betaiii
TRANSCRIPT
7/23/2019 BetaIII
http://slidepdf.com/reader/full/betaiii 1/43
r+.Ee
lll
(Capítulo
2)
Cormanec¡óN
DE
PTINTUAcToNEs
op
CI
Y PERcENTTLEs
Las
puntuaciones
de
Cl
y
los
percentiles
obtenidos
del
Beta
lll determinan
el
desempeño
de
la
persona
evaluada
respecto al
desempeño
de
otros
individuos
en un
grupo
de edad
relacionado.
Los
Cl
de
esta
prueba
se
desarrollaron
de manera
similar
a
la
empleada en
el desarrollo
de
los
Cl
para
el
WA¡S-lll.
Se
predeterminó
que
los
Cl
para
cada
grupo
de edad
tendrían
una media
de
100
y
desviación
estándar
de 15; sin embargo,
los
Cl
idénticos
del Beta lll obtenidos
por
los individuos
en
diferentes
grupos
de edad
no
reflejan
el mismo
nivel absoluto
de
desempeño.
Los
percentiles
del
Beta
lll
se
basan en
los valores
teóricos
para
una
distribución
normal
y
se derivaron
de la
siguiente
manera.
Primero,
todo
Cl
posible
del
Beta lll
se expresó como
un valorz,
o desvíado
normal,
con
una
media de
0
y
desviación
estándar
de 1. Cada
valor z
se
transformó
después
en un
percentil
equivalente
al
leeL
a
partir
de una tabla de
funciones
de la
curva
normal,
la
proporción
del área
bajo
la
curva normal que cae
por
debajo
de
un
valor
z
determinado. Los
percentiles
representan el
porcentaje
del
grupo
de la
misma
edad de
la
persona
evaluada
dentro de
la muestra de estandarización
que
obtuvo
una suma
de
puntuaciones
escalares
por
debajo
de
aquella
obtenida
por
el
individuo
evaluado.
IwrpnpnprecróN
cuAr,rrAflvA
DE I,AS PT]NTUACIONES
DE
CI
Las clasificaciones descriptivas
que
corresponden
a las
puntuacíones
de
Cl
para
el
Beta
lll
se
presentan
en
el
cuadro
2-6. Estas clasificaciones
son
consistentes
con
todas
las escalas Wechsler de
inteligencia
y
se han definido
en
términos
estadísticos.
La
puntuación
de
Cl obtenida
es sólo un
estimado en
puntos
de
la
puntuación
de
Cl verdadera. La diferencia
entre la
puntuación
obtenida
y
la verdadera
es el
error de
medición. Tanto
la interpretación
cualitativa
como
la cuantitativa
de las
puntuaciones
obtenidas deben
tomar siempre
en
consideración
el
error de
medición inherente
a las
puntuaciones
de
Cl. Los
intervalos
de
confíanza
pueden
asistir al evaluador
en
la
interpretación,
al delinear un
rango de
puntuaciones
en
el
que
es más
probable
que
se
encuentre
la
puntuación
"verdadera"
del
individuo
evaluado. También
recuerdan a
los
eValuadores
que
la
puntuación
observada
siempre contiene
un
error
de medición.
7/23/2019 BetaIII
http://slidepdf.com/reader/full/betaiii 2/43
Estandarización
y
desarrollo de normas
.
Cuadro
2{. Descr¡pc¡ones cualitativas de
las
puntuaciones
de Cl del
Beta lll
Porcentaie
incluido
Puntuación Curra
norrnal
de
Cl Clasificación teórica
Muestra real*
130
y
superior
120-129
1
10-1 19
90-1
09
80-89
7A-79
69 e inferior
Muy
superior
Superior
Promedio
alto
Promedio
Promedio
bajo
Limítrofe
Extremadamente
2.2
6.7
16.1
50.0
16.1
6.7
2.2
1.7
6.7
14.8
5ú.2
17.1
7.1
2_3
*
Los
porcentajes
mostrados
son
para
el Cl
del
Beta lll
y
se basan
en
la muestra
total
de
estandarización
(N
=
1 260).
=
:Q
ó
a
o
I
o
o
o
G
e
lu
a
o
l¿l
(,
7/23/2019 BetaIII
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I
Nsra
ucaaN
rs
PAz.A
APLI
c*ctóñ
y
cALt
ftcxctó¡'t
II{S TRTJC
CIOI{ES GENERALES
ara
garantizar
que los
resultados
de
un
individuo
se puedan
interpretar
de
acuerdo
con
las normas
nacionales,
aplique
el
Beta
lll
según
los
procedimientos
estándar
de
aplicación
y
calificación,
además de
hacerlo
en
las
condiciones
recomendadas
de
prueba.
