barnehagekatalogen vår 2016

–VÅR 2016

Barnehage–

I denne katalogen finner du pedagogisk materiell forankret i barnehagens rammeplan og fagområder. Praksisnære, konkrete produkter tilpasset

mangfoldet i barnehagen. Våre forfattere er ofte midt i praksisfeltet og har bred erfaring og kunnskap om barn og barnehage.

Vi setter stor pris på å få tilbakemeldinger og innspill fra dere.

www.gan.aschehoug.no

Velkommen til barnehageforlaget

GAN Aschehoug!

Velkommentil vårt barnehage-

univers!

KommuniKasjon, spRÅK og teKst side 3

KRopp, BeVegelse og helse side 29

til Den VoKsne side 30

leKeR og spill side 31

BestillingsKupong side 32

antall, Rom og FoRm side 26

KliKK heR!

KLIKK – og du kommer direkte inn

til produktet på vår hjemmeside. Her kan du lese mer og bestille.

3

KommuniKasjon, spRÅK og teKst

Aktivitetskort Språk i barnehagen nYhet!

Språk i barnehagen er en boks med morsomme språkaktiviteter som kan brukes som en del av det planlagte pedagogiske arbeidet med språk, eller til spontane «her og nå»- aktiviteter.

Kortene selges i en boks med 50 ulike kort. Disse er sortert etter temaene: Språklig bevissthet, Lytte, Snakke og fortelle, og Skriftspråk, symboler og ordforråd.

Hvert tema innledes med et kort som viser en oversikt over aktivitetene i det aktuelle temaet.

Aktivitetskort Språk i barnehagen inneholder aktiviteter for ulike aldersgrupper og språklig nivå.

• 50kortiboks.•Kr 399,- ekskl. mva.

Forfattere: Inger Elisabeth Eigeland og Helena Hagström.Illustratør: Helena Lunding Hultqvist.

i

SNAKKE OG FORTELLE 7

Tegne og fortelleAmina og Sara satt og tegnet. Amina tegnet en blå ball og sa: «Det var en gang en blå ball som trillet av gårde.» Hun tegnet en vei foran ballen og sa: «Den trillet og trillet.»

«Hva hendte etterpå, da?» spurte Sara. «Plutselig sluttet veien, og ballen trillet

ut i vannet. Der ble den liggende og flyte», fortalte Amina og tegnet blått vann.

«Stakkars ball», sa Sara, «ble den reddet?» «Ja, det kom en jente i båt og reddet den»,

sa Amina. Hun tegnet ballen i en båt. «Det var flaks», sa Sara. «Det var en bra

fortelling.»

La oss tegne flere fortellinger. Hva skal din fortelling handle om?

SPRÅKLIG BEVISSTHET 1

Klappe navn«I dag skal vi klappe navn», sa Hilde.

«Hvordan da? Det går vel ikke an å klappe navn», sa Anna.

«Skal vi skrive navnene våre og så klappe på arket?» spurte Jonathan.

«Nei, vi skal si navnet, lytte og klappe», sa Hilde. «Hør nå», og så klappet Hilde «An-na». Det ble klapp-klapp (klapp samtidig). «Og sånn blir Jonathan: Jo-na-than» (klapp samtidig).

Nå ville alle barna høre sitt navn. «Det blir nesten som et orkester»,

sa Anna.

Skal vi klappe ditt navn?

På den ene siden av kortet beskrives aktiviteten som skal gjennomføres i barnegruppen. Beskrivelsen er skrevet til barna som en liten historie og kan brukes som en innledning til aktiviteten. På kortene er det også enkle illustrasjoner som forsterker og tydeliggjør innholdet for barna.

På den andre siden av kortet rettes informasjonen til den voksne. Her finner man en enkel forklaring på hvordan aktiviteten kan gjennomføres, hvilket overordnet mål som ligger til grunn, og hva slags materiell som er nødvendig. På alle kortene er det forslag til flere måter å gjennomføre aktiviteten på.

du trenger

SLIK GJØR DU

Lytte 2

flere ideer

mål

XX Få erfaring med å beskrive slik at alle forstårXX Få erfaring med å lytte og trekke slutninger

Kort med bilder av dyr

Samle barna og les historien på forsiden av kortet. Fortell barna at du har med deg mange dyrebilder. Beskriv ett og ett dyr, og la barna gjette hvilket det er. Ledetrådene kan være hvordan dyret ser ut, hvor det bor, egenskaper ved dyret, hva slags lyd det lager, hvor mange

ben det har, hva kroppsdelene heter, hva mammaen eller pappaen kalles, hvilken lyd dyret begynner på og så videre. Vis bildet til barna når de har gjettet riktig. Gjenta gjerne beskrivelsen sammen mens dere ser på bildet.

La barna beskrive dyrene. Dere kan også beskrive noe annet enn dyr, for eksempel en person eller figur barna kjenner. Det er en jente som bor i et gult hus, hun har ingen mamma, hun har fletter, hun har

en hest og en apekatt, og hun sover med føttene på puten (Pippi). Lek også med ulike kategorier, for eksempel noe man kan spise, klær, noe man bruker om vinteren, sport eller leker.

LYTTE 2

Hvilket dyr?Tindra hadde lagt alle dyrekortene på bordet, med bildesiden ned. Hun tok opp et kort og spurte Mohammed: «Kan du gjette hvilket dyr jeg har bilde av på kortet? Det har hale, fire ben og sier mjau.»

«Det var lett», sa Mohammed. «Det er en katt. Nå vil jeg trekke et kort!» Mohammed trakk et kort og sa: «Den beveger seg sakte, har ingen ben og har huset sitt på ryggen.»

Hva tror du Mohammed trakk?

KliKK heR!

4

Kompiser

Mads vil, men tør ikke i dag heller. Han blir ofte veldig nervøs når det er hans tur til å snakke. Han husker godt hvordan det gikk sist …

Bøkene er skrevet av Linda Palm. Illustratør er Johanna Lundqvist Björn.

i

• 17,5cmx21,5cm,innbundet, 26 sider.• Pakkemed3bøker.•Kr 399,-

Kompiser er en serie på tre bøker om Mia, Mads, Martin og vennene. Bøkene tar opp viktige og aktuelle temaer og egner seg godt som

utgangspunkt for samtaler med barna.

Det er Marie.

Hun lurer på om Mia vil være med henne hjem.

Mia har egentlig ikke så lyst til å leke nå,

men det er enda verre å sitte hjemme alene på sin egen bursdag.

De tar med seg litt popkorn og noen ballonger og drar.

nYhet!

Mål …! Ballen sneier målet – og går ut! – Nei, roper Martin og kaster seg ned på bakken. Han vil vinne!

Invitasjonene er sendt, og Mia har gjort alt som står på listen. Hun skal lage verdens beste bursdag! Det kommer til å bli en fantastisk dag – det er hun sikker på …!

Bøkene har fargerike tegninger og passer for de eldste barna i barnehagen. Bak i bøkene finner du spørsmål som kan brukes som utgangspunkt for samtale.


sosial Kompetanse

KliKK heR!

5

Jeg er sterk. Jeg kan løfte tunge ting.

Jeg – Du – ViJeg – Du – Vi er en bokserie på seks bøker, beregnet for de yngste barna.

Gjennom enkle tekster og fargerike illustrasjoner møter barna tanker om seg selv og andre.

Bøkene er tenkt som en inspirasjon i arbeidet med sosial kompetanse for de minste. Bøkene begynner med det helt nære, Jeg og Meg. I takt med barnas sosiale utvikling kommer så Du og Deg. De siste bøkene i serien, Vi og Oss, gir barna en begynnende forståelse av fellesskapet.

Hver bok avsluttes med viktige ordbilder som oppsummerer boken. Disse kan brukes som inspirasjon til samtale og videre aktivitet med barna.I veiledningen som ligger på våre nettsider finner du flere forslag til aktiviteter.

Bøkene er skrevet av Linda Palm. Illustratør er Johanna Lundqvist Björn.

i

• 17cmX19,5cm,innbundet, 12 sider.• Pakkemed6bøker Kr 469,- • Gratisveiledningpåvåre nettsider.


sosial Kompetanse

Linda PalmJohanna Lundqvist Björn GAN Aschehoug

Jeg

[email protected]

Boks med seks ulike bøker.BokmålISBN: 978-82-492-1778-6

Bøker i serien:

• Jeg

• Meg

• Du

• Deg

• Vi

• Oss

Jeg – Du – Vi er en serie på seks bøker. I bøkene møter du tanker om kroppen, følelser og vennskap. Bøkene er tenkt som en inspirasjon

i arbeidet med sosial kompetanse for de minste.

Jeg – Du – V

i Linda Palm / Johanna Lundqvist Björn


Du

[email protected]


Bøker i serien:

• Jeg

• Meg

• Du

• Deg

• Vi

• Oss



Jeg – Du – V



Vi

[email protected]


Bøker i serien:

• Jeg

• Meg • Du

• Deg • Vi

• Oss



Jeg – Du – V



Oss

[email protected]


Bøker i serien:

• Jeg

• Meg • Du

• Deg • Vi

• Oss



Jeg – Du – V



Meg

[email protected]


Bøker i serien:

• Jeg

• Meg

• Du

• Deg

• Vi

• Oss



Jeg – Du – V



Deg

[email protected]


Bøker i serien:

• Jeg

• Meg

• Du

• Deg

• Vi

• Oss



Jeg – Du – V


mitt ønske

for bøkene er at

hvert barn skal forstå

hvor viktige og

verdifulle de er.

Linda Palm

KliKK heR!

6

Vær nysgjerrig på språket– sammen med barna

Av Hilde Aas Rønningen

– Begrepene påvirker alle sider ved språkets utvikling og er derfor et av språkets kjerneområder. Det er aldri for sent å lære begreper, men det er ingen tvil om at årene før skolestart er spesielt betydnings-fulle, slår Ingvild fast. Entydig forskning viser at barn som kan mange begreper før skolestart, stiller langt sterkere i skolesam-menheng, enn de barna som ikke har et stort ordforråd med seg i sekken. Denne gruppen faller der-for oftere fra senere i skolegangen.

Et stort ansvar hviler på alle som arbeider med barn, med andre ord?

– Ja, men dette er egentlig ikke så vanskelig, sier Ingvild engasjert. – Det handler først og fremst om at vi er bevisst på hvordan vi lærer barna ulike begreper.

Ta grep!Sammen med kollega Helle, står hun bak metodikken i «Grep om begreper». Dette er strukturert begrepslæring som legger vekt på en helhetlig begrepskompetanse. Hele veien er barnet en viktig ressurs og aktiv deltaker. Kort fortalt arbeides det med ett begrep om gangen. Samtalen med barna handler om å se på både form, innhold og bruken av begrepet, og bygge videre på det barna vet om dette begrepet fra før av. I tillegg brukes det tankekart, som er med å gi visuell støtte til samtalen.

– Et barn som aldri har opplevd vinter, kan fint lære seg ordet snø, men har ingen innholds- eller bruksassosiasjoner til dette begrepet. Det er derfor viktig å sette et begrep i en større sammenheng, og gi det en dybde, forklarer Helle. – Tidligere var vi opptatt av å lære barn flest mulig ord, uten at de nødvendigvis hadde en forståelse av sammenhengen dette begrepet hører til. Vi erfarte at dette skapte problemer, spesielt for flerspråklige barn, som lettere mistet forstå- elsen når begrep etter hvert dukket opp i tyngre fagtekster. Vi vet at de trenger en kontekst, for å få en bedre forståelse for et ord.

Å bruke en egen metodikk til begrepsinnlæring, blir ikke dette fort skole i barnehagen? – Dette er ikke et fastlåst under- visningsopplegg, men skal være inspirerende og morsomt, og tenkningen skal kunne brukes i alle situasjoner i barnehagen, understreker Helle. – Målet er at alle bruker metoden på sin måte. Utforsk begreper på barnas premisser, med utgangspunkt i deres hverdag, og vær nysgjerrige sammen med dem!

DybdelæringMetodikken i «Grep om begreper» kan brukes i alle barnegrupper. Målgruppen er alle barnehagebarn fra rundt tre års alder, men meto-dikken kan enkelt tilpasses eldre

barn. Metoden er uansett den samme: Introdusere ett begrep, se på form, innhold og bruk og sette det sammen med de forkunnskaper barnet har. På denne måten går man i dybden, samtidig som barn lærer å sette ord på sine egne erfaringer. – Slik utvides kunnskapen, forklarer Helle.

I tillegg til en solid veiledningsbok følger det 10 øvingshefter med i pakken. Disse er ment som en hjelp til å få metoden under huden. Deretter er tanken at hver og en lager sitt eget opplegg.

Lek med språketHva kan man ellers gjøre for å stimulere til språknysgjerrighet? – Lek med språk, sammen med barna! oppfordrer Ingvild. – Vær mer nysgjerrig, bruk spontane situasjoner der spørsmål om begreper eller rare ord dukker opp. På tur, i sandkassen, under måltidene. Lytt til morsomme ord: Tøysekopp. Hvorfor heter det det? Snu ord på hodet, hva skjer da: Brannbil – bilbrann. Lag rimord, barn elsker det! Besvar et spørsmål fra et barn med et nytt spørsmål: Hva er nyttårSAFTEN? Hva tror du? Tøys og tull med ord og begreper, og ikke vær så opptatt av hva som er riktig, sier en engasjert Ingvild, og understreker betydningen av lekenhet som en viktig del av begrepsinnlæringen.

Helle Ibsen og Ingvild Aas Grove har lang erfaring med språkinnlæring hos barn. Nå vil de inspirere ansatte i barnehagene til å få et mer bevisst forhold til språk og begreper,

slik at barna kan bli mer språknysgjerrige, og dermed stille sterkere i møte med skolen.

Ingvild Aas Grove (t.v) og Helle Ibsen står bak begrepspakken «Grep om begreper», en metodikk for strukturert begrepslæring for barnehager, med utgangspunkt i forskning fra Statped. Begge er opptatt av hvordan språk-

elementene henger sammen og påvirker hverandre. Hva er da mer naturlig enn å la seg avbilde foran et solid språktre?

7

ihelle ibsen (førskolelærer og spesialpedagog) og ingvild aas grove (førskolelærer med pedagogikk hovedfag) er forfattere av Grep om begreper.De jobber som faglig rådgivere, Språksenter for barnehagene i Bærum.

• Grepombegreper Kr 2240,- ekskl. mva.

Viktige prinsipper i Grep om begreper:– å gå i dybden og utforske ett begrep om gangen– å motivere til læring ved å bygge på barnas egne forkunnskaper– å bruke tankekart som læringsverktøy

EPLE

GAN Aschehoug

Helle Ibsen og Ingvild Aas Grove

[email protected]

Kjære voksne!Tom og Ilyas er ute i barnehagen. Barna har ventet på at eplene skulle bli modne. Tom har plukket et eple. Det smaker kjempegodt!

Du tror kanskje dette er et hefte som handler om eple, men det er det ikke. Det er et hefte som handler om det å samtale med barn om eple! Det er nemlig to forskjellige ting. Målet med heftet er ikke at barna skal lære mest mulig detaljkunnskap om epler. Målet er at barna skal bli nysgjerrige på begrepet eple, at de skal få et dypere begrepsinnhold, og at begrepet skal forankres i et system med både overbegrep og beslektede temabegreper. Vi skal innom begrepets innholdsside, formside og bruksside. Dette er ikke fordi eple er et helt spesielt og viktig begrep. Vi har valgt dette som et eksempel på hvordan man kan utforske alle mulige begreper.

