28

BAB III

METODE PENELITIAN & PENGEMBANGAN

3.1 Model Penelitian dan Pengembangan

Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini yaitu penelitian dan

pengembangan atau Research and Development. Penelitian dan pengembangan

merupakan penelitian yang masuk dalam kategori penelitian “need to do”

penelitian ini menghasilkan suatu produk yang dapat membantu suatu pekerjaan,

sehingga menjadi lebih produktif, efektif dan efesien (Sugiyono, 2013:528).

Model pengembangan yang digunakan dalam penelitian ini adalah model

pengembangan ADDIE. Model ini dipilih karena model pengembangan ADDIE

ini merupakan model pengembangan yang fokus pada penelitian pengembangan

untuk mencapai tujuan pembelajaran, salah satunya adalah pengembangan media

pembelajaran.Hal ini sesuai dengan produk penelitian ini yaitu Big Brilliant Book

(B3), sehingga model pengembangan ADDIE sesuai dengan penelitian ini. Model

penelitian dan pengembangan ADDIE adalah gabungan dari huruf yang

menyatakan langkah-langkah dalam model pengembangan ADDIE yaitu, Analyze

(analisis), design (desain), Development (pengembangan), Implementation

(implementasi), Evaluation (evaluasi).Berikut ini gambaran dari langkah-langkah

model pengembangan ADDIE:

29

Gambar 3. 1 Proses Pengembangan Model ADDIE ( Tegeh, 2014: 42)

3.2 Prosedur Penelitian dan Pengembangan

Penelitian ini merupakan penelitian pengembangan dengan model ADDIE.

Produk yang dihasilkan dari penelitian ini berupa pengembangan Media Big

Brilliant Book (B3) pembelajaran Tematik pada siswa kelas 3 di SDN Kauman 2

Malang. Desain pengembangan yang akan digunakan dalam penelitian ini adalah

ADDIE. Menggambarkan tahapan desain pengembangan ADDIE sebagai berikut:

Berikut penjelasan dari tahap pengembangan ADDIE yang akan peneliti lakukan.

1. Analyze

Tahap analisis merupakan tahap dimana peneliti menganalisis perlunya

pengembangan media dan menganalisis kelayakan dan syarat-syarat

pengembangan. Tahapan analisis yang dilakukan peneliti mencakup tiga hal yaitu

analisis kebutuhandan analisis karakter siswa. Secara garis besar tahapan analisis

yang dilakukan peneliti adalah sebagai berikut.

Analisis

Desain

Pengembangan

Implementasi Evaluasi

30

a. Analisis Kebutuhan

Analisis kebutuhan dilakukan dengan terlebih dahulu menganalisis

keadaan media sebagai informasi utama dalam pembelajaran serta

ketersediaan media yang mendukung terlaksananya suatu pembelajaran.

Pada tahap ini akan ditentukan media yang perlu dikembangkan untuk

membantu siswa belajar.

b. Analisis Karakter Siswa

Analisis ini dilakukan untuk melihat sikap siswa terhadap

pembelajaran matematika. Hal ini dilakukan agar pengembangan yang

dilakukan sesuai dengan karakter siswa.

2. Design (Perancangan)

Tahap kedua dari model ADDIE adalah tahap design atau perancangan. Pada

tahap ini mulai dirancang Media Big Brilliant Book (B3) yang akan

dikembangkan sesuai hasil analisis yang dilakukan sebelumnya. Selanjutnya,

tahap perancangan dilakukan dengan menentukan unsur-unsur yang diperlukan

dalam Media Big Brilliant Book (B3) seperti penyusunan peta kebutuhan Media

Big Brilliant Book (B3) dan kerangka Media Big Brilliant Book (B3). Instrumen

disusun dengan memperhatikan aspek penilaian Media Big Brilliant Book (B3)

yaitu aspek kelayakan isi, kelayakan bahasa, kelayakan penyajian, kelayakan

kegrafikaan, dan kesesuaian dengan pendekatan yang digunakan. Instrumen yang

disusun berupa lembar penilaian Media Big Brilliant Book (B3) dan angket

respon. Selanjutnya instrumen yang udah disusun akan divalidasi untuk

mendapatkan instrumen penilaian yang valid.

