bingo! newuploads.wszpwn.com.pl/uploads/oryginal/9/0/080b... · języku angielskim i jego nauce zz...
TRANSCRIPT
BINGO!Podr´cznik do j´zyka angielskiego dla szko∏y podstawowej
Anna Wieczorek
New
Plan wynikowy
Andrzej Zychla
1
2
© by Wydawnictwo Szkolne PWN
Pro
po
zycj
a p
lanu
wyn
ikow
ego
do
po
drę
czni
ka N
ew B
ing
o 1
PLU
S –
And
rzej
Zyc
hla
* ku
rsyw
ą oz
nacz
ono
słow
nict
wo
oraz
str
uktu
ry d
o op
anow
ania
pas
ywne
go o
raz
mat
eria
ł dod
atko
wy.
KN
= K
siąż
ka d
la n
aucz
ycie
la.
UN
IT 1
FIR
ST
DA
Y A
T S
CH
OO
LP
rzew
idyw
ane
um
ieję
tno
ści j
ęzyk
ow
eW
ybra
ne
tech
nik
i ćw
icze
nia
i s
pra
wd
zan
ia u
mie
jętn
ośc
iE
lem
enty
og
óln
oro
zwo
jow
e i i
nte
rdys
cyp
linar
ne
Po
dst
awo
we
Po
nad
po
dst
awo
we
Less
on
1 H
ello
! G
oo
d m
orn
ing
! H
i / L
oo
k at
me
sło
wn
ictw
o: H
ello
! G
ood
mor
ning
! H
i! G
oodb
ye!
boo
k, s
choo
l, b
oy, g
irl, t
each
er, m
ouse
, chi
ldre
n, lo
ok, l
iste
n, o
pen,
pag
e, r
epea
t, pe
ncil;
str
ukt
ury
: p
rost
e zd
ania
tw
ierd
zące
i py
tają
ce z
wyk
orzy
stan
iem
cza
sow
nika
to b
e w
1 i
2 os
. l. p
oj. (
np. W
hat’s
you
r na
me?
; I’m
..., M
y na
me
is...
), p
odst
awow
e p
olec
enia
(np
. G
et y
our
penc
ils!,
Loo
k!, L
iste
n!);
fu
nkc
je k
om
un
ikac
yjn
e:
prz
edst
awia
nie
się
i pyt
anie
o im
ię r
ozm
ówcy
, prz
ywita
nia
i poż
egna
nia
form
alne
i ni
efor
mal
ne,
reag
owan
ie n
a p
odst
awow
e p
olec
enia
nau
czyc
iela
Ucz
eń o
dpow
iada
na
pow
itan
ie w
języ
ku
zz
angi
elsk
im.
Poda
je s
woj
e im
ię o
sobi
e, k
tóra
mu
się
zz
prze
dsta
wia
i pr
awid
łow
o re
aguj
e na
py
tani
e: W
hat’s
you
r na
me?
Rea
guje
pra
wid
łow
o na
pro
ste
pole
ceni
a zz
nauc
zyci
ela.
Śpie
wa
wra
z z
inny
mi p
iose
nkę
pow
ital
ną.
zz
Zna
kilk
a an
giel
skic
h sł
ówek
i zw
rotó
w
zz
(pio
sene
k), k
tóre
wym
ieni
a w
roz
mow
ie
na p
oczą
tku
lekc
ji (K
N).
Ucz
eń p
otra
fi p
rzed
staw
ić s
ię, s
tosu
jąc
zz
stru
ktu
ry: I
’m…
, My
nam
e is
...Po
traf
i zas
toso
wać
pyt
anie
: zz
Wha
t’s y
our
nam
e? w
now
ym k
onte
kści
e np
. w z
abaw
ie
lub
dial
ogu.
Obs
erw
acja
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:ro
zmow
a o
języ
ku a
ngie
lski
m i
jego
nau
cezz
wpr
owad
zani
e po
wit
ań i
pros
tych
pyt
ańzz
zaba
wa
w ła
ńcus
zek
pyta
ń i o
dpow
iedz
i zz
oraz
z p
iłecz
kąod
gryw
anie
sce
nek
zz
wsk
azyw
anie
obr
azkó
w p
odcz
as ś
piew
ania
zz
pios
enki
wsk
azyw
anie
obr
azkó
w w
odp
owie
dzi n
a zz
pyta
nia
nauc
zyci
ela
doty
cząc
e hi
stor
yjki
grup
owe
śpie
wan
ie p
iose
nki
zz
zazn
acza
nie
post
aci w
ystę
pują
cych
zz
w n
agra
niu
ryso
wan
ie w
łasn
ego
port
retu
zz
odpo
wia
dani
e na
pyt
ania
nau
czyc
iela
pod
czas
zz
zaba
wy
(KN
).
Ucz
eń p
otra
fi n
arys
ować
sie
bie,
zz
odzw
ierc
iedl
ając
cha
rakt
erys
tycz
ne
szcz
egół
y sw
ojej
tw
arzy
i po
dpis
ać r
ysun
ek
swoi
m im
ieni
em.
Wsp
ólni
e z
kole
gam
i rea
lizuj
e za
dani
a zz
wyt
yczo
ne p
rzez
nau
czyc
iela
.R
ozum
ie k
onie
czno
ść o
czek
iwan
ia n
a zz
swoj
ą ko
lej w
zab
awie
i pr
zy u
dzie
lani
u od
pow
iedz
i.R
ozum
ie k
onie
czno
ść w
łącz
enia
zz
wsz
ystk
ich
uczn
iów
do
zaba
wy.
Podn
osi r
ękę,
syg
naliz
ując
chę
ć ud
ziel
enia
zz
odpo
wie
dzi,
czy
podj
ęcia
zad
ania
za
prop
onow
aneg
o pr
zez
nauc
zyci
ela.
Zna
i st
osuj
e og
ólni
e ob
owią
zują
ce fo
rmy
zz
i zw
roty
prz
ywit
ań i
poże
gnań
.R
ozw
ija u
mie
jętn
ości
pla
styc
zne.
zz
Roz
wija
um
ieję
tnoś
ci w
okal
ne, ś
piew
ając
zz
pios
enkę
.Ć
wic
zy k
oord
ynac
ję r
ucho
wą,
bio
rąc
udzi
ał
zz
w z
abaw
ie z
piłe
czką
(K
N).
Sam
odzi
elni
e za
pisu
je s
woj
e im
ię.
zz
Ucz
y si
ę ko
rzys
tać
ze s
łow
nicz
ka s
łow
no-
zz
obra
zkow
ego
(tę
umie
jętn
ość
war
to r
ozw
ijać
popr
zez
regu
larn
e za
gląd
anie
do
słow
nicz
ka
prze
z ki
lka
pier
wsz
ych
zaję
ć).
3
© by Wydawnictwo Szkolne PWN
Less
on
2 In
th
e cl
assr
oo
m. /
Wh
at is
th
is?
sło
wn
ictw
o: c
lass
room
, pen
, pen
cil,
penc
il-ca
se, b
ook,
rul
er, r
ubb
er, s
choo
l-bag
, boa
rd, l
ook
and
poin
t, lis
ten,
rep
eat,
take
out
, dra
w, c
olou
r, le
t’s s
ing,
son
g,
open
, ver
y go
od, t
hank
you
; st
rukt
ury
: W
here
is th
e...?
, Her
e it
is, W
hat’s
/Who
’s th
is?,
Thi
s is
..., O
pen
your
boo
ks a
t pag
e...
(zd
ania
z u
życi
em c
zaso
wni
ka to
b
e, fo
rmy
rozk
azuj
ące)
; fu
nkc
je k
om
un
ikac
yjn
e: w
skaz
ywan
ie p
rzed
mio
tów
(Th
is is
...),
utr
wal
enie
form
pow
itań
i poż
egna
ń, r
eag
owan
ie n
a p
olec
enia
Ucz
eń p
amię
ta p
owit
anie
i pi
osen
kę
zz
z po
prze
dnie
j lek
cji (
Goo
d m
orni
ng...
).Po
praw
nie
wsk
azuj
e ob
raze
k lu
b zz
prze
dmio
t, k
tóre
go n
azw
ę sł
yszy
od
nauc
zyci
ela
lub
z na
gran
ia o
raz
podn
osi
żąda
ny p
rzed
mio
t w
kol
ejny
m ć
wic
zeni
u.Po
praw
nie
pow
tarz
a za
nau
czyc
iele
m lu
b zz
nagr
anie
m n
azw
y w
prow
adzo
nych
pr
zedm
iotó
w, s
tara
się
zro
zum
ieć
prez
ento
wan
y di
alog
.R
ecyt
uje
rap.
zz
Zau
waż
a br
akuj
ące
elem
enty
w z
abaw
ie
zz
z ka
rtam
i obr
azko
wym
i.B
ierz
e ak
tyw
ny u
dzia
ł w g
rze
zz
Mem
ory.
Odp
owia
da n
a py
tani
e zz
Wha
t’s th
is?,
Who
’s th
is?,
odt
war
zają
c z
pam
ięci
wpr
owad
zone
w
yraz
y.
Um
ie z
adać
pyt
anie
zz
Wha
t’s th
is?
i odp
owia
da n
a ni
e w
now
ym k
onte
kści
e np
. pod
czas
dia
logu
lub
zaba
wy.
Potr
afi s
amod
ziel
nie
nazw
ać p
rzed
mio
ty n
a zz
doko
ńczo
nym
prz
ez s
iebi
e ry
sunk
u w
pod
ręcz
niku
(ćw
. str
. 9).
Obs
erw
acja
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:ro
zgrz
ewka
języ
kow
azz
wsk
azyw
anie
obr
azkó
w w
odp
owie
dzi n
a zz
pyta
nia
nauc
zyci
ela
prac
a z
dial
ogie
mzz
rytm
iczn
e re
cyto
wan
ie w
prow
adzo
nego
zz
słow
nict
wa
i rap
uko
loro
wan
ie/k
ończ
enie
i op
isyw
anie
zz
obra
zków
(ćw
. dod
.)di
alog
w p
arac
h.zz
Ucz
eń u
czy
się
dost
rzeg
ać r
ytm
i m
elod
ię
zz
języ
ka; p
otra
fi n
aśla
dow
ać p
odan
y w
zór
rytm
iczn
y w
rap
ie lu
b m
elod
ię w
pio
senc
e.Po
traf
i dor
ysow
ać p
o śl
adzi
e br
akuj
ące
zz
elem
enty
rys
unku
, pok
olor
ować
go
i opi
sać
pros
tym
i zda
niam
i.U
zupe
łnia
pro
ste
zdan
ie 1
lub
2 w
yraz
ami.
zz
Roz
wija
um
ieję
tnoś
ć ko
rzys
tani
a ze
sło
wni
ka
zz
słow
no-o
braz
kow
ego.
Less
on
3 H
ow
are
yo
u to
day
? /
Ho
w a
re y
ou
tod
ay?
sło
wn
ictw
o:
I’m f
ine/
not
very
wel
l, lo
ok,
poin
t, lis
ten,
sta
nd u
p, s
it do
wn,
clo
se,
open
, ey
es,
ask,
par
tner
, dr
aw,
colo
ur (
v),
repe
at,
plea
se,
pag
e; s
tru
ktu
ry:
czas
owni
k to
be
w z
dan
iach
tw
ierd
zący
ch i
pyt
ania
ch p
rost
ych,
try
b ro
zkaz
ując
y; f
un
kcje
ko
mu
nik
acyj
ne
: ok
reśl
anie
poł
ożen
ia o
sób
i p
rzed
mio
tów
, op
isyw
anie
pro
steg
o ob
razk
aU
czeń
pod
aje
swoj
e im
ię i
odpo
wia
da n
a zz
pyta
nie:
How
are
you
toda
y?, s
tosu
jąc
co
najm
niej
jedn
ą z
wyp
owie
dzi
wpr
owad
zony
ch n
a le
kcji.
Praw
idło
wo
reag
uje
na p
odst
awow
e zz
pole
ceni
a na
uczy
ciel
a po
daw
ane
w ję
zyku
an
giel
skim
(za
baw
y T
PR).
Popr
awni
e od
pow
iada
na
pyta
nie:
zz
Whe
re’s.
..? W
hat’s
this
...?,
wsk
azuj
ąc
odpo
wie
dnią
ilus
trac
ję w
ksi
ążce
bąd
ź w
ymaw
iają
c za
pam
ięta
ne s
łow
o.Śp
iew
a w
raz
z in
nym
i wpr
owad
zoną
na
zz
lekc
ji pi
osen
kę-r
ymow
ankę
.
Ucz
eń p
otra
fi z
adać
pyt
ania
: zz
How
are
you
? W
ho’s
this
? w
syt
uacj
i kom
unik
acyj
nej:
zaba
wa,
dra
ma,
itp.
Naz
ywa
prze
dmio
ty i
post
acie
zz
prze
dsta
wio
ne n
a ob
razk
ach.
Szyb
ko p
rzys
waj
a w
ięks
zość
zz
wpr
owad
zane
go n
a za
jęci
ach
słow
nict
wa
(zw
łasz
cza
nado
bow
iązk
oweg
o).
Obs
erw
acja
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:ro
zgrz
ewka
języ
kow
azz
indy
wid
ualn
e i g
rupo
we
odpo
wia
dani
e na
zz
pyta
nia
nauc
zyci
ela
doty
cząc
e ilu
stra
cji
przy
goto
wyw
anie
fin
ger
pupp
ets
zz
śpie
wan
ie p
iose
nki
zz
ryso
wan
ie „
port
retó
w n
astr
ojów
” (s
. 11)
zz
zaba
wy
z pi
łką
(ćw
. dod
. KN
).zz
Ucz
eń r
ozw
ija s
woj
e zd
olno
ści m
uzyc
zne,
zz
śpie
waj
ąc p
iose
nkę.
Roz
wija
zdo
lnoś
ci a
rtys
tycz
ne
zz
uzup
ełni
ając
rys
unki
w k
siąż
ce (
str.
9 i
11)
oraz
man
ualn
e pr
zygo
tują
c za
mie
szcz
one
w ś
rodk
u ks
iążk
i ‘fi
nger
pup
pets
’ (m
ożna
je
wyk
onać
wcz
eśni
ej w
ram
ach
inte
grac
ji m
iędz
yprz
edm
ioto
wej
na
zaję
ciac
h pl
asty
czny
ch).
Rea
guje
na
muz
ykę
i ryt
m w
zab
awie
ruc
how
ej
zz
(KN
).R
ozw
ija u
mie
jętn
ość
korz
ysta
nia
ze s
łow
nika
zz
słow
no-o
braz
kow
ego.
Prz
ewid
ywan
e u
mie
jętn
ośc
i jęz
yko
we
Wyb
ran
e te
chn
iki ć
wic
zen
ia
i sp
raw
dza
nia
um
ieję
tno
ści
Ele
men
ty o
gó
lno
rozw
ojo
we
i in
terd
yscy
plin
arn
eP
od
staw
ow
eP
on
adp
od
staw
ow
e
4
© by Wydawnictwo Szkolne PWN
Less
on
4 I l
ike
nu
mb
ers.
/ H
ow
man
y?
sło
wn
ictw
o: l
icze
bni
ki o
d 1–
10; n
umb
er, b
oard
s, ru
lers
, pen
cils
, sch
oolb
ags,
pen
cil-c
ases
, boo
ks, p
ens,
rubb
ers,
boy
s, g
irls,
cat
s, fr
ogs,
dog
s, m
ice;
str
ukt
ury
: od
pow
iedz
i tak
/nie
, pro
ste
zdan
ia tw
ierd
zące
i py
tani
a w
cza
sie
Pre
sent
Sim
ple
np.
: I li
ke n
umb
er...
Who
’s/W
hat’s
this
...?,
zd
ania
roz
kazu
jące
, np.
: Ope
n yo
ur
boo
ks a
t pag
e...,
Lis
ten
(and
repe
at),
Loo
k at
the
boy
(girl
) with
num
ber
, lic
zba
mno
ga
rzec
zow
nikó
w re
gul
arny
ch i n
iere
gul
arny
ch (m
ice)
; fu
nkc
je k
om
un
ikac
yjn
e:
licze
nie
(prz
edm
iotó
w)
od 1
do
10; r
eag
owan
ie n
a p
olec
enia
Ucz
eń p
amię
ta o
dpow
iedz
i na
pyta
nie
zz
How
ar
e yo
u? w
prow
adzo
ne n
a w
cześ
niej
szyc
h za
jęci
ach.
Potr
afi w
ymie
nić
licze
bnik
i od
1 do
10
zz
w k
olej
nośc
i wzr
asta
jące
j.R
ecyt
uje
wra
z z
inny
mi w
ypow
iedz
i dzi
eci
zz
mów
iący
ch o
sw
oich
ulu
bion
ych
cyfr
ach.
Potr
afi p
olic
zyć
okre
ślon
e pr
zedm
ioty
na
zz
rysu
nku.
Wyk
onuj
e pr
oste
ope
racj
e su
mow
ania
cyf
r zz
(do
10).
Ucz
eń z
adaj
e py
tani
e o
dzie
cko
na o
braz
ku
zz
inne
mu
uczn
iow
i.K
ojar
zy c
yfrę
-sło
wo
z je
j odw
zoro
wan
iem
zz
graf
iczn
ym o
raz
jej p
olsk
ą na
zwę
z od
pow
iedn
ikie
m a
ngie
lski
m.
Sam
odzi
elni
e za
pisu
je p
rzyn
ajm
niej
kilk
a cy
frzz
.
Obs
erw
acja
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:w
skaz
ywan
ie il
ustr
acji
w o
dpow
iedz
i na
zz
pyta
nia
nauc
zyci
ela
prac
a z
płyt
ą (p
owta
rzan
ie z
dań
i cyf
r)zz
poda
wan
ie r
ozw
iąza
nia
zaga
dki
zz
rysu
nkow
ej (
liczb
a uk
ryty
ch n
a ob
razk
u pr
zedm
iotó
w k
ażde
go r
odza
ju)
głoś
ne li
czen
ie o
d 1d
o 10
pod
czas
zga
dyw
anek
.zz
Ucz
eń d
ostr
zega
zw
iąze
k po
mię
dzy
zz
zbio
rem
kon
kret
nych
prz
edm
iotó
w lu
b os
ób a
odp
owia
dają
cą m
u cy
frą
wyr
ażon
ą sł
owni
e i g
rafi
czni
e.Po
traf
i okr
eślić
licz
ebno
ść n
iew
ielk
iego
zz
zbio
ru i
zapi
sać
go c
yfrą
.R
ozw
ija u
mie
jętn
ości
pla
styc
zne,
kol
oruj
ąc.
zz
Pisz
e po
śla
dzie
.zz
Bie
rze
udzi
ał w
zga
dyw
anka
ch.
zz
Roz
wija
um
ieję
tnoś
ć ko
rzys
tani
a ze
sło
wni
ka
zz
słow
no-o
braz
kow
ego.
Wpi
suje
cyf
ry w
odp
owie
dnie
kra
tki.
zz
Less
on
5 Ju
ż u
mie
m!
Pow
tórz
enie
i ut
rwal
enie
sło
wn
ictw
a, s
tru
ktu
r i f
un
kcji
kom
un
ikac
yjny
ch w
pro
wad
zony
ch w
lekc
jach
1–4
Ucz
eń p
otra
fi d
okon
ać o
ceny
sw
oich
zz
umie
jętn
ości
z p
omoc
ą na
uczy
ciel
a lu
b ko
legi
/kol
eżan
ki.
Ucz
eń s
amod
ziel
nie
doko
nuje
oce
ny s
wyc
h zz
umie
jętn
ości
, pot
rafi
dos
trze
c sw
oje
słab
e pu
nkty
wym
agaj
ące
doda
tkow
ej p
racy
w
dom
u.
Obs
erw
acja
ucz
niów
pod
czas
sam
odzi
elne
w
ykon
ywan
ych
ćwic
zeń
utrw
alaj
ącyc
h m
ater
iał:
zazn
acza
nie
umie
jętn
ości
, któ
re d
ziec
ko
zz
uzna
je z
a op
anow
ane.
Ucz
eń u
mie
okr
eślić
zak
res
mat
eria
łu
zz
i um
ieję
tnoś
ci, k
tóre
opa
now
ał b
ardz
o do
brze
ora
z w
skaz
ać t
e, n
ad k
tóry
mi m
usi
jesz
cze
popr
acow
ać.
Prac
ując
nad
kol
ejny
mi z
adan
iam
i, zz
dosk
onal
i sw
oją
zdol
ność
kon
cent
racj
i ora
z zw
ięks
za t
empo
pra
cy.
Roz
pozn
aje
różn
e ro
dzaj
e za
dań
spra
wdz
a-zz
jący
ch i
utrw
alaj
ącyc
h, o
dczy
tuje
pol
ecen
ia
i rea
guje
na
nie
w o
dpow
iedn
i spo
sób.
Roz
wija
um
ieję
tnoś
ci w
okal
ne i
wyc
zuci
e zz
rytm
u, r
ecyt
ując
rym
owan
ki i
śpie
waj
ąc
pios
enki
.R
ozw
ija u
mie
jętn
ości
pla
styc
zne
rysu
jąc
zz
lub
kolo
rują
c zg
odni
e z
poda
nym
i in
stru
kcja
mi.
