bab iii metodologi penelitian a. metode penelitianrepository.upi.edu/12102/6/s_s...

34 Riana Sriulina Simanjuntak, 2014 Penerapan Metode Discovery untuk Meningkatkan Partisipasi Siswa pada Mata Pelajaran Ipa Materi Jenis-Jenis Tanah Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

A. Metode Penelitian

Metode penelitian yang digunakan oleh peneliti dalam penelitian ini yaitu

metode Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) yang berusaha

menerapkan metode discovery dengan tujuan untuk meningkatkan partisipasi

siswa dalam pembelajaran IPA pokok bahasan jenis-jenis tanah.

PTK adalah suatu bentuk refleksi diri yang dilakukan oleh para partisipan

(guru, siswa, atau kepala sekolah) dalam situasi-situasi sosial (termasuk

pendidikan) untuk memperbaiki rasionalitas dan kebenaran praktik-praktik

sosial atau pendidikan yang dilakukan sendiri, pengertian mengenai

praktik-praktik ini, dan situasi-situasi (dan lembaga-lembaga) tempat

praktik tersebut dilaksanakan (Harjodipuro, 1997).

Berdasarkan pendapat di atas, jelaslah PTK dilakukan dalam rangka

kesediaan guru dalam mengintrospeksi, bercermin, merefleksi, atau mengevaluasi

dirinya sendiri sehingga kemampuannya sebagai seorang pengajar diharapkan

cukup profesional, supaya meningkatnya kemampuan diri tersebut dapat

berpengaruh terhadap peningkatan kualitas belajar siswa.

B. Desain Penelitian

Desain PTK yang digunakan dalam penelitian ini adalah model spiral

seperti yang dikembangkan oleh Kemmis dan Taggart.

Secara garis besar terdapat empat tahapan yang lazim digunakan yaitu:

perencanaan ( planning), Tindakan ( Action), Pengamatan ( Observation),

dan Refleksi ( reflection). Di dalam alur kegiatannya, tahap pelaksanaan

tindakan dan pengamatan dilakukan dalam jangka waktu yang bersamaan.

(Wiraatmadja, 2005, hlm. 66)

PTK dilaksanakan dengan strategi siklus yang berawal dari identifikasi

masalah yang dihadapi oleh guru, penyusunan rencana tindakan, pelaksanaan

tindakan, observasi tindakan, dan refleksi. Rangkaian kegiatan berurutan mulai

dari rencana tindakan, tindakan, pengamatan, sampai dengan refleksi disebut satu


siklus penelitian. Berikut merupakan bagan dari siklus penelitian yang

dilaksanakan oleh peneliti.

Bagan 3.1

Siklus Penelitian Tindakan Kelas

Langkah-langkah menurut Kemmis dan Taggart dapat diuraikan sebagai

berikut:

1. Perencanaan tindakan (plan) yaitu rencana tindakan apa yang akan

dilaksanakan untuk memperbaiki, meningkatkan atau perubahan tingkah laku

dan sikap sosial sebagai solusi. Dengan perencanna yang baik, pelaksanaan

PTK akan lebih mudah untuk mengatasi kesulitan.

2. Pelaksanaan tindakan (action) yaitu apa yang akan dilaksanakan oleh peneliti

sebagai upaya perbaikan, peningkatan atau perubahan yang diinginkan

3. Pengamatan (observation) yaitu mengamati atas hasil atau dampak dari

tindakan yang dilaksakan. Istilah observasi digunakan karena data yang

dikumpulkan melalui teknik observasi

ACT

ACT

OBSERVE

OBSERVE

REFLECTREFLECT

REVISED PLAN

PLAN


4. Refleksi (reflection) yaitu mengkaji, melihat dan mempertimbangkan hasil

atau dampak dari tindakan. Hasil dari kegiatan refleksi merupakan sumber

untuk pelaksanaan tindakan selanjutnya dengan demikian dapat dipertahankan

atau diperbaiki pada siklus berikutnya.