31

3. Development(Pengembangan)

Tahap pengembangan merupakan tahap realisasi produk. Pada tahap ini

pengembangan Media Big Brilliant Book (B3) dilakukan sesuai dengan

rancangan. Setelah itu, Media Big Brilliant Book (B3) tersebut akan divalidasi

oleh dosen ahli dan guru. Pada proses validasi, validator menggunakan instrumen

yang sudah disusun pada tahap sebelumnya. Validasi dilakukan untuk menilai

validitas isi dan konstruk. Validator diminta memberikan penilaian terhadap

Media Big Brilliant Book (B3) yang dikembangkan berdasarkan butir aspek

kelayakan Media Big Brilliant Book (B3) serta memberikan saran dan komentar

berkaitan dengan isi Media Big Brilliant Book (B3) yang nantinya akan digunakan

sebagai patokan revisi perbaikan dan penyempurnaan Media Big Brilliant Book

(B3). Validasi dilakukan hingga pada akhirnya Media Big Brilliant Book (B3)

dinyatakan layak untuk diimplementasikan dalam kegiatan pembelajaran. Pada

tahap ini, peneliti juga melakukan analisis data terhadap hasil penilaian Media Big

Brilliant Book (B3) yang didapatkan dari validator. Hal ini dilakukan untuk

mendapatkan nilai kevalidan Media Big Brilliant Book (B3).

4. Implementation(Implementasi)

Tahap keempat adalah implementasi. Implementasi dilakukan secara terbatas

pada sekolah yang ditunjuk sebagai tempat penelitian. Peneliti melakukan

pembelajaran dengan bantuan Media Big Brilliant Book (B3) yang sudah

dikembangkan. Peneliti bertugas sebagai observer dan mencatat segala sesuatu

pada lembar observasi yang dapat digunakan sebagai perbaikan Media Big

Brilliant Book (B3). Setelah proses pembelajaran selesai, siswa melakukan tes

dengan menggunakan soal yang sudah disediakan. Soal tersebut telah disusun

32

berdasarkan indikator ketercapaian kompetensi untuk melihat tingkat keefektifan

penggunaan Media Big Brilliant Book (B3) yang dikembangkan.

Pada tahap ini, peneliti juga melakukan penyebaran angket respon kepada

guru dan siswa yang berisi butir-butir pernyataan tentang penggunaan Media Big

Brilliant Book (B3) dalam pembelajaran. Hal ini dilakukan untuk mendapatkan

data terkait dengan nilai kepraktisan penggunaan Media Big Brilliant Book (B3).

Selain itu, guru dan siswa juga diminta memberi komentar sebagai acuan revisi

yang kedua sesuai tanggapan guru dan siswa. Setelah dilakukan penyebaran

angket dan melakukan tes belajar siswa, peneliti melakukan analisis data. Analisis

yang pertama adalah analisis berdasarkan hasil angket respon. Analisis ini

dilakukan untuk mengetahui nilai kepraktisan Media Big Brilliant Book (B3) yang

dikembangkan. Selain nilai kepraktisan, pada tahap ini juga dilakukan penilaian

terhadap keefektifan Media Big Brilliant Book (B3). Data keefektifan didapat dari

nilai tes hasil belajar siswa yaitu dengan menghitung persentase ketuntasan

klasikal berdasarkan KKM sekolah.

5. Evaluation(Evaluasi)

Pada tahap ini, peneliti melakukan revisi terakhir terhadap Media Big

Brilliant Book (B3) yang dikembangkan berdasarkan masukan yang didapat dari

angket respon atau catatan lapangan pada lembar observasi. Hal ini bertujuan agar

Media Big Brilliant Book (B3) yang dikembangkan benar-benar sesuai dan dapat

digunakan oleh sekolah yang lebih luas lagi.

