Cuanto

más diversos sean los miembros de los equipos, más preparado estará el conjunto para hacer frente a cambios. Con ello

la vida podrá adaptarse a la nueva situación y continuar.

- o sea, que la biodiversidad además de ser una cadena de seres vivos es un equipo de multiasistencia ante cualquier

adversidad.

- ¡ uf ¡ Si, para empezar podemos pensar así.

(Tomado de cuentos sobre la biodiversidad. Terracentro. Consultora en desarrollo sostenible)

ahora empecemos a explorar nuestros conocimientos

1. ¿Qué relación encuentras entre la evolución y la biodiversidad?

2. ¿Qué grupos de animales y plantas conoces?

3. ¿Cuál de ellos despierta más tu interés? ¿Por qué?

4. explica mediante ejemplos La expresión “Cuanto más diversos sean los

miembros de los equipos, más preparado estará el conjunto para hacer frente a cambios.

Con ello la vida podrá adaptarse a la nueva situación y continuar.”



GRADO OCTAVO

OBJETIVO: CONOCER EL ORIGEN DE LA BIODIVERSIDAD Y EL DESARROLLO EVOLUTIVO DE LAS DIFERENTES ESPECIES QUE

HABITAN NUESTRO PLANETA.

COLOMBIA Y SU BIODIVERSIDAD

Colombia cuenta con una prodigiosa riqueza natural. Ocupa el segundo lugar entre los doce países con mayor

diversidad biológica del mundo, después de Brasil. Y es uno de los once países que todavía conservan extensas

superficies de su bosque original relativamente libre de amenazas, lo que significa que en esos ecosistemas

los procesos naturales biológicos y evolutivos continuarán generando y manteniendo la biodiversidad de que

todos dependemos (Mittermeier, 1997; Bryant, 1997)

Las manifestaciones de la riqueza en biodiversidad

En el territorio colombiano se encuentra el 10% de la

biodiversidad del planeta no obstante que solamente

representa el 0.7% de la superficie continental mundial

(Mittermeier, 1997). Ocupa el tercer lugar entre los doce

primeros países del mundo en diversidad biológica y

endemismos combinados, después de Brasil e Indonesia.

Es el primer país en diversidad de vertebrados,

exceptuando los peces. Es el primer país en diversidad

de aves y anfibios, el segundo en diversidad de peces de

agua dulce, el tercero en réptiles y el cuarto en

mariposas. La riqueza en aves ha llamado la atención

mundial de científicos, viajeros y aficionados a la

ornitología: sus 1752 especies representan cerca del

19% de todas las especies y del 60% de las identificadas

en Suramérica.

Colombia tiene entre 3000 y 3500 especies de orquídeas

que representa el 15% del total mundial. El número de

especies de plantas vasculares, que asciende a 35.000,

cifra muy alta si consideramos que toda el África al sur

del Sahara contiene cerca de 30.000 plantas, y que Brasil posee 55.000 con un territorio 6.5 veces mayor

que el de Colombia. El Caribe colombiano es una de las áreas más ricas en algas del Atlántico tropical, con

430 especies. En contraste, el Pacífico presenta una baja diversidad con aproximadamente 133 especies.

¿Por qué Colombia es tan rica en biodiversidad?

La diversidad de especies está directamente relacionada con la diversidad de ecosistemas. Colombia cuenta

con 53.2 millones de hectáreas de bosques naturales; 21.6 millones por otros tipos de vegetación en áreas

de sabanas, zonas áridas y humedales; 1.1 millones por aguas continentales, picos nevados y asentamientos

urbanos, y aproximadamente 38.4 millones se encuentran en uso agrícola y ganadero y procesos de

colonización. Esta diversidad de ecosistemas se relaciona con la privilegiada situación geográfica del país en

la esquina noroccidental de Sur América, a la presencia de la cordillera de los Andes y a sus costas sobre

dos mares. Hace parte de la mayoría de los grandes sistemas del continente: Andino, Amazónico,

Orinoquia, Cuenca del Caribe y Cuenca del Pacífico.

Tomado de La biodiversidad en Colombia. (Manuel Rodríguez Becerra)



GRADO OCTAVO

¿CÓMO FUE EL CAMINO EVOLUTIVO DE LOS ORGANISMOS?

¿Cómo surgió la multicelularidad?

¿Cómo fue la colonización de vegetal del mundo terrestre?

¿Cómo evolucionaron los animales?

....Para poder responder esta pregunta debemos conocer algunos conceptos importantes…

Primero observemos el video Los 5 Reinos de la Vida en el Planeta Tierra por Lynn Margulis.

TEORIA ENDOSIMBIOTICA DE LA EVOLUCION DE LAS CELULAS EUCARIOTAS

La teoría más aceptada sobre la evolución de las células eucariotas es la Teoría Endosimbiotica (Lynn

Margulis). Según esta teoría las células eucariotas aparecieron hace 2100 millones de años a partir de

células procariotas que requerían oxígeno para vivir (bacterias anaerobias) que comenzaron a

alimentarse de otras bacterias que quedaron atrapadas en su interior dando origen a las mitocondrias,

en otros casos atraparon bacterias que eran capaces de producir su propio alimento (autótrofas) que

evolucionaron formando los cloroplastos, es decir que a partir de este proceso se formaron las células

eucariotas fotosintéticas que posteriormente formarían las plantas y las células eucariotas no

fotosintéticas que formarían a los protistas, hongos y animales.



