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Bernardo Alarcón NavarroProfesor de Enseñanza Media T.P. Mención Informática
Postgrado de Especialista Universitario en Entornos Virtuales de Aprendizaje
ENTORNOS VIRTUALES DE APRENDIZAJE PARA EPJA
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Villemard - 1910
…en el año 2000…
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Hitos EaD
EaD: Educación a Distancia
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Paradigmas de EaD
• Internet (web)
• Foros
• Chat - MI
• Multimedia
• Plataformas
• Tecnologías de los ‘50
• Correo Postal
• Libro (único/principal)
• Teléfono
• Audio
• Video
Educación Virtual
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• Electronic Learning
• Aprendizaje Electrónico
• Enseñanza Virtual
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• "e-learning es un enfoque para enseñar y aprender que, representando todo o parte de un modelo educativo aplicado, está basado en el uso de dispositivos y medios electrónicos como herramientas para mejorar el acceso a la formación,
comunicación e interacción y que facilita la adopción de nuevos modos de entender y desarrollar aprendizajes"
Fuente:Sangrà, A., Vlachopoulos, D., Cabrera, N. & Bravo, S. (2011).
Hacia una definición inclusiva del e-learning. (p.152)
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Concepto Central: Pedagogía
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EaD: Educación a Distancia
• EVA: Entornos Virtuales de Aprendizaje
• VLE: Virtual Learning Environments
• AVA: Ambientes Virtuales de Aprendizaje
• EVEA: Entornos Virtuales de Enseñanza y Aprendizaje
• LMS: Learning Management System
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Plataformas o Campus Virtuales
• Tecnológica (Aspectos informáticos y computacionales)
• Administrativa (Administración y Finanzas)
• Académica (Estudiantes – Docentes - Institución)
• Gestión del Campus (Matricula – Registros – Soporte )
Áreas - Dimensiones
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ComponentesEsenciales
• Herramientas de Comunicación e Intercambio (email, chat, foros, videoconferencia)
• Soporte de Contenidos en Línea o distribución de contenidos en formato digital
• Gestión de la información del Curso/Asignatura (calendarios, informes, perfiles)
comunicación contenidos digitales
gestión de la información
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¿Nuevos? Roles y Competencias
• Competencias Pedagógicas (Prácticas Docentes – Modelo orientado al Aprendizaje)
• Competencias Comunicativas
• Producción de Textos (Escribir para la RED)
• Producción Audiovisual (Imágenes, Audio, Video)
• Herramientas de Comunicación TIC’s
• Competencias Tecnológicas
• Básicas (Procesador de Textos, Internet, Comunicación)
• Medias (Presentación, Hojas de Cálculo, Simuladores, Plataformas)
• Avanzadas (Manejo avanzado, Edición Multimedia, Configuración de Plataformas)
Siguen siendo imprescindibles las competencias disciplinares
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Plataformas Virtuales
• Código Abierto «Gratis»
• Moodle
• Dokeos
• Atutor
• Claroline
• dorLRN
• Comerciales
• Blackboard
• WebCT
• Saba
Redes Sociales Educativas:Edome – Edmodo - Elgg
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• Plataforma Virtual de Enseñanza, que se distribuye gratuitamente bajo licencia Open Source.
• • Entorno de aprendizaje diseñado por un educador
e informático, Martin Dougiamas, basándose en los principios del “constructivismo social”.
Un Modelo de Plataforma Virtual
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• Diseño modular que hace fácil agregar contenidos.
• Las actividades son el corazón del sistema de gestión de cursos.
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MOODLE es compatible con una gama de diferentes tipos de recursos que permiten insertar casi cualquier clase de contenido
web en sus cursos.
Recursos
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MOODLE contiene un amplio rango de módulos
de actividades que pueden usarse para desarrollar cualquier tipo de curso.
