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Benemérita Universidad Autónoma de Puebla Vicerrectoría de Docencia Dirección General de Educación Superior Facultad de Filosofía y Letras

Seminario metodológico

1

PLAN DE ESTUDIOS (PE): LICENCIATURA EN HISTORIA

AREA: INVESTIGACIÓN

ASIGNATURA: SEMINARIO METODOLÓGICO

CÓDIGO:HISM 250

CRÉDITOS: 4

FECHA: AGOSTO 2017



2

1. DATOS GENERALES

Nivel Educativo: Licenciatura

Nombre del Plan de Estudios:

Licenciatura en Historia

Modalidad Académica:

Escolarizada

Nombre de la Asignatura:

Seminario Metodológico

Ubicación:

Nivel formativo

Correlación:

Asignaturas Precedentes: Ciclo básico

Asignaturas Consecuentes: Seminario de investigación histórica I y II, Seminario de tesis

Conocimientos, habilidades, actitudes y valores previos:

Conocimientos básicos de Historia de México, de Historia Universal. Buen dominio de los problemas de teoría historiográfica e historiografía, competencia de comunicación oral y particularmente de escritura historiadora. Disposición a la búsqueda y apertura e innovación de temas históricos-historiográficos. Actitud abierta la diversidad y respetuosa de los diversos puntos de vista en el campo del saber histórico; actitud y disposición a la indagación con posiciones creativas para buscar soluciones y una actitud disciplinada y asertiva con su propio aprendizaje.

2. CARGA HORARIA DEL ESTUDIANTE (Ver matriz 1)

Concepto Horas por periodo Total de

horas por periodo

Número de créditos Teoría Práctica

Horas teoría y práctica (16 horas = 1 crédito)

64 0 64 4

Total



3

3. REVISIONES Y ACTUALIZACIONES

Autores: Marco A. Velázquez Albo

Fecha de diseño: 2012

Fecha de la última actualización: Agosto 2017

Fecha de aprobación por parte de la academia de área

Fecha de aprobación por parte de CDESCUA

Fecha de revisión del Secretario Académico

Revisores: Sinopsis de la revisión y/o

actualización:

4. PERFIL DESEABLE DEL PROFESOR (A) PARA IMPARTIR LA ASIGNATURA:

Disciplina profesional: Historia, Ciencias Políticas, Sociología, Antropología

Nivel académico: Posgrado en alguna de estas disciplinas

Experiencia docente: Mínima de 5 años

Experiencia profesional: Mínima de 5 años

5. OBJETIVOS:

5.1 General:

Diseño y elaboración de proyectos de investigación histórico historiográfico factible de realizarse

en un tiempo finito, relacionado con los siguientes seminarios de investigación, cuya conclusión

esté con los requerimientos propios de la disciplina y en los tiempos necesarios de una exitosa

eficiencia terminal.

Diseñar y aplicar rutinas propias de la investigación histórica a través de un proyecto de

investigación sobre su tesis, tales como: 1) revisión historiográfica, 2) crítica y ponderación de

fuentes de todo tipo, 3) análisis hemerográfico, 4) formación de las bases para aplicar el relato

histórico en base al eje, indicios, enunciados, argumentos y narración.



4

5.2 Específicos

- Identificar las principales formas de historiar a partir de las corrientes y métodos de las

tradiciones historiográficas.

- Diseñar y elaborar los elementos constitutivos de proyectos de investigación en el área de

humanidades, en particular, de Historia e historiografía.

- Identificar formas principales de historizar y conocer los conceptos y operaciones

historiográficas de las tendencias más relevantes de la actualidad en la disciplina histórica

6. REPRESENTACIÓN GRÁFICA DE LA ASIGNATURA:

Crisis en las corrientes historiográficas

Giro linguístico

Giro cultural

Métodos explicativo y comprensivo

Método fenomenológico

Argumentación

Secuencia discursiva

Crítica del argumento



5



6

ELABORACIÓN DE PROYECTO DE INVESTIGACIÓN

Temas, problemas y dilemas;

Selección del tema;

Evaluación de viabilidad;

Exploración historiográfica;

Prospección de fuentes;

Evaluación de tiempos y recursos;

Formulación del planteamiento del tema;

Trazo del abordaje teórico historiográfico;

Trazo del abordaje teórico conceptual;

Trazo del abordaje empírico-práctico;

Elaboración del protocolo, y

Presentación y defensa del protocolo.