3.3 Tempat dan Waktu Penelitian

Penelitian pengembangan ini akan dilaukan di Sekolah Dasar Negeri Kauman

2 Malang yang beralamatkan di jl. Kawi No. 24D Kecamatan Klojen Kota Malang

33

Jawa Timur. Penelitian ini akan dilakukan pada bulan Juli tahun 2019 pada

semester genap, dengan siswa berjumlah 30 siswa.

3.4 Teknik Pengumpulan Data

Teknik yang digunakan oleh peneliti dalam pengumpulan data dilakukan

beberapa cara, diantaranya, wawancara mendalam kepada informan yang kegiatan

dengan peneliti, observasi peneliti tidak terlibat dan hanya sebagai pengamat

independen. Peneliti akan mengembangkan Media Big Brilliant Book (B3) pada

pembelajaran ipa materi organ pernafasan pada siswa kelas 3 di SDN Kauman 2

Malang. Peneliti menggunakan 3 teknik untuk memperoleh data dilapangan yaitu

sebagai berikut:

1. Teknik Wawancara

Wawancara yang dilakukan oleh peneliti di SDN Kauman 2 Malang adalah

wawancara terstruktur dimana guru kelas 3, dan kepala sekolah, sebagai informan

primer. Peneliti juga merasa perlu untuk melengkapi data penelitian, sehingga

peneliti juga melakukan wawancara kepada guru lain sebagai informan sekunder.

Peneliti menggunakan sejumlah pertanyaan yang diajukan kepada informan.

Adapun panduan wawancara berisi tentang pengembangan produk Media Big

Brilliant Book (B3) pada pembelajaran ipa materi organ pernafasan pada siswa

kelas 3 di SDN Kauman 2 Malang. Hal ini peneliti mengacu pada pendapat

menurut Sugiyono (2010), yaitu:

a) Interview yang dilakukan secara bebas

b) mengacu pada data atau informasi apa yang diperlukan.

c) Menggunakan pedoman garis besar tentang hal-hal/ permasalahan yang

perlu ditanyakan.

34

2. Teknik Observasi

Dalam observasi peneliti terlibat langsung dengan aktivitas objek sedang

diamati, maka dalam observasi nonpartisipan peneliti tidak terlibat dan hanya

sebagai pengamat independen. Jadi peneliti ini hanya mengamati siswa sedang

belajar, menggunakan Media Big Brilliant Book (B3). Pengumpulan data dengan

observasi nonpartisipan ini tidak akan mendapatkan data yang mendalam, dan

tidak sampai pada tingkat makna. Makna adalah nilai-nilai di balik perilaku yang

tampak, yang terucapkan dan yang tertulis.

Jadi peneliti hanya mengamati prilaku siswa dalam produk Media Big

Brilliant Book (B3), dengan mengumpulkan data melalui observasi dan

wawancara dengan kepala sekolah, guru kelas 3 dan siswa kelas 3 di SDN

Kauman 2 Malang.

3. Angket

Selain menggunakan teknik wawancara sebagai sumber data primer, peneliti

juga menganggap bahwa teknik kuisioner atau angket juga penting. Dari angket

tersebut, peneliti akan mengetahui respon dari siswa dan proses penerapan Media

Big Brilliant Book (B3) di SDN Kauman 2 Malang

Angket yang digunakan dalam penelitian ini menggunakan skala likert yaitu

dengan menyusun butir-butir pernyataan dan diikuti dengan beberapa respon yang

menunjukkan tingkatan. Skala likert dalam penelitian ini menggunakan bentuk

cheklist dengan gradasi dari sangat positif hingga sangat negatif yaitu ST (Sangat

Setuju) sampai dengan TS (Sangat Tidak Setuju). Angket tersebut berisi tentang

respon siswa di SDN Kauman 2 Malang terkait dengan respon siswa dalam

penerapan Media Big Brilliant Book (B3).

35

4. Teknik Dokumentasi

Melalui studi dokumentasi peneliti mengumpulkan data melalui dokumen

baik yang bentuk tulisan, gambar, atau karya-karya monumental seseorang.

