batzar nagusia 2009-10 - euskaraz

HAURTZARO IKASTOLA – BATZAR NAGUSIA 2009/10

1. orrialdea

Haurtzaro Ikastolako Batzar Nagusia 2009/10 ikasturtea

Aurkibidea

0.‐ Lehendakariaren agurra ................................................................. 3

1.‐ Aurreko Batzarraren aktari onespena ematea ............................... 5

2.‐ Ikastolaren gobernu eta funtzionamendu egitura.......................... 7

3.‐ Kontseilu Errektoreko ordezkari berrien izendapena..................... 9

4.‐ 2008‐2009 ikasturtearen gestio txostena eta 2009‐2010 ikasturtearen gestio plana onetsi ............................................. 13

5.‐ 2008‐2009 ikasturtearen kontuak eta 2009‐2010 ikasturtearen aurrekontuak onartu ................................................... 47

6.‐ Plan Estrategikoa (2009/2012): ildo estrategikoak eta lantaldeak .................................................................................... 55

7.‐ IKT arloa Haurtzaro Ikastolan. Diru ekarpena............................... 59

8.‐ Udalarekin harremanak................................................................ 63

9.‐ Ikastolen VI. Batzarra: EUSKAL HERRIKO IKASTOLAK europar kooperatibaren sorrera........................................................ 67

10.‐ Haurtzaro Ikastolako gurasoen asebetetze maila....................... 75

11.‐ Galderak eta erantzunak


2. orrialdea


3. orrialdea

Agurra Haize zurrunbiloa

Betidanik entzun izan diegu gure zaharrei haizea dabilenean zaila dela eguraldiari igartzea, eta oraingo zurrunbilo honekin ez dirudi oso erraza etorkizun hurbilean hezkuntza munduan zer “giro” izango dugun jakitea. Gurera datozen haizeak nahikoa nahastuta dabiltza aspalditxoan; orain frantzi iparra, orain Gasteiz aldeko haize hotza, orain Castilla aldetik hotzagoa…, baina ezer berririk ez, egia esan. Ikastolok badugu dagoeneko urte batzuetako eskarmentua eta ohituta gaude horrelako haizeetatik babestu eta aurrera egiten. Jakina da haize kolpe batek kalte handiak eragin ditzakeela, baina ikastolen mugimenduak bezala sustraiak lurrean sakon eta zabal errotuta dituen zuhaitz sendoa nekez bota dezake. Haize horietako batek ekarri du gurera ere ditxosozko krisia. Batzuetan krisia dela arrazoi, besteetan krisia dela aitzakia, diru murrizketak etorri zaizkigu –eta aurrerantzean ere etorriko zaizkigu–; beraz, diru‐sarrera horiek gabe aurrera egiten asmatu beharko dugu denon artean. Hala ere, baikor egoteko moduan gaude. Iaz garaitsu honetan egitasmoak genituen hizpide: ikastolen nazio mailako antolaketa berria, Ikasys, eraikin berrientzako lurra eta gure Plan Estrategikoa. Ikasturte bat pasa da, baina ez alferrik, egitasmo hauek denak –bakoitza bere neurrian‐ hezurmamitzen joan dira eta. Ikastolen nazio mailako antolaketa berria dagoeneko martxan da; “Euskal Herriko Ikastolak, europar kooperatiba” du bere grazia. Egitasmo handia benetan, ausarta, erditze zailekoa, baina behar‐beharrezkoa eta ikastola guztion etorkizunean ezinbesteko mugarri izango dena. Normala denez, bidean ikuspuntu eta iritzi ezberdin asko azaleratu dira, ikastola eta federazio bakoitzak gure egoera eta errealitate propioak bizi baititugu. Baina norberaren ikuspegi mugatu horrez gain talde ikuspegia badugula erakutsi dugu ikastolok beste behin ere, eta denen ahaleginarekin adostasun zabal batera iritsi gara. Ez pentsa, ez daude lan guztiak eginak; oraindik Nafarroako ikastola gehienei beste guztiok dagoeneko emana dugun azken pauso hori ematea falta zaie, ikastola bakoitza bazkidetzearena, alegia. Horretantxe dabiltza, eta luzatu gabe guztiz osatuta izango dugu gure elkarte berria. Horretarako Nafarroa aldetik hego‐haize goxo pixka bat besterik ez dugu behar. Ikasys ere egitasmo izatetik errealitate izatera pasa da. Iazko frogen emaitza onak ikusita, dagoeneko ikastola asko Ikasys erabiltzen eta hedatzen gabiltza, eta oraindik hasi ez direnak diru bila dabiltza buru‐belarri lan horretan hasteko.


4. orrialdea

Etxean, berriz, urteetako eskaerari azkenean erantzun egoki bat eman zaio. Herriko Arau Subsidiarioetan, ikastola ondoko 5.000 metro koadro inguruko azalera duen lur eremu bat hezkuntza ekipamendurako eremu bezala izendatu da. Udalak eta lurren jabeek akordioa sinatu dute, bi eraikinen diseinu eta proiektuak martxan daude eta, ondorioz, Partzuergorako eraikinaren lanak aurki hasiko dira, azken orduko ustekabeko trumoi haizeren batek atzeratzen ez badu behintzat. Azkenik, iaz aipatutako egitasmoen artean Plan Estrategikoaren diseinua zegoen. Aurreko ikasturte osoan zehar lantalde bat aritu da zeregin horretan. Datozen lau urteetarako ildo nagusiak izango direnak zehaztu dira, horretarako bazkideon ekarpenak eta iritziak Ikastolen Elkartearen lan tresna eta aholkularitzaren laguntzaz bideratuz. Aurten, berriz, Plan Estrategiko hori garatzen hasteko, ildo estrategiko bakoitzerako lantaldeak antolatu dira. Honen guztiaren berri zehatza Batzar Nagusiko txosten honetan bertan daukagu, denok jakin dezagun zein norabidetan goazen. Ez dakit nork esana den: “haize onik ez dago nora joan nahi duen ez dakienarentzat”. Guk ere agian izan dezakegu tarteka haizea kontra, bai, baina ez dadila izan behintzat nora joan nahi dugun ez dakigulako!!

Iñaki Irastorza Haurtzaro Ikastolako lehendakaria, Kontseilu Errektorearen izenean


5. orrialdea

1.‐ Aurreko Batzarraren aktaren onespena

HAURTZARO IKASTOLAKO OHIKO BATZAR NAGUSIA 2008‐2008 AKTA

DATA: 2008‐12‐12

Bildutakoak: 82 bazkide; hauetatik 30 lan bazkideak, 49 bazkide onuradunak eta 3 bazkide ez aktiboak. Mahaiburuan Iñaki Irastorza, ikastolako lehendakaria, Sorkunde Lekuona, ikastolako zuzendaria, Agustin Vital, ikastolako administraria eta Aitor Etxeberria Oiartzungo Alkatea eseri dira. Ikasturte honetan ere lehendakari ohiei batzarrerako gonbitea luzatu zaie.

Batzar Nagusiaren gai zerrenda honako hau izan da: GAI ZERRENDA:

GAIAK GAIAREN GIDARIA 0. Lehendakariaren agurra. Iñaki Irastorza 1. Aurreko batzarraren aktari onespena eman Iñaki Irastorza 2. Funtzionamendu orokorra: Ikastolaren organigrama Sorkunde Lekuona 3. Kontseilu Erretoreko ordezkariak eta jagolaritza

batzordea Iñaki Irastorza

4. 2007‐2008 ikasturteko gestio txostena eta 2008‐2009 gestio plana

Sorkunde Lekuona

5. 2007‐2008 ikasturtearen kontuak eta 2008‐09 ikasturteko aurrekontua

Agustin Vital

6. Plan estrategikoa. (2009‐10 / 2012‐13) Iñaki Irastorza eta Sorkunde Lekuona

7. Udal harremanak Iñaki Irastorza 8. Ikastolen VI Batzar Nazionala Arantza Manterola 9. Galdeak – eskaerak Sorkunde Lekuona

7. puntuan Oiartzungo alkateak, Aitor Etxeberriak, hitz egin du. Puntu guztiak landu dira. Bosgarren puntuan, garraio kuotaren igoera proposatu da, botazioa egin da eta emaitza hau jaso da:

Botatutako proposamena: “2009/10 ikasturtetik aurrera, defizita konstantearen irizpidea mantentzeko, garraio kuoten % 10eko igoera aplikatzea ”

Botazioaren emaitza: 62 boto alde, 4 boto kontra, 10 boto txuri izan da. Batzar Nagusiak gehiengoz onartu du gai zerrendaren 5. puntuan proposatutakoa. Kontuak aho batez onartu dira, baita Kontseilu erretorearen partaideen berriztapena ere. Galde erantzunak izan dira gaiak lantzen ziren bitartean eta bileraren bukaeran.

Batzarraren bukaera emateko luntx bat izan da. IDAZKARI FUNTZIOETAN LEHENDAKARIA Agustin Vital Mendiorotz Iñaki Irastorza Garaño


6. orrialdea


7. orrialdea

2.‐ Gobernu eta funtzionamendu egitura


8. orrialdea

O R D E Z K A R I A K

GURASOAK LANGILEAK BESTE ZUZENDARITZA Jexus Sanchez Juan Inazio Ansa JOGALARITZA BATZORDEA Kristina Brit

Iñaki Irastorza Itziar Muguruza Arantza Manterola Sorkunde Lekuona

Imanol Barrenetxea Amaia Cardona Agustin Vital Yolanda Lopez de L. Beñar Cazabon Maria Jose Mitxelena Maitere Olanga

KONTSEILU ERREKTOREA

Jexux Leonet Iñaki Lertxindi

LEHENDAKARIA Iñaki Irastorza

Itziar Diez Iosune Cousillas Goihaitz Perez Sorkunde Lekuona Cesar Brun Amaia Cardona Ainhoa Ibarguen

Mixel Gaztelumendi Madalen Usabiaga HEZKUNTZA BATZORDEA Iñaki Irastorza

Itziar Diez Ana Gelbentzu Irati Cabornero Sorkunde lekuona

Iñaki Irastorza Josune Saizar Naiara Benitez HEZKUNTZA BATZORDEA Maider Lekuona

Imanol Barrenetxea Beñar cazabon Sorkunde Lekuona Langileen

kontratazioa Yolanda Lopez de L. Amaia Cardona

Iñaki Irastorza Xabier Landa Agustin Vital Obrak Imanol Ellizondo

Beken onarpena Jexux Leonet Agustin Vital

Iñaki Azkarate Maider Zapirain Ander Aranburu Sorkunde lekuona Igor Ibarguren Izaskun Sistiaga Lander Pikabea Pepi Arruabarrena

Itsaso Usabiaga Inma Iturria Ane Dehesa Izko lekuona

Ingurumen Batzordea

Lupe Mendigutxia

Iñaki Irastorza Andoni Etxeberria Arantza Manterola Sorkunde Lekuona Imanol Barrenetxea Jaione Ugaldebere

Pepi Arruabarrena

AZPI

BA-T

ZORD

EAK

Plan Estrategikoa (arduradunak)

Agustin Vital

Xanistebanak Sorkunde Lekuona

Agenda 21 Imanol Barrenetxea

Herri Planeamendua Yolanda Lopez de L. OI

ARTZ

UNGO

UD

ALA

Euskara Batzordea Josune Saizar

Iñaki Irastorza Arantza Manterola GIE Imanol Barrenetxea

Partaide Arantza Manterola IK

ASTO

LEN

KOLE

KTIB

OA

EHIK Arantza Manterola PARTZUERGOA Imanol Barrenetxea Sorkunde Lekuona

O R G A N I G R A M A I N S T I T U Z I O N A L A R E N

O S A K E T A

BEST

E E

RAKU

NDEE

TAN

OR

DEZK

ARIT

ZA

OIARTZO Arantza Manterola Sorkunde Lekuona


9. orrialdea

3.‐ Kontseilu Errektoreko ordezkariak 2009/10 ikasturtea

Gurasoak

Iñaki

Irastorza (Lehendakaria)

Imanol Barrenetxea

Jexux Leonet

Yolanda Lz de Luzuriaga

Mª Jose Mitxelena

Irakasleak

Itziar

Muguruza (HH)

Beñar Kazabon

(LH)

Amaia Cardona

(LH)

Maitere Olanga (DBH)

Iñaki Lertxundi

(DBH)

Bazkide ez aktiboak Administraria Zuzendaria

Arantza

Manterola Agustin Vital Sorkunde

Lekuona


10. orrialdea

KONTSEILU ERREKTOREKO ORDEZKARI BERRIEN IZENDAPENA

Aurten Kontseilu Errektoreko kideen berritzea tokatzen da, eta horregatik, kontseilu‐kide izateko proposatzen diren pertsonen izendapena, Batzar Nagusira ekartzen da bere onarpena eman dezan:

Langileen ordezkariak.

Hiru dira proposatzen diren ordezkari berriak:

• Itziar Muguruza, HH etapako irakaslea

• Beñar Cazabon, LH etapako irakaslea

• Iñaki Lertxundi, DBH etapako irakaslea

Maitere Olanga 08‐09 ikasturtean, urtarriletik aurrera, Kontseilu Errektoreko ordezkari izan da, Ramon Gorrotxategiren ordez.

Gurasoen ordezkariak.

Ikasturte honetarako ez da ordezkari aldaketarik proposatzen; aurreko ikasturteko titular berdinak jarraitzen dute.


11. orrialdea

Hezkuntza Batzordeko ordezkariak 2008/09 ikasturtea

Gurasoak

Iñaki

Irastorza (Lehendakaria)

Cesar Brun (HH)

Ixiar Diez (LH)

Mitxel Gaztelumendi

(DBH)

Irakasleak

Iosune

Cousillas (HH)

Amaia Cardona

(LH)

Madalen Usabiaga

(DBH)

Zuzendaria Ikasleak

Sorkunde Lekuona Goiaitz

Perez Ainhoa

Ibarguen


12. orrialdea


13. orrialdea

4.‐ 2008‐2009 ikasturtearen Gestio Txostena

KONTSEILU ERREKTOREA

Urteko ohiko funtzionamenduko gaiak aztertu eta erabaki dira. Urteko gai hauek landu dira:

o Datozen lau ikasturteetarako Haurtzaro Ikastolako Plan Estrategikoa definitu da.

o Matrikulazioa. Ikasturtero bezalaxe, datuak, familia berrien joerak eta ikastolaren interesak aztertu dira. Gai hau Ikastolarentzat gai estrategikoa izanik nola bideratu hausnarketa egin da. Urtez urte jarraipena egin beharreko gaia da.

o Espazio fisikoa: herriko ordezko arauen jarraipena egin da ikasturte honetan ere, eta ikastolaren interesak aldarrikatzen jarraitu dugu. Bilerak egin dira, alegazioak aurkeztu...

o Terrazako gela berriak bukaera eman zaie eta funtzionamenduan jarri dira. o Euskal Herriko Ikastolen eraketa berria. Prozesuan parte hartu da eta gaiaren

jarraipena egin da. o Zuzendariaren aukeraketa edo berrestea. 4 ikasturte pasatu ondoren

zuzendariaren aukeraketaren edo berrestearen prozesua martxan jarri da. Kontseilu Errektoreak orain arteko zuzendariari 4 urteetan egin duen lana baloratu ondoren, karguan jarraitzeko eskatu dio. Zuzendariak baiezko erantzuna eman duenez, beste 4 urteetarako zuzendaria berretsi da.

HEZKUNTZA BATZORDEA

Hezkuntza Batzordean 08‐09 ikasturtean landutako gaiak hauek izan dira: Geletako guraso ordezkariekin zubi lana egin da. Ikastolako bizikidetza proiektua: diagnosiaren emaitzak ikasle, irakasle eta gurasoei

aurkeztu zaizkie. Urteko funtzionamenduko ohiko gai pedagogikoak landu eta erabaki dira. Etapetako guraso eskolak antolatu dira. Elkarbizitza batzordea sortu eta behar izan denean gaiak bideratu dira. Ikasleen eskubide eta bete beharren agindu berria landu da eta ikastolarako

dokumentua egokitu da. Diagnostiko Ebaluazioa: lege berriak planteatzen duen ikastetxez kanpoko froga

izanik, honen berri eman da eta zertan datzan landu da. Wifia Haurtzaro ikastolan gaia landu da: guraso batzuen kezka jaso ondoren, gure

ikastolan Wifiak sortzen dituen uhinen neurketa bideratu da, eta bere eragina izan daitekeen baxuena dela frogatu da. Egindako neurketen arabera, uhin elektromagnetikoak neurtzeko tresnak detektatu ditzakeen neurrik behera dagoela izan da emaitza..


14. orrialdea

Ikasturte bukaerako ikasleen ibilaldiak Guraso talde batek eguerdian ingelesa lantzeko gela baten eskaera. Eskaera mota

hau berria izanik arreta bereziarekin landu da gaia. Gurasoen asebetetze maila neurtzeko inkesta prestatu eta pasatu da ikasturte

bukaeran. Emaitzak txosten honetan aurkezten dira. HEZKUNTZA ARLOA PARTZUERGOA Ikastolako zuzendaria eta Partzuergoko ikasketa buruaren artean elkarlana bideratu da: urteko gaiak koordinatu dira eta bereziki espazio berriaren beharren inguruan lan egin da. Partzuergoko Zuzendaritza batzordean funtzionamendu gaiak landu dira, eta bereziki eraikuntza barreari buruzko gaiak landu dira. Bilera hauek hilena behi egin dira Udal ordezkariekin batera.

HAURTZARO

o Oinarrizko proiektu pedagogikoak, eta urteko plana: Urteko planean adierazitako moduan bideratu da.

o Ikastetxeko proiektu pedagogiko orokorrak: Urteko planean agertutako moduan bete dira.

o Zerbitzuak: Jantokia, Eskolaz kanpoko ekintzak eta garraio: aurreikusitako moduan bideratu da.