C. Tempat, Waktu, dan Subjek Penelitian

1. Tempat Penelitian

Penelitian Tindakan Kelas dilaksanakan di kelas V A SD Negeri 1 Cibodas

Kecamatan Lembang Kabupaten Bandung Barat. Adapun alasan pemilihan tempat

dikarenakan pada SD Negeri 1 Cibodas merupakan tempat dimana peneliti

melakukan PPL. Ketika melakukan PPL peneliti menemukan permasalahan pada

pembelajaran IPA khususnya pada siswa kelas V A pada pokok bahasan jenis-

jenis tanah.

2. Waktu Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan pada bulan Mei 2014 di kelas V A semester genap

Tahun Pelajaran 2013/2014.

3. Subjek Penelitian

Subjek penelitian ini adalah siswa kelas V A SD Negeri 1 Cibodas tahun

ajaran 2013/2014, dengan jumlah 32 siswa yang terdiri dari 18 siswa laki-laki dan

14 siswa perempuan.

D. Prosedur Penelitian

Penelitian Tindakan Kelas ini dirancang untuk dilaksanakan dalam 2

siklus. Setiap siklus masing-masing dirancang untuk 2 x pertemuan (@3x35

menit). Setiap siklus dijalankan dalam 4 tahap, yaitu perencanaan (Plan), tindakan

(Action), pengamatan (Observation), dan refleksi (Reflection).

Sebelum melakukan penelitian, terlebih dahulu peneliti melakukan tahap

persiapan penelitian dengan melakukan kegiatan pendahuluan setelah itu peneliti

melakukan tahap tindakan penelitian.

1. Siklus I


a. Tahap Pendahuluan (Pra Penelitian)

1) Menentukan lokasi yang akan dijadikan tempat penelitian, dan memilih

subjek penelitian yang akan diteliti

2) Meminta izin kepada Kepala Sekolah dan guru kelas V A serta rekan

sejawat untuk diajak sebagai tim pelaksanaan penelitian.

3) Melakukan observasi terhadap pembelajaran siswa di kelas yang akan

dijadikan subjek penelitian guna mendapatkan gambaran awal mengenai

situasi dan kondisi SD Negeri 1 Cibodas secara keseluruhan, terutama

siswa kelas V A.

4) Identifikasi permasalahan, dimulai dari:

a) Setelah melakukan observasi di dalam kelas, peneliti melakukan

analisis untuk menelaah kesulitan-kesulitan yang dialami oleh siswa

pada saat kegiatan pembelajaran, serta menelaah kesulitan yang

dialami oleh guru.

b) Melakukan kajian terhadap Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (

KTSP) tahun 2006, metode-metode pembelajaran IPA, buku sumber

IPA kelas V, dan pembelajaran IPA di kelas V.

c) Menentukan metode pembelajaran yang relevan dengan karakteristik

siswa, bahan ajar, dan proses belajar mengajar yang sedang

berlangsung pada pembelajaran IPA.

d) Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) pada

pembelajaran IPA dengan menerapkan metode discovery.

e) Menyusun atau menetapkan teknik pemantauan pada setiap tahap

penelitian.

b. Tahap Tindakan

Tahapan tindakan pada penelitian tindakan kelas akan diuraikan sebagai

berikut:

1) Tahap Perencanaan

a) Membuat kesepakatan dengan guru ( rekan sejawat) sebagai observer dan

memberikan penjelasan kepada observer tentang hal-hal yang harus


dilakukan oleh observer dan penjelasan tentang intisari dari instrumen

lembar observasi yang harus diisi oleh observer.

b) Menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran ( RPP) IPA dengan

langkah-langkah pelaksanaan metode discovery yaitu sebagai berikut: a).

stimulation dengan mengajukan pertanyaan seputar tanah untuk menggali

informasi berdasarkan pengetahuan awal siswa; b). Problem statement

melalui menunjukkan tiga media tanah yang berbeda-beda dan; c). Data

collection melalui pengamatan dan percobaan; d). Data processing

dengan menyaring data, menyusun data, dan menuliskan data yang

diperoleh; e). Verification dengan membuktikan data yang telah

diperolehnya, serta memeriksa kelengkapan jawaban; dan f).