7. CONTENIDO

Unidad Objetivo

Específic

o

Contenido

Temático/Actividad

es de aprendizaje

Bibliografía

Básica Complementaria

UNIDAD I.

FORMAS

DE

HISTORIAR

Y TIPOS DE

INVESTIGA

CIÓN

Identificar

las

principales

formas de

historiar a

partir de

las

corrientes

y métodos

de las

tradiciones

historiográ

ficas.

1.1. Los giros

lingüístico y cultural en

las crisis de las

corrientes

historiográficas.

1.2. Los debates sobre

tipos de ciencia y

formas de

investigación.

I. 3. Diferencias en las

propuestas de los

métodos explicativo y

comprensivo.

1. 4. El modelo

nomológico deductivo,

el uso de hipótesis, el

papel del explanan y

del explanandum.

1. 5. El método

fenomenológico y el

desarrollo de las

humanidades en el

último cuarto del siglo

XXI y los inicios del

Cook, T. D. & Reichardt CH.

S. (2007). Métodos

cualitativos y cuantitativos

en investigación evaluativa.

España: Morata. Apartados:

Introducción y capítulo I (pp.

9-58), Capítulo V (pp. 131-

146) y Capítulo VI (147-

170).

Lomnitz, Claudio,

“Introducción”, El regreso

del camarada Ricardo Flores

Magón, México, Era, 2016,

pp. 17-51.

Hart, John Mason,

“Introducción”, El México

revolucionario. Gestación y

proceso de la Revolución

Mexicana, México, Alianza

Editorial Mexicana, 1990,

pp. 19-39.

Aurell, Jaume. La

escritura de la

memoria. De los

positivismos a los

postmodernismos,

Valencia, Universitat

de Valencia, 2005, 254

p.

Zermeño, Guillermo.

“Introducción. La

historiografía, entre la

teoría y la

investigación

histórica”, en Morales

Moreno, Luis Gerardo

(Compilador). Historia

de la historiografia

contemporánea (de

1968 a nuestros días).

México, Instituto

Mora. Antologías

Universitarias, 2005,

pp. 86-107.



7

Unidad Objetivo

Específic

o

Contenido

Temático/Actividad

es de aprendizaje

Bibliografía


XXI.

1.6 Operación

historiográfica

Niblo, Stephen R.,

“Introducción”, México,

modernidad y corrupción en

los cuarenta, México,

Océano, 2008, pp. 19-24.

Ruiz Ramón, Eduardo,

“Prefacio”, México. La gran

rebelión, 1905-1924,

México, Ediciones Era, 1984,

pp. 11-12.

Womack, John, “Prefacio”,

Zapata y la Revolución

Mexicana, México, Siglo

XXI, 1972, pp. 11-12.

Rüsen, J., Tiempo en ruptura

(Christian Sperling, Trad.),

México, Universidad

Autónoma Metropolitana-

Azcapotzalco, 2014.

Hartog, François. Regímenes

de historicidad. Presentismo

y experiencias del tiempo,


Iberoamericana, 2007.

Topolski, Jerzy. Metodología

de la historia. Barcelona, Ed.

Catedra, 1988. (Leer Cuarta

Parte, Sexta Parte Capítulos

23 y 24)

De Certau, Michel. La

escritura de la historia.

México, UIA, Varias

ediciones.

Ricoeur, Paul, La memoria,

la historia, el olvido,

Argentina, FCE, 2004, 673 p.



8

Unidad Objetivo

Específic

o

Contenido

Temático/Actividad

es de aprendizaje

Bibliografía


UNIDAD II.

EL

PROYECTO

DE

INVESTIGA

CIÓN

HISTÓRICA

Diseñar y

elaborar

los

elementos

constitutiv

os de un

proyecto

de

investigaci

ón en el

área de

humanidad

es, en

particular,

de Historia

e

historiogra

fía.

2.1. Conocimientos

iniciales, estudio

exploratorio, cultura

histórica compartida,

los temas, épocas y

“modas”.

2.2. Elementos

constitutivos de un

diseño y el sistema de

preguntas a responder.

2.3. ¿Todos los

proyectos de

investigación tienen

hipótesis?