GRADO OCTAVO

Historia de la vida en el transcurso de los tiempos geológicos

Para conocer un poco de este tema veamos el video “La espiral de las eras geológicas”

La edad de la tierra se calcula en más de cuatro mil quinientos millones de años, su de la historia geológica

se ha dividido en una serie de periodos de tiempo que forman la escala de tiempos geológicos

Como nuestro interés es conocer el proceso evolutivo de los organismos eucariotas, vamos a obviar

algunos de estos periodos y concentrarnos en aquellos donde se originó y desarrollo la vida:

Periodo Precámbrico: corresponde a la era proterozoica, durante este periodo aparecieron las primeras

manifestaciones de vida en forma de seres unicelulares, semejantes a las bacterias actuales, Los fósiles

más antiguos conocidos son de fines de esta era, y corresponden a impresiones de algas marinas muy

rudimentarias.

A finales del periodo precámbrico se produjo un cambio crucial: la organización multicelular. Las

agrupaciones de células pueden especializarse en determinadas funciones constituyendo tejidos, lo que

hace más eficiente el organismo permitiéndole adaptarse y evolucionar, la especialización de las células

permitió a las plantas fijarse en las aguas bien iluminadas y ricas en nutrientes en las zonas costeras y



GRADO OCTAVO

en el caso de los animales la multicelularidad hizo posible comportamientos predatorios más eficientes

y permitió escapar más fácil de los depredadores ya que promovió una locomoción más rápida, mayor

tamaño, mejores sentidos y más inteligencia

Era Paleozoica: esta era, que resultó fundamental para la vida, consta de 6 Periodos:

Período Cámbrico: durante este se dio una gran explosión biológica donde aparecen todos los

actuales grupos de animales. Aparecen animales con esqueletos y las primeras cadenas tróficas.

Período Ordovícico: aparecen los primeros peces, los primeros corales y gasterópodos

(Caracoles)

Período Silúrico: las plantas colonizan el medio terrestre, aparecen artrópodos similares a

escorpiones terrestres y acuáticos, los peces acorazados dominan los mares y aparecen los

primeros tiburones y peces con escamas

Período devónico: Aparecen los primeros anfibios y los primeros insectos y continúa la

diversificación de los peces, y abundan los helechos.

Período Carbonífero: denominado así porque durante el se formó la mayor parte de la hulla o

carbón mineral de que disponemos hoy, hubo además extensos bosques de helechos

arborescentes, se diversifican los anfibios, se desarrollan insectos alados (libélulas gigantes) y

aparecen los primeros reptiles.

Período Pérmico: Se diversifican los reptiles terrestres, dominan los reptiles mamiferoides y

proliferan los insectos y la fauna marina se reduce

Era Mesozoica: La era de los reptiles gigantescos que habitaban en tierra firme y en los lagos. Algunos

poseían alas y podían volar. Algunos de los reptiles más pequeños evolucionaron en esta época, hasta

convertirse en los antecesores de las aves actuales. Comprende 3 periodos:

Período Triásico: Después de la extinción del pérmico los reptiles especialmente los mamiferoides y

tecodontes (ancestros de los dinosaurios) dominan la tierra, se extienden los invertebrados marinos por

todos los océanos y aparecen los reptiles acuáticos.

Periodo Jurásico: Se diversifican los dinosaurios, aparecen las primeras aves y mamíferos, se diversifican

los reptiles marinos, proliferan los peces óseos, tiburones y cocodrilos gigantes.

Período Cretácico: aumenta la diversificación de los dinosaurios, aparecen dinosaurios con cuernos y de

armadura. comienza la diversificación de las aves y aparecen los mamíferos, hay una rica fauna de

invertebrados marinos, pees óseos y tiburones casi como los actuales y diversos reptiles marinos. Se

presenta la extinción masiva de los dinosaurios

Era Cenozoica: (de la vida reciente), abarca los últimos 60 millones de años de la historia de la tierra.

Comprende los periodos terciario (Paleógeno y neógeno) y cuaternario (Pleistoceno y holoceno).

Periodo Terciario: Los invertebrados marinos y terrestres se asemejan a los actuales, se

diversifican los mamíferos y las aves. Aparecen los mamíferos acuáticos, los grandes mamíferos

terrestres y los murciélagos, comienza la evolución de los herbívoros y aparecen las aves

corredoras.



GRADO OCTAVO

Periodo Cuaternario: Se diversifican los herbívoros, aparece el mamut y el rinoceronte peludo y

el osos gigante de las cavernas. Aparecen y se diversifican los homínidos y al final ocurre la

evolución de los humanos y su dispersión por todo el planeta.

Si toda la historia de la Tierra la

comprimiésemos en una hora, a

los 20 minutos aparecerían las

bacterias, a los 55 los

dinosaurios, los antropoides

aparecen a 40 segundos antes del

final, y los humanos al cumplirse

la hora. Hay una coherencia entre

el registro fósil y el origen

evolutivo de las especies y sus

grupos correspondientes. Si la

vida se debiera a la creación

espontánea e independiente de

especies, no tendríamos por qué

esperar que el hombre surgiera

con los mamíferos, podríamos

haber surgido en cualquier

momento, cuando aparecieron los

peces, o los dinosaurios, o antes

de que surgieran los primates.