Pisz
e po
śla
dzie
.zz
Ćw
iczy
pam
ięć.
zz
5
© by Wydawnictwo Szkolne PWN
UN
IT 2
MY
BO
DY
Prz
ewid
ywan
e u
mie
jętn
ośc
i jęz
yko
we
Wyb
ran
e te
chn
iki ć
wic
zen
ia
i sp
raw
dza
nia
um
ieję
tno
ści
Ele
men
ty o
gó
lno
rozw
ojo
we
i in
terd
yscy
plin
arn
eP
od
staw
ow
eP
on
adp
od
staw
ow
e
Less
on
6 H
ead
an
d S
ho
uld
ers
/ T
his
is T
om
ek
sło
wn
ictw
o:
head
, sh
ould
ers,
kne
es,
toes
, ey
es,
ears
, m
outh
, no
se,
look
, po
int,
touc
h, c
yfry
1–1
0, b
ody,
hea
d to
hea
d, c
ount
, ho
w,
man
y, r
ight
, w
ell d
one;
st
rukt
ury
: cz
as S
imp
le P
rese
nt (
pro
ste
zdan
ia,
pyta
nie:
How
man
y...?
), w
yraż
enia
prz
yim
kow
e, p
rost
e ro
zkaz
y (im
per
atyw
y);
fun
kcje
ko
mu
nik
acyj
ne
: re
agow
anie
na
pro
ste
inst
rukc
je, u
dzie
lani
e od
pow
iedz
i na
pro
ste
pyta
nia
Ucz
eń r
ozpo
znaj
e an
giel
skie
naz
wy
zz
niek
tóry
ch c
zęśc
i cia
ła, z
na ic
h po
lski
e od
pow
iedn
iki i
pot
rafi
je w
skaz
ać.
W w
ięks
zośc
i wyp
adkó
w s
tosu
je
zz
praw
idło
we
form
y lic
zby
mno
giej
rz
eczo
wni
ków
.R
eagu
je n
a in
stru
kcje
nau
czyc
iela
i po
traf
i zz
wyk
onać
zad
ane
czyn
nośc
i.Po
praw
nie
wsk
azuj
e na
ele
men
ty o
braz
ka
zz
odpo
wia
dają
ce p
oszc
zegó
lnym
lini
jkom
pi
osen
ki.
Odp
owie
dnio
„ilu
stru
je”
ruch
em p
iose
nkę:
zz
Hea
d an
d Sh
ould
ers
(TPR
).O
dpow
iada
na
pros
te p
ytan
ia i
pole
ceni
a zz
nauc
zyci
ela
(dot
. uzu
pełn
iani
e ry
sunk
u s.
19)
: Wha
t’s th
is...
? H
ow m
any.
..? P
oint
at
his.
.. St
roke
his
...
Zna
wię
kszo
ść w
prow
adzo
nych
naz
w
zz
częś
ci c
iała
i po
traf
i je
wym
ieni
ć be
z po
dpow
iedz
i nau
czyc
iela
.Pa
mię
ta o
dod
awan
iu k
ońcó
wki
-zz
s w
licz
bie
mno
giej
rze
czow
nikó
w.
Um
ie s
amod
ziel
nie
zaśp
iew
ać p
iose
nkę
zz
Hea
d an
d Sh
ould
ers,
wyk
onuj
ąc d
o ni
ej
odpo
wie
dnie
ruc
hy lu
b w
skaz
ując
na
odpo
wie
dnie
ele
men
ty o
braz
ka.
Opi
suje
rys
unki
pos
taci
zna
jduj
ące
się
na
zz
ss. 1
8–19
tw
orzą
c sa
mod
ziel
ne,
2–3-
zdan
iow
e w
ypow
iedz
i bez
do
datk
owyc
h py
tań
stym
uluj
ącyc
h ze
st
rony
nau
czyc
iela
.
Obs
erw
acja
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:ro
zgrz
ewka
języ
kow
azz
prez
enta
cja
i nau
ka n
oweg
o sł
owni
ctw
azz
pow
tarz
anie
za
nauc
zyci
elem
ruc
hów
zz
przy
goto
wuj
ącyc
h do
„od
gryw
ania
” pi
osen
ki (
TPR
) or
az w
ykon
ywan
ia
ćwic
zeń
doda
tkow
ych
(sile
nt w
ords
KN
)re
agow
anie
na
pole
ceni
a na
uczy
ciel
azz
ćwic
zeni
e w
par
ach
(zz
head
to h
ead,
sho
ulde
r to
sho
ulde
r)ilu
stro
wan
ie r
uche
m p
iose
nki
zz
wsk
azyw
anie
ele
men
tów
ilus
trac
ji zz
odpo
wia
dają
cych
sło
wom
nau
czyc
iela
ukła
dani
e po
dpis
ów d
o ry
sunk
ów z
roz
sypa
nki
zz
liter
owej
(Z
eszy
t ćw
icze
ń).
Ucz
eń u
czy
się
reag
ować
ruc
hem
na
zz
posz
czeg
ólne
czę
ści p
iose
nki.
Dos
toso
wuj
e ar
tyku
lacj
ę w
yraz
ów
zz
i zw
rotó
w d
o po
dane
go r
ytm
u/m
elod
ii,
kord
ynuj
e ru
ch z
e sł
owam
i.Po
traf
i wyo
dręb
nić
z ilu
stra
cji s
zcze
góły
/zz
info
rmac
je, o
któ
re p
rosi
nau
czyc
iel.
Roz
wija
pam
ięć
i zdo
lnoś
ci k
once
ntra
cji
zz
popr
zez
odtw
arza
nie
pow
iąza
nych
lo
gicz
nie
wyr
azów
(cz
ęści
cia
ła).
Roz
wija
um
ieję
tnoś
ci p
last
yczn
e, k
olor
ując
zz
rysu
nek.
Dos
kona
li po
czuc
ie r
ytm
u, p
orus
zają
c si
ę zz
w r
ytm
muz
yki p
odcz
as ć
wic
zeni
a śr
ódle
kcyj
nego
(K
N).
Roz
wija
um
ieję
tnoś
ć ko
rzys
tani
a za
sło
wni
ka
zz
słow
no-o
braz
kow
ego.
Less
on
7 A
big
lio
n an
d a
litt
le m
ou
se /
I h
ave
go
t
sło
wn
ictw
o:
big
/littl
e (h
ead,
nos
e, ta
il, e
yes,
ear
s, m
outh
), li
czeb
niki
1–1
0, m
onst
er, f
unny
, arm
s, fi
nger
s, li
on, m
ouse
, cou
nt, l
ook,
list
en, p
oint
, rep
eat,
pag
e;
stru
ktu
ry: H
ow m
any.
.. ha
ve y
ou g
ot?
(pyt
ania
o il
ość
oraz
kon
stru
kcja
hav
e go
t), r
ozka
zy; f
un
kcje
: op
isyw
anie
wyg
lądu
pos
taci
, lic
zeni
e p
rzed
mio
tów
Ucz
eń r
ozró
żnia
sło
wa
zz
big
i lit
tle i
umie
je
stos
ować
w p
ołąc
zeni
u z
odpo
wie
dnim
i rz
eczo
wni
kam
i w r
eakc
ji na
obr
azek
st
ymul
ując
y (n
p. li
ttle
eye
s, b
ig m
outh
).O
dpow
iada
na
pros
te p
ytan
ia n
aucz
ycie
la
zz
doty
cząc
e ry
sunk
u na
s. 2
1 (H
ow m
any.
..?)
Śpie
wa
raze
m z
inny
mi p
iose
nkę
zz
Look
! Thi
s is
a fu
nny
mon
ster
!, r
ówni
eż z
pod
ział
em n
a ro
le (
por.
KN
).Śp
iew
a pi
osen
kę:
zz
Hel
lo, f
unny
mon
ster
!
Opi
suje
2–3
zda
niam
i zw
ierz
ątka
ze
str.
zz
20 lu
b po
twor
a ze
str
. 21
bez
podp
owie
dzi
nauc
zyci
ela.
Um
ie s
amod
ziel
nie
zaśp
iew
ać p
iose
nkę
zz
z ni
ewie
lką
„pod
pow
iedz
ią”
podr
ęczn
ika
lub
nauc
zyci
ela.
Obs
erw
acja
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:ro
zgrz
ewka
języ
kow
azz
wpr
owad
zani
a no
weg
o sł
owni
ctw
a zz
(prz
ymio
tnik
i)za
baw
a w
„op
owia
dani
e” i
ryso
wan
ie
zz
potw
ora
odpo
wia
dani
e na
pyt
ania
nau
czyc
iela
zz
zwią
zane
z n
arys
owan
ym p
otw
orem
(p
odpi
syw
anie
obr
azkó
w li
czba
mi)
Ucz
eń d
osto
sow
uje
arty
kula
cję
zz
wyp
owie
dzi d
o w
ymog
ów
pios
enki
.D
osko
nali
umie
jętn
ość
konc
entr
acji
zz
w c
zasi
e za
dań
wym
agaj
ącyc
h w
yodr
ębni
ania
pod
anyc
h sz
czeg
ółów
i s
łuch
ania
ze
zroz
umie
niem
.D
osko
nali
umie
jętn
ość
licze
nia.
zz
Roz
wija
pam
ięć
i spo
strz
egaw
czoś
ć (g
ra
zz
doda
tkow
a po
r. n
iżej
).
Prz
ewid
ywan
e u
mie
jętn
ośc
i jęz
yko
we
Wyb
ran
e te
chn
iki ć
wic
zen
ia
i sp
raw
dza
nia
um
ieję
tno
ści
Ele
men
ty o
gó
lno
rozw
ojo
we
i in
terd
yscy
plin
arn
eP
od
staw
ow
eP
on
adp
od
staw
ow
e
6
© by Wydawnictwo Szkolne PWN
Opo
wia
da o
stw
orzo
nym
prz
ez s
iebi
e zz
plas
telin
owym
pot
wor
ze.
śpie
wan
ie p
iose
nki (
z po
dzia
łem
na
role
)zz
wsk
azyw
anie
ilus
trac
ji od
pow
iada
jący
ch
zz
teks
tow
i nag
rani
ako
loro
wan
ie k
art i
zab
awa
w g
rę M
emor
y zz
(pel
man
ism
).
Ksz
tałc
i um
ieję
tnoś
ci w
okal
ne, ś
piew
ając
zz
pios
enkę
.Z
aspo
kaja
pot
rzeb
ę tw
órcz
ości
: lep
ieni
e zz
plas
telin
oweg
o po
twor
a (ć
w. d
od.,
któr
e m
ożna
w
ykon
ać n
a za
jęci
ach
plas
tycz
nych
– w
ram
ach
inte
grac
ji m
iędz
yprz
edm
ioto
wej
).R
ozw
ija u
mie
jętn
ość
korz
ysta
nia
za s
łow
nika
zz
słow
no-o
braz
kow
ego.
PATR
Z r
ówni
eż g
ra M
EMO
RY
(KN
).
Less
on
8 C
lap
yo
ur
han
ds
/ To
uch
yo
ur
arm
sło
wn
ictw
o:
wp
row
adzo
ne n
a p
op
rzed
niej
lekc
ji cz
ęści
cia
ła,
licze
bni
ki,
clap
, to
uch,
poi
nt t
o, s
ay,
agai
n, a
fter
me,
arm
, sh
oe,
kne
e, f
loor
, st
and
up,
sit
dow
n, p
age,
rep
eat;
str
uk
tury
: im
per
atyw
(p
ole
ceni
a);
fun
kcje
: re
agow
anie
na
po
lece
nia
typ
u:
touc
h yo
ur a
rm (
sho
e),
wyd
awan
ie p
ole
ceń
inny
m
uczn
iom
Ucz
eń p
opra
wni
e re
aguj
e na
pol
ecen
ia
zz
wyd
awan
e pr
zez
nauc
zyci
ela
i pot
rafi
zi
lust
row
ać je
ruc
hem
(pi
osen
ka: C
lap
your
ha
nds)
.Po
praw
nie
wym
awia
naz
wy
częś
ci c
iała
zz
i czy
nnoś
ci p
ojaw
iają
ce s
ię w
pio
senc
e.Śp
iew
a pi
osen
kę s
amod
ziel
nie,
odp
owie
dnio
zz
ilust
rują
c ją
ruc
hem
.
Ucz
eń p
rzej
muj
e ro
lę n
aucz
ycie
la, w
ydaj
ąc
zz
pole
ceni
a w
zab
awac
h lu
b sy
tuac
jach
z
życi
a kl
asy.
Chę
tnie
zgł
asza
się
na
ocho
tnik
a zz
i wyk
onuj
e sw
oje
zada
nia
popr
awni
e i s
tara
nnie
.
Obs
erw
acja
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:ro
zgrz
ewka
języ
kow
azz
opis
ywan
ie il
ustr
acji
wpr
owad
zony
mi
zz
wcz
eśni
ej s
łow
ami
prez
enta
cji n
oweg
o m
ater
iału
(po
lece
nia)
zz
zach
owan
ie p
odcz
as ś
piew
ania
pio
senk
izz
wyk
onyw
anie
ćw
icze
nia
ze s
łuch
u (
zz
Num
ber
one,
touc
h yo
ur a
rm...
)za
baw
y w
: zz
Sim
on s
ays
Pica
sso
dict
atio
nzz
(K
N)
z po
moc
ą sł
owni
czka
pod
pisu
je e
lem
enty
zz
rysu
nku
w s
ekcj
i ćw
icze
niow
ej.
Ucz
eń p
otra
fi o
pisa
ć pr
osty
m ję
zyki
em
zz
ilust
racj
ę.Ć
wic
zy r
efle
ks i
spos
trze
gaw
czoś
ć,
zz
koor
dynu
jąc
śpie
w z
ruc
hem
.D
osto
sow
uje
arty
kula
cję
wyp
owie
dzi d
o zz
mel
odii
i ryt
mu
pios
enki
.K
lasy
fiku
je p
rzed
mio
ty w
edłu
g ic
h zz
przy
nale
żnoś
ci (
prze
dmio
ty z
wią
zane
ze
szko
łą/d
omem
), ła
czy
wyr
azy
pokr
ewne
w
gru
py w
yraz
owe
(np.
czę
ści c
iała
).R
ozw
ija u
mie
jętn
ości
wok
alne
, śpi
ewaj
ąc
zz
pios
enkę
ora
z ry
tmic
zne
(rap
).D
osko
nali
koor
dyna
cję
ruch
ów, b
iorą
c ud
ział
zz
w z
abaw
ie r
ucho
wej
(K
N).
Roz
wija
um
ieję
tnoś
ć ko
rzys
tani
a za
sło
wni
ka
zz
słow
no-o
braz
kow
ego.
Ćw
iczy
wpi
syw
anie
cyf
r.zz
Rys
uje
twar
z dy
ktow
aną
prze
z na
uczy
ciel
a zz
(Pic
asso
dic
tati
on).
7
© by Wydawnictwo Szkolne PWN
Less
on
9 P
lay
the
gam
e /
My
mo
nst
er
sło
wn
ictw
o: c
zęśc
i cia
ła o
raz
licze
bni
ki (
pow
tórz
enie
), th
row
, big
, litt
le, f
inge
r, g
ame,
sta
rtin
g po
int,
look
at,
liste
n, s
how
, rea
d, g
et; s
tru
ktu
ry:
have
got
(1 i
3 os
. l.
poj
.),
imp
erat
ywy,
cza
sow
niki
z p
rzyi
mki
em (
np.
look
at)
; fu
nkc
je:
reag
owan
ie n
a p
olec
enia
, np
.: to
uch
your
arm
(sh
oe),
wyd
awan
ie p
olec
eń in
nym
uc
znio
mU
czeń
sam
odzi
elni
e tw
orzy
rys
unek
zz
swoj
ego
potw
ora,
a n
astę
pnie
odp
owia
da
na p
rost
e py
tani
a ko
legó
w lu
b na
uczy
ciel
a.Po
traf
i w m
iarę
sw
obod
nie
liczy
ć do
10
zz
stos
ując
pra
wid
łow
e an
giel
skie
licz
ebni
ki.
Ucz
eń o
pow
iada
o n
arys
owan
ym p
otw
orze
zz
kole
żanc
e/ko
ledz
e pr
akty
czni
e be
z po
moc
y na
uczy
ciel
a, s
tara
się
wyp
ytyw
ać
drug
ą st
ronę
o je
j rys
unek
.U
czeń
w m
iarę
sw
obod
nie
pyta
kol
egę/
zz
kole
żank
ę o
brak
ując
e in
form
acje
, w
ykor
zyst
ując
str
uktu
rę: H
ow m
any.
..?
Obs
erw
acja
ucz
niów
pod
czas
sam
odzi
elni
e w
ykon
ywan
ych
ćwic
zeń
:ro
zgrz
ewka
języ
kow
azz
gra
plan
szow
a ‘M
onst
er’
zz
opis
ywan
ie s
twor
zone
go p
otw
ora
w p
arac
h zz
i prz
ed k
lasą
zaba
wa-
zgad
ywan
ka (
KN
) –
odpo
wia
dani
e zz
na p
ytan
ia k
oleg
ówod
pow
iada
nie
na p
ytan
ia n
aucz
ycie
la d
otyc
zace
zz
ilust
racj
iuk
łada
nie
pros
tych
wyp
owie
dzi
zz
2–3-
zdan
iow
ych
opis
ując
ych
ilust
racj
euz
upeł
nian
ie t
ekst
u:
zz
Hap
py m
onst
er z
czę
ści
ćwic
zeni
owej
.
Ucz
y si
ę pr
acy
i zab
awy
w g
rupa
ch
zz
o zr
óżni
cow
anyc
h um
ieję
tnoś
ciac
h ję
zyko
wyc
h.R
ozw
ija z
doln
ości
pla
styc
zne,
rys
ując
zz
swoj
ego
potw
ora.
Less
on
10 J
uż
um
iem
!
Pow
tórz
enie
i ut
rwal
enie
sło
wn
ictw
a, s
tru
ktu
r i f
un
kcji
kom
unik
acyj
nych
wp
row
adzo
nych
w le
kcja
ch 6
–9U
czeń
pot
rafi
dok
onać
oce
ny s
woi
ch
zz
umie
jętn
ości
z p
omoc
ą na
uczy
ciel
a lu
b ko
legi
/kol
eżan
ki.
Ucz
eń s
amod
ziel
nie
doko
nuje
oce
ny s
wyc
h zz
umie
jętn
ości
, pot
rafi
dos
trze
c sw
oje
słab
e pu
nkty
wym
agaj
ące
doda
tkow
ej p
racy
w
dom
u.
Obs
erw
acja
ucz
niów
pod
czas
sam
odzi
elne
w
ykon
ywan
ych
ćwic
zeń
utrw
alaj
ącyc
h m
ater
iał:
zazn
acza
nie
umie
jętn
ości
, któ
re d
ziec
ko
zz
uzna
je z
a op
anow
ane.
Ucz
eń u
mie
okr
eślić
zak
res
mat
eria
łu
zz
i um
ieję
tnoś
ci, k
tóre
opa
now
ał b
ardz
o do
brze
ora
z w
skaz
ać t
e, n
ad k
tóry
mi m
usi
jesz
cze
popr
acow
ać.
Prac
ując
nad
kol
ejny
mi z
adan
iam
i, zz
dosk
onal
i sw
oją
zdol
ność
kon
cent
racj
i ora
z zw
ięks
za t
empo
pra
cy.
Roz
pozn
aje
różn
e ro
dzaj
e za
dań
zz
spra
wdz
ając
ych
i utr
wal
ając
ych,
odc
zytu
je
pole
ceni
a i r
eagu
je n
a ni
e w
odp
owie
dni
spos
ób.
Roz
wija
um
ieję
tnoś
ci w
okal
ne i
wyc
zuci
e zz
rytm
u, r
ecyt
ując
rym
owan
ki i
śpie
waj
ąc
pios
enki
.R
ozw
ija u
mie
jętn
ości
pla
styc
zne,
rys
ując
zz
lub
kolo
rują
c zg
odni
e z
poda
nym
i in
stru
kcja
mi.
Pisz
e po
śla
dzie
.zz
Ćw
iczy
pam
ięć.
zz
8
© by Wydawnictwo Szkolne PWN
UN
IT 3
CO
LOU
RS
Prz
ewid
ywan
e u
mie
jętn
ośc
i jęz
yko
we
Wyb
ran
e te
chn
iki ć
wic
zen
ia
i sp
raw
dza
nia
um
ieję
tno
ści
Ele
men
ty o
gó
lno
rozw
ojo
we
i in
terd
yscy
plin
arn
eP
od
staw
ow
eP
on
adp
od
staw
ow
e
Less
on
11 O
ne
pin
k lo
lly f
or
me
/ Tw
o r
ed c
om
pu
ters
fo
r yo
u an
d m
e
sło
wn
ictw
o: k
olor
y (p
ink,
red,
ora
nge,
yel
low
, gre
en, b
lue,
pur
ple)
, lol
ly, p
enci
l-cas
e, c
ompu
ter,
rule
r, ru
bber
, pen
cil,
boo
k, li
czeb
niki
(1–1
0), h
ere
you
are,
look
, lis
ten,
rep
eat,
rain
bow
, writ
e; s
tru
ktu
ry: h
ave
got (
zdan
ia tw
ierd
zące
i py
tani
a), i
mp
erat
ywy;
fu
nkc
je k
om
un
ikac
yjn
e: s
kład
anie
ofe
rt i
pod
zięk
owań
Ucz
eń p
opra
wni
e po
daje
kol
ory
zz
prze
dmio
tów
za
nauc
zyci
elem
(za
baw
a z
kred
kam
i na
pocz
ątku
zaj
ęć, k
olor
y tę
czy
w p
odrę
czni
ku).
Pow
tarz
a ra
p za
nag
rani
em, w
skaz
ując
zz
jedn
ocze
śnie
na
odpo
wie
dnie
obr
azki
.Pi
sze
po ś
ladz
ie w
yraz
y ze
str
. 31
zz
podr
ęczn
ika
oraz
kol
oruj
e na
ryso
wan
e ta
m o
woc
e zg
odni
e z
poda
nym
opi
sem
, do
ść s
praw
nie
liczy
od
1 do
10
po
angi
elsk
u.B
ierz
e ud
ział
w z
gady
wan
ce Y
ES!
NO
! zz
(por
. KN
) ja
ko z
gadu
jący
.