2.4. Diseño y

elaboración de

proyectos de

investigación histórica

e historiográfica

conforme a las formas

de historiar y el

enfoque en el tipo de

investigación.

2.5. El sistema

argumental en el

proyecto de

investigación.

a)

Salmerón, Alicia; Suárez de

La Torre, Laura, ¿Cómo

formular un proyecto de

tesis? Guía para estructurar

una propuesta de

investigación desde el oficio

de la Historia, México,

Instituto Mora, Trillas, 2013.

Danto, Arthur C., Historia y

Narración, Barcelona,

Paidós, 1989.

Dosse, Francois, La historia.

Conceptos y escrituras,

Buenos Aires, Nueva Visión,

2003.

Edel Navarro, Rubén, Diseño

de proyectos de investigación

en Ciencias Sociales y

Humanidades, México, Plaza

y Valdes, 2007.

Gaddis, John Lewis, El

paisaje de la Historia. Cómo

los historiadores presentan

el pasado, Barcelona,

Anagrama, 2004.

Moreira, Daniel Augusto, O

método fenomenológico na

pesquisa, Brasil, Thomson,

2002.

Rüsen, Jörn, ¿Qué es la

cultura histórica?:

Reflexiones

sobre una nueva manera de

abordar la historia. En el

sitio de Cultura histórica:

http://www.culturahistorica.e

s/ruesen/cultura_historica.pdf

Mendiola, Alfonso.

“Las representaciones

como temas de estudio

de la historia. Una

aproximación desde

Louis Marin”, en

Torres Septién,

Valentina (Coord.).

Producciones de

Sentido 2, Algunos

conceptos de la

historia cultural,


Iberoamericana, 2006.

Weston, Anthony, Las

claves de la

argumentación,

Barcelona, ed. Ariel, 7ª

edición 2002.

Plantin, Christian. La

argumentación,

España, Editorial

Ariel, 2002.

http://www.culturahistorica.es/ruesen/cultura_historica.pdf




9

Unidad Objetivo

Específic

o

Contenido

Temático/Actividad

es de aprendizaje

Bibliografía


Rüsen, Jörn, “Origen y tarea

de la historia”, en Pappe,

Silvia (Coord.) Debates

recientes en la teoría de la

historiografía alemana,

México, UAM

Azcapotzalco/Universidad

Iberoamericana, 2000, pp.

37-82.

UNIDAD III.

DEFINICIO

NES

OPERATIV

AS DE

CONCEPTO

S,

CATEGORÍ

AS Y

TÉRMINOS

EN LA

INVESTIGA

CIÓN

Identificar

formas

principales

de

historizar y

conocer los

conceptos

y

operacione

s

historiográ

ficas de las

tendencias

más

relevantes

de la

actualidad

en la

disciplina

histórica

31. Formas

contemporáneas de

historiar

3.2. Los abordajes,

conceptos y

paradigmas de las

perspectivas explicativa

y comprensiva.

Hernández Sandoica, Elena,

Tendencias historiográficas

actuales. Escribir historia

hoy, Madrid, Akal, 2004,

574.

Reis, José Carlos. História &

Teoria. Historicismo,

modernidade, temporalidade

e verdade, Rio de Janeiro,

Reimpresión 2007, 246.

Mendiola, Alfonso;

Guillermo Zermeño.

“Hacia una

metodología del

discurso histórico”, en

Galindo Cáceres, Jesús

(coord.) en, Técnicas

de investigación en

sociedad, cultura y

comunicación.

México, Pearson

educación, 1998, pp.

165-206.

8.CONTRIBUCIÓN DEL PROGRAMA DE ASIGNATURA AL PERFIL DE EGRESO

Asignatura

Perfil de egreso (anotar en las siguientes tres columnas, cómo contribuye la asignatura al perfil

de egreso )

Conocimientos Habilidades Actitudes y valores Seminario

metodológico

-Comprensión de los

giros lingüístico y

cultural.

-Comprensión de

métodos explicativo y

-Uso de tecnologías de la información.

- Trabajo en equipo.

-Capacidad de síntesis.

-Habilidad para diseñar, organizar y

desarrollar proyectos de investigación

-Conciencia y respeto

hacia otros puntos de

vista que se derivan de

diversos antecedentes

culturales, nacionales y



10

Asignatura

Perfil de egreso (anotar en las siguientes tres columnas, cómo contribuye la asignatura al perfil

de egreso )

Conocimientos Habilidades Actitudes y valores comprensivo.