Titler i serien:• Eple • Søsken• Bil • Fryse• Jakke • Firkant• Maur • Venn• Bursdag • Trist

BokmålISBN: 978-82-492-1787-8

9 788249 217878

GREP OM BEGREPER– en metodikk for begrepslæring

GAN Aschehoug


[email protected]

SØSKEN

Kjære voksne!Her er Ilyas, Safia og Nadir. Safia er søsteren til Ilyas. Nadir er broren hans. De tre barna er søsken. De bor sammen med mamma og pappa. Det er fem mennesker i familien til Ilyas.

Du tror kanskje dette er et hefte som handler om søsken, men det er det ikke. Det er et hefte som handler om det å samtale med barn om søsken! Det er nemlig to forskjellige ting. Målet med heftet er ikke at barna skal lære mest mulig detaljkunnskap om det å ha søsken. Målet er at barna skal bli nysgjerrige på begrepet søsken, at de skal få et dypere begrepsinnhold, og at begrepet skal forankres i et system med både overbegrep og beslektede temabegreper. Vi skal innom begrepets innholdsside, formside og bruksside. Dette er ikke fordi søsken er et helt spesielt og viktig begrep. Vi har valgt dette som et eksempel på hvordan man kan utforske alle mulige begreper.


BokmålISBN: 978-82-492-1787-8

9 788249 217878


GAN AschehougGAN AschehougGAN AschehougGAN Aschehoug

BIL


[email protected]

Kjære voksne!Sara liker biler. Hun leker med biler sammen med Nuura, Ilyas og Tom. I barnehagen kan de leke med mange forskjellige kjøretøy, men Sara liker sykebilen best.

Du tror kanskje dette er et hefte som handler om biler, men det er det ikke. Det er et hefte som handler om det å samtale med barn om biler! Det er nemlig to forskjellige ting. Målet med heftet er ikke at barna skal lære mest mulig detaljkunnskap om biler. Målet er at barna skal bli nysgjerrige på begrepet bil, at de skal få et dypere begrepsinnhold, og at begrepet skal forankres i et system med både overbegrep og beslektede temabegreper. Vi skal innom begrepets innholdsside, formside og bruksside. Dette er ikke fordi bil er et helt spesielt og viktig begrep. Vi har valgt dette som et eksempel på hvordan man kan utforske alle mulige begreper.


BokmålISBN: 978-82-492-1787-8

9 788249 217878


FRYSE

GAN Aschehoug


[email protected]

Kjære voksne!Barna er på høsttur. Det har blitt kaldt. Ilyas fryser på hendene. Han har glemt vottene i barnehagen.

Du tror kanskje dette er et hefte som handler om å fryse, men det er det ikke. Det er et hefte som handler om det å samtale med barn om å fryse! Det er nemlig to forskjellige ting. Målet med heftet er ikke at barna skal lære mest mulig detaljkunnskap om det å fryse. Målet er at barna skal bli nysgjerrige på begrepet fryse, at de skal få et dypere begrepsinnhold, og at begrepet skal forankres i et system med både overbegrep og beslektede temabegreper. Vi skal innom begrepets innholdsside, formside og bruksside. Dette er ikke fordi fryse er et helt spesielt og viktig begrep. Vi har valgt dette som et eksempel på hvordan man kan utforske alle mulige begreper.

Titler i serien• Eple • Søsken• Bil • Fryse• Jakke • Firkant• Maur • Venn• Bursdag • Trist

BokmålISBN: 978-82-492-1787-8

9 788249 217878


JAKKE

GAN Aschehoug


[email protected]

Kjære voksne!Det er kaldt ute. Ilyas har fått ny, varm jakke. «Så fin jakke du har fått», sier Kristin. «Vil du henge den opp?» Det vil ikke Ilyas. Han vil ha den på.

Du tror kanskje dette er et hefte som handler om jakker, men det er det ikke. Det er et hefte som handler om det å samtale med barn om jakker! Det er nemlig to forskjellige ting. Målet med heftet er ikke at barna skal lære mest mulig detaljkunnskap om jakker. Målet er at barna skal bli nysgjerrige på begrepet jakke, at de skal få et dypere begrepsinnhold, og at begrepet skal forankres i et system med både overbegrep og beslektede temabegreper. Vi skal innom begrepets innholdsside, formside og bruksside. Dette er ikke fordi jakke er et helt spesielt og viktig begrep. Vi har valgt dette som et eksempel på hvordan man kan utforske alle mulige begreper.


BokmålISBN: 978-82-492-1787-8

9 788249 217878


FIRKANT

GAN Aschehoug


[email protected]

Kjære voksne!«AHA! Nå skjønner jeg hvorfor det heter FIR-KANT!» Nuura vil gå på firkant-jakt i barnehagen!

Du tror kanskje dette er et hefte som handler om firkanter, men det er det ikke. Det er et hefte som handler om det å samtale med barn om firkant! Det er nemlig to forskjellige ting. Målet med heftet er ikke at barna skal lære mest mulig detaljkunnskap om firkant. Målet er at barna skal bli nysgjerrige på begrepet firkant, at de skal få et dypere begrepsinnhold, og at begrepet skal forankres i et system med både overbegrep og beslektede temabegreper. Vi skal innom begrepets innholdsside, formside og bruksside. Dette er ikke fordi firkant er et helt spesielt og viktig begrep. Vi har valgt dette som et eksempel på hvordan man kan utforske alle mulige begreper.


BokmålISBN: 978-82-492-1787-8

9 788249 217878


MAUR

GAN Aschehoug


[email protected]

Kjære voksne!Kristin, Sara, Nuura, Ilyas og Tom er på tur i skogen. Kristin stopper og peker på en stor maurtue. Hvem er det som bor i maurtua?

Du tror kanskje dette er et hefte som handler om maur, men det er det ikke. Det er et hefte som handler om det å samtale med barn om maur! Det er nemlig to forskjellige ting. Målet med heftet er ikke at barna skal lære mest mulig detaljkunnskap om mauren og dens liv. Målet er at barna skal bli nysgjerrige på begrepet maur, at de skal få et dypere begrepsinnhold, og at begrepet skal forankres i et system med både overbegrep og beslektede temabegreper. Vi skal innom begrepets innholdsside, formside og bruksside. Dette er ikke fordi maur er et helt spesielt og viktig begrep. Vi har valgt dette som et eksempel på hvordan man kan utforske alle mulige begreper.


BokmålISBN: 978-82-492-1787-8

9 788249 217878


VENN

GAN Aschehoug


[email protected]

Kjære voksne!Sara pusler puslespill alene. Hun pleier å leke med Nuura, men Nuura er på ferie. Sara har ikke sett henne på mange dager. Sara savner vennen sin.

Du tror kanskje dette er et hefte som handler om venner, men det er det ikke. Det er et hefte som handler om det å samtale med barn om venner! Det er nemlig to forskjellige ting. Målet med heftet er ikke at barna skal lære mest mulig detaljkunnskap om det å ha venner. Målet er at barna skal bli nysgjerrige på begrepet venn, at de skal få et dypere begrepsinnhold, og at begrepet skal forankres i et system med både overbegrep og beslektede temabegreper. Vi skal innom begrepets innholdsside, formside og bruksside. Dette er ikke fordi venn er et helt spesielt og viktig begrep. Vi har valgt dette som et eksempel på hvordan man kan utforske alle mulige begreper.


BokmålISBN: 978-82-492-1787-8

9 788249 217878


BURSDAG

GAN [email protected]


Kjære voksne!I dag har Tom bursdag. Han blir 4 år. Han gleder seg til å komme i barnehagen.

Du tror kanskje dette er et hefte som handler om å ha bursdag, men det er det ikke. Det er et hefte som handler om det å samtale med barn om å ha bursdag! Det er nemlig to forskjellige ting. Målet med heftet er ikke at barna skal lære mest mulig detaljkunnskap om å feire bursdag. Målet er at barna skal bli nysgjerrige på begrepet bursdag, at de skal få et dypere begrepsinnhold, og at begrepet skal forankres i et system med både overbegrep og beslektede tema-begreper. Vi skal innom begrepets innholdsside, formside og bruksside. Dette er ikke fordi bursdag er et helt spesielt og viktig begrep. Vi har valgt dette som et eksempel på hvordan man kan utforske alle mulige begreper.


BokmålISBN: 978-82-492-1787-8

9 788249 217878


TRIST

GAN Aschehoug


[email protected]

Kjære voksne!Tom kommer i barnehagen sammen med pappa. Tom smiler ikke slik han pleier. Pappa foreller at katten til Tom døde i går.

Du tror kanskje dette er et hefte som handler om å være trist, men det er det ikke. Det er et hefte som handler om det å samtale med barn om å være trist! Det er nemlig to forskjellige ting. Målet med heftet er ikke at barna skal lære mest mulig detaljkunnskap om det å være trist. Målet er at barna skal bli nysgjerrige på begrepet trist, at de skal få et dypere begrepsinnhold, og at begrepet skal forankres i et system med både overbegrep og beslektede temabegreper. Vi skal innom begrepets innholdsside, formside og bruksside. Dette er ikke fordi trist er et helt spesielt og viktig begrep. Vi har valgt dette som et eksempel på hvordan man kan utforske alle mulige begreper.


BokmålISBN: 978-82-492-1787-8

9 788249 217878


Grep om begreper består av:• 10 øvingshefter som represent- erer et hovedbegrep (bokmål og nynorsk)• en magnettavle med magnetbilder knyttet til hvert av øvingsheftene• en veiledningsbok som beskriver metodikken og det teoretiske grunnlaget

lær å lære

begreper!

Begreper er språkets byggesteiner og er grunnleggende for språkutviklingen. Grep om begreper er en metodikk for strukturert begrepsinnlæring. Ved å gå i dybden på ett begrep om gangen lærer barna en tilnærmingsmåte som overføres også til andre begreper. Barna lærer å lære begreper.

Et barn som aldri har opplevd vinter, kan fint lære seg ordet snø, men har ingen innholds- eller bruksassosiasjoner til dette begrepet. Det er derfor viktig å sette et begrep i en større sammenheng og gi det dybde.


Veiledningsbok


GAN Aschehoug

Grep om begreper– en metodikk for begrepslæring

Ønsker dere kurs med forfatterne? Se www.broaschehoug.no


KliKK heR!

8

Endre Lund EriksenKhim Tengesdal

Moi blir borte bøIngen har tid til å leke med Moi. Moi kan leke alene … Endre Lund Eriksen

Khim Tengesdal

Moi om morgenen

Moi om morgenenMoi våkner før alle andre. Hun kan gjøre alt selv. I alle fall nesten.

Endre Lund EriksenKhim Tengesdal

Moi om kvelden

Moi om kveldenAlle monstrene går og legger seg, men ikke Moi. Hun vil være oppe. Men det blir mørkt i Dunderly om natten ...

Moi om vårenEndre Lund EriksenKhim Tengesdal

Moi om vårenMoi vil ut og leke i snøen. Men nøen er borte! Hvem har tatt den?

Moi og uhyretDet er kveld, men Moi får ikke sove. Noe knurrer og brøler ute i stua. Moi tar på seg superhelt-drakten. Nå skal hun ordne opp!

• 16cmx16cm,20sider,papp,kr 145,-

• Boksmedtrebøker(Moi om morgenen, Moi om kvelden og Moi blir borte bø), kr 315,-

Bøkene om Moi er for de minste barna. Enkle små hverdagshistorier de yngste vil kjenne seg igjen i.

Historier om Moi


KliKK heR!

9


Mine første sanger inneholder fem kjente og kjære sanger i bokform, med stemningsfulle illustrasjoner.

Tekst og illustrasjoner går hånd i hånd og forteller historien om: Bjørnen sover, En elefant kom marsjerende, Små froskene , I et hus ved skogens slutt og Bæ, bæ lille lam.*

Mine første sanger

BJØRNEN SOVER Bjørnensover

Mine første sanger

Bjørnensover

Illustrert av Catarina Kruusval

GAN Aschehoug

Mine første sanger

En elefant kom

marsjerende

Illustrert av Catarina KruusvalGAN Aschehoug

Mine første sanger

Bæ, bæ lille lam

Alice Tegnér


GAN Aschehoug

Mine første sanger

I et hus ved skogensslutt


GAN Aschehoug

Mine første sanger

Små froskene


GAN Aschehoug

Mine første sanger

9 788249 214709

Mine første sanger

© GAN Aschehoug 2011© Illustratør Catarina Kruusval 2008Originaltittel: Ellen och Olle sjunger Björnen soverFørst utgitt av Raben & Sjögren, Stockholm 2008Published by agreement with Raben & Sjögren Agency.

1. utgave / 1. opplag 2011Gra� sk tilrettelegging: Ida NygaardPrinted in China by Prolong Press Ltd, 2011

Alle spørsmål om forlagets utgivelser kan rettes til: GAN Aschehoug, Postboks 363 Sentrum, 0102 Oslo

Materialet i denne publikasjonen er omfattet av åndsverklovens bestemmelser. Uten særskilt avtale med GAN Aschehoug er enhver eksemplarfremstilling og tilgjengeliggjøring bare tillatt i den utstrekning det er hjemlet i lov eller tillatt gjennom avtale med Kopinor, interesseorgan for rettighetshavere til åndsverk. Utnyttelse i strid med lov eller avtale kan medføre erstatningsansvar og inndragning, og kan stra� es med bøter eller fengsel.

[email protected]

ISBN 978-82-492-1470-9


GAN Aschehoug

GAN Aschehoug

Eske med 5 ulike bøker ISBN 978-82-492-1436-5

EN ELEFANT KOM M

ARSJERENDE

En elefant kom

marsjerendeMine første sanger

Bjørnensover


GAN Aschehoug

Mine første sanger

En elefant kom

marsjerende


Mine første sanger

Bæ, bæ lille lam

Alice Tegnér


GAN Aschehoug

Mine første sanger



GAN Aschehoug

Mine første sanger

Små froskene


GAN Aschehoug

Mine første sanger

9 788249 214624

Mine første sanger

© GAN Aschehoug 2011© Illustratør Catarina Kruusval 2008Originaltittel: Ellen och Olle sjunger En elefant balanseradeFørst utgitt av Raben & Sjögren, Stockholm 2008Published by agreement with Raben & Sjögren Agency.




[email protected]

ISBN 978-82-492-1462-4


GAN Aschehoug

GAN Aschehoug


I ET HUS VED SKOGENS SLUTT

I et hus ved skogens

sluttMine første sanger

Bjørnensover


GAN Aschehoug

Mine første sanger

En elefant kom

marsjerende


Mine første sanger

Bæ, bæ lille lam

Alice Tegnér


GAN Aschehoug

Mine første sanger



GAN Aschehoug

Mine første sanger

Små froskene


GAN Aschehoug

Mine første sanger

9 788249 215126

Mine første sanger

© GAN Aschehoug 2011© Illustratør Catarina Kruusval 2009Originaltittel: Ellen och Olle sjunger I ett hus ...Først utgitt av Raben & Sjögren, Stockholm 2009Published by agreement with Raben & Sjögren Agency.