Actividad grupal 1:

Con base en lo observado en el video, la información de la guía

y la que consultes realiza un folleto o plegable o friso sobre

escala de los tiempos geológicos de nuestro planeta, para ello debes buscar la mayor

cantidad de información y especialmente de imágenes de los organismos vegetales y

animales que habitaban cada uno de los periodos geológicos.

AFIANZAMIENTO



GRADO OCTAVO

Después de conocer este interesante proceso de evolución de los organismos a lo largo de la

historia de la tierra, podemos concluir que cada uno de sus pasos fue necesario y abrió camino

para que nuestra especie colonizara el planeta.

…. EN RESUMEN

El proceso evolutivo de los organismos eucariotas originó una enorme variedad de especies de animales, plantas y de otros organismos, que han sido clasificados y agrupados en reinos, por un infinidad de científicos para poderlos estudiar con mayor facilidad. Este es pues el árbol de la Vida….



GRADO OCTAVO

CRONOLOGÍA DE LOS MOMENTOS ESTELARES DE LA EVOLUCIÓN



GRADO OCTAVO

CAMINO EVOLUTIVO DE LOS ORGANISMO EUCARIOTAS

APARICIÓN DE LOS PRIMEROS ORGANISMOS PROCARIOTAS (3600 M.A.)

APARICION DE LOS PRIMEROS ORGANISMOS EUCARIOTAS 1400 M.A.

CAMINOS EVOLUTIVOS DE LOS ANIMALES

APARICION DE PORIFEROS Y CELENTERADOS 650 M.A.

APARICION DE LOS CELOMADOS 580-600 M.A

ANELIDOS MOLUSCOS INSECTOS

APARICION DE LOS VERTEBRADOS

PECES AGNATOS(SIN MANDÍBULA) 550 M.A.

PECES CON MANDÍBULA 408 M.A.

ANFIBIOS

368 M.A.

REPTILES

340 M.A

AVES Y MAMIFEROS

220 - 150 M.A.

ARTROPODOS EQUINODERMOS

CAMINOS EVOLUTIVOS DE LAS PLANTAS

DIVERSIFICACIÓN DE LAS ALGAS EN EL AGUA 543 M.A.

APARICIÓN DE LAS BRIOFITAS

(MUSGOS) 430 M.A.

APARICIÓN DE LOS PTERIDOFITOS

(HELECHOS) 410 M.A.

APARICIÓN DE LAS PLANTAS CON SEMILLA

GIMNOSPERMAS 360 M.A.

ANGIOSPERMAS

140 M.A.



GRADO OCTAVO

ACTIVIDAD INDIVIDUAL I: Con base en la información de la guía, los videos

observados y los conocimientos adquiridos con el desarrollo de la guía, resuelve:

1. Realiza un glosario de los terminos que desconozcas y busca su significado.

2. Analiza la gráfica del árbol evolutivo de los

vertebrados y responde las siguientes preguntas:

A. ¿Tienen todos los vertebrados un origen o

antepasado común?

B. Quiénes se originaron primero ¿las aves o los

mamíferos? ¿en qué periodo geológico y tiempo surgieron

ambos grupos de animales?

C. Indica el orden cronológico de aparición de los

grandes grupos de vertebrados. Especifica en qué periodo

geológico surgieron

D. ¿qué grupos de vertebrados tiene una conexión

más cercana a los dinosaurios?

E. ¿hace cuánto tiempo y en qué periodo geológico se

extinguieron los dinosaurios?

F. Determina hace cuánto tiempo y en qué periodo geológico la especie humana se independizo evolutivamente

de los primates (micos, simios.)

3. Un paleontólogo encontró fósiles de restos animales y vegetales y necesita que le ayudes a establecer algunas conclusiones

A. ¿Qué ambientes representan cada uno de los fósiles? ¿cómo era su hábitat? ¿cómo se alimentaban

B. ¿durante cuál período geológico primaron los seres fosilizados? Organízalos en orden cronológico (periodo

geológico y tiempo)

ORGANISMO PERIODO GEOLÓGICO TIEMPO

ANFIBIO PRIMITIVO TIRANOSAURIO

Diente de tiburón Helecho arborescente

Flor de angiosperma



GRADO OCTAVO

4. ¿Qué ventajas evolutivas le otorgó la multicelular a los organismos vegetales y animales primitivos?

AHORA CONOZCAMOS UN POCO SOBRE LA EVOLUCIÓN DE LAS PLANTAS…

OBSERVEMOS ESTE VIDEO: ..\\EL REINO VEGETAL DOCUMENTAL COMPLETO.mp4 Tomado de: https://www.youtube.com/watch?v=wmYvK-sfMt8

LOS CAMINOS EVOLUTIVOS DE LAS PLANTAS:

Las plantas que hoy conocemos tuvieron que recorrer un largo camino evolutivo a través de la historia

de la vida.