-Comprensión de la

operación

historiográfica.

-Comprensión de la

secuencia discursiva de

la argumentación

-Aplicación de un

modelo argumentativo

secuencial para la

realización de la línea

argumentativa.

histórica.

-Habilidad para organizar información

histórica compleja de manera

coherente.

-Desarrollo de habilidades de

investigación, empezando por el

desarrollo de estudios exploratorios de

búsqueda, análisis historiográfico y

evaluación de las fuentes para la

selección de un tema potencial.

otros.

-Compromiso ético.

-Compromiso con la

calidad.

-Compromiso con su

medio sociocultural.

9. Describa cómo el eje o los ejes transversales contribuyen al desarrollo de la asignatura

Eje (s) transversales Contribución con la asignatura

Formación Humana y Social Apertura a distintas posturas teóricas metodológicas en la disciplina histórica, así como a las opiniones y debates derivados de éstas. Experiencia para el aprendizaje de las formas de trabajo en equipo.

Desarrollo de Habilidades en el uso de las Tecnologías de la Información y la Comunicación

Acceso a materiales en distintos formatos y vías, así como compartirlos digitalmente

Desarrollo de Habilidades del Pensamiento Complejo

Profundización en el análisis del pensamiento complejo, y mejora en la capacidad de análisis y síntesis de propuestas abstractas

Lengua Extranjera Acceso a documentos historiográficos en otros idiomas

Innovación y Talento Universitario Iniciativa para orientar los respectivos proyectos de investigación de los estudiantes con los temas vistos en el curso. Generar una actitud más estrecha de vínculo social a través de las diversas formas comunicacionales para dar a conocer resultados, y detectar necesidades a incoporar en las preocupaciones centrales de la disciplina.

Educación para la Investigación Acceso a corrientes historiográficas de otros contextos culturales y tradiciones



11

académicas. 10. ORIENTACIÓN DIDÁCTICO-PEDAGÓGICA.

Estrategias y Técnicas de aprendizaje-

enseñanza Recursos didácticos

-Elaboración de líneas del tiempo (cronologías temáticas).

-Lectura de resultados de trabajo en grupo.

-Participación en foros de discusión en páginas

especializadas.

-Realización de proyectos.

-Aprendizaje del trabajo en equipo profesional

-Discusión bajo la forma de trabajo de grupo con

procedimientos diversos, por ejemplo: TKJ (Técnica

TeamKawajiro Jito), y otras técnicas y procedimientos de

trabajo en equipo.

- Uso diverso de TICS

-Proyectores

-Acceso a internet en todos los salones



12

11. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Criterios Porcentaje

Trabajo de investigación de la tesis del alumno 30%

Tareas 15%

Un proyecto de investigación final individual 50%

Reporte de actividades académicas y culturales 5%

Total 100% Nota: Los porcentajes de los rubros mencionados serán establecidos por la academia, de acuerdo a los objetivos de cada asignatura.

12. REQUISITOS DE ACREDITACIÓN

Estar inscrito como alumno en la Unidad Académica en la BUAP Asistir como mínimo al 80% de las sesiones La calificación mínima para considerar un curso acreditado será de 6 Cumplir con las actividades académicas y cargas de estudio asignadas que señale el PE

13. Anexar (copia del acta de la Academia y de la CDESCUA con el Vo. Bo. del Secretario

Académico )



13

ANEXO I: ACTIVIDADES A REALIZAR

Desarrollo del curso por semana, temas y actividades

Agosto-diciembre de 2017

Martes y jueves

Primera semana

Agosto 8 y 10 Presentación del curso

Segunda semana

Agosto 15 y 17 Parte introductoria

Tercera semana

Agosto 22 y 24 Primera parte

Cuarta semana

Agosto 29 y 31 Primera parte

Quinta semana

Septiembre 5 y 7 Entrega de primer avance de trabajos (7 de septiembre)