[email protected]

ISBN 978-82-492-1512-6


GAN Aschehoug

GAN Aschehoug


SMÅ FROSKENE

Små froskene

Mine første sanger

Bjørnensover


GAN Aschehoug

Mine første sanger

En elefant kom

marsjerende


Mine første sanger

Bæ, bæ lille lam

Alice Tegnér


GAN Aschehoug

Mine første sanger



GAN Aschehoug

Mine første sanger

Små froskene


GAN Aschehoug

Mine første sanger

9 788249 214679

Mine første sanger

© GAN Aschehoug 2011© Illustratør Catarina Kruusval 2010Originaltittel: Ellen och Olle sjunger Små grodornaFørst utgitt av Raben & Sjögren, Stockholm 2010Published by agreement with Raben & Sjögren Agency.




[email protected]

ISBN 978-82-492-1467-9


GAN Aschehoug

GAN Aschehoug


• Illustrertav Catarina Kruusval.• 15cmx16cm, 12 sider, papp.• Pakkemed5bøker, kr 329,-• Enkeltbokkr 59,-

• 33cmx47cm.• 16sider,stiftet.•Kr 169,-

Barnesanger som storbøker.Kos dere med bildene, fortell historien og syng!

Store sangbøkeren sang, en

historie og en

bildebok!

Mine første sanger

Alice Tegnér Illustrert av Catarina Kruusval

BÆ, BÆ LILLE LAM

GAN Aschehoug

GAN Aschehoug

Mine første sanger

Bjørnensover


GAN Aschehoug

Mine første sanger

En elefant kom

marsjerende


Mine første sanger

Bæ, bæ lille lam

Alice Tegnér


GAN Aschehoug

Mine første sanger



GAN Aschehoug

Mine første sanger

Små froskene


GAN Aschehoug

9 788249 214617

Mine første sanger

Bæ, bæ lille lam

© GAN Aschehoug 2011© Illustratør Catarina Kruusval 2007Originaltittel: Ellen och Olle sjunger Bä, bä vita lammFørst utgitt av Raben & Sjögren, Stockholm 2007Published by agreement with Raben & Sjögren Agency.Bæ, bæ lille lam (Tekst: Alice Tegnér). Copyright © Norsk Musikforlag A/S, Oslo. Trykt med tillatelse.1. utgave / 1. opplag 2011Gra� sk tilrettelegging: Ida NygaardPrinted in China by Prolong Press Ltd, 2011Alle spørsmål om forlagets utgivelser kan rettes til: GAN Aschehoug, Postboks 363 Sentrum, 0102 Oslo


[email protected]

ISBN 978-82-492-1461-7


* Bæ, bæ lille lam er utsolgt som enkeltbok.KliKK heR!

KliKK heR!

10

Tre eventyr i stort format. Innbyr til undring og samtale for både store og små.

Bøkene har enkel tekst og flotte illustrasjoner.

Store eventyrbøker

• 35cmx50cm,stiftet.•Kr 169,-

Spell

emannsnominert

Årets barneplate 2011


• A4,128sider,spiralisert.• A4-blokk,32sider.•Kr 499,-

Samlingsstunden – utgangspunkt og høydepunkt

Samlingsstunden inneholder gode ideer og konkrete forslag med en pedagogisk begrunnelse og målsetting.

Boka selges sammen med en blokk med aktivitetskort, sanger, leker, rim og regler, sangleker og fingerleker. Laminér kortene og sett dem i en eske!

morsomme ideer til

samlings-stunden!

MonstermosMonstermos inneholder 11 morsomme og sangbare tekster med historier fra monstrenes verden.

Aktiviteter til sangene kan lastes gratis ned på: www.dunderly.no/Lek-og-laer

Monstermos ble nominert til Spellemannprisen i 2011.

Kr 135- ekskl. mva.

storboka

– en stoR

leseopplevelse!

KliKK heR!

KliKK heR!

KliKK heR!

11


Språklek

• EllenStrandogCarinRydjaer forfatter av serien.• språklek, kr 479,- 24cmx26cm,152sider,spiralisert.• språklek 2, kr 479,- 24cmx26cm,176sider,spiralisert.• språklek 2, arbeidsbok, kr 139,- A4, 48 sider, stiftet.

Barnehagen skal legge til rette for et godt språkmiljø der barna får gode og varierte språklige erfaringer. Barn leker og eksperimenter med språket fra de er små. Hvis systematiske språkstunder og gode hverdagssamtaler brukes bevisst, vil dette fremme barns språklige aktivitet, ordforråd og

mulighet for læring, sosial kontakt og deltagelse i lek.

Tidlig og systematisk arbeid med språk har stor betydning for barns språklige bevissthet og lese- og skriveutvikling. Språklek inneholder ferdige ukeprogram med konkrete og strukturerte

språksamlinger, og er tilrettelagt for barn i alderen 2–5 år. Språklek 2 er tilpasset de eldste barna i barnehagen.

Til Språklek 2 hører det også med en arbeidsbok til barna.Bak i bøkene finner du tekst og bilder til historiene, sanger, lekene og reglene som brukes.

Oppslag fra arbeidsboka

Ønsker dere kurs med forfatter og kursholder Ellen Strand?Se www.broaschehoug.no

i

28

Kopioriginal · Språklek 2 © GAN Aschehoug 2010

Hvor mange lyder hører du?

Sett en strek for hver lyd du hører. Skriv tallet hvis du kan.

bok

lås

lampe

øy

øye

sol

is

tog

veske

stol

(side 57 i Språklek 2)

Sprl2_arbbok_4korr_BM+NN.indd 28 4/30/10 1:58:56 PM

29

Kopioriginal · Språklek 2 © GAN Aschehoug 2010

Legg til en lyd

Hvilket ord blir det hvis du setter en ny lyd foran ordet? Sett en strek mellom bildene.

Eksempel: r … is. Ris.

is

ål

katt

øy

mål

skatt

ris

gøy

(side 58 i Språklek 2)

Sprl2_arbbok_4korr_BM+NN.indd 29 4/30/10 1:59:01 PM

la barna

bade i språk!

KliKK heR!

12


Språklek med eventyr

• BokaerskrevetavEllenStrandog Carin Rydja.• 24cmx26cm,152sider,spiralisert.•Kr 479,-

Språklek med eventyr inneholder 13 ulike eventyr og fortellinger; Lille Laban spøkelse, Askepott, De tre små grisene, Prikken og mange flere.

Som i de andre bøkene i serien inneholder boken forslag til ferdige samlinger med aktiviteter som sanger, regler og bilder til dramatisering.

Bak i boken finner du bilder til hvert eventyr som kan klippes ut og lamineres.

Språklekmed

EVENTYREllen StrandCarin Rydja

GAN Aschehoug

Barn lærer når vi gir dem bilder de selv ikke har enda. Eventyr er fulle av språklige bilder og åpner dører inn til bøker, historier og felles opplevelser. Og ikke minst gir eventyr oss

ord og begreper. Rare ord til å «smake på» og utforske og muligheten til et stort og fargerikt ordforråd!

PRIKKEN 2928

Prikken (av Margret Rey)

PRIKKEN

• Les nøye gjennom hele kapittelet før du begynner å jobbe med det.• Ta frem alle rekvisittene du trenger (et sjal, et par briller, et eventyrskrin, en hvit kanin (kosedyr eller hånddukke), en skål med gulrøtter). • Ta frem boka med fortellingen hvis dere har den, eller fi nn frem fortellingen som står på side 38.• Klipp på forhånd ut eventyrbildene som du fi nner på side 128.Dag 1

1 Eventyrreglen

Abra, KadabraHokus Pokus!Jeg tryller frem fra mitt eventyrskrin,eventyret om en liten kanin –så prikkete og fi n.Sett deg hos meg,Så skal jeg fortelle deg!

2 Kaninen NINKle deg ut med et sjal rundt skuldrene og briller på nesen. Åpne eventyrskrinet (eller

liknende) på en måte som får barna til å oppleve mystikk!Løft opp en hvit kanin ( kosedyr eller hånddukke) med lange ører.

– Hei!– Dette er kaninen NIN…… er han ikke FIN!– Han bor hjemme hos meg.– Hvordan ser han ut?

La barna beskrive hvordan kaninen ser ut.

– Er det noen av dere som har en kosekanin?– Er det noen som har en levende kanin?– Fortell!

3 EventyretLa kaninen snakke til barna:

– Vet dere hva? Jeg pleier av og til å dra til den store skogen for å leke med mine kusiner og fettere. Vi har

det kjempegøy! Vi leker gjemsel, løper etter hverandre og spiser massevis av gulerøtter! Det er det beste jeg vet – liker dere gulerøtter?

En dag, da vi var ute i den store skogen møtte vi en annen kaninfamilie. Da vi så dem, så hvisket kusine kanin inn i mitt lange øre: Det der er familien til Prikken. Skal jeg fortelle deg hva som hendte med dem en gang?

Sett kaninen ved siden av deg og ta frem historien om «Prikken».

4 Etterpåsnakk– Det var deilig at det gikk så bra!– Hva tenker du NIN?

Nå skal du og kaninen snakke med barna om hva som hendte.

– Sånn kan man ikke oppføre seg!– Hvorfor det? Alle er ikke LIKE men alle er LIKE FINE likevel.– Det er lov å ikke være helt lik som de andre!

Du må styre denne samtalen ut ifra barnas utvik-lingsnivå.

Dag 2

1 EventyrreglenAbra, KadabraHokus Pokus!Jeg tryller frem fra mitt eventyrskrin …

2 Fortell eventyret!Forbered eventyret ved å sette opp alle eventyrbildene. Bilder støtter forståelsen og

hjelper barna med å huske.

– Husker dere at vi leste om PRIKKEN og familien hans?– I dag skal vi forsøke å huske hva som hendte – og dere må hjelpe meg!

Gjenfortell eventyret ved hjelp av barna og bildene.

3 Like /ulike Sett opp eventyrbildene av de to barna som du fi nner på side 128.

– Her står Astrid og Alexander!– Hvordan er de LIKE?– Jo, de er barn.– De er fem år begge to.– De har hode, to armer, to ben osv.

– Men hvordan er de ULIKE?«Astrid har langt hår.»«Alexander har kort hår.»«Astrid har brune øyne.»«Alexander har blå øyne.»«Astrid er en jente.»«Alexander er en gutt» osv.

– Har dere tenkt på at det går an å likne hverandre og ikke likne hverandre samtidig!

Fortsett å snakke med barna om at vi alle kan mene forskjellig om hva slags mat vi liker, hva vi liker å gjøre, hvordan man snakker osv.

Det er fi nt at vi er forskjellige og at alle kan få være seg selv. Det viktige er at vi er snille og greie med hverandre!

Dag 3


2 Kaninen NINNå kikker NIN opp av eventyresken igjen.

– Hei. Har dere det bra?– Vet dere hva? Jeg må snakke med dere om noe.– Jeg lurer på om dere vet hva alle kaninene spiste i selskapet?– Akkurat – GULERØTTER! Så fi nt at dere husket det!– Vent litt så skal dere få se!

NIN dukker ned i eventyrskrinet og kommer opp med en skål gulerøtter som er skåret

opp i passende biter.

– Se, nå skal vi også ha gulerotfest, akkurat som Prikken!

Send skålen rundt så alle får smake!

– Godt, ikke sant?

3 BevegelseslekSpør om kaninen NIN vil høre på.

«Kaninen»Jeg så en kanin komme hoppende – hopp, hopp, hopp. (alle gjør hoppebevegelser med armene)

Jeg så dens lange ører vifte – fl opp , fl opp, fl opp.(plasser hendene ved siden av ørene og vift med dem)

Jeg så den lille nesen røre seg – rynk, rynk, rynk.(rynk på nesen tre ganger)

Jeg så hans små øyne blunke – blunk, blunk, blunk.(blunk tre ganger)

Jeg sa: kjære kanin, kan du ikke bli? Men han så på meg og stakk i veg. (alle gjør hoppebevegelser med armene)

1 Eventyrreglen


PRIKKEN 2928

Prikken (av Margret Rey)

PRIKKEN

• Les nøye gjennom hele kapittelet før du begynner å jobbe med det.• Ta frem alle rekvisittene du trenger (et sjal, et par briller, et eventyrskrin, en hvit kanin (kosedyr eller hånddukke), en skål med gulrøtter). • Ta frem boka med fortellingen hvis dere har den, eller fi nn frem fortellingen som står på side 38.• Klipp på forhånd ut eventyrbildene som du fi nner på side 128.Dag 1

1 Eventyrreglen


2 Kaninen NINKle deg ut med et sjal rundt skuldrene og briller på nesen. Åpne eventyrskrinet (eller

liknende) på en måte som får barna til å oppleve mystikk!Løft opp en hvit kanin ( kosedyr eller hånddukke) med lange ører.

– Hei!– Dette er kaninen NIN…… er han ikke FIN!– Han bor hjemme hos meg.– Hvordan ser han ut?

La barna beskrive hvordan kaninen ser ut.

– Er det noen av dere som har en kosekanin?– Er det noen som har en levende kanin?– Fortell!

3 EventyretLa kaninen snakke til barna:

– Vet dere hva? Jeg pleier av og til å dra til den store skogen for å leke med mine kusiner og fettere. Vi har

det kjempegøy! Vi leker gjemsel, løper etter hverandre og spiser massevis av gulerøtter! Det er det beste jeg vet – liker dere gulerøtter?

En dag, da vi var ute i den store skogen møtte vi en annen kaninfamilie. Da vi så dem, så hvisket kusine kanin inn i mitt lange øre: Det der er familien til Prikken. Skal jeg fortelle deg hva som hendte med dem en gang?

Sett kaninen ved siden av deg og ta frem historien om «Prikken».

4 Etterpåsnakk– Det var deilig at det gikk så bra!– Hva tenker du NIN?

Nå skal du og kaninen snakke med barna om hva som hendte.

– Sånn kan man ikke oppføre seg!– Hvorfor det? Alle er ikke LIKE men alle er LIKE FINE likevel.– Det er lov å ikke være helt lik som de andre!

Du må styre denne samtalen ut ifra barnas utvik-lingsnivå.

Dag 2


2 Fortell eventyret!Forbered eventyret ved å sette opp alle eventyrbildene. Bilder støtter forståelsen og

hjelper barna med å huske.

– Husker dere at vi leste om PRIKKEN og familien hans?– I dag skal vi forsøke å huske hva som hendte – og dere må hjelpe meg!

Gjenfortell eventyret ved hjelp av barna og bildene.

3 Like /ulike Sett opp eventyrbildene av de to barna som du fi nner på side 128.

– Her står Astrid og Alexander!– Hvordan er de LIKE?– Jo, de er barn.– De er fem år begge to.– De har hode, to armer, to ben osv.

– Men hvordan er de ULIKE?«Astrid har langt hår.»«Alexander har kort hår.»«Astrid har brune øyne.»«Alexander har blå øyne.»«Astrid er en jente.»«Alexander er en gutt» osv.

– Har dere tenkt på at det går an å likne hverandre og ikke likne hverandre samtidig!