OIARTZO Oiartzoko Artezkaritza Kontseiluan parte hartu dute ikastolako bi ordezkarik: lehendakaria eta zuzendaria. Zuzendaritza taldean koordinazio lana egin da: ikasketa buruen artekoa alde batetik, zuzendarien artekoa bestetik. Matrikulazioaren gaia aztertu da, eta urteko lana koordinatu da.


15. orrialdea

2009‐2010 ikasturtearen

Gestio Plana

BATZAR NAGUSIA Ikastolako guraso, langile eta bazkide laguntzaileek osatzen dute Batzar Nagusia. Batzar Nagusi arrunta urtean behin egingo da, Estatutuak zehazten duten epearen barruan.

KONTSEILU ERREKTOREA Talde honen helburu nagusia ikastolako gestio orokorra aurrera ateratzea da eta, horretarako 3 astetik behinekoa maiztasunarekin bilduko da aurten ere, hilean behin Plan Estrategikoaren lanketarako biltzen baitira koordinazio taldeko arduradunak, Kontseilu Errektoreko kideak dira hauetako batzuk. Kontseilu Errektorea hamabi lagunez osatutako taldea da: 5 guraso, 5 langile, ikastolako zuzendaria eta administraria.

HEZKUNTZA BATZORDEA Talde honen helburu nagusia ikastolako hezkuntza gestio orokorra aurrera ateratzea da, eta horretarako,hilabetean behin biltzen da, astelehenetan 17:30etatik 19:00tara. Hamar lagunez osatutako taldea da: 3 guraso, 3 irakasle, 2 ikasle eta ikastolako lehendakaria eta zuzendaria.


16. orrialdea

PARTZUERGOA

ANTOLAKETA Ikasturte honetan 174 haur ditugu Partzuergoan, honela banaturik:

0‐2 URTEKO HAURRAK 98 haur

0‐1 ....... 34 1‐2 ....... 64

2‐3 URTEKO HAURRAK 76 haur

KARRIKA : 27 haur

IKASTOLAN : 7 talde

HARRI GAIN: 16 haur

ARRIETA ALDEA: 49 haur


17. orrialdea

LANGILERIA

0‐1 1‐2 2‐3 Ordutegi osaketa

KARRIKA Aitor Iraola Aiora Madariaga

Ainhoa Garaño Aintzane Irastorza

Agurtzane Etxeberria

2,5 ordu

HAURTZARO TTIKI

Iraia Etxebeste Mª Jose Zumeta Maitane Crespo

Maider Zabalegi 1,5 ordu

HARRI GAIN

Naiara Arbelaiz Aintzane Otaegi

Maialen Bengoetxea 1 ordu

ARRIETA ALDEA

Idoia Lopez Pilare Etxebeste Maialen Bengoetxea

Johana Barriola Begoña Rezola‐ Ixiar Ibarguen Lorena Ciria Koikile Arruabarrena

Judit Gonzalez 2 ordu

2 URTEKOAK

Koro Izagirre Rexu Ugaldebere Maru Rivas Ibintza iragorri Anne Herze

GUZTIRA 6 irakasle 8 irakasle 7 irakasle 4 irakasle

SUKALDEA Igor Puy

Marta Kazabon Fermin Perez

ZUZENDARITZA ZUZENDARIA: Mari Jose Arozena

AHOLKULARI PEDAGOGIKOA: Ainhoa Garaño


18. orrialdea

IZAERA PEDAGOGIKOA Haurren heziketa osoa bultzatzen da Udal Ikastolako haur‐eskoletan, eta era berean, ume bakoitzaren garapen egokia bideratzen laguntzen da. Honekin batera, gurasoen partehartzeari garrantzi handia ematen diogu eta eguneroko harreman estua sustatzeaz gain, funtzionamendu eta gestioan modu zuzenean parte hartzeko aukera ematen zaie, propio eratu diren batzordeen bitartez. Irakasle‐hezitzaileek haur‐talde bakoitzeko ardura hartzen dutenez, 0‐3 urteko ziklo osoaren erantzukizuna bereganatzeko saiakera egiten da. Hainbat zentrotan banatuta egon arren, proiektu kurrikular bera lantzen da guztietan, koordinaketa sistema egokia erabiliz.

FUNTZIONAMENDU PEDAGOGIKOA

Irakasle‐hezitzaileen lana zenbait bileretan bideratzen da:

• Klaustroa: irakasle guztiak hilean behin biltzen dira, eta zikloari buruzko

gai orokorrak bideratzen dituzte. Bilera hauetan, urteko plangintza elkarrekin egiteaz gain, lanaren jarraipena egin eta, oro har, Partzuergoari buruzko informazio zehatza eskuratzen dute.

• Zentroko bilerak: zentro bakoitzeko beharrei erantzuteko egiten dira,

besteak beste, prestaketa bereziak (jaien apainketak, adibidez), txukunketa premiak, antolaketa arazoak eta material premiak.

• Mailako bilerak: Bilera hauen helburua maila bereko plangintzen

programazio eta jarraipena egitea denez, ekintza motak, materialak, proiektu zehatzak etab. aztertzen dira.

• Ebaluazio bilerak: batez beste, hiru hiletik behin egiten dira. • Gai pedagogikoen sakontze lana egiteko bilera bereziak antolatzen dira

hilero.

• Irakasleen etengabeko formazioa ohiko moduan bideratzen da, urteroko ikastaroetan parte hartuz.


19. orrialdea

FUNTZIONAMENDU ORGANOAK

• ZENTROKO BATZORDEAK. Guraso bileren ondorioz eratzen dira eta irakasle‐hezitzaileek parte hartzeaz gain, haur‐talde bakoitzak bere guraso ordezkaria du. Urtean bitan biltzen da.

• BATZORDE OROKORRA. Batzorde Orokorrean zentro bakoitzeko guraso eta

hezitzaile ordezkariek, ikastolako zuzendariak, Partzuergoko zuzendaritzak eta udaleko ordezkariak hartzen dute parte. Urtean hiru edo lau aldiz biltzen da.

Batzordeetan lantzen diren gai nagusiak hauek dira:

Ikasturteko helburuen jarraipena Zentroetan sortzen diren beharren jarraipena Baliabide pedagogikoen hobekuntza Urteko egitasmoak Matrikulazio kanpaina Matrikularen onarpena Partzuergoa eta Administrazioaren arteko harremana

ZUZENDARITZA BATZORDEA Partaideak:

1. Udalaren ordezkaria: Arantza Arrese 2. Haurtzaro ikastolako ordezkariak:: Sorkunde Lekuona, zuzendaria, eta

Imanol Barrenetxea guraso ordezkaria 3. Haurtzaro ikastolako administraria: Agustin Vital 4. Partzuergoko zuzendaria: Mª Jose Arozena

Bi hilabetetik behin biltzen da


20. orrialdea

HARRI GAIN

Eli Brit Arantxa Ansa Zuzendaritza taldea

KARRIKA

Xabi Berra Udane Ansa Oihana Urdanpilleta Zuzendaritza taldea

HAURTZARO

TTIKI

Rakel Torres Olatz Olasagasti Iñaki Olaiz Zuzendaritza taldea

ARRIETA ALDEA

Arantxa Iñarra Mari Jose Martín Agurtzane Etxebeste Natalia Jauregi Esther Galdos Iñaki Otaegi/Oskar Ayllón Zuzendaritza taldea

2 URTEKOAK

Ixiar Legorburu Larraitz Mitxelena/Herkuden Odriozola Maider Gonzalez Dani Lasa Maider Belarra Zuzendaritza taldea

BATZORDE

OROKORRA

HARRI GAINETIK

Irakaslea: Naiara Arbelaitz Gurasoa: Eli Brit/Arantxa ansa

KARRIKATIK

Irakaslea: Aitor Iraola Gurasoa: Udane Ansa

HAURTZARO TTIKITIK

Irakaslea: Iraia Etxebeste Gurasoa: Rakel Torres/Olatz Olasagasti

ARRIETA ALDEATIK

Irakaslea: Koikile Arraubarrena Gurasoa: Arantxa Iñarra

2 URTEKO GELETATIK

Irakaslea: Maru Rivas Gurasoa: Ixiar Legorburu/Maider Gonzalez

• Mª Jose Arozena/ Ainhoa Garaño (Zuzendaritza taldea) • Sorkunde Lekuona (Zuzendaritza Batzordekoa) • Arantza Arrese (Zuzendaritza Batzordekoa)

BATZORDETAKO PARTAIDEAK

HEZITZAILE‐IRAKASLEAK




HEZITZAILE-IRAKASLEAK


21. orrialdea

AURTENGO IKASTURTERAKO DITUGUN EGITASMOAK

EGITASMO PEDAGOGIKOAK

a. Dokumentazio lanarekin jarraitu b. Gutxienez 3 artikulu idazteko konpromisoa (Txinpart) c. Euskal Curriculumeko materialak osatzen jarraitu d. Taldeko formazioa:

i. Dokumentazio lana burutzeko prestakuntza informatikoa ii. Irakurketa pedagogikoak taldean iii. Tailerrak (teoriko‐ praktikoak). Gaiak: Jatorduak Haur txikientzako masaia

e. Beste formazioa:

i. Udako topaketak. Hik Hasi ii. Psikomotrizitate ikasketak egiteko laguntza eta praktikak egiteko

aukera.

EGITASMO LABORALAK

f. Lan Hitzarmena berraztertzea

BESTE EGITASMOAK

g. Janari ekologikoaren proiektua martxan jartzea h. Eraikuntza berriari begira, proiektua diseinatu eta zehaztea


22. orrialdea

ANIZTASUNAREN TRATAERA Gure gizartea anitza da, gu ere hala gara, eta aniztasun honek gero eta hertz gehiago ditu: familia eredu desberdinak, urritasun fisiko edo psikikoa duten pertsonak, baliabide ekonomiko desberdinekoak, jatorri desberdinekoa etorkinak eta atzerritarrak, ideologia eta sinesmen desberdinak... Beraz, aniztasun hori gizartean dago eta horren isla eskolan. Aniztasun horrek eskolako bizitza eta jarduerak kolorez betetzen ditu, denak desberdinak baina aldi berean berdinak garela agerian jarriaz; hau da, elkartzen gaituena urruntzen gaituena baina gehiago dela ikustaraziz. Azken hau da Haurtzaro Ikastolan eskola komunitate bezala landu nahi duguna: garenak garelako, garen bezalakoak, besteekin elkartzen gaituen gauzak gehiago dira urruntzen gaituztenak baino; Nor berak bere ezaugarriak ezagutu eta errespetatu, bestearenak egin ahal izateko. Erronka handia bada ere, gure bideak hortik joan behar duela sinesten dugu, bidean gatazkak eta ezinak ditugula eta izango ditugula ukatu gabe. Horretarako eguneroko jardueran (jarduera kurrikularretan) zehar‐lerro bezala gai hauek tratatzen ditugu. Era berean, ezkutuko curriculumean, hau da, gure eguneroko portaeran, desberdintasunarekiko norberak bezala pentsatu eta egiten ez duten horien inguruko errespetuzko jarrera aurrera eramaten ahalegintzen gara. Guzti hau ulertu, landu eta garatzeko maila desberdinetako esku‐hartze eta baliabideak ditugu, arruntenetik berariazkoenetarainokoak. Gela arrunta Alde batetik, gure material kurrikularrean (ikas liburuetan,...) horietako hainbat gai agertzen zaizkigu zehar‐lerro modura. Horiek kontutan hartuz, prozedurak eta kontzeptuak lantzeaz gain, jarrerak eta portaerak lantzen ditugu, hauek ikasle guztiekin.

Bestetik, gelako eta inguruko aniztasun honek aukera ematen digu tutoretzako saioetan lantzeko, balioen lanketarekin uztartuz.

Gurasoekin egiten den bileretan bakoitzari dagokion aniztasun eta berezitasun horiek lantzen ditugu. Aniztasuna eskola errendimenduan ere agertzen denez, lehenengo interbentzio maila, irakaslea berak eramaten du aurrera, gela barruan eta astean behingo errefortzu saioekin.

HAURTZARO IKASTOLA


23. orrialdea

Funtzio anitzeko gela (FAG) Zailtasun orokorrak dituzten ikasleekin gela arruntetik at lanketa berezia egiten da. LHn batez ere, zailtasun instrumentalak (irakurketa‐idazketa, matematika) dituzten ikasleei laguntza eskaintzen zaie.

DBHn, FAG‐en egiten den lanketa zabalagoa da. Hautazko gaietan errefortzu kurrikularra ere kontenplatua dago.

Etorkin berantiarrekin euskara errefortzu saioak eta errefortzu kurrikularra ere eskaintzen dugu, bakoitzaren beharrei ahalik eta gehien egokituaz.

Kanpoko zerbitzuak Eskualdeko Berritzeguneak, eskualdeko Pedagogi Aholkularitza Taldea , besteren artean, hainbat alorreko aholkularitza eskaintzen digu, adibidez, Berritzeguneko talde multiprofesionalarena. Talde honek, ikasleen jarraipen eta aholkularitza du helburu eta honen barnean logopedia eta fisioterapia eskaintza sartzen dira besteak beste.

Udal zerbitzuak Aniztasuna kontutan hartuta, Oiartzungo udal ongizate zerbitzuarekin elkarlana bideratzen dugu, baita udaletxeko euskara sailarekin ere. Errekurtso hauen guztien kudeaketarako hainbat baliabide pertsonal ditugu: Hezkuntza‐laguntzaile espezialistak, laguntza irakasleak, euskara irakasleak, psikologoa... Psikologoak kasuan‐kasuko partaideekin errekurtso hauen kudeaketan parte hartzeaz gain, gurasoen eskaeren arabera, hauei erantzun eta kasuan kasuko aholkularitza, diagnostiko eta tratamenduak bideratzen ditu. Era berean, irakasle taldeetan gelako beharretaz elkarlana bideratzen du.


24. orrialdea

ETAPETAKO OINARRIZKO PROIEKTU PEDAGOGIKOAK Gure ikastolan Ikastolen Elkarteak sortutako proiektuak ditugu lanerako ardatz. Proiektu hauen ikasmaterialak erabiltzen dituzte gure ikasleek: 3 urtetan hasi eta 16 urte bitarteko 3 etapetan gure lan pedagogikoaren ardatza dira; Euskal Curriculumean oinarrituta daude eta etengabeko berritze eta egokitze prozesuan daude. Proiektu hauetan ikasleentzako eta irakasleentzako hainbat material dugu euskarri desberdinetan: ikus‐entzunezkoak, multimedia eta baita internet bitartekoa ere. Proiektu hauen mailakako eguneroko aplikazioa, ikasturte hasierako guraso bileretako txostenean zehaztuta dago. HAUR HEZKUNTZA

2.1.1. URTXINTXA PROIEKTUA

Haur Hezkuntzak berebiziko garrantzia du bai haurraren garapen osoan bai euskalduntze prozesuan. Etapa horretan hasten dira garatzen, hain zuzen, adimenaren gaitasunak, nortasunaren ezaugarriak, gorputzaren ahalmenak, eta gizarteratzeko eta harremanetarako hastapenak. Beraz, hezkuntza arloan betekizun nagusia du. Betekizun horri erantzun nahian, hezkuntza komunitatearen etengabeko ikerketa eta hobekuntza prozesuaren pauso berri bat da URTXINTXA proiektua. Proiektu honen berrikuntza nagusiak hauek dira: hezkuntza proiektua hobetzea, curriculum diseinuaren ulermen maila erraztuz eta koherentzia bertikala ziurtatuz; zehar lerroekiko konpromisoa indartzea; aniztasunari erantzuna emateko bide berriak jorratzea; eleaniztasunaren hainbat eragile integratzea; irakurketa idazketaren paradigma eraikitzailea garatzea.

Testuinguru horretan, eta modu laburrean, URTXINTXAren ezaugarri nagusiak ondorengoak dira:

URTXINTXA proiektuaren ezaugarriak:

a) Haurra bere osotasunean hartzen duen proiektua

• Gaitasunen garapenean oinarritua.

• Ikaskuntza esanguratsuaren eta ikasle aktiboaren bila.

• Aniztasuna errespetatzen duena.

• Balioen eta jarreren hezkuntzarekin konprometitua.

b) Euskal Herri osorako egina

• Jatorriz euskaldun nahiz erdaldun diren haurrak euskaraz eta curriculum bateratuan hezteko proposamena.


25. orrialdea

• Curriculumaren euskal dimentsioari garrantzia ematen diona.

• Herrialde guztietako erreferentziak jaso eta euskalkien presentzia ziurtatuko duena.

• Euskalduntasunetik abiatuta, kultura unibertsalerako bidea egingo duena.

c) Diseinu bateratua eta eraginkorra

• Derrigorrezko Hezkuntzarako curriculum deskribapen bateratua.

• Hezkuntzaren asmoak zehazten dituena.

LEHEN HEZKUNTZA:

TXANELA PROIEKTUA Txanela proiektua derrigorrezko Lehen Hezkuntzako ikasmateriala da. Haur Hezkuntzan Urtxintxa proiektuarekin hasitako ibilbidearen jarraipen modura aurkezten den proiektu honek bi etapen arteko zubi lana egitea, batetik, eta Lehen Hezkuntzaren oinarriak finkatzen laguntzea, bestetik, ditu helburu. Lehen Hezkuntza etapa zabala denez (6‐12 urte) eta ziklo bakoitzak bere zeregina duenez hezkuntza prozesuan, hauen arteko eta beste etapekiko loturak zainduta curriculum eskaintza koherente, bateratu eta egokia eskaintzeko asmotan sortu da. Proiektuaren ezaugarriak honako hauek dira:

Haurra bere osotasunean hartzen duen proiektua

Gaitasunen garapenean oinarritua.