Sexta semana

Septiembre 12 y 14 Primera parte

Séptima semana

Septiembre 19 y 21 Segunda parte

Octava semana

Septiembre 26 y 28 Segunda parte

Novena semana

Octubre 3 y 5 Segunda parte

Décima semana

Octubre 10 y 12 Tercera parte

Undécima semana

Octubre 17 y 19 Tercera parte



14

Duodécima semana Tercera parte

Octubre 24 y 26

Decimotercera semana Entrega final y exposición de trabajos

Octubre 31

Decimacuarta semana Exposición de trabajos

Noviembre 7 y 9

Decimaquinta semana Exposición de trabajos finales

Noviembre 14 y 16

Decimosexta semana Exposición de trabajos finales

Noviembre 21 y 23

Decimoséptima semana Exposición de trabajos finales

Noviembre 28 y 30



15

ANEXO II. CRITEROS DE LOS PROYECTOS DE INVESTIGACIÓN

Individual El proyecto puede o no estar relacionado al tema de investigación de tesis del alumno, esto lo decidirá el mismo estudiante. El proyecto deberá cumplir con las exigencias del nivel licenciatura, con los contenidos promedio requeridos en una licenciatura en Historia o en cualquiera perteneciente al área de Humanidades o Ciencias Sociales. Las etapas contempladas son: Temas, problemas y dilemas; Selección del tema; Evaluación de viabilidad; Exploración historiográfica; Prospección de fuentes; Evaluación de tiempos y recursos; Formulación del planteamiento del tema; Trazo del abordaje teórico historiográfico; Trazo del abordaje teórico conceptual; Trazo del abordaje empírico-práctico; Escritura y ajuste al protocolo seleccionado, y Presentación y defensa del protocolo (proyecto). Colectivo (Para el curso otoño 2017 no se cubre este rubro) Los equipos estarán conformados, como mínimo, por 4 integrantes y máximo por 6, a libre elección de los estudiantes. Existen dos opciones respecto a la temática por abordar: a)propuesta por el colectivo, o b)propuesta por el profesor. El proyecto de investigación: - También tiene que estar contemplado como un proyecto de comunicación y divulgación social hacia un sector delimitado. - Implica la elección de un medio de comunicación, pensado en un formato de divulgación masiva, físico o digital. - Debe incluir, además del proyecto, un avance de la propuesta comunicacional (un demo). -Será presentado en el salón de clases.



16

ANEXO III: BIBLIOGRAFÍA

Arfuch, Leonor, El espacio biográfico. Dilemas de la subjetividad contemporánea, Argentina, Fondo

de Cultura Económica, 2007.

Aurell, J., Balmaceda, C., Burke, P. & Soza F., Comprender el pasado. Una historia de la escritura y

el pensamiento histórico. España: Akal, 2013.

Aurell, Jaume. La escritura de la memoria. De los positivismos a los postmodernismos, Valencia,

Universitat de Valencia, 2005.

Aróstegui, Julio, La historia vivida. Sobre la historia del presente, España, Alianza Editorial, 2004.

Bertaux, Daniel, Los relatos de vida. Perspectiva etnosociológica, Barcelona, Ediciones Bellaterra,

2005.

Betancourt Martínez, Fernando, “Teoría e historia: los signos de una transformación. Observaciones a

propósito del diálogo entre historiadores” en

http://www.ejournal.unam.mx/ehm/ehm32/EHM000003204.pdf

Betancourt Martínez, Fernando, “Significación e historia: el problema del límite en el documento

histórico” en http://www.ejournal.unam.mx/ehm/ehm21/EHM02103.pdf

Conrad Edick Wright & Katheryn P. Viens (Eds), The Future of History, Historians, Historical

organizations, and the prospects for the field, Boston, Massachusetts Historical Society, 2017.

Cook, T. D. & Reichardt CH. S. (2007). Métodos cualitativos y cuantitativos en investigación

evaluativa. España: Morata. Apartados: Introducción y capítulo I (pp. 9-58), Capítulo V (pp. 131-146)

y Capítulo VI (147-170).

Critelli, Dulce Mára, Analítica do sentido. Una aproximaçao e interpretaçao do real de orientaçao

fenomenológica, Brasil, EDUC, 1996.

Charles S. Reichardt; Thomas D. Cook, Más allá de los <métodos cualitativos versus los

cuantitativos>. En línea: http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2858142

Danto, Arthur C., Historia y Narración, Barcelona, Paidós, 1989, 155 p.

De Certau, Michel. La escritura de la historia. México, UIA, Varias ediciones.

http://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=2858142



17

Delgado, Juan Manuel; Gutiérrez, Juan, Métodos y técnicas cualitativas de investigación en Ciencias

Sociales, España, Síntesis, 2007.