Ucz
eń p
otra
fi p
odać
naz
wę
wła
ściw
ego
zz
kolo
ru b
ez p
omoc
y na
uczy
ciel
a.Sa
m z
głas
za s
ię ja
ko o
chot
nik
do
zz
zgad
ywan
ki Y
ES!
NO
! i in
nych
ćw
icze
ń.Pr
zygo
tow
uje
wła
sny
rap
w o
parc
iu
zz
o pr
zykł
ad z
pod
ręcz
nika
.
Obs
erw
acja
zac
how
ania
ucz
niów
w t
rakc
ie
zz
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:ro
zgrz
ewka
języ
kow
azz
rozm
owa
o ul
ubio
nych
kol
orac
h,
zz
wpr
owad
zeni
e na
zw k
olor
ów o
raz
zaba
wa
z ko
loro
wym
i prz
edm
iota
mi (
kred
ki lu
b ka
rtec
zki)
opis
ywan
ie t
ęczy
i po
wta
rzen
ie k
olor
ówzz
prac
a z
nagr
anie
m (
rozm
owa
mys
zek)
zz
ćwic
zeni
a ut
rwal
ając
e (
zz
Show
me,
Col
our
Dic
tati
on)
recy
tacj
a ra
puzz
zgad
ywan
ka Y
ES!
NO
!zz
pisa
nie
po ś
ladz
ie i
kolo
row
anie
obr
azkó
w
zz
na s
tr. 3
1w
ykon
anie
ćw
icze
nia
(prz
enik
ając
e si
ę ko
lory
) zz
– Z
eszy
t ćw
icze
ń.
Ucz
eń d
osto
sow
uje
arty
kula
cję
wyr
azów
zz
i zw
rotó
w d
o ry
tmu
rym
owan
ki.
Pisz
e po
śla
dzie
.zz
Roz
wija
um
ieję
tnoś
ci p
last
yczn
e zz
wyp
ełni
ając
kol
orem
rys
unki
pr
zedm
iotó
w.
Ucz
y si
ę ko
rzys
tać
ze s
łow
nicz
ka s
łow
no-
zz
obra
zkow
ego
i uzu
pełn
ia g
o na
bie
żąco
.
Less
on
12 W
hat
co
lou
r is
yo
ur
des
k? /
My
pen
cil i
s re
d
sło
wn
ictw
o: k
olor
y (o
rang
e, re
d, y
ello
w, p
ink,
gre
en, p
urpl
e, b
lue,
bla
ck, w
hite
, gre
y, b
row
n), p
enci
l, sc
hool
bag
, not
eboo
k, p
enci
l-cas
e, ru
ler,
tell
me,
rem
emb
er,
give
, tak
e ou
t, co
lour
(v)
; st
rukt
ury
: cz
asow
nik
to b
e: W
hat c
olou
r is
...?,
It is
..., c
zas
Pre
sent
Sim
ple
: I l
ike
you
(too
)!, z
dan
ia r
ozka
zują
ce:
Tell
me
now
!, G
ive
me.
.., T
ake
out y
our p
enci
ls!;
fu
nkc
je k
om
un
ikac
yjn
e: p
ytan
ie o
kol
ory
i ich
pod
awan
ieU
czeń
pam
ięta
kol
ory
i pio
senk
ę zz
wpr
owad
zone
na
popr
zedn
iej l
ekcj
i.A
ngaż
uje
się
w ć
wic
zeni
a w
par
ach,
sta
ra
zz
się
odpo
wie
dzie
ć na
wsz
ystk
ie p
ytan
ia
nauc
zyci
ela.
Wyk
onuj
e pr
awid
łow
o ćw
icze
nia
zz
z ko
loro
wan
ia (
uczy
się
co
najm
niej
kilk
u no
wyc
h na
zw).
Ucz
eń p
amię
ta n
azw
y na
jważ
niej
szyc
h zz
przy
boró
w s
zkol
nych
wpr
owad
zone
na
wcz
eśni
ejsz
ych
zaję
ciac
h, p
raw
idło
wo
łącz
y je
z n
azw
ami k
olor
ów/l
iczb
ami
i pam
ięta
o d
odan
iu o
dpow
iedn
ich
końc
ówek
licz
by m
nogi
ej.
Potr
afi o
pow
iedz
ieć
w 2
–3 p
rost
ych
zz
zdan
iach
, co
znaj
duje
się
na
biur
kach
dz
ieci
z ć
w. 2
, str
. 32
oraz
opo
wia
da
o w
łasn
ym.
Ucz
y si
ę sz
ybko
now
ej p
iose
nki n
a pa
mię
ć.zz
Obs
erw
acja
zac
how
ania
ucz
niów
w t
rakc
ie
zz
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:ro
zgrz
ewka
języ
kow
azz
wpr
owad
zani
e no
weg
o m
ater
iału
zz
(dod
atko
we
kolo
ry),
odp
owia
dani
e na
py
tani
a na
uczy
ciel
apr
aca
z na
gran
iem
(łą
czen
ie r
ysun
ków
zz
z w
ypow
iedz
iam
i)ćw
icze
nie
w p
arac
h (m
inid
ialo
gi)
zz
prac
a z
pios
enką
: zz
Wha
t col
our
is...
?ko
loro
wan
ia k
redk
i z ć
w. 4
, str
. 33
zz
Ucz
eń d
okon
ali u
wag
ę i p
amię
ć uc
ząc
się
zz
now
ych
pios
enek
i ry
mow
anek
.Pr
zest
rzeg
a za
sad
gry:
ocz
ekuj
e na
sw
oją
zz
kole
jkę.
Dos
trze
ga z
wią
zki l
ogic
zne
pom
iędz
y zz
ilust
racj
ami i
pot
rafi
odr
zuci
ć ni
e pa
sują
ce
obra
zki (
słuc
hani
e).
Dos
kona
li zd
olno
ści p
last
yczn
e zz
(wyp
ełni
anie
kol
orem
obr
azkó
w).
Ucz
y si
ę ko
rzys
tać
ze s
łow
nicz
ka s
łow
no-
zz
obra
zkow
ego
i reg
ular
nie
go u
zupe
łnia
.
9
© by Wydawnictwo Szkolne PWN
kolo
row
ania
prz
edm
iotó
w z
ćw
. 5
zz
i odp
owia
dani
a na
pyt
ania
kol
egów
i n
aucz
ycie
laza
baw
a:
zz
Wha
t col
our
is y
our
nam
e?
Less
on
13 Y
ello
w d
uck
, I li
ke y
ou
! /
Oh
, Mu
mm
y! I
am s
leep
y!
sło
wn
ictw
o: p
ozna
ne w
cześ
niej
licz
ebni
ki i
kolo
ry +
dod
atko
wo:
bla
ck a
nd w
hite
, duc
k, b
ird, f
rog,
dol
phin
, cam
el, p
and
a, b
ear,
dino
saur
, loo
k, li
sten
, num
ber
, w
rite,
titl
e, a
utho
r; s
tru
ktu
ry:
imp
erat
ywy,
pro
ste
wyr
ażen
ia p
rzyi
mko
we
(thr
ough
my
win
dow
), c
zas
Pre
sent
Con
tinuo
us (
I am
cal
ling
you)
; fu
nkc
je
kom
un
ikac
yjn
e: o
pis
ywan
ie (
zwie
rząt
, snó
w)
Ucz
eń r
ozpo
znaj
e po
jaw
iają
ce s
ię n
a zz
kart
ach
obra
zkow
ych
zwie
rząt
ka
i pow
tarz
a ic
h an
giel
skie
naz
wy
za
nauc
zyci
elem
.Pr
awid
łow
o od
gryw
a sw
oją
rolę
pod
czas
zz
śpie
wan
ia p
iose
nki:
Yello
w D
uck.
Wyk
onuj
e dy
ktan
do z
e sł
uchu
, mal
ując
zz
zwie
rząt
ka n
a od
pow
iedn
ie k
olor
y.Śp
iew
a pi
osen
kę „
na d
obra
noc”
, wsk
azuj
ąc
zz
na w
łaśc
iwe
obra
zki.
Wyp
ełni
a ks
iąże
czkę
: zz
I lik
e yo
u, w
klej
ając
w
nią
obr
azki
sw
oich
ulu
bion
ych
zwie
rząt
ek, a
nas
tępn
ie je
kol
oruj
ąc (
KN
).
Ucz
eń p
otra
fi p
rost
ymi z
dani
ami o
pisa
ć zz
znaj
dują
ce s
ię n
a ss
. 34–
35 r
ysun
ki
korz
ysta
jąc
z m
inim
alny
ch p
odpo
wie
dzi
nauc
zyci
ela
(wyk
orzy
stuj
ąc d
odat
kow
o pr
zym
iotn
iki i
wie
dzę
z w
cześ
niej
szyc
h za
jęć)
.Sz
ybko
ucz
y si
ę pi
osen
ek n
a pa
mię
ć zz
i pot
rafi
je z
aśpi
ewać
(re
cyto
wać
) be
z po
moc
y po
dręc
znik
a.
Obs
erw
acja
zac
how
ania
ucz
niów
w t
rakc
ie
zz
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:ro
zgrz
ewki
języ
kow
ejzz
wpr
owad
zani
a i u
trw
alan
ia n
oweg
o zz
słow
nict
wa
przy
pom
ocy
kart
ob
razk
owyc
hśp
iew
anie
now
ej p
iose
nki (
wra
z zz
z ćw
icze
niam
i wpr
owad
zają
cym
i i p
odzi
ałem
na
role
)ko
loro
wan
ie o
braz
ków
zgo
dnie
zz
z in
stru
kcja
mi p
iose
nki z
awar
tym
i na
płyc
iew
ykon
ywan
ie k
siąż
ecze
k pt
.zz
I lik
e yo
u.
Ucz
eń p
otra
fi o
pisa
ć zn
ajdu
jące
się
na
zz
rysu
nkac
h zw
ierz
ątka
, wyk
orzy
stuj
ąc
znan
e m
u z
popr
zedn
ich
zaję
ć pr
zym
iotn
iki (
nazw
y ko
loró
w, o
pis
zew
nętr
zny)
.Śp
iew
a pi
osen
ki, ł
ączą
c je
z o
dpow
iedn
im
zz
mat
eria
łem
ilus
trac
yjny
m.
Ucz
y si
ę ko
rzys
tać
ze s
łow
nicz
ka s
łow
no-
zz
obra
zkow
ego
i uzu
pełn
ia g
o na
bie
żąco
.R
ozw
ija s
woj
e zd
olno
ści p
last
yczn
e i m
anua
lne
zz
opra
cow
ując
ksi
ążec
zkę
pt. I
like
you
(m
ożna
ją
wyk
onać
na
zaję
ciac
h pl
asty
czny
ch –
in
tegr
acja
mię
dzyp
rzed
mio
tow
a).
Less
on
14 C
an I
hav
e th
at r
ed b
all,
ple
ase?
/ B
en h
as g
ot
a d
ream
sło
wn
ictw
o:
kolo
ry,
owoc
e (f
ruit:
ban
ana,
ora
nge,
pea
r, ap
ple)
, sw
eets
, ju
ice,
sch
ool–
bag
, ru
ler,
penc
il, n
oteb
ook,
ted
dy
bea
r, b
all,
doll,
kite
; st
rukt
ury
: cz
asow
nik
can
(pyt
ania
): C
an I
have
...?,
Can
I he
lp y
ou?;
fun
kcje
ko
mu
nik
acyj
ne
: rob
ieni
e za
kup
ów: z
amaw
iani
e, p
odaw
anie
, dzi
ękow
anie
, zw
roty
pow
italn
e i p
ożeg
naln
eU
czeń
wym
ieni
a pr
oduk
ty, k
tóre
zna
jduj
ą zz
się
w s
klep
ie n
a st
r. 3
6.Po
traf
i pod
ać p
rzyn
ajm
niej
1–2
pro
dukt
y zz
z te
j sam
ej k
ateg
orii
(np.
fru
it –
app
les,
pe
ars)
ora
z do
dać
co n
ajm
niej
jede
n pr
oduk
t, k
tóre
go n
ie m
a na
obr
azku
.B
ierz
e ud
ział
w z
abaw
ie w
skl
ep (
KN
) zz
i ści
era
z ta
blic
y sp
rzed
ane
prod
ukty
(w
łaśc
iwe
obra
zki)
.B
ierz
e ud
ział
w z
abaw
ie w
skl
ep
zz
(ćw
icze
nie
w p
arac
h), t
rzym
ając
się
pr
zykł
adow
ego
dial
ogu.
Rys
uje
rzec
zy, k
tóre
prz
yśni
ły s
ię B
enow
i zz
(s. 3
7).
Ucz
eń w
ymie
nia
co n
ajm
niej
3 d
odat
kow
e zz
prod
ukty
z k
ateg
orii,
któ
re z
najd
ują
się
w s
klep
ie (
wpr
owad
zone
np.
na
wcz
eśni
ejsz
ych
zaję
ciac
h).
Zgł
asza
się
do
zaba
wy
przy
tab
licy
na
zz
ocho
tnik
a i p
ełni
rol
ę sp
rzed
awcy
, sta
rają
c si
ę ni
e ko
rzys
tać
z po
moc
y na
uczy
ciel
a.Pr
óbuj
e tw
orzy
ć or
ygin
alne
wyp
owie
dzi
zz
podc
zas
ćwic
zeni
a w
par
ach,
dia
logi
, któ
re
w m
niej
szym
lub
wię
kszy
m s
topn
iu r
óżni
ą si
ę od
prz
edst
awio
nych
wzo
rów
.
Obs
erw
acja
ucz
niów
pod
czas
sam
odzi
elni
e w
ykon
ywan
ych
ćwic
zeń
:ro
zgrz
ewka
języ
kow
azz
wpr
owad
zani
e no
weg
o sł
owni
ctw
a (k
arty
zz
obra
zkow
e)na
zyw
anie
prz
edm
iotó
w p
rzed
staw
iony
ch
zz
na o
braz
kach
(łą
czen
ie w
yraz
ów
w t
emat
yczn
e zb
iory
, pra
ca z
e zb
iora
mi)
zaba
wa
w s
klep
zz
uzup
ełni
anie
list
y pr
oduk
tów
o n
owe
zz
zaba
wa
w s
klep
prz
y ta
blic
y i w
par
ach
zz
prac
a z
pios
enką
zz
ryso
wan
ie i
kolo
row
anie
.zz
Ucz
eń t
wor
zy p
rost
e zd
ania
opi
sują
ce
zz
skle
p z
użyc
iem
prz
ymio
tnik
ów (
kolo
ry
i ksz
tałt
y).
Ucz
y si
ę w
spół
dzia
łani
a w
zes
pole
zz
klas
owym
i pr
acy
w p
arac
h (z
abaw
a w
skl
ep).
Roz
wija
um
ieję
tnoś
ci p
last
yczn
e, r
ysuj
ąc
zz
wg
poda
nych
inst
rukc
ji.
Prz
ewid
ywan
e u
mie
jętn
ośc
i jęz
yko
we
Wyb
ran
e te
chn
iki ć
wic
zen
ia
i sp
raw
dza
nia
um
ieję
tno
ści
Ele
men
ty o
gó
lno
rozw
ojo
we
i in
terd
yscy
plin
arn
eP
od
staw
ow
eP
on
adp
od
staw
ow
e
10
© by Wydawnictwo Szkolne PWN
Less
on
15 J
uż
um
iem
!
Pow
tórz
enie
i ut
rwal
enie
sło
wn
ictw
a, s
tru
ktu
r i f
un
kcji
kom
unik
acyj
nych
wp
row
adzo
nych
w le
kcja
ch 1
1–14
Ucz
eń p
otra
fi d
okon
ać o
ceny
sw
oich
zz
umie
jętn
ości
z p
omoc
ą na
uczy
ciel
a lu
b ko
legi
/kol
eżan
ki.
Ucz
eń s
amod
ziel
nie
doko
nuje
oce
ny s
wyc
h zz
umie
jętn
ości
, pot
rafi
dos
trze
c sw
oje
słab
e pu
nkty
wym
agaj
ące
doda
tkow
ej p
racy
w
dom
u.
Obs
erw
acja
ucz
niów
pod
czas
sam
odzi
elne
w
ykon
ywan
ych
ćwic
zeń
utrw
alaj
ącyc
h m
ater
iał:
zazn
acza
nie
umie
jętn
ości
, któ
re d
ziec
ko
zz
uzna
je z
a op
anow
ane.
Ucz
eń u
mie
okr
eślić
zak
res
mat
eria
łu
zz
i um
ieję
tnoś
ci, k
tóre
opa
now
ał b
ardz
o do
brze
ora
z w
skaz
ać t
e, n
ad k
tóry
mi m
usi
jesz
cze
popr
acow
ać.
Prac
ując
nad
kol
ejny
mi z
adan
iam
i, zz
dosk
onal
i sw
oją
zdol
ność
kon
cent
racj
i ora
z zw
ięks
za t
empo
pra
cy.
Roz
pozn
aje
różn
e ro
dzaj
e za
dań
zz
spra
wdz
ając
ych
i utr
wal
ając
ych,
odc
zytu
je
pole
ceni
a i r
eagu
je n
a ni
e w
odp
owie
dni
spos
ób.
Roz
wija
um
ieję
tnoś
ci w
okal
ne i
wyc
zuci
e zz
rytm
u, r
ecyt
ując
rym
owan
ki i
śpie
waj
ąc
pios
enki
.R
ozw
ija u
mie
jętn
ości
pla
styc
zne,
rys
ując
zz
lub
kolo
rują
c zg
odni
e z
poda
nym
i in
stru
kcja
mi.
Pisz
e po
śla
dzie
.zz
Ćw
iczy
pam
ięć.
zz
UN
IT 4
TO
YS
!P
rzew
idyw
ane
um
ieję
tno
ści j
ęzyk
ow
eW
ybra
ne
tech
nik
i ćw
icze
nia
i s
pra
wd
zan
ia u
mie
jętn
ośc
iE
lem
enty
og
óln
oro
zwo
jow
e i i
nte
rdys
cyp
linar
ne
Po
dst
awo
we
Po
nad
po
dst
awo
we
Less
on
16
I’ve
go
t m
any
toys
/ Y
es, i
t is
. No,
it is
n’t
sło
wn
ictw
o: k
ite, d
oll,
car,
bal
l, ro
bot
, tra
in, b
allo
on, p
lane
, com
pute
r, te
ddy
bea
r, po
int,
circ
le, a
nsw
er; s
tru
ktu
ry: c
zaso
wni
k ha
ve g
ot; f
un
kcje
ko
mu
nik
acyj
ne
: w
yraż
anie
pos
iad
ania
(I’v
e go
t...)
, udz
iela
nie
krót
kich
odp
owie
dzi
Ucz
eń p
owta
rza
za n
aucz
ycie
lem
naz
wy
zz
zaba
wek
(ćw
icze
nie
kons
truk
cji „
have
go
t”).
Opi
suje
obr
azki
, opo
wia
dają
c zz
o za
baw
kach
, któ
rym
i baw
ią s
ię d
ziec
i (s
tr. 4
2).
Odg
aduj
e, o
któ
re d
ziec
ko z
obr
azka
zz
chod
zi s
łuch
ając
opi
su n
aucz
ycie
la (
KN
).U
dzie
la k
rótk
ich
odpo
wie
dzi n
a py
tani
a zz
nauc
zyci
ela
(Yes
, it i
s./N
o, it
isn’
t.).
Ucz
eń o
pow
iada
o 1
–2 z
abaw
kach
, któ
re
zz
sam
pos
iada
.W
łącz
a si
ę w
zab
awę-
zgad
ywan
kę (
KN
) zz
i opi
suje
inny
m d
ziec
iom
obr
azek
do
odga
dnię
cia.
Szyb
ko u
czy
się
nazw
wsz
ystk
ich
zz
poja
wia
jący
ch s
ię n
a za
jęci
ach
zaba
wek
.
Obs
erw
acja
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:ro
zgrz
ewka
języ
kow
azz
prac
y z
kart
ami o
braz
kow
ymi i
pio
senk
ą zz
(pre
zent
acja
now
ego
słow
nict
wa)
prac
y z
nagr
anie
mzz
nauk
i pio
senk
izz
zgad
ywan
ki (
zz
Who
’s sp
eaki
ng)
zaba
wy
i ćw
icze
ń w
par
ach.
zz
Ucz
eń p
otra
fi o
pisa
ć ob
razk
i ora
z zz
odpo
wie
dzie
ć tw
ierd
ząco
lub
prze
cząc
o na
py
tani
e na
uczy
ciel
a.R
ozw
ija u
mie
jętn
ość
rozu
mie
nia
ze
zz
słuc
hu, w
ykon
ując
ćw
icze
nie
ze s
tr. 4
3.R
ozw
ija u
mie
jętn
ości
wok
alne
pod
czas
zz
śpie
wan
ia p
iose
nki o
raz
plas
tycz
ne
wyk
onuj
ąc ć
wic
zeni
e do
datk
owe
w p
arac
h (K
N).
11
© by Wydawnictwo Szkolne PWN
Praw
idło
wo
wyk
onuj
e ćw
icze
nie
na
zz
rozu
mie
nie
ze s
łuch
u (s
tr. 4
3).
Bie
rze
akty
wny
udz
iał w
prz
ygot
owyw
aniu
zz
zgad
ywan
ki w
par
ach
(KN
).
Ucz
y si
ę ko
rzys
tać
ze s
łow
nicz
ka s
łow
no-
zz
obra
zkow
ego
(tę
umie
jętn
ość
war
to r
ozw
ijać
popr
zez
regu
larn
e za
gląd
anie
do
słow
nicz
ka,
zwła
szcz
a po
dcza
s pi
erw
szyc
h za
jęć)
.