Las desviaciones
con
respecto
a
los
procedimientos
estándar
(p.
ej.,
cambios en elfraseo de las instrucciones dadas a
una
persona
evaluada
o las modificaciones
a
los límites
de tiempo)
pueden
reducir
la
validez
y
confiabilidad
de los resultados de
prueba
(Standards
for Educational
and Psychological
Testing, 1985).
Para
asegurar
la
aplicación
equitativa a todos los individuos
evaluados, incluso
casi iletrados
o
que
no
puedan
leer
en
español, los Protocolos
carecen
de
instrucciones por escrito.
Para
proporcionar
directrices verbales adecuadas, revise
con
cuidado
el
Manual
y
familiarícese
con Ia aplícación
de cada subprueba antes
de
administrar
el
Beta
lll.
Lea
las
instrucciones
de manera lenta
y
clara. Repítalas
si sospecha
que
un
individuo
no
comprende la tarea.
Responda
cualquier
pregunta
acerca
de
las
instrucciones
o
procedimientos
de una
prueba
durante
el
periodo
de
práctica que
la
precede.
No
puede
contestar ninguna
pregunta
después
de
que
las
personas
hayan
comenzado
la
prueba.
AMsrpNrB
El Beta
lll
está diseñado para
una
fácil
aplicación
a grupos.
En
caso
necesario,
acompáñese
de un
supervisor de examen
que
le
proporcione
asistencia
para
grupos
grandes
(aproximadamente
un supervisor
por
cada
15
personas
evaluadas)
o
para
los conjuntos
de
individuos
que
pueden
requerir
ayuda adicional
para
responder
a
los
problemas
presentados
como muestra
de cada tarea.
17
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zo
.
Edka
III
(Capítulo
3)
Miren
estos
cuadritos
(señale). Hay
un
número
diferente
debaio
de
cada
símbolo.
El número
1
está
debajo
delcuadrado;
el2
debaio
del
círculo,
y
así
sucesivamente.
(Señale
a
cada
uno
a
medida
que
habla
al
respecto')Ahora
miren
los
cuadritos
de
abajo
(señale). Los
primeros
cuatro
ya
están
hechos'
Fíjense
que
se
ha
puesto
ún
5
debaio
del
signo
de
sumar,
un
I debaio
del
cuadrado; un
2
deUaio
del círculo
y
otro
5
debaio
del
segundo signo
de
la
suma.
dQué
número
va
debaio
de
éste?
(señale
al
círculo.)
En
caso
de
que
el examinando
siga
sin
comprender,
llene
dos
o
tres
respuestas
(si
la
persona
requiere
ejemplos
adicionales,
responda
cinco
o
seis
reactivos)'
si un
examinando
es
zurdo,
es
posible
que
su
brazo
cubra
la
clave
de
codificación
en
los
problemas
de
práctica
de
la Subprueba
1'
Si
ocurre
este
problema,
facilite
a
la
persona
un
Protocolo
adicional
de
respuesta
abierto
en
la
página
3.
Asegúrese
de
que
el
individuo
cambie
de
página en
ambos
protocolos
cuando
comience
la
primera subprueba.
Cuando
el
grupo completo comprenda
la
tarea en
la
Subprueba
1
,
diga:
¡Paren
¿Tienen
alguna
pregunta
sobre
cómo
hacer
estos
eiercicios?
(Responda
cualquier
pr*grntu.¡
La
prueba
que
aparece
en
la
siguiente
página
es
exactamente
cómo
ésta,
excepto
que
se
ha
usado
nueve
símbolos
diferentes
a
los
que
se
usó
en
los eiercicios
de
práctica. Pongan
el
número
correcto
debajo
de
cada
símbolo.
Recuerden
que
hay
que
trabaiar
fila
por
fila
y
en
orden,
sin
saltar
de
uno
a otro.
Ahora
vuelvan
la
página
y
doblen
el
folleto
de
tal
modo
que
sólo
se
vea
la
página
4.
(Sostenga
en
alto
la
página
4')
Su
página
debe
parecerse
a ésta.
Trabaien
rápidamente.
¿Listos?
¡Empiecen
ya
De inmediato
comience
a
cronometrar
la
prueba.
Transite
entre
los
examinandos
para
verificar
que
todos
estén
trabajando durante
la
totalidad
deltiempo
permitido'
De
ser
necesario,
recuerde
a
los
examinandos
que
deben
completar
cada
reactivo
en
orden.
Alfinal
de
los
2 minutos
exactos
diga:
¡Paren
Pongan
sus
lápices
sobre
la
mesa.
Den
vuelta
al
folleto
de
modo
que
solamente
se
vea la
página
5.
Su
página
debe
párecerse a
ésta'
(Sostenga
en
alto
la
página
5.)
2. Fíguras
íncompletas
Verifique
que
cada
examinando
ha
cambiado
a
la
página 5
de
su
Protocolo
y
diga:
En esta
prueba
ustedes
deben
trazar
la
parte
que
le
falta
al
dibuio,
sin
tratar
de
hacerlo
perfecto
o
artístico;
recuerden
que
deben
trabaiar
tan
rápido
como
les
sea
posible.
