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Biblioteca virtual de escritores de Feira
de Santana: uma proposta para o
ensino de Língua Portuguesa
Consuelo Penelu Bitencourt 1
Patrício Nunes Barreiros 2
1 Professora de Língua Portuguesa na educação básica e aluna do
Mestrado Profissional em Letras – UEFS – BA - Brasil
2 Professor Orientador. Doutor em Letras e Linguística, professor
Adjunto da UEFS – BA - Brasil
INTRODUÇÃO Trata-se de uma proposta de intervenção pedagógica, para ser
aplicada numa turma do 9º ano do ensino fundamental, em uma
escola da rede pública na cidade de Feira de Santana – Bahia -
Brasil. O objetivo da intervenção é tornar conhecidos escritores
locais, a partir do ensino do gênero biografia de escritores. Será
proposta a construção de uma biblioteca virtual pelos alunos,
que irão realizar pesquisas e produzir biografias de escritores,
além de selecionarem e comentarem os textos literários que
serão inseridos no espaço virtual. O jornal Folha do Norte,
fundado em 1909 e que ainda circula, suporte no qual a literatura
feirense era, primordialmente, divulgada, é a fonte principal para
as leituras.
• “O mundo torna-se cada vez mais um todo. Cada parte do mundo
faz, mais e mais, parte do mundo e o mundo, como um todo, está
cada vez mais presente em cada uma de suas partes.” (MORIN,
2000, p. 64).
• “De acordo com Street (2014, p. 28) “[...] as percepções e usos
locais do letramento, portanto, podem diferir dos da cultura
dominante e têm de ser levados em conta para se compreender a
experiência letrada de povos diferentes”.
• “O conceito de multiletramentos – é bom enfatizar - aponta para dois
tipos específicos e importantes de multiplicidade presentes em
nossas sociedades, principalmente urbanas, na contemporaneidade:
a multiplicidade cultural das populações e a multiplicidade semiótica
de constituição dos textos por meio dos quais ela se informa e se
comunica (ROJO, 2012, p. 13).”
A Biblioteca Virtual
• No conto A Biblioteca Total, a Biblioteca (grafada com
maiúscula) é “interminável, e uma esfera cujo centro
cabal é qualquer hexágono, e cuja circunferência é
inacessível” (BORGES, 1941, p. 48).
• Para Castells, “[...] é precisamente devido a sua
diversificação, multimodalidade e versatilidade que o
novo sistema de comunicação é capaz de abarcar e
integrar todas as formas de expressão” (CASTELLS,
1999, p. 46).
O gênero biografia de escritores
• “Quanto melhor dominamos os gêneros tanto mais livremente os empregamos, tanto mais plena e nitidamente descobrimos neles a nossa individualidade, refletimos de modo mais flexível e sutil a situação singular da comunicação; em suma, realizamos de modo mais acabado o nosso livre projeto de discurso” (BAKHTIN, 2003, p. 285).
O gênero biografia de escritores
• Na organização didática dos gêneros proposta por Schnewly e Dolz (2004, p. 121), o gênero biografia pertence ao domínio do relatar e sua circulação social acontece na documentação e memorização das ações humanas, cujas capacidades de linguagem dominantes envolvem a representação pelo discurso de experiências vividas, situadas no tempo.
• “A biografia trata do individual, da trajetória de uma dada vida, específica, concreta. A educação, por seu turno, embora lidando com cada indivíduo, trata do coletivo: dos conhecimentos, normas, valores etc., com os quais esse ser individual irá participar da vida da sociedade, isto é, da instância coletiva” (CARINO, 1999. p. 169).
O letramento digital no estudo do
gênero
“Ser letrado digital pressupõe assumir mudanças
nos modos de ler e escrever os códigos e sinais
verbais e não-verbais, como imagens e desenhos,
se compararmos às formas de leitura e escrita
feitas no livro, até porque o suporte sobre o qual
estão os textos digitais é a tela, também digital”
(XAVIER, 2005, p. 3).
