beneficios de la musica en etapa inicial(claudia tobar)
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Beneficios de la música en el aprendizaje
Claudia Tobar, Ed.M Ins3tuto de Enseñanza y Aprendizaje-‐ IDEA de la
Universidad San Francisco de Quito
20 de sep3embre de 2011
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Programa
• La música en la historia • Aplicaciones de la música para la vida • Cómo podemos usar la música en nuestro
favor… • La música en el aula
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Evidencia científica • Especulación inteligente, no bien establecida
(Tokuhama-Espinosa, 2008). • Percibida de diferente forma por diferentes personas, en
diferentes edades y etapas de su vida. • Difícil crear una generalización que se aplica a todos en
todas las culturas, pero la experiencia ha demostrado su eficacia.
• Invitación a buscar su propia evidencia y documentarla.
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Metodología alternativa de la enseñanza
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Música en la historia • La música ha estado
presente en todas las culturas en alguna forma.
• La usamos como humanos dentro de interacciones cotidianas.
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Música en la historia • Se ha
documentado culturas prehistóricas con instrumentos tipo flautas, hechas de huesos.
(O'Donnell, 1999).
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Música en la historia • Charles Darwin decía que la
música ayudaba inicialmente a los humanos a encontrar pareja.
• En “The Descent of Man”, Darwin expresa que hombres y mujeres incapaces de expresar su amor en palabras lo hacían a través de notas musicales y ritmo, de la misma forma que
los pájaros.
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Música en la historia • La música acompaña
cada hito de nuestro desarrollo, desde bautizos, matrimonios, funerales y cumpleaños. Está impregnada en nuestro cerebro y “cableada” con nuestros genes.
(Glausiusz, 2009)
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Aplicaciones de la música • Si la música está presente de forma tan cotidiana, ¿cómo podemos usarla en nuestro favor para aprender, concentrarnos y sentirnos mejor?
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Aplicaciones de la música
• Con el uso de la tecnología de imagen cerebral se ha logrado obtener un mapa para ubicar las partes del cerebro responsables de procesar la música.
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Aplicaciones de la música • La música se procesa de forma
sinfónica entre varias partes del cerebro a la vez.
• Entra por la corteza auditiva, pasa por el lóbulo frontal, el núcleo, cerebelo, el lóbulo occipital y el sistema límbico.
• Este camino nos ayuda a entender su efecto en las diferentes reacciones que manifiesta una persona u otra (Levitan, 2006).
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Aplicaciones de la música • La música pasa por la corteza
visual creando imágenes y recuerdos de las melodías que escuchamos.
• Una canción nos transporta hacia momentos y situaciones en nuestro pasado, haciéndonos sentir el momento.
(Armstrong, 2008)
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Aplicaciones de la música
• Pacientes con Alzheimer usan la terapia musical para recordar eventos o personas.
• La música nos transporta hacia momentos, incluso cuando no recordamos nada más.
• Es más poderosa que las imágenes.
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Aplicaciones de la música • La música también activa
la memoria automática provocándonos recordar letras de canciones sin ni siquiera estar conscientes que las sabemos; salen de nuestra boca como
reflejo. (Armstrong, 2008, p. 98)
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Música crea ambientes • El cine conoce muy bien este
principio y utiliza la música como herramienta para hacernos sentir emociones.
• Estudio de Juslin & Laukka (2004): la música provoca emociones más cuando estamos solos, y las emociones son más poderosas cuando
son positivas que negativas.
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Música receta para la juventud • Richard Restak sugiere
que una de las recetas para mantener una fresca habilidad mental es usar la música para tener un estado de ánimo positivo, relajarse y estimular la corteza visual con la imaginación (2009, p. 248).
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Poder de la música • En la Universidad de
Zúrich (Suiza) se realizó un experimento sobre el impacto de la música en nuestro estado de ánimo.
• Tres variables : música, imágenes o combinación de las dos.
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Impacto de la música
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Impacto de la música
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Resultados • Los resultados revelan que la música tiene mayor poder
de influencia al momento de provocar una emoción. • Una imagen cargada con una emoción junto con la
música mostró ser más poderosa al inicio. • Después de varios experimentos, la música como única
influencia demostró ser más eficaz aún. • La música activa la corteza visual para visualizar
imágenes relacionadas con la emoción. (Baumgartner, et al., 2005)
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La música apoya el aprendizaje • Helen Neville et. al. (2008)
realizaron una intervención con niños de 3 a 5 años para ver efectos de la música como programa de apoyo académico.