Generalization yaitu membuat kesimpulan berdasarkan data yang

diperoleh.

c) Menyiapkan Lembar Kerja Siswa (LKS) yang berbentuk kegiatan

percobaan yang dilengkapi dengan beberapa pertanyaan arahan tentang

hasil kegiatan yang dimaksudkan untuk merealisasikan langkah-langkah

pelaksanaan metode discovery melalui diskusi dalam mengerjakan

pertanyaan hasil kegiatan.

d) Menetapkan dan merancang media pembelajaran untuk menerapkan

metode discovery pada mata pelajaran IPA kelas V pada pokok bahasan

jenis-jenis tanah yaitu mencari jeis-jenis tanah yang akrab ditelinga dan

mudah ditemukan serta menunjang pembelajaran.

e) Membuat alat evaluasi bagi siswa baik evaluasi proses maupun evaluasi

hasil untuk mengetahui partisipasi siswa kelas V A.

f) Menyiapkan instrumen tes tertulis berupa lembar soal tes uraian siklus I.

g) Menyiapkan instrument non tes berupa lembar observasi partisipasi siswa

dan lembar observasi kegiatan pembelajaran.

2) Tahap Pelaksanaan Tindakan

a) Memberikan lembar observasi kepada observer untuk diisi.


b) Melaksanakan pembelajaran IPA dengan perencanaan pembelajaran dan

media yang telah disiapkan.

c) Melakukan tes siklus I untuk mendapatkan data mengenai hasil belajar

siswa dalam pelaksanaan pembelajaran sub pokok bahasan jenis-jenis

tanah yaitu menentukan ciri-ciri setiap jenis tanah yang digunakan dalam

proses pengamatan dan percobaan dengan menerapkan metode discovery.

d) Mencatat dan merekam semua aktivitas belajar yang terjadi oleh

pengamat pada lembar observasi sebagai sumber data yang akan

digunakan pada tahap refleksi.

e) Diskusi dengan pengamat untuk mengklarifikasi hasil pengamatan pada

lembar observasi.

f) Guru melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran yang telah

berlangsung.

3) Tahap Observasi

a) Observer melakukan pengamatan terhadap aktivitas siswa dan guru

dalam pembelajaran IPA dengan menerapkan metode discovery.

b) Observer mengisi lembar observasi.

c) Peneliti melakukan observasi atau pengamatan selama proses

pembelajaran berlangsung dengan sub pokok bahasan jenis-jenis tanah

yaitu menentukan ciri-ciri jenis-jenis tanah dengan menerapkan metode

discovery.

d) Peneliti melakukan pengamatan partisipasi siswa setelah menerapkan

metode discovery.

4) Tahap Refleksi

Peneliti melakukan analisis terhadap semua data yang dikumpulkan dari

penelitian tindakan pada siklus I. Setelah partisipasi siswa melalui pengamatan

observer dan hasil belajar siswa telah dikaji, selanjutnya pada siklus II, peneliti

mengulang kegiatan yang dilaksanakan pada siklus I. Temuan pada tahap refleksi

pada siklus I digunakan untuk memperbaiki RPP dan pembelajaran pada siklus II.

2. Siklus II


a. Tahap Perencanaan

1) Melakukan pendataan terhadap kelebihan dan kelemahan pada siklus I

untuk dijadikan bahan perbaikan pada pelaksanaan siklus II.

2) Menetapkan sub pokok bahasan yang lebih kompleks dari pokok bahasan

siklus I sub pokok bahasan jenis-jenis tanah yaitu kegunaan jenis-jenis

tanah dalam pembelajaran IPA dengan menerapkan metode discovery.

3) Membuat Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dengan

memperhatikan refleksi pada siklus I.

4) Menyiapkan media pembelajaran yang sesuai dengan rencana

pembelajaran pada siklus II.

5) Menyiapkan instrumen tes tertulis berupa lembar soal tes uraian siklus II.

6) Menyiapkan instrumen non tes berupa lembar observasi partisipasi siswa

dan observasi kegiatan pembelajaran.

b. Tahap Pelaksanaan

1) Melaksanakan kegiatan pembelajaran pada siklus II dengan

mempertimbangkan perbaikan-perbaikan pada siklus I serta bobot materi

yang lebih kompleks. Diharapkan pada siklus II ini siswa mampu

menguasai sub pokok jenis-jenis tanah yaitu kegunaan jenis-jenis tanah

dalam pembelajaran IPA dengan menerapkan metode discovery sehingga

partisipasi dan hasil belajar siswa dapat meningkat.

