bab iii metodelogi penelitian a. lokasi dan subjek...

Rika Sartika, 2014 MENINGKATKAN KEPERCAYAAN DIRI ANAK MELALUI KEGIATAN PANGGUNG BONEKA NUSANTARA Universitas Pendidikan Indonesia | repository.upi.edu | perpustakaan.upi.edu

BAB III

METODELOGI PENELITIAN

A. Lokasi dan Subjek Penelitian

Penelitian ini dilaksanakan pada anak kelompok A TK Rembulan,

Bandung tahun ajaran 2013/2014. TK Rembulan beralamat di Jalan Muara

Sari 1 No. 27 Kecamatan Bojongloa Kidul Kota Bandung. Arikunto (2006 :

114) mengemukakan bahwa sumber data dalam penelitian merupakan subjek

dari mana data dapat diperoleh. Sumber data pada penelitian ini adalah anak

Kelompok A TK Rembulan Tahun Ajaran 2013/2014 dengan jumlah siswa

kelompok A pada tahun ajaran 2013/2014 terdiri dari 12 Orang Anak, 2 Anak

laki –laki dan 10 Anak perempuan. Usia anak-anak kelompok A antara 4 -5

tahun. Berikut adalah keterangan kelompok A TK Rembulan :

Tabel 3.1

Data Anak di TK Rembulan

No Nama Anak L/P Tempat Tanggal Lahir

1 ANS P Bandung, 12 Juni 2009

2 NSY P Bandung, 28 Maret 2009

3 JSM P Bandung, 27 Pebruari 2009

4 KYZ P Bandung 17 Agustus 2009

5 AR P Bandung 17 Agustus 2009

6 JN L Bandung, 19 Nopember 2009

7 EL P Sumedang , 11 Januari 2009

8 RST P Bandung, 19 Oktober 2009

9 RYS P Bandung, 10 Oktober 2008

10 ZKY P Bandung, 24 Juni 2009

11 ADT L Palembang 6 Oktober 2008

12 KTF P Bandung 24 Maret 2010

18


Lokasi TK Rembulan ini yang beralamat di Jl. Muara sari I No. 27

Kecamatan Bojongloa Kidul Kota Bandung. Lokasinya berada di dalam

komplek yang memang sangat mudah untuk dicari. Secara keseluruhan

fasilitas yang ada di TK Rembulan terlihat cukup baik.

B. Metode Penelitian

Penelitian ini dilakukan atas dasar permasalahan - permasalahan yang

terjadi di lapangan yaitu mengenai kurangnya kepercayaan diri anak dalam

kegiatan pembelajaran yang diberikan oleh guru tepatnya di kelompok A TK

Rembulan yang sebelumnya peneliti telah mengobservasi terlebih dahulu di

TK tersebut. Pelaksanaan penelitian ini bertujuan agar meningkatnya

kepercayaan diri anak melalui kegiatan panggung boneka nusantara.

Diharapkan dengan digunakannya kegiatan ini kepercayaan diri anak dapat

terstimulasi dengan baik.

Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah penelitian

Tindakan Kelas (PTK) model Jhon Elliot. Menurut Jhon Elliot dalam

Muslihuddin (2009:6) memaparkan bahwa penelitian Tindakan Kelas adalah

kajian tentang situasi sosial dengan maksud untuk meningkatkan kualitas

tindakan di dalamnya. Penelitian ini merupakan salah satu upaya guru atau

praktisi dalam bentuk berbagai kegiatan yang dilakukan untuk memperbaiki

atau meningkatkan mutu pembelajaran di kelas PTK sangat penting bagi guru

untuk meningkatkan kualitas pembelajaran yang lebih baik lagi bagi siswa

untuk memajukan dunia pendidikan dan membekali siswa melalui

pembelajaran yang bermakna bagi kehidupannya karena siswa tidak merasa

kesulitan lagi dalam pembelajaran yang dilakukan.

C. Penjelasan Istilah

1. Kepercayaan Diri Anak Usia Dini

Kepercayaan diri adalah merupakan suatu sikap atau perasaan yakin atas

kemampuan sendiri sehingga individu tidak terlalu cemas dalam setiap

tindakan, dapat bebas melakukan hal-hal yang disukai dan bertanggung jawab

atas segala yang dilakukan.