Adapun dalam penelitian ini, peneliti mencari atau menemukan sejumlah

dokumen yang berhubungan dengan program literasi sekolah tersebut dan hasil

belajar siswa di sekolah. Sumber data sekunder ini salah satunya, berupa foto-foto

dokumentasi kegiatan yang berhubungan dengan penelitian yang dilakukan oleh

peneliti, serta foto-foto selama penelitian dilakukan di SDN Kauman 2

Malang.Seperti, siswa melakukan kegiatan pembelajran menggunakan Media Big

Brilliant Book (B3), interaksi siswa dengan teman saat pembelajaran dilalukan di

sekolah. Foto dalam penelitian ini juga digunakan sebagai bukti bahwa peneliti

telah melakukan penelitian. Selain itu, Sumber data ini akan lebih memperkuat

data primer agar data yang diperoleh menjadi valid.

3.5 Instrumen Penelitian

Instrumen penelitian dalam penelitian ini sebagai tolak ukur atau fasilitas

yang digunakan oleh peneliti dalam pengumpulan data, sehingga proses penelitian

dapat dituliskan secara rinci dalam instrument-instrumen yang digunakan. Adapun

instrument yang digunakan dalam penelitian, diantaranya:

1. Lembar Wawancara

Wawancara ini dilakukan terhadap kepala sekolah, guru kelas guru kelas 3 di

SDN Kauman 2 Malang. Daftar pertanyaan yang dengan guru kelas 3 berkaitan

dengan perkembangan pembelajaran dilakukan oleh siswa dengan pembelajaran

di kelas. Untuk fokus masalah dalam pertanyaan wawancara dengan guru kelas

terkait dengan pendapat guru tersebut tentang Media Big Brilliant Book (B3) yang

36

dikembangkan dan diuji coba apakah ada perbedaan sebelum dan sedudah dalam

penggunaaan media ini, kualitas pembelajran yang dilaksanakan apakah sesuai

dengan tujuan pembelajaran dan dapat meningkatkan hasil belajar siswa di SDN

Kauman 2 Malang

Tabel 3. 1 Kisi-kisi Lembar wawancara dalam pembelajaran

No. Aspek Indikator No pertanyaan

1. Informasi kelas Jumlah siswa

Nilai tema 6

Karakteristik siswa kelas III

Pernyataan no 1

Pernyataan no 2

Pernyataan no 3

2. Informasi tentang

pembelajaran

Alokasi waktu pembelajaran

tematik

Materi yang dianggap sulit

Pernyataan no 4

Pernyataan no 5

3. Informasi tentang

media, sumber

belajar, metode

pembelajara yang

digunakan dalam

pembelajaran

tematik

Metode yang digunakan

dalam pembelajaran tematik.

Sumber belajar yang

diguanakan dalam

pembelajaran tematik.

Media yang diguanakan

dalam pembelajaran tematik

Pernyataan no 6

Pernyataan no 7

Pernyataan no 8

(Sumber: Olahan Peneliti)

2. Lembar Observasi

Lembar observasi merupakan instrumen yang digunakan untuk memperoleh

data dari pembelajaran yang dilakukan oleh guru kelas. Pengamatan dan

pencatatan mengenai kegiatan penggunaan Media Big Brilliant Book (B3) di SDN

Kauman 2 Malang

Tabel 3. 2 Kisi-kisi Lembar observasi dalam pembelajaran

No. Aspek Indikator

1. Kondisi kelas a. Jumlah siswa b. Fasilitas belajar

2. Pengamatan saat pembelajaran

tematik terhadap guru

a. Media yang digunakan guru untuk menyampaikan materi

b. Metode yang digunakan guru untuk menyampaikan materi

3. Pengamatan saat pembelajaran

tematik terhadap siswa

a. Antusias siswa terhadap pembelajaran tematik

b. Keaktifan siswa dalam proses pembelajaran tematik

(Sumber: Olahan Peneliti)

37

3. Lembar Angket

Lembar pengisian angket merupakan instrumen yang digunakan untuk

memperoleh data dari proses Pengamatan dan pencatatan mengenai kegiatan

penggunaan Media Big Brilliant Book (B3) di SDN Kauman 2 Malang.. Pengisian

angka pada skala yang ditentukan oleh siswa kelas 3.