• Tres variables:
– 1. Intervención musical como apoyo,
– 2. Ayuda individualizada y – 3. Clase regular.
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Resultados • Los resultados mostraron
que la música como herramienta de apoyo académico es igual de poderosa que el apoyo individualizado; la diferencia fundamental recae en el efecto lúdico ofrecido por la música versus el apoyo individualizado.
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¿Qué beneficios a nivel cerebral trae tocar un instrumento musical?
• El cerebro de los músicos ha demostrado tener una corteza cerebral más grande, aumento en la masa blanca y agrandamiento del área de Brocca (Andreasen, 2006).
• Oportunidad de futuras conexiones de
aprendizaje.
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Práctica mental • Alvaro Pascual-Leone
presenta asombrosos resultados acerca de la práctica mental.
• Imágenes de resonancia magnética funcional demuestran el poder de la mente.
(Begley, 2007).
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Práctica mental • La visualización de una
práctica demostró ser igual de poderosa que la práctica misma. Combinar entrenamiento con práctica mental puede demostrar grandes avances en el dominio de la destreza.
(Begley, 2007).
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Música como terapia • Pacientes diagnosticados con
afasia de lenguaje han logrado increíbles avances gracias a la terapia de entonación melódica (Melodic Intonation Theraphy, MIT).
• Pacientes lograron cantar antes de poder hablar durante el proceso.
• “La música está en un lugar más profundo que el lenguaje, alcanza lugares donde el lenguaje no puede entrar.”
(Glausiusz, 2009, p.60).
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Música para concentración • Cirujanos utilizan música
durante operaciones para bloquear distracciones y concentrarse.
• Esto funciona gracias a que procesar música y realizar actividades manuales son procesos que no compiten entre sí a nivel cerebral (Restak, 2009).
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Implicaciones para el aula
• Música ambiental durante actividades motoras.
• Concentración y bloqueo de estímulos distractores.
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Implicaciones para el aula
• Ambientes acordes con el objetivo: estados de humor a uno positivo y relajado.
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Implicaciones para el aula • La música tiene una
poderosa relación con la capacidad de recordar. Si uno escucha un tipo de música al momento de aprender algo, y escucha esa misma música al momento de recordar, por ejemplo, en una prueba, los resultados son mejores que sin la música (O'Donnell, 1999).
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Implicaciones para el aula • La música utilizada con
efecto ambiental durante una actividad de escritura creativa aumenta la capacidad imaginativa, resultando en un texto más rico en vocabulario y fantasía (Brewer, 1995).
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Algunas hipótesis… • Enfocarse en los
estados de aprendizaje Alpha:
• Música Barroca: 50-80 pulsaciones por minuto; lleva a una concentración en el estado de onda cerebral. (Brewer, 1995).
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Algunas hipótesis..
• Música de Mozart ayuda a mantener la atención durante momentos de sueño del día.
• Mantenerse alertas mientras leen o trabajan en grupos.
(Brewer, 1995).
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Tipos de música y sus efectos • Hacer una canción de lo
que estamos enseñando, crearla juntos y repetirla refuerza la memoria para recordarla en el futuro.
• Las parvularias son expertas en el tema.
• Días de la semana, partes del cuerpo, de la planta, etc. (Brewer, 1995).
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Tipos de música y sus efectos • “La banda sonora de la
clase”: grabar agrupaciones musicales compuestas por los niños y poner como música dentro de la clase.
• Proceso de autoestima, logro y reconocimiento de instrumentos y ritmos.
• Sentimiento de pertenencia. (Brewer, 1995).
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Tipos de música y sus efectos • “Accelerated
Learning” (Lozanov) – Concierto activo
• Activa el aprendizaje : mental, físico y emocional.
– Concierto pasivo • Relaja, estabiliza el
estado mental.
(Brewer, 1995).
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Algunas recomendaciones: concentración y enfoque
• Relax with the Classics. The LIND Institute. Accelerated Learning research indicates slow Baroque music increases concentration. It works!
• Velvet Dreams. Daniel Kobialka's exceptional music-favorite classics such as Pachelbel's Canon at a very slow tempo.