Ikaskuntza esanguratsua eskaintzen duena eta ikasle aktiboaren bila dabilena.

Haurraren etengabeko motibazioa bultzatzen duena.

Aniztasuna errespetatzen duena.

Balioen eta jarreren hezkuntzarekin konprometitua.

Euskal Herri osorako egina

Herrialde guztietako erreferentziak jasotzen dituena.

Jatorriz euskaldun nahiz erdaldun diren haurrak euskaraz eta curriculum bateratuan hezteko proposamena.

Curriculumaren euskal dimentsioari garrantzia ematen diona.

Euskalduntasunetik abiatuta, kultura unibertsalerako bidea egiten duena.

Diseinu bateratu eta eraginkorra


26. orrialdea

Derrigorrezko Hezkuntzarako curriculum deskribapen bateratua.

Hezkuntza asmoak argi eta zuzen azaltzen dituena.

Irakasleen berrikuntzaren eta trebakuntzaren bultzatzailea.

Edukiak lantzeko era askotako euskarriak integratzen dituen proiektua.

Zehar lerroak

Sexu berdintasunerako hezkuntza eta hezkidetza.

Giza eskubide, harreman eta bake hezkuntza.

Osasun hezkuntza.

Kontsumo hezkuntza.

Komunikabide hezkuntza.

Bide hezkuntza.

Irizpide metodologikoak

Globalizazioa.

Ikuspegi eraikitzailea.

Ikaslearen kudeaketarako taldekatzeari eta elkarrekintzari buruzko deskribapenekin.

Denboraren, espazioaren eta baliabideen ustiaketarako orientabideekin.

Gurasoekiko harremanak bideratzeko proposamenekin. IKASYS PROIEKTUA

Azken bi ikasturteetan gure ikastolak proiektu honen esperimentazioan parte hartu du. Ikasleen errendimenduan izan dituen emaitza positiboak aztertu ondoren, ikasturte honetan LH osoan proiektu hau aplikatuko da. LHko 1. mailan egokitzapen batzuen beharra sumatu denez, maila honetan materiala egokitzen hasiko gara.

Proiektu hau IKTen alorrean kokatzen dugu, Ikastolan etapa honetan martxan ditugun beste IKTetako baliabideekin batera:

• Ikasys • Txanela.net • CD‐ROMak: arloen osagarriak eta informatika gelan lantzen direnak

Ikasle bakoitzak bere estiloa eta erritmoa du ikasteko orduan, eta bakoitzaren berezitasun horri nola erantzun behar zaion asmatzea da hezkuntzaren arazo nagusietako bat. Eskolako zenbait eduki ariketetan trebatuz eta memorizatuz barneratzekoak dira, eta arlo horietan sortzen dira ikasleen arteko alderik nabarmenenak. Bakoitzaren berezitasun horri irtenbide egokia emateko, ikasleek galdera batzuei erantzun behar izaten diete edo memoria ariketak egin behar izaten dituzte.


27. orrialdea

Horregatik sortu zen IKASYS proiektua: gure neska‐mutilei ikasgelan eta eguneroko bizitzan sortzen zaizkien egoerak edota arazoak ulertzeko eta horiei aurre egiteko; funtsean, beren beharrei egokitutako tresna sendoak emateko. Horrela, jardueren bidez gaitasun desberdinak lortzen lagunduko die IKASYSek.

Eta, zer da, bada, IKASYS? Norberak, ikasle bakoitzak, ordenagailu bidez ikasteko sistema. Hiru zeregin nagusi ditu:

• Hainbat prozeduratan trebatzea: kalkulua, ortografia, problemen ebazpena, fisikaren algoritmoak, kimikaren formulazioa…

• Edukiak memorizatzen laguntzea: datu eta gertaera historikoak, geografia‐toponimia, literatur obrak eta autoreak, hizkuntza lexikoa, formulazioa…

• Ikasleak berak bere buruari maila eta lanerako erritmoa ezartzea, era autonomoan eta indibidualean, dituen ahalmenen baitan. Hau da, ikasleen auto‐erregulazioa ahalbidetzea.

DERRIGORREZKO BIGARREN HEZKUNTZA:

OSTADAR PROIEKTUA Ikastolen Elkarteak sortutako proiektu hau DBHko etaparako egina dago. Ostadar proiektu berrituaren ezaugarri nagusiak hauexek dira:

• Etapako arlo guztien trataerari koherentzia ematen dioten esparru teorikoak eta

diseinu bateratua. • Euskal Herrian egina, Euskal Herri osorako. • Etapako irakasleen artean ebaluazioa prozesu konpartitu gisa eratzeko aukera

ematen duten bitartekoak ditu. • Material didaktikoa eta irakasleen prestakuntza elkarri lotuta doaz. • Ikaslearen materiala.

o Unitate didaktikoak (bakoitza liburuxka batean). o Euskararen inguruko askotariko kontsultak egiteko nahiz materialean

proposatutako zereginak gauzatzeko baliabideak (Inprimatua, CDa, CD‐ROMa, Kasete, Bideokasetea...)

TUTORETZA ETA ORIENTAZIOA Aurreko etapetako alde batera utzi gabe, DBHko ikasleen adin berezitasunak kontuan hartuz, argi dago tutorearen papera etapa honetan orientatzailearena ere badela zenbaitetan. Ikaslearen ikaste bidaian tutoreak lagundu behar du ikaslea. Bidaia horretan, irakasleak laguntza maila desberdinetan eskaintzen du: alderdi akademikoan (motibazioa, errendimendua, efikazia...), emozionalean (egoera afektiboak, talde‐dinamikak...), pertsonalean, bokaziozkoan eta profesionalean.


28. orrialdea

Tutoretza saioetan kokatzen ditugu kanpoko profesionalekiko elkarlanean ikasleekin egiten ditugun prestakuntza saioak: sexu heziketa, droga menpekotasuna, IKTetako tresnen erabilera eta Internet. Honek duen garrantzia kontuan hartuz, gure asteroko planean ordu bateko eskaintza egiten diogu tutoretzari. Marko honen barruan, gainera, ikasleek jasotzen dute dituzten gelako ordezkarien ahoetatik, beraiek parte hartzen duten foroen inguruko informazioa. DBHko Komisioari dagokiona, Hezkuntza Batzordeari dagokiona, Ingurumen Batzordeari dagokiona, Hizkuntz Batzordeari dagokiona eta Eskuttun Euskara Elkarteari dagokiona.

IKASTETXEKO PROIEKTU PEDAGOGIKO OROKORRAK

ELEANITZ PROIEKTUA

INGELESA:

Guztion ondo dakigun modura, Ikastolen Elkarteak bultzatu eta babesten duen proiektua da hau eta INGELESA 4 URTETIK AURRERA hezkuntzako programan txertatzea du helburu.

Urte asko dira, hamalau, Haurtzaro Ikastolak apustu honi heltzea erabaki zuenetik.

Hasieratik, Ikastolen Elkarteak gidatutako proiektua izan da baliabideetan, materialetan eta metodologian. Horretarako, prestakuntza bilerak hilabetean behin izaten dira, ikastola desberdinetan, proiektu honen arduradunekin.

Metodologiaz: o 4. maila arte, ipuinak dira metodologiaren oinarri nagusi. Taldean antzezten dira,

ahoz. Ez da inongo itzulpenik edo irudirik erabiltzen, baina keinu eta ipuinetako pertsonaiak leku zehatz batekin identifikatuz elkar ulertzen dugu.

o Lehen Hezkuntzako 5. eta 6. mailetan, gai desberdinen inguruan (animaliak, elikadura...) proiektuak egiten dira.

o DBH 1go, 2. Hezkuntzako curriculumean barne dauden arloetako atal desberdinak (musika, zientzia...) lantzen dira. Ahoz antzeztutakoa sendotzeko, hainbat jarduera egiten dira: muralak, liburuxkak, hiztegia l antzeko jokoak, abestiak, txotxongiloak, marrazkiak... Haurrek parte hartzea izaten da helburu nagusia.

o DBH 3. eta 4. mailan gizarte arloa erabat ingelesez lantzen dute, honela ingelesa ikasteaz gain, beste arlo bat ikasteko hizkuntza hau erabiliaz.


29. orrialdea

Gogoratu behar dugu lan honi etengabeko jarraipena egiten zaiola, irakasleen formazioan eta ikasleen ebaluazioan. Jarraipen honetako ondorioetatik abiatuz, etengabeko doiketan egiten dira ikas‐irakas prozesuan.

Grafikoan ikus daiteke Eleanitz proiektua nola txertatzen den 4 urtetik 18 urte bitartean. Azpimarratu behar dugu 1998/99 ikasturtean Sokrates Europako Batasuneko programaren barruan dagoen saria jaso zuela Euskal Herriko Ikastolen Elkarteak, ingelesa irakasteko erabiltzen duen kalitatezko sistema dela eta. 06‐07 ikasturtean berriz, “ESU PRESIDENT´S AWARD 2006” saria irabazi eta jaso dugu BUCKINGHAM jauregian, “SPACE SEARCH” CD‐ROMarekin. Gogoratu behar dugu lehen aldia dela Britainia Handikoa ez den erakunde bati sari hau ematen diotela. Guzti honen berri zabalagoa jasoa dugu 2006ko azaroko Ikastola Aldizkarian. Sari eta errekonozimendu hauen bidez, gure proiektuaren berrikuntzaren eta ikasmaterialen kalitatea bermatzen da, eta eredugarri dela azpimarratzen. Eskola garai bukatzean, proiektu honen barruan baditugu hainbat eskaintza, besteak beste: Enjoy English Udari begira azkeneko bederatzi ikasturteen bukaeran Haurtzaro Ikastolak Ikastolen Elkartearen eskutik eratu duen ekintza nagusiak ingelesezko izena du: Enjoy English. “Ingelesarekin goza ezazu”. Helburua: ikasleak ikasturtean ikasitakoa udan sendotzea Britainia Handiko begiraleekin. Bitartekoak: Britainia Handiko begiraleak eta era dibertigarrian (eskulan, jolas, kanta, antzerki, kirol, ipuinak) ingelesez gozatzeko gogoa.


30. orrialdea

Nolabait, Ikastolan bertan martxan dagoen Eleanitz Proiektuaren jarraipen gisara planteatua dago udako hilabete hau. Enjoy English‐en abantaila nagusia horixe da, jolas eginez ere, ingelesa erabiltzen dutela ikasleek.

Ikastaro honi amaiera emateko jaialdi bat antolatzen dugu, eta hainbat antzerki eta kanta eskaini. The final show izaten da gurasoei eskaintzen zaien jaialdiaren izena. Bertan, ikasle bakoitzari ikastaroan parte hartu duen agiria ematen zaio, eta begiraleari ere diploma ematen zaio. Aurreko ikasturtean 3 talde osatu ziren, eta balorazioa oso positiboa izan zen bai ikasle eta gurasoen aldetik ere. Ingeles udalekuak Honen jarraipen modura ingeles udalekuak antolatzen dira Euskal Herriko hainbat herrietan, 15 eguneko egonaldiak burutzen dituzte bertan aukera hau egiten duten gaztetxoek, eta bertan 15 egun ingelesez bizitzeko aukera dute. Joan den ikasturtean ere gure ikastolako ikasle batzuk parte hartu zuten ekintza hauetan.

. FRANTSESA Eleanitz proiektua dela eta, frantsesaren trataera aipatzekoa da. Ikasturte honetan ere Hautazko gisara planteatzen eta txertatzen da DBH 1go mailatik 4. mailara arte. Astean bi saio dira. Hautazkoa izanik, ikasleen motibazioak zer esan handia du ikas‐irakaskuntzako prozesuan. Horren ondorioz, frantsesaren helburu nagusia ikasleak gaitasun komunikatiboetan trebatzea da. Horretarako, lehenengo saiotik frantsesa da erabiltzen den hizkuntza ikas‐irakaskuntzako prozesuan. Ikasleei, berriz, ez zaie arrotza egiten. Pentsa dezagun 12 urte bitarte euskara, ingelesa eta gaztelania landu dituztela, beraz laugarren hizkuntzarekin hasterakoan beraien aurre‐ezagupenak asko laguntzen die, alegia gaztelaniarekin eta ingelesarekin lexikoan zein sintaxian badutelako zenbait pareko ezaugarririk, eta bestetik Iparraldea bertan dugu, beraz aukera paregabea frantsesa praktikatzeko. 06‐07 ikasturtean elkartruke programa berriz martxan jarri genuen eta aurrerantzean ere mantentzeko apustua egina du Haurtzaro Ikastolak, Bretainiako ikasleekin. Bi urtez behin egiteko plangintzaren barruan, ikasturte honetan dagokigu berriz ere egitea. Zehazki Bretainiako Gwiseni herriaren trukea egingo da eta bertan parte hartuko dute DBH 3. eta 4. mailan frantsesa lantzen duten ikasleek.

• Gure familietara etorriko dira : martxoaren 22tik 28ra • Gureak Gwisenira Joango gara: apirilaren 18tik 25era.


31. orrialdea

HIZKUNTZA PROIEKTUA SORRERA Ikastolen sorreraren zergati nagusienetakoak euskararen berreskuratze eta garapen prozesuari erantzutea izan dira, hartara, ikastolen ibilbidea eta euskararen zabalkundea estu‐estu loturik azaldu ohi dira. Era berean, euskararen, ingelesaren edo frantsesaren edo gaztelaniaren irakaskuntzak eguneroko jardunbidean zer nolako trataera izan aztertu ohi da... Azkeneko urtetan Europari begira jarrita, eleaniztasunean hezitako europar belaunaldi berria nabari da. Horren inguruan sortu zen Eleanitz proiektua, eta honekin batera Euskaraz Bizi: euskararentzat erabilpen esparru zabalak ziurtatzeko asmoz.

Dinamika honek beste kezkak sortarazi zituen: pedagogia berrikuntza, euskararen erabilera esparru desberdinetan... Gai hauek aztertzeko talde bat sortu zen EHIEn enkarguz. Eta talde honen lehen lana HIZKUNTZ PROIEKTUA izan da. 2009‐10 KURTSORAKO HIZPRO EGITASMOA HAURTZARO IKASTOLAN

• Hizkuntz normalkuntzako programatik eratorriak:

o BRANKA diagnosia egitea, eta hurrengo lau urteetarako PLAN ESTRATEGIKOA diseinatzea (gure indarrak eta ahuleziak detektatu ondoren, datozen lau urteetako lehentasunak markatu).

o HIZKUNTZ PROIEKTUA BERRIDAZTEA (azken urteetan hartutako erabakiak edo irizpideak kontuan hartuz).

o 2009/2010 ikasturteko memoria betetzea eta hurrengo ikasturteko plana idaztea.

o Irakasleen prestakuntza bideratzea.

• Euskaraz Biziko urteko programa: o 1. KANPAINA:

“IPUINGINTZA” EUSKARAREN EGUNA EUSKARA HOBEAN HOBE MOTIBAZIO SAIOAK

o 2. KANPAINA: “JOLAS ORDUKO EKINTZAK” EUSKARA HOBEAN HOBE

o 3. HIRUHILABETEA: 3. KANPAINA: “IRAKURZALETASUNA” HIZTUN NEURKETAK


32. orrialdea

FUNTZIONAMENDUA: HIZPRO + EUSKARAZ BIZI Urteko planaren garapenerako, Ikastolan bertan edota kanpoko eragileekin

elkarlanean arituko gara honako eremu hauetan:

o Haurtzaroko taldean o Ikastolen Elkartean o Herriko Euskara Batzordean o Oarsoaldeko bileretan

ESKOLA AGENDA 21 Eskolako Agenda 21: Gure seme‐alabak etorkizuneko herritar konpetenteak Eskolako Agenda 21 programak, eskola jasangarriaren bidea bultzatzeaz gain, herritarrak hezi ere egiten ditu eta udal erabakietan eragina izatea lortu nahi du. Eskolako Agenda 21 egitasmoak ikasturte osoko plangintza osoa biltzen du eta ingurumenarekin erlazionatutako gaiak lantzen ditu. Ikasleak berak hartzen du protagonismoa udal batzarretan eta, konpromisoak hartzeaz gain, udal ordezkariei hainbat eskaera ere helarazten dizkie. Eskolako Agenda 21 Euskal Herrian ez ezik munduko hainbat lekutan ere zabaldu den programa da. Honela, gure seme‐alabak etorkizuneko herritar konpetente eta konprometituak izatea lortu nahi dugu. Helburu horrekiko, zertan ari gara Haurtzaro Ikastolan?

1. 2008/2009 ikasturtean mugikortasunarekin jarraitu eta sakondu asmoz, etapetan zera integratzea planteatu zen: alde batetik, HHko nahiz LHko ikasleekin mugikortasuna eta haurren autonomia lantzea; eta, bestetik, DBHko ikasleek autonomia maila handiagoa duten heinean, Oiartzunen bizikletaz mugitzeko dituzten aukerak ikustea eta hobekuntzak aztertzea.

Lanketa honekin jarraituko dugu ikasturte honetan, eta hor kokatu behar ditugu ondorengo asmo hauek:

• Ikasturte hasiera honetan ere OINBUSA martxan jarri dugu. • Jantoki ondoan bizikletak aparkatzeko egokitze lanetan ari gara. Laster

erabiltzeko moduan egongo da. • Bidegorria ikastolaraino luzatzeko eskaera egin diogu Udalari. Ea 2010eko

aurrekontuetan onartzen duten; gure ikasleentzat bide segurua ziurtatuko genuke.

• Ikastolako garraio zerbitzua Xorrolarekin nola lotu aztertzen hasiak gara.