19


Alat ukur kepercayaan diri dibuat berdasarkan Lauster (Mulyani 2010)

dengan empat indikator yaitu:

1). Percaya pada kemampuan diri sendiri.

2). Bertindak mandiri dalam mengambil keputusan.

3). Memiliki rasa positif pada diri sendiri.

4). Berani mengungkapkan pendapat.

2. Kegiatan Panggung Boneka Nusantara

Kegiatan panggung boneka nusantara merupakan kegiatan yang peneliti

gunakan dalam penelitian ini. Montolalu (2007:10.12) mengemukakan bahwa

kegiatan bercerita melalui media boneka dengan menggunakan panggungnya

akan meningkatkan aspek-aspek perkembangan anak. Soekanto (Suhartini

2013) mengemukakan bahwa panggung boneka dapat dikategorikan dalam

dua jenis, yakni panggung boneka dua dimensi dan panggung boneka tiga

dimensi. Dalam penelitian ini menggunakan panggung boneka tiga dimensi

yang bertemakan cerita nusantara dengan design boneka yang mengandung

unsur Indonesia.

Gambar 3.1

Panggung Boneka

20


Gambar 3.2

Boneka tangan nusantara

D. Prosedur Penelitian

Menurut muslihuddin (2009:54) kegiatan penelitian tindakan kelas

memiliki empat tahap yaitu : Tahap perencanaan, tahap pelaksanaan, tahap

pengamatan/observasi dan tahap refleksi. Penelitian ini dilaksanakan dalam

dua siklus, adapun prosedur penelitian tindakan kelas untuk memperoleh data

tentang proses dan hasil yang dicapai pada penelitian dilakukan beberapa

tahap sebagai berikut :

1. Perencanaan tindakan

Perencanaan adalah mengembangkan rencana tindakan yang secara kritis

untuk meningkatkan apa yang telah terjadi. Rencana merupakan tahapan awal

yang harus dilakukan guru sebelum melakukan sesuatu. Pada tahap ini peneliti

dibantu oleh guru di kelas yang bersangkutan untuk mempersiapkan

perencanaan pembelajaran yang akan dilakukan dalam penelitian ini sebagai

berikut: 1). Menemtukan waktu penelitian. 2). Mendiskusikan dan menyusun

pedoman untuk melakukan aktivitas kegiatan panggung boneka. 3). Membuat

skenario kegiatan panggung boneka guru bercerita anak mendengarkan

kemudian anak menceritakan kembali apa yang telah dibacakan oleh guru. 4).

Membuat pedoman observasi untuk mencatat kemampuan kepercayaan diri

anak. 5). Merancang hasil evaluasi untuk melihat apakah kegiatan panggung

boneka nusantara dapat meningkatkan kepercayaan diri anak. Diharapkan

rencana tersebut berpandangan kedepan, serta fleksibel untuk menerima efek –

21


efek yang tak terduga dan dengan rencana tersebut secara dini peneliti dapat

menguasai hambatan.

2. Pelaksanaan Tindakan

Pelaksanaan tindakan merupakan penerapan dari perencanaan yang telah

dibuat dalm rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP), sedangkan yang

melaksanakan tindakan ini adalah guru kelas kelompok A dengan mengacu

kepada alat penelitian yang diberikan oleh peneliti. Pada tahap ini guru

melakukan pembelajaran dengan kegiatan panggung boneka nusantara.

Peneliti mulai melakukan pengamatan secara sistematis, kritis dan objektif

dalam melihat pelaksanaan tindakan yang dilakukan, serta diakhiri dengan

kegiatan refleksi.

3. Pengamatan

Pada tahap ini peneliti menyiapkan instrumen untuk guru dan anak.

Peneliti melakukan pengamatan terhadap berlangsungnya kegiatan.

Pengamatan dilakukan secara terus menerus dari siklus 1 hingga siklus yang

diharapkan dapat mencapai tujuan Tahap pengamatan ini adalah dapat

dijadikan sebagai bahan evaluasi untuk melakukan refleksi pada tahapan

selanjutnya. Pengamatan dilakukan secara menyeluruh dan melakukan

intrumen pengumpulan data yang sudah di tetapkan sehingga dapat diperoleh

seperangkat data tentang pelaksanaan tindakan

4. Refleksi

Refleksi disini meliputi kegiatan : Analisis, Sintesis, penafsiran

(penginterpretasian), menjelaskan dan menyimpulkan. Hasil dari refleksi

adalah diadakannya revisi terhadap perencanaan yang telah dilaksanakan,

yang akan dipergunakan untuk memperbaiki kinerja guru pada pertemuan

selanjutnya. Dengan adanya refleksi peneliti dapat mengetahui ketercapaian

mulai dari perencanaan, pelaksanaan, dan pengamatan. Dengan demikian,

penelitian tindakan dapat dilaksanakan dalam sekali pertemuan karena hasil

refleksi membutuhkan waktu untuk melakukannya sebagai planning untuk

siklus selanjutnya. Penelitian tindakan kelas (PTK ).

