bab iv hasil penelitian dan pembahasan a. hasil ...eprints.umm.ac.id/67158/5/bab iv.pdf6. rumah...

43

BAB IV

HASIL PENELITIAN DAN PEMBAHASAN

A. Hasil Penelitian

Hasil penelitian dari “Pengembangan Media BIARLA (Turbin Air Alam) pada

Pembelajaran Tematik Kelas IV Tema 2 Selalu Berhemat Energi di Sekolah Dasar”,

merupakan hasil dari model pengembangan ADDIE. Berikut uraian dari hasil

penelitian sesuai dengan tahap model pengembangan, yaitu:

1. Tahap Analisis (Analyze)

Pada tahap analisis, peneliti melakukan kegiatan analisis kebutuhan. Kegiatan

tersebut bertujuan untuk mengetahui informasi tentang pengembangan media yang

akan dikembangkan yaitu BIARLA (Turbin Air Alam). Dari hasil analisis tersebut,

informasi yang didapatkan yaitu:

a. Guru menggunakan media TIK pada materi Tema 2 Subtema 2 Pembelajaran

b. Materi yang disampaikan guru pada Tema 2 Subtema 2 Pembelajaran 1 adalah

IPA (sumber energi alternatif ) IPS (sumber daya alam) dan Bahasa Indonesia

(keterhubungan antar gagasan).

c. Kurikulum yang digunakan SDN Beji 01 Batu adalah kurikulum 2013.

d. Dengan digunakan media pada pembelajaran, peserta didik tergolong sangat

aktif.

e. Media pembelajaran tiga dimensi dibutuhkan untuk perantara peserta didik

memahami materi Tema 2 Selalu Berhemat Energi

43

44

2. Tahap Perancangan (Design)

Tahap perancangan merupakan tahap yang dilakukan setelah mengetahui

informasi mengenai kebutuhan di SDN Beji 01 Batu. Pada langkah ini yaitu

menentukan isi materi yang terdapat pada media BIARLA (Turbin Air Alam) dan

membuat rancangan produk media. Produk media BIARLA berbentuk kincir air, yang

disederhanakan seperti meja dan ditambahkan laci kanan dan kiri meja tersebut. Pada

laci kanan dan kiri berupa materi IPS dan Bahasa Indonesia, dan terdapat potongan-

potongan gambar beserta petunjuk penggunaan.

Tabel 4.1 Rancangan Produk Media BIARLA

Design Keterangan

1. Baling-baling menggunakan spatula bahan plastik sebanyak 6

butir, dan dibentuk bulat berlandaskan kayu.

2. Tali sepanjang 20cm

3. Dinamo

4. Kabel berukuran 20cm

5. Laci berukuran 30x20 cm sebanyak 2 laci. Dan terletak pada

kanan dan kiri meja.

6. Rumah menggunakan stik es krim sebanyak 2 rumah, yang

digunakan untuk meletakkan lampu

Sumber: modifikasi peneliti

Pada tabel 4.1, meja berukuran 80x40 cm yang terbuat dari kayu, sebagai

letak rumah dan lampu yang disalurkan dengan dinamo. Kemudian pada meja

ditambahkan laci pada bagian kanan dan kiri berukuran 30x20cm, sebagai letak

potongan dan papan materi IPS dan Bahasa Indonesia. Pada kaki meja letakkan

alumunium untuk meletakkan baling-baling dan poros tali. Kemudian letakkan

dinamo yang digabungkan dengan tali dibawah meja. Pada bagian dinamo,

sambungkan kabel ke atas meja. Dan letakkan 2 rumah diatas meja, sebagai letak

lampu yang disalurkan pada dinamo.

45

3. Tahap Pengembangan (Development)

Tahap pengembangan merupakan tahap ketiga dari model ADDIE. Pada tahap

pengembangan, kegiatan yang dilakukan terbagi menjadi dua, yaitu: a)

pengembangan desain ke dalam bentuk fisik produk, b) melakukan validasi ahli

materi, media, dan pembelajaran kepada validator.

a. Deskripsi Media BIARLA (Turbin Air Alam)

Langkah-langkah dalam melakukan pembuatan media BIARLA

(Turbin Air Alam) adalah sebagai berikut:

Tabel 4.2 Cara Pembuatan Media BIARLA (Turbin Air Alam)

No Cara Pembuatan Gambar

1 Potong papan dengan ukuran 80x40 cm berbentuk meja, dan

tambahkan laci pada bagian kanan dan kiri meja. Pada laci,

diberi penyangga, agar kayu dapat berdiri.