Less
on
17 T
edd
y B
ear,
Ted
dy
Bea
r /
Pla
y w
ith
Ted
dy
sło
wn
ictw
o:
pro
ste
rozk
azy
(tou
ch,
turn
aro
und,
poi
nt t
o, ju
mp,
say
, re
ach,
cou
nt);
str
ukt
ury
: cz
asow
nik
have
got
(ró
wni
eż w
3 o
s. l.
poj
. or
az p
ytan
iach
);
fun
kcje
ko
mu
nik
acyj
ne
: wyd
awan
ie p
rost
ych
pol
eceń
, rea
gow
anie
na
‘rozk
azy’
, op
isyw
anie
pos
taci
Ucz
eń p
amię
ta p
iose
nkę
z po
prze
dnie
j lek
cji.
zz
Odp
owia
da n
a py
tani
a na
uczy
ciel
a,
zz
opis
ując
zab
awki
, któ
rym
i chw
alił
y si
ę dz
ieci
na
popr
zedn
ich
lekc
jach
.O
pow
iada
o s
woi
m m
isiu
(im
ię, k
olor
, zz
wie
lkoś
ć).
Wyd
aje
pole
ceni
a sw
ojem
u m
isio
wi,
zz
pow
tarz
ając
zda
nia
za n
aucz
ycie
lem
.O
pow
iada
o m
isiu
inny
m d
ziec
iom
.zz
Ucz
eń w
ykon
uje
pole
ceni
a pr
zy p
omoc
y zz
mis
ia p
odcz
as z
abaw
y Si
mon
Say
s (K
N).
Ucz
eń w
ykon
uje
ksią
żecz
kę o
sw
oim
mis
iu.
zz
Sam
odzi
elni
e w
ydaj
e po
lece
nia
zz
i odp
owia
da n
a ni
e pr
zy p
omoc
y m
isia
.W
ydaj
e m
isio
wi p
olec
enia
spo
za z
akre
su
zz
prze
wid
zian
ego
na le
kcji.
Obs
erw
acja
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:ro
zgrz
ewka
języ
kow
azz
zaba
wa
z m
isie
m i
śpie
wan
ie p
iose
nki
zz
(TPR
)pr
aca
z ry
sunk
iem
ze
str.
45
i nak
leja
nie
zz
odpo
wie
dnic
h na
klej
ekpr
aca
w p
arac
hzz
kolo
row
ania
rys
unkó
w z
czę
ści ć
wic
zeni
owej
zz
gry
w
zz
Sim
on S
ays
(KN
).
Ucz
eń r
ozw
ija s
woj
e zd
olno
ści m
uzyc
zne
zz
śpie
waj
ąc p
iose
nkę.
Kor
dynu
je r
uch
z m
uzyk
ą (T
PR).
zz
Ksz
tałc
i sw
oje
zdol
nośc
i pla
styc
zne
kolo
rują
c zz
mis
ia i
opra
cow
ując
ksi
ążec
zkę
o m
isiu
(K
N).
Utr
wal
a um
ieję
tnoś
ć ko
rzys
tani
a ze
zz
słow
nicz
ka.
Less
on
18 H
is c
ar, h
er d
oll
/ T
his
is h
is/h
er t
oy
sło
wn
ictw
o: b
ig/b
lue
eyes
, red
and
jolly
lip
s, p
ink
and
blue
dre
ss, s
oft a
nd n
ice
fur,
happ
y sm
ile, m
ice;
str
ukt
ury
: cza
s P
rese
nt S
imp
le –
3 o
s. l.
poj
., ok
reśl
niki
dz
ierż
awcz
e hi
s/he
r; f
un
kcje
ko
mu
nik
acyj
ne
: op
isyw
anie
prz
edm
iotó
w, o
kreś
lani
e p
rzyn
ależ
nośc
i (za
imki
dzi
erża
wcz
e)U
czeń
pam
ięta
pio
senk
ę z
popr
zedn
iej l
ekcj
i.zz
Zau
waż
a ró
żnic
ę m
iędz
y za
imka
mi
zz
his/
her
oraz
pra
wid
łow
o je
roz
pozn
aje.
Pow
tarz
a (a
nas
tępn
ie ś
piew
a sł
owa
zz
pios
enki
).U
czy
się
wyb
rane
j prz
ez s
iebi
e zw
rotk
i zz
pios
enki
na
pam
ięć.
Praw
idło
wo
wpi
suje
sło
wa
zz
his/
her
na
stro
nie
ćwic
zeni
owej
.B
ierz
e ak
tyw
ny u
dzia
ł w z
abaw
ie:
zz
Whe
re
is...
? (K
N).
Prób
uje
czyn
nie
używ
ać z
aim
ków
zz
his/
her.
Nie
mal
że a
utom
atyc
znie
sta
ra s
ię u
żyw
ać
zz
pozn
awan
ych
słów
i w
yraż
eń.
Szyb
ko u
czy
się
całe
j pio
senk
i na
pam
ięć.
zz
Obs
erw
acja
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:ro
zgrz
ewka
języ
kow
azz
wpr
owad
zeni
e za
imkó
w
zz
his/
her
oraz
pra
ca
z na
gran
iem
(po
wta
rzan
ie p
rzyk
ładó
w)
śpie
wan
ie p
iose
nki (
wra
z z
ćwic
zeni
ami
zz
wpr
owad
zają
cym
i)łą
czen
ie o
braz
ków
z p
osta
ciam
izz
ćwic
zeni
a gr
amat
yczn
ego
(zz
his/
her)
udzi
ału
w z
abaw
ie: W
here
is...
? (K
N)
zz
kolo
row
ania
rys
unkó
w i
uzup
ełni
ania
zda
ń zz
(str
. 85
w ć
wic
zeni
ach)
.
Ucz
eń r
ozw
ija z
doln
ości
muz
yczn
e,
zz
śpie
waj
ąc p
iose
nkę.
Ćw
iczy
pam
ięć,
ucz
ąc s
ię (
częś
ci)
pios
enki
zz
na p
amię
ć.R
ozw
ija z
doln
ości
man
ualn
e i a
rtys
tycz
ne,
zz
uzup
ełni
ając
rys
unki
w k
siąż
ce (
str.
47)
or
az w
ykon
ując
ćw
icze
nia
doda
tkow
e.ro
zwija
um
ieję
tnoś
ć ko
rzys
tani
a ze
sło
wni
ka
zz
słow
no-o
braz
kow
ego.
Less
on
19 W
her
e is
th
e b
all?
/ In
, on
, un
der
słow
nict
wo
: prz
yim
ki (
in, o
n, u
nder
), bo
x, b
ag, c
hair,
ther
e, e
very
whe
re, G
ameb
oy, t
able
, poc
kets
, lis
ten,
rep
eat,
poin
t at;
stru
ktur
y: p
rost
e w
yraż
enia
prz
yim
kow
e (o
n th
e ta
ble,
und
er th
e ch
air)
; fun
kcje
kom
unik
acyj
ne: o
kreś
lani
e po
łoże
nia
prze
dmio
tów
i os
ób, r
eago
wan
ie n
a po
lece
nia
zwią
zane
z p
ołoż
enie
m p
rzed
mio
tów
Ucz
eń ś
piew
a w
prow
adzo
ne n
a zz
wcz
eśni
ejsz
ych
lekc
jach
pio
senk
i.U
czy
się
szyb
ko s
łów
pio
senk
i.zz
Obs
erw
acja
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:U
czeń
zau
waż
a zw
iązk
i prz
estr
zenn
e zz
pom
iędz
y pr
zedm
iota
mi.
Prz
ewid
ywan
e u
mie
jętn
ośc
i jęz
yko
we
Wyb
ran
e te
chn
iki ć
wic
zen
ia
i sp
raw
dza
nia
um
ieję
tno
ści
Ele
men
ty o
gó
lno
rozw
ojo
we
i in
terd
yscy
plin
arn
eP
od
staw
ow
eP
on
adp
od
staw
ow
e
12
© by Wydawnictwo Szkolne PWN
Pow
tarz
a w
prow
adza
ne p
rzez
nau
czyc
iela
zz
wyr
ażen
ia i
praw
idło
wo
odpo
wia
da n
a py
tani
e: W
here
is...
?Śp
iew
a po
szcz
egól
ne li
nijk
i pio
senk
i, zz
wsk
azuj
ąc n
a od
pow
iedn
ie o
braz
ki.
Ćw
iczy
pyt
anie
: zz
Whe
re’s.
..? w
par
ach,
st
ara
się
udzi
elić
pra
wid
łow
ych
odpo
wie
dzi.
Wym
yśla
kom
endy
zaw
iera
jące
sło
wo
zz
put
(KN
).Pr
awid
łow
o re
aguj
e po
dcza
s za
baw
y zz
w B
ingo
i zd
ejm
uje
wła
ściw
e pi
onki
.Pi
sze
popr
awni
e dy
ktan
do o
braz
kow
e,
zz
łącz
ąc w
łaśc
iwe
prze
dmio
ty i
mie
jsca
(K
N).
Bie
rze
akty
wny
udz
iał w
grz
e zz
Sim
on s
ays
(KN
).
Potr
afi o
pow
iedz
ieć
o ró
żnyc
h zz
prze
dmio
tach
w k
lasi
e, u
żyw
ając
po
znan
ych
na z
ajęc
iach
prz
yim
ków
(z
asto
sow
anie
now
ych
wia
dom
ości
w
now
ym k
onte
kści
e).
śpie
wan
ie p
iose
nek
pocz
ątko
wyc
h zz
(roz
grze
wka
języ
kow
a)fa
za p
reze
ntac
ji no
weg
o m
ater
iału
zz
leks
ykal
nego
, wsp
ółpr
aca
z in
nym
i i n
aucz
ycie
lem
śpie
wan
ie p
iose
nki i
wsk
azyw
ania
zz
obra
zków
scen
ka m
inid
ialo
gow
azz
wym
yśla
nie
kom
end
z zz
put
gra
w B
ingo
zz
dykt
ando
obr
azko
we
zz
(ćw
icze
nia)
zaba
wa
w S
imon
Say
s (K
N).
zz
Roz
wija
zdo
lnoś
ci m
uzyc
zne,
śpi
ewaj
ąc
zz
pios
enki
.R
ozw
ija z
doln
ości
pla
styc
zne,
kol
oruj
ąc
zz
obra
zki.
Pozn
aje
now
e gr
y i z
abaw
y, u
cząc
się
zz
praw
idło
weg
o fu
nkcj
onow
ania
w g
rupi
e.
Less
on
20 J
uż
um
iem
!
Pow
tórz
enie
i ut
rwal
enie
sło
wn
ictw
a, s
tru
ktu
r i f
un
kcji
kom
un
ikac
yjny
ch w
pro
wad
zony
ch w
lekc
jach
16
–19
Ucz
eń p
otra
fi d
okon
ać o
ceny
sw
oich
zz
umie
jętn
ości
z p
omoc
ą na
uczy
ciel
a lu
b ko
legi
/kol
eżan
ki.
Ucz
eń s
amod
ziel
nie
doko
nuje
oce
ny s
wyc
h zz
umie
jętn
ości
, pot
rafi
dos
trze
c sw
oje
słab
e pu
nkty
wym
agaj
ące
doda
tkow
ej p
racy
w
dom
u.
Obs
erw
acja
ucz
niów
pod
czas
sam
odzi
elne
w
ykon
ywan
ych
ćwic
zeń
utrw
alaj
ącyc
h m
ater
iał:
zazn
acza
nie
umie
jętn
ości
, któ
re d
ziec
ko
zz
uzna
je z
a op
anow
ane.
Ucz
eń u
mie
okr
eślić
zak
res
mat
eria
łu
zz
i um
ieję
tnoś
ci, k
tóre
opa
now
ał b
ardz
o do
brze
ora
z w
skaz
ać t
e, n
ad k
tóry
mi m
usi
jesz
cze
popr
acow
ać.
Prac
ując
nad
kol
ejny
mi z
adan
iam
i, zz
dosk
onal
i sw
oją
zdol
ność
kon
cent
racj
i ora
z zw
ięks
za t
empo
pra
cy.
Roz
pozn
aje
różn
e ro
dzaj
e za
dań
zz
spra
wdz
ając
ych
i utr
wal
ając
ych,
odc
zytu
je
pole
ceni
a i r
eagu
je n
a ni
e w
odp
owie
dni
spos
ób.
Roz
wija
um
ieję
tnoś
ci w
okal
ne i
wyc
zuci
e zz
rytm
u, r
ecyt
ując
rym
owan
ki i
śpie
waj
ąc
pios
enki
.R
ozw
ija u
mie
jętn
ości
pla
styc
zne
rysu
jąc
zz
lub
kolo
rują
c zg
odni
e z
poda
nym
i in
stru
kcja
mi.
Pisz
e po
śla
dzie
.zz
Ćw
iczy
pam
ięć.
zz
13
© by Wydawnictwo Szkolne PWN
UN
IT 5
C
HR
ISTM
AS
IS C
OM
ING
Prz
ewid
ywan
e u
mie
jętn
ośc
i jęz
yko
we
Wyb
ran
e te
chn
iki ć
wic
zen
ia
i sp
raw
dza
nia
um
ieję
tno
ści
Ele
men
ty o
gó
lno
rozw
ojo
we
i in
terd
yscy
plin
arn
eP
od
staw
ow
eP
on
adp
od
staw
ow
e
Less
on
21 W
hat
a m
ess!
/ P
ut
the
bo
ok
on
the
des
k!
sło
wn
ictw
o:
bloc
ks,
tidy
the
room
; st
rukt
ury
: zw
roty
cza
sow
niko
we:
le
t’s h
ave,
wyr
ażen
ia p
rzyi
mko
we
(kon
tynu
acja
pop
rzed
nich
zaj
ęć);
fu
nkc
je
kom
un
ikac
yjn
e: p
ytan
ie o
poł
ożen
ie p
rzed
mio
tów
(ok
olic
znik
i mie
jsca
i p
rzyi
mki
)U
czeń
śpi
ewa
pios
enkę
pow
tórz
enio
wą
zz
i bie
rze
udzi
ał w
zab
awie
Sim
on S
ays.
Pom
aga
nauc
zyci
elow
i upr
zątn
ąć k
laso
wy
zz
bała
gan,
pod
pow
iada
jąc,
gdz
ie s
ą po
rozr
zuca
ne r
óżne
prz
edm
ioty
.O
dpow
iada
na
pyta
nia
nauc
zyci
ela
zz
zwią
zane
z o
braz
kiem
(s.
54)
.B
ierz
e ak
tyw
ny u
dzia
ł w ć
wic
zeni
u zz
w p
arac
h po
prze
z za
daw
anie
pyt
ań
i udz
iela
nie
odpo
wie
dzi.
Pow
tarz
a po
szcz
egól
ne li
nijk
i wie
rszy
ka z
a zz
nauc
zyci
elem
lub
nagr
anie
m.
Wyk
onuj
e pr
awid
łow
o ćw
icze
nie
ze
zz
słuc
hani
a, łą
cząc
prz
edm
ioty
z
odpo
wie
dnim
i mie
jsca
mi (
s. 5
5).
Twor
zy „
dykt
owan
y” p
rzez
nau
czyc
iela
rys
unek
zz
(KN
).
Zgł
asza
się
na
ocho
tnik
a do
zab
awy
zz
w r
ozka
zy.
Prób
uje
opis
ać p
rzed
mio
ty z
najd
ując
e si
ę zz
w k
lasi
e ko
rzys
tają
c z
dopi
ero
co
pozn
aneg
o sł
owni
ctw
a.Je
st c
hętn
y do
zap
reze
ntow
ania
zz
min
idia
logu
poz
osta
łym
dzi
ecio
m,
wzb
ogac
a go
o n
owe
elem
enty
.
Obs
erw
acja
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:ro
zgrz
ewki
języ
kow
ej (
pios
enki
, zz
spra
wdz
enie
wyr
ażeń
z p
oprz
edni
ch z
ajęć
, w
ydaw
anie
pol
eceń
)pr
aca
z na
gran
iem
zz
śpie
wan
ia p
iose
nki
zz
odpo
wie
dzi n
a py
tani
a na
uczy
ciel
azz
ćwic
zeni
a w
par
ach
zz
pow
atar
zani
e w
iers
zyka
zz
ćwic
zeni
e ze
słu
chan
ia (
porz
ądko
wan
ie
zz
poko
ju)
obra
zkow
e dy
ktan
do.
zz
Ucz
eń p
otra
fi p
raw
idło
wo
zare
agow
ać n
a zz
pole
ceni
a na
uczy
ciel
a, w
tym
rów
nież
ru
chow
o.R
ozw
ija u
mie
jętn
ość
rozu
mie
nia
ze s
łuch
u zz
wyk
onuj
ąc ć
wic
zeni
e ze
str
. 55.
Roz
wija
poc
zuci
e ry
tmu
recy
tują
c zz
wie
rszy
k, o
swaj
a si
ę z
mel
odią
i ry
tmem
ję
zyka
.U
przą
tają
c kl
asow
y ba
łaga
n uc
zy s
ię
zz
o w
ażno
ści b
ycia
czy
stym
i sc
hlud
nym
.
Less
on
22 I
wan
t a
bik
e fo
r C
hri
stm
as /
Dea
r S
anta
! B
rin
g m
e a
pre
sen
t!
sło
wn
ictw
o: a
dol
l’s h
ouse
, a m
oney
box
, a r
ocki
ng h
orse
, blo
cks,
a s
pac
eshi
p, a
com
pute
r g
ame,
sw
eets
, rol
ler-
blad
es, b
ring
; str
ukt
ury
: cz
asy
tera
źnie
jsze
: P
rese
nt S
imp
le o
raz
Pre
sent
Con
tinuo
us (
San
ta C
laus
is c
omin
g...)
; fu
nkc
je k
om
un
ikac
yjn
e:
wyr
ażan
ie p
róśb
i ży
czeń
(I w
ant..
., B
ring
me,
ple
ase!
), n
auka
p
isan
ia li
stu
Ucz
eń p
amię
ta w
iers
zyk
z po
prze
dnic
h zz
zaję
ć.W
skaz
uje
odpo
wie
dnie
obr
azki
w m
iarę
zz
ich
wpr
owad
zani
a pr
zez
nauc
zyci
ela.
Ang
ażuj
e si
ę w
pio
senk
ę o
Mik
ołaj
u.zz
Roz
pozn
aje
obra
zki p
rzyp
inan
e pr
zez
zz
nauc
zyci
ela
do t
ablic
y.Pi
sze
z po
moc
ą na
uczy
ciel
a lis
t do
św
. zz
Mik
ołaj
a.Bi
erze
akt
ywny
udz
iał w
zga
dyw
ance
(K
N).
zz
Pam
ięta
naz
wy
wsz
ystk
ich
przy
pina
nych
zz
prze
z na
uczy
ciel
a do
tab
licy
prze
dmio
tów
pr
zeds
taw
iony
ch n
a ka
rtac
h ob
razk
owyc
h.Pi
sze
list
sam
odzi
elni
e, w
łaśc
iwie
nie
zz
korz
ysta
jąc
z po
dpow
iedz
i nau
czyc
iela
, po
mag
a w
pis
aniu
list
u ko
lego
m lu
b ko
leża
nkom
, uży
wa
wcz
eśni
ej
wpr
owad
zony
ch s
truk
tur,
jest
tw
órcz
y i s
tara
się
eks
pery
men
tow
ać z
języ
kiem
ob
cym
.
Obs
erw
acja
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:ro
zgrz
ewka
języ
kow
a (r
ecyt
acja
wie
rszy
ka)
zz
fazy
pre
zent
acji
now
ego
mat
eria
łu
zz
(wpr
owad
zani
e sł
owni
ctw
a, p
raca
z
nagr
anie
m)
śpie
wan
ie p
iose
nki
zz
Sant
a C
laus
is c
omin
gpi
sani
e lis
tuzz
udzi
ał w
zga
dyw
ance
.zz
Ucz
eń r
ozw
ija s
woj
e po
czuc
ie r
ytm
u zz
recy
tują
c w
iesz
yk.
Ucz
y si
ę pi
sać
listy
(fo
rmal
ne).
zz
Wsp
ółpr
acuj
e w
zes
pole
, pom
agaj
ąc s
woi
m
zz
kole
gom
w p
isan
iu.
Pisz
e po
śla
dzie
.zz
Prz
ewid
ywan
e u
mie
jętn
ośc
i jęz
yko
we
Wyb
ran
e te
chn
iki ć
wic
zen
ia
i sp
raw
dza
nia
um
ieję
tno
ści
Ele
men
ty o
gó
lno
rozw
ojo
we
i in
terd
yscy
plin
arn
eP
od
staw
ow
eP
on
adp
od
staw
ow
e
14
© by Wydawnictwo Szkolne PWN
Less
on
23 M
y C
hri
stm
as t
ree
/ M
y C
hri
stm
as c
ard
sło
wn
ictw
o:
star
, bal
ls, c
andl
es, d
ecor
atio
ns, s
now
man
, ang
el, g
reen
, brig
ht; s
tru
ktu
ry:
czas
Pre
sent
Sim
ple
(ró
wni
eż 3
os.
l.p
oj.)
; fu
nkc
je k
om
un
ikac
yjn
e:
opis
ywan
ie (
choi
nka)
i op
owia
dan
ie o
św
ięta
ch, p
isan
ie k
artk
i św
iąte
czne
j (sk
ład
anie
życ
zeń
boż
onar
odze
niow
ych)
Ucz
eń p
amię
ta p
iose
nkę
i sło
wni
ctw
o zz
z po
prze
dnie
j lek
cji.
Num
eruj
e po
szcz
egól
ne o
zdob
y ch
oink
owe
zz
zgod
nie
z ko
lejn
ości
ą po
daw
aną
prze
z na
uczy
ciel
a a
nast
ępni
e po
daje
w
odp
owie
dzi n
a py
tani
a na
uczy
ciel
a od
pow
iedn
ie c
yfry
.Po
wta
rza
kole
jne
linijk
i opi
su i
pios
enki
.zz
Odg
aduj
e cz
ęść
z sz
epta
nych
prz
ez n
aucz
ycie
la
zz
słów
(K
N).