2. Aurtengo erronka: hondakinen kudeaketa/trataera

Dakizuenez, herrian aldaketa iraultzailea datorkigu hondakinen kudeaketari dagokionez: hondakinen gaikako atez ateko bilketa. Hari honi jarraiki, guk ere, eskolan, hondakinen trataerari buruzko lanketa egitea erabaki dugu. Hasteko, gai


33. orrialdea

honen inguruan gure ikastolan hondakinen trataerari buruzko diagnosia egingo du lehenengo, dauden hutsuneak aztertuz, eta, ondoren, horren araberako ekintza plana jarriko dugu martxan, helburu zehatzekin.

Haurtzaro Ikastola eskola jasangarri izateko bidean, konpostagailuaren kasua

Haurtzaron jada urrats garrantzitsuak egin dira hondakinen kudeaketaren inguruan: badira hilabete batzuk jangelan bildutako jaki hondakinak konpostatzeko makinara eramaten direla. Hasieran zaila zirudiena ohitura bilakatu da dagoeneko. Emaitzak ere oso onak izan dira: kalitatezko konposta egin da eta gure herri inguruetako lorategietan erabili da.

Udala Atez Atekoa informatzen Udalbatzarra HAURTZARO IKASTOLAKO BIZIKIDETZA PROIEKTUA Ikasturte honetan bukatu behar dugu Ikastolako Bizikidetza Proiektua.

Ikasturte honetako helburuak ondorengoak dira:

• Planifikatutako hobekuntzak aplikatu eta ebaluazio prozesua diseinatu. • Ikastetxeko Bizikidetza Plana idatziz jaso: printzipioak, balioak eta tresnak (epe

luzerako plana, urteko planaren erreferentzia izango dena). • Ondorengo ikasturteetarako urteko bizikidetza planak definitu (epe motzerako

planak). • Bizikidetza Planaren jarraipena egiteko egitura ikastetxean definitu. • Bizikidetza Behatokia sortu. • Irakasle eta gurasoen prestakuntzarekin jarraitu. Aurten landu nahi dugun gaia hau

da: gatazken konponketa eta bitartekotza.


34. orrialdea

BESTE PROIEKTUAK

LIBURUTEGIA

Eguerdiko zerbitzua ikasleentzat

Ikusirik ikasturtetik ikasturtera liburutegi nagusiaren erabilera zerbitzu honen arrakasta eta eskaeraren seinale on dela, berau eskaintzen jarraitzen dugu. Zerbitzu hau gure ikasleei egunero eskaintzen zaie. Zerbitzu hau 3. mailatik gorako ikasleentzat dago zabalik, eta, ikasleekin batera, beti egongo da profesional arduradun bat. Lan pertsonalerako gunea izanik, baliabide bibliografikoez gain, sarean dauden ordenagailuak daude bertan, eta behar dutenena irakasleen laguntza ere bai. Ordutegia: astelehen, astearte eta ostegunetan 13:30etik 14:25era LH, eta 13:30etik 14:40era DBHn.

Eguneroko jarduerentzako baliabidea

Liburutegi nagusia da ikastolak eskaintzen duen beste baliabideetako bat, eguneroko jarduerak aurrera eraman ahal izateko. Bertan, ikasleek, irakaslearekin batera, zenbait kontsulta edo lan egin ahal izango dute, modu eroso eta egokian. Liburutegia, baliabide bibliografiko eguneratuez gain, sarean dauden 2 ordenagailuekin hornitua dugu.

TEKNOLOGIA GELA

Teknologia, kulturaren oinarrizko alor bat dela ezin uka daiteke eta gero eta gehiago, gure bizitzan eragina duela. Ikasleek, ingurune teknologiko honetara moldatu beharra daukate eta ikasgai hau oso baliagarria da honako bilakaeran laguntzeko:

Arazo praktiko edo hurbilei erantzuteko gaitasuna garatu eta beren autonomia eta kritika ahalmena areagotu behar dute teknifikaturik dagoen ingurunearekiko etengabeko harremanean.

Ingurune teknikoa ikertzeko, mekanismoak eta denetariko tresnak asmatu eta horiekin lan egiteko, Ikastolak Teknologia Lantegia du DBHn. Gela honetan, ikasleak objektu teknikoen analisi, diseinu eta eraikuntzarako beharrezko material, tresna eta erremintak erabil ditzake. Hala nola:

• Material berrerabilgarriak: kartoia, egurra, plastikoa... • Merkatuan dauden beste material berezi batzuk (poleak, engranajeak, motorrak...).


35. orrialdea

• Erreminta eta makinak (eskuzko erremintak, zerra elektrikoak, taladroak...). • Material elektrikoa eta elektronikoa (etengailuak, bonbillak, eroaleak.,

erresistentziak, diodoak, kondentsadoreak, transistoreak…). • Ordenagailu bidezko kontrol edo automatismoak (azken urteetako apustua dugu hau,

gero eta esanguratsuagoa izango den errobotika mundua ulertu nahian).

Operadore teknologikoen ezagutzan irudiak eta multimediek duten garrantziaz jabetuta, telebista bati lotuta dauden bi ordenagailuz hornitua dago gela. Bertara VHS, DVD, argazki digital.. formatuetako irudi eta Internet bera ikus daitezke, bai eta filmatu.

Bestalde , informazioaren gizartean bizi garen honetan, ikasleek eskura dute ikastolako teknologia webgunea.

http://webgunea.haurtzaroikastola.net/teknologia Era berean, eta horretan antzindari garela esan daiteke, gure ikastolan eginiko ikasleen hainbat lan ikusgai daude interneten (YouTuben http://es.youtube.com/user/haurtzarotek, edo eta, ikastolen elkarteko web orrian…).

INFORMATIKA arloa, IKT.

Ikasturte honetan eta txosten honetan, urteko gaia bezala garatu da arlo hau.

XIBA EGITASMOA Soin jardueren inguruan euskal kulturaren esparrutik harturik dagoen hutsunea ikusita, Ikastolen Elkarteak IKASPILOTA izeneko proiektua garatu du eta garatzen ari da etengabe. Euskararen erabilera eta soin jarduerak uztartzea da proiektuen helburu nagusia. Ez dago esan beharrik soin jardueraren bitartez, euskararen erabilera bultzatzea erronka iraunkorra dela. Hiru multzo nagusi ditu Soin Jarduerak: Euskal Pilota, Herri kirolak eta Natur jarduerak (itsasoa eta mendia). “Euskal pilota” unitate didaktikoari arloen arteko tratamendua ematea da helburua, ikastetxeko hezkuntza proiektuan txertatutako gaia baitugu. LHko ikasle guztiek Euskal Pilota gaia jorratuko dute, eta, horrela, “interesgune” bihurtu. Unitate didaktiko honen saioak Ingurunearen Ezagutza, Plastika eta Gorputz Hezkuntzan landuko dira, eta saio horietan guztietan erabiliko den tresna ezinbestekoa EUSKARA izango da, Euskara zehar lerro bezala landuz. Ikasleek euskal pilota Euskal Herriko kultur ondarea dela ulertuko dute, bere sorrera, garapena, gaur egungo egoera, modalitateak eta gainontzekoak ezagutuz.

http://webgunea.haurtzaroikastola.net/teknologia

http://es.youtube.com/user/haurtzarotek


36. orrialdea

Abiapuntua Euskal pilota izanik BOTE LUZEA zer den eta nola jolasten den ari dira azken bi urtetan lantzen LHko 3. zikloan; pilotara jolasteko modua, ia galdua egon da Euskal Herrian, eta IKASPILOTAri esker berreskuratzeko bidean dugu Ikastolan. Bestalde, DBHri dagokionez, lehen eta laugarren mailako ikasleei zuzendua dago eta Gorputz Hezkuntza arloan landuko den gaia dugu hau. Maila zehatzagoan kokatuko gara, eta, modalitateak tresna gisa erabiliz, aurreko helburua garatzea izango da gure lana. Proiektu honen barruan koka ditzakegu azken urteetan Herri Kirolen inguruan lantzen ari garen unitate didaktikoak eta honekin lotutako topaketak ere.

BERTSOGINTZA IRAKASKUNTZAN HHtik hasita badu Bertsolaritzak bere presentzia eremu kurrikularrean. Etapa honetan testu mota bezala eta gaiarekin lotura duen abesti bezala lantzen dugu. Lehen Hezkuntzan bertsoaren jolasa euskara gaiaren barruan lantzen dugu, ahozkotasunaren sailean txertatuta. Etapa bukaerako mailan, 6. mailan, bertsolaritzaren ezagutza gure ikasleek sakondu dezaten astean ordu batez lantzen dugu arlo hau irakasle espezialista betekin, eta Gipuzkoako Bertsolari Elkartearekin elkarlanean. DBHn, lehenengo mailan soilik lantzen dugu bertsoz proiektua. Astean ordubeteko eskolak dira, urtean hamabost unitate. Bertso idatziaren alorrean, Gipuzkoako Bertsolari Txapelketarako prestatu ohi ditugu, bide batez, bertsoz proiektuaren lanketarekin, nahiz eta hori ez den gure helburua. Hala ere, aurten finala Oiartzunen izanik, badugu ilusio berezirik. Horiek horrela, ikasleen heziketa prozesuan, bi urte bada zerbait, baina ideala, bertsogintzaren lanketa gutxienez lau urtera zabaltzea litzakete. Ikasketaren prozesua zertxobait gauzatzeko, helburu minimoak finkatzeko eta gaitasunak sendotzeko. Eta bide horretarantz goaz. Eskolorduetatik at, Haurtzaro Bertso Eskolak hartzen du zeregin hori, eta bertsolari gazteak bat‐batean kantari jartzea du helburu. Hortik, Udal Bertso Eskolara pasatu ohi dira nahi duten bertsolari gaztetxoak. Beraz, katea osatua dago, eta bere katebegiak sendo.


37. orrialdea

PLASTIKA ETA IKUS‐HEZKUNTZA: BIDEOGINTZA DBHko bigarren zikloan, Plastika eta Ikus Hezkuntza arloan, besteak beste, irudiaren trataera lantzen dugu. Jakin badakigu osatzen dugun gizarte honetan irudiak zer garrantzia duen. Hori dela eta, iragarkietako irudiak, bideo‐kontsola, ordenagailua, bideo‐magnetoskopioa, DVDa, zinema eta telebista tresna ikus‐entzunezkoak gure bizitzan txertatzen ikasi beharko dugu, beraiek gu mendera ez gaitzaten. DBHko 2. zikloko lehen ikasturtean, 3. mailan, irudi finkoaren azterketa lantzen da; hala nola, irudi‐motaren pertzepzioa eta espresioa zein berau sortzeko teknika batzuk (pintura eta argazkigintza). Bigarren ikasturtean, 4. mailan, “irudi mugikorra“ lantzen da. Horretarako, Ikastolan, ikus‐entzunezko gela osatua dugu: bideogintza, bideo‐dokumentuen diseinua, irudien grabaketak eta irudien editatzea landu ahal izateko egokitutakoa. Ikasleek diseinatutako eta garatutako proiektuak osatzeko Informazio eta Komunikazio Teknologia (IKT) berrien edukiak baliatzen dira; hala nola, diseinu grafikoa lantzeko sortuak diren Adobe Photoshop, Power Point eta Pinnacle Studio programak eta Internet sarea. Honela, teknologia berriez baliatuz, edozein arlotarako bideo‐dokumentuak sortuz, beraien inguruko kideekin lan egiteko eta komunikatzeko gaitasunak jorratuko dituzte. Lanketa honen ondorio aipagarriak baditugu: 06‐07 ikasturtean lehen aldiz DBH4ko ikasle talde batek eginiko bideo bat lehiaketa batera aurkeztera animatu eta saritua izan zen. 07‐08 ikasturtean berriz Heziketa‐bideo digitalen III. Lehiaketan saritua izan zen beste ikasle talde bat.

JARDUERA OSAGARRI OROKORRAK

Ikasturtean badauzkagu zenbait ekintza, herriko kulturarekin lotuak daudenak, eta urtez urte lantzen ditugunak, eta ikasturte honetan ere bai:

• San Nikolas eguna • Santo Tomas eguna • Gabonak • Santa Ageda • Inauteriak • Ikastola eguna • San Joan eguna

Hauez gain, herri mailako eta herritik kanpo zenbait ekintzatan ere parte hartuko dugu, orain arte bezala:

• Zuhaitz eguna • Prosa‐poesia lehiaketa • Galtza Gorri elkartea ( idazle gazteak), Gipuzkoa mailako lehiaketa • Resurrección María de Azcue lehiaketa, Euskaltzaindiak antolatzen duena eta Euskal

Herri mailakoa


38. orrialdea

EBALUAZIOA

HAUR HEZKUNTZA

Ikasturteko lehen balorazioa ahoz jasoko dute gurasoek, abenduan egingo diren bakarkako guraso bileretan. Gurasoekin bilduko gara bakarka, ikasle bakoitzaren prozesuaren berri emateko. Ikasturte bukaeran, urteko informe idatzia egingo da, eta berau gurasoekin bakarka eginiko bilera batean azalduko du tutoreak.

LEHEN HEZKUNTZA

Etapa honetan hiru informe idatzi jasoko ditu familia bakoitzak, hiruhileko bakoitzeko bat. Lehenengo informe idatzia jaso ondoren bakarkako guraso bilerak burutuko dira: gurasoekin bilduko gara bakarka, aurreko ebaluazioari buruzko hausnarketa egiteko eta hurrengorako jarraibideak eta konpromisoak hitzartzeko. Beharren baitan bilera gehiago egingo dira.

3. zikloan, ebaluazio bakoitzaren bukaeran tutoreak ikasle bakoitzarekin banakako bilerak egingo ditu aurreko ebaluazioari buruzko hausnarketa egiteko eta hurrengorako jarraibideak eta konpromisoak hitzartzeko.

DERRIGORREZKO BIGARREN HEZKUNTZA

Urtearen buruan hiru informe idatzi jasoko ditu ikasle bakoitzak (abenduan, martxoan eta ekainean). Honez gain, urtean behin gutxienez ahozko informea ere jasoko du guraso bakoitzak. Ebaluazio bakoitzaren bukaeran tutoreak ikasle guztiekin banakako bilerak egingo ditu aurreko ebaluazioari buruzko hausnarketa egiteko eta hurrengorako jarraibideak eta konpromisoak hitzartzeko. FUNTZIONAMENDU PEDAGOGIKOA ETA URTEKO PLANA Atal hau klaustroaren ikasturteko planean jasoa dago. Orokorrean, irakasleriaren lana esparru hauetan banatzen da:

• Ikasleekin zuzeneko lana • Lan pertsonala • Koordinazio maila ezberdineko lanak:

• Maila • Zikloa edo Etapa • Klaustroa • Departamentuak • Lan‐taldeak zenbait proiektu edo zerbitzu bideratzeko

• Gurasoekin harremanak: ikasleen segimendua, gelako bilerak…


39. orrialdea

Urteko plana 09‐10, laburbilduz:

HAUR HEZKUNTZA LEHEN HEZKUNTZA D. BIGARREN HEZKUNTZA

Ikasleekin zuzeneko lana:

Ikastolako Baliabide pedagogikoak

URTXINTXA materiala

jarraituz

TXANELA materiala

jarraituz

OSTADAR materiala

jarraituz

Lan pertsonala

Garai honetan egingo dira: Gelaren eta materialaren prestaketa Saioen prestaketa Ikasleen segimendua Gurasoekin komunikazioa, orientazioa, elkarlana...

Maila, ziklo, etapako koordinazioa

Urteko programazioa koordinatu.

Ikasleen ebaluazio saioak

Etapako marko pedagogikoaren lanketa lanari


Txanela proiektuaren koordinazioa; maila, zikloa eta etapan

Zikloen arteko koordinazioa: ziklo bakoitzeko hasiera eta bukaerako irizpideak adostu. Eta ebaluazio irizpideak bateratu, adostu eta definitu.


Arloetako ebaluazio irizpideen koordinazioa arloetako departamentuetan

Etapako formazioa

• Urtxintxa mintegiak • Etapako marko

pedagogikoa mintegia

TXANELA formazio saioak.

.

Ostadar formazio saioak. Arloko gaiekin lotutako formazioa.

Formazio orokorra

Hizkuntza erregistroak eta hizkuntza ez formala: LH eta DBHko irakasleek. Hezkuntza Konpetentziak eta bere aplikazioa curriculumean: Klaustroak Bizikidetza proiektuarekin formazioa: zuzendariak, Irakasleak, Jantokia eta garraioko langileak eta gurasoek

Bizikidetza plana ikastetxeetan: zuzendariak

Proiektu orokorrak

‐ Web orriko berria ‐ Festa komisioa ‐ Txinpart ‐ Prentsa‐komunikabideak ‐ Argazkiak, argazkitegia ‐ Audio‐bideo antolaketa ‐ Ingurumen lan taldea ‐ Plan estrategikoa

GURASO ESKOLAK

Guraso eskolak aurten ere etapaka antolatuko dira; Hezkuntza Batzordeko ordezkarien bidez gurasoen nahiak eta eskaerak jasoko dira, eta hauek bideratzen saiatuko gara, barruko naiz kanpoko aholkularitzaz baliatuz.