Tabel 3. 3 Kisi-Kisi Instrumen Validasi Ahli Media

No. Aspek Indikator No. item

1. Tampilan Media Tampilan gambar

Kombinasi warna

Ukuran

Huruf

1,2,3

4

5

6

2. Penggunaan Media Petunjuk penggunaan media

Tujuan media pembelajaran

7,8

9

3. Fungsi Media Sebagai alat bantu siswa

dalam proses pembelajaran

Pengalaman Belajar siswa

10,11

12

(Sumber: Olahan Peneliti)

Tabel 3. 4 Kisi-Kisi Instrumen Validasi Ahli Materi

No. Aspek Indikator No. item

1. Kesesuaian Kurikulum Materi sesuai dengan

KURIKULUM 2013

Materi sesuai dengan KD &

indikator

Materi sesuai dengan

Penilaian siswa

1,2

3

4,5,6,7

2. Isi Materi pada Media Isi materi pembelajaran jelas

Konsep tepat

Materi sistematis

8

9

10,11,12,13,14

3. Bahasa Bahasa yang digunakan tepat

dan benar

Kalimat efektif

15,16

17

(Sumber: Olahan Peneliti)

Angket ini menggunakan skala likert untuk angket para ahli, adapun skala likert

untuk validasi sebagai berikut:

Angka 4 yaitu : sangat valid.

Angka 3 yaitu : valid.

Angka 2 yaitu : kurang valid.

38

Angka 1 yaitu : tidak valid.

4. Pedoman Dokumentasi

Dokumentasi yang menjadi instrumen dalam penelitian adalah hasil foto-foto

dokumentasi kegiatan penggunaan Media Big Brilliant Book (B3) di SDN

Kauman 2 Malang SDN Kauman 2 Malang, serta dokumen lain terkait penelitian.

3.6 Teknik Analisis Data

Produk yang dihasilkan berupa pengembangan Media Big Brilliant Book (B3)

pembelajaran tematik pada siswa kelas 3.

1. Kuantitatif

Penelitian kuantitatif merupakan penelitian yang datanya berbentuk angka –

angka dan untuk memperoleh kesimpulan penelitian peneliti memerlukan alat

bantu statistik. Maka peneliti menggunakan statistik sebagai alat untuk

memperoleh hasil yang akurat. Data kuantitatif dalam penelitian pengembangan

ini diperoleh dari angket yang diberikan kepada ahli materi, ahli media angket

yang diberikan kepada siswa. Data dari angket tersebut akan dianalisi untuk

mengetahui keefektifan media pembelajaran Big Brilliant Book (B3). Berikut ini

rincian skor dari angket yang diberikan kepada para ahli dan siswa:

a. Analisis Angket Validasi Ahli

Kisi-kisi yang terdapat pada angket ini berkaitan dengan kelayakan dan

kualitas materi, kompetensi dasar, indikator dan tujuan pembelajaran yang akan

dicapai oleh siswa. Berikut ini pedoman penilaian angket validasi (Kisworo dan

Sofana 2017:111):

39

Tabel 3. 5 Pedoman Penilaian Angket Validasi Ahli (Kisworo dan Sofana 2017:111)