Hace 543 millones de años: Los diferentes grupos de algas (Algas Verdes) gracias a la

especialización de tejidos crearon estructuras similares a raíces que les permitieron diversificarse por

todos los mares y luego colonizar el agua dulce de estanques, pantanos y

lagunas.

Hace 430 millones de años: Las plantas colonizan el medio terrestre

ya que la competencia en los mares por alimento y espacio era demasiado

grande. Las plantas Briofitas (brio, musgo; fito, planta), es decir los

musgos colonizaron la tierra, pero aun dependían de la humedad para poder

reproducirse y poder obtener nutrientes ya que tienen verdaderas raíces,

ni vasos conductores y su tamaño era muy reducido.



GRADO OCTAVO

Hace 410 millones de años:

Para poder adaptarse a las condiciones cambiantes de la tierra las

plantas desarrollaron tejidos conductores, apareciendo así los

Pteridofitos (Pterido, Helechos; Fito, planta), este tipo de plantas

desarrollaron tallos más rígidos y tejidos conductores, tienen

cutícula gruesa para soportar mejor las variaciones ambientales y sus

esporas (células sexuales) están protegidas por una cubierta

impermeable que le permite resistir la deshidratación y dispersarse

con más facilidad.

Hace 360 millones de años:

Durante el periodo carbonífero el clima húmedo y caluroso y la amplia presencia de pantanos

permitieron que los helechos arborescentes formaran selvas por todo el planeta. Sin embargo, durante

el pérmico el clima cambio y los pantanos se secaron, en respuesta a estos cambios surge una

estructura que permite encapsular, proteger y alimentar al embrión (ovulo fecundado) recién formado,

la cual permite que dicho embrión este protegido hasta encontrar las condiciones ideales para germinar

y dispersare mejor por la tierra (LA SEMILLA). Las plantas de este periodo que eran similares a los

helechos arborescentes se independizaron del agua gracias al aislamiento de sus tejidos internos con

sustancias impermeabilizantes (Ceras, Cutina, Suberina) que evitan su deshidratación, además

adquieren consistencia leñosa gracias a la Lignina que les permite permanecer erguidas, desarrollaron

raíces para captar agua y nutrientes del suelo, se perfeccionan el sistema de transporte de agua y

nutrientes (xilema y floema) y por último el transporte de las células sexuales masculinas hasta el

óvulo se realiza mediante granos de polen.

Existen dos tipos de plantas con semilla, las

gimnospermas (Gymno, desnudo; sperma, semilla),

formadas a partir del pérmico, como las cìcadas, ginkgos

y coníferas que dominaron el planeta durante 150 m.a.

Los pinos, cipreses y secuoyas hacen parte de este grupo

de plantas.

Por otro lado tenemos las angiospermas (angio, cápsula;

sperma, semilla), como su nombre lo dice, sus semillas se alojan dentro de frutos o capsulas. Los

primeros ejemplares surgieron a finales del jurásico y se diversificaron hasta mediados del cretácico

y han dominado el planeta durante los últimos 100 millones de años. Existen dos grupos de

angiospermas: las dicotiledóneas y las monocotiledóneas.



GRADO OCTAVO

Las dicotiledóneas son

aquellas plantas cuya semilla

al germinar presenta dos

hojas o cotiledones, las

leguminosas, la mayor parte

de las especies maderables y

flores de jardín pertenecen a

este grupo. Las

monocotiledóneas en cambio

tienen un único cotiledón al

germinar, plantas como el

arroz, trigo, cebada, las

palmas, caña, pastos de

corte, guadua, bromelias

(orquídeas) y heliconias pertenecen a este grupo.

PRÁCTICA DE CAMPO: CONOZCAMOS MAS SOBRE LAS PLANTAS: ¡VISITEMOS UN VIVERO!

Para profundizar un poco más sobre el mundo de las plantas visitemos un vivero forestal

y ornamental. Observa con atención las diferentes especies de plantas y el proceso

llevado a cabo para que su crecimiento sea el adecuado. Extrae toda la información posible durante la

visita y si es necesario realiza la consulta de la información faltante. Para desarrollar esta visita

consigue una cámara fotográfica o un teléfono móvil con cámara fotográfica. De acuerdo a lo observado

en el recorrido resuelve los siguientes interrogantes:

ACTIVIDAD INDIVIDUAL II

1. ¿Cuáles son las normas sanitarias básicas para el funcionamiento de un vivero?

2. ¿Qué tipo de sustratos se utilizan en la producción de las plantas del vivero?

3. ¿Cuáles son las labores de manejo básicas para el adecuado crecimiento y

desarrollo de las plantas?

ACTIVIDAD GRUPAL II (2 estudiantes)

4. junto con uno de tus compañeros, selecciona 5 plantas que hayan llamado tu atención y diligencia

la ficha correspondiente para cada una de ellas. Para seleccionar las plantas debes seguir el

siguiente criterio:

a. una especie de conífera (Pinos y cipreses)

b. una especie de Pteridofita (Helecho)

c. una especie de angiospermas monocotiledóneas (orquídea o palmas)

d. una especie de cactus (angiosperma dicotiledónea)

e. una especie ornamental o frutal arbustiva o arbórea (angiosperma

dicotiledónea)

FICHA TECNICA DE ESPECIES VEGETALES



GRADO OCTAVO

NOMBRE(S) COMÚN (ES)

TIPO DE PLANTA ARBOL ARBUSTO MATA O SUBARBUSTO HIERBA Árboles: plantas de tronco leñoso que ramifican a cierta altura del suelo. Generalmente, por árboles nos referimos a plantas de más de 5

metros de altura.