40. orrialdea

EMAITZA AKADEMIKOAK‐ 2008/09

Lehen Hezkuntza MAILA / IKASLE

KOPURUA DENA GAINDITU

DUTE EZ DUTE DENA

GAINDITU IGARO DIRA EZ DIRA IGARO

LH 2 (57) 54 (% 94,73 ) 3 (% 5,26) 56 (% 98,25) 1(% 1,75)

LH 4 (65) 57 (% 87,70) 8 (% 12,30 ) 63 (%96,92) 2(% 3, 08)

LH 6 (56) 51 (% 91,10) 5 (%8,9 ) 55 (% 98,22 ) 1(% 1,78)

Derrigorrezko Bigarren Hezkuntza

MAILA / IKASLE KOPURUA

DENA GAINDITU DUTE

EZ DUTE DENA GAINDITU IGARO DIRA EZ DIRA IGARO

DBH 1 (44) 38 (% 86,37) 6 (% 13,63 ) 43 (% 97,73) 1 (% 2,27 )

DBH 2 (50) 40 (% 80) 10 (% 20) 47 (% 94 ) 3 (% 6)

DBH 3 (44) 29 (% 65,90 ) 15 (% 34,10 ) 42 (% 95,45 ) 2 (% 4,55)

DBH 4 (38) 33 (% 86,84 ) 5 (% 13,16) 38 (% 100) ------

Ikasturtea igaro duten ikasleen portzentaiak

MAILA HAURTZARO IKASTOLA EAEko IKASTOLAK EAEko PRIBATUAK + PUBLIKOAK

Dena gainditu dute Igaro dute Dena gainditu

dute Igaro dute Dena gainditu dute Igaro dute

LH 2 % 94,73 % 98,25 % 93,30 % 97,89 % 86 % 96

LH 4 % 87,70 % 96,92 % 91,35 % 97,98 5 81 % 96

LH 6 % 91,10 % 98,22 % 88 % 98,16 % 77 % 96

DBH 1 % 86,37 % 97,73 % 82, 66 % 96,80 % 68 % 91

DBH 2 % 80 % 94 % 78,68 % 96,11 % 64 % 89

DBH 3 % 65,90 % 95,45 % 73,48 % 94,09 % 62 % 88

DBH 4 % 86,84 % 100 % 75,89 % 96,31 % 67 % 90


41. orrialdea

Batxilergoa: 38 (%100)

DBH 4. maila bukatu ondorengoa (2008-09)

San Ignazio: 1 (% 2,63)

Pio Baroja:1 (% 2,63 )

Koldo Mitxelena:2 (% 5,26 )

Zubiri - Manteora:4 (% 10,53 )

OIARTZO:27 (% 71, 06 )

Batxilergoa egiteko ikastetxea ( 2008-09)

La Salle 1 (% 2,63)

Barandiaran:2 (% 5,26)


42. orrialdea

3.‐ OIARTZO

GOBERNU ETA FUNTZIONAMENDU EGITURA


43. orrialdea

GIZA BALIABIDEAK ETA ANTOLAKETA

IKASLE KOPURUAK ETA IKASLE/GELA RATIOAK

A B C Guztira Gelak Ikasle/GelaDBHO 1 28 25 26 79 3 26,3 DBHO 2 23 25 48 2 24,0

GUZTIRA 127 5 25,4

Azken urte hauetako Ikasle/Gela ratioaren bilakaera honako hau izan da:

09/00 00/01 01/02 02/03 03/04 04/05 05/06 06/07 07/08 08/09 09/10

24,57 28,17 25,50 25,50 26,16 27,4 24,75 26,0 29,25 26,75 25,4

GAI BAKOITZEKO ASTEKO ESKOLA ORDUAK

BATXILERGOA 1. MAILA 2. MAILA

GAIA 1A 1B 1C 2A 2B

EUSKARA 3 3 3 3 3

GAZTELANIA 3 3 3 3 3

INGELESA 3 3 3 3 3 MUNDU GAR. ZIENTZIAK 2 2 2 - -

GOR. HEZ. I 2 2 2 - -

FILOSOFIA 3 3 3 3 3

GA

I KO

MU

NA

K

ESP.EH. HISTORIA GAR. - - - 4 4

MUND.HIST.GAR 4 4 - - -

GZ MATE I - II 4 4 - 4 -

LATINA I 4 - - - -

EKONOMIA 4 - - 4 -

ARTEAREN H. - - - 4 -

GEOGRAFIA - - - 4 -

LITERATURA UN. - - - 4 -

MATEMATIKA I - II - 4 4 - 4

FIS/KIM - 4 4 - -

FISIKA - - - - 4

KIMIKA - - - - 4

BIOLOGIA - - 4 - 4

MO

DA

LITA

TEK

O G

AIA

K

MARR. TEK I - II - - 4 - 4

IKT 4 - 4 - -

FRANTSESA 4 - - - -

PSIKOLOGIA 4 - - - -

LAB TEK - - - - 4 HA

UTA

ZKO

CAD - - - - 4


44. orrialdea

IKASLEEN ORDUTEGIA

Ordutegia Saioak

Astelehena 7:45‐14:30 7

Asteartea 7:45‐14:30 7

Asteazkena 7:45‐14:30 6

Osteguna 7:45‐14:30 6

Ostirala 7:45‐14:30 6

Guztira: 32

IRAKASLEEN ORDUTEGI OROKORRA

Ordutegia Bilerak Orduak

Astelehena 7:45‐14:30 6h45’

Asteartea 7:45‐14:30 14:45‐16:15 7h30’

Asteazkena 7:45‐14:30 6h45’

Osteguna 7:45‐14:30 6h45’

Ostirala 7:45‐14:30 6h45’

Guztira: 34h30’

EMAITZA AKADEMIKOAK Selektibitatea egin duen ikasle‐porzentaia

OIARTZO IKASTOLAK

2. Batxilergoa egin duen ikasle kopurua 56 1501

2. Batxilergoa gainditu duen ikasle kopurua 56 1400

Batxilergoa gainditu duen ikasle portzentajea %100 % 93.27

Selektibitatera aurkeztu den ikasle kopurua 50 1242

Selektibitatera aurkeztu den ikasle portzentajea

% 89,28 % 88,71


45. orrialdea

Selektibitateko notak eta ikastolak

Ohikoa Ez ohikoa Orokorra

OIARTZO IKASTOLA OIARTZO IKASTOLA OIARTZO IKASTOLA

Aurkeztutako ikasle kopurua 46 1098 4 149 50 1242

Gainditutako ikasle kopurua 46 1083 4 128 50 1211

Gainditutako ikasle % % 100 %98,63 %100 %85,91 %100 %97.50

Azterketako batez besteko nota

6,47 6,46 5,01 4,90 6,35 6,27

Espedienteko batez besteko nota

7,33 7,32 6,20 5,84 7,24 7,17

Espedienteko BB ‐Selektibitateko BB (jaitsiera)

0,86 0,86 1,19 0,84 0,89 0,90

Selektibitatea, notak eta Euskal Autonomi Erkidegoa

SELEKTIBITATEA GAINDITU DUEN IKASLE % OHIKOA EZ OHIKOA

IKASTOLAK % 98.64 % 85,91

EAE % 96,21 % 75,78

SELEKTIBITATEKO BATEZ BESTEKO NOTA OHIKOA EZ OHIKOA

IKASTOLAK 6,46 4,90

EAE 6,23 4,65

ESPEDIENTEKO BATEZ BESTEKO NOTA OHIKOA EZ OHIKOA

IKASTOLAK 7,32 5,84

EAE 7,28 5,95

ESPEDIENTEKO BATEZ BESTEA ‐ SELEKTIBITATEK BATEZ BESTEA OHIKOA EZ OHIKOA

IKASTOLAK 0,86 0,94

EAE 1,05 1,30


46. orrialdea

99 96

86

76

60

70

80

90

100

Ohikoa Ez-ohikoa

SELEKTIBITATEA GAINDITUTAKOEN PORTZENTAJEA 2009

IKASTOLAKEAE

6,466,23

4,90

4,65

4

5

6

7

Ohikoa Ez-ohikoa

SELEKTIBITATEKO BATEZ BESTEKO NOTA 2009

IKASTOLAKEAE

SELEKTIBITATEKO NOTA 1998-2009

5,79

6,05 6,07 6,10

6,486,38

6,56,41

6,35

6,486,38

6,46

5,71

5,94 5,915,97

6,04

5,89

6,27 6,28

6,13 6,17 6,2 6,23

5,65,75,85,9

66,16,26,36,46,56,6

1998 1999 2000 2001 2002 2003 2004 2005 2006 2007 2008 2009

IKASTOLAK EAE


47. orrialdea

5.‐2008/2009 ikasturteko kontuak 2009/2010ko aurrekontuak

2008/09 IKASTURTEKO EGOERA EKONOMIKOA EZ OHIKO INBERTSIOA. TERRAZAKO GELAK.

Terrazako genen lanak bukatuak daude eta ondoko taulan lan hauetan gastatutakoaren berri ematen dizuegu. Lan hauen finantzaketarako 800.000 eurotako kredituak lortu genituen eta gastu guztiak bideratuak daude.

Hezkuntza Sailak 2008ko urrian Kooperatibentzako inbertsio plangintzaren dekretua

argitaratu zuen. Gure eskaera onartua dago eta lehenengo ordainketak jaso ditugu.

TERRAZAKO GELEN BUKAERAKO LIKIDAZIOA

BUKAERAKO AURREKONTUA LIKIDAZIOA

KAP 01 DEMOLIZIOAK 11.011,20 6.929,68

KAP 02 LURREN MUGIMENDUAK 1.270,59 0,00

KAP 03 EGITURAK ETA ESTALPEAK 130.155,13 142.795,91

KAP 04 IGELTSERITZA 49.607,72 72.470,48

KAP 05 REVESTIMIENTOS 59.756,02 49.956,84

KAP 06 ALUMINIOZKO AROZTEGIA 77.454,52 67.737,98

KAP 07 EGURREZKO AROZTEGIA 20.185,11 34.753,07

KAP 08 PINTURA 19.687,38 15.254,61

KAP 09 ITURGINTZA 5.498,23 0,00

KAP 10 SANEAKETAK 10.545,47 13.332,23

KAP 11 ELEKTRIZITATEA 22.209,21 75.158,66

KAP 12 KALEFAZIOA 11.859,05 22.734,99

KAP 13 SUTEEN AURKAKO BABESA 8.983,01 4.303,18

KAP 14 URBANIZAZIOA ARRAPALA 1 25.699,35 49.741,15

KAP 15 URBANIZAZIOA ARRAPALA 2 11.197,39 21.681,19

KAP 16 LANEKO SEGURTASUNA 10.495,52 6.721,36

KAP 17 KALITATE KONTROLA PROGRAMA 4.870,71 273,53

KAP 18 HORNIKETAK, ALDAKETAK 142.300,04 20.635,34

GASTU OROKOR: ARK +APAREJ+ASEG. 81.333,98 71.905,34

GUZTIRA................................................ 704.119,63 676.385,44

IKASTOLAKO HARITERI ALDAKETA 120.386,41 120.386,41

GUZTIRA TERRAZAKO GELAK + HARITERI ALDAKETA 786.771,85


48. orrialdea

ATAL GARRANTZITSUEN ADIERAZPENA

Ikasturte honetan izan ditugun egoera nabarmenen berri jarraian emango dizuegu:

♦ INBERTSIOAK. 08/09 ikasturtean bideratu genituen ohiko inbertsioak hauek dira:

INBERTSIOAK 08/09 €

Ez ohiko inbertsioak Terraza Iturriotz gelak eta hariteri aldaketa ( 08/09an gastatutakoa )

497.913,92

Ohiko inbertsioak Ikastola eraikina, instalazioak 15.291.15 Jantokian / Sukaldean 11.779,92 Ekipo didaktikoa 15.472,92 Altzarien berriztapena 12.404,48 Ordenagailuak, Sare informatikoa

21.148,82

GUZTIRA 574.011,21 Inbertsio hauen inguruan bi aipamen egin behar dira:

1. Terraza Iturriotz 5, gela berrien ordainketa guztiak, aparejadorearen bitartekaritzarekin, eginak daude. Hariteri elektriko aldaketaren ordainketak ere bukatu dira.

2. Beste inbertsioak ohikoak izaten dira, ekipo didaktikoaren, altzarien eta ordenagailuen etengabeko berriztapen plangintza egiten dugu.

♦ MAILEGUAK. Haurtzaro Ikastolak dituen maileguek bukaerako epemuga ezberdinak dituzte. 2008‐09 ikasturtean kreditu zaharrak kitatu ditugu. Hurrengo ikasturtetarako urteko finantza zama jaitsi da.

♦ ARLO LABORALA. 2008 eta 2009 urteko lan hitzarmena sinatuak eta diferentziak ordainduak daude.

♦ ALTXORTEGIA. Altxortegian dugun egoera oso txarra da. Azkeneko hilabeteetan Hezkuntza Sailak ordainketen atzerapen sistematikoa bideratu du. Azaroan 2008/09 ikasturtetik onartuak dauden subentzioetatik 134.163,45 euro zor dizkigu. Nominak ordaindu ahal izateko 150.000,00 eurotako altxortegi kreditu bat eskatu behar izan dugu. Altxortegiko beharra izatean erabiliko da.

♦ EROSKETAK ETA SALMENTAK (materiala + liburuak) Testu liburuen mailegu sistemarekin jarraitzen dugu.

♦ JANTOKI GASTUAK. Ikasturte honetan jantokiko zerbitzuaren ordainketak eta sarrerak orekatuak izan ditugu.

♦ GARRAIO ZERBITZUAK. Garraio zerbitzuaren defizita ikasturte honetakoa 75.933,86 eurotakoa izan da. Ikasturte honetako adierazle nagusiak hauexek lirateke: a) Autobusaren gastua igo da KPI‐ren arabera, Taxia pixka bat gutxiago erabili da. b) Kuoten eguneraketarekin defizita ez igotzea lortu dugu.

♦ FUNTZIONAMENDUA, BESTE IHARDUERAK. Atal hauetan funtzionamendu orokorreko gastuak eta jarduerak kulturalak, ibilaldiak,e.a... azaltzen dira. Urteko ohiko igoera izan dute.


49. orrialdea

♦ AUTOFINANTZAKETA. Azkeneko urtetan bezala, txinpart aldizkariaren publizitatearen bilaketa, ikastola eguneko autofinantzaketa eta Xanistebanetako txosnen antolaketa egin dira.

AUTOFINANTZAKETAREN BALANTZEA

GASTUAK SARRERAK Txinpart aldizkaria 4.026,81 2.541,38 Xanistebanetako txosnak 2009 5.541,35 14.966,23 Ikastola eguna 14.112,26 12.428,33 ======= ========

EMAITZA 6.255,52 €

UDALAREN AKORDIOAK DUEN ERAGIN EKONOMIKOA Udalaren Akordioa 2008. urtetik 2011. urtea bitarte berritu dugu. 2008/09ko ikasturteari dagokionez, akordioari esker jasotako diru‐laguntzak hauek izan dira:

a) Ikastolako mantentze‐lanetarako gastuak. Bertan mantenu horniketak, konponketa txikiak, argindarra, erregaia, kanpoko garbiketa‐zerbitzua, garbiketarako materiala, atezainari ordaintzeko diru‐laguntza eta berogailuen mantentze‐lanetarako kontratua sartzen dira.

2009. urteko zenbatekoa: 749 ikasle x 391,71 € / ikasleko = 293.390,79 €

Mantenu subentzioa dela eta, 2009ko bukaeran Oiartzungo Udalak eta Garbiketa enpresako sindikatuek akordio bat sinatu dute. Horrek, 2009ko, 2010eko eta 2011ko oinarrietan eragina izango du. Haurtzaro ikastolak lan hitzarmen horren aplikazioarengatik sortutako diferentziak ordaintzeko eskaera bat luzatu dio Oiartzungo Udalari

Hileroko ordainketak ongi bideratu dira, eta Udalari gastuen fakturak urtarrilean bidaliko dizkiogu.

b) Ikastolako udal pilotalekuaren eta jolaslekuaren finantza‐gastuak. Maileguak ordaindu ahala, hiruhilabetero ordainketa udaletxean justifikatu behar da. 2009ko ekainean kreditu hauen ordainketa bukatu da.

2009. urteko zenbatekoa: 27.301,04 €

c) Ikastolako lan handien subentzioa. Hitzarmenaren atal honetan, ikastolak egiten dituen inbertsio eta mantentze‐lan handien laguntza zehazten da. 2008. eta 2009. urteko eskaerak egin dira eta, Udal aurrekontuetan bi partida horiek geldituak daude, beste inbertsio batentzako fondo bezala.

2008. urteko subentzioa eta 2009. urteko subentzioak, hots 60.000 euro inbertsio fondo

bezala geratuko dira


50. orrialdea

d) Urrutiko auzoen garraio subentzioa. Haurtzaro Ikastolak eta Oiartzungo Udalak herriko Agenda 21 taldean garraio arazoa bere osotasunean lantzeko konpromisoa hartu zuten eta elkarlanean hasiak garela esan daiteke. Oraingo egoerak jarraitzen duen bitartean OIARTZUNgo UDALAk HAURTZARO IKASTOLAri garraio zerbitzua Gurutze, Karrika eta Ergoiengo auzotara mantendu ahal izateko diru‐laguntza hitzartua dago.

Diru‐laguntza horren kopurua auzo horietako garraio erabiltzaile eta defizitaren baitan dago.

2008. urteko subentzioa 13.500 euro izan dira

1.4.‐ HEZKUNTZA SAILA Hezkuntza Sailaren subentzioak horrela bideratzen dira:

a) Gela kopuruaren arabera. Gela kopuruari maila bakoitzeko ratioa aplikatzen zaio. b) Kontratu programak eta beste subentzioak:

♦ Informazio eta Komunikazio Teknologien kontratu programa. Premia subentzioa

♦ Eleanitz kontratu programa ♦ Hizkuntza Proiektua ♦ Hizkuntz Normalkuntzarako proiektua (Euskaraz bizi) ♦ Hezkuntza Laguntzaileak

c) Inbertsio laguntzak

2008/09ko ikasturteari dagokionez, honako egoeran aurkitzen gara:

a) Gela kopuruaren arabera. Ratioak oso txikiak dira. Ikasturteko langile plangintza egin ahal izateko ez dugu baliabide nahikorik.

b) Kontratu programak berandu ordaintzen dizkigute. Une honetan, 134.163,45 euro

zor dizkigu Hezkuntza Sailak Eleanitz programa. 2009 subentzioa eskaera egina. Ebazpena atera gabe dago. IKT programa. 2009 urtean 0 eurotako subentzioa. Hizkuntza Proiektua 2009 urtean ez dago subentziorik eta Euskaraz bizirako murrizketak izango ditu.