2 Potong papan dengan ukuran 80 cm sebanyak 4 buah

3 Gabunglah potongan papan kayu tersebut menggunakan paku

dan palu

4 Kemudian pada kaki meja tersebut, ditambahkan potongan kayu

berukuran 40 cm.

5 Letakkan dinamo diatas potongan kayu berukuran 40cm

tersebut.

6 Kemudian pada bagian setengah bawah kaki, letakkan besi,

baling-baling, dan tali.

7 Sambungkan tali dengan dinamo yang telah terpasang diatasnya.

8 Potong kertas karton berbentuk kotak dengan ukuran 5x8cm

9 Cetak gambar dan tulisan yang yang berkaitan dengan sumber

daya alam yang dapat diperbarui dan tidak dapat diperbarui, dan

tentang teks sumber daya alam

10 Tempelkan potongan kertas karton dengan cetakan gambar dan

tulisan.

11 Tempelkan stiker pengenal media BIARLA diatas meja. Dan di

dalam laci, sebagai petunjuk penggunaan.

12 Buatlah bentuk rumah sederhana, lalu sambungkan kabel dan

lampu dari dinamo.

13 Media BIARLA (Turbin Air Alam) siap digunakan

46


b. Validasi Kelayakan Produk

Validasi adalah upaya yang dilakukan untuk memperoleh hasil dengan

validitas tinggi. Validasi dilakukan melalui uji validasi ahli materi, media dan

pembelajaran menggunakan instrumen validasi, Akbar Sa’dun (2013:75).

a) Validasi Ahli Materi

Validasi ahli materi dilakukan untuk memberi masukan atau perbaikan

antara media pembelajaran BIARLA dengan materi yang akan dikembangkan

dalam Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP), Akbar, Sa’dun (2013:37).

Berikut perbaikan materi yang dikembangkan pada media pembelajaran

BIARLA:

Tabel 4.3 Perbaikan Materi

Sebelum revisi Sesudah Revisi Keterangan

Materi yang disampaikan

bersifat umum.

Menambahkan materi yang lebih

dekat dengan lingkungan peserta didik

Materi yang disampaikan

pada RPP bersifat umum.

Kemudian diperbaiki

dengan materi yang lebih

dekat dengan lingkungan

peserta didik. Karena

untuk memudahkan

peserta didik dalam

memahami materi.


b) Validasi Ahli Media

Validasi media dilakukan dengan bertujuan untuk mendapatkan nilai

kelayakan suatu produk. Validasi dilakukan dengan memberikan angket

kepada validator. Selain memberikan nilai, validator memberi kritik dan saran

untuk perbaikan pada produk media. Berikut kritik dan saran yang diberikan

oleh validator media:

47

Tabel 4.4 Perbaikan Media BIARLA

Sebelum revisi Sesudah Revisi Keterangan

Laci kanan dan kiri pada

media, diberikan perbedaan

dengan menempelkan materi

IPS dan Bahasa Indonesia

Laci kanan dan kiri sudah diberikan

perbedaan materi

Laci kanan dan kiri

diberikan perbedaan agar

sesuai dengan petunjuk

dan mudah dibedakan.

Petunjuk penggunaan media

belum disediakan

Petunjuk media sudah disediakan

Alat peraga sebaiknya

diberikan

petunjuk/pedoman

penggunaan media

Turbin pada media diberikan

batasan penggunaan agar

tidak membahayakan peserta

didik atau merusak alat

peraga

Turbin diberikan batasan agar tidak

membahayakan atau merusak media.

Turbin diberikan batasan

penggunaan agar tidak

merusak alat peraga dan

mementingkan keamanan

bagi peserta didik

Pada laci IPS diberikan

perbedaan SDA dapat

diperbarui dan SDA tidak

dapat diperbarui.

Laci IPS sudah diberikan perbedaan

SDA

Diberikan perbedaan agar

mudah mengelompokkan

SDA yang dapat

diperbarui dan tidak dapat

diperbarui.


c) Validasi Ahli Pembelajaran

Validasi ahli pembelajaran bertujuan untuk memperoleh nilai

kelayakan produk media dan materi. Validator pembelajaran merupakan guru

sekolah yang aktif dalam mengikuti perkembangan media pembelajaran di

Sekolah Dasar.