22


Adapun alur pelaksanaan tindakan Kelas ini dapat dilihat pada

gambar berikut :

Siklus II

Gambar 3.3

Model Jhon Elliot dalam muslihudin (2009:72)

E. Teknik pengumpulan data dan Instrumen Penelitian

Untuk pengumpulan data dalam penelitian tindakan kelas ini peneliti

menggunakan observasi, wawancara, catatan lapangan dan dokumentasi.

a. Observasi

Pelaksanaan

Perencanan Pengamatan

Repleksi

Pelaksanaan

Perencanaan Pengamatan

Repleksi

Siklus I

Siklus 2

23


Observasi menurut Muslihudin (2009:60) Observasi adalah kegiatan

pengamatan (pengambilan data) untuk memotret sejauhmana efek tindakan

telah mencapai sasaran. Kegiatan observasi dilakukan untuk memantau proses

dan dampak penerapan kegiatan panggung boneka nusantara. Jenis observasi

yang dilakukan dalam penelitian ini adalah non partisifatif yaitu hanya

mengamati dan mencatat semua prilaku anak dan guru dalam proses

peningkatan kemampuan konsep bilangan.

b. Wawancara

Wawancara merupakan pertanyaan pertanyaan yang diajukan secara

verbal kepada orang orang yang dianggap dapat memberikan informasi atau

penjelasan hal hal yang dipandang perlu dan memiliki relevansi dengan

permasalahan penelitian Tindakan Kelas. Wawancara yang dilakukan

bertujuan untuk mengetahui peningkatan kepercayaan diri anak. Wawancara

ditujukan kepada guru untuk memperoleh data yang berkaitan dengan

kegiatan panggung boneka nusantara.

c. Catatan lapangan

Menurut Hopkins ( 2011:181) catatan lapangan salah satu cara

melaporkan hasil observasi, refleksi, dan reaksi terhadap masalah masalah di

kelas. Format catatan lapangan dalam bentuk yang berbeda beda seperti

melalui rekaman, video, foto dan bisa juga dalam membentuk tulisan.

d. Dokumentasi

Dokumentasi yang digunakan adalah foto - foto kegiatan pembelajaran

pada setiap siklus pembelajaran. Isi dokumentasi tersebut terkait dengan

proses cara mengajar guru dan kegiatan anak selama proses pembelajaran

yang berupaya untuk meningkatkan kepercyaan diri anak dengan kegiatan

panggung boneka.

F. Instrumen Penelitian

24


Instrumen penelitian merupakan proses pengembangan instrumen

yang dilakukan dengan membuat kisi kisi instrumen. Menurut Arikunto

(2010:160) Instrumen penelitian merupakan alat atau fasilitas yang digunakan

oleh peneliti dalam mengumpulkan data agar pekerjaannya lebih mudah dan

hasilnya lebih baik, cermat,dan sistematis serta lebih mudah diolah. Kisi kisi

yang dibuat dalam penelitian ini adalah kisi - kisi kepercayaan diri yang

diadaptasi dari Mulyani (2010) dengan empat indikator yaitu:

1) Percaya pada kemampuan diri sendiri.

2) Bertindak mandiri dalam mengambil keputusan.

3) Memiliki rasa positif pada diri sendiri.

4) Berani mengungkapkan pendapat.

Tabel 3.2

Tabel Kisi – kisi Instrumen Kepercayaan Diri

Variabel Sub Variabel Indikator Item

Teknik

Pengumpulan

Data

Kepercayaan

Diri

Percaya pada

kemampuan

diri sendiri

1. Keyakinan

anak tentang

dirinya sendiri

1. Anak berani

bercerita di

depan kelas.

