barbara nickels (zsb lüneburg), heike tendler (zsb oldenburg)
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Barbara Nickels (ZSB Lüneburg), Heike Tendler (ZSB Oldenburg)
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Barbara Nickels (ZSB Lüneburg), Heike Tendler (ZSB Oldenburg)
Ablauf der Präsentation
• Ziele, mediendidaktische Konzeption und Umsetzungsstrategien
• Kostproben aus den bereits fertig gestellten Modulen
• Aufgabenfelder im Projekt
• Modulangebot/Blended Learning
• Ergebnisse der 1. Pilotphase
• Projektpartner und Pilotfachbereiche
• Übergabe von [Level-Q]
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Barbara Nickels (ZSB Lüneburg), Heike Tendler (ZSB Oldenburg)
Ziele
• Interesse und Akzeptanz für web-basierte Lernmethoden erhöhen
• Möglichkeiten des Einsatzes neuer Medien bei der Vermittlung von„weichen“ Lernthemen erkunden -> „Soft Skills“
• Nachhaltigkeit durch fächer- und hochschulübergreifenden Einsatz ermöglichen
• Vermittlung von Schlüsselkompetenzen als verbindlichen Bestandteil der grundständigen Lehre unterstützen
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Barbara Nickels (ZSB Lüneburg), Heike Tendler (ZSB Oldenburg)
Mediendidaktische Konzeption
Blended Learning
Konstruktivistischer Ansatz
• Anknüpfung an Alltagserfahrungen
• Arbeit mit realitätsnahen Beispielen -> situiertes Lernen
Telemediale Techniken
• Minimalangebot mit E-Mail-Listen, Messageboard und Benutzergalerie
Interaktivität
• Animationen durch Flash und drag&drop
• Einsatz von Videosequenzen
• datenbankbasiertes Feedback zu Tests und Übungen
• Kombination von webbasierten Selbstlernmodulen und Präsenz- Workshops in der Gruppe
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Barbara Nickels (ZSB Lüneburg), Heike Tendler (ZSB Oldenburg)
Was kann Web besser als Präsenz bzw. Buch?
Wo ist Präsenz-Lernen unverzichtbar?
• Modell-Lernen durch Videos
• interaktive Reflexion
• Angleichung unterschiedlichen Ausgangswissens bei heterogenen Zielgruppen durch ergebnisorientierte Aufgabenstellung
• Verhaltenstraining
• direkte Rückmeldung und Anregungen durch die Gruppe
Vermittlung von Schlüsselkompetenzen
Vermittlung von Lernzielen im kognitiven (teilweise affektiven) Bereich
Vermittlung von Lernzielen im affektiven und verhaltensbezogenen Bereich
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Projektpartner/Pilotfachbereiche
Carl von Ossietzky Universität Oldenburg
Zentrale Studienberatung
Fachbereich Kommunikation/Ästhetik
Fachbereich Literatur- und Sprachwissenschaften
Pilotfachbereiche: Informatik, Anglistik
FH Nordostniedersachsen
Zentrale Studienberatung
Fachbereich Wirtschaftspsychologie
Fachbereich Wirtschaft/Multimedia-Informatik
Institut für Interaktive Medien iam
Pilotfachbereich: Wirtschaftspsychologie
Universität Hamburg
Fachbereich Psychologie
Pilotfachbereiche: Psychologie, Informatik
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Aufgabenfelder
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Inhalte und Praxistransfer
• Konzeption der Module (Inhalte und Didaktik)
• Entwicklung der Inhalte und Übungen für die 5 Module
• Konzeption und Durchführung der Workshops
• Erstellung von Handreichungen und Schulungsunterlagen
• Öffentlichkeitsarbeit für den Einsatz von [Level-Q] an anderen Fachbereichen und Hochschulen
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Technik
• Optimiert für 56k-Modem, ISDN und T1/LANZielbrowser: Internet Explorer ab 5.5, Netscape ab 6.2
PlugIns: Flash-Player 5, Acrobat Reader 4, Real-Player 8, Optimale Darstellung bei Bildschirmgröße 1024x768 Pixel Soundkarte und Lautsprecher bzw. Kopfhörer
• Eigenentwicklung einer Lernplattform unter Verwendung von offenen Standards wie PHP (Datenbanksprache) und MySQL (Datenbank)
• Video- und Audiostreaming
• Dynamischer Seitenaufbau durch Einbinden von Datenbanken
• Einbau eines Content Management Systems (CMS), das die nachträgliche Bearbeitung und Veränderung von Texten, Bildern und Menüpunkten für Nicht-Programmierer ermöglicht
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Forschung und Evaluation
Forschungsbereiche
• Die Lernenden- Erfahrung mit WBT, Einstellung- Lern- und Leistungsmotivation- persönliche Arbeitsstrategien- Lernstrategien
• Lernmethode und Lerninhalt- Nutzerfreundlichkeit/Screendesign- Individualität/Adaptivität- Relevanz der Inhalte
• Lernerfolg- subjektiver/objektiver Lernerfolg- Lerntransfer- Befindlichkeit- Akzeptanz
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Module im ÜberblickM1: Studienplanung/Zeitmanagement (2.-4. Sem.)
