bildungsstandards in Österreich eine präsentation der landesfachkoordinatorinnen wien
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Bildungsstandards in Österreich
Eine Präsentation der LandesfachkoordinatorInnen Wien
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Warum Bildungsstandards?
Internationale Vergleichsstudien
(PISA, TIMSS, DESI..) Blick auf Ergebnisse (Outcome)
Steuerung der Schulqualität bisher über Input (Lehrpläne, Ausbildung, …)
Schulautonomie Paradigmenwechsel: Input Outcome
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Was sind Bildungsstandards?
Regelstandards Legen fest, welche Kompetenzen
SchülerInnen in der 4./8.Schulstufe nachhaltig erworben haben sollen
Konzentration auf Kernbereiche eines Unterrichtsgegenstandes (D, E, M)
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Wozu dienen Bildungsstandards?
Allgemein: Instrument der Qualitätssicherung auf System-, Schul-
und Klassenebene Erhöhung der Transparenz und Objektivität Vergewisserung über gemeinsame Ziele
Lehrkräfte, SchülerInnen und Eltern: Orientierungshilfe Diagnoseinstrument und Basis für gezielte Förderung
und pädagogische Beratung
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Zentrale Ziele: Nachhaltiger Aufbau und Absicherung von
Grundkompetenzen für alle SchülerInnen Lernanforderungen vergleichbarer machen Handlungsautonomie von Schulen und
LehrerInnen mit Verbindlichkeiten in grund-sätzlichen Bildungsfragen zusammenführen
Wozu dienen Bildungsstandards?
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Wie sind Bildungsstandards aufgebaut?
Orientieren sich an Bildungs- und Lehraufgaben der Lehrpläne
Kompetenzbereiche der Fächer werden in einem Kompetenzmodell beschrieben und davon ausgehend die Standards und dynamischen Fähigkeiten formuliert
Aufgabenbeispiele unterschiedlicher Komplexität dienen zur Veranschaulichung
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Bsp. Kompetenzmodell Deutsch:
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Bsp. Aufgabenbeispiel Englisch:
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Paradigmenwechsel – was ist neu?
ExpertInnen definieren Zieldimension Entwicklung und Erprobung der Standards
in Pilotschulen als Prozess unter Einbindung von PraktikerInnen und Wissenschaft
Zielerreichung mit zentralen Tests überprüft Rückmeldung auf Ebene der SchülerInnen -
LehrerInnen - Schule – Schulverwaltung Mehr Ergebnisorientierung und –verantwort-
lichkeit
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Wie wird getestet?
Derzeitiger Entwicklungsstand: Je 30% der SchülerInnen der 4. und 8. Schulstufe
15% in der 4. Schulstufe in D, M 10% in der 8. Schulstufe in D, E, M Ein Fach pro Schule
Test-Items auf 2 bzw. 3 Niveaus Durchführung über Test-AdministratorInnen Testdauer
4. Schulstufe: max. 60 min 8. Schulstufe: max. 90 min
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Bsp. Test-Item Mathematik:Multiple-Choice „1 aus 6“
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Wie wird rückgemeldet?
Derzeitiger Entwicklungsstand: SchülerInnen und LehrerInnen :
Internet-Plattform mit Zugangscode Persönl. Kompetenzprofil (S) bzw. Ergebnisprofil der Klasse (L) Vergleich mit durchschnittlicher Leistung dieser Leistungsgruppe Detaillierte Verbesserungs- und Übungsvorschläge (S)
Schule: Moderierte Ergebnisrückmeldung
Schulverwaltung: Daten verschlüsselt und anonymisiert je Bundesland Kein Qualitätsranking
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Wie verläuft der Entwicklungsprozess?
„Pilotphase 2“ seit 2004 (ca. 140 Schulen)Entwicklung von Kompetenzmodellen,
Standards, Aufgabenbeispielen, Test-Items Erprobung, Modifikation und Normierung der
Prototypen, Optimierung der StandardsAufbau einer TestadministrationEntwicklung und Modifikation des
Rückmeldeverfahrens zur TestungQualifizierungsmaßnahmen durch PI
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Was passiert derzeit/demnächst?
2006/07 Pilotierung, Modifikation, Optimierung aller
Komponenten Informations- und Fortbildungsmaßnahmen durch PI Erstellen von didaktischen Konzepten zur
Implementierung von Bildungsstandards Entwicklung von Bildungsstandards für BHS (D, E, M, NaWi)
Auswertung der „Pilotphase 2“, Modifikation des Konzepts, Vorlage einer Empfehlung an Politik
2008 Verbindliche Einführung von Bildungsstandards in
Österreich
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Welche Unterstützung gibt es?
Landeskoordinator: Eduard Schlaffer, M.A.
LandesfachkoordinatorInnen-Teams am PI Wien AHS-Koordinatorin: Mag. Christa Schubert
APS-Koordinatorin: Mag. Ingrid Wagner
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Welche Unterstützung gibt es?
SSR für Wien AHS: LSI Mag. Wolfgang Wurm
[email protected] APS: Dr. Gabriele Weihs-Dengg
Internetplattformen www.gemeinsamlernen.at www.pi-wien.at
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Welche Fragen begleiten die Entwicklung von Bildungsstandards?
Wie können Standards und Ergebnisse ihrer Überprüfung für Schul- und Unterrichts-entwicklung genutzt werden?
Welche Chancen zur Qualitätssicherung bietet die Implementierung der Standards am Schulstandort?
Welche Maßnahmen und Strukturen sind für gemeinsame Unterrichtsentwicklung notwendig?