Fals Borda, Orlando (1978). Por la praxis: el problema de cómo investigar la realidad para

transformarla, en Simposio Mundial de Cartagena: crítica y política en ciencias sociales, vol. I,

Bogotá, Punta de Lanza-Universidad de los Andes, 1978. (Disponible en:

http://www.ts.ucr.ac.cr/binarios/pela/pl-000411.pdf)

Flick U. (2014). La gestión de la calidad en Investigación Cualitativa. España: Morata.

Flick U. (2014). El diseño de Investigación Cualitativa. España: Morata.

Guber, Rosana (2011). La etnografía. Método, campo y reflexividad. Argentina: Siglo veintiuno

editores.

Guldi, Jo & Armitage David, Manifiesto por la Historia, Barcelona, Alianza, 2016.

Gutiérrez Aguilar, Ricardo, El historiador en su gabinete. El juicio histórico y la Filosofía de la

Historia, Madrid-México, Consejo Superior de Investigaciones Científicas, Plaza y Valdés Editores,

2013.

Hartog, François. Regímenes de historicidad. Presentismo y experiencias del tiempo, México,

Universidad Iberoamericana, 2007. (Leer: Capítulo 1, pp. 50-64; Capítulo 5, pp. 181-218, y

Conclusión, pp. 225-238.

Hunt, Lynn, Writing History in the Global Era, New York, NY, W. W. Norton, 2014.

Jenkis Keith, Repensar la Historia, Madrid, Siglo XXI, 2009.

Kornblit, Ana Lía (Coordinadora), Metodologías cualitativas en Ciencias Sociales, Argentina, Biblos,

2007.

Liakos, Antonis, “History Wars: Notes from the field”, en Yearbook of the International Society for the

Didactics of History, 2008/09, pp. 57-74.

History of Modern Historiography. London: Pearson-Longman, 2008.

Lowenthal, David, El pasado es un país extraño, Madrid, Akal, Serie Interdisciplinar, 1998, 683 p.

(Leer: Introducción y Capítulo 1, pp. 5-70).

Malerba, Jurandir, reseña a: Iggers, Georg G.; Wang, Q. Edward; Mukherjee, Supriya. A Global



18

Marcus, Gerge E. (2001). Etnografía en/del sistema mundo. El surgimiento de la etnografía multilocal.

Alteridades. 11 (22): 111-127.

Martínez Miguélez, Miguel, Ciencia y arte en la metodología cualitativa, México, Trillas, 2015.

Apartados: Capítulos 1, 2, 3 (pp. 21-62), Capítulo 4 (pp. 71-99).

Mendiola, Alfonso. “El giro historiográfico: la observación de observaciones del pasado”, en Historia y

Grafía, México, Universidad Iberoamericana, núm. 15, 2000, pp. 181-208.

Mendiola, Alfonso. “Las representaciones como temas de estudio de la historia. Una aproximación

desde Louis Marin”, en Torres Septién, Valentina (Coord.). Producciones de Sentido 2, Algunos

conceptos de la historia cultural, México, Universidad Iberoamericana, 2006, pp. 343-356.

Mendiola Mejía, Carlos. “Distinción y relación entre teoría de la historia, la historiografía y la historia”

en Historia y Grafía. México, Universidad Iberoamericana, núm. 6, 1996, pp. 171-182.

Mendiola, Alfonso; Zermeño, Guillermo, “De la historia a la historiografía. Las transformaciones de

una semántica”, Historia y Grafía, México, UIA, núm. 4, 1995.

Mendiola, Alfonso; Guillermo Zermeño. “Hacia una metodología del discurso histórico”, en Galindo

Cáceres, Jesús (coord.) en, Técnicas de investigación en sociedad, cultura y comunicación. Mexico,

Pearson educación, 1998, pp. 165-206.

Noriel, Gerard. Sobre la crisis de la historia. Universitat de València, Cátedra, Frónesis, 1997.

Plantin, Christian. La argumentación, España, Editorial Ariel, 2002.

Reis, José Carlos. História & Teoria. Historicismo, modernidade, temporalidade e verdade, Rio de

Janeiro, Reimpresión 2007, pp. 97-145.

Ricoeur, Paul, La memoria, la historia, el olvido, Argentina, FCE, 2004, 673 p.