Fortsett å snakke med barna om at vi alle kan mene forskjellig om hva slags mat vi liker, hva vi liker å gjøre, hvordan man snakker osv.

Det er fi nt at vi er forskjellige og at alle kan få være seg selv. Det viktige er at vi er snille og greie med hverandre!

Dag 3


2 Kaninen NINNå kikker NIN opp av eventyresken igjen.

– Hei. Har dere det bra?– Vet dere hva? Jeg må snakke med dere om noe.– Jeg lurer på om dere vet hva alle kaninene spiste i selskapet?– Akkurat – GULERØTTER! Så fi nt at dere husket det!– Vent litt så skal dere få se!

NIN dukker ned i eventyrskrinet og kommer opp med en skål gulerøtter som er skåret

opp i passende biter.

– Se, nå skal vi også ha gulerotfest, akkurat som Prikken!

Send skålen rundt så alle får smake!

– Godt, ikke sant?

3 BevegelseslekSpør om kaninen NIN vil høre på.

«Kaninen»Jeg så en kanin komme hoppende – hopp, hopp, hopp. (alle gjør hoppebevegelser med armene)

Jeg så dens lange ører vifte – fl opp , fl opp, fl opp.(plasser hendene ved siden av ørene og vift med dem)

Jeg så den lille nesen røre seg – rynk, rynk, rynk.(rynk på nesen tre ganger)

Jeg så hans små øyne blunke – blunk, blunk, blunk.(blunk tre ganger)

Jeg sa: kjære kanin, kan du ikke bli? Men han så på meg og stakk i veg. (alle gjør hoppebevegelser med armene)

1 Eventyrreglen


«Vi trenger eventyret. Jeg vet ikke hvorfor, jeg vet bare at det er nødvendig.»

Astrid Lindgren

KliKK heR!

13

• Veiledning

• Magnettavle

• 300 bildekort m/magnet-

bakside

• 40 illustrerte dagtavlekort

m/magnetbakside

• 10 samtalekort i A4-format

• 10 bildehjul

• Bildelotto og Memory

• 2 CD-er med sanger og bilder

• 10 temahefter i A5-format

• Dagklokke

Dette finner du i Språkkista:


Språkkista er full av konkret og spennende materiell til bruk i det daglige arbeidet med språkstimulering i barnehagen.

Språkkista– praktisk språkstimulering i barnehagen

Språkkista er i første omgang beregnet for minoritetsspråklige barn, men materiellet kan med fordel brukes til alle barn som har behov for ekstra språktrening.

Språkkista er bygget opp over 10 ulike tema, som alle er velkjente fra barnehagen og tilpasset barnehageåret. Til hvert tema er det foreslått 30 sentrale ord og begreper som utgangspunkt for det språklige arbeidet. Disse er oversatt til 11 ulike språk.

I veiledningen finner du forslag til et utvalg aktiviteter, sanger, rim og regler, og tips til aktuelle barnebøker. Veiledningen selges også separat.

Språkkista er utviklet med støtte fra Utdanningsdirektoratet.

GAN Aschehoug

Boka mi Boka mi er barnets egen arbeidsbok som bygger på aktivitetenei veiledningen. Her møter barnet igjen bildene fra temaene,og i feltene ved siden av hvert bilde kan den voksne noterebarnets språklige utvikling.

Hvert tema i arbeidsboken avsluttes med at barn og voksensammen lager en tegning som sammenfatter aktivitetenerundt hvert enkelt tema. Den voksne noterer barnetskommentarer under aktiviteten.

Boka mi kan brukes som en dokumentasjon på barnets og barnehagens arbeid, som en ekstra støtte i foreldresamarbeidet, og som en inspirasjon og motivasjon for barnet selv.

Boka mi har tekst både på bokmål og nynorsk. Boka mi

GAN Aschehoug

Praktisk språkstimulering i barnehagen

Nina Indseth Bråthen

[email protected]

ISBN 978-82-492-1443-3

9 788249 214433

Boka mi: Barnets egen arbeidsbok som bygger på aktivitetene i veiledningen.

Boka selges separat.

•NinaIndsethBråthenerforfatteravSpråkkista.• språkkista kr 3060,- ekskl. mva. •språkkista veiledning kr 369,- A4, 120 sider, heftet. •Boka mi kr 139,- A4, 48 sider, stiftet.

språkkista 2 app er en ny app for mobiltelefon og nettbrett som tar utgangspunkt i tema og bildebank fra Språkkista. 300 ord og begreper er bildelagt, tekstet og innlest på i alt 25 språk (se hjemmesiden).

Språkkista 2 gir en unik mulighet for individuell tilpasning, ved at du kan bygge ditt eget begrepsbibliotek. Du kan også dele bilder og album med andre brukere på tvers av iOS og Android, og opprette flere brukerprofiler.

Språkkista 2 er nå tilgjengelig i både App Store og Google Play.

Det er utarbeidet en egen veiledning med flere praktiske aktiviteter for Språkkista 2. Denne kan lastes ned gratis fra vår hjemmeside.

Bruker skolen Apple sin voluminnkjøpsordning (VPP)? Da er det 50 % rabatt ved kjøp av 20 eller flere apper.

Språkkista 2 App er utviklet med støtte fra Utdanningsdirektoratet.

«Det er så viktig at miljøet i barne hagen

bidrar til språk stimulering for alle barn, særlig for dem som trenger det

mest.»

Nina Indseth Bråthen, forfatter

Ønsker dere kurs? Se www.broaschehoug.no

i

språkkista – 10 nye temahefterNå får du temaheftene på 12 nye språk! Denne pakken kjøper du separat. Det er de samme 10 temaene og de samme 300 ordene. I de nye temaheftene er det også

«tegn-til-tale» -tegninger til alle ord.

De nye språkene er: Dari (persisk), tagalog (filippinsk), litauisk, thai, tigrinja, amharisk, oromo, kurmandji, burmesisk, pashto, spansk og kinesisk (simplyfied chinese).

• Språkkista–10nye temahefter.• A5,31sider,spiralisert.•Kr 399,-

Klær Klede

Dyr

nYhet!

Sommeren 2016 kommer også vår nye Språkkista App tegn og symboler, hvor ordbanken er illustrert ved hjelp av grafiske symboler og videoklipp med tegn-til-tale.

nYhet!

KliKK heR!

14

Hjerteprogrammet er et konkret og praktisk opplegg om sosial kompetanse, laget for å kunne passe rett inn i barnehagens planer og arbeid.

Hjerteprogrammet inneholder ferdige forslag til samlinger, en idébank med aktiviteter, og materiell til mange måter å arbeide med tema på.

Hjerteprogrammet

I Hjerteprogrammet er sosial kompetanse delt inn i tre hovedtema, eller hjertelag. Opplegg og aktivi teter er inndelt i kategorier og skaper en systematisk oppbygning fra det enkle til det mer komplekse: Fra ett barn i fokus (JEG) til et nytt barn i fokus (DU) og videre til hele barnegruppen (VI).

Med utgangspunkt i små hverdagshistorier om barna Mats og Mille, og faste samlinger, her kalt Hjerte samlinger, får barna konkrete og kjente rammer og målset ninger å knytte opplevelser og erfaringer til.

Hjerteprogrammet har sitt utgangspunkt i barne-hagekjeden Læringsverkstedet, hvor man i flere år har arbeidet strukturert og systematisk med sosial kompetanse som tema.


sosial Kompetanse

• Utvikletisamarbeidmed Læringsverkstedet.•Kr 2076,- ekskl. mva.

Mål: å la barna kjenne på egne følelser og gi dem anledning til å uttrykke disse følelsene på en god måte.

Til de voksne: Det er viktig at barna blir kjent med sine egne følelser. Det er lov å være glad, sint, lei seg, redd og trygg: Det å vise følelser er en del av det å være menneske. I dette kapitlet ønsker vi at barna skal lære seg å kjenne igjen de ulike følelsene og bli mer klar over hvordan man kan uttrykke og bearbeide dem.

I dette temaet møter vi fem grunnleggende følelser: glad, trist, sint, redd og trygg.

Hjertesamling1. Pangstart: Magisk stein, nr. 22. Hvem er her: Slå på tromme, nr. 23. Fokustid: Den magiske boksen, nr. 14. Teambygging: Popcorn, nr. 25. Dagens hjertevennhistorie: Mille er sint6. Dagens aktivitet: Vise følelser, nr. 2 7. Avslutning: Blomsten, nr. 2

Dagens hjertevennhistorie: Mille er sintDet er tidlig morgen, og Mille har nettopp kommet til barnehagen. Hun er sint! Hun har vært sint hjemme, sint i bilen på vei til barnehagen, og sint er hun enda!

Nå har mamma gått på jobb, men Mille sitter fortsatt i garderoben. På benken ved siden av sitter Pelle. – Kom nå Mille, sier han en gang til. Bli med inn til de andre barna. Jeg kan løfte ned boksen med de fineste perlene hvis du vil.– Jeg vil sitte her, sier Mille.Pelle sukker litt. Inne på avdelingen ringer telefonen.– Sitt her litt til da, så kommer jeg snart ut igjen, sier han. Mille nikker, og Pelle går tilbake til avdelingen.

Under benken har mamma satt de røde støvlene pent ved siden av hverandre. Dumme, dumme støvler! Mille sparker støvlene tvers over gulvet.– Der skal de ligge! Hun tramper hardt i gulvet. Da Mats kommer inn døren, snubler han nesten i støvlene hennes.– Oi, det er Mille sine støvler, mamma! sier han overrasket, og får øye på Mille som sitter på gulvet. – Hei, Mille, sier mamma. Hun åpner sekken til Mats og går inn på kjøkkenet med matboksen. Mats tar støvlene og rekker dem til Mille.– Her er støvlene dine, sier han. Mille sparker støvlene ut av hånden på Mats så de farer bortover gulvet og blir liggende ved tørkeskapet.

Mats ser forskrekket på henne mens han gnir hånden sin.– Hvorfor er du så sint, sier han. Jeg ville jo bare være snill med deg! Plutselig er ikke Mille sint lenger, bare veldig lei seg. Store tårer triller nedover kinnet. – Det var ikke meningen, snufser hun. – Det er en dum dag! Jeg ville ha den røde lua mi i barnehagen, men jeg fant den ikke noe sted, og mamma hadde ikke tid til å lete lenger.– Du kan låne lua mi, sier Mats ivrig og rekker frem den gamle, blå strikkelua han er så glad i.– Jeg har laget dusken helt selv, sier han stolt.Mille ser på lua. Den lua bruker Mats hver eneste dag hele vinteren.

Nå er ikke Mille sint lenger, ikke lei seg heller. – Takk! sier hun og smiler. Hun tar på seg lua til Mats og rister på hodet så dusken dingler frem og til-bake. De ler begge to, og løper inn på avdelingen.

2 Mine følelserFelleskap

Glede

Lek

Solid

arit

et

VI

DUVennskap

Respekt

Omsorg

Sam

arbe

idJEG

Selvfølesle

Vilje

Egenverd

Evne

Spørsmål til samtale• Huskerduengangduvarsint?Hvordankjentesdetikroppenda?• Hardusettnoenandresomharværtsinte?• Hvordankanviseomnoenerleiseg,sinna,gladogsåvidere?• HvorforbleMillegladigjen?• Hvordankandugjørenoenglad?

Dagens aktivitet: Vise følelser Barna går sammen to og to. Nå kan de bruke hele kroppen til å vise hverandre hvordan de er når de er sinte, glade, redde og så videre. Hvordangårdu/snakkerdunårduhardissefølelsene?

Her kan barna også bruke speil for å se seg selv og sine følelser. For de minste er det også fint å se i speilet sammen med en voksen og prøve å herme mens de ser på seg selv.

Aktiviteter til temaetMagnettavleMagnetbrikker: (kles) kurv, ryggsekk, støvler, Mats, Mille og ansiktsuttrykk (sint, glad, redd, trygg og trist).

Bruk brikkene og gjenfortell historien sammen med barna. Snakk om hva Mille gjør når hun er sint. Sett de fem magnetbrikkene med ansiktsuttrykk påmagnettavlen.Hvilkefølelserviseransiktene?

En av de voksne lager ansiktsuttrykk, og barna skal gjette hvilket ansiktsuttrykk den voksne prøver å vise. Etterpå er det barnas tur til å prøve. Bruk gjerne speil. Ta gjerne bilder og lag en collage senere. For de minste kan det være en stor nok utfordring å herme etter de voksne som viser ulike ansiktsuttrykk.

RegleJeg er meg,og du er deg.Noen ganger glad,andre ganger lei.Armer og bein,jeg har to av hver,og på føttene, ti små tær.Fingre som kan pekeog klø et myggestikk,og tegne skumle monstremed fargene jeg fikk.Glad i å leke,glad i å le, det er MEG det!

Hjerteboka Aktivitet til hjerteboka, se veiledningen side 30.

Tema for flere samlinger:• Jegerglad• Jegerleimeg• Jegerredd• Jegertrygg

Se veiledningsheftet for flere ideer til videre arbeid med temaet.

– sosial kompetanse i barnehagen

Veiledning

GAN Aschehoug

Randi Sundby, Anne Nielsen, Marit Rasmussen

– sosial kompetanse i barnehagen

Mats og Mille,hjertevenner!

GAN Aschehoug

Randi Sundby, Anne Nielsen, Marit Rasmussen

GjennomføringAvslutt en hjertesamling ute ved å lage et fi nt hjerte av det dere fi nner: blader, småstein, kvister, blomster, kongler eller lignende. Ta et bilde av hjertet.

AlternativLa barna gå sammen to og to og lage et hjerte sammen av det de fi nner i naturen. Ta hjertene med til barnehagen, og sett dem til pynt.

HvorforBarna får lære om samarbeid, bruk av naturmaterialer, form og farge.

14 Et grønt hjerte

Aktivitetskort_Avslutning.indd 28 8/2/13 2:13 PM

14 Avslutning

Hjerteprogrammet består av følgende komponenter:

• Veiledning med kopioriginaler

• Mats og Mille, hjertevenner! Bok med alle historiene samlet

• 9 Samtalekort (A3-format)

• Magnettavle

• Magnetbilder

• 50 aktivitetskort (A5-format)

15


sosial Kompetanse

KliKK heR!

16

Å være

sammenAlle vet at man skal være en god venn, men hvordan kan man jobbe videre med spørsmål som handler om sosial kompetanse?

Venner er en serie som på en enkel måte tar opp viktige problemstillinger innenfor temaet sosial kompetanse.

Venner

Venner – vennekortDe ti vennekortene berører hvert sitt tema innen sosial kompetanse: å samarbeide, å dele, å snakke om det, å vente på tur, å vise følelser, å spre glede, å lytte og bli enige, å si stopp, å si unnskyld, å roe seg ned. På den ene siden av kortet er det en uttrykksfull illustrasjon, og på den andre siden finner du forslag til ulike aktiviteter med utgangspunkt i temaet (leker, sanger, formingsaktiviteter, rim og regler, rollespill og mye mer).

Venner – Kanin og Pinnsvin

•10kortiA3-format.•Kr 299,- ekskl. mva.

• Kaniner60cmog Pinnsvin 30 cm.• Selgessamletien pakke med to ulike.•Kr 419,- ekskl. mva.