2) Melakukan tes siklus untuk mendapatkan data hasil belajar siswa pada

siklus II.

3) Mencatat dan merekam semua aktivitas belajar yang terjadi oleh

pengamat pada lembar observasi sebagai sumber data yang akan

digunakan pada tahap refleksi.

4) Diskusi dengan pengamat untuk mengklarifikasi hasil pengamatan pada

lembar observasi

5) Guru melakukan penilaian terhadap proses pembelajaran yang telah

berlangsung.

c. Tahap Pengamatan


Kegiatan pengamatan pada sikus II relatif sama dengan siklus I yaitu:

1) Observer melakukan pengamatan terhadap aktivitas siswa dan guru

dalam pembelajaran IPA dengan menerapkan pendekatan keterampilan

proses sains.

2) Observer mengisi lembar observasi.

3) Peneliti melakukan observasi atau pengamatan selama proses

pembelajaran berlangsung dengan sub pokok bahasan jenis-jenis tanah

yaitu kegunaan berbagai jenis tanah.

4) Peneliti melakukan pengamatan partisipasi siswa setelah menerapkan

metode discovery.

d. Tahap Refleksi

Data yang diperoleh pada tahap pengamatan dikumpulkan kemudian

dianalisis oleh peneliti untuk mendapatkan suatu simpulan. Diharapkan setelah

akhir siklus II ini, partisipasi siswa kelas V A Sekolah Dasar Negeri 1 Cibodas

Kec. Lembang Kab. Bandung Barat pada mata pelajaran IPA pokok bahasan

jenis-jenis tanah melalui metode discovery dapat meningkat. Apabila data yang

diharapkan belum sesuai maka akan dilanjutkan pada silkus selanjutnya.

e. Membuat Kesimpulan Hasil Penelitian ( rekomendasi)

Setelah semua proses selesai dilaksanakan, maka dapat ditarik kesimpulan

yang mengacu pada hasil penelitian dan pembahasan

E. Instrumen Penelitian

Instrumen penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah:

1. Instrumen Pembelajaran

a. Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP)

Dalam penelitian ini akan digunakan dua RPP yang disesuaikan dengan

Standar Kompetensi (SK) dan Kompetensi Dasar (KD).

b. Lembar Kerja Siswa (LKS)


LKS dalam penelitian ini yaitu LKS yang berupa lembar percobaan pada

mata pelajaran IPA dengan menerapkan metode discovery tentang jenis-jenis

tanah terdiri dari dua paket LKS (1 LKS untuk 1 kali pertemuan).

2. Instrumen Pengumpulan Data

a. Lembar Observasi

Lembar observasi yang digunakan terdiri dari lembar observasi partisipasi

siswa dan lembar observasi kegiatan pembelajaran. Lembar observasi

partisipasi siswa dalam penelitian ini digunakan untuk melihat partisipasi

siswa dalam proses pembelajaran belajar yang dilakukan oleh pengamat

kegiatan pembelajaran IPA dalam menerapkan metode discovery. Adapun

lembar observasi kegiatan pembelajaran dalam penelitian ini digunakan untuk

melihat kegiatan guru dan siswa dalam proses pembelajaran belajar yang

dilakukan oleh pengamat kegiatan pembelajaran IPA dalam menerapkan

metode discovery.

Teknik observasi yang dilakukan adalah observasi langsung, yakni pengamat

mengamati dan mencatat objek yang diteliti (siswa) selama proses

pembelajaran. Hasil observasi ini untuk selanjutnya dibandingkan sehingga

diketahui peningkatan partisipasi siswa.

b. Tes Tertulis

Tes yang digunakan dalam penelitian ini yaitu post test. Tes ini merupakan

evaluasi untuk menilai hasil proses pembelajaran IPA melalui metode

discovery tentang jenis-jenis tanah. Pelaksanaannya dilakukan pada setiap

akhir siklus untuk selanjutnya dibandingkan sehingga diketahui peningkatan

hasil belajar siswa. Adapun bentuk tes yang digunakan yaitu tes tertulis

berbentuk uraian.

c. Dokumen

Dokumen merupakan foto-foto selama proses pembelajaran berlangsung.