Actividades
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Tipos Textuales en EVA
• Presentación del Docente
• Guías Didácticas
• Unidades Didácticas (Módulo de Aprendizaje)
• Guías de Lectura
• Correo Electrónico
EVA: Entornos Virtuales de Aprendizaje
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Tipos Textuales en EVA
• Foros
• Tareas
• Clase Virtual
• Chat
• Presentación del Docente
• Glosario
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Características de AlgunasTipologías Textualesen Educación Virtual
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Clase Virtual• Es similar a lo que el docente hace en una clase presencial, es una
guía de estudio específica.
• Permite explicar, ampliar, ejemplificar y comprender conceptos complejos, enriqueciendo el proceso de aprendizaje al incorporar nuevos elementos no considerados en los materiales de la unidad.
• Ayuda a organizar el estudio continuo de los alumnos, cumple una función centralizadora y gestionadora del curso.
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Clase Virtual: EstructuraTexto simple con Ilustraciones y gráficos (si fueran necesarios)
elaborados por el docente.
• Marco de significación: porque y para que.
• Modelo de análisis: preguntas que orienten la búsqueda de información
• Explicar aquellas ideas que están demasiado condensadas.
• Marcar el ritmo de estudio
• Sugerir o indicar actividades optativas y/u obligatorias
• Se puede incorporar lecturas breves de actualidad
• Incorpora el discurso multimedia del docente, en donde integra texto, imágenes, sonido, videos y otros elementos que dan significancia a su mensaje.
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Foro
• El foro es un espacio de participación virtual que permite el trabajo colaborativo y cooperativo, favoreciendo la construcción de aprendizajes entre pares.
• Aún cuando es una actividad en donde participan sólo los estudiantes, estas son convocadas y dirigidas por los docentes.
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Foro: Tipología
• Foros de Debate
• Foros de Construcción o Investigación
• Foros Preparatorios de actividades
• Foros de Consenso
• Foros de Presentación
• Foros de Consulta
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Foro: Estructura
La consigna convocante incluye dos elementos: tema y preguntas.
• El tema debe responder a los objetivos de la actividad. Realistas, acotados al espacio/tiempo asignado al foro.
• No insinuar cual es la respuesta.
• Consigna específica y concreta, controversial.
• Debe obligar al estudiante a presentar acuerdos o desacuerdos.
• Establecer plazos que permitan una segunda y tercer ronda de participaciones, esto es no menor a 15 días.
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Propuesta Diseño Proyecto EVA• Resumen Técnico
• Identificación del Problema
• Justificación de la Propuesta
• Contexto Socio-Educativo
• Caracterización de los Estudiantes
• Caracterización de las Asignaturas
• Caracterización de la Institución Educativa (Antecedentes, Dotación, TIC’s)
• Prospectiva
• Propuesta PEDAGÓGICA
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Diseño Proyecto EVA• Objetivos
• Resultados
• Aspectos Operativos
• Tecnologías para Enseñar y Aprender (Mapa de Prácticas)
• Materiales de Estudio (Mapa de Materiales Didácticos)
• Tutoría
• Administración y Gestión del Sistema
• Evaluación
• Seguimiento
• Presupuesto y Cronograma de Actividades
• Bibliografía - Anexos
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Reflexiones Finales• La educación a distancia, modelo educativo que actualmente es una
realidad, hace algunos siglos nació como una posibilidad o alternativa educativa, con la llegada de las Tecnologías de Información y Comunicación (TIC) ha renovado su enfoque y ha generado una nueva valoración a las reales posibilidades que ofrece.
• En sus inicios era tomada como burla o broma, la posibilidad de aprender sin ayuda presencial de un maestro, hoy esos prejuicios han cambiado debido a la tecnología, esta permite diversas interacciones: estudiante-estudiante, estudiante-profesor(a), estudiantes-recursos_educativos, sin importar las barreras de espacio y tiempo.
• Existe una diversidad de recursos y plataformas digitales disponibles en Internet, estas favorecen el desarrollo de modelos de educación virtual. Muchos de estos recursos son «gratis», debiendo ser explorados y adaptados a las diversas realidades y contextos educativos.
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