Venner – en puslefortellingFortellingen blir til mensdu pusler!

• Puslespilleter100cmlangt og 15 cm høyt.•Kr 79,- ekskl. mva.

SISTEN MED DELING

Du trenger: en åpen plass der barna kan løpe

Et barn ”har’n” og jager de andre barna. Når jegeren fanger et av de andre barna, holder de hender og danner et par som fortsetter å jage. Når jegerne har blitt fire, deler de seg i to par som fortsetter leken til de igjen er fire og deles igjen. Leken fortsetter til alle har blitt tatt.

DEN SOM DELER

Mel: Bjørnen sover

Den som deler,

den som deler,

gjør en annen glad.

Jeg vil dele med deg.

Vil du dele med meg?

Den som deler,

den som deler,

gjør en annen glad!

FEM SMÅ KANINER

Fem små kaniner baker en kake.

Men hvordan skal de dele, alle vil jo smake?

Fire små kaniner får hver sin bit,

en får en større, har stor apetitt.

Tre små kaniner vil også gjerne ha,

en tok den siste – det var ikke bra.

To små kaniner spør seg hva som hendte,

en ble lei seg og satte seg for å vente.

Den siste kaninen ville reise hjem,

der bakte han en kake som var nok til alle fem.

Å DELE GODE ORD

Du trenger: et stykke kartong, farger eller tusjer, silkepapir eller annet å dekorere med, eventuelt en ramme

La barna etter tur si hyggelige ting om hverandre. De forteller til den voksne, som skriver ned ordene på et papir. Skriv barnets navn i midten og ordene omkring, eller lim inn et foto av barnet. Lag ett bilde til hvert barn, gjerne med en fin ramme rundt.

Å deleTIL DEN VOKSNE

Rettferdig eller urettferdig?

Hvordan kan vi dele?

Hva gjør vi når noen mangler votter eller strømper og ikke har med ekstra skift?

Hva gjør vi når vi skal feire bursdag? Hva skal barna få?

Hva gjør vi hvis barna kan, men ikke orker å gå, og vi har en vogn, men det ikke er plass til alle? Hvem får sitte i vognen?

Hva kan vi gjøre hvis noen har glemt matpakken?

Hva gjør vi hvis frukten i skålen ikke rekker til alle?

Bildet viser Kanin og Pinnsvin som slåss om samme eple. Hva skjer videre? Snakk med barna med utgangspunkt i bildet.

SAMTALE

• Hva skjer på bildet?

• Hvem synes du skal få eplet? Hvorfor?

• Hva ville du ha gjort?

• Rettferdighet og urettferdighet – hva er det?

DRAMA

Du trenger: rekvisitter til den situasjonen dere velger å spille

Vis barna et lite rollespill der de voksne krangler fordi de vil ha den samme tingen.

For eksempel:

alle de store bilene

alle klossene

plass på fanget

den nye boken

CD-spilleren

fargeblyantene

Hva skjer? La barna være med på å foreslå løsninger. Dramatiser de forskjellige løsningene. La gjerne barna delta i rollespillet.

Å DELE EN KAKE ELLER EN FRUKT

Du trenger: ingredienser til kaken, bakeredskap, ovn og en kniv, eventu-elt en melon eller annen frukt som kan deles.

Bak en kake sammen i en mindre gruppe. Hvordan skal man dele den ferdige kaken eller frukten rettferdig?

Hvor mange biter blir det, hvor store blir bitene, og må alle få en like stor bit?

Kan man la én få dele, og en annen få velge bit først?

bild

iLinda Palm er forfatter av alle venneproduktene. Lisa Sollenberg har illustrert.

13INL_Gladje_BILD.indd 13

2011-06-30 14.38

12

INL_Gladje_BILD.indd 12

2011-06-30 14.38

Kanin forteller Pinnsvin hvor morsomt det er å hoppe i sølepyttene. Det spruter overalt.

Pinnsvin er også ute. Han ser ikke særlig fornøyd ut. Han synes det er umulig å sykle når det pøsregner.

•10bøkersamletiensolidboks.•12cmx18cm,16sider,innbundet.•Kr 499,-

Venner – 10 småbøker

Med vakre illustrasjoner og enkel tekst fortelles små historier om Kanin og Pinnsvins hverdag hjemme ogi barnehagen.


sosial Kompetanse

HånddukkerKanin og Pinnsvin – nå også som hånddukker! Håndduk-kene er laget for barnehender, er litt mindre og lettere enn kosedyrene, og er fine å bruke i samtaler med barna.

• Hånddukeneerlittmindre enn kosedyrene.• Selgessamletienpakke med to ulike.•Kr 399,- ekskl. mva.

KliKK heR!

17


sosial Kompetanse

Venner – dagtavle er en stor og fargerik magnettavle som symboliserer barnehagens hverdag. Bruk dagtavlen som et samtaleverktøy for å gjøre barna kjent med barnehagen og skape interesse og dialog rundt planleggingen av aktivi-teter. Venner – dagtavle synliggjør barnehagens dagsrytme og planlagte aktiviteter, noe som gir forutsigbarhet og trygghet for mange barn.

Til dagtavlen hører det 116 ulike magnetbrikker som viser barnehagedagen og gjør barna kjent med begreper rundt årets gang. Blant disse er det også «blanke» brikker som kan bli barnas og personalets personlige navnebrikker. Disse kan blant annet brukes under navneopprop og plasseres på tavlen når man kommer i barnehagen.

Venner – dagtavle selges med et veiledningshefte med forslag til samtale og aktiviteter.

«Barn skal jevnlig få mulighet til aktiv deltagelse i planlegging og vurdering av barnehagens virksomhet.»

Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver

Venner – dagtavle

• IllustrertavLisaSollenberg.• Tavlener55cmX55cmlukket/ 55cmX110cmåpen.• Veiledning,A4,12sider. •Kr 1679,- ekskl. mva.

Velkommen

til barne-

hagen!

Venner – dagtavle Veiledning

5

Venner – dagtavle Veiledning

4

De ulike delene av tavlen

Forsiden av tavlen viser barnehagens

oppholdsrom.

Når barna kommer i barnehagen,

plasserer de sine personlige navnebrikker

her, gjerne ved den aktiviteten de har lyst

til å være med på. Den personlige navne-

brikken lages av de store, runde, blanke

magnetene.

Det er egne magnetbrikker som symboliserer

barnets bursdag (krone) og dagens ordensmann

e.l. (stjerne). Disse kan plasseres over barnets

navnebrikke.

Få i gang samtaler som gjør at barna føler seg sett

og verdsatt som en del av fellesskapet.

Forslag til samtale:

• Så bra at du kom i barnehagen i dag.

Vi er så glade for å se deg. Har du sovet godt i

natt? Drømte du noe? Hva var det?

Hvor har du lyst til å sette din navnebrikke i dag?

Hvorfor det?

• Kan du telle hvor mange barn og voksne som

har kommet før deg?

• Kan du se hva de andre barna gjør?

Hva har du lyst til å gjøre? Hvem vil du gjerne

være sammen med?

• Hvem har ikke kommet? Hvorfor tror du ikke

Lisa har kommet enda?

• Hvordan skal vi ta imot dem når de kommer?

Høyre innside viser et hus i tre etasjer.

Øverst i huset ser vi Bjørn som leser for

de små. Her plasserer de voksne navne-

brikken sin når de kommer i barnehagen.

De voksnes navnebrikker lages av de små,

runde, blanke magnetene.

Midt i huset står Pinnsvin ved dagtavlen.

Her plasseres navnebrikkene til de barna

som er syke eller av andre grunner ikke

kommer i barnehagen i dag.

Nederst i huset er det en tom ramme.

Her er det plass til å skrive merkedager,

planer, tema eller annet som er aktuelt

for barnehagen/avdelingen.

Forslag til samtale:

Få i gang samtaler som gir barna en tydelig

opplevelse av fellesskapet og betydningen av

å være i barnehagen, samtidig som dere snakker

om hvem som ikke er i barnehagen i dag.

På den måten ser barna at det blir lagt merke til,

og snakket om, når det mangler noen i barne-

hagen.

• Så bra at vi er så mange i dag! Sara og

Martin, kan dere hjelpe hverandre med å telle?

Hvor mange vi er til sammen?

• Hvem mangler vi i dag?

• Er det noen som vet hvorfor de ikke har

kommet? Er han syk? Vet du hva som feiler han?

Har hun ferie? Hvor har hun dratt? Vi gleder oss

til de kommer tilbake.

La barna sette navnemagnetene utenfor

illustrasjonen av Pinnsvin som står ved tavlen.

HØSTFESTVenner – dagtavle

VeiledningVenner – dagtavle er en er en stor og fargerik magnet-

tavle med 116 ulike magnetbrikker som symboliserer

barnehagedagens og årets gang. Tavlen er ment som et samtaleverktøy, der samtaler og

aktiviteter tilpasses den konkrete barnehage og barne-

gruppe.

Formålet med tavlen er å styrke barnas bevissthet om felles-

skapet i barnehagen, skape interesse og dialog om dagens

aktiviteter samt gi barna mulighet til å bli kjent med begreper

rundt årets gang. Tavlen synliggjør barnehagens dagsrytme

og planer, noe som bidrar til forutsigbarhet og trygghet.

GAN Aschehoug

[email protected]

ISBN 978-82-492-1521-8

9 7 8 8 2 4 9 2 1 5 2 1 8

KliKK heR!

18

Barnehagen skal gi barna begynnende kunnskap om betydningen av menneskerettighetene, spesielt barnekonvensjonen.(Rammeplan for barnehagens innhold og oppgaver, 3.6. Nærmiljø og samfunn)

De 10 titlene er:• Spisemat• Lek,hvileogfritid• Kjennetrygghet• Gåpåskole• Tilbarnetsbeste• Etstedforsegselv• Fåhelsehjelp• Likemyeverdt• Sisinmening• Etegetnavn

Venner –10 store bøker er nye historier om Kanin og Pinnsvin. Enkle hverdagshistorier, og denne gangen basert på artikler i barnekonvensjonen. Fortellingene viser verdien av toleranse og respekt for andre, og er en fin måte å gjøre barna kjent med barnekonvensjonen på. Kanin har rett til å sitte alene på do, det står i barnekonvensjonen!

Bøkene selges samlet i en mappe og egner seg godt til høytlesning og samtale. Mappen inneholder også en veiledning med spørsmål til samtale og videre aktivitet med barna.

Venner – 10 store bøker


sosial Kompetanse

Håndtaket beveger seg og døren åpnes på gløtt. Flere må på do og vil komme inn. Det har blitt kø. «Gå ut, jeg vil være i fred!» roper Pinnsvin irritert.

• Bøkeneerskrevetav Linda Palm.• LisaSollenbergharillustrert.• A4,16sider–10bøkerien mappe.•Kr 479,-

KliKK heR!

19

DUNDERLy Her er historiene om våre venner i Dunderly. Fargerike og flotte illustrasjoner gir gode leseopplevelser og har allerede gjort bøkene til favoritter i mange barnehager.

Endre Lund Eriksen er forfatter og har, sammen med illustratør Endre Skandfer, skapt monstrene i Dunderly.

i

Bulder – en bruksanvisning finnes også i digital utgave med interaktivitet, høytlesning, animasjoner og lyd- effekter.

For iPad, iPhone og Android.

i

Monstrene i DunderlyEn spennende historie for de største barna i barnehagen. I Dunderly bor det mange lekne, snille og rare monstre. Hva skjer når det kommer et nytt, viltert monster til Dunderly?

• 15cmx23cm,168sider,innbundet.•Kr 159,-

RaggmonsteretDet er sensommer i Dunderly. En kveld går Modika, Bulder og Lexutforåtisse,ogLexsyneshan hører noe luske i buskene. Det gjør egentlig Modika også, menforikkeåskremmeLex, sier hun ingenting. Morgenen etter våkner monstrene opp til etsjokk:Lexerborte!

• 15cmx23cm,168sider,innbundet.•Kr 299,-

[email protected]

ISBN 978-82-492-????-?

Raggmonsteret

Endre Lund EriksenIllustrert av Endre Skandfer

Raggmonsteret

Endre Lund EriksenEndre Skandfer

Raggm

onsteret

NissefellaBulder tror ikke på julenissen. Det der med en gammel mann som flyr på himmelen med reins-dyr og en sekk full av gaver, det høres ikke helt sannsynlig ut ...

• 21cmx21cm,32sider,innbundet. •Kr 199,-

Bulder – en bruksanvisningModika og Bulder er bestevenner. Men i dag er Bulder sur og vil ikke leke, uansett hva Modika gjør.


NattdyrBulder og Modika skal ut på nattlig ekspedisjon i Storskogen. De har hørt at det skal finnes nattdyr der ute …

Lexlikerikkeåværeuteomnatta.MendaLexskjønneratdeandreer i fare, får han uante krefter ...

NattdyrEndre Lund Eriksen Endre Skandfer


Herlige farligheterHvem er det tøffeste monsteret i Dunderly? Modika, eller Bulder?



Endre Lund Eriksen Endre Skandfer

The book from the filmDunderDunder er boken fra kortfilmen som ble lansert på Tromsø Internasjonale Filmfestival i januar 2016.

Bulder og Modika er ute og leker i snøen og har herlig ludibunder sammen. Men så kommer Lex. Han vil gjøre roligting sammen med Modika. Plutselig er Bulder helt alene. Bulder er villig til å gå langt for å kvitte seg med Lex og få Modika for seg selv. Men kanskje han går litt for langt …?

• 21cmx26cm, 32 sider, innbundet.•Kr 299,-

KliKK heR!

20


Dunderskolen er et aktivitetshefte med språk- og matteaktiviteter for små og store monstre, inspirert av hverdagen i Dunderly.

Dunderskolen

12

Samanta er stolt over at den første lyden i hennes navn er den samme som i SOL. Modika ler når hun hører at den første lyden i hennes navn er den samme som i MUS.Trekk en strek fra ting til kurv og se hvem som får fl est ved å skrive riktig tall eller tellestreker.

Gjennom oppgaven øver barnet opp sin språklige bevissthet ved å lytte etter ord som begynner på samme lyd. Barnet får også trening i å telle og markere antall med tall eller tellestreker.

Modika Samanta

13

Kan du trekke en strek fra bokstaven til den tingen som begynner på samme lyd.

Buster vet noe som begynner på Ø. Kan du fi nne klistre-merket? Ø

18

Det er Bulders fødselsdag, og gavene ligger klare.

Det er runde pakker, fl ate pakker, ja pakker i alle former.

Gratulerer med dagen, Bulder!

Hvilke former har Bulders pakker? Sett en strek fra pakke til riktig form.

Gjennom oppgaven øver barnet telling og å

gjenkjenne ulike geometriske former.

19

Den gamle monsterballen Gubben Darius

er irritert. Han er da ingen form! Visst er

han det! Kan du fi nne den riktige formen

blant klistremerkene?

Monstrenes hyggelige stue. Her var det også mange former!

Sett en ring rundt former du kjenner, og trekk en strek ned til riktig rute.

Hvor mange fi nner du av hver? Skriv tallet eller tegn tellestreker ved riktig eske.

Bokstavlek er en lekpreget arbeidsbok utarbeidet spesielt for barnehagen. Den tar utgangspunkt i lek med bokstavene og gjør etter hvert barna

fortrolige med alle bokstaver og lyder i alfabetet.