Prób
uje
czyn
nie
używ
ać z
aim
ków
zz
his/
her.
Star
a si
ę od
raz
u uż
ywać
now
ych
słów
zz
i wyr
ażeń
.Sz
ybko
ucz
y si
ę ca
łej p
iose
nki.
zz
Szyb
ko o
dgad
uje
szep
tane
prz
ez n
aucz
ycie
la
zz
słow
a (K
N).
Obs
erw
acja
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:po
wta
rzan
ie p
iose
nki z
pop
rzed
nich
zaj
ęćzz
num
erow
anie
ozd
ób c
hoin
kow
ych
wg
zz
dykt
anda
nau
czyc
iela
recy
tow
anie
słó
w o
raz
śpie
wan
ia p
iose
nki
zz
odpo
wia
dani
e na
pyt
ania
nau
czyc
iela
zz
wyp
isyw
ania
kar
tki
zz
doda
tkow
e ćw
icze
nie
„sze
ptan
e”.
zz
Ucz
eń r
ozw
ija s
woj
e zd
olno
ści m
uzyc
zne,
zz
śpie
waj
ąc p
iose
nkę.
Ćw
iczy
zdo
lnoś
ci m
anua
lne,
wyk
onuj
ąc
zz
kart
kę ś
wią
tecz
ną (
KN
) –
moż
na ją
pr
zygo
tow
ać w
cześ
niej
na
zaję
ciac
h pl
asty
czny
ch (
inte
grac
ja).
Ucz
y si
ę w
ypis
ywać
kar
tkę
świą
tecz
ną
zz
i skł
adać
życ
zeni
a w
języ
ku o
bcym
.Pi
sze
po ś
ladz
ie.
zz
Less
on
24 W
e w
ish
yo
u a
Mer
ry C
hri
stm
as!
/ B
ING
O!
sło
wn
ictw
o:
Chr
istm
as c
heer
, Le
t’s d
o a
little
cla
ppin
g/ju
mpi
ng/d
anci
ng,
spre
ad;
stru
ktu
ry:
We
wis
h yo
u… (
czas
owni
k w
ish)
; fu
nkc
je k
om
un
ikac
yjn
e:
skła
dan
ie ż
ycze
ńU
czeń
śpi
ewa
wpr
owad
zone
na
zz
wcz
eśni
ejsz
ych
lekc
jach
pio
senk
i i r
ecyt
uje
wie
rszy
ki.
Odp
owia
da n
a py
tani
a na
uczy
ciel
a zz
doty
cząc
e ob
razk
a (s
tr. 6
0).
Praw
idło
wo
reag
uje
na p
olec
enia
zz
nauc
zyci
ela.
Dop
asow
uje
swoj
e ru
chy
do s
łów
pio
senk
i.zz
Prze
strz
ega
zasa
d gr
y.zz
Zaz
nacz
a od
pow
iedn
ie il
ości
i ko
lory
zz
prze
dmio
tów
ćw
icze
niu
doda
tkow
ym.
Ucz
y si
ę sz
ybko
słó
w p
iose
nki.
zz
Um
ie n
azw
ać w
szys
tkie
prz
edm
ioty
na
zz
pola
ch g
ry.
Potr
afi o
pisa
ć po
stac
ie z
najd
ując
e si
ę na
zz
str.
60,
uży
waj
ąc d
otyc
hcza
s w
prow
adza
nych
str
uktu
r.
Obs
erw
acja
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:śp
iew
anie
pio
sene
k po
cząt
kow
ych
zz
i rec
ytac
ja w
iesz
yśp
iew
ania
pio
senk
i wra
z z
ćwic
zeni
ami
zz
doda
tkow
ymi
odpo
wia
dani
e na
pyt
ania
nau
czyc
iela
zz
kolo
row
anie
zz
zaba
wa
w B
ingo
!zz
Kol
orow
anie
rys
unku
i od
gady
wan
ie je
go
zz
zaw
arto
ści.
Roz
wija
zdo
lnoś
ci p
last
yczn
e ko
loru
jąc
zz
obra
zki.
Ucz
y si
ę ko
ordy
now
ać r
uch
z m
uzyk
ą lu
b zz
recy
tacj
ą.U
czy
się
praw
idło
weg
o fu
nkcj
onow
ania
zz
w g
rupi
e (g
ra).
Less
on
25 J
uż
um
iem
!
Pow
tórz
enie
i ut
rwal
enie
sło
wn
ictw
a, s
tru
ktu
r i f
un
kcji
kom
un
ikac
yjny
ch w
pro
wad
zony
ch w
lekc
jach
19
–24
Ucz
eń p
otra
fi d
okon
ać o
ceny
sw
oich
zz
umie
jętn
ości
z p
omoc
ą na
uczy
ciel
a lu
b ko
legi
/kol
eżan
ki.
Ucz
eń s
amod
ziel
nie
doko
nuje
oce
ny s
wyc
h zz
umie
jętn
ości
, pot
rafi
dos
trze
c sw
oje
słab
e pu
nkty
wym
agaj
ące
doda
tkow
ej p
racy
w
dom
u.
Obs
erw
acja
ucz
niów
pod
czas
sam
odzi
elne
w
ykon
ywan
ych
ćwic
zeń
utrw
alaj
ącyc
h m
ater
iał:
zazn
acza
nie
umie
jętn
ości
, któ
re d
ziec
ko
zz
uzna
je z
a op
anow
ane.
Ucz
eń u
mie
okr
eślić
zak
res
mat
eria
łu
zz
i um
ieję
tnoś
ci, k
tóre
opa
now
ał b
ardz
o do
brze
ora
z w
skaz
ać t
e, n
ad k
tóry
mi m
usi
jesz
cze
popr
acow
ać.
Prac
ując
nad
kol
ejny
mi z
adan
iam
i, zz
dosk
onal
i sw
oją
zdol
ność
kon
cent
racj
i ora
z zw
ięks
za t
empo
pra
cy.
15
© by Wydawnictwo Szkolne PWN
Roz
pozn
aje
różn
e ro
dzaj
e za
dań
zz
spra
wdz
ając
ych
i utr
wal
ając
ych,
odc
zytu
je
pole
ceni
a i r
eagu
je n
a ni
e w
odp
owie
dni
spos
ób.
Roz
wija
um
ieję
tnoś
ci w
okal
ne i
wyc
zuci
e zz
rytm
u, r
ecyt
ując
rym
owan
ki i
śpie
waj
ąc
pios
enki
.R
ozw
ija u
mie
jętn
ości
pla
styc
zne,
rys
ując
zz
lub
kolo
rują
c zg
odni
e z
poda
nym
i in
stru
kcja
mi.
Pisz
e po
śla
dzie
.zz
Ćw
iczy
pam
ięć.
zz
UN
IT 6
AN
IMA
LSP
rzew
idyw
ane
um
ieję
tno
ści j
ęzyk
ow
eW
ybra
ne
tech
nik
i ćw
icze
nia
i s
pra
wd
zan
ia u
mie
jętn
ośc
iE
lem
enty
og
óln
oro
zwo
jow
e i i
nte
rdys
cyp
linar
ne
Po
dst
awo
we
Po
nad
po
dst
awo
we
Less
on
26
Pet
s /
My
pet
sło
wn
ictw
o: s
nake
, par
rot,
tort
oise
, ham
ster
, rab
bit;
stru
ktu
ry: k
onst
rukc
ja: w
oud
like
to; f
un
kcje
ko
mu
nik
acyj
ne
: wyr
ażan
ie ż
ycze
ń i p
rag
nień
(I’d
like
...)
Ucz
eń a
ngaż
uje
się
w ś
piew
anie
pio
senk
i zz
pow
ital
nej i
zab
awę
TPR
(w
arm
-up)
.U
czeń
wsk
azuj
e od
pow
iedn
ie z
wie
rząt
ka
zz
na s
tron
ie 6
, wie
któ
re z
nic
h to
zw
ierz
ątka
dom
owe
(pet
s).
Pow
tarz
a za
nau
czyc
iele
m z
wro
tki
zz
pios
enki
, a n
astę
pnie
śpi
ewa
ją
z na
gran
iem
.R
ysuj
e po
rtre
t sw
ojeg
o zw
ierz
ątka
, pis
ze
zz
po ś
ladz
ie i
wpi
suje
pot
rzeb
ne in
form
acje
.Pr
zygo
tow
uje
ksią
żecz
kę p
t.
zz
My
Pets
.
Szyb
ko u
czy
się
now
owpr
owad
zany
ch
zz
wyr
azów
i um
ie je
pra
wid
łow
o w
ymaw
iać
(pod
czas
gry
pra
wie
wca
le s
ię n
ie c
ofa)
.Po
dpis
ując
pas
zpor
t sw
ojeg
o zw
ierz
ątka
zz
wyb
iega
poz
a w
ymag
ane
info
rmac
je, a
lbo
wym
yśla
nie
istn
ieją
ce z
wie
rzę
oraz
jego
da
ne.
Obs
erw
acja
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:po
wtó
rzen
ie p
iose
nek
z po
prze
dnic
h za
jęć
zz
nauk
a no
wyc
h sł
ów z
pom
ocą
kart
zz
obra
zkow
ych
(‘pe
ts’ –
zw
ierz
ątka
dom
owe)
nauk
a pi
osen
kizz
opra
cow
anie
pas
zpor
tu z
wie
rząt
kazz
gra
w o
braz
kow
e B
ingo
zz
wyk
onan
ie k
siąż
eczk
i pt.
zz
Pets
uzup
ełni
anie
tek
stów
pod
obr
azka
mi
zz
i kol
orow
anie
rys
unkó
w.
Ucz
eń r
ozw
ija z
doln
ości
muz
yczn
e,
zz
śpie
waj
ąc p
iose
nkę.
Prac
uje
nad
umie
jętn
ości
ami p
last
yczn
ymi,
zz
rysu
jąc
port
ret
ulub
ione
go z
wie
rząt
ka.
Roz
wija
sw
oją
wyo
braź
nię
i kre
atyw
ność
.zz
Pisz
e po
śla
dzie
.zz
Less
on
27 Z
oo
ani
mal
s /
Zo
o a
nim
als
sło
wn
ictw
o:
gira
ffe, t
iger
, mon
key,
cro
codi
le, z
ebra
, kan
gar
oo, o
stric
h, p
engu
in, p
olar
bea
r, fla
min
go, l
ion,
ele
phan
t, lis
ten
care
fully
; st
rukt
ury
: b
rak
now
ych
stru
ktur
; fu
nkc
je k
om
un
ikac
yjn
e: o
pis
ywan
ie o
bra
zków
Ucz
eń p
amię
ta i
śpie
wa
pios
enki
zz
z po
prze
dnic
h le
kcji.
Jeśl
i zos
tał w
ezw
any
do t
ablic
y,
zz
zapa
mię
tuje
naz
wę
swoj
ego
zwie
rząt
ka
i odp
owia
da n
a py
tani
a na
uczy
ciel
a (W
here
is...
? H
ow a
re y
ou?)
.Śp
iew
a pi
osen
kę.
zz
Ucz
eń z
głas
za s
ię d
o w
ykon
ania
ćw
icze
ń zz
na o
chot
nika
i ud
ziel
a pr
awid
łow
ych
odpo
wie
dzi.
Szyb
ko u
czy
się
nazw
now
ych
zwie
rząt
.zz
Śpie
wa
pios
enkę
pra
ktyc
znie
bez
pom
ocy
zz
nauc
zyci
ela.
Obs
erw
acja
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:ro
zgrz
ewka
języ
kow
azz
wpr
owad
zeni
e no
weg
o sł
owni
ctw
a (k
arty
zz
obra
zkow
e), z
abaw
a w
zw
ierz
ątka
prac
a z
pios
enką
zz
zaba
wy
utrw
alaj
ące
słow
nict
wo
zz
(zga
dyw
anka
, ‘re
ad m
y lip
s’)
Ucz
eń r
ozw
ija s
woj
e zd
olno
ści m
uzyc
zne,
zz
śpie
waj
ąc p
iose
nki.
Ucz
y si
ę o
zwie
rzęt
ach
dzik
ich
zz
i udo
mow
iony
ch.
Pisz
e po
śla
dzie
.zz
Prz
ewid
ywan
e u
mie
jętn
ośc
i jęz
yko
we
Wyb
ran
e te
chn
iki ć
wic
zen
ia
i sp
raw
dza
nia
um
ieję
tno
ści
Ele
men
ty o
gó
lno
rozw
ojo
we
i in
terd
yscy
plin
arn
eP
od
staw
ow
eP
on
adp
od
staw
ow
e
16
© by Wydawnictwo Szkolne PWN
Kol
oruj
e ob
razk
i zgo
dnie
z p
odan
ymi
zz
w n
agra
niu
kolo
ram
i (sp
raw
dzen
ie n
azw
zw
ierz
ąt i
kolo
rów
).B
ierz
e ud
ział
w z
gady
wan
kach
: zz
Yes/
No
oraz
Rea
d M
y Li
ps (
KN
).
wyk
onyw
anie
ksi
ążec
zki o
zw
ierz
ątka
ch w
zoo
zz
ukła
dani
e ro
zsyp
anyc
h lit
erek
w n
azw
y zz
zwie
rząt
(st
r. 65
).
Less
on
28 F
arm
ani
mal
s /
A c
at li
ves
in t
he
ho
use
sło
wn
ictw
o: s
heep
, pig
s, tu
rkey
, cow
, mic
e, d
uck,
hor
se, c
ucko
o; s
tru
ktu
ry: c
zasy
: Pre
sent
Sim
ple
(3rd
per
son)
, Pas
t Sim
ple
(ha
d),
okr
eśln
ik: s
ome;
fun
kcje
ko
mu
nik
acyj
ne
: op
isyw
anie
(z
użyc
iem
prz
yim
ków
), p
odaw
anie
zaw
arto
ści
Ucz
eń ś
piew
a z
pam
ięci
pio
senk
i zz
z po
prze
dnic
h le
kcji.
Praw
idło
wo
rozd
ziel
a zw
ierz
ęta
na d
ziki
e zz
i dom
owe
(KN
– ć
wic
zeni
e z
rysu
nkam
i na
tabl
icy)
.Po
daje
odp
owie
dź p
o w
skaz
aniu
sw
ojej
zz
osob
y pr
zez
nauc
zyci
ela,
odp
owia
da
poje
dync
zym
i wyr
azam
i.Pr
awid
łow
o nu
mer
uje
zwie
rząt
ka n
a ob
raz-
zz
ku (
zgod
nie
z in
stru
kcja
mi n
aucz
ycie
la).
Śpie
wa
pios
enkę
o fa
rmie
, wsk
azuj
ąc n
a zz
wła
ściw
e ob
razk
i.W
prow
adza
odp
owie
dnie
zw
ierz
ątka
do
zz
posz
czeg
ólny
ch z
agró
d (s
tr. 1
1) o
raz
opis
uje
ich
poło
żeni
e.Bi
erze
akt
ywny
udz
iał w
zab
awie
w g
łuch
y zz
tele
fon,
tw
orzy
zda
nia
z po
dpow
iedz
i su
gero
wan
ych
prze
z na
uczy
ciel
a (K
N).
Zgł
asza
się
do
odpo
wie
dzi n
a oc
hotn
ika,
zz
star
a si
ę od
pow
iada
ć pe
łnym
i zda
niam
i.Z
auw
aża
pew
ne p
robl
emy,
któ
re u
chod
zą
zz
uwad
ze p
ozos
tały
ch u
czni
ów (
np. t
o, ż
e ni
ektó
re z
e zw
ierz
ąt m
ożna
tra
ktow
ać ja
ko
udom
owio
ne lu
b dz
ikie
).U
czy
się
szyb
ko p
iose
nki o
farm
erze
na
zz
pam
ięć.
Obs
erw
acja
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:po
wta
rzan
ie p
iose
nek
i sło
wni
ctw
a zz
z po
prze
dnic
h za
jęć
wpr
owad
zani
e no
weg
o sł
owni
ctw
a zz
(num
erow
anie
wg
wsk
azów
ek n
aucz
ycie
la)
nauk
a pi
osen
kizz
dopa
sow
ywan
ie o
braz
ków
zgo
dnie
zz
z po
dany
mi i
nfor
mac
jam
i (w
prow
adza
nie
zwie
rząt
ek d
o za
gród
)za
baw
y do
datk
owe
zz
(KN
)op
isyw
anie
zw
ierz
ątek
(cz
ęść
ćwic
zeni
owa)
.zz
Ucz
eń r
ozw
ija s
woj
e zd
olno
ści m
uzyc
zne,
zz
śpie
waj
ąc p
iose
nkę.
Ćw
iczy
ori
enta
cję
prze
strz
enną
, pro
wad
ząc
zz
zwie
rząt
ka d
o sw
oich
zag
ród.
Uśw
iada
mia
sob
ie is
tnie
nie
w ję
zyku
zz
i ota
czaj
ącym
św
ieci
e gr
up w
yraz
ów/
prze
dmio
tów
nal
eżąc
ych
do z
bliż
onyc
h ka
tego
rii,
zauw
aża,
że
nie
zaw
sze
łatw
o je
st p
rzyp
orzą
dkow
ać je
st t
aką
kate
gory
zacj
ę pr
zepr
owad
zić.
Less
on
29 I
hav
e g
ot
a d
og
! /
I hav
e g
ot
a d
og
!
sło
wn
ictw
o: f
rog,
sna
il, ta
il, v
et; s
tru
ktu
ry: c
zas:
Pre
sent
Sim
ple
(cza
sow
nik
to h
ave
we
wsz
ystk
ich
osob
ach)
, cza
s: P
ast S
imp
le (c
zaso
wni
ki: t
o b
e, h
ave
got)
; fu
nkc
je k
om
un
ikac
yjn
e: w
yraż
anie
pos
iad
ania
, wp
row
adze
nie
do
liter
owan
ia w
yraz
ów, t
łum
acze
nie
zdań
Ucz
eń b
ierz
e ak
tyw
ny u
dzia
ł w ć
wic
zeni
u zz
pow
tarz
ając
ym n
azw
y zw
ierz
ąt
z po
prze
dnic
h le
kcji
i śpi
ewan
iu p
iose
nki
Old
Mac
Don
ald.
Opo
wia
da o
zw
ierz
ątku
, któ
re m
a w
dom
u.zz
Mni
ej lu
b ba
rdzi
ej ś
wia
dom
ie o
dmie
nia
zz
pros
te c
zaso
wni
ki (
wsk
azuj
ąc n
a si
ebie
i i
nnyc
h, m
ówią
c o
zwie
rząt
kach
).
Ucz
y si
ę sz
ybko
słó
w r
apu
i pio
senk
i na
zz
pam
ięć.
Star
a si
ę po
wie
dzie
ć co
ś w
ięce
j zz
o zw
ierz
ątka
ch i
post
acia
ch
prze
dsta
wio
nych
na
rysu
nkac
h,
wyk
orzy
stuj
ąc p
ozna
ne w
cześ
niej
st
rukt
ury
i sło
wni
ctw
o.
Obs
erw
acja
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:śp
iew
anie
pio
sene
k po
cząt
kow
ych
zz
i pow
tórz
enie
mat
eria
łuro
zmow
a z
nauc
zyci
elem
, pra
ca z
rap
em
zz
i wiz
ualiz
acja
pisa
nie
po ś
ladz
ie i
łącz
enie
zda
ńzz
nauk
a pi
osen
kizz
Ucz
eń u
czy
się
wyr
ażać
sw
oje
upod
oban
ia
zz
i mar
zeni
a.R
ozw
ija u
mie
jętn
ości
pla
styc
zne
zz
(kol
orow
anie
obr
azka
ze
str.
13)
.R
ozw
ija u
mie
jętn
ości
muz
yczn
e i p
oczu
cie
zz
rytm
u (p
iose
nka
i rap
).Pi
sze
po ś
ladz
ie.
zz
17
© by Wydawnictwo Szkolne PWN
Ang
ażuj
e si
ę w
wyk
onan
ie r
apu
(str
. 12)
, zz
podc
zas
słuc
hani
a w
skaz
uje
na
odpo
wie
dnie
obr
azki
; bie
rze
akty
wny
ud
ział
w ć
wic
zeni
ach
utrw
alaj
ącyc
h.U
czy
się
liter
ować
wyr
az B
ING
O.
zz
Śpie
wa
pios
enkę
o w
eter
ynar
zu i
jego
zz
zwie
rząt
ku.
Bier
ze u
dzia
ł w g
rze
MEM
OR
Yzz
(K
N).
gry
doda
tkow
e zz
(KN
)uz
upeł
nian
ie z
dań
w cz
ęści
ćw
icze
niow
ej .
zz
Less
on
30 J
uż
um
iem
!
Pow
tórz
enie
i ut
rwal
enie
sło
wn
ictw
a, s
tru
ktu
r i f
un
kcji
kom
un
ikac
yjny
ch w
pro
wad
zony
ch w
lekc
jach
26
–29
Ucz
eń p
otra
fi d
okon
ać o
ceny
sw
oich
zz
umie
jętn
ości
z p
omoc
ą na
uczy
ciel
a lu
b ko
legi
/kol
eżan
ki.
Ucz
eń s
amod
ziel
nie
doko
nuje
oce
ny s
wyc
h zz
umie
jętn
ości
, pot
rafi
dos
trze
c sw
oje
słab
e pu
nkty
wym
agaj
ące
doda
tkow
ej p
racy
w
dom
u.
Obs
erw
acja
ucz
niów
pod
czas
sam
odzi
elne
w
ykon
ywan
ych
ćwic
zeń
utrw
alaj
ącyc
h m
ater
iał:
zazn
acza
nie
umie
jętn
ości
, któ
re d
ziec
ko
zz
uzna
je z
a op
anow
ane.