Ahora,
miren
los
ejercicios
de
práctica
que
aparecen
en
la
parte
superior
de
la
página.
En el
eiercicio
§
al tenedor
le
hace
falta
un
diente,
y
en
et eiercicio
g,
l.
fr|1¿
una
pata
a
la
mesa.
En
los
cuadrados
de
abajo
se
muestra
cómo
se
deben
trazar
et
diente
det
tenedor
y
la
pata de
la
mesa.
Vamos
a
practicar,
trazando
las
partes
que
faltan
en
los
eiercicios
A
y
B
(pausa).
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:Q
N
q
a
I
o
o
§
a
E
a
o
t¡¡
o
Instrucciones
para
aplicación
y
calfficación. 2l
Ahora,
miren los
ejercicios C
y
D
que
esfán
al
final
de
la
página.
Pongan
Io
que
falta
en cada
dibuio. Hagan
estos
ejercicios
pero
no
pierdan
tiempo
tratando de hacerlos
perfectos,
sólo hagan
los
trazos necesarios
para
mostrar
la
parte que
falta.
Camine entre
elgrupo
para
verificar
que
los
examinandos
en
efecto estén
dibujando
los
reactivos faltantes. En ocasiones, una
persona
marcará
el
elemento faltante
sólo con una X. Si esto
sucede
diga, ZOué es lo
que
falta? Muy bien, entonces,
dibújenlo. Si
un
examinando
está
luchando
por
crear
un
dibujo exacto, mencione
que
la
prueba
no está
dírigida a la
capacidad
para
dibujar
y
que
no
se debe
desperdiciar eltiempo haciendo
un dibujo
per{ecto.
Aclare
esta
cuestión
diciendo,
dQué
es lo
que
falta?... Muy bien, entonces, dibújenlo
y
no
se
preocupen
si no se
parece
exactamente
a lo
que
debe
ser.
Cuando todos
los
examinandos
hayan respondido
a
los
problemas
de
práctica
diga:
Paren.
Miren al final
de la
página.
En
el
ejercicio C
deben haber
dibujado
la
agarradera
de
la tetera
y
en el
ejercicio
D,
Ia
rueda
delantera
de la bicicleu.
Para la
rueda
delantera de
Ia
bicicleta,
la
mitad de
un
círculo
es suficiente.
¿Tienen
alguna
pregunta?
Responda
cualquier
pregunta.
Después
diga:
Recuerden
que
deben trazar
la
parte
que
falta
en cada
dibuio;
hagan los
ejercicios
en
orden. Empiecen
por
la
columna
izquierda, luego
pasen
a
la
parte
superior de
la
columna
derecha
y
trabaien
hacia
abajo,
sin
saltarse
ningún
ejercicio. Ahora vuelvan la
página y
dóblenla de ul modo
que
sólo
se
vea
la
página
ó,
su
página
debe
parecerse
a
ésta.
(Sostenga
en
alto
la
página
6.) Füense
que
esta
prueba
tiene tres
páginas
de
ejercicios. Cuando
terminen
una
página, pasen
a la siguiente
y
sigan trabajando.
Trabajen rápidamente.
¿Listos? ¡Empiecen
ya
Comience
de
inmediato
a
cronometrar. Continúe
verificando el
progreso
de
los
examinandos
para
asegurarse
que
trabajen durante todo
el
tiempo
concedido,
que
respondan
los reactivos
en
la
parte
superior de la columna izquierda
y
continúen
con
la
columna derecha. Los
examinandos deberán seguir trabajando hasta llenar
todas
las
páginas
de la
Subprueba
2
(páginas
6 a 8). Al final
de
2
minutos
y
30
segundos exactos, diga :
¡Paren
Pongan
sus lápices
sobre
la mesa.
Den
vuelta
al
folleto
de
modo
que
se
vea esta
página.
(Sostenga
en alto la
página
9.)
3.
Pares
iguales
g
pares
desíguales
Asegúrese
que
los
examinandos
han ido
a la
página
9
y
diga:
Miren
los
cuatro
ejercicios
que
aparecen en la
parte
superior de la
página;
vean
cada
pareja
de
dibujos,
símbolos
o
números.
Silos dos dibuios, símbolos
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zz.
Mw
**[
(Capírulo 3)
o
números
de
la
pareja
son
los
mismos,
encierren
en
un
círculo
el
signo
de
igualdad.
(Sostenga
en
alto
el
Protocolo
y
señale
alsigno
de
igual.)
Este
es
el signo
de
igualdaf,
son
dos
líneas,
una
arriba
de
la
otra.
Si
los dos
dibuios,
símbolos
o
números
de
la
pareia
no son
iguales,
encierren
en
un
círculo
el
signo
de
desiguatdad.