I tilknytning til bokstaven får barna motorisk trening og øving i gjenkjenning av bokstavlyden og bokstavens form. De får også mange muligheter til å øve inn begreper som farge, form, plass, størrelse, retning og antall.

I Bokstavlek veiledning finner du praktiske tips og forslag til aktiviteter både før og etter arbeidet i boka.

Bokstavlek

• BokaerskrevetogillustrertavElisabethÅril.•Veiledning kr 279,- A4,76sider,stiftet.•arbeidsbok kr 139,- A4, 64 sider, stiftet.

BOKSTAVLEKGjennom fortelling, lek og samtaler utvikler barna språket sitt og blir etter hvert nysgjerrige på bokstaver og ord. I denne boka møter barna alle bokstavene og blir kjent med både bokstavenes form og lyd. De får også trene sin finmotorikk og lære nye begreper. Her finner dere mye å snakke sammen om.

ISBN ..............

ELISABETH ÅRIL

GAN Aschehoug

• IllustrertavEndreSkandfer.• A4,32sider,stiftet.•Kr 99,-

Dunderly i barnehagen– startpakke

Kr 1249,- ekskl. mva.

Dunderly i barnehagen – startpakke inneholder alt du trenger for den første introduksjonen av Dunderly.

pakken inneholder:Dunderlys tenkekort (se side 19)Ludibunder på boks (se side 19)Bulder i barnehagen (se side 19)Dunderpuslespill (se side 29)Bulder kosedyr (se side 29)Monstermos CD (se side 8)

BokstavremseEn morsom bokstavremse med stor og liten bokstav til hver llustrasjon. Konsonantene er blå og vokalene er røde.

Heng den på veggen eller klipp den fra hver-andre og lag kort.

• Bokstavremsen måler450x21cm.•Kr 135,-

Aa

alfabetremse.indd 1 23.04.2010 09:28:03

Bb


Cc


Dd


Ee


KliKK heR!

KliKK heR!

KliKK heR!

21


1 Glassorkester

5 Hysj! Hva var det?

2 Radioteater

6 Gjett sangen

3 Mois spiselige dunderdeig

7 Musikktegning

4 Potemaling

8 Hva er det som lukter?

Øyne og øreØyne og øre

Øyne og øre

Ludibunder på boks

Monsterfjes«Du jukser, roper Modika. Du kan ikke vinne

uten ører!»

Slik gjør du:Alle tegner hver sin store sirkel på et ark. Hver spiller kaster

terningen etter tur og tegner på inn på «sitt» ansikt det terningen viser:1 = øyne

2 = nese3 = hår4 = ører5 = hatt6 = munnDen som først har alle «delene» tegnet inn på sitt monster-� es, har vunnet.

Du trenger:– papir– blyant– farger– en terning

Alle tegner hver sin store sirkel på et ark. Hver spiller kaster

� es, har vunnet.

Du trenger:– papir– blyant– farger

Lek og spill 4

Ludibunder på boksEn boks full av aktivitetskort med tegne- og maletips, spill, drama, matlaging og spennende eksperimenter.

Enkle inne- og uteaktiviteter som utfordrer sanser, kreativitet og motorikk.

• IllustrertavEndreSkandfer.• 64kort,12cmx18cm,laminert.•Kr 199,- ekskl. mva.

• BokaerskrevetavElseDevold.• A4,184sider,spiralisert.•Kr 419,-

Gode forslag til aktiviteter og annet pedagogisk materiell kan du laste ned gratis på:www.dunderly.no/lek-og-laer

i

Bulder i barnehagenFem spennende metodiske opplegg som utfordrer barna til å oppleve, oppdage, være kreative og aktive. Bak i boka finner du over 40 lamineringsark og kopioriginaler.

Å filosofere med barn

Oppdage sin egen tenkning

Alle vet at barn kan tenke. Alle som har barn, eller

som til daglig arbeider med barn, vet også at de kan

si overraskende ting, ting som slår oss som dypt og

klokt, eller bare underlig. Men den voksne pleier

ikke å ta tak i det som ligger bak ytringene:

barnas egen tenkning.

Barn forsøker å gi mening til det de ser, hører

og erfarer. Men de er ofte ikke klar over sin egen

tenkning: at de tenker, hvordan de tenker, hvorfor

de tenker på akkurat denne måten, eller om det er

mulig å tenke annerledes.

Ved hjelp av den voksnes spørsmål i den filosofiske

samtalen lærer barna å oppdage sin egen tenkning.

De lærer å skille mellom spørsmål og påstander,

eksempler og moteksempler, konklusjoner

og premisser osv. De lærer seg å lytte mer

oppmerksomt til seg selv og andre.

Filosofi handler om å reflektere over sine tanker

og erfaringer. Kanskje den voksne selv har glemt

kunsten å reflektere i en oppjaget og hektisk

hverdag? Da kan den filosofiske samtalen være en

vekker for både den voksne og barnet.

Den filosofiske samtalen

Filosofisk samtale er en dialogform ledet av en

voksen som stiller spørsmål som barna svarer på.

Når barna er blitt mer varme i trøya, kan de også

stille hverandre spørsmål.

Målet er å lete etter sannhet i fellesskap, noe som

forutsetter at riktig svar ikke er gitt på forhånd. Hvis

du har sterke meninger om noe, er det ikke din

oppgave å informere barna om disse, ei heller å rette

dem om de påstår ting som du er uenig i.

Din rolle er å være «filosofisk jordmor» for barna, à

la Sokrates, en som ved hjelp av spørsmål får barna

til å «føde» tankene som de går svangre med. Det er

ikke nok å få barna til å uttrykke seg. Vi skal også

hjelpe dem til å forstå hva de selv sier. Derfor ber vi

dem forklare og begrunne. Et barn kan også forsøke

å sette ord på hvordan et annet barn tenker.

I samtalene er det et mål å tenke både oppfinnsomt

(kreativt) og presist (kritisk). Vi må være

oppfinnsomme for å klare å stille stadig nye

spørsmål og for å svare på dem. Og vi må være

presise for å holde fast på det vi snakker om og for

å vite at svarene våre faktisk svarer på spørsmålet.

Både spørsmålene og svarene bør dessuten være

enkle å forstå for alle.

I slike samtaler opplever barna at tankene deres får

betydning og er verdifulle i seg selv. De erfarer at

det er positivt å prøve å finne ut av noe som ingen

på forhånd vet svaret på. Gjennom den filosofiske

samtalen kommer vi barnas undring i møte.

Hvordan gjennomføre samtalen?

Det er lurt å forberede seg før samtalen med

barna. Studer illustrasjonen du har tenkt å bruke,

og sett deg inn i spørsmålene og aktivitetene som

presenteres på baksiden av hver plakat. Bli bevisst

dine egne meninger om disse temaene. Du behøver

ikke bruke alle spørsmålene og aktivitetene i en

samtale. Bruk bare de du trenger for å få samtalen i

gang.

Bestem deg for hvor mange barn du vil ha med

i samlingen. Erfaring tilsier at 6-8 kan være et

passende antall. Barna må ikke være jevngamle,

men det er en fordel om de befinner seg på omtrent

samme språklige nivå. For å skape en mer dempet

og tenksom atmosfære, kan du vurdere å trekke for

gardinene og tenne et kubbelys midt i rommet.

Det er barnas tenkning som skal frem i lyset. Du

stiller undersøkende eller «metodiske» spørsmål

som gjør at barna kommer dypere inn i sin egen

tenkning.

Veiledning for bruk

av tenkekortene

Dunderlys tenkekortHva er tanker og hvor kommer de fra?

Barn forsøker å gi mening til det de ser, hører og erfarer. Men de er ofte ikke klar over at de tenker, hvordan de tenker, hvorfor de tenker på akkurat denne måten, eller om det er mulig å tenke annerledes.

Dunderlys tenkekort åpner for den filosofiske samtalen med barna og tar opp temaer som: hvem er jeg? mitt og ditt, vennskap, raushet og gjestfrihet, følelser, leve sammen, liv og død.

Kortene har en illustrasjon på den ene siden, og spørsmål, øvelser og aktiviteter på den andre siden.

• SkrevetavØyvindOlsholt og Ariane Schjelderup. • IllustrertavEndreSkandfer.• 8kort,A3-format.•Kr 215,- ekskl. mva.

KliKK heR!

22

Utgangspunktet for alle aktivitetene er høyt lesning fra boka Mamma Mø og Kråka. Leken har en sentral rolle gjennom hele boka – for når vi har det morsomt, lærer vi best.

Språklekene følger Bornholmsmodellen (som i vår serie Språklek), der barnas språklige bevissthet økes gjennom strukturerte lekeøvelser. Mattelekene gir barna innsikt i, og forståelse for, antall, rom og form.

Bli med Mamma Mø og Kråka inn i språkets og matematikkens verden! Aktivitetene er beregnet på de eldste barna i barnehagen og er en god forberedelse til skolestart.

Språk- og matteleker med Mamma Mø

38

Kopiering av detta engångsm

aterial är förbjudet enligt lag och gällande avtal.

Titta på bilden tillsammans och prata om vilka former ni ser. Barnen ska färg-lägga formerna i rätt färger, räkna antalet former och skriva rätt antal med symbolen för fingertalet i rutorna, och den traditionella siffran om de kan.

INL_MINBOK_2011.INDD 38 2011-07-28 13.40

36


aterial är förbjuden enligt lag och gällande avtal.

Samtala först om vad bilderna föreställer. Låt barnen försöka bilda nya sam-mansatta ord av bilderna. Sedan ska de dra streck mellan de ord som de satt ihop. Sist ska de rita och färglägga fyra av de nya orden i rutorna.

INL_MINBOK_2011.INDD 36 2012-09-26 13.00

9


aterial är förbjuden enligt lag och gällande avtal.K

opiering av detta engångsmaterial är förbjudet enligt lag och gällande avtal.

Mamma Mu och Kråkan vill ha lika många bullar var på sina fat. Barnen ska rita dit bullarna så att det blir rätt. Uppmuntra barnen att sjunga ”lika många”-sången under tiden.

1

=

=

=

=

INL_MINBOK_2011.INDD 9 2011-07-28 13.39

• Veiledningmedkopioriginaler

• Arbeidsboktilbarna

• Storefargerikeplakatertilsamtale.høytlesning,

språkleker, matte-

leker, samtaler,

dramatisering, sanger

og regler


Fra Min Bok.

KliKK heR!

23

«Passer svært godt inn i hva jeg mener er viktig og riktig i lese- og regne- opplæringen i overgangen fra barnehage til skole.»

Else Devold

Språk- og matteleker

med Mamma Mø 4 Mamma Mø på biblioteket

© Sven Nordqvist og GAN Aschehoug

ISBN 978-82-492-1652-9

• Lekendelæring

• Systematisk språkopplæring

• Gryende tallforståelse


PlakaterPlakatene er et godt utgangs-punkt for morsomme og lære-rike samtaler om både språk og matematikk, og om ulike situasjoner og hendelser.

Samtalene om storbildene vil også hjelpe dere med å utvide barnas ordforråd og gi dem den beste form for språkstimulering.

• SkrevetavEvaFylking, Eva Wirmark og Inger Elisabeth Eigeland. • lllustrertavSven Nordqvist og Cecilia Björnekull.•arbeidsbok kr 139,- A4, 60 sider, stiftet.• Veiledningkr459,- A4, 132 sider, spiralisert. • Plakaterkr273,-ekskl. mva. (3 plakater / 6 bilder), 60cmx80cm,glanset.

24


• BokaerskrevetavNinaRønnebergNielsen og Kari Johanne Kaardal. Gunvor Rasmussen har illustrert boken. •hovedbok kr 429,-. 21cmx27cm, spiralisert,78sider.•arbeidsbok kr 139,-. A4, stiftet, 44 sider.

32 | løkke

følg veien. hvem leker med garnnøstet? finn riktig klistremerke.

Barna øver på å tegne løkker. De skal ikke løfte blyanten fra papiret, men øve på sammenhengende

bevegelser. Gjør mange repetisjoner. Se tema løkke i hovedboka, sidene 44−53.

14 fRA bARNehAGe til sKole fiRKANt 15

Utgangspunktet i dette kapitlet er formen firkant. Den er valgt fordi å tegne rette streker er en viktig del av de grunnleggende, skrivefor beredende bevegelsene. Barna skal, gjennom lek, tegning og bevegelser bli kjent med formen firkant.

SAMlING (ca. 15 min)velkommenLære å plassere seg i forhold til hverandre, begynnende innlæring av høyre og venstre hånd, synge og spille samtidig.ukas form Lære om, og gjenkjenne formen firkant. Lære begreper.Munnmotorikk Imitere bevegelser, opparbeide kontroll av tungen, artikulasjon. rim og vers Lære rim og rytme, fremme bevissthet om språklyder.

GrovMoTorIkk (ca. 45 min) oppvarming (ca. 10 min)Varme opp musklene.

Aktiviteter (ca. 30 min)Aktivitetsløype. Aktivitetene rulle, krype, krabbe, hoppe, balansere og hinke er valgt fordi disse danner grunnlaget for videre mo-torisk kompetanse. Øke kroppsbevissthet. Rytmelek. Lære rask endring av kroppens bevegelser, på signal.Ballek. Lære å kaste ball, underarmskast. Lære å sprette en ball med riktig kraft og retning.

Avslapning (ca. 5 min)Roe ned etter fysisk aktivitet.

Tema firkant• Følg programmet i to uker.

• Les gjennom hele temaet før du

går i gang.• Lær deg bevegelsene til sangen.

• Heng opp kopioriginalene 2, 3

og 12.VI HAR FOKUS PÅ

– toalettbesøk– håndvask

TeGNe- oG BeveGelSeSlektil sangen Nede på stasjonen (ca. 30 min)Bevegelseslek (ca. 10 min)Imitere arm-/håndbevegelser med firkanter i fokus. Fremme kroppsbeherskelse, koordi-nasjon, rytme og balanse ved å synge og bevege kroppen samtidig.

Tegnelek (ca. 20 min)Fremme håndmotoriske bevegelser. Innlæring av loddrette og vannrette streker som er grunnleggende for senere forming av bokstaver. Bruk av begge hender samtidig fremmer tosidig ko ordinasjon og valg av skrivehånd.

MålTId/PAuSe

FINMoTorIkk (ca. 30 min)Bordaktiviteter og arbeid med arbeidsboka, sidene 1 og 5-12.Øke finmotorisk kompetanse gjennom teg-ning og klipping av rette streker og farge-legge innenfor en firkant. Innøve et effektivt blyantgrep med minst mulig belastning.

AvSluTNING (ca. 10 min)Vi repeterer og oppsummerer.

Felles avslutningsoppgaveLage et stort hus av firkanter.

24 | sirkel

kan du tegne ferdig sirklene og fargelegge dem? finn resten av hjertet og lim inn klistremerket.

Barna øver på å speile et bilde og på å fargelegge innenfor et avgrenset område. Se tema sirkel i hovedboka, sidene 34−43.

