bioadekvatnaya technologia
TRANSCRIPT
![Page 1: Bioadekvatnaya technologia](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062420/55d54739bb61ebac698b4649/html5/thumbnails/1.jpg)
Біоадекватна (ноосферна) практика літературної освіти
А.І. Богосвятська,
кандидат філологічних наук
![Page 2: Bioadekvatnaya technologia](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062420/55d54739bb61ebac698b4649/html5/thumbnails/2.jpg)
Біоадекватна методика викладання відноситься до однієї з моделей інновацій. Автор даної методики – професор психології, член-кореспондент Російської академії природничих наук, академік Наталія Володимирівна Маслова. Їй належить праця «Ноосферна освіта: концепція, технологія, методика», головне гасло якої – генетична єдність: «Творець – Світ – Природа – Людина – Суспільство».
![Page 3: Bioadekvatnaya technologia](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062420/55d54739bb61ebac698b4649/html5/thumbnails/3.jpg)
Ноосферна освіта – це творче на всіх рівнях буття навчання і виховання цілісної особистості у відповідності з Загальними Законами Світу, Загальними Законами Людського Суспільства і Спеціальними Законами педагогіки, психології та фізіології.
![Page 4: Bioadekvatnaya technologia](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062420/55d54739bb61ebac698b4649/html5/thumbnails/4.jpg)
ТИПИ МИСЛЕННЯ:
ЦІЛІСНЕ:
екологічне, двопівкульне,
природне, здорове,
гармонійне,узгоджується із
Загальними Законами Світу
НЕЦІЛІСНЕ:
негармонійне, неекологічне,переважно
однопівкульне,нездорове,
неуніверсальне
![Page 5: Bioadekvatnaya technologia](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062420/55d54739bb61ebac698b4649/html5/thumbnails/5.jpg)
Цілісне мислення – це сукупна робота двох півкуль головного мозку при опорі на всі канали сприйняття інформації.
![Page 6: Bioadekvatnaya technologia](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062420/55d54739bb61ebac698b4649/html5/thumbnails/6.jpg)
Синхронна (когерентна) робота мозку називається цілісним
мисленням
Аналіз
логікаЛІВ
А
ПІВКУЛЯ
ПРАВА
Образність
творчість
![Page 7: Bioadekvatnaya technologia](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062420/55d54739bb61ebac698b4649/html5/thumbnails/7.jpg)
Леонардо
да Вінчі
(1452-1519)
Живописець, скульптор,
архітектор, анатом, дослідник природи,
винахідник, письменник
Видатні вчені світу
Цілісне мислення – це гармонійна робота мозку.
Нікола
Тесла
(1856-1043)
Музикант, філософ, володів вісьмома мовами,
найбільший винахідник в історії
людства
Михайло
Ломоносов
(1711-1765)
Історик, оратор, фізик, механік,
хімік, мінералог, художник, поет
![Page 8: Bioadekvatnaya technologia](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062420/55d54739bb61ebac698b4649/html5/thumbnails/8.jpg)
ЛІВА
ПІВКУЛЯ
ПРАВА
недовантаження!
На планеті сьогодні мешкає 90% лівопівкульних людей. Це тактики, виконувачі, споживачі. Основні функції лівої півкулі ними використовуються сповна: логіка, розрахунок, аналіз, розчленування реальності, дослідження матеріального світу.
![Page 9: Bioadekvatnaya technologia](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062420/55d54739bb61ebac698b4649/html5/thumbnails/9.jpg)
Права півкуля – чуттєва. Ліва півкуля – логічна.
Вони обидві нам потрібні!
ПИТАННЯ ДО ЛІВОЇ ПІВКУЛІ:
- Чому?- Скільки коштує?
- Навіщо?- Де?
- Куди?- Звідки?
- Скільки важить?- Скільки триває?
ПИТАННЯ ДОПРАВОЇ ПІВКУЛІ:
- Як?- Яке?
- На що схоже?- Якого кольору?
- Емоції “Ох!” і “Ах!”-Емоції зі знаком
“+” та “–”
![Page 10: Bioadekvatnaya technologia](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062420/55d54739bb61ebac698b4649/html5/thumbnails/10.jpg)
Однопівкульне мислення може бути охарактеризовано як:
• неадекватне,• нездорове,• негармонійне,• антропосферне,• однобічне, • лінійне, • дискурсивно-логічне
![Page 11: Bioadekvatnaya technologia](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062420/55d54739bb61ebac698b4649/html5/thumbnails/11.jpg)
Криза мислення
Неадекватне Законам Світу використання функцій головного мозку призвело до кризи мислення (втрати цілісності) наприкінці ХХ – початку ХХI століття.