(Sostenga
en
alto
el
Protocolo
y
señale
al
signo
de
désigualdad.)
Elsigno
de desiguatdadconsiste
de dos
líneas,
una
arriba
de la
otra,
pero
con
otra
línea
atravesada
de
arriba
hacia
abaio'
En el
ejercicio
§
la
cruz
y
el
cuadrado
no son
iguales,
por
eso,
se
ha
encerrado
en
un círculo
el
signo
de
desigualdad,
a
la
derecha
de
esa
pareia
(señale).
En
el ejercicio
B,
tas
latas
son
iguales,
por
eso,
se
ha encerrado
el
signo
de
igualdad
(señale).
En el
eiercicio
C,
el
número
2
no
es
igual
al
núr.ro
5,
por
eso
se
ha
encerrado
el signo
de desigualdad(señale).
En
el
eiercicio
D,
los dos
cuadrados
con
la línea
y
el
punto
son
exactamente
iguales,
por
eso,
se
ha encerrado
el signo
de
igualdad
(señale).
Ahora,
hagan
los
Liercicios
que
están
al
final
de
la
página.
Empiecen
con
Ia columna
de
la
izquierda
y
traba¡en
de arriba
hacia
abajo,
tuego
pasen
a
la
parte
superior
de
la
columna
de
Ia
derecha
y
hagan
lo mismo.
Procuren
hacer
todos
los
eiercicios.
Trabajen
con
rapidez.
Circule
para
verificar
que
los examinandos
están
respondiendo
correctamente
a
los
problemas.
Si un
individuo
no comprende,
señale
al
problema E
y
diga,
ZÉstos
dos
son
iguales?
si el
examinando
dice
que
no son
iguates,
diga,
Entonces,
Zqué
se
hace?
Si
la
persona
responde
correctamente,
permita
que
continúe
trabajando
de
manera
independiente,
hasta
completar
tres
o
cuatro
problemas. Si
la
respuesta
es
incorrecta,
diga,
No,
porque
son
diferentes,
se
debe
marcar
el
signo
de
desigualdad.
De
ser
necesario,
repita
este
procedimiento
con
los
problemas subsecuentes
hasta
que
la
persona
responda
correctamente dos reactivos.
Después
permita que
el
individuo
continúe
de
manera
independiente'
Cuando
los examinandos
hayan
terminado
los
problemas
de
práctica
y
parezcan
comprender
la
tarea,
diga:
¡Paren
La
respuesta
al
ejercicio
E es
desigualdad
y
al
eiercicio
F,
igualdad.
Los
ejercicios
G,
H
e
l, son
desigualdad,
y
los
eiercicios
1,
Ky
L son
igualdad.
Para
los
ejercicios
de
números,
los
números
tienen
que
estar
exactamente
en
el
mismo
orden en
los
dos
grupos
para
ser
iguales.
Si
no
están
exadamente
en
el
mismo
orden,
no
son
iguales.
¿Hay
algUna
preggnta?
(Responda
cualquier
pregunta')
Recuerden
que
cuando
los
dos
dibuios,
símbolos
o
números
no
son
iguales,
deben
encerrar
en
un
círculo
el
signo
de
desigualdad
y
cuando
los
dibuios,
símbolos
o
números
son
iguales,
deben
encerrar
en
un
círculo
el
signo
de
igualdad.
Empiecen
con
la
columna
de
la izquierda,
trabaiando
de
arriba
hacia
abajo,
luego
pasen
a
la
columna
de
la
derecha
y
trabaien
de
arriba
hacia
abaio.
Trabaien
lo más
rápido
que puedan.
7/23/2019 BetaIII
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o
o
.o
'ó
N
o
6
.g
o
I
§
E
o
E
o
§
E
§
G
¡¡¡
g
o
lu
@
Instrucciones
para
aplicación
y
calfficación.
23
Ahora
vuelvan
la
página
y
dóblenla de
ul modo
que
sólo se vea
la
página
1
0. Su
página
debe
parecerse
a ésta.
(Sostenga
en alto la
página
10.)
Fíiense
que
esta
prueba
tiene dos
páginas
de
ejercicios. Cuando terminen
la
primera
pagrna,
Esen
a
la
siguiente
y
continúen
trabajando. Trabajen
rápidamente.
¿Listos? ¡Empiecen ya
De
inmediato
comience
a cronometrar.
Camine
entre los examinandos
para
asegurarse
de
que
todos
trabajen durante
el
tiempo total
concedido,
iniciando
en
la
parte
superior
de
la
columna a
la
izquierda
y
continuando
con
la
columna de la
derecha.
Cuando
los
examinandos
terminen
con la
primera página,
asegúrese
que
cambien
de
página
en
el
Protocolo
y
continúen
trabajando
en
la segunda
página
de
problemas
Alfinal
de los
dos minutos
exactos, diga:
¡Paren
Pongan
sus
lápices
sobre la mesa.