2. Mau tampil

dalam

kegiatan

permainan

panggung

boneka

Observasi,

studi

dokumentasi

Bertindak 1. Anak 3. Anak Observasi,

25


mandiri dalam

mengambil

keputusan

mampu

mengambil

keputusan

terhadap yang

dilakukannya

secara

mandiri.

mampu

memilih

kegiatan

sendiri

4. Anak tidak

bergantung

pada orang

lain saat

melakukan

kegiatan

panggung

boneka

studi

dokumentasi

Memilki

konsep diri

yang positif

1.

Memandang

diri secara

positif

5. Anak

meunjukan

ekspresi tidak

takut saat

diminta

bercerita di

depan kelas

6. Anak unjuk

kebolehan di

depan teman –

temannya

dengan

menggunakan

panggung

boneka.

Observasi,

studi

dokumentasi

26


Sumber: Diadaptasi dari Mulyani (2010) yang telah disesuaikan dengan

penelitian.

Berdasarkan kisi – kisi yang telah disusun, peneliti kemudian

membuat instrument penelitian untuk melihat kemampuan anak dalam

2. Keyakinan

anak

mengenai

pendapat

orang – orang

dekat

(orangtua,

guru dan

teman)

tentang

dirinya

7. Senang

melakukan

kegiatan

bersama

teman

8. Anak

mudah

berkomunikasi

dengan teman

– teman dan

guru saat

melakukan

kegiatan

Observasi,

studi

dokumentasi

Berani

mengemukakan

pendapat

1. Anak dapat

berkomunikasi

melalui

bahasa dan

mendengarkan

oranglain

9. Anak berani

mengajukan

pendapat

tanpa rasa

malu

10. Anak

mendengar

apa yang

dikatakan

guru maupun

teman –

temannya

Observasi,

studi

dokumentasi

27


meningkatkan kepercayaan dirinya yang terdiri dari item atau pernyataan

yang mengacu pada indicator yang telah ditentukan. Jenis instrument dalam

peneitian ini adalah pedoman observasi penilaian secara keseluruhan.

Instrument kemampuan anak dalam meningkatkan kepercayaan diri adalah

sebagai berikut :

Tabel 3.3

Pedoman Observasi Anak dalam Meningkatkan Kepercayaan Diri

Sumber : Mulyani (2010)

Keterangan :

BB : Berkembang Baik DP :Dalam Proses PS : Perlu

Stimulus

No

Indikator

Hasil Pengamatan

BB DP PS

1. Anak berani bercerita di depan kelas

2. Mau tampil dalam kegiatan permainan panggung

boneka

3. Anak mampu memilih kegiatan sendiri

4. Anak tidak bergantung pada orang lain saat melakukan

kegiatan panggung boneka.

5. Anak meunjukan ekspresi tidak takut saat diminta

bercerita di depan kelas

6. Anak unjuk kebolehan di depan teman – temannya

dengan menggunakan panggung boneka

7. Senang melakukan kegiatan bersama teman

8. Anak mudah berkomunikasi dengan teman – teman

dan guru saat melakukan

9. Anak berani mengajukan pendapat tanpa rasa malu

10. Anak mendengar apa yang dikatakan guru maupun

teman – temannya

28


Tabel 3.4

Pedoman Observasi Aktivitas Guru

No

Uraian

Penilaian Keteran

gan Ya Tidak

1 Guru mengkondisikaan anak dengan baik

2 Guru mempersiapkan media permainan panggung

boneka nusantara

3 Guru mengenalkan tokoh – tokoh boneka sebelum

cerita dimulai

4 Guru memberikan cerita dengan menggunakan

media panggung boneka nusantara

5 Guru memberikan kesempatan kepada anak untuk

menceritakan kembali yang sudah diceritakan oleh

guru

6 Guru mengarahkan anak untuk bermain panggung

boneka

7 Guru melibatkan anak untuk ikut aktif dalam

permainan panggung boneka

8 Guru melakukan tanya jawab tentang kegiatan yang

telah dilaksanakan

9 Guru memberikan kesempatan kepada anak untuk

menceritakan kembali kegiatan yang telah

dilaksanakan

Tabel 3.5

Pedoman Wawancara Bagi Guru Sebelum Tindakan

Nama Guru :

Nama TK : Hari/Tanggal :

No Pertanyaan Jawaban

1 Apakah kepercayaan diri anak di kelompok A

29


sudah tertanam ?

2 Untuk mengembangkan kepercayaan diri anak

kegiatan apa yang digunakan saat ini ?