• Celtic Fantasy. Kobialka uses the warmth of Celtic music played slowly to facilitate relaxed focus.
• Music for Relaxation. Chapman and Miles. Quietly sets a calming mood. • Baroque Music to Empower Learning and Relaxation. The Barzak Institute uses slow and fast
Baroque era music to hold attention. • Mozart and Baroque Music. The Barzak Institute. A useful compilation with 30 minutes of Mozart
and 30 minutes of Baroque music. • Mozart Effect: Strengthen the Mind Enhance Focus with Energizing Mozart, selected by Don
Campbell. • An Dun. Calming the Emotions Chinese music that actually does calm and appeals to all ages. • Accelerating Learning. Steven Halpern's music assists learners in focus and is good background
for reading-free-flowing and peaceful.
(Brewer, 1995).
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Algunas recomendaciones: creatividad y reflexión
• Pianoforte. Eric Daub. This thoughtful classical piano music sets the tone for introspective creativity and processing. Excellent!
• Medicine Woman I or II. Medwyn Goodall gives us music to delve into deep thoughts and meaningful feelings.
• Oceans. Christopher Peacock. Motivating and great team-building music. • Mozart Effect: Relax, Daydream and Draw. Don Campbell's collection of
reflective Mozart for gently enhancing creativity. • Fairy Ring. Mike Rowlands' touching music in a classical style. Long cuts
hold the mood. Good for reading with important information or stories. • Living Music and Touch. Michael Jones uses solo piano music to
encourage reflection.
(Brewer, 1995).
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Algunas recomendaciones: bienvenida y ambiente
• Dance of the Renaissance. Richard Searles. Delightful music of 15th-17th century England. This upbeat music appeals to all ages.
• Emerald Castles. Richard Searles. Pleasing sounds of the Celtic countries played on acoustic instruments.
• 1988 Summer Olympics. Various rock songs from the Olympics that inspire. • Celtic Destiny. Bruce Mitchell. Dynamic instrumental Celtic music. Stimulating with a
variety of paces. • Sun Spirit. Deuter. Delightful flute music that energizes melodiously. • The Four Seasons. Vivaldi Beautiful melodies to set a warm mood no matter what the
season. • Boundaries. Scott Wilkie. Relaxed jazz to set a an easy-going learning pace. • Echoes of Incas. Ventana al Sol. Joyful South American melodies and rhythms open
the door to learning. (Brewer, 1995).
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Algunas recomendaciones: aprendizaje activo
• Tunes for Trainers. An all-in-one CD with categories of Fun Stuff, Energy Break, Brainstorm, Quiet moods and more.
• Jazzy Tunes for Trainers. A versatile compilation with lively background music for a wide variety of teaching and training activities.
• Earth Tribe Rhythms. Brent Lewis. This wonderful rhythmic music is played on 20 tuned drums for both rhythm and melody. Great for any movement activities.
• Best of Ray Lynch. Ray Lynch A classic electronic and acoustic recording that adds fun and interest. Useful for topic associations.
• Funny 50's and Silly 60's. Old songs that are just plain fun like Purple People Eater, Wooly Bully and more.
• Hooked on Classics. The beat that doesn't quit! Great for body and brain wakeups. • Earth, Sea, and Sky. Nature recordings. Provides a variety of sounds. • Best of World Dance Music. Hopping happy music from everywhere. Some vocal and
some instrumental. (Brewer, 1995).
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Referencias • Armstrong, S. (2008). Teaching Smarter with the Brain in Focus.
Scholastic; New York. • Andreasen. N. (2006). The Creative Brain. Penguin Group; New
York. • Baumgartner. T. et al. (2005). From emotion to perception to
emotional experience: Emotions evoked by pictures and classical music. Institute of Psychology; University of Zurich.
• Begley. S. (2007). Train you mind change your brain. Ballantine Books; New York.
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Referencias • Brewer, C. (1995). Music and Learning: Integrating
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Magazine: The Brain. Pp. 56-60. • Juslin. P & Laukka. P. (2004). Expression, Perception
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Contacto
• Claudia Tobar, M.Ed. Coordinadora de Talleres Abiertos al Público Instituto de Educación y Aprendizaje IDEA USFQ [email protected] www.educacionparatodos.com