Arbustos: planta leñosa permanente que se diferencia del árbol por sus raíces múltiples y altura más baja, (de 1 a 3 metros de altura) y su

ramificación desde la base.

Matas: También llamadas “subarbustos”. tienen tallo leñoso o semileñoso con altura inferior a los arbustos (menor a 1m)

Hierbas: plantas de pequeños tamaño, apenas sobresalen unos pocos centímetros del suelo. Generalmente son de corta vida.

CLASIFICACIÓN BRIOFITA PTERIDOFITA GIMNOSPERMA ANGISOPERMA

USOS

ORNAMENTAL MEDICINAL MADERABLE ALIMENTICIA

INDUSTRIAL OTROS ¿CUÁLES?

REPRODUCCIÓN ASEXUAL (SEMILLA) ASEXUAL ( ESTACA, INJERTO, YEMA, RIZOMA, BULBO, TUBERCULO)



TIPO DE PLANTA ARBOL ARBUSTO MATA O SUBARBUSTO HIERBA


USOS






GRADO OCTAVO





USOS








USOS






GRADO OCTAVO

Ahora que hemos estudiado la evolución biológica de la vida en la escala geológica y conocimos un poco

más acerca de las plantas, vamos a profundizar en el conocimiento de los animales, para que te hagas

una idea de los diferentes grupos que lo conforman y cuáles son sus características básicas. Para ello

vamos a observar un corto video documental:

REINO ANIMAL Tomado

de:https://www.youtube.com/watch?v=SnKaHaqfyAA

LA EVOLUCIÓN DE LOS ANIMALES

Según los registros fósiles los animales solo aparecieron en los últimos tiempos de la historia de nuestro

planeta, hace 650 millones de años aproximadamente. Sin embargo durante este corto periodo de tiempo

han evolucionado millones de especies que han logrado colonizar todos los ecosistemas del planeta a

medida que se adaptan a las condiciones cambiantes de su ambiente. el siguiente gráfico representa el

árbol evolutivo de los animales, cuyos ancestros corresponden a organismos protistas flagelados que al

asociarse fueron formando organismos multicelulares que lograron no solo aumentar su tamaño sino que

pudieron atrapar y comer más y mayores presas, de tal forma que sus adaptaciones fueron transmitidas

a las siguientes generaciones dando origen así a los ANIMALES.

Los fósiles más antiguos de animales corresponden a los ediacarenses, organismos muy simples similares

a medusas y gusanos que vivieron en los mares durante la época precámbrica (hace 630 m.a.), pero la

diversificación de la vida inicio 100 m.a. de años después, durante el periodo cámbrico, especialmente

en los primeros 40 millones de años de este periodo, originándose los principales grupos de animales

incluyendo a los vertebrados gracias en gran parte a los organismos multicelulares depredadores y a la

competencia entre depredadores y presas que llevo a que los animales se diversificaran en especies

cada vez más fuertes, rápidas y agiles.

TENDENCIAS EVOLUTIVAS DE LOS ANIMALES

Las tendencias evolutivas que permitieron que los animales se diversificaran en especies cada vez

más complejas fueron:

Incremento en la organización y especialización celular que llevó a la formación de Tejidos,

órganos y sistemas.

Un cambio en el patrón de organización corporal de simetría radial a simetría bilateral que

favoreció la concentración de los órganos sensoriales y del cerebro en la cabeza.

El desarrollo de la cavidad corporal llamada celoma que separa los órganos internos de la pared

corporal.

El desarrollo de un sistema digestivo con dos aperturas (boca y ano) donde el alimento fluye en

una sola dirección.

el desarrollo de sistemas de soporte corporal cada vez más resistentes y ligeros.

https://www.youtube.com/watch?v=SnKaHaqfyAA



GRADO OCTAVO

Por lo anterior y luego de 650 millones de años la vida animal se diversificó en los siguientes grupos

de organismos:

En conclusión, los animales son organismos multicelulares, eucariotas y heterótrofos, la mayoría puede

moverse para poder buscar e ingerir su alimento, para lo cual cuentan con dos tejidos que no tienen

otros organismos: el muscular y el nervioso.

Los animales se encuentran prácticamente en todos los hábitats de la tierra, pero la mayoría son

especies acuáticas marinas. De acuerdo a la presencia o ausencia de un esqueleto interno, pueden

clasificarse en Invertebrados o Vertebrados.

LOS INVERTEBRADOS:

Los animales invertebrados comprenden el 95% del total de especies descubiertas hasta el momento,

se caracterizan por no tener esqueleto interno que brinde soporte a su cuerpo y contribuya con su

movimiento. En lugar de esto cuentan con estructuras como esqueletos hidráulicos (Hidrostáticos) o

esqueletos externos (Exoesqueletos). Algunos de estos organismos son extremadamente sencillos, como

las esponjas y otros complejos y con gran capacidad de movimiento como los pulpos o los insectos.