48

4. Tahap Implementasi (Implementation)

Pada tahap implementasi, rancangan atau rangkaian media yang

dikembangkan dan dinilai layak oleh validator, akan dilakukan uji coba pada peserta

didik kelas IV-B SD. Dengan melibatkan 10 orang peserta didik, karena adanya

pandemi covid19. Uji coba yang akan dilakukan terbagi menjadi dua, yaitu uji coba

kelompok kecil dan kelompok besar. Berikut uraian kegiatan dari uji coba kelompok

kecil dan besar:

a. Uji coba kelompok kecil

Kegiatan uji coba kelompok kecil bertujuan untuk mengetahui

kelayakan media BIARLA untuk peserta didik Sekolah Dasar. Pelaksanaan uji

coba kelompok kecil dilaksanakan oleh 3 orang peserta didik, dengan

kemampuan yang berbeda. Uji coba kelompok kecil dilaksanakan pada hari

Rabu, 10 Juni 2018 pada pukul 08.00 WIB. Uji coba dilaksanakan di dalam

kelas IV-B. Berikut adalah uraian kegiatan uji coba kelompok kecil:

Tabel 4.5 Kegiatan Uji Coba Kelompok Kecil Gambar Keterangan

Peserta didik melakukan praktik sumber energi

alternatif , dengan menggunakan petunjuk

penggunaan media BIARLA.

Peserta didik menempelkan materi IPS dan

Bahasa Indonesia.


49

b. Uji coba kelompok besar

Kegiatan uji coba kelompok besar yang dilakukan dengan bertujuan

untuk mengetahui kelayakan produk media secara lebih luas. Uji coba

kelompok besar dilaksanakan bersama 10 orang peserta didik kelas IV-B, dan

dilaksanakan pada hari Kamis, 11 Juni 2020 di dalam Kelas IV-B. Berikut

uraian kegiatan uji coba kelompok besar:

Tabel 4.6 Kegiatan Uji Coba Kelompok Besar Gambar Keterangan

Peserta didik mengawali kegiatan dengan berdo’a

bersama, absen dan apersepsi.

Peserta didik melakukan tanya jawab dengan guru

mengenai materi yang disampaikan.

Peserta didik dibagi menjadi 5 kelompok, dengan

jumlah 2 orang setiap kelompok. Kemudian guru

membagikan LKS, LKK dan soal evaluasi.

Peserta didik dan guru melakukan praktik tentang

sumber energi air di luar ruang kelas. Dan peserta

didik mempraktikan bersama kelompoknya.

Peserta didik melakukan kegiatan selanjutnya, yaitu

mengelompokkan sumber daya alam yang dapat

diperbarui dan tidak dapat diperbarui.

Peserta didik menempelkan jawaban mengenai

gagasan pokok tentang sumber daya alam.

50

Lanjutan Tabel 4.6

Peserta didik mengerjakan soal evaluasi, dan

diberikan kesempatan untuk menyimpulkan

kegiatan yang telah dilakukan.

Kemudian melakukan umpan balik, berdo’a dan

salam.


5. Tahap Evaluasi (Evaluation)

Tahap evaluasi adalah langkah mengevaluasi seluruh tahapan yang dilakukan

peneliti dalam mengembangkan media. Pada tahap evaluasi, hasil yang dicantumkan

berupa deskriptif kuantitatif dan kualitatif. Pada tahap ini dapat disimpulkan

mengenai uji coba kevalidan, kemenarikan dan kepraktisan pada media BIARLA, bagi

peserta didik Sekolah Dasar. Kesimpulan tersebut dapat dilihat dari nilai yang

diberikan oleh validator materi, media, pembelajaran dan respon siswa. Berikut

rekapitulasi hasil validasi sebelum dan sesudah revisi:

Tabel 4.7 Rekapitulasi Hasil Validasi Materi Sebelum Revisi No Butir Penilaian Skor Kategori Penilaian