Fra barnehage til skole – aktivitet, mestring og glede

Åbegynnepåskoleninnebærerenstorovergang,bådeforbarnogforeldre.Kanskjeforbindesdet først og fremst med å lære å lese og skrive, men det er ofte de små, enkle tingene som kan bli utfordrende for mange barn. For førskolebarnet er en godt utviklet motorikk en forutsetning for å mestre sosiale, psykiske og praktiske utfordringer i hverdagen.

Fra barnehage til skole – aktivitet, mestring og glede består av en hovedbok til de voksne og en arbeidsbok til barna.

hovedbok:• teori• 5 ferdige aktivitetsprogram • grov- og finmotoriske øvelser som fremmer kroppsbeherskelse og koordinasjon• tegne- og bevegelsesleker• språk, konsentrasjon, rytme, sang og sosialt samspill

arbeidsbok:• finmotoriske øvelser• klistremerker

Utgivelsen er støttet av Utdanningsdirektoratet.

Forfatterne holder kurs i temaet.Se mer på www.broaschehoug.no

i

KliKK heR!

25

50 51

Barnas tegninger, malerier, klipp og lim-kunstverk e.l. kan, etter at de er blitt skannet, brukes på mange forskjellige måter. Mer om dette i kap. 7: Digitale fortellinger.

Ideer ti l bruk av skannede og kopierte bilder

Bilder fra eventyr og tema er særlig verdifulle for de yngste barna, og for barn med sein språkutvikling. Bildene hjelper barna til å kunne fortelle og samtale om eventyret og temaet. Konkrete gjenstander kan selvsagt også brukes, men det er greit å kunne variere, da bilder er lettere tilgjengelig.

• Skann bilder fra bøker og vis på storskjerm, slik at alle barna ser like godt i samlingen.

• Skann og skriv ut bilder av sentrale fi gurer fra et eventyr eller et tema og heng på veggen eller bruk som � anellograf. Flere skrivere har mulighet til å skrive ut i plakatstørrelse.

• Skann eller fotografer sentrale gjenstander fra et eventyr eller et tema, for å kunne bruke disse bildene i forskjellige aktiviteter. Dersom bildene lamineres, blir de ekstra holdbare.

• Foto og bilder kan også skrives ut på overheadark, dersom barnehagen har en overheadmaskin. Bilder trykt på overheadark kan også henges i vinduet, da er de like fi ne utenfra som innenfra.

• Skann eller kopier bilder av kjente fi gurer fra bøker til bruk på bursdagskroner. Barna får velge fi gur, farge på krone, klistremerker og farge på glitter. Alle kronene blir forskjellige og veldig personlige for barnet.

Selv små barn synes det er spennende å kopiere. En sommerdag sitter � ere barn og tegner, barn i alderen 1 ½ - 5 år. Jeg tar med den yngste jenta og tegningen hennes bort til kopimaskinen, og vi legger arket oppå skannerplata. Vi skanner arket, slik at vi også kan se det på datamaskinen. Det synes hun ikke er særlig spennende. Så foreslår jeg at vi skal skanne hendene våre. Hun forstår ikke helt hva jeg mener, så jeg legger hennes hender og mi hånd oppå skannerplata, og trykker på «skann». Vi lar lokket stå oppe, slik at vi kan se når lyset beveger seg fra den ene siden til den andre. Hun trekker hendene sine til seg, litt usikker på hva dette er for noe. Men siden jeg fortsatt holder min

hånd oppå plata, legger hun sine hender tilbake på plata, etter at lyset har passert. Hendene hennes blir derfor ikke skannet. Nå har hun forstått at det ikke er noe skummelt, så vi prøver igjen. Denne gangen holder hun hendene helt rolig, mens hun studerer lyset som beveger seg. «Tror du lyset går nå?» spør de andre barna som står rundt og ser på. Så tar jeg vekk hånda mi, og hun står fortsatt like rolig og holder sine hender oppå skannerplata. Dette er spennende! Etterpå skriver vi hendene hennes ut, legger arket inni ei plastlomme, og hun får holde arket sitt. Hun peker ivrig, studerer arket, og viser tydelig at dette er

spennende. Hun er for liten til å forstå hva som skjer, men likevel er kopimaskinen fascinerende for små

barn, så lenge det er kjente konkreter vi skanner eller kopierer. Etterpå står de eldre barna i kø

for å gjøre det samme. De ønsker å skanne både tegningen sin og hendene sine.

Vi kunne selvsagt også bare kopiert hendene til jenta, men siden hun tar vekk hendene sine første gang, hadde vi da måttet kopiere � ere ganger. Da er det mer økonomisk å skanne, for da kan en etterpå skrive ut det beste resultatet.

4-åringene lager � otte tre av forskjellig type papir, som de så skanner. Bildene blir etterpå brukt i en digital fortelling.

KAPITTEL 4 KAPITTEL 4


• MarianneUndheimer forfatter av boka.• 21cmx27cm,214sider, heftet.•Kr 449,-

122 123

Disse barna, i alderen 2-3 år, tegner og eksperimenterer med farger i tegneprogrammet Paint. De bruker den interaktive tavla.

Progresjonsplan: IKT og digitale verktøy

Prosessmål:• Barna skal få erfaring med kreativ og variert programvare

Tiltak• Barna får anledning til å eksperimentere i tegneprogram, på

datamaskinen eller på ei interaktiv tavle.

Når barn tegner på en datamaskin, får de andre tegneerfaringer enn når de tegner på papir. Begge deler er viktig. Tegning på datamaskinen gir også barna inspirasjon til å prøve ut nye ting på papir eller med annet formingsmateriell. Aktivitetene passer for alle barn i alderen 2-6 år.

La barna «leke» seg på datamaskinen

Når barna får «leke» seg på datamaskinen, og skape noe ut fra sine egne forutsetninger og interesser, synes de det er gøy. En datamaskin er så mye, mye mer enn bare å spille dataspill, og barna må få mulighet til å bruke sine kreative og skapende evner også med dette mediet. Tegneprogram er programvare med stor grad av interaksjon, det er kreative verktøyprogram som barnet styrer fullt og helt selv.

KAPITTEL 11

Eksperi menterende tegning

KAPITTEL 11

Del gleder– digital kompetanse i barnehagen

Marianne Undheim

GAN Aschehoug

2. UTGAVE

«Barna bør få oppleve at

digitale verktøy kan være en

kilde til lek, kommunikasjon

og innhenting av kunnskap.

Arbeidsformene må støtte det

nysgjerrige, kreative og

lærevillige hos barna.»

Rammeplan for

barnehagen

Forfatteren har også egen blogg. Se: www.digitalkreativitet.noi

Dette er en praktisk bok med et rikt bibliotek av aktiviteter fra fotografering, egen produksjon av spill og bøker, animasjonsfilm og digital fortelling. Boka har et stort fokus på barns mestring. Den handler også om temaarbeid og gir tips i forhold til arbeid med

fagområdene, særlig i forhold til Kommunikasjon, språk og tekst, Antall, rom og form og Natur, miljø og teknikk.Boka er rikt illustrert med eksempler som viser hvordan man i praksis kan jobbe med IKT og barnehagebarn, men den er også

aktuell for småskolen.Den nye utgaven er oppdatert for å holde tritt med utviklingen på feltet, og nettbrettet

som et skapende og kreativt verktøy, er tatt med.

Del gleder– digital kompetanse i barnehagen

Boka handler om hvordan barnehagen kan utvikle barnas og personalets kompetanse, og vektlegger digitale verktøy som en integrert del av det pedagogiske arbeidet i barnehagen. Den kreative og skapende bruken

av digitale verktøy, og det som barna og personalet skaper sammen, er i fokus. Den handler også om de etiske sidene vedrørende bruk av digitale verktøy.

KliKK heR!

26

antall, Rom og FoRm

Mio (Matematikken - Individet - Omgivelsene)

– et observasjonsmateriell i matematikk til bruk i barnehagen

Barns ferdigheter i, og forståelse av, matematikk er avhengig av samspillet mellom matematikken, individet og omgivelsene. Små barn lærer gjennom lek og samhandling med andre, og derfor må barnas lek og hverdag være utgangspunktet for arbeidet med matematikk i barnehagen.

MIO består av en praktisk håndbok og observasjonsark til utfylling. Håndboka skal øke barnehagepersonalets kunnskap om barns tidlige matematikkutvikling og inspirere til økt fokus på matematikk i lek og hverdagsaktiviteter. Ved hjelp av observasjonsarkene kan man observere barnas matematikkutvikling. Barnehagen tilrettelegger aktiviteter ut i fra dette. Slik bidrar MIO til god matematisk utvikling hos alle.

Forfattere er Tone Dalvang, Olav Lunde, Inger Kristine Løge, Elin Reikerås og Hilde Skaar Davidsen.

•mio observasjonsark A4, 4 sider, selges i pakker med 20 eks. Kr 229,- •mio håndbok A4, 48 sider, spiralisert. Kr 359,-

MIO observasjonsark

Barn er tidlig opptatt av tall og telling. De utforsker form og rom, de er på jakt etter sammenhenger, og de trekker slutninger.

Boka retter oppmerksomheten mot den matematikken som finnes i barnehagen.Kapitlene og de enkelte oppslagene kan brukesbåde som innledning til de ulike matematiske områdene, som innspill underveis, som oppsummeringer og som dokumentasjon. I 1, 2, 3 – veiledning finner de voksne mer utfyllende metodikk, faglig påfyll og forslag til aktiviteter, sanger, dikt og bildebøker.

1, 2, 3 – lek med antall, rom og form

Forfatter er Hanne Solem. Boka er illustrert av Esra Røyse.• Veiledning kr 279,- A4, 40 sider, stiftet. • arbeidsbok kr 139,- A4, 48 sider, stiftet.

30

Plassering

Oppslaget er utgangspunkt for bruk av sentrale plasseringsord som under, over, ved siden av, bak, foran,

mellom, øverst, nederst, innerst, ytterst osv. Se i 1, 2, 3 – veiledning for ytterligere kommentarer og

aktivitetsforslag.

123mattebok_12.indd 30 5/3/07 12:19:00 AM

30

Plassering

Oppslaget er utgangspunkt for bruk av sentrale plasseringsord som under, over, ved siden av, bak, foran,

mellom, øverst, nederst, innerst, ytterst osv. Se i 1, 2, 3 – veiledning for ytterligere kommentarer og

aktivitetsforslag.

123mattebok_12.indd 30 5/3/07 12:19:00 AM

31Barna skal fi nne igjen hvert enkelt dyr på samtalesiden. De kan eventuelt sette ring rundt hvert dyr på

side 31 etter hvert som de fi nner dem igjen på side 30. Se i 1, 2, 3 – veiledning for ytterligere kommentarer

og aktivitetsforslag.

Plassering

Hvor har kosedyrene gjemt seg?

123mattebok_12.indd 31 5/3/07 12:10:09 AM

GAN Aschehoug

Hanne Solem

[email protected]ålISBN 978-82-492-0917-0

788249 2091709

Title Goes Here

1, 2, 3 – lek med antall, rom og form bygger på den

gjeldende rammeplanen for barnehager og tar

utgangspunkt i barnehagens tradisjoner og aktiviteter.

Boka er ment for de eldste barna i barnehagen.

Her møter barna ulike matematiske temaer og oppgaver

som alle knyttes til lek, utforsking og undring.

Til de voksne er det et eget veiledningshefte:

1, 2, 3 – veiledning.

123mattebok_12.indd 50-51

5/3/07 12:02:09 AM

– lek med antall, rom og form

inspirerer

til matematisk

aktivitet,

utforskning

og undring!

KliKK heR!

KliKK heR!

27

antall, Rom og FoRm

Else Devold er forfatter av begge bøkene. i

Fem, seks – det kommer en heksHvordan kan man snakke om, leke og utforske matematikk i barnehagen?

Fem, seks – det kommer en heks er en praktisk innføring i matematiske aktiviteter, spill og leker som kan gjennom- føres i barnehagen. I første del av boka presenteres sentrale temaer i den grunnleggende matematikkopplæringen; matematikk som språkforståelse, problemløsning, tallforståelse, romoppfattelse, måleforståelse og formgjenkjenning.

Den andre delen av boka er en samling med praktiske aktiviteter, leker, sanger og spill som er med på å utvikle barnas, og barnehagepersonalets, matematiske kompetanse.

• A4,64sider, spiralisert.•Kr 369,-

En, to – støvel og skoBarnehagen skal legge til rette for at også de minste barna får utviklet sin matematiske kompetanse, gjennom lek, eksperimentering og hverdagsaktiviteter.

En, to – støvel og sko er en praktisk bok, som synliggjør hva matematikk for små barn kan være. De voksnes utfordring blir å henge seg på, og bruke disse spontane situasjonene.

Boken inneholder forslag til hvordan man kan introdusere matematikk for de minste, basert på sentrale temaer i den grunnleggende matematikkopplæringen.

«matematikken

oppstår når barna skal

klatre inn i bokhyllen for

å se om de får plass.»

Else H. Devold

Tallklosser

På de ulike sidene av klossene finner du følgende: Et tall, et symbol, to illustrasjoner og to bilder til puslespillene. Partall er røde og oddetall er blå. Det er ingen tekst på klossene.

Se gratis veiledning på vår hjemmeside.

• Klosseneer6cmx6cm. To ulike sett med tallene 1–10.• Boksenmåler24cmx30cm.•Kr 156,- ekskl. mva.

• A4,76sider, spiralisert.•Kr 369,-

Tallklossene er et godt utgangspunkt for telling, sortering og klassifi sering.

KliKK heR!

KliKK heR!

28

antall, Rom og FoRm

MattekistaRammeplanen påpeker betydningen av at barn får bruke materiell som klosser og leker for å få erfaringer innenfor ulike matematiske ferdigheter. Mattekista er full av konkret materiell, og forfatternes ønske er at

den skal være et skattkammer der barna med sin nysgjerrighet og kreativitet kan leke seg inn i matematikkens verden.

Mattekistas ulike deler egner seg best til aktiviteter i små grupper, der det legges til rette for dialog og kommunikasjon.

• GunnUlsakerBergogHegeVitsø er forfattere av Mattekista. •Kr 2204,- ekskl. mva.

Mattekista inneholder:

Veiledning En grundig og lettfattelig veiledning som inneholder blant annet:– forslag til aktiviteter– en enkel «ordliste» over matematikk- begreper med eksempler– en sjekkliste for å få en oversikt over det enkelte barns matematiske kompetanse– kopioriginaler til bruk sammen med det øvrige materiellet i Mattekista.

sorteringplater Plater i seks forskjellige farger til å øve sortering.

geometriske figurer Små geometriske figurer i tre farger og tre former: trekant, firkant og runding.

72 plasthunder Hunder i seks farger og tre forskjellige størrelser. Brukes til en rekke forskjellige aktiviteter, alene eller sammen med annet materiell fra Mattekista.

3 samtalebilder Fargerike og detaljerte bilder med hverdags- lige temaer som motiverer til matematiske samtaler.

sju ulike terninger Forskjellige typer terninger til ulikt bruk: en terning med farger, to ulike terninger med prikker, to ulike terninger med tall og en terning med geometriske former. En ekstra stor terning med bilde av hundene, er også med.

Flyttespill/mønsterkort Seks mønsterkort som kan settes sammen på forskjellige måter og fungere som et flyttespill, eller en øvelse i å se og kopiere mønstre.