Dokumen ini dapat digunakan untuk memperkuat data dalam penelitian.

F. Analisis dan Interpretasi Data


Data-data dari penelitian ini setelah dikumpulkan kemudian diolah dan

dianalisis. Teknik analisis dalam dalam penelitian ini adalah teknik analisis

deskriptif kualitatif, yaitu metode yang bersifat fakta, data yang diambil sesuai

dengan kenyataan. Data yang diperoleh untuk mengetahui peningkatan partisipasi

siswa dengan menggunakan metode discovery. Untuk mengetahui tingkat

keberhasilan partisipasi siswa, dilakukan pengumpulan data penelitian yang

berupa lembar observasi.

Adapun penjabaran pengumpulan data penelitian dapat dilihat dalam tabel

sebagai berikut:

No Kegiatan proses yang

diamati

Metode Data yang diperoleh

1. Melakukan observasi

proses belajar siswa

Menggunakan lembar

observasi partisipasi siswa

Data partisipasi siswa

selama proses belajar

2. Menganalisis

kemampuan siswa

Menggunakan lembar kerja

siswa dan tes evaluasi

Nilai siswa setelah

proses pembelajaran

Tabel 3.1

Proses Pengumpulan Data

Pada lembar observasi partisipasi siswa, masing-masing aspek dinilai

dengan penskoran 1,2,3 dengan deskriptor penilaian (terlampir). Gambaran

penskoran dari setiap siklus ada pada lampiran pedoman penskoran observasi

partisipasi. Berikut adalah rumus yang digunakan untuk menghitung hasil

partisipasi siswa:

% 𝑃𝑎𝑟𝑡𝑖𝑠𝑖𝑝𝑎𝑠𝑖 = 𝑥

𝑦 × 100 %

Keterangan:

% Partisipasi : presentase dari indikator aspek partisipasi

∑ x : total skor dari keseluruhan indikator


y : skor maksimal indikator aspek partisipasi (30)

Rumus menghitung rata-rata partisipasi siswa secara keseluruhan:

% 𝑃𝑎𝑟𝑡𝑖𝑠𝑖𝑝𝑎𝑠𝑖 = 𝑥

𝑛

Keterangan:

% Partisipasi : presentase partisipasi siswa

∑ x : Jumlah keseluruhan yang diperoleh

n : Banyak data (siswa)

Rumus menghitung nilai rata-rata siswa:

𝑥 = 𝑥

𝑛

Keterangan:

x : Rata-rata

∑ x : Jumlah keseluruhan nilai yang diperoleh

n : Banyak data (siswa)

Tabel 3.2

Kategori Berdasarkan Partisipasi Siswa

Presentase Kategori

20% - 38% Sangat lemah

40% - 59% Lemah

60% - 79% Cukup

80% - 99% Kuat

100% Sangat kuat

Tabel 3.3

Kategori Berdasarkan Nilai Rata-Rata Kelas


Nilai Presentase Kategori

≥ 90 ≥ 90% Baik sekali

70 – 89 70 – 89% Baik

50 – 69 50 – 69% Cukup

≤ 49 ≤ 49 Kurang

G. Jadwal Penelitian

Penelitian iniakan dilaksanakan pada bulan Mei 2014 di kelas V semester

genap Tahun Pelajaran 2013/2014. Adapun tabel rinciannya adalah sebagai

berikut:

Tabel 3.4

Jadwal Penelitian

NO JENIS KEGIATAN

BULAN PELAKSANAAN

Maret April Mei Juni

1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

1 Penyusunan

Proposal dan

Perizinan

2 Persiapan

perencanaan

Tindakan

3 Penyusunan

Instrumen

4 Kegiatan

Pelaksanaan

Penelitian dan

Tindakan


5 Pengumpulan Data

6 Pengolahan Data dan

Analisa Data

7 Pembuatan Laporan

8 Penyerahan Laporan

bab iii metodologi penelitian a. metode penelitianrepository.upi.edu/12102/6/s_s...

Documents