Hezkuntza Laguntzaileak, 3. zatia jaso gabe dago. Aurrejubilazioen zenbatekoak jaso gabe dugu Muga arkitektoniko eraispena subentzioa, 2. zatia jaso gabe dugu.

c) Inbertsio laguntzak. 2009ko irailean, 2008ko eta 2009ko urte erdiko subentzioa jaso dugu.

Une honetan, 2010 urteko Hezkuntza Saileko aurrekontuak eskuratu ditugu eta lehengo irakurketan kontratu programen subentzioen jaitsiera aurreikusten da.


51. orrialdea

2009/10 KUOTEN TAULA Irakaskuntza kuota

2004ko Batzar Nagusian erabaki bezala, irakaskuntza kuota KPI indizearen arabera eguneratuko da.

Garraio kuota: Joan den ikasturteko Batzar Nagusian onartu genuen eran,

Haurtzaro ikastolako hezkuntza komunitateak iritzi bateraturik ematen ez duen bitartean, elkartasun irizpidea mantenduko da.

Elkartasun irizpide horren ondorioz suertatzen den defizita konstante mantendu beharrean hazten ari denez, kuotak % 10a igotzea

Igoera 2009/10 ikasturtean aplikatu da eta horrela egingo da ikasturtero erabaki berri bat hartu bitartean.

Ondorengo taulan 2009/10 ikasturteko kuotak agertzen dizkizuegu:

1.‐ IRAKASKUNTZA KUOTAK (12 hilabetetan)

1. SENIDEA 2. SENIDEA 3. SENIDEA

€ / hilean € / hilean € / hilean

HAUR HEZKUNTZA 27,40 20,55 17,81

LEHEN HEZKUNTZA 31,31 23,49 20,35

D.B.H. 35,23 26,42 22,90

2.‐ JANTOKIKO KUOTA (eguneko kuota)

EGUNEKO KUOTA 4,76

3.‐ GARRAIO KUOTA (12 hilabetetan)

1 eta 2 BIDAIA 24,77

3 eta 4 BIDAIA 32,51


52. orrialdea


53. orrialdea


54. orrialdea

• GASTUAK 2008/09

• SARRERAK 2008/09


55. orrialdea

6.‐ Plan Estrategikoa 2009/2013

SARRERA Aurreko ikasturtea estrategikoa zela genion Batzar Nagusian, beste gaien artean Haurtzaro Ikastolako PLAN ESTRATEGIKOA egiteko erabakia hartu zuelako Kontseilu Errektoreak, eta batzarrean adierazi genuen modura horretan aritu gara lantalde bat 2008/2009 ikasturtean. Gaia aurkeztu genuenean, 2008ko abenduaren 12an hain zuzen ere, zein momentutan geunden berri eman genuen Batzarrean:

• Diagnostikoa egina. • Lan metodologia erabakia. • Ildo estrategikoak definitzen hastera.

Horrez gain, Plan estrategikoari esker bi helburu lortu nahi genituela aipatu genuen:

• Ikastolako ahalik eta partaide gehienen partea hartzea lortuz gero, etorkizuneko ildo estrategikoak guztion artean erabakitzea.

• Erabakitako ildo estrategikoak ikastolaren etorkizuneko norabidea izatea.

2008/2009KO LANAREN EMAITZA Planifikatu bezala ekaina bukaerarako lana bukatzea lortu genuen, eta iraila hasieran, zehazki 2009ko irailaren 29ko bileran, Kontseilu Errektorean eman zitzaion formalki onarpena. Diagnostikoan parte hartutako talde guztietan jasotako iritziak bateratu ondoren, talde hauen artean hautatuenak izan ziren datozen ikasturteetarako ildo estrategiko bezala aukeratu zirenak. Ondoren, ildo hauetako bakoitza definitu zen. Modu honetara guztion iritzia bateratu genuen: zer ulertzen dugu bakoitzarekin? Ildo bakoitzaren definizioan jasota dago ildo horrekiko nondik abiatzen garen, momentuko errealitatea alegia, eta nora iritsi nahi dugun. Ildo bakoitza definitu ondoren, ildo hauen garapena egin zen:

Helburu estrategikoak Jarduerak Ekintzak Epeak Arduradunak Adierazleak Aurrekontua


56. orrialdea

5 dira plangintzan adierazitako ILDO ESTRATEGIKOAK, 2009‐2013 ikasturteetarako:

1.‐ 0‐3 urteko proiektua sendotzea eta hezkuntza aldia 0‐20 urtekoa aurreikustea. 2.‐ Guraso eta langileen bazkide paperaren ezagutza indartzea. 3.‐ KEI (Kalitatez Egitasmo Integratua) egitasmoa ezagutzea eta, egoki ikusiz gero, sartzea. 4.‐ Matrikulazioa mantentzea. 5.‐ Proiektuetan berritzaileak izaten jarraitzea.

ILDO ESTRATEGIKOAK eta helburu estrategikoak: 1. ildoa: 0‐3 urteko proiektua sendotzea eta hezkuntza aldia 0‐20 urtekoa aurreikustea Helburu estrategikoak: 1.‐ Haur Hezkuntza (o‐6) bateratu bat lortzea. 2.‐ 16‐18 hezkuntza eskaintza sendotzea. 3.‐ 16‐20 hezkuntza eskaintzarako aukerak aztertzea. 2. ildoa: Guraso eta langileen bazkide paperaren ezagutza indartzea. Helburu estrategikoak:

1.‐ Langile izatea eta bazkide izatea bereizi eta bazkidetza alderdia indartzea. 2.‐ Gurasoen bezero izatea eta bazkide izatea bereizi, ezagutu eta indartzea. 3. ildoa: KEI (Kalita Egitasmo Integratua) egitasmoa ezagutzea eta egoki ikusiz gero sartzea. Helburu estrategikoak:

1.‐ KEI (Kalitate Egitasmoa Integratua) egitasmoa ezagutzea eta, egoki ikusiz gero, sartzea.

4. ildoa: Matrikulazioa mantentzea. Helburu estrategikoak: 1.‐ Ikastolak herrian duen izen ona mantentzea. 2.‐ Matrikulazio kanpaina prestatzea, ziurtatzea. 3.‐ Padagogian aintzindari izaten jarraitzea. 5. ildoa: Proiektuetan berritzaileak izaten jarraitzea. Helburu estrategikoak: 1.‐ Hezkuntza kalitate ona mantentzea eta hobekuntzaz arduratzea.


57. orrialdea

PLAN ESTRATEGIKOAREN GARAPENA Plan estrategikoa Kontseilu Errektoreak onartu ondoren, plangintza hau martxan jartzeko lehen urtean gaudela ulertu behar da. Horretarako beharrezkoak diren urratsak egin dira ikasturte honen hasieran: 1.‐ Ikastolako partaideei aurkezpena egitea:

• Langile esparruan: irakasle eta ez irakasleei • Guraso esparruan: 2008/2009 eta 2009/2010 ikasturteetako guraso ordezkariei egin

zitzaien zuzenean deialdia, baita buletinaren bidez interesa azaldu zuten guraso guztiei ere.

2.‐ Plan Estrategikoaren garapenerako tresnak jartzea:

Ildo bakoitzeko arduradun bana izendatu zen. Horien eginkizuna da, beren taldearekin batera, beren ildoa planifikatu bezala aurrera ateratzea zen. Arduradunak hauek dira:

1. ildoa: Iñaki Irastorza 2. ildoa: Agustin Vital eta Arantza Manterola 3. ildoa: Andoni Etxebarria 4. ildoa: Imanol Barrenetxea 5. ildoa: Jaione Ugaldebere eta Pepi Arruabarrena

Arduradun hauek zuzendariarekin batera koordinazio taldea osatzen dute.

3.‐ Ildo estrategiko bakoitza garatzeko taldea sortzea:

Plan Estrategikoa ikastolako partaideei aurkeztu ondoren, talde hauek osatu behar zirela aurkeztu zen eta deialdi irekia egin zitzaion bakoitzari talde hauetan parte hartzeko. Izena emateko epe bat utzi ondoren, taldeak osatu ziren. Taldeetako partaideak ikasturte honetan ondorengoak izango dira: 1. ildoa 2. ildoa 3. ildoa 4. ildoa 5. ildoa

Joxin Azkue Arantza Lopez Amaia Gelbentzu Olatz Lekuona Eskarne Irastorza

Eskarne Darzeles Paki Zabala Elurtza EtxebesteAitziber Arnaiz

Joxan Arruabarr. Koro Uria Patxi Lizarraga Iñaki Lertxundi Jaione Iragorri Esteban Agirre

Itziar Lekuona Jaione Ugaldeb. Yolanda Lz.Luzur. Xabier Landa Izar lekuona Maritxu Loper. Pello Aramendi Imanol Esnaola

Miren Arruabarrena Lide Martiarena M.Luisa IrastorzaAmaia cardona Maider lekuona Roxali Otegi Igone Urkia

Beraz, egin beharreko lana definitu da eta garapenerako tresnak ere jarri dira momentuz. Ez zaigu ilusio eta gogorik falta. Bidean asmatzea izango da benetan estrategikoa.


58. orrialdea


59. orrialdea

7.‐ IKT arloa Haurtzaro Ikastolan Diru ekarpena

IKASTOLAREN IKT PLANA Haurtzaro Ikastolak ahalegin handiak egin ditu azken urteotan IKT teknologiak bere eguneroko zereginetan txertatuak izan daitezen , bai kudeaketa eta antolaketan eta bai ikas‐irakaskuntza prozesuan. Helburu horrekin, gure ikastola IKT plan propioa diseinatu eta aurrera eramaten ari da. Haurtzaro Ikastolak teknologia berrietara bete‐betean lerrarazteko erabaki estrategikoa gauzatzeko bidea hartua du eta horretarako urratsak etengabe ematen ari da. Ikasleen derrigorrezko irakaskuntzan garatu beharreko oinarrizko konpetentzien artean IKT konpetentzia basikoak ziurtatzea lortu nahi dugu. Horretarako, Informazio eta Komunikazio Teknologiak Hezkuntza Proiektuan eta Proiektu Kurrikularrean integratu ditugu, IKTen ahalmen didaktikoen aprobetxamendua arakatuz eta inplementatuz eta ikasleek alfabetatuz IKT tresnak autonomiaz erabil ditzaten. Hiru zutabetan oinarritu dugu Informazioa eta Komunikazioaren Teknologien hedapenerako plangintza: azpiegituran, formakuntzan eta baliabideetan. Hezkuntza arloan gizarte berri honen garapena posible egingo duten azpiegituraren inplementazioa burutzen ari gara ikastolan: kableatuak, konexioak, komunikazioak, hardwarea, softwarea eta beharrezko zerbitzu eta tresneria guztiak prestatu ditugu azken urte hauetan. Gure sistema informatikoaren inplementazio horrek aurrerago zehazten ditugun oso inbertsio esanguratsuak eta etengabeak egitera behartu du ikastola. Gizabaliabideei dagokionez, Haurtzaro Ikastolako profesional guztiek, bakoitza bere esparruan, formazio jarraitu eta eraginkorra jaso dute azken urte hauetan guztietan. Burutu ditugun IKT formazio‐planek aldaketa esanguratsuak eragin dituzte gure ikastolako profesionalen artean material didaktikoa erabiltzeko eta transmititzekoan, eguneroko lan sisteman, irakaskuntza‐ikasketa prozesuan... Azkenik, merkatuan dauden eta, bereziki, Ikastolen Elkarteak sortu eta ekoiztu dituen IKT baliabidetan oinarritu dugu gure plangintza. Ikastola kudeatzeko prozesu administratiboak sistematikoki eta zentralizatuta gauzatzen dira eta, esango dugun eran, ahalegin handia egiten ari gara ikas‐irakaskuntza prozesuaren garapenean.


60. orrialdea

IKTak eta HEZKUNTZAREN XEDEA Hezkuntzaren xedea ikasleari bizitza guztirako baliagarri izango dituen oinarrizko konpetentziak bereganatzen eragitean datza:

Bost hauek bizitza guztirako baliagarri diren konpetentzia orokorrak dira eta eskola arloetan integratuz lantzen dira. Gainera, orain arte ez bezala, IKTak (Informazio eta Komunikazio Teknologiak), bizitzarako beharrezkoak diren baliabideen artean jarri dira, legez, Europako gure inguruko herrialde guztietan. Aipatutako lege horren arabera, informazioa tratatzea eta teknologia digitala erabiltzea gure ikasleek bereganatu beharreko oinarrizko gaitasunen artean kokatu dute. Beraz, ezinbesteko egiten zaigu gure ikasleak IKTen ezagutzan eta erabileran prestatzea eta trebatzea. Baina, zertan? Noraino? Galdera horiei erantzuteko garatu ditugu IKT baliabideen ezagutza eta erabilera‐trebetasunari dagozkion ikasleen IKT konpetentziak:

o Informazioaren kudeatzaile: Informazio eskuratu, baloratu, sailkatu eta biltegiratzeko baliabide digital eraginkorrak erabiltzen ditu.

CD‐DVD multimediak, Internet‐esploradorea, Internet‐bilatzaileak, Harpidetza eta sindikatze aplikazioak, posta‐zerrenda, sare sozialak, bideo‐bilatzaileak, karpetak, gogokoak

o Ezagutza sortzaile: Pentsamendua azaldu, ideiak ekoiztu,

antolatu eta adierazteko, baliabide digital egokiak erabiltzen ditu

Editoreak (testu/aurkezpenak, marrazki /irudiak, audioak eta bideoak, web editoreak, blog‐wiki eta sare sozialak…

• Elkarrekin bizitzen ikasi • Egiten eta ekiten ikasi • Komunikatzen ikasi • Ikasten eta pentsatzen ikasi • Norbera izaten ikasi


61. orrialdea

o Kolaboratzaile: Lan kolaboratiboak burutzeko, norberaren eta besteen ikaskuntza indartzeko, baliabide eta ingurune digitalak erabiltzen ditu:

Ekoizpen eta komunikazio interpertsonalerako aplikazioak: Google‐Docs, wikiak, posta, txata, sare sozialak…

o Ekintzaile: Proiektuak eta ikerketak planifikatu eta kudeatzeko, eta etengabeko (auto‐

ikaskuntzarako, baliabide digital egokiak erabiltzen ditu: Agenda‐kudeatzailea, harpidetza eta sindikaziorako aplikazioak, ikaskuntzarako plataformak, gune partekatuak, ikas ingurune birtualak: multimedia CD‐DVDak, estrategia jokoak, Txanela.net, Ostadar.net, Ikasys, E‐learning plataformak: Moodle (E‐ikastola)

o Hiritar digital arduratsua da: Baliabide digitalak, zuzenki eta

egoki erabiltzen ditu, netiketari garrantzia emanez:

IKTen erabilera segurua eta legala, IKTekiko jarrera baikorra, produktibitatea, ikasketak eta elkarlana bultzatuz. Identitate digitala, eta pribatasun maila kudeatzeaz gain, datu pertsonalen segurtasuna eta interneteko informazioa kudeatzeaz ere arduratzen da…

IKT konpetentzia hauek arloetan egiten diren ohiko jardueretan txertatuz lantzen eta garatzen ari gara. Urtxintxa, Txanela eta Ostadar Proiektuetan eta, horiek osatuz, IKASYS Proiektuan IKT baliabideak erabiltzeko proposamenak egiten dira. Baina, jakina, IKT baliabidean behar bezala landu ahal izateko ezinbesteko zaigun baliabideetako bat, oinarrizkoa, ekonomikoa dela aipatu dugu. Aurtengo ikasturtea arte, hainbat diru‐laguntza lortzeko aukera izan dugu eta, hain zuzen ere, diru‐laguntza horiei esker garatu ahal izan dugu Haurtzaro Ikastolako IKT plana: IKT arloan ikastola pilotu izan garelako, bai Ikastolen Elkarterako eta baita Hezkuntza Sailarako. Premia Planaren bidez azpiegiturak berritzeko diru‐laguntzak eskuratu ditugulako, nahiz eta egindako inbertsioen zati bat besterik ez estali. Txanela.net proiektu berritzailea Ikastolan garatzegatik Gipuzkoako Foru Aldundiak ikasturte honetan emandako laguntza. AURRERA BEGIRAKO EGOERA EKONOMIKOA ETA IRTENBIDEA Diru laguntzak:

• Hezkuntza Sailak onartu dituen aurrekontuetan ikastolentzat orain arte izendatuta zeuden eta jasotzen genituen diru‐laguntzak kendu dituzte. Ikastolentzat diogu, zeren eta beraien eskola publikorako IKT planaren gastuak %100an finantzatzen jarraitzen dute.

IKT profila16 urte


62. orrialdea

• Ikastolen Elkarteko ordezkariek Hezkuntza Sailarekin egindako bilera ez dira oso emankorrak izan, administrazioaren jarrera ezkorra dela medio. Asko kostatu da bilerak egitea eta, IKT gaia planteatuta, Ikastolen beharrak eta eskaerak mahai gainean geratu dira. Ezezkoa jaso da.

IKT arloaren aurrekontua eta aurre egiteko aukerak

• Haurtzaro Ikastolari 51.000 €ko aurrekontua eragiten dio IKT arloaren garapenarekin aurrera jarraitzeak.