101 spillkort Enkle og tydelige kort i flere kategorier: Høyde-, mengde-, lengde-, sekvens-, symmetri- og plasseringskort.

liten boks En liten boks i papp til trening av plasseringsord og konservering.

KliKK heR!

29

KRopp, BeVegelse og helse

Sprell levende er en tips- og idébok for hele barnehagen. Barn er født med et stort behov for bevegelse og aktivitet. Lysten til å utforske og teste egne ferdigheter og grenser både skal og bør oppmuntres.

Jo mer variert aktivitet og bevegelse man har som barn, jo større er sjansen for å forbli aktiv også senere i livet!

Sprell levende består av to aktivitetsprogram;Sprell 1 som først og fremst er beregnet på de yngste barna, og Sprell 2 for de eldre barna.

Det følger også med en CD med fengende musikk og morsomme sanger og regler, spesial-skrevet til de ulike aktivitetene.

Sprell levende! – for barnehagen

Sprell levende er en bok med morsomme aktiviteter med vekt på samspill, bevegelse og sansestimulering.

Den nye utgaven inneholder varierte aktiviteter, nå også for de eldste barna.

• HegeHeiestader forfatter av boka. • 24cmx26cm,144sider, spiralisert, inkludert CD. •Kr 513,-

Ønsker dere kurs med forfatter og kursholder Hege Heiestad? Se www.broaschehoug.no

i

GAN ASCHEHOUG

SPRELL LEVENDE!

FOR BARNEHAGEN

HEGE HEIESTAD

nY utgaVe

– nå også for de

eldste barna!

KliKK heR!

30

til Den VoKsne

Leder eller pedagog Pedagogisk leder er kanskje den mest krevende, mest sammensatte og ikke minst den mest spen nende og utfordrende stillingen i en barnehage.

Boka gir et konkret og praktisk innblikk i det å være leder.

Nina Nakling / Mette VavikGAN Aschehoug

Leder eller pedagog– Ja takk, begge deler!Som pedagogisk leder i en barnehage har du en mellomlederrolle i bedriften. Som en del av lederteamet forventes det en rekke ting av deg som leder, ikke bare som pedagog, og rollene du har, kan virke uklare. Hvordan skal du håndtere de ulike rollene?

Enten du er pedagogisk leder for første gang eller har vært i stillingen en stund, har du kanskje av og til tenkt at du skulle hatt en «oppskrift» på hvordan du skal håndtere lederoppgaven. Ofte er også relasjonene til de ansatte så tette at det kan være vanskelig å utføre enkelte av oppgavene. Med denne boken ønsker vi å gi deg et konkret og praktisk innblikk i det å være leder.

-bøkene omhandler aktuelle og sentrale temaer i barnehagens hverdag, og henvender seg til personalet i den enkelte barnehage. Bøkene er ment som en inspirasjon, og de legger opp til at man kan samarbeide om det aktuelle temaet.

Bøkene belyser hverdagens problemstillinger og dilemmaer og gir mange forslag til løsninger.

Serien omfatter så langt:•Sverdogbamser–genusarbeidibarnehageogskole•Nyibarnehagen•Foreldresamarbeid•Lederellerpedagog–Jatakk,beggedeler!

Leder eller pedagog – Ja takk, begge deler! • Nina N

akling / Mette Vavik

[email protected]

ISBN 978-82-492-1354-2

Leder eller pedagog– Ja takk, begge deler!

9 788249 213542

• ForfattereerNinaNakling og Mette Eline Vavik.• 18cmx21cm,96sider,heftet.•Kr 299,-

BarnehagekalenderI tillegg til dagbok inneholder Barnehage- kalenderen oversikt over skoleferier, helligdager og fridager, vaktliste, oversiktlige avspaseringsskjemaer, tema- og periodeplaner m.m.

GAN [email protected]

ISBN 978-82-492-1835-6

9 788249 218356

Barnehagekalender2016–2017

BarnehageplanleggerHer finner du ett oppslag for hver uke, avkryssings-muligheter for tilstedeværelse for det enkelte barn, oversikt over vakter og god plass til å planlegge og dokumentere avdelingens/barnehagens arbeid. Det er rikelig plass til tema- og periodeplaner, og til evaluering i etterkant.

Barnehagekalender og -planlegger

GAN Aschehoug

Barnehageplanlegger2016–20172016–20172016–20172016–2017

BarnehageplanleggerBarnehageplanleggerBarnehageplanleggerBarnehageplanleggerBarnehageplanleggerBarnehageplanleggerBarnehageplanleggerBarnehageplanleggerBarnehageplanleggerBarnehageplanleggerBarnehageplanleggerBarnehageplanleggerBarnehageplanleggerBarnehageplanleggerBarnehageplanleggerBarnehageplanleggerBarnehageplanlegger2016–20172016–20172016–2017

GAN AschehougGAN AschehougGAN AschehougGAN AschehougGAN AschehougGAN Aschehoug

2016–20172016–20172016–20172016–20172016–20172016–20172016–2017

• 26cmx21cm,152sider,spiralisert.•Kr 205,- ekskl. mva.

• 19cmx11cm,128sider,heftet.•Kr 99,- ekskl. mva.

NotatbokaNotatboka er ny av året. Den er uten linjer og har godt skrivepapir. Her kan du notere gullkorn, skrive sangtekster, notere forslag til samlingsstunden neste dag, skrive huskelister, skrive referat fra møter, tegne kruseduller … Gjør den til din egen bok!

• 13cmx21cm,100sider,heftet•Kr 79,- ekskl. mva.

KliKK heR!

KliKK heR!

31

leKeR og spill

Venner – en puslefortelling

Fortellingen blir til når du pusler!

• Puslespilleter100cm langt og 15 cm høyt.•Kr 79,- ekskl. mva.

Dunderpuslespill – tre ulike puslespillTre puslespill med ulik vanskelighetsgrad samlet i én eske.

Kvalitetspuslespill for barn fra 2 år og oppover. Tykke, fine trebrikker gjør det lett for små fingre å pusle disse brikkene på rett plass! Barna kan velge mellom 6, 12 og 16 brikker, og puslespillet egner seg derfor godt til flere aldersgrupper.

• 6,12og16brikker.•Kr 79,- ekskl. mva.

DunderlottoMorsomt lottospill for barn fra 4 år og oppover. Spillet har fire detaljerte, illustrerte brett. Ulike vanskelighetsgrader gjør at flere aldersgrupper kan ha glede av dette spillet.

Kr 79,- ekskl. mva.

«et kvalitetsspill

som faller i smak

hos barna!»

Verktøykassa

Dunderpuslespill – en puslefortellingKan du hjelpe Moi å finne bamse Bukku?

Puslespillet har store og små brikker og blir til sammen én meter når du legger det utover!

• Fra5år.• 21brikker.• 15cmhøytog1meterlangt.•Kr 79,- ekskl. mva.

Venner – kanin og pinnsvin

• Kaniner60cmog Pinnsvin 30 cm.• Selgessamletienpakke med to ulike.•Kr 419,- ekskl. mva.

• 15–40cm.•Kr 99,- ekskl. mva.

Kosedyri plysj!

turbo Bulder Buster moi

les meROM ALLE

PRODUKTENE PÅ www.dunderly.no

• Hånddukeneerlittmindre enn kosedyrene.• Selgessamletienpakke med to ulike.•Kr 399,- ekskl. mva.

KliKK heR!

KliKK heR!

32

nei takk – jeg ønsker ikke nyhetsbrev fra gan aschehoug

Barnehage:

leveringsadresse:

Fakturaadresse:

navn: telefon:

e-post:

Best. nr. / målform tittel pris antall

978-82-492-1843-1 Aktivitetskort – Språk i barnehagen 399,- 499- *

978-82-492-1835-6 Barnehagekalender2016-2017 99,- 124,- *

978-82-492-1834-9 Barnehageplanlegger2016-2017 205,- 256,- *

978-82-492-1848-6 Notatboka 79,- 99,- *

978-82-492-0914-9bm Bokstavlek 139,-

978-82-492-0916-3nn Bokstavleik 139,-

978-82-492-0934-7 Bokstavlek Veiledning 279,-

978-82-492-1411-2 Bokstavremse 135,-

978-82-492-1454-9 Bulder – en bruksanvisning 199,-

978-82-492-1497-6 Bulder i barnehagen, fem metodiske opplegg 419,-

978-82-492-1129-6 De tre små grisene 169,-

978-82-492-1781-6 Del gleder! 449,-

978-82-492-1127-2 Den stygge andungen 169,-

978-82-492-1851-6 Dunder 299,-

978-82-492-1499-0 Dunderlotto 79,- 99,- *

978-82-492-1721-2 Dunderly i barnehagen – startpakke 1249,- 1561,- *

978-82-492-1522-5 Dunderly Monstermos – CD 135- 169,- *

978-82-492-1572-0 Dunderlys tenkekort 215,- 269,- *

978-82-492-1498-3 Dunderpuslespill – 3 ulike puslespill 79,- 99,- *

978-82-492-1457-0 Dunderpuslespill – en puslefortelling 79,- 99,- *

978-82-492-1597-3 Dunderskolen 99,-

978-82-492-0917-0bm 1, 2, 3 – lek med antall, rom og form 139,-

978-82-492-0918-7nn 1, 2, 3 – leik med mengd, rom og form 139,-

* Inkl. mva. bm = bokmål nn = nynorsk

Bestillingskupong



978-82-492-1071-8 1, 2, 3 – Veiledning 279,-

978-82-492-1352-8 En, to – støvel og sko 369,-

978-82-492-1040-4 Fem, seks – det kommer en heks 369,-

978-82-492-1518-8bm Fra barnehage til skole, arbeidsbok 139,-

978-82-492-1539-3nn Frå barnehage til skule, arbeidsbok 139,-

978-82-492-1517-1 Fra barnehage til skole, hovedbok 429,-

978-82-492-1787-8bm Grep om begreper 2240,- 2800,- *

978-82-492-1818-9nn Grip omgrepa 2240,- 2800,- *

978-82-492-1566-9 Herlige farligheter 199,-

978-82-492-1653-6 Hjerteprogrammet 2076,- 2595,- *

978-82-492-1778-6bm Jeg – Du – Vi 469,-

978-82-492-1786-1nn Eg – Du – Vi 469,-

978-82-492-1492-1 I et hus ved skogens slutt 169,-

978-82-492-1438-9 Kosedyret Bulder 99,- 124,- *

978-82-492-1439-6 Kosedyret Buster 99,- 124,- *

978-82-492-1437-2 Kosedyret Moi 99,- 124,- *

978-82-492-1500-3 Kosedyret Turbo 99,- 124,- *

978-82-492-1828-8bm Kompiser 399,-

978-82-492-1830-1nn Kompisar 399,-

978-82-492-1354-2 Leder eller pedagog – Ja takk, begge deler! 299,-

978-82-492-1477-8 Ludibunder på boks 199,- 249,- *

978-82-492-1554-6 Mattekista 2204,- 2755,- *

978-82-492-1436-5 Mine første sanger – pakke med 5 ulike bøker 329,-

978-82-492-1470-9 Mine første sanger – Bjørnen sover 59,-

978-82-492-1462-4 Mine første sanger – En elefant kom marsjerende 59,-

978-82-495-1512-6 Mine første sanger – I et hus ved skogens slutt 59,-

978-82-492-1467-9 Mine første sanger – Små froskene 59,-

978-82-033-1597-8 MIO – observasjonsark 229,-

978-82-033-1598-5 MIO – håndbok 359,-

978-82-492-1449-5 Moi blir borte bø 145,-

978-82-492-1573-7 Moi og uhyret 145,-

978-82-492-1452-5 Moi om kvelden 145,-

978-82-492-1450-1 Moi om morgenen 145,-

978-82-492-1565-2 Moi om våren 145,-

978-82-492-1511-9 Tre historier om Moi 315,-

978-82-492-1460-0 Monstrene i Dunderly 159,-

978-82-492-1723-6 Nattdyr 199,-

978-82-492-1458-7 Nissefella 199,-

978-82-492-1113-5 Rødhette og ulven 169,-

Bøkene kan bestilles direkte fra forlaget eller gjennom bokhandel. Porto belastes kjøper. Rabatt: Ved kjøp av materiell over kr 5 000 5 %, over kr 10 000 10 %, over kr 20 000 15 %.

Vi tar forbehold om feil i bestillingslisten.



978-82-492-1243-9 Samlingsstunden – aktivitetskort og Veiledning 499,-

978-82-492-1491-4 Se min kjole 169,-

978-82-492-1836-3 Sprell levende – for barnehagen 513,-

978-82-492-1651-2 Språk- og matteleker med Mamma Mø, Min bok 139,-

978-82-492-1652-9 Språk- og matteleker med Mamma Mø, storbilder 273,- 341,- *

978-82-492-1650-5 Språk- og matteleker med Mamma Mø, Veiledning 459,-

978-82-4921442-6 Språkkista 3060,- 3825,- *

978-82-492-1443-3 Språkkista – boka mi 139,-

978-82-492-1850-9 Språkkista – nye temahefter 399,- 499,- *

978-82-492-1633-8 Språkkista – Veiledning 369,-

978-82-492-1297-2 Språklek 479,-

978-82-492-1418-1 Språklek 2 479,-

978-82-492-1419-8bm Språklek 2 – arbeidsbok 139,-

978-82-492-1424-2nn Språkleik 2 – arbeidsbok 139,-

978-82-492-1734-2 Språklek med eventyr 479,-

978-82-492-1404-4 Tallklosser 156,- 195,- *

978-82-492-1493-8 Tornerose 169,-

978-82-492-1440-2bm Venner – 10 småbøker 499,-

978-82-492-1441-9nn Venner – 10 småbøker 499,-

978-82-492-1728-1bm Venner – 10 store bøker 479,-

978-82-492-1729-8nn Venner – 10 store bøker 479,-

978-82-492-1521-8 Venner – dagtavle 1679- 2099,- *

978-82-492-1520-1 Venner – en puslefortelling 79,- 99,- *

978-82-492-1841-7 Venner – Kanin og Pinnsvin (hånddukker) 399,- 499,- *

978-82-492-1495-2 Venner – Kanin og Pinnsvin (kosedyr) 419,- 524,- *

978-82-492-1406-8 Venner – vennekort 299,- 374,- *

Ring oss! Benytt vår ordretelefon 24 14 76 25 .

På våre hjemmesider kan du lese om alle våre produkter før du bestiller. Du kan også bla i bøkene (blaeksemplar).

www.gan.aschehoug.no

Send oss en e-post hvis du ønsker å bestille eller har noen spørsmål. [email protected]

Besøk oss på facebook.

facebook.com/ganaschehoug

Besøk oss! Avtal et møte og kom på

besøk. Vår adresse er sehestedsgate 3.

—gan asChehoug

Sehestedsgate 3, postboks 363 Sentrum, NO-0102 OsloOrdretelefon:24147625,sentralbord:24147600

[email protected]

—

Omslagsillustrasjon: Johanna Lundqvist Bjørn

—gan asChehoug

Sehestedsgate 3, postboks 363 Sentrum, NO-0102 OsloTelefon:24147600,ordretelefon:24147625

[email protected]

—

BaRnehage

gan

barnehagekatalogen vår 2016

Documents