3 Menurut ibu apakah anak antusias dengan kegiatan

yang ibu berikan kepada anak?

4 Berapa banyak anak yang sudah percaya diri ?

5 Metode apa saja yang selama ini ibu gunakan untuk

proses pembelajaran, khususnya menstimulus

kepercayaan diri anak?

6 Apakah anak senang dengan metode yang ibu

berikan?

7 Kendala apa saja yang ibu alami saat menjelaskan

kepercayaan diri pada anak?

8 Media apa yang ibu gunakan dalam mengenalkan

kepercayaan diri?

Tabel 3.6

Pedoman Wawancara Bagi Guru Sesudah Tindakan

Nama Guru :

Nama TK :

Hari/Tanggal :

No Pertanyaan Jawaban

1 Pernahkan ibu menggunakan kegiatan panggung

boneka nusantara untuk menstimulus kepercayaan

diri pada anak Kelompok A ?

2 Menurut ibu apakah dengan kegiatan panggung

boneka nusantara ini kepercayaan diri anak

terstimulus dengan baik ?

3 Menurut ibu apakah anak antusias dengan kegiatan

yang baru ini ?

4 Menurut ibu adakah kelebihan dari kegiatan

30


panggung boneka nusantara ini dibandingkan

kegiatan yang sebelumnya ibu pernah berikan pada

anak?

5 Apakah tujuan meningakatkan kepercayaan diri anak

sudah tercapai setelah menggunakan kegiatan

panggung boneka nusantara ini ?

6 Apakah anak senang dengan kegiatan panggung

boneka nusantara ini ?

7 Kendala apa saja yang ibu alami saat menstimulus

kepercayaan diri anak melalui kegiatan panggung

boneka nusantra ini ?

8 Adakah saran dari ibu dalam neningkatkan

kepercayaan diri anak melalui kegiatan panggung

boneka nusantara ini ?

G. Analisis Data dan Validasi Data

1. Analisis Data

Analisis data merupakan usaha ( Proses ) memilih,memilah,membuang

dan menggolongkan data .Menurut Kusnandar (2012:101) analisis data terbagi

menjadi tiga komponen yaitu reduksi data ,display data dan penarikan

kesimpulan.

Reduksi data merupakan proses menyeleksi, menentukan focus,

menyederhanakan, meringkas, dan mengubah bentuk data mentah yang ada

dalam catatan lapangan. Setelah di reduksi maka langkah selanjutnya adalah

mendisplaykan data yang dilakukan dalam bentuk uraian singkat , bagan dan

sejenisnya. Display data akan memudahkan pemahaman terhadap apa yang

telah terjadi sehingga memudahkan penarikan kesimpulan atau menentukan

tindakan yang akan dilakukan selanjutnya. Langkah ketiga adalah dengan

penarikan kesimpulan, data utama yang dianalisis adalah hasil observasi

31


aktivitas yang dilaksanakan anak selama pembelajaran. Adapun cara

perhitungannya adalah sebagai berikut :

Keterangan :

P = Presentase

F = Frekuensi

n = Jumlah anak

2. Validasi Data

Validasi data merupakan persoalan penting dalam penelitian tindakan

kelas. Dalam penelitian ini, teknik validasi data menggunakan teknik dari

Hopkins (Wiriaatmaja, 2008-171) yakni :

a. Member Check

Memeriksa kembali keterangan-keterangan atau informasi data yang

diperoleh selama observasi atau wawancara dari narasumber yang relevan

dengan PTK. Dalam hal ini dilakukan guna menguji seberapa besar

kebenaran yang ada di dalam data penelitian dan guru PAUD tersebut.

b. Triangulasi

Memeriksa kebenaran hipotesis, konstruk atau analisis dari peneliti

melalui data – data yang telah dikumpulkan ketika tindakan berlangsung.

Dalam hal ini peneliti membandingkan analisis yang diperoleh dengan

pembimbing yang memiliki pandangan yang sama dalam penelitian ini

c. Audit Trial

Memeriksa catatan yang ditulis oleh peneliti atau memeriksa

kebenaran hasil penelitian dengan mendiskusikan dengan teman sejawat

yang memiliki pengetahuan dan ketrampilan penelitian tindakan kelas.

F P = ------------- x 100 % n

bab iii metodelogi penelitian a. lokasi dan subjek...

Documents