1 Kemenarikan dalam penggunaan

judul

4 Sangat baik

2 Tujuan dan manfaat disampaikan

dengan jelas

3 Baik

3 Materi dapat mendorong peserta didik

berfikir kritis

4 Materi sesuai dengan Kompetensi Inti 4 Sangat baik

5 Materi sesuai dengan Kompetensi

Dasar

4 Sangat baik

6 Materi sesuai dengan indikator 3 Baik

7 Materi sesuai dengan Tujuan

Pembelajaran

3 Baik

8 Materi sesuai dengan karakteristik

peserta didik

4 Sangat baik

9 Isi materi dekat dengan lingkungan

peserta didik

3 Baik

10 Isi materi dikembangkan berdasarkan

kehidupan sehari-hari peserta didik

4 Sangat baik

11 Isi materi disampaikan secara holistic 3 Baik

51

Jumlah 35

Persentase 79,54% Cukup layak


Validasi materi sebelum dilakukan revisi berjumlah 35, dan jika

dipersentasekan maka hasilnya 79,54%. Hasil dari persentase tersebut

menurut Akbar Sa’dun (2013: 41), menunjukkan kriteria cukup layak untuk

dilakukan praktik dalam kelas. Namun, validator materi memberikan beberapa

kritik dan saran untuk perbaikan materi dan angket. Sehingga dilakukan revisi

untuk hasil yang maksimal. Berikut hasil sesudah revisi, yaitu:

Tabel 4.8 Rekapitulasi Hasil Validasi Materi Sesudah Revisi No Butir Penilaian Skor Kategori Penilaian


judul

4 Sangat baik


dengan jelas

4 Sangat baik

3 Materi dapat mendorong peserta

didik berfikir kritis

3 Baik


Inti

4 Sangat baik


Dasar

4 Sangat baik

6 Materi sesuai dengan indikator 3 Baik


Pembelajaran

4 Sangat baik

8 Materi sesuai dengan

karakteristik peserta didik

4 Sangat baik

9 Isi materi dekat dengan

lingkungan peserta didik

3 Baik

10 Isi materi dikembangkan

berdasarkan kehidupan sehari-

hari peserta didik

4 Sangat baik

11 Isi materi disampaikan secara

holistic

4 Sangat baik

Jumlah 41

Persentase 93,1% Sangat layak


Setelah melakukan perbaikan, hasil validasi materi sesudah revisi

diperoleh dengan nilai 41, jika dipersentasekan maka diperoleh hasil 93,1%.

Sehingga nilai yang diperoleh sesudah revisi mendapat kategori sangat layak,

52

untuk digunakan sebagai media pembelajaran bagi peserta didik, di Sekolah

Dasar. Tahapan setelah melakukan validasi materi adalah validasi media.

Validasi media dilakukan agar tercipta produk yang sesuai dengan

pembelajaran di Sekolah Dasar. Berikut hasil yang diperoleh validasi media

sebelum revisi:

Tabel 4.9 Rekapitulasi Hasil Validasi Media Sebelum Revisi No Butir Penilaian Skor Kategori Penilaian

1 Apakah media BIARLA mudah

dipahami sesuai dengan

penjelasan penggunaan?

1 Kurang baik

2 Apakah kekuatan media BIARLA

sesuai dengan kriteria?

1 Kurang baik

3 Apakah simbol yang digunakan

sesuai dengan kaidah

kebahasaan?

1 Kurang baik

4 Apakah materi yang digunakan

sesuai dengan Kompetensi Dasar?

3 Sangat baik


sesuai dengan Indikator?

3 Baik

6 Apakah materi mudah dipahami? 3 Baik

7 Apakah media BIARLA tergolong

media yang menarik?

2 Cukup baik


digunakan dalam pembelajaran?

2 Cukup baik

9 Apakah keamanan media BIARLA

terpenuhi?

2 Cukup baik

10 Apakah media BIARLA dapat

digunakan oleh peserta didik dan

guru?

2 Cukup baik


memotivasi peserta didik dalam

pembelajaran?

2 Cukup baik


membantu guru dalam

menyampaikan materi?

1 Kurang baik

Jumlah 23

Persentase 44,2% Kurang layak dan perlu

perbaikan besar


Sebelum dilakukan revisi, nilai yang diperoleh saat melakukan

validasi media adalah 23, yang dipersentasekan menjadi 44,2%. Nilai yang

53

diperoleh sebelum melakukan revisi dikategorikan perlu perbaikan besar.

Maka, peneliti melakukan perbaikan sesuai dengan kritik dan saran validator

media. Berikut nilai yang diperoleh sesudah melakukan revisi:

Tabel 4.10 Rekapitulasi Hasil Validasi Media Sesudah Revisi No Butir Penilaian Skor Kategori Penilaian


dipahami sesuai dengan

penjelasan penggunaan?

4 Sangat baik

2 Apakah kekuatan media BIARLA

sesuai dengan kriteria?