GRADO OCTAVO

LOS VERTEBRADOS:

Este conjunto de animales representa el 5% de las especies animales existentes. Los restos fósiles más

antiguos establecen que se originaron en el mar y se trataba de extraños peces sin mandíbula. Se cree

entonces que la evolución de los vertebrados parte de los peces hasta los anfibios y reptiles y que, estos

últimos a su vez dieron origen a mamíferos y aves.

Se caracterizan por contar con cordón nervioso central a partir del cual se desarrolla la médula

espinal y el cerebro

tienen esqueleto interno compuesto por el cráneo, la columna vertebral y los huesos, tienen un

corazón ventral, que se encarga de impulsar la sangre a través de los vasos sanguíneos que

recorren el cuerpo.

Tienen una cola muscular que se extiende detrás del ano y que sirve para impulsar o dar

estabilidad al cuerpo durante el movimiento.

Tienen cuatro extremidades que según la especie sirven para volar, nadar, caminar o trepar

Tienen mandíbula que les permite alimentarse activamente de otros organismos o de partes de

ellos.



GRADO OCTAVO

Ahora vamos a afianzar y profundizar lo visto en el video y en la guía.

ACTIVIDAD GRUPAL III:

Reúnete con algunos compañeros y realiza la ficha descriptiva del grupo

de animales que se te asignará, en medio pliego de cartón de paja, Para

ello debes conseguir imágenes que puedes recortar o dibujar y consultar

la información necesaria para realizar tu ficha,

Puedes utilizar los siguiente modelos según corresponda, aunque puedes modificarlos si lo consideras

necesario y hacerlo a tu gusto, recuerda que la creatividad, la cantidad de imágenes, la calidad de la

letra y la decoración son fundamentales. Una vez terminada debe ser sustentada ante tus compañeros

ante tus compañeros.

INVERTEBRADOS

Dibujos o

recortes de

especies

ancestrales

o modernas

GRUPO:

Dibujos o

recortes de

especies

ancestrales

Ejemplos:

Dibujo o recorte de

sus partes

Dibujos o recortes

de algunas especies

representativas y su

clasificación

alimentación

Hábitat Sistema digestivo

Simetría:

Sistema

circulatorio

Principal característica



GRADO OCTAVO

VERTEBRADOS

Dibujos o

recortes

de

especies

ancestrales

o modernas

GRUPO:

Dibujos o

recortes

de

especies

ancestrales

Principales grupos

(clasificación) :

Ejemplos

Dibujo o recorte de

sus partes

Dibujos o recortes

de algunas especies

representativas y

su clasificación

Sistema

Respiratorio

Hábitat :

Sistema

circulatorio:

(Corazón)

Principal Característica:

Cubierta de la Piel

Temperatura Corporal Reproducción

TEMA TEMA

INVERTEBRADOS VERTEBRADOS 1 Poríferos ( 2 estudiantes)

9

Peces (agnatos-placodermos-osteictios-

condrictios) (4 estudiantes)

2 Celenterados ( 2 estudiantes)

3 Platelmintos (2 estudiantes) 10 Anfibios (3 estudiantes)

4 Nematelmintos ( 2 estudiantes)

11

Reptiles (3 estudiantes)

5 Anélidos (3 estudiantes)

12

Aves (3 estudiantes)

6 Moluscos (gasterópodos-bivalvos-cefalópodos

(4 estudiantes)

13

Mamíferos (Monotremas-Marsupiales) (3

estudiantes)

14

Mamíferos placentados (3 estudiantes) 7 Artrópodos (crustáceos- arácnidos e insectos

-crustáceos) (4 estudiantes)

8 Equinodermos (3 estudiantes)



GRADO OCTAVO

APLICACIÓN

PRIMERA PARTE:

…Vamos al laboratorio y realicemos la siguiente práctica de comparación de

animales invertebrados

LABORATORIO 1: COMPARA ANIMALES INVERTEBRADOS

OBJETIVO: Desarrollar habilidades para establecer comparaciones a partir de observaciones directas.

CONCEPTOS CLAVE:

Reino animal Invertebrados

vertebrados Clasificación

MATERIALES:

Libreta de apuntes

Frasco de boca ancha con la tapa perforada

Caja de Petri

Algodón

Lápiz

Pinzas

Lupa o Estereoscopio

Cámara fotográfica

Animales invertebrados

PROCEDIMIENTO

En grupos de 5 estudiantes:

1. Selecciona tres sitios de características diferentes (Ejemplo: área de jardín, Rastrojo y la

huerta)

2. Recolecta en cada zona todos los organismos que encuentres (Ej: lombrices, caracoles, arañas,

mariquitas u otros insectos, etc…), puedes usar los frascos como trampas colocando un poco de

mermelada o migas de pan, y luego colocarlos en un pequeño hueco en la tierra y camuflándolo con

hojarasca. asegúrate de colocarlos unas horas antes de la práctica. asegúrate de etiquetar cada

frasco con el nombre de cada zona.

3. Describe las características de cada una de las zonas seleccionadas.

4. una vez en el laboratorio coloca los organismos colectados en las cajas de Petri e introduzcan allí

un algodón impregnado con éter para dormir el animal. Realiza dibujos de los animales colectados

en cada zona.