Ricoeur, Paul. Tiempo y Narración. (tomo I. Configuración del Tiempo en relato histórico). Madrid,

Ediciones Cristiandad, Serie "Libros Europa". 1987.

Ricoeur, Paul. Tiempo y Narración. (Tomo II Configuración del tiempo en el relato de ficción),

Madrid, Ediciones de Cristiandad, Serie, “Libros Europa”, 1987.



19

Rüsen, Jörn, “Acercamientos teóricos a la comparación intercultural del pensamiento histórico”, en

Pappe, Silvia (Coord.), La Modernidad en el debate de la Historiografía alemana, México, UAM

Azcapotzalco-CONACYT, Serie Historia-Historiografía, 2004, pp. 339-384.

Rüsen, Jörn, ¿Qué es la cultura histórica?: Reflexiones sobre una nueva manera de abordar la historia.


Rüsen, Jörn, “Origen y tarea de la historia”, en Pappe, Silvia (Coord.) Debates recientes en la teoría de

la historiografía alemana, México, UAM Azcapotzalco/Universidad Iberoamericana, 2000, pp. 37-82.

Rüsen, J., Tiempo en ruptura (Christian Sperling, Trad.), México, Universidad Autónoma

Metropolitana-Azcapotzalco, 2014.

Sánchez Marcos, Fernando, Las huellas del futuro. Historiografía y cultura histórica en el siglo XX.

Universitat de Barcelona. España, 2012.

Tarrés, M. L. (Coord.). (2001). Observar, escuchar y comprender sobre la tradición cualitativa en la

investigación social. México: El Colegio de México, Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales.

[Varios artículos].

Taylor S. J & Bogdan, R. (1996). Introducción a los métodos cualitativos de investigación. La

búsqueda de significados. Barcelona: Paidós.

Tenorio Trillo, Mauricio, Culturas y memoria: manual para ser historiador. Una invitación teórica y

práctica para reescribir el pasado y reinventar el presente, México, Ensayo Tusquets editores, 2012.

Topolski, Jerzy. Metodología de la historia. Barcelona, Ed. Catedra, 1988. (Leer Cuarta Parte, Sexta

Parte Capítulos 23 y 24)

Toulmin S.E., The uses of argument, Cambridge, Cambridge University Press. 1958.

Weston, Anthony, Las claves de la argumentación, Barcelona, ed. Ariel, 7ª edición 2002, 156 p.

Woolf, Daniel, “Of nations, nationalism, and national identity. Reflections on the Historiographic

Organization of the Past”, en Q. Edward Wang & Franz Fillafer, eds. The Many Faces of Clio Cross-

cultural Approaches to Historiography. New York: Berghahn Books, 2006, pp. 71-103.

Zermeño, Guillermo. “Introducción. La historiografía, entre la teoría y la investigación histórica”, en

Morales Moreno, Luis Gerardo (Compilador). Historia de la historiografia contemporánea (de 1968 a

nuestros dias). México, Instituto Mora. Antologías Universitarias, 2005, pp. 86-107.




20

Sitios de interés

http://indiciosdelpasado.blogspot.com/

http://enlacecursoshistoria.wordpress.com/

Guía para elaborar un protocolo de investigación

http://proyectoinvestpav.blogspot.com/

Hipervínculos de lecturas recomendadas

-El pasado es un país extraño

-The landscape of history: how historians map the past

-Metodología de la historia

-La escritura de la historia

-Sobre la crisis de la historia

-Índice de History and Theory

-Limites e posibilidades do conhecimento histórico hoje

-Historia globalizada y virtualidad

- La complejidad del pasado

- Clio e seus artífices: repensando o fazer histórico

- História e teoria na era dos extremos

- DIDÁTICA DA HISTÓRIA: pasado, presente e perspectivas a partir do caso alemão

-A questão da prova na história: considerações sobre o horizonte da hermenêutica

Cultura Histórica

Sitios sobre Paul Ricoeur

http://www.filosofiayliteratura.org/Lindaraja/ricoeur/ricoeur.htm

http://ricoeur.iaf.ac.at/FR/index.htm

http://www.fondsricoeur.fr/intro.php

http://indiciosdelpasado.blogspot.com/

http://enlacecursoshistoria.wordpress.com/

http://proyectoinvestpav.blogspot.com/

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