• Esan daiteke diru laguntza publikoak desagertu direla, nahiz eta laguntza horiek lortzeko lanean eta ahaleginean etengabe jarraituko dugu Haurtzarok eta ikastolen taldeak. Izan ere, egoera zaila ikastola guztiena da, ez gure ikastolarena soilik.

• Baldin eta IKT planaren garapenarekin jarraitu nahi dugun eta egungo egoera zailak irauten duen bitartean, IKTen ordezko finantziazio‐iturria beharko dugu. Egoerari aurreikusten diogun behin‐behingozko irtenbidetzat, gure ikastolako partaide garenon artean, guraso zein langile, diru‐ekarpen berezia egitea proposatu nahi diogu Batzar Nagusiari.

Kontseilu Errektorearen proposamena

• Haurtzaro Ikastolarako estrategikoa izanik, IKT proiektuaren garapena ziurtatzeko beharrezko 51.000 €ak geure gain hartzea, era honetara:

o Gastuaren %75a ikastolako bazkideen artean banatzea: guraso eta langileak. Honek urteko 50€ko ekarpen bat eragingo dio familia bakoitzari (langile‐gurasoak talde honetan sartuko dira) eta langile bakoitzari (Haurtzaroko guraso ez diren langileak sartuko dira hemen).

o Gastuaren %25a ikastolako aurrekontuetatik finantzatzea

• Era guztietara, Haurtzaro Ikastolako Kontseilu Errektoreak IKT arloaren garapena, estrategikoa izanik, ziurtatu nahi du baina ikastolari eragiten dion gastuaren murrizketarako azterketa egiteko konpromisoa hartzen du.

• Balizko bazkideen ekarpen honen aplikazioa datorren ikasturtean egingo dugu lehen aldiz, 2010/11 ikasturtean, beraz. Ekarpen berezi hau Ikasturte bukaeran (uztailan izan daiteke) kobratuko litzateke.

• Diru‐laguntza publikoak lortu bezain laster gaia birplanteatuko da. Proposamen hau Batzarrean bozkatuko da. Ikastolako Kontseilu Errektoreak IKT arloaren garapenean sinesten du eta ezinbestekotzat jotzen du. Batzar Nagusiak egiten zaion proposamena ontzat hartzen badu, Haurtzaro Ikastolak IKT Proiektuarekin jarraitu ahal izango du hurrengo urteetan ere. Batzarraren ezezkoak oso egoera zailean jarriko luke, Kontseilu Errektorea osaten dugunon iritziz, Europatik ere ezinbestekotzat jotzen den gure neska‐mutilen oinarrizko konpetentzia: IKTak, hau da, informazioa tratatzeko eta teknologia digitala erabiltzeko beharreko gaitasunak bereganatzea.


63. orrialdea

8.‐ Udalarekin harremanak

Ikasturte honetan bi gai nagusi ditugu lantzeko Udalarekin: ORDEZKO ARAUAK Iazko ikasturtean gai honekiko zera aupatzen genuen: Ia oraingoan baiezkoa den! Eta badirudi oraingoan baiezkoa dela. Pasatu berria dugun ikasturtean egin ditugu aurrerapen batzuk eraikuntza berriaren gaiarekin. Hitz gutxitan jarri badaiteke ere azken Batzar Nagusitik gaur arteraino aurreratu ahal izan duguna, honetara iristeak bere denbora eraman digu: bilera dezente joan dira tartean hainbat gai lotu ahal izateko: legeak uzten dituen aukerak, udalarekin negoziazioak, kalkulu ekonomikoak… NON GAUDE MOMENTU HONETAN

• Lur eremuari dagokionez: udalaren lehen eskaintza ikastola ondoko bi lur eremu ziren; bat jolas lekuaren atzeko aldean, eta bestea jantokiaren goikaldeko lur eremua. Bi eremu hauen artean 5000m2 inguruko lur erreserba proposatzen zitzaigun. Ikastolak jarritako emendakina kontuan hartu du udalak eta 5.000 m2ko lur eremu bateratu bat erreserbatua du gaur egun udalak ikastolako atzeko aldean, onartutako herriko ordezko arauetan. Hala ere alegazio bat jarria du oposizioko alderdiak.


64. orrialdea

• Eraikuntza berria: Lur eremuaren eskaera egitean, bi behar adierazi ditugu hasieratik o Alde batetik Partzuergorako eraikuntza berria: 0‐3 urteko haurrentzat izango

dena, eta egun partzuergoaren egoera ikusirik presazkoo egitasmoa duguna. o Bestalde ikastolan behar dituen gelak ditugu. Gaur egun ikastolako gela

guztiak erabiltzen ditugu, eta gela batzuen erabilera anitza da. DBHko etapan 3. lerroa errekuperatzen ari garenez, oso epe laburrean gela eskasian aurkituko gara berriz ere.

Beraz, 5.000 m2 inguruko lur zorua bi zati egitea aurreikusten da: zati bat partzuergorako eraikuntza egiteko, bigarrena berriz ikastolarako gela berriak eraikitzeko.

• Partzuergoko eraikuntza berria:

o Oinarrizko proiektua nahiko aurreratua dago (ikus irudia). Aurrera jarraitzeko lur eremuaren azterketaren emaitzak jakitea falta zaigu.

o Udalaren eta ikastolaren egoera ekonomikoa kontuan izanik, eraikuntza fase ezberdinetan egitea aurreikusten da.

• Ikastolako eraikuntza berria: Lehentasuna Partzurgoari ematen diogunez, ikastolaren eraikuntzaz ez dugu askorik landu. Beharrak identifikatuan ditugu dagoeneko eta oraingoz zehaztua dugun ideia hau da:

• 800 m2 inguruko eremua okupatuko luke. • Haur Hezkuntzarako aurreikusten da: 3‐6 adinerako. Horrez gain LH eta

DBHrako gimnasio berri baten beharra badugu.


65. orrialdea

PARTZUERGOA Partzuergoaren eraketako estatutuetan jasotzea falta dena nola jaso aztertzen aritu gara, eta oraindik gaia itxi gabea dugu. Ikasturte honetan gai hau ixtea lortu nahi genuke; hau da, Haurtzaro Ikastolak Partzuergoari egin dizkion ekarpenak esplizituki jasotzea eta, Partzuergoa likidatuz gero bi partaideen eskubide eta betebeharrak behar bezala definitzea. Lan hau nahiko aurreratua genuela aipatzen genuen aurreko batzarrean. Eraikuntza berriaren gaia zehazten hasi garenean estatutuena bere horretan utzi dugu, eraikuntza berria nola kontenplatu ere aztertu beharko dugulako. Beraz hau ere ikasturte honetan landu beharrekoa izango dugu.


66. orrialdea


67. orrialdea

9.‐ Ikastolen VI. Batzarra Euskal Herriko Ikastolak europar

kooperatibaren sorrera

Azken ikasturteetako Batzar Nagusietan ikastolok generaman hausnarketaren berri ematen joan gara. Prozesu honi IKASTOLAK ORAIN ETA GERO deitu diogu. Prozesu luzea bezain sakona izan da, baina aurreikusitako epean izan genuen emaitza: 2009ko ekainaren 13an ikastolok erakunde berri bat sortu genuen, EUSKAL HERRIKO IKASTOLAK, europar kooperatiba. PROZESU HONEN IBILBIDEA.‐ Amaierara iritsi garen honetan, bi urte eta erdian egin dugun ibilbidea gogoratzea eta jasota gelditzea komeni da:

Hausnarketa fasea.‐ Fase hau EHIKko lehendakaritza batzordeak gidatuta, Plenario deitutako taldean egin da. Lantalde honetan, 5 lurraldetako ordezkari, eta langile eta ikastoletako zuzendarien ordezkaritza batek parte hartu dute. Fase honetan emandako urratsak hauek izan dira:

2006ko udazkenean hasi zen, hausnarketari ekin zitzaion. 2007ko uztailaren 22an ikastolei banatu zitzaien lehen dokumentua plazaratu zen.

2007/2008 ikasturtean ikastolek dokumentua baloratu zuten, baloratu eta egin behar zituzten ekarpenak egin ere bai.

2008ko uztailaren 21ean aurreko balorazioen ondoren jasotako ekarpenak biltzen zituen bigarren dokumentua onartu zen. Dokumentu honetan, jasotzen dira ondorengo hiru esparruetako ildo nagusiak:

o Ikastola 2020 o Ikastolen oinarrizko curriculum komuna o Antolaketa kolektiboa 2009‐2014 o II Plan Integrala (Plan Estrategikoa 2009‐2014).


68. orrialdea

Lehen onarpen fasea: Ikastolen VI. Batzarraren 1go eta 2. saioak.‐ Fase hau, era berean, bi zatitan banatua dago:

VI. Batzarraren lehen saioa.‐ 2008ko irailaren 27an Hendaian ospatu genuen, eta bertan, uztailean onartutako dokumentua aurkeztu zen. Ikastolek, abendua arteko epea izan zuten dokumentu berria baloratzeko eta hobekuntza‐proposamenak egiteko.

VI. Batzarraren bigarren saioa.‐ 2009ko urtarrilaren 24an Donostian ospatu zen. Irailetik abendura arte jasotako hobekuntza‐proposamen guztiak Euskal Herriko ikastola guztien esku jarri eta bozkatu ziren. Gehiengo handiz, ia aho batez, proposatuko dokumentua onartu zen.

Garapen fasea: VI. Batzarraren hirugarren saioaren prestaketa:

2009ko urtarriletik maiatza arte, bigarren saioan onartutako dokumentuaren garapenari ekin genion. Fase honetan ere EHIK‐ko Lehendakaritza Batzordearen gidapean, lehen aipatutako Plenarioaren esku utzi zen garapen hori. Lanak errazteko Plenarioan 4 lantalde osatu ziren:

o Hezkuntza: Lantalde honek, zerbitzuen antolamendua berria proposatzeko ardura hartu zuen.

o Plan Integrala: Bere izenak dion modura, Plan Integrala zehazteko ardura zuen.

o Sozietarioa: Elkarte berriaren estatutuak prestatzea zuen zeregina. o Enpresa: Elkarte berriaren enpresa egitura aztertu eta proposatu egin

behar zuen. 2009ko maiatzaren 4 eta 5ean, Plenarioa bildu eta ordu arte lantaldeek egindako lanak batera azaldu, aztertu, eta Lehendakaritza Batzordeari aurkezteko dokumentu bat onartu zen.

2009ko maiatzaren 11n, Lehendakaritza Batzordeak Plenarioak aurkeztutako dokumentua onartu zuen.

2009ko maiatzetik ekainaren 13a arte: o Azken dokumentua, VI. Batzarraren 3. Saioan onartu beharrekoa ikastolen

esku jarri zen, beharrezkoa ikusiz gero emendakinak aurkezteko. o Lurralde bakoitzak erakunde berriko ordezkariak izendatu zituen.

Gipuzkoan, aho batez, ordu arterainoko EHIKko ordezkari berak izatea erabaki zen: Arantza Manterola, Txumai Iturria eta Andoni Sarriegi (Oiartzungo Haurtzaro ikastola, Zarauzko Salbatore Mitxelena ikastola eta Beasaingo Andramari ikastolako ordezkariak, eta GIEko lehendakaria, lehendakariordea eta idazkari karguetan daudenak).

o VI. Batzarren 3. Saioaren prestaketa lanak.


69. orrialdea

Azken onarpena: VI. Batzarren hirugarren saioa.‐ Ekainaren 13an ospatu zen Zamudion, hirugarren saioa. Bertan,

o Euskal Herriko ikastolek, gehiengo historikoak bitarteko, Lehendakaritza Batzordeak aurkeztutako dokumentuari baietza eman zioten. Tartean, elkarte berriaren estatutuak onartu ziren.

o Ondoren, elkarte berria eratzeko erabakia hartu zen. Honetan ere gehiengoak historikoak izan ziren (Gipuzkoan, Araban eta Iparraldean %100 aldekotasuna eman zuen eta Bizkaian, % 80tik gora).

o Nafarroako ikastolek, azken momentuan, estatutuen inguruan emendakin bat aurkeztu zuten, eta onartu ez zenez, talde gisa momentuz ez bazkidetzearen aldeko jarrera hartu zuten.

o Jarraian, EUSKAL HERRIKO IKASTOLAK europar kooperatiba eratu zen. ERATZE PROZESUA.‐ Behin erakunde berria sortu ondoren, osatzeko prozesuari ekin zitzaion:

Artezkaritza Kontseiluko kideak izendatzea: Hauek dira, ikastolen elkarte berriaren Artezkaritza Kontseiluko kideak:

Xabier Arrieta, Arabako Armentia Ikastolako ordezkaria. Aitor Goitia, Arabako Laudio Ikastolako ordezkaria. Eugenio Jimenez, Arabako San Bizente Ikastolako ordezkaria. Koldo Tellitu, Bizkaiko Bihotz Gaztea Ikastolako ordezkaria. Juan Carlos Gomez, Bizkaiko Urretxindorra Ikastolako ordezkaria. Juanjo Aranburu, Bizkaiko Itxaropena Ikastolako ordezkaria. Arantza Manterola, Gipuzkoako Haurtzaro Ikastolako ordezkaria. Andoni Sarriegi, Gipuzkoako Andramendi Ikastolako ordezkaria. Joxi Sanguesa, Nafarroako Argia Ikastolako ordezkaria. Paxkal Indo, Nafarroa Behereko Ortzaize Ikastolako ordezkaria. Murielle Leizagoyen, Lapurdiko Azkaine Ikastolako ordezkaria. Maite Urmeneta, Errobi Ikastolako ordezkaria.

Elkarte berriko karguak izendatzea:

Lehendakaria: Koldo Teillitu Lehendakariordea: Arantza Manterola Idazkaria: Xabier Arrieta Diruzaina: Paxkal Indo


70. orrialdea

Zuzendaria eta Zuzendaritza Taldea izendatzea:

Esan bezala 2008ko uztailaren 21ean onartutako egutegia betetzen joan ginen eta, behin erakunde berria eratu ondoren, zuzendaria hautatzeari ekin genion, hau ere ekaineko aurreikusia baikenuen. Hautaketa prozesua ireki zen eta, 2009ko uztailaren 1ean, IMANOL IGEREGI, izan zen izendatua.

Zuzendaritza Taldea ere osatua dago. Zuzendaritza Taldea talde zabala bezala aurreikusi da, 10/13 kidez osatua. Zuzendaritza Iraunkorra, berriz, zuzendariaz gain, zuzendaritza banatuta dagoen bi arloen arduradun nagusiek osatzen dute:

o Hezkuntza‐arloko arduraduna: Abel Ariznabarreta o Egonkortasun‐arloko arduraduna: Jose Luis Sukia

Bazkidetza.‐ Erakundean bazkidetzeko erabakia ikastola bakoitzeko Batzar Nagusiak hartu behar zutenez, sei hilabeteko epea aurreikusi zen prozesu hori gauzatzeko. Dagoeneko:

o Gipuzkoa, Araba eta Iparraldeko ikastola guztiak erabaki dute elkarte berrian bazkidetzea eta gainera erabaki hori ia aho batez hartu da.

o Bizkaian, 22 ikastola daude, eta horietako 20 bazkidetu dira. Falta diren bi ikastolen egoera oso berezia da:

Lauro ikastola, BIEn (Bizkaiko Ikastolen Elkartea) nahiz EIBn (Euskal Ikastolen Batza) bazkidetua egon, azken aldian, harreman zuzenagoak izan ditu EIBrekin. Ikastolen mugimenduarekin lankidetza berreskuratzen ari da eta bazkidetza bideratuko dela aurreikusten da.

Txorierri ikastetxea, ez da BIEko bazkide osoa, laguntzailea baizik, eta gainera iaz bazkidetu zen. Ikastola honek bazkidetza bideratzeko denbora luzeagoa behar du.

o Nafarroako ikastolako bat EHIko bazkide da (Tutera) eta beste bik bazkidetza onartu dute (Lodosa eta Bera), nahiz eta eskaera ez duten bideratu. Ikastola gehiago ere badira bazkidetza bideratzeko nahia azaldu dutenak.


71. orrialdea

EGITURA ZAHARRA ETA EGITURA BERRIA


72. orrialdea

PROZESU HONEN BALORAZIOA

Ikastoletan eman den prozesua historikoa da.‐ Ikastolen sorreratik gauzatu nahi zen helburua bete da: Euskal Herriko ikastola guztiak bilduko dituen erakundea sortzea. Ezintasun juridikoak orain arte lurraldekako antolaketara eramaten gintuen eta horrek zerbitzuen kudeaketan eta ikastolen irudian arazoak sortu izan ditu. Hainbat formula probatu dira lurralde guztietako elkarteak batera lanean aritzeko, baina borondatea izan da beti oinarri, eta hori beti ez da nahikoa izan.

Elkarte berri honekin ikuspegi nazionala bultzatuko dugu.

Ikastoletan inoiz egin den prozesu demokratikoena eta parte‐hartzaileena izan da:

o Bi urte eta erdiko prozesua izan da. Lurralde guztietako langile, ordezkari, zuzendarien ordezkaritzak osatutako taldeak gidatu du prozesua. Lantaldeetan egin da lana. Ikastolek iritzia emateko hiru aukera izan dituzte: 2007/2008 ikasturtean, 2008ko udazkenean eta 2009ko maiatzean.

o VI. Batzarraren 3 saioak oso jendetsuak izan dira: Ikastolen parte hartzea %100ko izan da. Erabakiak ere %100ko edo oso antzeko adostasuna jaso dute.