No Skor Keterangan

1. Skor 4

Sangat baik/sangat mudah/sangat menarik/sangat sesuai/sangat layak/sangat

mengerti/ sangat setuju/ sangat layak/sangat aktif/sangat mudah/sangat

membantu/sangat memotivasi/sangat bermanfaat

2. Skor 3

Cukup baik/cukup mudah/cukup menarik/cukup sesuai/cukup layak/cukup

mengerti/ cukup setuju/ cukup layak/cukup aktif/cukup mudah/cukup

membantu/cukup memotivasi/cukup bermanfaat

3. Skor 2

Kurang baik/kurang mudah/kurang menarik/kurang sesuai/kurang

layak/kurang mengerti/ kurang setuju/ kurang layak/kurang aktif/kurang

mudah/kurang membantu/kurang memotivasi/kurang bermanfaat

4. Skor 1

Sangat kurangbaik/sangat kurang mudah/sangat kurang menarik/sangat

kurang sesuai/sangat kurang layak/sangat kurangmengerti/ sangat

kurangsetuju/ sangat kurang layak/sangat kurang aktif/sangat kurang

mudah/sangat kurang membantu/sangat kurang memotivasi/sangat kurang

bermanfaat

Skor yang telah diperoleh dari angket validasi yang diberikan oleh para ahli

selanjutnya akan diuji dengan cara membandingkan antara jumlah skor yang

diperoleh dari validator (∑x) dengan jumlah skor yang ditetapkan didalam angket

validasi para ahli (n), maka rumus yang digunakan sebagai berikut:

P= x100 %

Keterangan:

P = Presentase Skor

∑X = Jumlah skor/jawaban dari angket yang diperoleh dari validator

n = Jumlah skor yang ideal

Hasil validasi yang telah diperoleh dari ahli materi, ahli media dan ahli

pengguna serta angket yang diberikan oleh siswa digunakan untuk menganalisi

produk media pembelajaran Big Brilliant Book (B3) agar analisi lebih mudah

maka kriteria validasi dapat menggunakan interprestasi skor seperti pada tabel

berikut :

40

Tabel 3. 6 Interprestasi Skor Angket Validasi Ahli

No Tingkat

Pencapaia

(%)

Kualifikasi Keterangan

1. 81-100 Sangat Baik Sangat efektif/sangat valid/ tidak

perlu direvisi

2. 61-80 Baik Efektif/valid/tidak perlu revisi

3. 41-60 Cukup Baik Cukup efektif/kurang valid/perlu

revisi

4. 21-40 Kurang Baik Kurang efektif/ tidak valid/perlu

revisi

(Sumber : Riduwan,2014:41)

Apabila media yang dikembangkan mecapai angka interprestasi lebih dai

60%, maka media pengembangan tersebut dikatakan sudah mencapai kevalidan,

namun sebaliknya jika media yang dikembangkan belum mencapai angka

interprestasi lebih dari 60%, maka perlu dilakukannya revsi media pembelajaran

terlebih dahulu sebelum digunakan di lapangan.

b. Analisis Angket Responden Siswa

Data yang diperoleh dari angket yang diberikan kepada siswa kemudian akan

dianalisis menggunakan data kuantitatif untuk menguji respon siswa dan

mengetahui kefektifan media pembelajaran Big Brilliant Book (B3). Hasil dari

respon siswa akan diukur dengan menggunakan skala Guttman, sehingga variabel

yang akan diukur akan dijabarkan menjadi indikator variabel. Pada skala Guttman

ada dua kategori yang digunakan dan kedua kategori tersebut memiliki nilai atau

skor yang berbeda, dua kategori tersebut dibuat dalam bentukchecklist(√) seperti

pada tabel dibawah ini:

41

3.7 Kategori Penilaian Skala Guttman

NO Jumlah Skor Keterangan

1. Skor 1 Ya

2. Skor 2 Tidak

Kategori menggunakan penilaian Guttman dihitung dengan menggunakan

rumus sebagai berikut:

P= x100 %

Keterangan:

P = Presentase skor

∑X = jumah jawaban yang diperoleh dari respon siswa

X = jumlah skor ideal

Hasil analisis data dari angket responden siswa digunakan untuk menggetahui

keefektifan media Big Brilliant Book (B3) dan untuk mengetahui respon positif

atau negatif siswa yang mesupakan subyek dalam penelitian ini. Kriteria validasi

yang digunakan dalam pengembangan media Big Brilliant Book (B3) ini

menggunakan konversi tingkat pencapaian dengan skala 5, seperti pada tabel

dibawah ini:

Tabel 3. 8 Konversi Tingkat Pencapaian dan Kualifikasi

N

O

Tingkat Pencapaian

(%)

Kualifikasi Keterangan

1

.

81-100 Sangat Baik Sangat efektif/sangat valid/ tidak

perlu direvisi

2

.

61-80 Baik Efektif/valid/tidak perlu revisi

3

.

41-60 Cukup Baik Cukup efektif/kurang valid/perlu

revisi

4

.