(Asegúrese
que
todos dejen de
trabajar
de
inmediato.)
Den
vuelta
al
folleto
de
modo
que solamente
se
vea
la
página
1
3. Su
página
debe
parecerse
a
ésu.
(Sostenga
en alto la
página
13.)
4.
Objetos equiuocados
Asegúrese
que
todos
están en la
págin
a
13
y
diga:
Miren
los tres
ejercicios de
práctica
que
aparecen
en
la
parte
superior de
la
página.
En cada
ejercicio, deben marcar
el dibujo
que
muestra algo
que
está
mal
o
que
no
tiene
sentido.
Ahora,
tracen un
tache
o
una
X
sobre los dibujos
que
esfán mal
o
que
no
tienen sent¡do,
en los ejercicios
A, B,
y
C.
Conceda
tiempo
para que
los
examinandos
respondan los
tres
problemas
y
diga:
Miren
las
respuestas
en
los
cuadritos
que están
inmediatamente debajo
de
los
eiercicios.
Estos
cuadritos
muestran
cómo
deben
haber
marcado los
primeros
tres ejercicios.
En
el
ejercicio A
se
ha
marcado
el
sombrero
que
tiene un
agujero;
en el ejercicio
B
se
ha
marcado
elabrigo
al
que
le falta una manga
y
en el eiercicio
C, la mesa
que
tiene
una
pata
menos.
Ahora, miren los
tres
eiercicios
que
aparecen
al
final
de
Ia
página.
En
cada ejercicio, tracen
una X
sobre
el
dibujo
que
esüá
mal
o
que
no
tiene
sentido.
Trabajen rápidamente.
Continúe
verificando
que
los
examinandos
están respondiendo
correctamente a
los
problemas
de
práctica.
Si un individuo
no
comprende la tarea,
señale al
problema
A
y
diga,
¿Cuálestá mal
aquí?
Si
el
examinando
proporciona
la
respuesta
correcta, diga,
Muy
bien, entonces
tracen
una
X sobre el
dibujo
del
sombrero
que
tiene
un
agujero.
Si
la
persona
no
responde
correctamente
al
problema
A,
señale
al
problema
B
y
diga,
tCuál está
mal
aquí?
Si
el
individuo responde
correctamente,
señale
al
primer problema
y
pregunte,
Entonces,
¿cuál está mal
aquí?
Si el examinando
falla
en responder
correctamente
cualquiera de
estos
problemas,
señale a las respuestas
y
repita
el mismo
procedimiento
con
el
problema
C
y,
de
ser
necesario,
con
el
problema
D.
Confirme
que
el individuo
marca
de hecho
una
X
en
el
dibujo
equivocado
de
cada
problema.
7/23/2019 BetaIII
http://slidepdf.com/reader/full/betaiii 10/43
z¿
.
kka
III
(Capítulo
j)
Cuando
todos
los
examinandos
hayan
terminado
con
los
problemas
de
práctica,
diga:
Miren
los ejercicios
que
aparecen
al
final
de
la
página'
En
el
eiercicio
D'
deben
haber
marcado
el
márt¡llo
porque
tiene
el
mango
roto;
en
el
eiercicio
E,
deben haber marcado
el
dibujo
del
guante
y
la
manopla,
porque
no
hacen
juego
y
en
el eiercicio
F,
deben
haber
marcado
ta
sierra metálica,
porque
le
falta
Ia cuchilla.
¿Hay
alguna
pregunta?
(Responda cualquier
pregunta')
Hagan
los
eiercicios
en
orden,
empiecen
por
la
columna
de
la
izquierda,
luego
pir.n
a h
úane
superior
de
la
columna
de
la derecha
y
trabajen
de
arriba
hacia
abajo;
no se
salten
ningUn
eiercicio.
Ahora
vuefuan
la
página
y
dóblenla
de
tal
modo
que
solamente
se
vea
la
página
14. Su
página
debe
parecerse a
ésta.
(Sostenga
en
alto
la
página 14.)
Fíjense
que
esta
prueba
tiene
cuatro
páginas
de eiercicios.
Cuando
términen
una
página,
pasen
a
la siguiente
y
continúen
trabájando.
Trabaien
rápidamente.
¿
Listos?
¡
Empiecen
ya
De
inmediato
comience
a
cronometrar.
Asegúrese
que
todos
los
examinandos
trabajan
durante
eltiempo
total
concedido,
comenzando
en
la
parte superior de
la
columna
izquierda
y
continuando
con
la
derecha.
Los
examinandos
deberán
seguir
trabajando
hasta
llenar
todas
las
páginas
de
la Subprueba
4
(páginas 14 a
17\'
Exactamente
alfinal
de
los
tres
minutos,
diga:
¡paren
pongan
sus
lápices
sobre
Ia
mesa.