Escritores e Literatura feirense em foco Alguns escritores que publicaram no Jornal Folha do Norte, entre as
décadas de 20 e de 50:
Geogina Erismman , Aloísio Resende, Alcina Dantas, Carlos Sampaio
“O jornal é a verdadeira forma da república do pensamento. É a
locomotiva intelectual em viagem para mundos desconhecidos, é a
literatura comum, universal, altamente democrática, reproduzida todos
os dias, levando em si a frescura das idéias e o fogo das convicções. [...]
O jornal, literatura quotidiana, no dito de um publicista contemporâneo, é
reprodução diária do espírito do povo, o espelho comum de todos os
fatos e de todos os talentos, onde se reflete, não a idéia de, um homem,
mas a idéia popular, esta fração da idéia humana.”
(ASSIS, Machado. Obra Completa. Rio de Janeiro: Nova Aguilar, V.III,
1994. Publicado originalmente no Correio Mercantil, Rio de Janeiro, 10 e
12/01/1859).
A Feira da feira e dos poetas do Folha do Norte
• Segundo (STREET, 2007, p. 484), “o primeiro passo é “estudar as práticas de letramento em contextos culturais e ideológicos diversos. Em segundo lugar, temos de começar onde as pessoas estão, compreender os significados e usos culturais das práticas de letramento.”
Educação para cidadania local e planetária: meu mundo, seu mundo, nosso mundo
• “a cidadania planetária implica entender a
interdependência, a interconexão e a luta comum para todas as formas de vida. A cidadania planetária implica também em aprender a trabalhar em redes, de forma intersetorial e compartilhada.” (PADILHA, 2011, p. 27)
• “Até 2030, garantir que todos os alunos adquiram conhecimentos e habilidades necessárias para promover o desenvolvimento sustentável, inclusive, entre outros, por meio da educação para o desenvolvimento sustentável e estilos de vida sustentáveis, direitos humanos, igualdade de gênero, promoção de uma cultura de paz e não violência, cidadania global, e valorização da diversidade cultural e da contribuição da cultura para o desenvolvimento sustentável” (ONU, 2015, p. 20).
A Sequência Didática
• Pesquisa do tipo intervenção (DAMIANI, 2012)
• Sequência Didática - SD de Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004)
• “Uma sequência didática é um conjunto de atividades escolares organizadas, de maneira sistemática, em torno de um gênero textual oral ou escrito que apresenta algumas características que possibilitam aos alunos o acesso às práticas de linguagem novas ou de difícil domínio” (DOLZ, J.; NOVERRAZ, M.; SCHNEUWLY, B., 2004, p. 97).
•
Esquema da Sequência Didática (BARREIROS E SOUZA, 2015)
Resultados esperados
Ampliação das competências linguísticas dos estudantes envolvidos.
O discente se tornará mais habilitado à leitura e à produção de textos para circulação na rede mundial de computadores, de forma ética, promovendo-se um protagonismo desses atores sociais, e quebrando-se o paradigma vigente de que se lê muito na internet e pouco se produz.
Inserção da literatura produzida no local nas aulas de Língua Portuguesa.
Considerações finais O local e o global são parte de um todo que se completa nas
relações. Nessa teia de ligações inumeráveis, surge a
necessidade de olhar para as identidades.
A pesquisa contribui com o letramento social dos estudantes
e construção de cidadania.
A biblioteca virtual construída pode se tornar uma importante
fonte de leitura, pesquisa e troca de ideias sobre a literatura
produzida na cidade de Feira de Santana, a partir dos poetas
que publicaram no jornal Folha do Norte, expandindo-se para
outros escritores feirenses.
• Consuelo Penelu Bitencourt
Mestrado Profissional em Letras
Universidade Estadual de Feira de Santana – UEFS
Bahia - Brasil