Ucz
eń u
mie
okr
eślić
zak
res
mat
eria
łu
zz
i um
ieję
tnoś
ci, k
tóre
opa
now
ał b
ardz
o do
brze
ora
z w
skaz
ać t
e, n
ad k
tóry
mi m
usi
jesz
cze
popr
acow
ać.
Prac
ując
nad
kol
ejny
mi z
adan
iam
i, zz
dosk
onal
i sw
oją
zdol
ność
kon
cent
racj
i ora
z zw
ięks
za t
empo
pra
cy.
Roz
pozn
aje
różn
e ro
dzaj
e za
dań
zz
spra
wdz
ając
ych
i utr
wal
ając
ych,
odc
zytu
je
pole
ceni
a i r
eagu
je n
a ni
e w
odp
owie
dni
spos
ób.
Roz
wija
um
ieję
tnoś
ci w
okal
ne i
wyc
zuci
e zz
rytm
u, r
ecyt
ując
rym
owan
ki i
śpie
waj
ąc
pios
enki
.R
ozw
ija u
mie
jętn
ości
pla
styc
zne,
rys
ując
zz
lub
kolo
rują
c zg
odni
e z
poda
nym
i in
stru
kcja
mi.
Pisz
e po
śla
dzie
.zz
Ćw
iczy
pam
ięć.
zz
UN
IT 8
CLO
THE
SP
rzew
idyw
ane
um
ieję
tno
ści j
ęzyk
ow
eW
ybra
ne
tech
nik
i ćw
icze
nia
i s
pra
wd
zan
ia u
mie
jętn
ośc
iE
lem
enty
og
óln
oro
zwo
jow
e i i
nte
rdys
cyp
linar
ne
Po
dst
awo
we
Po
nad
po
dst
awo
we
Less
on
31
Pu
t o
n yo
ur
T-sh
irt!
/ M
y T-
shir
t is
blu
e
sło
wn
ictw
o:
T-sh
irt,
skir
t, bl
ouse
, sh
irt,
dres
s, s
wea
ter,
colo
urs,
str
ukt
ury
: cz
as P
rese
nt C
ontin
uous
, ok
reśl
niki
dzi
erża
wcz
e; f
un
kcje
ko
mu
nik
acyj
ne
: op
isyw
anie
wyg
lądu
zew
nętr
zneg
o p
osta
ci (
ubió
r)U
czeń
bie
rze
udzi
ał w
śpi
ewan
iu p
iose
nki
zz
pow
ital
nej.
Włą
cza
się
akty
wni
e w
pro
ces
nauk
i zz
now
ego
słow
nict
wa
(pre
zent
acja
naz
w
ubra
ń i i
ch k
olor
ów).
Ucz
eń s
tara
się
wyb
iega
ć w
opi
sie
mys
zek
zz
poza
min
imum
, tw
orzy
kró
tkie
, ale
peł
ne
zdan
ia.
Szyb
ko p
rzen
osi n
owe
słow
a, o
pisu
jąc
np.
zz
wyg
ląd
nauc
zyci
ela
lub
kole
gów
.
Obs
erw
acja
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:ro
zgrz
ewka
języ
kow
azz
prez
enta
cja
now
ego
mat
eria
łu le
ksyk
alne
go
zz
(ubr
ania
, zab
awa
z m
isie
m T
eddy
m)
Ucz
eń ć
wic
zy ję
zyk
opis
u ze
wnę
trzn
ego
zz
(ubi
ór).
Pisz
e pr
oste
wyr
azy
zgod
nie
z w
zorc
ami
zz
z el
emen
tarz
a.Ć
wic
zy p
amię
ć i k
ojar
zeni
e (K
N).
zz
Prz
ewid
ywan
e u
mie
jętn
ośc
i jęz
yko
we
Wyb
ran
e te
chn
iki ć
wic
zen
ia
i sp
raw
dza
nia
um
ieję
tno
ści
Ele
men
ty o
gó
lno
rozw
ojo
we
i in
terd
yscy
plin
arn
eP
od
staw
ow
eP
on
adp
od
staw
ow
e
18
© by Wydawnictwo Szkolne PWN
Odp
owia
da n
a py
tani
a na
uczy
ciel
a (
zz
Who
’s w
eari
ng...
toda
y?)
Praw
idło
wo
num
eruj
e po
szcz
egól
ne
zz
ubra
nia
(zgo
dnie
ze
wsk
azów
kam
i).
Słuc
ha r
apu
i wsk
azuj
e na
wła
ściw
e zz
mys
zki.
Kol
oruj
e ob
razk
i (st
r. 1
9) z
godn
ie
zz
z op
isem
, a n
astę
pnie
wpi
suje
bra
kują
ce
słow
a (ć
wic
zeni
e pr
zypo
min
ając
e uz
upeł
nian
ie s
łow
nicz
ka o
braz
kow
ego)
.G
ra p
amię
ciow
azz
(K
N).
Zna
dod
atko
wo
1–2
nazw
y ub
ioró
w, k
tóre
zz
nie
były
wpr
owad
zane
na
zaję
ciac
h (l
ub
zost
ały
wpr
owad
zone
wcz
eśni
ej).
Szyb
ko u
czy
się
rapu
na
pam
ięć.
zz
recy
tacj
a ra
pu i
wsk
azyw
anie
obr
azkó
w,
zz
uzup
ełni
anie
zda
ń (p
isan
ie p
o śl
adzi
e)uz
upeł
nian
ia z
dań
i kol
orow
anie
rys
unkó
w
zz
(str
. 19)
, słu
chan
ie i
prac
a z
płyt
ągr
y do
datk
owe
(zz
Rem
embe
r an
d Sa
y, M
emor
y G
ame)
kolo
row
anie
rys
unkó
w z
godn
ie z
opi
sam
i .zz
Less
on
32 T
ake
off
yo
ur
sho
es /
My
sho
rts
are
gre
en
sło
wn
ictw
o: p
ut o
n/ta
ke o
ff, s
hort
s, ti
ghts
, soc
ks, s
hoes
, tro
user
s, s
ungl
asse
s, s
wim
min
g co
stum
e, c
olou
rs, p
rost
e ro
zkaz
y (w
tym
zak
azy:
Don
’t...)
; str
ukt
ury
: lic
zba
mno
ga
rzec
zow
nikó
w,
czas
owni
ki f
razo
we
(put
on,
tak
e of
f),
imp
erat
ywy
twie
rdzą
ce i
prz
eczą
ce,
czas
owni
k to
be
– l.m
n.;
fun
kcje
ko
mu
nik
acyj
ne
: re
agow
anie
na
pro
ste
pol
ecen
ia, o
pis
ywan
ie p
osta
ciU
czeń
pam
ięta
rap
z p
oprz
edni
ej le
kcji
zz
i odp
owia
da n
a py
tani
a na
uczy
ciel
a.Po
wta
rza
za n
aucz
ycie
lem
now
e zw
roty
, zz
a na
stęp
nie
ćwic
zy je
w p
arac
h z
kole
gą/
kole
żank
ą.N
umer
uje
obra
zki z
godn
ie z
e zz
wsk
azów
kam
i nau
czyc
iela
.R
eagu
je n
a ge
sty
nauc
zyci
ela
(zz
Take
off.
..),
a na
stęp
nie
„uda
je”
wyk
onyw
anie
cz
ynno
ści z
dejm
owan
ia u
brań
.Po
wta
rza
rap
za n
agra
niem
.zz
Gry
pam
ięci
owe
zz
(KN
).
Ucz
y si
ę sz
ybko
now
owpr
owad
zany
ch
zz
słów
i zw
rotó
w, w
ykor
zyst
uje
je d
o op
isu
wyg
lądu
sw
ojeg
o i k
oleg
ów (
now
e ko
ntek
sty)
.U
czy
się
rapu
na
pam
ięć.
zz
Obs
erw
acja
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:śp
iew
anie
pio
senk
izz
prez
enta
cji n
oweg
o m
ater
iału
(cz
ęści
zz
gard
erob
y w
ystę
pują
ce w
l.m
n.)
num
erow
anie
obr
azkó
w z
godn
ie z
e zz
wsk
azów
kam
i nau
czyc
iela
prac
a z
nagr
anie
mzz
uzup
ełni
anie
zda
ńzz
inte
rakc
ja z
nau
czyc
iele
mzz
zaba
wy
doda
tkow
ezz
łącz
enie
rys
unkó
w z
pod
pisa
mi.
zz
Ucz
eń u
trw
ala
sobi
e ko
niec
znoś
ć zz
odpo
wie
dnie
go u
bier
ania
się
(w
zal
eżno
ści
od o
kazj
i).
Kol
oruj
e (r
ozw
ija z
doln
ości
pla
tycz
ne).
zz
Ćw
iczy
pis
anie
(ko
ntro
low
ane)
.zz
Popr
awia
sw
oją
pam
ięć
i koj
arze
nie,
bio
rąc
zz
udzi
ał w
gra
ch p
amię
ciow
ych
(KN
).
Less
on
33 S
he
is w
eari
ng
/ H
e is
wea
rin
g
sło
wn
ictw
o: a
ll d
ay lo
ng; s
tru
ktu
ry: c
zas
Pre
sent
Con
tinuo
us (
She
’s w
earin
g...)
; fu
nkc
je k
om
un
ikac
yjn
e: o
pis
ywan
ie w
yglą
du z
ewnę
trzn
ego
(ub
iór)
Ucz
eń ś
piew
a pi
osen
kę z
pop
rzed
niej
lekc
ji zz
i odp
owia
da n
a py
tani
a po
wtó
rzen
iow
e na
uczy
ciel
a.O
pisu
je p
oszc
zegó
lne
post
aci,
korz
ysta
jąc
zz
z w
zoró
w p
odan
ych
prze
z na
uczy
ciel
a.O
pisu
je k
oleg
ów w
kla
sie
wsk
azan
ych
zz
prze
z na
uczy
ciel
a.N
umer
uje
obra
zki z
godn
ie z
e zz
wsk
azów
kam
i pod
anym
i prz
ez n
aucz
ycie
la.
Ucz
eń ,o
pisu
jąc
post
aci,
jest
kre
atyw
ny
zz
i wyk
orzy
stuj
e ca
łą w
prow
adzo
ną
wcz
eśni
ej w
iedz
ę, s
tara
się
odp
owia
dać
w m
iarę
peł
nym
i, po
praw
nym
i zda
niam
i.Pr
zeja
wia
inic
jaty
wę
w p
arac
h, c
hętn
ie
zz
opis
uje
rów
nież
rys
unki
wyp
ełni
one
prze
z ko
legó
w i
kole
żank
i.Po
mag
a sw
oim
kol
egom
i ko
leża
nkom
zz
w ć
wic
zeni
ach.
Obs
erw
acja
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:po
wtó
rki m
ater
iału
z p
oprz
edni
ch z
ajęć
zz
(roz
grze
wka
języ
kow
a)op
isyw
ania
obr
azkó
w o
raz
post
aci
zz
ćwic
zeń
ze s
łuch
ania
(nu
mer
owan
ia
zz
obra
zków
i pi
osen
ki)
kolo
row
ania
zz
zgad
ywan
ki.
zz
Ucz
eń r
ozw
ija s
woj
e zd
olno
ści m
uzyc
zne,
zz
śpie
waj
ąc p
iose
nkę.
Ucz
y si
ę pr
acow
ać w
par
ach,
cie
rpliw
ie
zz
ocze
kuje
na
swoj
ą ko
lej.
Ćw
iczy
licz
enie
i w
pisy
wan
ie c
yfr.
zz
19
© by Wydawnictwo Szkolne PWN
Śpie
wa
now
ą pi
osen
kę, w
skaz
ując
zz
odpo
wie
dnie
obr
azki
.K
olor
uje
obra
zki d
ziec
i (st
r. 2
3)
zz
a na
stęp
nie
opow
iada
o n
ich
kole
dze.
Zga
dyw
anka
: Kog
o op
isuj
ę?
zz
(KN
).
Less
on
34 H
ow
mu
ch?/
Loo
k an
d w
rite
!
sło
wn
ictw
o:
utrw
alen
ie n
azw
ub
rań
i ko
loró
w z
pop
rzed
nich
zaj
ęć,
licze
bni
ki 1
–10;
str
ukt
ury
: H
ow m
uch
is/a
re...
?; f
un
kcje
ko
mu
nik
acyj
ne
: lic
zeni
e,
po
daw
anie
cen
Ucz
eń ś
piew
a w
prow
adzo
ne n
a zz
wcz
eśni
ejsz
ych
lekc
jach
pio
senk
i.O
dpow
iada
na
pyta
nia
nauc
zyci
ela:
zz
How
m
uch.
..?U
czy
się
pios
enki
: zz
How
muc
h...?
i w
skaz
uje
na o
dpow
iedn
ie o
braz
ki.
Num
eruj
e ob
razk
i zgo
dnie
ze
zz
wsk
azów
kam
i nau
czyc
iela
.R
ozw
iązu
je k
rzyż
ówkę
, od
czas
u do
cza
su
zz
korz
ysta
jąc
ze s
łow
nicz
ka, p
rosz
ąc
o po
moc
nau
czyc
iela
lub
inny
ch u
czni
ów.
Bier
ze u
dzia
ł w z
gady
wan
ce c
enow
ej (
ćwic
zeni
e zz
w p
arac
h K
N).
Ucz
eń s
zybk
o uc
zy s
ię p
odaw
ać c
eny
oraz
zz
stos
ować
pyt
anie
: How
muc
h...
(pam
ięta
, że
form
a is
/are
zal
eży
od li
czby
prz
edm
iotó
w).
Przy
swaj
a te
kst
pios
enki
.zz
Roz
wią
zuje
krz
yżów
kę b
ez p
omoc
y zz
nauc
zyci
ela,
rza
dko
lub
w o
góle
nie
za
gląd
ając
do
wcz
eśni
ej w
ykon
ywan
ych
ćwic
zeń.
Obs
erw
acja
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:śp
iew
anie
pio
sene
k po
cząt
kow
ych
zz
(roz
grze
wka
języ
kow
a)fa
za p
reze
ntac
ji no
weg
o m
ater
iału
zz
leks
ykal
nego
(H
ow m
uch.
..?),
ćw
icze
nia
w p
arac
hśp
iew
anie
pio
senk
i ze
wsk
azan
iem
zz
obra
zków
, pra
ca w
par
ach
uzup
ełni
anie
krz
yżów
ki z
pom
ocą
zz
słow
nicz
kaud
ział
w z
gady
wan
ce c
enow
ej –
ćw
icze
nie
zz
w p
arac
h (K
N).
Ucz
eń u
czy
się
pyta
ć o/
i pod
awać
cen
y.zz
Ćw
icze
nie
licze
nia
(num
erow
anie
).zz
Wpi
suje
wyr
azy
(krz
yżów
ka).
zz
Ucz
y si
ę pr
awid
łow
o fu
nkcj
onow
ać
zz
w s
klep
ie i
uprz
ejm
ie z
apyt
ać o
cen
ę.
Less
on
35 J
uż
um
iem
!
Pow
tórz
enie
i ut
rwal
enie
sło
wn
ictw
a, s
tru
ktu
r i f
un
kcji
kom
un
ikac
yjny
ch w
pro
wad
zony
ch w
lekc
jach
31–
34U
czeń
pot
rafi
dok
onać
oce
ny s
woi
ch
zz
umie
jętn
ości
z p
omoc
ą na
uczy
ciel
a lu
b ko
legi
/kol
eżan
ki.
Ucz
eń s
amod
ziel
nie
doko
nuje
oce
ny s
wyc
h zz
umie
jętn
ości
, pot
rafi
dos
trze
c sw
oje
słab
e pu
nkty
wym
agaj
ące
doda
tkow
ej p
racy
w
dom
u.
Obs
erw
acja
ucz
niów
pod
czas
sam
odzi
elne
w
ykon
ywan
ych
ćwic
zeń
utrw
alaj
ącyc
h m
ater
iał:
zazn
acza
nie
umie
jętn
ości
, któ
re d
ziec
ko
zz
uzna
je z
a op
anow
ane.
Ucz
eń u
mie
okr
eślić
zak
res
mat
eria
łu
zz
i um
ieję
tnoś
ci, k
tóre
opa
now
ał b
ardz
o do
brze
ora
z w
skaz
ać t
e, n
ad k
tóry
mi m
usi
jesz
cze
popr
acow
ać.
Prac
ując
nad
kol
ejny
mi z
adan
iam
i, zz
dosk
onal
i sw
oją
zdol
ność
kon
cent
racj
i ora
z zw
ięks
za t
empo
pra
cy.
Roz
pozn
aje
różn
e ro
dzaj
e za
dań
spra
wdz
a-zz
jący
ch i
utrw
alaj
ącyc
h, o
dczy
tuje
pol
ecen
ia
i rea
guje
na
nie
w o
dpow
iedn
i spo
sób.
Roz
wija
um
ieję
tnoś
ci w
okal
ne i
wyc
zuci
e zz
rytm
u, r
ecyt
ując
rym
owan
ki i
śpie
waj
ąc
pios
enki
.R
ozw
ija u
mie
jętn
ości
pla
styc
zne,
rys
ując
zz
lub
kolo
rują
c zg
odni
e z
poda
nym
i in
stru
kcja
mi.
Pisz
e po
śla
dzie
.zz
Ćw
iczy
pam
ięć.
zz
20
© by Wydawnictwo Szkolne PWN
UN
IT 8
FE
ELI
NG
S A
ND
NE
ED
SP
rzew
idyw
ane
um
ieję
tno
ści j
ęzyk
ow
eW
ybra
ne
tech
nik
i ćw
icze
nia
i s
pra
wd
zan
ia u
mie
jętn
ośc
iE
lem
enty
og
óln
oro
zwo
jow
e i i
nte
rdys
cyp
linar
ne
Po
dst
awo
we
Po
nad
po
dst
awo
we
Less
on
36
Hap
py,
sad
, an
gry
, hu
ng
ry /
I am
hap
py,
sad
, an
gry
sło
wn
ictw
o:
happ
y, s
ad, a
ngry
, hun
gry,
dea
r, b
ehin
d, s
tru
ktu
ry:
kons
truk
cja:
ther
e’s.
..; f
un
kcje
ko
mu
nik
acyj
ne
: w
yraż
anie
sta
nów
em
ocjo
naln
ych
i ucz
uć,
opis
ywan
ie p
ołoż
enia
osó
b lu
b p
rzed
mio
tów
(Th
ere’
s...)
Ucz
eń ś
piew
a pi
osen
kę, s
zybk
o zz
przy
pom
ina
sobi
e lic
zebn
iki i
odp
owia
da
na p
ytan
ia n
aucz
ycie
la o
sam
opoc
zuci
e (z
abaw
a ro
zgrz
ewko
wa
z K
N).
Bie
rze
akty
wny
udz
iał w
e w
prow
adza
niu
zz
now
ego
mat
eria
łu (
odcz
ucia
), ś
piew
a pi
osen
kę: H
ead
and
Shou
lder
s na
róż
ne
spos
oby
(w z
ależ
nośc
i od
uczu
cia
poda
nego
prz
ez n
aucz
ycie
la).
Odp
owia
da n
a py
tani
a na
uczy
ciel
a zz
doty
cząc
e ob
razk
ów (
str.
30)
.Śp
iew
a pi
osen
kę w
skaz
ując
na
zz
odpo
wie
dnie
zw
ierz
ątka
na
obra
zkac
h.D
ziel
i się
info
rmac
jam
i o s
woi
ch
zz
odcz
ucia
ch, u
zupe
łnia
pod
pisy
pod
ob
razk
ami n
a st
r. 3
1.A
ngaż
uje
się
w z
abaw
ę:
zz
Who
’s be
hind
you
r ba
ck?
(KN
).
Ucz
y si
ę sz
ybko
pio
senk
i na
pam
ięć.
zz
Zgł
asza
się
na
ocho
tnik
a do
zab
awy
zz
doda
tkow
ej (
KN
).
Obs
erw
acja
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:ro
zgrz
ewka
pow
tórz
enio
wa
zz
wpr
owad
zani
e no
weg
o sł
owni
ctw
azz
prac
a z
nagr
anie
mzz
nauk
a i ś
piew
anie
pio
senk
i w r
óżny
ch
zz
nast
roja
chpo
dpis
ywan
ie o
braz
ków
(st
r. 3
1)zz
zgad
ywan
ka:
zz
Who
’s be
hind
you
r ba
ckza
baw
y zz
Who
’s be
hind
you
r ba
ck?
(KN
)ro
zwią
zyw
anie
plą
tani
ny i
doka
ńcza
nie
zdań
.zz
Ucz
eń p
róbu
je m
ówić
o s
woi
ch
zz
odcz
ucia
ch.
Roz
wija
sw
oje
zdol
nośc
i muz
yczn
e,
zz
śpie
waj
ąc p
iose
nkę.
Podp
isuj
e ob
razk
i.zz
Ucz
y si
ę ba
wić
i w
spół
prac
ować
w g
rupi
e.zz
Less
on
37 I
am
hap
py!
/ I
am h
app
y
sło
wn
ictw
o:
fat,
nice
, col
d, h
ot, h
ungr
y, c
hees
e, r
epea
t and
poi
nt, l
iste
n to
the
tape
, the
rig
ht p
ictu
re, s
now
men
; st
rukt
ury
: cz
asow
nik
to b
e +
prz
ymio
tnik
, od
mia
na c
zaso
wni
ka to
be
w c
zasi
e P
rese
nt S
imp
le; f
un
kcje
ko
mu
nik
acyj
ne
: op
isyw
anie
wyg
lądu
pos
taci
ora
z ic
h sa
mop
oczu
cia
Ucz
eń p
amię
ta p
iose
nkę
z po
prze
dnie
j zz
lekc
ji i ś
piew
a ją
na
kilk
a sp
osob
ów.