Den
vuelu
al folleto
de
modo
que
solamente
se
vea
la
página
19.
Su
página
debe
parecerse a
ésta'
(Sostenga
en
alto
la
página
19.)
5.
Matrices
Asegúrese
que
todos
vayan
a la
página
19
y diga:
Miren
los dos
eiercicios
de
práctica
que
aparecen
en
la
parte
superior
de
la
página.
Fíjense
án
los signos
de
pregunta
o
interrogación
(?)
que
esfán
en
los
cuadritos
de
la
izquier¿á.
U signo
de
interrogación
significa
que
allí
falta
un
dibujo.
Para
el eiercicio
&
escoian,
del
grupo
de
cinco
dibuios
que
aparece
a
la derecha,
el
dibu¡o
que
debe
estar
en
et
cuadrito
que
tiene
el
signo
de
interrogación.
Encierren
en
un círculo
el
número
que
aparece
deb-aio
de
la
respuesta
correcta
para
el
eiercicio
A,
y
continúen
con
el
eiercicio
B
ahora'
Conceda
tiempo
para
que
los examinandos
terminen
los
problemas
de
práctica
y
transite
para
verificar
que
los
individuos
responden
correctamente
los
reactivos
de práctica. Si un
individuo
tiene
dificultades
para
elegir
las
respuestas correctas,
señale
al
Problema
A
y
diga:
Miren
los
otros
dibuios
que
aparecen
enseguida,
a
la
izquierda
de
la
página
donde está
ahora
el signo
de
interrogación.
Todos
los
dibuios
son
iguales,
ustedes
deben
.r.og"i
el dibuio
que
es
igual
a
los
otros
tres'
EI
segundo
ejercicio
se
puede
resolver de
varias
maneras;
por
eiemplo,
pueden mirar
los
7/23/2019 BetaIII
http://slidepdf.com/reader/full/betaiii 11/43
6
'ó
ñ
E
á
8
o
r
0
o
E
§
e
u¡
a
o
¡¡,¡
o
Instrucciones
para
aplicación
y
calificación.
25
dibuios
y
hacer
filas. Fúense
que
los
dibujos
de la
fila
de arriba
tienen
la
misma
forma
(señale
a los
triángulos),
pero
el
primero
no
esÍá
sombreado
y
el segundo
sí. En la fila
de
abajo
deben escoger
el dibuio
que
t¡ene la misma
forma
que
el
segundo,
pero
que
no
esté
sombreado.
Cuando
todos
los examinandos
hayan
concluido con
los
dos primeros
reactivos
de
práctica,
diga:
Para
el
eiercicio
§
deben haber
encerrado
en un
círculo el número
5,
porque
el
dibujo
es
igual
a los
otros
tres
que
están
en los
cuadritos
de la izquierda. Para
el
ejercicio
B, deben haber
encerrado
en un
círculo
el
número
3. EI número
5
es Ia respuesta
correcta
porque
en
los
cuadritos
de
arriba
hay
un
triángulo en
blanco
primero y
después,
un triángulo
sombreado en
color
gris.
EI último
cuadrito
tiene un círculo
sombreado,
entonces,
en
et
signo de interrogación
debe
ir un
círculo en blanco.
¿Entienden
por qué
éstas son las respuestas
correctas?
(pausa).
Si
no
hay
preguntas, diga:
Ahora
continúen
con
los
ejercicios
que
aparecen al final
de
a
página.
Circule
para
verificar
que
los
examinandos
están
respondiendo
correctamente
los
problemas.
Cuando todos
hayan
terminado,
diga:
La
respuesta
correcta
para
el ejercicio
C es el
número
2,
En
este
ejercicio,
al
Iado
izquierdo
de Ia
página,
aparecen
tres
grupos
de cuadrados
superpuestos,
por
eso, Ios
cuadrados
superpuestos
que
eslán en el
cuadrito número 2,
corresponden
al cuadrito
donde
está elsigno
de
interrogación.
En
el ejercicio
D
hay
dos cuadrados
en
blanco
idénticos
abajo,
y
una cruz sombreada
en
color
gris
arriba. La
cruz sombreada
que
está en
el número
4 es idéntica
a
ésa
y
debe
ir
en
el
cuadrito
donde
está
elsigno
de
interrogación
¿Entienden
por
qué
deben
de haber
escogido
estas respuestas?
Responda
cualquier
pregunta y
después
diga:
Recuerden
que
para
cada
ejercicio
deben
encerrar
en
un círculo,
el
número
que
aparece
debajo
del
dibujo
que
complete
mejor la
serie de
dibuios de
Ia
izquierda.
Si
les
parece
que
hay
más de
una
respuesta
correcta,
escojan
la
que
les
parezca
mejor.
Ahora,
den vuelta
al folleto
de
modo
que
solamente
se vea
la
página
20.