![Page 12: Bioadekvatnaya technologia](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062420/55d54739bb61ebac698b4649/html5/thumbnails/12.jpg)
Еволюційно новий етап розвитку суспільства та науки потребує впровадження універсальної педагогічної системи, яка інтегрує найкращі наукові та педагогічні напрацювання. Такою і є розроблена та апробована ноосферна система – біологічно адекватна природним законам розвитку людини ХХІ ст.
![Page 13: Bioadekvatnaya technologia](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062420/55d54739bb61ebac698b4649/html5/thumbnails/13.jpg)
Ноосферна освіта орієнтується на суму вищих ціннісних фізіологічних, інтелектуальних та духовних можливостей людини. Жоден елемент методології, технології, інструментарію цієї системи не здатний порушити біоритми вчителя та учня.
![Page 14: Bioadekvatnaya technologia](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062420/55d54739bb61ebac698b4649/html5/thumbnails/14.jpg)
Метою ноосферної освіти є формування психологічного здоров’я дитини (стресостійкість, гармонія та духовність), мотивація екологічно здорового типу мислення, заснованого на свідомому сукупному володінні логічним (лівопівкульним) та образним (правопівкульним) мисленням. Саме двопівкульний тип мислення може дати людині цілісну картину світу.
![Page 15: Bioadekvatnaya technologia](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062420/55d54739bb61ebac698b4649/html5/thumbnails/15.jpg)
![Page 16: Bioadekvatnaya technologia](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062420/55d54739bb61ebac698b4649/html5/thumbnails/16.jpg)
Природне сприйняття будь-якої інформації проходить обов'язкові етапи (за Ж.Піаже):
ІІ. Символьний (образне “згортання”чуттєво-логічної інформації завдяки
особистому вибору та асоціатив-ному зв'язку між пропонованим
образом та явищем, що вивчається)
І. Сенсорно-моторний (чуттєве сприйняття явища, що вивчається)
ІІІ. Логічний (дискурсивно-логічнеосмислення інформації)
V. Моторно-кінестетичний (закріплення (реагування на
інформацію) через тілесні реакції)
IV. Лінгвістичний (акомодаціяінформації у свідомості через
словообраз, креативне використаннямислеобразу в мовленнєвій
діяльності)
VI. “Архівування” інформації(синхронізація взаємозв'язків міжзоровими, слуховими, нюховими,
дотиковими рецепторами; горизонтальними і вертикальними
структурами головного мозку)
![Page 17: Bioadekvatnaya technologia](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062420/55d54739bb61ebac698b4649/html5/thumbnails/17.jpg)
Як наслідок, відбувається квантовий (емерджентний) стрибок, який дозволяє людині вийти на новий цикл свого розвитку та набути нові якості, яких вона раніше не мала.
Це і є адекватний природі людини та природі роботи самої інформації шлях освітнього процесу.
![Page 18: Bioadekvatnaya technologia](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062420/55d54739bb61ebac698b4649/html5/thumbnails/18.jpg)
У біоадекватному уроці важливим етапом є введення нового навчального матеріалу з предмета у режимі 8-10-хвилинної навчальної релаксації. Релаксація як психофізичний процес є зменшення напруження, довільний або мимовільний стан розслаблення.
![Page 19: Bioadekvatnaya technologia](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062420/55d54739bb61ebac698b4649/html5/thumbnails/19.jpg)
Довільна релаксація викликається шляхом розслаблення м'язів та уявлення станів спокою, який забезпечує оптимальне самопочуття в найбільш відповідальний момент навчальної діяльності. У навчальному процесі безпосередньо й активно беруть участь почуття. З їх допомогою відбувається глибинний роздум, внутрішня мандрівка, у ході якої засвоюється і закріплюється навчальна інформація.
![Page 20: Bioadekvatnaya technologia](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062420/55d54739bb61ebac698b4649/html5/thumbnails/20.jpg)
Навчальна релаксація структурується за трьома ключовими етапами:
І. Спочатку створюються умови для гармонізації психофізичного стану дітей і підлітків. Підготовка до сприйняття навчального матеріалу має визначену послідовність.
ІІ. Далі вводиться новий матеріал, точніше його інформаційне “згортання”, на образах, що підібрані асоціативним шляхом.
ІІІ. Завершує роботу етап виходу з релаксації.