4 Sangat baik

3 Apakah simbol yang digunakan

sesuai dengan kaidah

kebahasaan?

4 Sangat baik


sesuai dengan Kompetensi Dasar?

4 Sangat baik


sesuai dengan Indikator?

4 Sangat baik

6 Apakah materi mudah dipahami? 3 Baik


media yang menarik?

3 Baik



3 Baik


terpenuhi?

3 Baik



guru?

4 Sangat baik



pembelajaran?

3 Baik


membantu guru dalam

menyampaikan materi?

4 Sangat baik

Jumlah 43



Hasil validasi sesudah revisi jika dipersentasekan mendapatkan nilai

82,7%. Perhitungan dari validasi media, menunjukkan kategori sangat layak

digunakan dalam pembelajaran bagi peserta didik di Sekolah Dasar. Dalam

pembelajaran, uji kepraktisan dilakukan agar materi dan media sesuai dengan

pembelajaran di Sekolah. Berikut hasil dari validasi pembelajaran:

54

Tabel 4.11 Rekapitulasi Hasil Validasi Pembelajaran No Butir Penilaian Skor Kategori Penilaian


judul

3 Baik


dengan jelas

3 Baik

3 Materi dapat mendorong peserta

didik berpikir kritis

4 Sangat baik


Inti

3 Baik


Dasar

3 Baik

6 Materi sesuai dengan Indikator 3 Baik


Pembelajaran

3 Baik

8 Isi materi sesuai dengan

karakteristik peserta didik

3 Baik

9 Isi materi dekat dengan

lingkungan siswa

3 Baik

10 Isi materi dikembangkan

berdasarkan kehidupan sehari-

hari peserta didik

3 Baik

11 Isi materi disampaikan secara

holistic

3 Baik


media yang menarik?

4 Sangat baik



3 Baik


terpenuhi?

4 Sangat baik



guru?

3 Baik



pembelajaran?

4 Sangat baik


membantu peserta didik dalam

memahami materi?

4 Sangat baik

Jumlah 56



Pada tabel 4.10, menunjukkan bahwa hasil dari validasi pembelajaran

adalah 56 dan jika dipersentasekan menjadi 82,35%. Maka nilai tersebut

digolongkan dalam kategori sangat layak digunakan dalam pembelajaran.

Dalam kegiatan pembelajaran, peneliti menggunakan dua uji coba untuk

55

menganalisis produk media BIARLA, yaitu menggunakan uji coba kelompok

kecil dan uji coba kelompok besar atau lapangan. Berikut hasil uji coba

kelompok kecil:

Tabel 4.12 Rekapitulasi Hasil Respon Peserta Didik Kelompok Kecil

No Butir Pertanyaan Ya Tidak

1 Apakah petunjuk penggunaan media

jelas?

2 1

2 Apakah media BIARLA sangat

menarik?

2 1


membantu peserta didik mengenal

pembangkit listrik?

3 -

4 Apakah media BIARLA mudah untuk

memahami materi?

2 1

5 Apakah peserta didik tertarik

menggunakan media BIARLA?

2 1

6 Apakah materi yang disajikan

membuat perasaan senang?

3

7 Apakah media BIARLA membuat

peserta didik mudah mengerjakan soal?

2 1

Jumlah 16 5

Persentase 76,19%


Uji coba kelompok kecil dilakukan oleh 3 orang peserta didik SDN Beji 01

Batu. Hasil yang diperoleh mendapatkan nilai 16. Jika dipersentasekan menjadi

76,19%, dan tergolong dalam kategori layak digunakan. Setelah melakukan uji

coba kelompok kecil, maka media BIARLA dapat digunakan pada pembelajaran

di dalam kelas. Pembelajaran di dalam kelas dilakukan dengan 10 orang peserta

didik yang tergolong dalam uji coba kelompok besar. Berikut hasil respon

peserta didik kelompok besar:

56

Tabel 4.13 Rekapitulasi Hasil Respon Peserta Didik Kelompok Besar

No Butir Pertanyaan Ya Tidak

1 Apakah petunjuk penggunaan media

jelas?

9 1

2 Apakah media BIARLA sangat

menarik?

8 2


membantu peserta didik mengenal

pembangkit listrik?

9 1

4 Apakah media BIARLA mudah untuk

memahami materi?

10 -

5 Apakah peserta didik tertarik

menggunakan media BIARLA?