Su
página
debe
parecerse
a
ésta.
(Sostenga
en
alto la
página
20.) Fíiense
que
esta
prueba
tiene cinco
páginas
de
ejercicios.
Cuando
terminen
una
página,
den
vuelta
al
folleto y
continúen
trabajando.
Trabajen rápidamente.
¿Listos?
¡Empiecen
ya
Comience
a
cronometrar
de inmediato.
Camine
entre los
examinandos
para
asegurarse
que
todos trabajen
durante
el tiempo
total
concedido, iniciando
en la
parte
superior
y
respondiendo
a
cada
reactivo
en orden numérico.
Los examinandos
deberán
continuar
trabajando
hasta completar
todas
las
páginas
de
la
Subprueba 5
(páginas
20
a241.
7/23/2019 BetaIII
http://slidepdf.com/reader/full/betaiii 12/43
zo'ffikm
II*
(Capítulo
3)
Alfinal
de
cinco
minutos
exactos'
diga:
¡Paren
Pongn
sus
lápices
sobre
la
mesa.
cienen
el
folleto
y
pónganlo
bocaniba'
RápidamentecompruebelasportadasdelosProtocolosparaverificarquelaspersonas
evaluadas
han
llenado
su
nombre,
la
fecha
de
prueba
y
su
fecha
de
nacimiento
(o
edad).
obtenga
.uutqu¡"|.
información faltante antes de despedir
al
grupo.
Apr,rcecrÓN
TNDTYTDUAL
El
Beta
lll
se
puede
aplicar
individualmente'
La
aplicación
individual
permite
que
el
examinador
utilice
el
tiempo
necesario
para
asegurarse
que
el
examinando
comprende
una
tarea,
pero las
instrucciones
estándar
de
aplicación
deben
seguirse
de.
manera
estricta.
El
examinador
debe
evitar
el
conceder
a
un
individuo
ayuda
adicional
que
no
esté
especificada
en
las
instrucciones
de
aplicación'
CALIF'ICACIOI{
l;aÍ'[lfiesta
obtiene
1
punto.
utirice
ra
clave
de
carificación
para
verificar
ras
respuestas
de
ra
persona
evaruada.
para
faciritar
ra
cafificación,
ras
tres
respuestas
de
muestra
se
incluyen
en
la
puntuación
natural'
Por
tanto'
la
puntuación
natural
más
baja
Posible
es
de
3
Puntos'
La
puntuación
natural
máxima
es
de
140
puntos'
2.
Figuras
íncomPtetas
cada
dibujo
respondido
correctamente
obtiene
1
punto'
El
elemento
faltante
de
cada
reactivo
está señalado
en
rojo
en
la
clave de
respuesta'
No se
requiere
precisión
artística'
La
puntuación
natural
máxima
es
de
24
puntos'
3.
Pares
íguales
g
pares
desiguales
Alinee
la
clave
de
respuesta
con
los
reactivos
en
el
Protocolo'
Sólo
los
reactivos
marcados
por el
examinando
se
toman
en
consideración
para
la
calificación'
si
la
respuesta
de
la
persona
es
idéntica
a
la
clave
de
calificación'
anote
un
signo
de
más
(+)junto
al
reactivo
en
el
Proto.oro.
ii
la
respuesta
de
[a
persona
no
es
idéntica
a
la
clave
de
calificación,
anote
un
signo
de
menos
(-)iunto
al
reactivo
en
el
Protocolo'
Para
obtener
la
puntuación
natural,
reste
el
número
de
reactivos
marcados
con
un
signo
de
menos,
del
núnrero
de
r"utti'ot
*i::.1ft
con un signo
de
más'
Es
posible
que los
examinandos
obtengan
una
puntuación
naturaltotal
negativa'
La
puntuación
natural
máxima
es
de
55
puntos'
4.
Obietos
equiuocodos
Cada
respuesta
correcta
obtiene
1
punto'
Las
respuestas
correctas
están
demostradas
en
la
clave
de
calificación
y
no
se
permiten
desviaciones'
7/23/2019 BetaIII
http://slidepdf.com/reader/full/betaiii 13/43
7/23/2019 BetaIII
http://slidepdf.com/reader/full/betaiii 14/43
za'
ffikm
III
(Capítulo 31
3.
Anote
el equivalente
en
Cl
o el
rango
percentil
en
el
espacio
apropiado
en
la
portada
del
Protocolo.
Por
ejemplo,
una
suma
de
puntuaciones
escalares
de
b5
es
equivalente
a un
Clde
106 en
elpercentil66.
El
intervalo
de
confianza
de 90%
es
de
99-1
1 3
y
el
intervalo
de
confian
za
de 95%
es
de
97-1
1 5'
7/23/2019 BetaIII
http://slidepdf.com/reader/full/betaiii 15/43
¿0.
ffiffi
ffiB
16
eños
-
LZ
eÑos
18
eños
-
19
eÑos
üt"ulát
de
la
Puntuación
natural
Puntuación
total
Figuras
Pares
iguales.