![Page 21: Bioadekvatnaya technologia](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062420/55d54739bb61ebac698b4649/html5/thumbnails/21.jpg)
ВЛАСТИВОСТІ ГОЛОГРАМИГолограма - це об'ємне зображення предмету за допомогою інтерференційної картини, що записана на світлочутливу емульсію.1. Об'єм
2. Кольорова гама
3. Рухливість
4. Глибина
5. Збереження усього об'ємного зображення
![Page 22: Bioadekvatnaya technologia](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062420/55d54739bb61ebac698b4649/html5/thumbnails/22.jpg)
Коли дитині хочеться читати твір? Коли їй цікаво побачити у ньому щось важливе для себе. Може, привабливий який-небудь персонаж або цікавий сюжет. Як підтримати інтерес до читання? Треба творити переживання спілкування дитини з твором мистецтва.
Інформація стає знанням тільки коли вона проживається, стає частиною особистого досвіду.
Тут приходить на допомогу образ, відомий учню з дитинства. Цей образ завжди повинен бути приємним, добрим, а можливо і смачним.
![Page 23: Bioadekvatnaya technologia](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062420/55d54739bb61ebac698b4649/html5/thumbnails/23.jpg)
Голографічні образи мозок моделює, використовуючи увесь накоплений життєвий досвід.
![Page 24: Bioadekvatnaya technologia](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062420/55d54739bb61ebac698b4649/html5/thumbnails/24.jpg)
Творити переживання мислеобразів допомагає робота з образонами.
Образон – це опорний образ, наповнений вичерпною інформацією у алгоритмічному порядку (Н.В.Маслова).
Образон відіграє роль знака, у якому “схоплено” сутність навчального матеріалу.
Образон є символ, смислова структура якого розрахована на активну внутрішню природну роботу людини.
Багатозначність образу дозволяє особистості варіювати їм у різноманітних ситуаціях на основі особистого досвіду.
![Page 25: Bioadekvatnaya technologia](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062420/55d54739bb61ebac698b4649/html5/thumbnails/25.jpg)
Створення образону відбувається у стані релаксації, у формі приємної внутрішньої мандрівки у власний духовний світ.
![Page 26: Bioadekvatnaya technologia](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062420/55d54739bb61ebac698b4649/html5/thumbnails/26.jpg)
Коли у стадії обговорення учасники розповідають про свої
переживання, то вражає над усе краса й багатоманітність цих
індивідуальних світів.
![Page 27: Bioadekvatnaya technologia](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062420/55d54739bb61ebac698b4649/html5/thumbnails/27.jpg)
Робота з образонами – основа біоадекватного методу.
Голографічний образ створюється мозком та є індивідуальною одиницею мислення.
Двомірний (не голографічний) образон створюється художником, вчителем, учнем у якості візуальної допомоги думці.
Образон допомагає відобразити одночасно і образ, і смисл навчальної інформації.
![Page 28: Bioadekvatnaya technologia](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062420/55d54739bb61ebac698b4649/html5/thumbnails/28.jpg)
Навчальні образони
![Page 29: Bioadekvatnaya technologia](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062420/55d54739bb61ebac698b4649/html5/thumbnails/29.jpg)
Практика показала, що робота в режимі біоадекватної методики розкріпачує мислення і педагога, і учнів, надаючи можливості для несподіваних творчих ходів.
Природне навчання з опорою на вище “Я” учня підсилює особисту мотивацію.
Така освіта екологічна.
![Page 30: Bioadekvatnaya technologia](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062420/55d54739bb61ebac698b4649/html5/thumbnails/30.jpg)
Результати біоадекватної технології:
зростання мотивації учнів на навчання, інтересу
до предмету світової літератури
скорочення часу навчання у 3-5 разів
розкриття внутрішнього «я» дитини
розвиток творчих здібностей, а також здатності
до самопізнання, самооцінки
здоров’язбережний та здоров’явідновлюючий ефект
покращення успішності учнів усіх категорій
формування цілісного мислення учнів і на цій базі високої духовності, моральності, гармонійної особистості, яка здатна жити, мислити, працювати в гармонії
із природою, собою, суспільством, бути стійкою в різних життєвих ситуаціях без нанесення шкоди людству та природі
![Page 31: Bioadekvatnaya technologia](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062420/55d54739bb61ebac698b4649/html5/thumbnails/31.jpg)
В Україні ноосферну технологію апробовано:
- у тернопільських школах № 1 і № 3;
- у Лутовинівській школі Полтавської обл.;
- у м. Одеса;
- у м. Харкові;
- у м. Сімферополі (перша в Україні школа ноосферної освіти).
![Page 32: Bioadekvatnaya technologia](https://reader035.vdocuments.site/reader035/viewer/2022062420/55d54739bb61ebac698b4649/html5/thumbnails/32.jpg)
Біоадекватний метод викладання як ідея і як засіб призначений для педагога, що не терпить рутини, прагне розкрити індивідуальність у собі та дітях, допомогти кожному розкрити внутрішній потенціал.