8 2

6 Apakah materi yang disajikan

membuat perasaan senang?

10 -

7 Apakah media BIARLA membuat

peserta didik mudah mengerjakan soal?

10 -

Jumlah 64 6

Persentase 91,14%


Respon peserta didik pada uji coba kelompok besar mendapatkan nilai 64.

Jika dipersentasekan menjadi 91,14%. Maka dari itu, media pembelajaran

BIARLA dikategorikan kedalam media yang layak dan dapat menarik peserta

didik dalam pembelajaran.

B. Pembahasan

Dalam mengembangkan media BIARLA, prosedur yang digunakan adalah

menggunakan ADDIE. Pada model pengembangan tersebut, menurut Tegeh dalam

Fadhila (2018 32-33) diawali dengan analisis kebutuhan. Kegiatan analisis kebutuhan

dilakukan untuk mengetahui kebutuhan dan pemilihan media yang tepat, untuk

pembelajaran yang berlangsung. Analisis kebutuhan sangat berperan penting untuk

menunjang langkah-langkah selanjutnya. Setelah melakukan analisis kebutuhan,

peneliti mengumpulkan referensi, mencocokkan materi, merancang gambar media,

57

dan penyusunan instrumen penilaian. Berikutnya, peneliti mewujudkan bentuk nyata

dari langkah perancangan. Bentuk nyata dari perancangan diberi kritik, saran dan

penilaian. Produk media dapat dikembangkan dalam proses pembelajaran di Sekolah

Dasar, apabila penilaian yang diberikan validator menunjukkan kevalidan atau

kelayakan penggunaan. Setelah mendapatkan nilai kelayakan dari validator, produk

media dapat diuji cobakan kepada peserta didik. Uji coba dilakukan menggunakan

dua tahap, yaitu tahap uji coba kelompok kecil dan uji coba kelompok besar. Hasil uji

coba dperoleh dari validasi pembelajaran dan angket respon peserta didik.

Dari validasi yang dilakukan mendapatkan nilai dan hasil berbeda. Akan

tetapi, didalam validasi terdapat kritik dan saran dari validator. Sehingga validasi

dilakukan sebelum dan sesudah revisi. Hasil validasi materi sebelum revisi

mendapatkan nilai 35, dan memperoleh persentase 79,1%. Pada validasi materi

dilakukan perbaikan untuk menambahkan materi yang lebih dekat dengan lingkungan

peserta didik. Maka sesudah revisi, validasi materi mendapat nilai 41 dengan

persentase 93,1%. Hasil validasi materi dinyatakan valid untuk dikembangkan

bersama produk media BIARLA. Pengembangan materi dilakukan jika produk media

dinyatakan valid. Hasil dari validasi media sebelum revisi memperoleh nilai 23,

dengan persentase 44,2%. Kemudian melakukan beberapa perbaikan pada media,

seperti melengkapi buku pedoman penggunaan dan memberikan batasan pada media.

Sesudah melakukan perbaikan, validasi media menunjukkan nilai 43 dengan

persentase 82,7%. Kemudian validator media menyatakan valid atau layak pada

produk media BIARLA. Setelah melakukan validasi terhadap materi dan media yang

akan dikembangkan, peneliti memberikan validasi ahli pembelajaran kepada

58

validator. Hasil dari validasi pembelajaran diperoleh nilai 56, jika dipersentasekan

menjadi 82,35%. Seetelah itu melakukan uji coba terhadap peserta didik kelompok

kecil dan kelompok besar. Hasil dari uji coba kelompok kecil memperoleh nilai 16,

jika dipersentasekan menjadi 76,19%. Dan hasil uji coba kelompok besar

memperoleh nilai 64, jika dipersentasekan menjadi 91,14%.

Berdasarkan hasil yang diperoleh dari penelitian dan pengembangan

menggunakan model ADDIE, maka menurut Akbar (2017: 42), media dapat

dinyatakan layak dan menarik adalah dengan tingkat pencapaian lebih dari 60%, dan

mendapatkan kualifikasi yang sangat baik dan mudah digunakan. Sehingga hasil yang

diperoleh dari pengembangan media BIARLA, dapat dinyatakan layak untuk

digunakan dalam proses pembelajaran di Sekolah Dasar.

bab iv hasil penelitian dan pembahasan a. hasil ...eprints.umm.ac.id/67158/5/bab iv.pdf6. rumah...

Documents