21-40 Kurang Baik Kurang efektif/ tidak valid/perlu

revisi

(Sumber : Riduwan,2014:41)

Apabila hasil validasi menunjukkan angka lebih dari 61% maka

pengembangan media Big Brilliant Book (B3) efektif untuk digunakan dalam

42

proses pembelajaran, namun apabila hasil validasi menunjukkan kurang dari 60%

maka medi pengembangan Big Brilliant Book (B3) harus dilakukan revisi terlebih

dahulu sebelum menerapkan media tersebut di sekolah.

a. Kualitatif

Teknik analisis data kualitatif dalam penelitian ini dilakukan secara

deskriptif analisis, yaitu prosedur pemecahan masalah yang diteliti dengan

cara memaparkan data yang diperoleh dari hasil pengamatan lapangan,

kemudian dianalisis dan diinterpretasikan dengan memberikan

kesimpulan. Menurut Miles and Huberman (dalam Sugiyono, 2016:351)

menyatakan bahwa dalam proses analisi data yang bersifat interaktif,

meliputi pengumpulan data (data collection), reduksi data (data

reduction), penyajian data (data display), dan pengambilan kesimpulan

(conclusions). Berikut ini tahapan analisis data yang bersifat interaktif:

1) Pengumpulan Data (Data Collection)

Data yang dikumpulkan dalam penelitian ini adalah data-data dari

hasil wawancara, observasi, kritik dan saran dari ahli materi, ahli media,

ahli pembelajaran dan respon siswa.Data-data yang diperoleh tersebut

dapat digunakan sebagai acuan dalam pengembangan media Big Brilliant

Book (B3).

2) Reduksi Data (Deduction Data)

Langkag selanjutnya adalah mereduksi data atau merangkum

data.Data-data yang dirakum tersebut adalah data-data yang diperoleh dari

hasil wawancara, observasi, kritik dan saran dari validasi yang dilakukan

oleh ahli materi, ahli media ahli pembelajaran dan respon siswa.

43

3) Penyajian Data (Display Data)

Setelah data dirangkum, langkah selanjutnya adalah menyajikan

data-data tersebut dalam bentuk deskriptif.Semua data dari hasil

wawancara, oservasi dan hasil validasi baik itu berupa masukan, kritik

maupun saran yang berkaitan dengan pengembangan media Big Brilliant

Book (B3).

4) Pengambilan Kesimpulan (Conclusion Drawing/Verification)

Tahap terakhir yang dilakukan adalah menyimpulkan semua

tahapan yang telah dilakukan.Hasil dari kesimpulan tersebut berupa data

tentang pengembangan media

Produk yang dihasilkan berupa pengembangan Media Big Brilliant Book

(B3) pembelajaran tematik tema 6 subtema 3 pada siswa kelas 3.

3.7 Uji Efektivitas

Uji efektivitas pada pengembangan media ini digunakan untuk

memperoleh informasi keefektifan media atau produk yang dikembangkan yang

telah dikembangkan. Pemberian perlakuaan dalam penelitian ini dengan

menggunakan media pembelajaran Big Briliant Book (B3) pada pembelajaran

Tematik di kelas 3 Sekolah Dasar. Kegiatan uji efektivitas dengan menggunakan

rancangan one group pretest-postest design,, sebagai berikut:

Variabel bebas/perlakuan : Media Pembelajaran Big Briliant Book (B3) pada

pembelajaran Tematik di kelas 3 Sekolah Dasar

44

Varibel terikat : Hasil belajar siswa

: Skor pretest

: Skor postest

X : Pembelajaran menggunakan Big Briliant Book (B3)

pada pembelajaran Tematik di kelas 3 Sekolah dasar

Uji efektivitas produk ini untuk mendeskripsikan keefektifan media

pembelajaran yang dikembangkan agar terilhat media tersebut lebih berguna dan

kebermanfaatan dalam pembelajaran Tematik atau sebaliknya. Adanya perbedaan

dalam hasil skor pretest dan postest menyatakan adanya pengaruh media yang

digunakan = .