Ikastoletako zerbitzu guztiak (pedagogikoak eta egonkortasun atalekoak) batera

kudeatuko dira: o Lurraldetasun ikuspegitik Euskal Herri osoko ikuspegitik kudeatuko da. o Pedagogikoki edo egonkortasun ikuspegitik kudeatu beharrean, hezkuntza proiektu orokor ikuspegitik kudeatuko da.

o Zerbitzuen kudeaketan eraginkortasuna handituko da: Giza eta material baliabideak zuzendari bakar baten gidaritzapean egongo dira. Lan kultura bakarra, bateratua, izango da. Lan baldintza bateratuak izango dira. Gastuen optimizazioa lortuko da. Giza eta material baliabideen berrantolatzearen ondorioz, bikoizketak desagertuko dira. Bikoizketen ondoren sortzen diren soberakinekin esparru berriak lantzeko aukera emango du. Oraingo ardurak eta arduradunen bikoizketak amaituko dira, eta ikastolentzako zerbitzu bakoitzaren erreferenteak argiagoak izango dira.


73. orrialdea

Kanpora begira, erreferenteen gainjartzeak amaituko dira. Interlokuzio bakarra izango da, ez orain bezala: lurralde bakoitzeko bana, erkide mailako beste bat eta nazio mailako beste bat. Azken batean, giza eta material baliabideak optimizatuz gero, ikastolei eskainiko zaion zerbitzua hobea izango da, eta kanpora begira gure irudia, ikastolona, sendoagoa izango da.

Prozesua konplexua aurreikusi genuen eta konplexua izan da, baina oztopoak gainditzen ari gara:

o Konplexua juridikoki.‐ Europa guztian, ikastolena da sortu den bigarren europar kooperatiba, eta estatu espainiarrean eta frantzesean lehena. Aurrekaririk ez izateak egin behar diren tramite guztiak zaildu egiten ditu. Estatutuak lantzerakoan eta elkarte berriaren inskripzioa egiterakoan aurkitu dugun lege hutsuneak ez digu mesederik egin, eta alde batetik bestera ibili behar izan dugu. Hala ere, zailtasunak zailtasun, aurreko eraketan baino askoz lehenago lortu ditugu beharrezko onespen guztiak:

2009ko ekainaren 13rako estatutuak prest genituen. 2009ko abenduaren 11rako Bizkaiko Merkatal Erroldan inskribatu genuen elkarte berria.

o Konplexua, urtetan lurraldetasunean oinarritu den funtzionamendua alde batera uzterakoan.‐ Antolamendu berriaren inguruan 5 lurraldeetako adostasuna lortzea ez da erraza izan. Egokitzapen asko egin behar izan dira denon gustukoa izateko, eta bidean hasiera batean ezinbestekoak zirenak utzi behar izan ditugu, denok elkarrekin joan ahal izateko. 5 lurraldeetako ordezkariak partaide izanik onartu ziren dokumentu guztiak, estatutuak barne. Aho batez onartu ziren. Baina NIEk, azken momentuan, estatutuei emendakin bat jarri zion, eta emendakin hori onartu ez izana (beste 4 lurraldeek ezezkoa eman zioten, eta Nafarroako ikastola gutxi batzuk ere bai), izan zen jarri zuten arrazoia, Nafarroari zegozkion 3 ikastoletatik 2 elkarte berriaren sortze‐batzarrean ez egoteko. Azken momentuan gertatutakoa ulertzeko azalpen ugari eman beharko lirateke, baina pasatakoa pasata dago, eta garrantzitsuena etorkizuna da. Eta etorkizunean, ez dugu hausturarik ikusten: Nafarroako ikastolek elkarte berriaren partaide ikusten direla adierazi digute eta horrela adierazi dute publikoki ere. Ekainean gure harremanak hoztu ziren bezala, esan daiteke irailetik aurrera normalizazioaren bidean doazela. Bide honetatik, Nafarroako ikastola guztiak 2010ko lehen hilabeteetan elkarte berrian bazkidetuta egongo direla aurreikusten dugu.


74. orrialdea

o Konplexua, ikastoletan oso errotuta zeuden ohiturak urratu direlako.‐ Ikastolen eratze prozesu guztiak izan dira konplexuak, eta bestela hemerotekara joatea besterik ez dago. Orain bizi dugun prozesua baino konplexuagoak ere izan dira, eta hartu diren erabakiak gehiengo askoz txikiagoarekin hartu izan dira. Desadostasunak beti egon dira, baina orain artekoak etxe barruan helarazi dira, inoiz ez publikoki. Oraingo honetan, ikastolarik ordezkatzen ez duten pertsonez baliatuz, desadostasun hori prentsara eraman da, gaur eguneko hainbat ordezkariren izena eta izana kaltetu nahian, baina zoritxarrez, ikastolen izena izan da kaltetua.

o Konplexua, Ikastolen Etxeko langile talde baten jarrera medio.‐ Jarrera honetaz luze eta zabal hitz egin daiteke, baina zerbait aipatzekotan, esan daiteke ikastola bakoitzak onartu eta prozesuan adierazi duenetik urruti ibili direla. Hala ere, onartu behar da prozesu guztiak egokitzeko denbora bat behar dutela eta hau nahi baino luzeago izan bada ere, langile talde horren egokitzapena, jarrera aldetik, eman dela esan daiteke.

Oztopo, zailtasun, ezintasun guztiak gaindituz goaz. Elkarte berria badugu. Elkarte berriaren legitimitatea inor gutxik jartzen du zalantzan. Elkarte berria inor gutxik kuestionatzen du. Etapa hori gainditua dago. Orain elkarte berria gorpuztea dagokigu. Etorkizuneko bide hau ere ez da erraza izango. Ikastolak ausartak gara, ikastolak aitzindariak gara, horretarako hartzen ditugun erronkak handiak dira eta horregatik dira zailak. Baina 50 urte hauetan demostratu dugu esaten duguna egiten badakigula. Erronkei ez diegula beldurrik. Aldaketei ez diegula beldurrik. Bide honek erakutsi digu horrelako erronkei aurre egiteko ezinbestekoa dela norbanako interesak alde batera utzi eta taldearen, ikastola proiektuaren, interesen alde egitea. Horretarako, erronkei aurre egiteko elkarlana da beharrezkoa: ikastolen, langileen, ordezkarien, zuzendarien arteko elkarlana, partaide guztiona. Orain arte elkarlana ikastolen ezaugarria izan da, eta etorkizunean ere horrela izan dadila.


75. orrialdea

10. ‐ Haurtzaro Ikastolako gurasoen asebetetze maila

2008‐09 ikasturte bukaeran pasatu genuen itaunketa hau. Ikasle bakoitzeko itaunketa bat betetzea eskatu zitzaien gurasoei eta emaitzak jarraian aurkeztuko ditugu. Lehenik datuak interpretatzeko hainbat datu adierazi behar dira:

1. jasotako erantzun kopurua: 695 inkesta banatu ziren eta jasotakoak 439 izan dira, gurasoen %63,16a. Beraz esan dezakegu emaitza hauek fidagarritasun maila nahiko badutela.

2. Balorazio bakoitza 1etik 4ra egitea eskatzen zen. Grafikoki adieraziko bagenu,

1 2 3 4 Balorazioaren erdi maila 2,5 eko puntuazioa da

Baloratu diren eremuak 10 izan dira, eta eremu bakoitzaren barruan eremu horretako alderdi desberdinak baloratu dira. Antolaketa hau errespetatuko dugu emaitzak aurkezteko garaian. Etapaka, eta etapa barruan zikloka jasoak daude emaitzak. Ziklo batetik bestera ez dagoenez diferentzia esanguratsurik emaitza orokorrak dira aurkezten ditugunak eta eremu bakoitzean ebaluatutako atalak puntuazio altuenekin baxuenera ordenatuak agertzen dira.

ANTOLAKETA ETA FUNTZIONAMENDU OROKORRA: balorazioaren batazbestekoa 3,33

2.- Nire semearen/alabaren bitartez edo e-postaz bidalitako buletina egoki jasotzen dut. 3,60

3,28

3,42

1.- Ikastola eta familien arteko komunikaziorako eskaintzen diren bideak nahikoak dira, • Zuzendaritzarekin komunikatzeko. • Tutorearekin komunikatzeko. • Idazkaritza, administrazioarekin komunikatzeko.

3,505.- Familiei eskaintzen zaigun arreta eta ardurak onak dira. 3,389.- Ikastolarekin oro har ditudan harremanak onak dira. 3,354.- Ikastolan komunikatzeko hizkuntzaren trataera ( euskara/ gaztelania) egokia da. 3,343.- Ikastolako Web orria komunikazio bide egokia da. 3,316.- Ikastolak argitaratzen duen TXINPART aldizkaria interesgarria iruditzen zait. 3,238.- Ikastolak kanpora begira duen irudia ona dela deritzot. 3,197.- Ikastolen Elkarteak argitaratzen duen “Ikastola” aldizkaria interesgarria iruditzen zait 3,01 BIZIKIDETZA: balorazioaren batazbestekoa 3,28

16.- Irakasleen eta gure artean elkar laguntzeko giroa dago. 3,5115.- Irakasleen eta gure arteko giroa errespetuzkoa da. 3,4914.- Irakasleen eta nire semearen/alabaren arteko giroa errespetuzkoa da. 3,4213.- Ikastolan nire semeak-alabak bizi duen errespetuzko giroarekin gustura nago. 3,1910.- Ikastolako elkarbizitzako arauak ezagutzen ditut. 3,1411.- Elkarbizitzako arauak argiak eta aberasgarriak dira. 3,1312.- Disziplina gaiei ematen zaien tratamendua egokia da. 3,08


76. orrialdea

TUTORETZA ETA ORIENTAZIOA: balorazioaren batazbestekoa 3,29

20.- Arazorik edo antzekorik dudanean, erraz jo dezaket tutorearengana. 3,4318.- Tutoreak nire semeaz/alabaz egiten duen jarraipena egokia da. 3,4021.- Ikasketa buruarengana, jo behar izan dudanean, errez heldu naiz. 3,4023.- Psikologoarengana jo behar izan dudanean, errez heldu naiz. 3,3619.- Nire semeak/alabak gelan arazoren bat duenean berehala arduratzen da tutorea. 3,3222.- Ikasketa buruarengandik jasotako laguntza baliotsua izan da. 3,3217.- Tutorearekin dauzkadan bileren kopurua nahikoa da. 3,2624.- Psikologoarengandik jasotako laguntza baliotsua izan da. 3,2126.- Arazoren bat izanez gero norengana jo badakit. 3,1925.- Ikastolak, arazo desberdinak dauzkaten ikasleei, eraginkorki erantzuten die. 3,04 IKASTE-IRAKASTE PROZESUA: balorazioaren batazbestekoa 3,25

27.- Ikastolan lan ohiturak garatzen dira. 3,3440.- Ikastola hau kalitatezko eskola dela esango nuke. 3,3238.- Ikastola etengabeko berrikuntzaz eta hobekuntzaz arduratzen da. 3,3128.- Nire semeak/alabak klaseetan denbora ongi aprobetxatzen du. 3,2831.- Nire semea/alabaren emaitzak jasotzeko erabiltzen den ebaluazio-txostena argia da 3,2839.- Ikastolan ikasleak pertsona bezala hezitzeari garrantzi handia ematen zaio. 3,2735.- Ikasteko erabiltzen diren baliabide materialak kalitatezkoak dira. 3,2629.- Nire semeak/alabak etxean lan egiteko ekartzen dituenak, beharrezkoak dira. 3,2534.- Ikastola honetan ikasleak teknologia berrien erabileran nahiko prestatuak daude. 3,2430.- Ikastolak dituen irakasleak, kualifikatuak direla uste dut. 3,2237.- Ikastolak teknologia berrietan ikuspegi aurrerakoia du. 3,2233.- Ikastola honetan ikasleek emaitza akademiko onak lortzen dituzte. 3,2032.- Ikastolak ikasteko erritmo desberdinak dauzkaten ikasleekin, planteamendu

eraginkorrak dituela deritzot. 3,19

36.- Ikastolako Liburutegia ondo antolatuta dago. 3,13

EKINTZA OSAGARRIAK (Programazioari lotutakoak: ibilaldiak, Olentzero, Sta...): balorazioaren batazbestekoa 3,36

45.- Olentzero, Santa Ageda... euskal kulturarekin lotutako ekintzak garrantzitsuak dira. 3,4446.- Gustura nago ikastolak eskaintzen dituen ekintza osagarriez. 3,4341.- Ekintza osagarrien eskaintza zabala da. 3,3842.- Eskolako irteerak eta txangoak ondo antolatuta daude. 3,3543.- Irteera eta ibilaldi hauetan, ikasleen portaera ona dela uste dut. 3,3144.- Irakasleen arreta eta ardura onak dira. 3,27 FAMILIA ETA INGURUA: balorazioaren batazbestekoa 3,32

47.- Ikastolak, dauden talde eta organoetan, parte hartzeko aukera ematen dit. 3,4150.- Batzordeetan dauden familiek egiten duten lana estimagarria deritzot. 3,3848.- Ikastolak antolatzen dituen hitzaldiak nahikoak dira. 3,2849.- Jardueren programa ondo antolatuta dago. 3,19 ESKOLAZ KANPOKO EKINTZAK (Eskola orduz kanpo ikasleei zuzentzen): balorazioaren batazbestekoa 3,02

51.- Ikastolak eskolaz kanpoko ekintzen eskaintza zabala du. 3,3352.- Eskolaz kanpoko ekintzak ongi antolatuta daude. 2,9955.- Gustura nago ikastolak eskaintzen dituen eskolaz kanpoko ekintzez. 2,9853.- Ikastolako eraikin edo instalazioak egokiak dira. 2,9254.- Begirale edo monitoreen prestakuntza eta jarrera onak dira. 2,90


77. orrialdea

JANGELA ETA GARRAIO ZERBITZUAK: balorazioaren batazbestekoa 3,24

59.- Jangelako menuekin gustura nago. 3,4562.- Gustura nago jangelaren zerbitzuaz. 3,3861.- Bazkal ostean eskaintzen den zaintza zerbitzuarekin gustura nago. 3,3560.- Jangelako langileek duten jarrera eta eskaintzen duten zerbitzuarekin gustura nago. 3,3458.- Jangelako instalazioaren egoera (lekua, garbitasuna, tamaina...) ona da. 3,3166.- Zaintzaileak eraginkorrak dira bere lanetan. 3,2457.- Nire semea-alabar¡ buruz jantokiko informazioa ezagutzeko informe bat jasotzea egokia da. 3,2263.- Autobusak ongi prestatuta daude. 3,2064.- Puntual iristen dira geldiunetara. 3,1967.- Gustura nago garraioaren zerbitzuaz. 3,1556.- Jangelatik jasotzen dugun informazioa nahikoa eta puntuala da. 3,0665.- Geldiune eta ibilbideak ondo antolatuta daude. 3,02 ORDUTEGIA, ANTOLAKETA: balorazioaren batazbestekoa 3,19

69.- Goizeko zaintza ordutegia egokia da (8:00 – 9:00) 3,3570.- Arratsaldeko zaintza ordutegia egokia da (16:30-17:30) 3,35

Haur Hezkuntzan (9:00-12:00 eta 14:30-16:30) 3,32Lehen Hezkuntzan (8:30 -12:00 eta 14:30-16:30) 2,9868.-ikasleen sarrera irteera

ordutegiak egokiak dira. Bigarren Hezkuntzan (8:00 -13:05 eta 14:45-16:45) 2,96

ERAIKINAK-INSTALAZIOAK: balorazioaren batazbestekoa 3,17

74.- Gelak garbiak eta txukunak dira. 3,2873.- Ikastolako gelak argitsuak dira. 3,2275.- Gelak ongi hornituta daude. 3,2272.- Eraikinak garbiak eta txukunak daude. 3,1676.- Gelak erosoak dira. 3,0771.- Ikastolako eraikinak egoera onean daude. 3,05

Laburbilduz,

Eremu guztietako batez bestekoak 3tik gorakoa da. Beraz, orokorrean esan dezakegu gurasoek ikastolarekiko egiten duten balorazioa ona dela, gurasoen asebetetze maila ona dela.

1

2

3

4

puntuazioak 3,33 3,28 3,29 3,25 3,36 3,32 3,02 3,24 3,19 3,17

antolaketa

bizikidetza

tutoretza

ikaste-irakaste

ekintza osagarr

familia eta

eskol kanpoko

jangela-garraioa

ordutegia-

eraikuntza


78. orrialdea

Batazbesteko altuena ikastolako ekintza osagarrien eremuan jaso da, 3,36koa. Puntuaziorik altuenarekin baloratu den alderdia euskal kulturarekin lotutako ekintzena da, 3,44ko puntuazioa hain zuzen ere. Batazbesteko baxuena berriz eskolaz kanpoko ekintzen eremua izan da, hau ere 3tik gorakoa izan arren. Egoera hau identifikatua genuen datu hauek bildu aurretik. Inkesta hau pasa zen garaiko gai honen inguruan bilerak eginak zituen zuzendaritzak eta guraso talde bat osatua genuen hobekuntzak planteatzen hasteko. Momentu honetan esan dezakegu talde hau martxan dagoela, lanean ari da eta eskolaz kanpoko ekintzen funtzionamenduan aldaketak jada nabari dira. Ondorioz, eta momentu honetan, gurasoek ikastolaren antolaketa eta funtzionamenduarekiko adostasuna adierazi dute eremu guztietan. Balorazio guztiak ados eta erabat ados artekoak izan dira. Bukatzeko, itaunketa hau bete duzuen guraso guztiei eskerrak eman nahi dizkizuegu, zuen iritziei esker ikastolaren diagnosi bat egin ahal izan dugulako; eta diagnosi hori ikastolaren hobekuntzarako tresna oso garrantzitsua da. Mila esker.

batzar nagusia 2009-10 - euskaraz

Documents