Przy
pom
ocy
mim
iki p
rzed
staw
ia d
ane
zz
odcz
ucie
.Pr
awid
łow
o od
pow
iada
na
pyta
nia
zz
doty
cząc
e ry
sunk
ów.
Pow
tarz
a za
nau
czyc
iele
m w
prow
adza
ne
zz
słow
nict
wo
i zda
nia.
Num
eruj
e ob
razk
i zgo
dnie
ze
zz
wsk
azów
kam
i nau
czyc
iela
a n
astę
pnie
od
pow
iada
na
jego
pyt
ania
.
Szyb
ko u
czy
się
odm
iany
cza
sow
nika
zz
to b
e na
pam
ięć.
Wkl
eja
nakl
ejki
bez
spe
cjal
nej p
omoc
y zz
nauc
zyci
ela,
z p
oczą
tku
czyt
a ic
h po
dpis
y z
pom
ocą
teks
tu, n
astę
pnie
opi
suje
na
klej
ki s
amod
ziel
nie.
Opo
wia
da o
zw
ierz
ątka
ch, k
orzy
staj
ąc
zz
z ni
esko
mpl
ikow
anyc
h, a
le p
ełny
ch z
dań.
Zgł
asza
się
jako
och
otni
k do
gry
Sim
on S
ays
zz
(KN
).
Obs
erw
acja
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:śp
iew
anie
pio
senk
i, po
wtó
rzen
ie
zz
słow
nict
wa
wpr
owad
zani
e no
weg
o sł
owni
ctw
a (k
arty
zz
obra
zkow
e)sł
ucha
nie
i pow
tarz
anie
zda
ń,
zz
num
erow
anie
obr
azkó
w w
g w
skaz
ówek
na
uczy
ciel
apo
wta
rzan
ie r
apu
zz
pisa
nie
po ś
ladz
ie i
łącz
enie
zda
ń zz
i tłu
mac
zeń
Ucz
eń r
ozw
ija s
woj
e zd
olno
ści r
ytm
iczn
e zz
prac
ując
z r
apem
.U
czy
się
wyr
ażać
sw
oje
aktu
alne
zz
sam
opoc
zuci
e i r
ozm
awia
ć o
odcz
ucia
ch
inny
ch.
21
© by Wydawnictwo Szkolne PWN
Słuc
ha n
agra
nia
i wsk
azuj
e od
pow
iedn
ie
zz
obra
zki,
nast
ępni
e po
wta
rza
rap
za
nagr
anie
m.
Wkl
eja
odpo
wie
dnie
nak
lejk
i, a
nast
ępni
e zz
uzup
ełni
a po
dpis
y (p
isan
ie p
o śl
adzi
e)
i ćw
iczy
czy
tani
e zd
ań.
Bier
ze c
zynn
y ud
ział
w z
abaw
ie S
imon
say
s zz
(KN
).
gra
w
zz
Sim
on S
ays
(KN
)w
klej
anie
nak
leje
k (s
tr. 7
3) i
wpi
syw
anie
zda
ń zz
po ś
ladz
ie.
Less
on
38 J
ust
do
it!
/ H
ave
a C
oke
!
sło
wn
ictw
o:
give
me
a br
eak,
sca
rf, c
oke,
ham
bur
ger;
str
ukt
ury
: tr
yb r
ozka
zują
cy w
fun
kcji
por
ad;
fun
kcje
ko
mu
nik
acyj
ne
: ud
ziel
anie
rad
(p
rzy
pom
ocy
imp
erat
ywów
: Hav
e a.
..)U
czeń
bie
rze
akty
wny
udz
iał w
roz
grze
wce
zz
TPR
(K
N)
i chę
tnie
odp
owia
da n
a po
lece
nia
nauc
zyci
ela.
Ang
ażuj
e si
ę w
pra
cę w
gru
pach
(gł
uchy
zz
tele
fon)
.U
dzie
la d
obry
ch r
ad n
aucz
ycie
low
i (zz
Hav
e a.
..).
Słuc
ha i
wsk
azuj
e od
pow
iedn
ie o
braz
ki.
zz
Łąc
zy o
dpow
iedn
ie p
osta
ci z
obr
azka
mi
zz
(str
. 35)
.Sł
ucha
dob
rych
rad
z p
łyt,
a n
astę
pnie
zz
pow
tarz
a je
sam
odzi
elni
e.Pr
acuj
e w
par
ach,
ćw
iczą
c w
prow
adza
ny
zz
mat
eria
ł.
Ucz
eń s
tara
się
zos
tać
kapi
tane
m d
ruży
ny,
zz
dokł
ada
wsz
elki
ch w
ysił
ków
, żeb
y je
go
druż
yna
wyp
adła
jak
najle
piej
.Sz
ybko
ucz
y si
ę no
wyc
h zw
rotó
w n
a zz
pam
ięć,
ser
wuj
e do
bre
rady
kol
egom
i n
aucz
ycie
low
i.Po
traf
i pod
pow
iedz
ieć,
w c
zym
jesz
cze
zz
moż
e po
móc
oso
bom
, któ
re m
ają
dany
pr
oble
m, n
p.: I
am
col
d! P
ut o
n a
swea
ter/
glov
es/c
apSt
ara
się
mak
sym
alni
e w
ykor
zyst
ać p
racę
zz
w p
arac
h, p
omag
a ko
ledz
e/ko
leża
nce
w ć
wic
zeni
u.
Obs
erw
acja
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:ro
zgrz
ewka
języ
kow
azz
udzi
ał w
zab
awie
TPR
, zab
awa
w g
rupa
chzz
prac
a z
nagr
anie
m, w
skaz
ywan
ie o
braz
ków
zz
łącz
enie
osó
b i p
rzed
mio
tów
(ob
razk
i, ćw
. zz
2, s
tr. 3
5)ud
ziel
anie
dob
rych
rad
(od
szyf
row
ywan
ie
zz
obra
zków
)ćw
icze
nia
w p
arac
hzz
doka
ńcza
nie
zdań
zgo
dnie
z r
ysun
kam
i.zz
Ucz
eń r
ozw
ija p
oczu
cie
rytm
u, r
ecyt
ując
zz
wie
rszy
k.U
czy
się
prac
ować
w g
rupi
e.zz
Um
ie w
yraz
ić s
woj
e sa
mop
oczu
cie
zz
i por
adzi
ć co
ś ko
muś
, kto
nie
czu
je s
ię
najle
piej
.Z
aczy
na z
auw
ażać
pro
ste
rela
cje
zz
przy
czyn
owo-
skut
kow
e.
Less
on
39 C
lap
yo
ur
han
ds!
/ F
lap
yo
ur
arm
s!
sło
wn
ictw
o: c
lap,
flap
, hur
rah,
say
goo
d ni
ght;
stru
ktu
ry: p
rost
e in
stru
kcje
(im
per
atyw
y); f
un
kcje
ko
mu
nik
acyj
ne
: wyd
awan
ie p
rost
ych
naka
zów
, pow
itani
a i p
ożeg
nani
aU
czeń
śpi
ewa
pios
enkę
i w
ykon
uje
zz
pole
ceni
a na
uczy
ciel
a (T
PR).
Bie
rze
czyn
ny u
dzia
ł w p
owtó
rzen
iu fo
rm
zz
pow
ital
nych
i po
żegn
alny
ch.
Pow
tarz
a za
nau
czyc
iele
m g
esty
zz
tow
arzy
sząc
e pi
osen
ce, w
skaz
uje
na
odpo
wie
dnie
obr
azki
.Śp
iew
a pi
osen
kę (
rów
nież
z p
odzi
ałem
na
zz
role
).B
ierz
e ud
ział
w g
rze
zz
Sim
on S
ays.
Łąc
zy z
dani
a z
odpo
wie
dnim
i obr
azka
mi
zz
(str
. 37)
, pis
ze p
o śl
adzi
e.Pi
sze
dykt
ando
cyf
erko
we
(KN
).zz
Ucz
y si
ę sz
ybko
słó
w p
iose
nki.
zz
Potr
afi s
ię p
raw
idło
wo
przy
wit
ać
zz
i poż
egna
ć (w
zal
eżno
ści o
d po
ry d
nia)
.O
pisu
je o
braz
ki k
orzy
staj
ąc z
poz
nany
ch
zz
wcz
eśni
ej s
truk
tur
i sło
wni
ctw
a.
Obs
erw
acja
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:śp
iew
anie
pio
sene
k po
cząt
kow
ych
zz
prez
enta
cja
now
ego
mat
eria
łu
zz
leks
ykal
nego
(T
PR)
śpie
wan
ie p
iose
nki i
wsk
azyw
anie
zz
obra
zków
zaba
wa
wzz
Sim
on S
ays
łącz
enie
zda
ń z
obra
zkam
i, pi
sani
e po
zz
ślad
zie
dykt
ando
obr
azko
we
zz
(K
N)
podp
isyw
anie
obr
azkó
w w
łaśc
iwym
i zda
niam
i.zz
Ucz
eń r
ozw
ija z
doln
ości
muz
yczn
e,
zz
śpie
waj
ąc p
iose
nki.
Koo
rdyn
uje
ruch
z m
elod
ią, w
skaz
uje
na
zz
odpo
wie
dnie
obr
azki
.R
eagu
je r
uche
m n
a po
lece
nia
(TPR
).zz
Pisz
e po
śla
dzie
.zz
Prz
ewid
ywan
e u
mie
jętn
ośc
i jęz
yko
we
Wyb
ran
e te
chn
iki ć
wic
zen
ia
i sp
raw
dza
nia
um
ieję
tno
ści
Ele
men
ty o
gó
lno
rozw
ojo
we
i in
terd
yscy
plin
arn
eP
od
staw
ow
eP
on
adp
od
staw
ow
e
22
© by Wydawnictwo Szkolne PWN
Less
on
40 J
uż
um
iem
!
Pow
tórz
enie
i ut
rwal
enie
sło
wn
ictw
a, s
tru
ktu
r i f
un
kcji
kom
un
ikac
yjny
ch w
pro
wad
zony
ch w
lekc
jach
36
–39
Ucz
eń p
otra
fi d
okon
ać o
ceny
sw
oich
zz
umie
jętn
ości
z p
omoc
ą na
uczy
ciel
a lu
b ko
legi
/kol
eżan
ki.
Ucz
eń s
amod
ziel
nie
doko
nuje
oce
ny s
wyc
h zz
umie
jętn
ości
, pot
rafi
dos
trze
c sw
oje
słab
e pu
nkty
wym
agaj
ące
doda
tkow
ej p
racy
w
dom
u.
Obs
erw
acja
ucz
niów
pod
czas
sam
odzi
elne
w
ykon
ywan
ych
ćwic
zeń
utrw
alaj
ącyc
h m
ater
iał:
zazn
acza
nie
umie
jętn
ości
, któ
re d
ziec
ko
zz
uzna
je z
a op
anow
ane.
Ucz
eń u
mie
okr
eślić
zak
res
mat
eria
łu
zz
i um
ieję
tnoś
ci, k
tóre
opa
now
ał b
ardz
o do
brze
ora
z w
skaz
ać t
e, n
ad k
tóry
mi m
usi
jesz
cze
popr
acow
ać.
Prac
ując
nad
kol
ejny
mi z
adan
iam
i, zz
dosk
onal
i sw
oją
zdol
ność
kon
cent
racj
i ora
z zw
ięks
za t
empo
pra
cy.
Roz
pozn
aje
różn
e ro
dzaj
e za
dań
zz
spra
wdz
ając
ych
i utr
wal
ając
ych,
odc
zytu
je
pole
ceni
a i r
eagu
je n
a ni
e w
odp
owie
dni
spos
ób.
Roz
wija
um
ieję
tnoś
ci w
okal
ne i
wyc
zuci
e zz
rytm
u, r
ecyt
ując
rym
owan
ki i
śpie
waj
ąc
pios
enki
.R
ozw
ija u
mie
jętn
ości
pla
styc
zne,
rys
ując
zz
lub
kolo
rują
c zg
odni
e z
poda
nym
i in
stru
kcja
mi.
Pisz
e po
śla
dzie
.zz
Ćw
iczy
pam
ięć.
zz
UN
IT 9
MY
FA
MIL
Y A
ND
FR
IEN
DS
Prz
ewid
ywan
e u
mie
jętn
ośc
i jęz
yko
we
Wyb
ran
e te
chn
iki ć
wic
zen
ia
i sp
raw
dza
nia
um
ieję
tno
ści
Ele
men
ty o
gó
lno
rozw
ojo
we
i in
terd
yscy
plin
arn
eP
od
staw
ow
eP
on
adp
od
staw
ow
e
Less
on
41
Th
is is
my
fam
ily /
My
fam
ily a
lbu
m
sło
wn
ictw
o:
mum
my,
dad
dy,
sis
ter,
brot
her,
cous
in,
here
; st
rukt
ury
: ut
rwal
enie
wcz
eśni
ejsz
ych
stru
ktur
; fu
nkc
je k
om
un
ikac
yjn
e:
prz
edst
awia
nie
osób
(c
złon
ków
rod
ziny
)U
czeń
śpi
ewa
pios
enki
z p
oprz
edni
ch
zz
zaję
ć.A
ktyw
nie
słuc
ha p
reze
ntac
ji na
uczy
ciel
a zz
(czł
onko
wie
rod
ziny
, KN
).Sł
ucha
pio
senk
i mys
zki B
ena,
wsk
azuj
ąc
zz
odpo
wie
dnie
obr
azki
.Po
zak
ończ
eniu
pio
senk
i pra
wid
łow
o zz
wsk
azuj
e ry
sunk
i, o
któr
e py
ta n
aucz
ycie
l.R
az je
szcz
e śp
iew
a pi
osen
kę (
tym
raz
em
zz
z po
dzia
łem
na
role
).
Ucz
eń s
zybk
o pr
zysw
aja
angi
elsk
ie n
azw
y zz
czło
nków
rod
ziny
.Sz
ybko
ucz
y si
ę pi
osen
ki n
a pa
mię
ć.zz
Przy
goto
wuj
ąc w
dom
u al
bum
rod
zinn
y,
zz
wyk
racz
a po
za r
amy
przy
kład
u, s
tara
jąc
się
dołą
czyć
dod
atko
we
info
rmac
je.
Pom
aga
słab
szym
ucz
niom
pod
czas
gry
zz
rodz
inne
j.Z
na in
ne „
rodz
inne
” sł
ówka
.zz
Obs
erw
acja
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:śp
iew
anie
pio
sene
k po
wtó
rzen
iow
ych
zz
(roz
grze
wka
)w
prow
adza
nie
now
ego
słow
nict
wa
zz
(rod
zina
)na
uka
i pra
ca z
pio
senk
ą (r
ówni
eż
zz
z po
dzia
łem
na
role
)w
klej
anie
/rys
owan
ie p
ortr
etów
czł
onkó
w
zz
rodz
iny
(ćw
. 3 s
tr. 4
3)
Roz
wija
um
ieję
tnoś
ci w
okal
ne p
odcz
as
zz
śpie
wan
ia p
iose
nki o
raz
plas
tycz
ne
wyk
onuj
ąc ć
wic
zeni
e do
datk
owe
w p
arac
h (K
N).
Kle
i i r
ysuj
e w
ćw
icze
niu
na s
tr. 4
3.zz
Ucz
y si
ę op
owia
dać
o sw
ojej
rod
zini
e zz
i cie
rpliw
ie s
łuch
ać in
nych
.Pi
sze
po ś
ladz
ie.
zz
23
© by Wydawnictwo Szkolne PWN
Przy
goto
wuj
e al
bum
rod
zinn
y ja
ko z
adan
ie
zz
dom
owe,
wyk
orzy
stuj
ąc w
zór
prze
dsta
wio
ny w
kla
sie.
Bie
rze
udzi
ał w
zab
awie
w r
odzi
nę
zz
(KN
).
zaba
wa
w g
rupa
ch (
słów
ka r
odzi
nne)
zz
num
erow
anie
rys
unkó
w z
godn
ie z
opi
sam
i zz
w z
dani
ach.
Less
on
42 H
e is
a f
iref
igh
ter
/ H
e is
str
on
g
sło
wn
ictw
o:
top
mod
el,
pilo
t, fir
e-fig
hter
, do
ctor
, sc
hool
girl,
sch
oolb
oy,
bea
utifu
l, br
ave,
str
ong,
cle
ver,
swee
t, gr
eat;
stru
ktu
ry:
Pre
sent
Sim
ple
(op
isyw
anie
p
osta
ci: H
e is
...);
fu
nkc
je k
om
un
ikac
yjn
e: o
pis
ywan
ie p
osta
ci, w
yraż
anie
wyk
onyw
anyc
h cz
ynno
ści
Ucz
eń ś
piew
a pi
osen
kę z
pop
rzed
niej
zz
lekc
ji.Po
wta
rza
za n
aucz
ycie
lem
wpr
owad
zane
zz
zwro
ty i
zdan
ia, r
ozum
ie w
ięks
zość
na
uczy
ciel
skic
h ge
stów
i sy
gnał
ów
kont
ekst
owyc
h.Sł
ucha
opi
sów
i pr
awid
łow
o nu
mer
uje
zz
obra
zki.
Podp
isuj
e ob
razk
i (st
r. 4
5) i
opow
iada
zz
o ni
ch k
oled
ze.
Opo
wia
da o
zna
nych
oso
bach
zna
jduj
ącyc
h si
ę zz
na p
rzyn
iesi
onyc
h pr
zez
nauc
zyci
ela
zdję
ciac
h (K
N).
Szyb
ko u
czy
się
now
ej p
iose
nki.
zz
Zna
dod
atko
we
nazw
y za
wod
ów
zz
i prz
ymio
tnik
i opi
sują
ce o
sobo
woś
ć.O
pow
iada
o o
sobi
e ze
zdj
ęcia
, uży
waj
ąc
zz
krót
kich
, ale
peł
nych
zda
ń, b
ez s
pecj
alne
j po
moc
y na
uczy
ciel
a (K
N).
Obs
erw
acja
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:śp
iew
anie
pio
senk
i pow
tórz
enio
wej
zz
dysk
usja
o z
awod
ach,
wpr
owad
zani
e zz
now
ego
słow
nict
wa
(kar
ty o
braz
kow
e)w
ykon
ywan
ie ć
wic
zeni
a ze
słu
chan
ia:
zz
num
erow
anie
obr
azkó
wop
isyw
anie
dod
atko
wyc
h zd
jęć
i obr
azkó
w
zz
(alb
um r
odzi
nny)
uzup
ełni
anie
zda
ń i k
olor
owan
ie r
ysun
ków
.zz
Ucz
eń r
ozw
ija s
woj
e zd
olno
ści m
uzyc
zne,
zz
śpie
waj
ąc p
iose
nkę.
Podp
isuj
e ob
razk
i odp
owie
dnim
i cyf
ram
i.zz
Pisz
e (p
o śl
adzi
e).
zz
Ucz
y si
ę op
owia
dać
o ró
żnyc
h za
wod
ach.
zz
Less
on
43 H
ow
old
are
yo
u?
/ H
app
y B
irth
day
!
sło
wn
ictw
o:
Hap
py B
irth
day
!, lic
zeb
niki
pow
yżej
10;
str
ukt
ury
: cz
as P
rese
nt S
imp
le (
3 os
. l.p
oj.)
: S
he/h
e lik
es...
, py
tani
a sz
czeg
ółow
e: W
hich
/whe
re
(que
stio
ns)..
.?,
okre
ślni
ki d
zier
żaw
cze:
his
, he
r; f
un
kcje
ko
mu
nik
acyj
ne
: op
isyw
anie
, ok
reśl
anie
prz
ynal
eżno
ści
(zai
mki
dzi
erża
wcz
e),
pyta
nie
o w
iek,
p
odaw
anie
wie
kuU
czeń
pam
ięta
wpr
owad
zone
na
zz
popr
zedn
iej l
ekcj
i naz
wy
zaw
odów
, pot
rafi
pr
awid
łow
o op
isać
zdj
ęcia
.U
czy
się
poda
wać
sw
ój w
iek
i zad
awać
zz
pyta
nie
o w
iek
inny
ch (
How
old
are
you
?).
Poda
je w
iek
osób
na
obra
zkac
h zz
i odp
owie
dnio
je n
umer
uje.
Zad
aje
pyta
nia
o w
iek
osób
na
obra
zkac
h zz
(ćw
icze
nie
w p
arac
h).
Śpie
wa
pios
enkę
uro
dzin
ową.
zz
Wyk
onuj
e (c
zęśc
iow
o w
dom
u)
zz
„ang
iels
ką”
kart
kę u
rodz
inow
ą (K
N).
Szyb
ko u
czy
się
kole
jnyc
h lic
zebn
ików
, zz
pyta
nia
o w
iek
i pra
wid
łow
ego
odpo
wia
dani
a.Pa
mię
ta, i
le la
t m
ają
dzie
ci (
na o
braz
kach
zz
i w k
lasi
e).
Opo
wia
da, i
le la
t m
ają
czło
nkow
ie je
go
zz
rodz
iny.
Wyk
orzy
stuj
e w
życ
zeni
ach
na k
artc
e zz
dow
olny
ele
men
t w
łasn
y (l
ub w
ięce
j).
Obs
erw
acja
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:po
wta
rzan
ie n
azw
zaw
odów
i pi
osen
ki
zz
z po
prze
dnic
h za
jęć
prez
enta
cji n
oweg
o m
ater
iału
(po
daw
anie
zz
wie
ku),
licz
ebni
ki p
owyż
ej 1
0sł
ucha
nie
nagr
ania
i nu
mer
owan
ie
zz
obra
zków
, pra
ca w
par
ach
prac
a z
podr
ęczn
ikie
mzz
kolo
row
anie
kar
tki u
rodz
inow
ejzz
śpie
wan
ie i
pisa
nie
po ś
ladz
ie: p
iose
nka
zz
Hap
py B
irth
day
zgad
ywan
ka-k
olor
owan
ka.
zz
Ucz
eń r
ozw
ija s
woj
e zd
olno
ści m
uzyc
zne,
zz
śpie
waj
ąc p
iose
nkę.