5. Observa las características externas de cada animal colectado utilizando la lupa o el estereoscopio

y dibuja tus observaciones. ten en cuenta los siguientes aspectos: Divisiones del cuerpo,

características de la cabeza, ojos y del aparato bucal, antenas, patas, alas, etc…



GRADO OCTAVO

RESULTADOS:

1. Realiza la descripción de cada una de las zonas seleccionadas (tipo de vegetación, características

del suelo, etc.)

2. Dibuja con el mayor número de detalles, los organismos encontrados y cada una de sus partes.

ANALISIS DE RESULTADOS

1. Responde:

A. ¿Cuál de las zonas seleccionadas es más biodiversa? justifica tu respuesta.

B. Clasifica los organismos encontrados según el grupo al que pertenecen. ¿cuál es el más

abundante?

C. ¿Existe alguna relación entre las características de la zona y el tipo de organismos

encontrados?

D. ¿en que animales es posible identificar la cabeza?

E. ¿Qué estructuras se pueden diferenciar en la cabeza de los animales que la poseen?

F. ¿Qué estructuras se pueden diferenciar en el resto del cuerpo de cada animal? ¿cuáles son

sus características? realiza la descripción para cada animal observado

G. ¿Existen estructuras similares en todos los animales?

H. ¿Todos los animales poseen patas?. ¿cómo es la apariencia de las patas de los animales que

las poseen y cuál es su cantidad?

CONCLUSIONES

Determina con base en los resultados de esta experiencia:

¿Cuáles son las diferencias y similitudes encontradas en los diferentes organismos colectados?

¿Por qué es importante la clasificación de los seres vivos en el estudio de la biodiversidad?

SEGUNDA PARTE:

1. Durante el recorrido toma todas las fotografías de los organismos que puedas encontrar en cada

una de las zonas que seleccionaste (plantas, animales vertebrados e invertebrados).

2. Organiza una exposición con las fotografías que hayas tomado y acompáñala con frases que

inviten a reflexionar sobre la biodiversidad y la importancia de su preservación.



GRADO OCTAVO

REFLEXIÓN

LA BIODIVERSIDAD ESTÁ EN APUROS

Bicho se había quedado con la idea de que la biodiversidad era mucho

más que bichos y plantas. Se trataba de una compleja cadena de seres

vivos en la que todos estan relacionados.

Así que decidió comenzar su reportaje por el lugar más cercano,su

barrio, y se dirigió a la quebrada Singuiyá, donde encontró un olor muy

malo. acababan de llegar las aguas del baño de Juan… no había ser

viviente que aguantara ello.

Pensando en esta situación se encontró con Nutriana, una hermosa Nutria Amazónica, quien le comentó

muy triste que además del río Sucio tenía otra preocupación. Juan había soltado en la quebrada un

cachirre muy agresivo y muy tragón, que se comía todo. Así que para poder sobrevivir, tendría que

abandonar su hogar.

A continuación bicho dirigió sus pasos hacia el humedal cercano a su colegio. Cual fue su sorpresa cuando

encontró una buena parte de este, sin arboles y relleno de arena y piedra con un gran cartel que decía

“Parqueadero de Tractomulas: 24 horas”. ¿Adonde habrían ido su amigo el erizo, el oso hormiguero, los

gurres, los divertidos y glotones micos y todo el coro de pajaritos que tanto le gustaba escuchar?. Triste

y decepcionado Bicho decidió buscar información en internet, para ver si en todas partes pasaba lo

mismo.

- A ver, Internet, Google: “biodiversidad”. Noticia:

“ la biodiversidad del planeta, se está perdiendo a una velocidad 1.000 veces superior a lo natural”.

- Vaya, parece que hay problemas, veamos más noticias:

“la gran diversidad biológica que tiene Colombia es una de sus grandes riquezas, debido a múltiples

razones, casi todas ellas producto de las acciones humanas, muchas especies de plantas y animales

corren riesgo altísimo de extinguirse: se han reportado 1.000 especies de plantas amenazadas, los

grupos más vulnerables son el de las orquídeas y el de las especies de árboles de maderas finas como

los magnolios, el comino, el cativo, el yumbe, el trúntago y el abarco, entre otros. Igualmente se

encuentran en peligro de extinción muchos animales: 89 especies de mamíferos (, el oso andino o de

anteojos, la danta y el delfín rosado del río Amazonas), 133 de aves (el cóndor), 20 de reptiles y 8

de peces de agua dulce. Hay 34 especies marinas amenazadas: las tortugas marinas, el pez peine del

caribe, el pez sierra y la piangua del pacífico, el caracol pala, la centolla del caribe, la estrella marina

de cojín, y cangrejo azul, entre otras.

- ¡puf! esto es lo que va a pasar con mis amigos del humedal y con Nutriana.

Basta ya, esto se complica, parece que voy a tener que investigar serios problemas. Esto es un lío,

necesito a explicón.



GRADO OCTAVO

- Hola Bicho, ¿en qué puedo ayudarte?

- Pues mira explicón, casi todas las noticias que he encontrado

Hablan sobre la “pérdida de biodiversidad“ y no entiendo bien

este asunto.