Ot¡*::
Puntuación
escalar
escalar
Claves
r r ,u¡
se
incompletas Y
pares
A99'glulgt
9 ''Y99"4§-
¡@'ttqg:
1
2
3
4
5
6
7
8
I
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
0-28
29-39
40-45
46-50
51
-55
56-60
61-66
67
-71
72-75
76-79
80-84
85.89
on_oÁ
96-1
01
102-107
108-115
1
16-127
1 28-1
35
136-140
u-l
3-4
5-6
7-8
9-10
'11
tt-tó
14-15
16
17
18
19
20
21
22
15
24
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J-ll
12-22
¿ó-¿t
28-31
32-34
35-36
)1 aQ
39-40
41
42-43
44
45-46
4B
49-50
53
54-55
0-5
6-9
10-12
'13-
1
5
16-17
'18
19
20
tt
0-6
7-B
9-1
0
11-12
13-14
15
16
17
1B
19
20
21-22
.A
ntr
,l
2
3
4
5
6
7
I
I
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
))
t5
24
T"bffil
Eqr¡.^t""t"r
;Eñ;án
"ttrlur
de
la
puntuación
natural
Puntuación
total
Fis**
Pares
-guales
O§etos
r,^¡-:^^Á
t':Y,|tu"
Puntuación
escalar
Claves
7
0-24
2
25-36
3
37-44
4
45-49
5
50-54
6
55-59
7
60-65
8
66-70
I
71-7
4
10
75-77
11
78-82
12
83-86
13
87
-92
14
93-99
f5
100-105
16
106-1
13
17
114-124
18
125-134
f9
135-140
o-2
J-4
5-6
t-ó
9-
10
11
12-13
14-15
16
17
18
19
20
21
22
23
24
<0
1
-10
11-20
21-26
27-30
31-34
35-36
37-38
39
40-41
42-43
44
45-46
47
48
49-50
51
52-53
54-55
0-4
5-6
7-B
9-10
11-12
13-14
15-16
tt
'18
10
20
21
22
aa
24
')
E,
0-4
5-7
B-10
11-13
14-15
16-17
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19
20
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1
2
3
4
5
6
7
8
I
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
22
24
l
7/23/2019 BetaIII
http://slidepdf.com/reader/full/betaiii 16/43
Apéndice
A.
17
2O
¿ños
-
24 eños
Tabla
A-1.
Equivalentes
en
puntuación
escalar
de la
puntuación
natural
Puntuaciói
total
rleye:
0-20
21-32
33-41
42-41
48-52
53-56
5t
-63
64-68
óv-/2
73-76
77
-81
B2-86
81-92
93-98
99-
1 03
104-1
10
111-1'19
120-132
i33-140
Figuras
Pares
iguales
Obietos
incompletas
y pares
desiguales
equivocados
Matrices
1
2
3
4
5
6
7
8
I
10
11
'12
13
14
15
16
17
18
19
0-1
4-5
6-7
B-9
10-11
12-13
14-15
'16
1l
tó
19
20
21
22
24
<-2
-1-1
I
-18
19-24
25-29
30-32
33-34
2E a1
38-39
40-41
42-43
44
45-46
47
4B
49-50
5'1
E' E2
54-55
0-3
4-6
7-9
1A-12
13-15
16-17
18-19
0-2
1
3-4
2
5-7
3
8-9
4
10-1 1
5
12-13
6
14-15
7
16
8
179
18-
19
10
20
11
21
12
22
13
23
14
24
15
25
16
20
21
1.)
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24
17
18
19
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o
o
I
o
§
o
E
o
E
§
l
o
o
t
t¡r
o
25
eños
-
34 eños
Tabla
A-1.
Equivalentes
en
puntuación
escalar
de
ta
puntuación
natural
Puntuación
total
escalar
1
2
3
4
Claves
Figuras
Pares
iguales Objetos
puntuación
incompletas
y
pares
desiguales
equivocados
Matrices
escalar
5
6
7
I
I
10
't1
12
13
14
15
16
17
18
19
0-16
17
-29
30-39
40-45
46-51
52-55
56-61
62-67
68-70
11 12
7
4-79
80-84
85-88
B9-93
94-101
102-101
108-116
117-128
129-140
0-'1
2
3-4
5-6
7-B
9-
10
11-12
13-14
15-16
17
18
19
20
21
1)
24
<-4
-3-4
5-
16
17-23
24-28
29-31
32-33
34-36
37-38
39-40
41-42
43-44
45-46
47
48
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Tabla A-1.
Equivalentes
en
puntuación
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de la
puntuación
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7/23/2019 BetaIII
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Equivalentes
en
puntuación
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Apéndice
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Tabla
A-2.
Equivalent
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