Ćw
iczy
pam
ięć,
ucz
ąc s
ię (
częś
ci)
pios
enki
zz
na p
amię
ć.R
ozw
ija z
doln
ości
man
ualn
e i a
rtys
tycz
ne
zz
przy
goto
wuj
ąc k
artk
ę.U
czy
się
skła
dać
życz
enia
uro
dzin
owe
zz
i pod
awać
sw
ój w
iek.
Prz
ewid
ywan
e u
mie
jętn
ośc
i jęz
yko
we
Wyb
ran
e te
chn
iki ć
wic
zen
ia
i sp
raw
dza
nia
um
ieję
tno
ści
Ele
men
ty o
gó
lno
rozw
ojo
we
i in
terd
yscy
plin
arn
eP
od
staw
ow
eP
on
adp
od
staw
ow
e
24
© by Wydawnictwo Szkolne PWN
Less
on
44 F
un
ny la
die
s /
Loo
k at
th
em!
sło
wn
ictw
o:
tall,
sho
rt,
fat,
thin
, go
sh;
stru
ktu
ry:
kons
truk
cja:
pod
mio
t +
to
be
+ p
rzym
iotn
ik f
un
kcje
ko
mu
nik
acyj
ne
: op
isyw
anie
wyg
lądu
osó
b i p
rzed
mio
tów
Ucz
eń ś
piew
a w
prow
adzo
ne n
a zz
wcz
eśni
ejsz
ych
lekc
jach
pio
senk
i.B
ierz
e ak
tyw
ny u
dzia
ł w p
reze
ntac
ji zz
mat
eria
łu i
opis
uje
poka
zyw
ane
prze
z na
uczy
ciel
a ry
sunk
i.N
umer
uje
obra
zki z
godn
ie z
e zz
wsk
azów
kam
i nau
czyc
iela
.Śp
iew
a pi
osen
kę, w
skaz
ując
na
wła
ściw
e zz
obra
zki.
Uzu
pełn
ia p
odpi
sy p
od o
braz
kam
i na
str.
zz
49.
Praw
idło
wo
stos
uje
okre
ślni
k zz
too.
Ucz
y si
ę sz
ybko
słó
w p
iose
nki.
zz
Przy
swaj
a no
we
przy
mio
tnik
i ora
z zz
znac
zeni
e ok
reśl
nika
too.
Potr
afi p
rzen
ieść
wia
dom
ości
na
now
y zz
kont
ekst
.
Obs
erw
acja
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:po
wtó
rzen
ie w
iado
moś
ci z
pop
rzed
nich
zz
zaję
ćfa
zy p
reze
ntac
ji no
weg
o m
ater
iału
zz
leks
ykal
nego
(pr
zym
iotn
iki)
num
erow
anie
obr
azkó
w, p
raca
z p
iose
nką
zz
śpie
wan
ie p
iose
nki i
wsk
azyw
anie
zz
obra
zków
wpi
syw
anie
bra
kują
cych
wyr
azów
zz
(ćw
icze
nie
ze s
łuch
ania
)od
najd
ywan
ie u
kryt
ych
w w
ężu
wyr
azów
zz
i wpi
sani
e ic
h po
d ob
razk
ami.
Ucz
eń u
czy
się
opis
ywać
oso
by
zz
i prz
edm
ioty
.R
ozw
ija z
doln
ości
muz
yczn
e, ś
piew
ając
zz
pios
enki
.Ć
wic
zy p
ism
o, p
odpi
sują
c ob
razk
i.zz
Ucz
y si
ę w
yodr
ębni
ać w
yraz
y w
cią
gach
zz
pozo
rnie
bez
sens
owny
ch li
ter.
Less
on
45 J
uż
um
iem
!
Pow
tórz
enie
i ut
rwal
enie
sło
wn
ictw
a, s
tru
ktu
r i f
un
kcji
kom
un
ikac
yjny
ch w
pro
wad
zony
ch w
lekc
jach
41–
44U
czeń
pot
rafi
dok
onać
oce
ny s
woi
ch
zz
umie
jętn
ości
z p
omoc
ą na
uczy
ciel
a lu
b ko
legi
/kol
eżan
ki.
Ucz
eń s
amod
ziel
nie
doko
nuje
oce
ny s
wyc
h zz
umie
jętn
ości
, pot
rafi
dos
trze
c sw
oje
słab
e pu
nkty
wym
agaj
ące
doda
tkow
ej p
racy
w
dom
u.
Obs
erw
acja
ucz
niów
pod
czas
sam
odzi
elne
w
ykon
ywan
ych
ćwic
zeń
utrw
alaj
ącyc
h m
ater
iał:
zazn
acza
nie
umie
jętn
ości
, któ
re d
ziec
ko
zz
uzna
je z
a op
anow
ane.
Ucz
eń u
mie
okr
eślić
zak
res
mat
eria
łu
zz
i um
ieję
tnoś
ci, k
tóre
opa
now
ał b
ardz
o do
brze
ora
z w
skaz
ać t
e, n
ad k
tóry
mi m
usi
jesz
cze
popr
acow
ać.
Prac
ując
nad
kol
ejny
mi z
adan
iam
i, zz
dosk
onal
i sw
oją
zdol
ność
kon
cent
racj
i ora
z zw
ięks
za t
empo
pra
cy.
Roz
pozn
aje
różn
e ro
dzaj
e za
dań
zz
spra
wdz
ając
ych
i utr
wal
ając
ych,
odc
zytu
je
pole
ceni
a i r
eagu
je n
a ni
e w
odp
owie
dni
spos
ób.
Roz
wija
um
ieję
tnoś
ci w
okal
ne i
wyc
zuci
e zz
rytm
u, r
ecyt
ując
rym
owan
ki i
śpie
waj
ąc
pios
enki
.R
ozw
ija u
mie
jętn
ości
pla
styc
zne,
rys
ując
zz
lub
kolo
rują
c zg
odni
e z
poda
nym
i in
stru
kcja
mi.
Pisz
e po
śla
dzie
.zz
Ćw
iczy
pam
ięć.
zz
25
© by Wydawnictwo Szkolne PWN
UN
IT 1
0 A
LL A
BO
UT
ME
Prz
ewid
ywan
e u
mie
jętn
ośc
i jęz
yko
we
Wyb
ran
e te
chn
iki ć
wic
zen
ia
i sp
raw
dza
nia
um
ieję
tno
ści
Ele
men
ty o
gó
lno
rozw
ojo
we
i in
terd
yscy
plin
arn
eP
od
staw
ow
eP
on
adp
od
staw
ow
e
Less
on
46
Wh
at c
an y
ou
do
? /
I can
dan
ce
sło
wn
ictw
o:
sing
, ju
mp
very
hig
h, w
rite,
pla
y th
e tr
iang
le,
draw
, sw
im,
dan
ce,
ride
a bi
ke;
stru
ktu
ry:
czas
owni
k m
odal
ny:
can;
fu
nkc
je k
om
un
ikac
yjn
e:
wyr
ażan
ie z
dol
nośc
i i u
mie
jętn
ości
Ucz
eń ś
piew
a pi
osen
kę i
odpo
wia
da n
a zz
pole
ceni
a na
uczy
ciel
a (T
PR).
Włą
cza
się
w fa
zę p
reze
ntac
ji m
ater
iału
, zz
pow
tarz
ając
zda
nia
za n
aucz
ycie
lem
(I
can
...).
Num
eruj
e ba
loni
ki z
godn
ie z
pol
ecen
iam
i zz
nauc
zyci
ela.
Num
eruj
e ob
razk
i zgo
dnie
z n
agra
niem
.zz
Łąc
zy o
braz
ki z
e zd
ania
mi (
str.
55)
, pis
ze
zz
po ś
ladz
ie.
Bier
ze u
dzia
ł w g
rze
pam
ięci
owej
(K
N).
zz
Ucz
eń s
zybk
o pr
zysw
aja
now
ą ko
nstr
ukcj
ę zz
i prz
enos
i jej
uży
cie
na n
owe
kont
ekst
y (n
p. o
pow
iada
jąc
o so
bie
lub
kole
gach
).W
ykon
uje
ćwic
zeni
a ze
słu
chan
ia p
rzy
zz
min
imal
nej p
omoc
y na
uczy
ciel
a.A
ktyw
nie
włą
cza
się
w z
abaw
ę pa
mię
ciow
ą.zz
Obs
erw
acja
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:po
wtó
rzen
ie m
ater
iału
z p
oprz
edni
ch z
ajęć
zz
prez
enta
cja
now
ego
mat
eria
łu (
rysu
nki)
zz
śpie
wan
ie p
iose
nki o
Pum
pine
llozz
wkl
ejan
ie n
akle
jek
(ćw
. 2, s
tr. 5
4)zz
ćwic
zeni
a ze
słu
chu
zz
łącz
enie
zda
ń z
obra
zkam
i.zz
Ucz
eń p
otra
fi o
pisa
ć ob
razk
i ora
z zz
odpo
wie
dzie
ć tw
ierd
ząco
lub
prze
cząc
o na
py
tani
e na
uczy
ciel
a.U
mie
roz
maw
iać
o sw
oich
um
ieję
tnoś
ciac
h zz
i pyt
ać in
nych
, co
potr
afią
zro
bić.
Roz
wija
um
ieję
tnoś
ć ro
zum
ieni
a ze
słu
chu
zz
wyk
onuj
ąc ć
wic
zeni
a ze
str
. 54–
55.
Roz
wija
um
ieję
tnoś
ci w
okal
ne p
odcz
as
zz
śpie
wan
ia p
iose
nki.
Pisz
e po
śla
dzie
.zz
Less
on
47 I
can
sw
im, b
ut
I can
’t si
ng
/ B
ing
o!
sło
wn
ictw
o: r
ide
a bi
ke, p
lay
foot
bal
l, pl
ay th
e pi
ano,
ride
a h
orse
; str
ukt
ury
: cza
sow
nik
mod
alny
can
(rów
nież
zd
ania
prz
eczą
ce):
I ca
n...
but
I ca
n’t..
.; fu
nkc
je
kom
un
ikac
yjn
e: w
yraż
anie
wła
snyc
h um
ieję
tnoś
ci b
ądź
ich
bra
kuU
czeń
pam
ięta
pio
senk
ę z
popr
zedn
iej
zz
lekc
ji (P
umpi
nello
...)
i odp
owia
da n
a py
tani
a na
uczy
ciel
a (C
an y
ou...
?).
Włą
cza
się
akty
wni
e w
pre
zent
ację
zz
now
ego
mat
eria
łu i
pow
tarz
a za
na
uczy
ciel
em lu
b od
pow
iada
na
jego
py
tani
a.O
pisu
je, c
o po
traf
i zro
bić
Ben
(z
pom
ocą
zz
obra
zków
i m
ater
iału
z t
ablic
y).
Wpi
suje
rze
czy,
któ
re p
otra
fi z
robi
ć.zz
Słuc
ha i
num
eruj
e ob
razk
i na
stro
nie
57.
zz
Bie
rze
udzi
ał w
grz
e +
/- o
raz
zz
Bin
go (
KN
).
Szyb
ko p
rzys
waj
a no
wą
form
ę cz
asow
nika
zz
can
i sta
ra s
ię je
j uży
wać
rów
nież
w in
nych
zd
ania
ch.
Opo
wia
da z
pam
ięci
, co
potr
afi,
a cz
ego
zz
nie
potr
afi m
yszk
a.Po
traf
i opi
sać
wsz
ystk
ie o
braz
ki n
a st
r. 5
7 zz
(zar
ówno
wer
sja
z ca
n ja
k i c
an’t)
.
Obs
erw
acja
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:po
wtó
rzen
ie m
ater
iału
z p
oprz
edni
ch z
ajęć
zz
wpr
owad
zani
e no
weg
o m
ater
iału
zz
(pre
zent
acja
nau
czyc
iela
)op
isyw
anie
obr
azkó
wzz
wpi
syw
anie
zda
ńzz
ćwic
zeni
a ze
słu
chan
ia (
num
erow
anie
zz
i kol
orow
anie
obr
azkó
w)
udzi
ał w
grz
e B
ingo
!zz
zaba
wa
w p
raw
dę c
zy fa
łsz.
zz
Ucz
eń r
ozw
ija z
doln
ości
muz
yczn
e zz
śpie
waj
ąc p
iose
nkę.
Ksz
tałc
i zdo
lnoś
ci p
last
yczn
e, k
olor
ując
zz
obra
zki z
e st
r. 5
7.U
czy
się
mów
ić o
sw
oich
zdo
lnoś
ciac
h.zz
Ucz
y si
ę ba
wić
w g
rupi
e i k
ultu
raln
ie
zz
wsp
ółza
wod
nicz
yć (
Bin
go!)
.
Prz
ewid
ywan
e u
mie
jętn
ośc
i jęz
yko
we
Wyb
ran
e te
chn
iki ć
wic
zen
ia
i sp
raw
dza
nia
um
ieję
tno
ści
Ele
men
ty o
gó
lno
rozw
ojo
we
i in
terd
yscy
plin
arn
eP
od
staw
ow
eP
on
adp
od
staw
ow
e
26
© by Wydawnictwo Szkolne PWN
Less
on
48 L
oo
k at
th
em!
/ Lo
ok
at t
hem
!
sło
wn
ictw
o:
stra
ight
, cu
rly,
long
, sh
ort,
fair,
bro
wn,
gre
en,
pink
, lip
s, h
air;
str
ukt
ury
: b
rak
now
ych
stru
ktur
; fu
nkc
je k
om
un
ikac
yjn
e:
opis
ywan
ie w
yglą
du
zew
nętr
zneg
o (t
war
z)U
czeń
śpi
ewa
pios
enkę
pow
ital
ną i
bier
ze
zz
akty
wny
udz
iał w
pow
tórz
eniu
form
y tw
ierd
zące
j i p
rzec
zące
j cza
sow
nika
can
.
Prób
uje
czyn
nie
używ
ać n
owyc
h w
yraż
eń
zz
i kon
stru
kcji
Obs
erw
acja
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:U
czeń
roz
wija
sw
oje
zdol
nośc
i muz
yczn
e,
zz
śpie
waj
ąc p
iose
nkę.
Licz
y m
yszk
i raz
em z
nau
czyc
iele
m,
zz
stop
niow
o uc
zy s
ię w
ykon
ywan
ych
prze
z ni
e cz
ynno
ści.
Zga
duje
czy
nnoś
ci p
okaz
ywan
e pr
zez
zz
inne
go u
czni
a w
zab
awie
.O
dgry
wa
swoj
ą cz
ynno
ść w
gru
pie.
zz
Słuc
ha n
agra
nia
i wsk
azuj
e od
pow
iedn
ie
zz
mys
zki.
Gra
w B
ingo
i op
owia
da o
tym
, co
lubi
zz
i cze
go n
ie lu
bi r
obić
.
Szyb
ko u
czy
się,
co
robi
ą m
yszk
i, po
traf
i zz
„uda
wać
” ic
h cz
ynno
ści.
Roz
wija
zap
ropo
now
ane
zdan
ia,
zz
wyk
orzy
stuj
ąc w
cześ
niej
pod
ane
zwro
ty
i kon
stru
kcje
.
pow
tórz
enie
mat
eria
łu z
pop
rzed
nich
zaj
ęćzz
odpo
wie
dzi n
a py
tani
a na
uczy
ciel
azz
słuc
hani
a i w
skaz
ywan
ia o
braz
ków
zz
prac
a w
par
ach
zz
śpie
wan
ie p
iose
nki
zz
dory
sow
ywan
ie t
war
zy i
doka
ńcza
nie
zz
opis
ów (
zdań
)uz
upeł
nian
ie w
łasn
ego
port
retu
wra
z z
opis
em.
zz
Ucz
y si
ę op
isyw
ać w
yglą
d os
ób.
zz
Rys
uje
(tw
arze
).zz
Less
on
49 A
ll ab
ou
t m
e /
BIN
GO
!
sło
wn
ictw
o:
pow
tórz
enie
i ut
rwal
enie
wię
kszo
ści w
cześ
niej
pod
anyc
h sł
ów i
stru
ktur
, (d
odat
kow
o: h
ide-
and
-see
k, c
hoco
late
, ca
rds,
sp
aghe
tti,
milk
sha
ke,
com
pute
r g
ames
, ice
-cre
am);
str
ukt
ury
: b
rak
now
ych
stru
ktur
– p
owtó
rzen
ie d
otyc
hcza
s w
pro
wad
zony
ch; f
un
kcje
ko
mu
nik
acyj
ne
: uz
upeł
nian
ie p
rost
ego
form
ular
za, g
rup
owan
ie s
łów
w k
ateg
orie
tem
atyc
zne
Ucz
eń ś
piew
a pi
osen
kę
zz
Pum
pine
llo i
bier
ze
udzi
ał w
zab
awie
Sim
on s
ays.
..Z
pom
ocą
nauc
zyci
ela
uzup
ełni
a pi
erw
sza
zz
stro
nę p
amię
tnik
a.Po
wta
rza
słow
nict
wo
ze s
tr. 6
1 zg
odni
e ze
zz
wsk
azów
kam
i nau
czyc
iela
, naj
pier
w z
cał
ą kl
asą,
nas
tępn
ie w
par
ach.
Uzu
pełn
ia p
amię
tnik
.zz
Gra
w B
ingo
sło
wno
-obr
azko
we.
zz
Wpi
suję
w p
ierw
szą
stro
nę p
amię
tnik
a zz
info
rmac
je d
odat
kow
e (n
p. k
ilkuw
yraz
owe
uzup
ełni
enia
).Sz
ybko
ucz
y si
ę w
szys
tkic
h sł
ówek
z g
ry
zz
Bin
go.
Obs
erw
acja
ucz
niów
w t
rakc
ie
wyk
onyw
ania
nas
tępu
jący
ch ć
wic
zeń
:śp
iew
anie
pio
sene
k po
cząt
kow
ych
zz
wyk
onyw
anie
ćw
icze
ń po
wtó
rzen
iow
ych
zz
uzup
ełni
anie
pie
rwsz
ej s
tron
y pa
mię
tnik
azz
gra
w B
ingo
zz
grup
owan
ie w
yraz
ów w
kat
egor
ie t
emat
yczn
e.zz
Ucz
eń u
czy
się
wyp
ełni
ać p
rost
y zz
form
ular
z.Pr
acuj
e w
par
ach,
ucz
ąc s
ię w
spół
prac
y zz
i nie
sien
ia p
omoc
y.Pi
sze.
zz
Rys
uje
swój
por
tret
.zz
Less
on
50 J
uż
um
iem
!
Pow
tórz
enie
i ut
rwal
enie
sło
wn
ictw
a, s
tru
ktu
r i f
un
kcji
kom
un
ikac
yjny
ch w
pro
wad
zony
ch w
lekc
jach
46
–49
Ucz
eń p
otra
fi d
okon
ać o
ceny
sw
oich
zz
umie
jętn
ości
z p
omoc
ą na
uczy
ciel
a lu
b ko
legi
/kol
eżan
ki.
Ucz
eń s
amod
ziel
nie
doko
nuje
oce
ny s
wyc
h zz
umie
jętn
ości
, pot
rafi
dos
trze
c sw
oje
słab
e pu
nkty
wym
agaj
ące
doda
tkow
ej p
racy
w
dom
u.
Obs
erw
acja
ucz
niów
pod
czas
sam
odzi
elne
w
ykon
ywan
ych
ćwic
zeń
utrw
alaj
ącyc
h m
ater
iał:
Ucz
eń u
mie
okr
eślić
zak
res
mat
eria
łu
zz
i um
ieję
tnoś
ci, k
tóre
opa
now
ał b
ardz
o do
brze
ora
z w
skaz
ać t
e, n
ad k
tóry
mi m
usi
jesz
cze
popr
acow
ać.
27
© by Wydawnictwo Szkolne PWN
zazn
acza
nie
umie
jętn
ości
, któ
re d
ziec
ko
zz
uzna
je z
a op
anow
ane.
Prac
ując
nad
kol
ejny
mi z
adan
iam
i, zz
dosk
onal
i sw
oją
zdol
ność
kon
cent
racj
i ora
z zw
ięks
za t
empo
pra
cy.
Roz
pozn
aje
różn
e ro
dzaj
e za
dań
zz
spra
wdz
ając
ych
i utr
wal
ając
ych,
odc
zytu
je
pole
ceni
a i r
eagu
je n
a ni
e w
odp
owie
dni
spos
ób.
Roz
wija
um
ieję
tnoś
ci w
okal
ne i
wyc
zuci
e zz
rytm
u, r
ecyt
ując
rym
owan
ki i
śpie
waj
ąc
pios
enki
.R
ozw
ija u
mie
jętn
ości
pla
styc
zne,
rys
ując
zz
lub
kolo
rują
c zg
odni
e z
poda
nym
i in
stru
kcja
mi.
Pisz
e po
śla
dzie
.zz
Ćw
iczy
pam
ięć.
zz
Redaktor: Magdalena Myślińska
Redaktor techniczny: Maryla Broda
Copyright © by Wydawnictwo Szkolne PWN Sp. z o.o.Warszawa 2009
ISBN 978-83-262-0334-3
Wydawnictwo Szkolne PWN Sp. z o.o.ul. Świętojerska 5/7, 00-236 WarszawaWydanie pierwszeArkszy drukarskich 3,5Skład i łamanie: GRAFINI, BrwinówDruk ukończono w czerwcu 2009 r.Druk i oprawa: Drukarnia Diecezjalna, Sandomierz