- Bien, aclaremos algunas cosas. La pérdida de una especie es

un fenómeno natural que ha ocurrido siempre y que ha dado

oportunidades para que aparezcan otras nuevas. Por ejemplo

hace 65 millones de años se extinguieron los dinosaurios a la

vez que aparecieron muchas especies nuevas.

- Pero entonces ¿por qué es tan preocupante la pérdida de

Biodiversidad?

- Porque ahira el ser humano usa demasiado la biodiversidad y

eso hace que algunas especies y ecisistemas desaparezcan a

una velocidad mayor a la natural.

- ¿Quieres decir que la vida se va a acabar?

- Esperemos que no, la verdad es que se sabe poco de la Biodiversidad. Muchos cientificos piensan

que sólo conocemos el 13% de las especies que habitan el planeta, por ejemplo, el museo nacional

de Ciencias Naturales en una de sus ultimas expediciones a las islas del Pacífico descubrieron

mas de 120 especies de animales marinos.

- Es decir, que el ser humano está destruyendo la vida en la tierra sin tan siquiera haberla conocido.

¡Esto es el colmo!. Ya sé, como el tiene cultivos, hace sus casas y domina montañas, rios y bosques,

no le preocupa la Biodiversidad.

- No Bicho, nada más lejos de la realidad.

Aunque muchos estudios demuestran que el ser humana ha

dejado una huella ecologica en el planeta que hace que los

recursos naturales sean consumidos a una velocidad mayor a la

que pueden renovarse, y por tanto se agotan rapidamente. Sin

embargo, en las ultimas decadas se han presentado algunas

iniciativas para solucionar este problema, por ejemplo en 1992

todos los países del mundo firmaron un acuerdo para detener la

pérdida de biodiversidad. Desde entonces, entre otras medidas,

se han protegido muchas especies de plantas y animales y se han

creado muchas áreas protegidas. ¡fíjate¡ nuestro país tiene 59

áreas protegidas que pertenecen al sistema de Parques naturales

nacionales.

Pero ….. lo cierto es que a dìa de hoy, la pérdida biodiversidad sigue siendo muy grave.

- eso significa que ¿esto no tiene remedio?

- Si, claro que si. Pero es necesario que trabajemos en equipo y que todos los jóvenes de los colegios

participen para poder cumplir este reto.

- ¿cómo?

- Ante todo, deben tomar conciencia de que casi todo lo que consumen, aunque lo compren en la



GRADO OCTAVO

tienda, esta hecho con componentes de la biodiversidad, por lo que cuanto más consumen, más

agotan la capacidad de la tierra para fabricar recursos naturales.

- Eso va a ser dificil. Lo se por carlitos, que se lava manos

con la llave abierta, cambia de zapatos con mucha

frecuencia, siempre tiene los ultimos videojuegos y

celulares.. y todo esta hecho con recursos naturales.

- Es dificil pero no imposible. Por cierto podrias decir a

Corpoamazonia que capture el cachirre de Juan y lo

libere en un lugar más adecuado y así salvarás a

Nutriana.

- ¡Más ideas! Se pueden poder comederos y bebederos

para los animales del bosque de tu colegio, sembrar

hermosas plantas de jardín, además puedes investigar

los arboles que alli existen y sembrar especies nativas

que se adapten allí y que sirvan de refugio y alimento

para nuestros amigos animales y nos brinden un lugar

de esparcimiento, donde se produzca igualmente oxigeno y agua.

- Tu y tus amigos pueden formar grupos ambientales y asociarse con organizaciones que trabajan

por la conservación de la naturaleza, además puedes realizar campañas de reciclaje de residuos

sólidos especialmente plásticos y papel.

- Muchas gracias explicón por toda tus ideas e información, ahora si voy a hacer un reportaje

sobre la importancia de la biodiversidad y después a trabajar muy duro por la conservación de la

Biodiversidad. Hasta pronto querido amigo.

- Mucha suerte y no olvide que puedes contar conmigo para todo lo que necesites, porque recuerda

que si trabajamos en equipo podemos lograr muchas cosas, “ una sola golondrina no hace verano”,

nunca lo olvides.. y no olvides que si queremos la paz, debemos tambien estar en paz en la

naturaleza, para que haya armonia, alegria y desarrollo. chao, chao.



GRADO OCTAVO

Con base en la lectura anterior, tus conocimientos y

experiencia personal y los de de tus padres u

abuelos resuelve la siguiente actividad

1. ¿Cómo ha afectado al entorno natural el proceso

de ocupación del territorio en el municipio de puerto

Asís? ¿Culaes recursos naturales han sido mas afectados? ¿por qué?

2. Reconstruye con base en los testimonios de tu familia una descripcion de las

caracteristicas ambientales de la región en el pasado?

3. Elabora un listado de las especies de flora y fauna que se han ido perdiendo a raíz de la

actividades humanas

4. Que actividades realizan en tu hogar para preservar los recursos naturales

5. Que acciones podrias adelantar en tu hogar, barrio o localidad para contribuir con la

conservación ambiental?

Tomado de http://4.bp.blogspot.com/_yjl7rHbbvbE/TGl4qYWDk_I/AAAAAAAAAWY/yKC4j_zxV3U/s1600/biodiversidad-2010.gif

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