Webkurs Präsenzkurs
M2: Gesprächsführung (3.-7. Sem.)
Webkurs Präsenzkurs
M3: Praktikumsvorbereitung (3.-6. Sem.)
Webkurs
M4: Selbstpräsentation (4.-7. Sem.)
Webkurs Präsenzkurs
M5: Karriereplanung (7.-9. Sem.)
Webkurs I Präsenzkurs I Präsenzkurs IIWebkurs II
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Kostproben aus Modul 1 und 2
http://www.level-q.de
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Ergebnisse der 1. Pilotphase
Einschätzung des Lernerfolges sowie der Zufriedenheit und Akzeptanz des WBT („pur“): insgesamt eher positive Ergebnisse.
Originalaussagen:
(+): „Die Freiheit im Netz motiviert mich“, „hatte das Gefühl, gut betreut zu sein“, „Hauptstudienplanung hat Spass gemacht“, „hab‘ Spass gehabt“ , „Videos gut zu verstehen“, „Feedback war witzig“ (Antwortalternativen M2), „hat technisch wunderbar geklappt“ (M2).
(-): „Angst vor Verlust der Daten“ (Druckfunktion), „Technische Probleme waren Nerven aufreibend und Zeit raubend“, „war verärgert über vorgegebene Antwortstrukturen“.
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• Modul Studienplanung/Zeitmanagement wies im Vergleich zum Modul Gesprächsführung mehr technische Probleme auf, die seitens der Studierenden auch im Einzelnen genannt wurden.
• Technische Probleme hatten Auswirkungen auf die Befindlichkeit, die Bewertung des Designs (!) und die abschließende Gesamtbenotung durch die Studierenden.
• WBT: Modul 1 wurde mit 3, Modul 2 mit einer 2 bewertet (Schulnotenmittel).
Ergebnisse der 1. Pilotphase
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• Drop-out-Rate von 35% im Falle der freiwilligen Teilnahme.
• Beurteilung auch abhängig vom Studienhintergrund: Studierende der Informatik urteilten modulunabhängig tendenziell kritischer als Psychologie-Studierende.
• Studierende sind neuen Lernformen gegenüber sehr aufgeschlossen (besonders in LG)
Ergebnisse der 1. Pilotphase
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Unser Angebot
Ab dem Sommersemester 2004 Einsatz eines interaktiven, evaluierten E-Learning-Paketes mit eigener Lernplattform und Content Management System ohne Entwicklungskosten
Umfangreiches Informationspaket bei der Übergabe• Ablaufplanungen und Materialien für die Präsenz-Trainingskurse• Hinweise zur Organisation des Blended Learning• technische Anleitung zur Einrichtung der User und Nutzung der
Module• Content Management System zur Datenpflege
Vorteile des Blended Learning: • Vertiefte Auseinandersetzung mit Wissensinhalten im E-Learning-Teil• Handlungsorientiertes Training im Präsenzteil
Bei Bedarf kostenpflichtiger technischer und inhaltlicher Support durch das Projektteam
Übergabe von [Level-Q]
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Voraussetzungen für die Implementierung
• Schlüsselqualifikationen sind verbindlicher Bestandteil im Curriculum
• Entscheidung des Fachbereichs/der Fakultät für den Einsatz von E-Learning-Modulen in der Lehre
• Vergabe eines Lehrdeputates, Aufwand pro 15 TeilnehmerInnen: Organisation des E-Learning-Angebotes, tutorielle Betreuung, je nach Modul zwischen 8 und 20 Stunden Durchführung der Präsenz-Trainingskurse (Ausnahme: Praktikumsvorbereitung)
• Angebot von ausreichend ausgestatteten DV-Arbeitsplätzen für die Studierenden
Übergabe von [Level-Q]
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Vielen Dank für Ihre Aufmerksamkeit!