bab 2, 3 & 8 pertumbuhan dan perkembangan kanak-kanak
DESCRIPTION
Pertumbuhan Dan Perkembangan Kanak-kanakTRANSCRIPT
![Page 1: Bab 2, 3 & 8 Pertumbuhan Dan Perkembangan Kanak-kanak](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061404/55cfe3905503467d968b5007/html5/thumbnails/1.jpg)
BAB 2
Fitrah Manusia dan perkembangannya
NG KAI YUANCHAI POOI EH
TANG KIT YEANGOH CHEE HONG
JABATAN ILMU PENDIDIKAN INSTITUT PERGURUAN TEMENGGONG IBRAHIM JOHOR BAHRU
![Page 2: Bab 2, 3 & 8 Pertumbuhan Dan Perkembangan Kanak-kanak](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061404/55cfe3905503467d968b5007/html5/thumbnails/2.jpg)
Konsep Fitrah ManusiaSifat insan yang mempunyai bakat atau
potensi semula jadi serta perasaan keagamaan.
Terdapat 2 kategori:Kejasmanian, kebendaan dan keduniaan.Kerohanian, ketuhanan dan keakhiratan.
![Page 3: Bab 2, 3 & 8 Pertumbuhan Dan Perkembangan Kanak-kanak](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061404/55cfe3905503467d968b5007/html5/thumbnails/3.jpg)
PerbezaanPertumbuhan
a)Konsep Proses yang
berterusan dari peringkat lahir hingga peringkat kematangan.
b)Jasmani Pertumbuhan saiz,
berat, gigi, organ, deria, anggota.
c)Mental Bertambah
keupayaan berfikir.
Perkembangan a)Konsep
Perubahan tingkah laku mental.
b)Jasmani Kemahiran
menggunakan pertumbuhan fizikal seperti berjalan,melihat.
c)Mental Kemahiran memikir,
mengingat, menaakul, menganalisis.
![Page 4: Bab 2, 3 & 8 Pertumbuhan Dan Perkembangan Kanak-kanak](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061404/55cfe3905503467d968b5007/html5/thumbnails/4.jpg)
d)Emosi Perasaan seronok,
gembira, duka, takut.
e)Sosial Meluaskan
perhubungan, komunikasi dan pergaulan dengan orang lain.
d)Emosi Kemahiran mengawal
perasaan dalam situasi tertentu.
e)Sosial Kemahiran mendisiplin
dan penyesuaian diri dalam pergaulan dengan orang lain.
![Page 5: Bab 2, 3 & 8 Pertumbuhan Dan Perkembangan Kanak-kanak](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061404/55cfe3905503467d968b5007/html5/thumbnails/5.jpg)
Faktor-faktor yang Mempengaruhi Perkembangan Individu
a) Pengaruh genetik
Gregor Mendel, Austria
gen merupakan penentu utama dalam perwarisan ciri-ciri perkembangan individu.
![Page 6: Bab 2, 3 & 8 Pertumbuhan Dan Perkembangan Kanak-kanak](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061404/55cfe3905503467d968b5007/html5/thumbnails/6.jpg)
b) Pengaruh fizikal
c) Perbezaan mental (kognitif)
d) Pengaruh persekitaran Keluarga Rakan sebaya Kebudayaan dan kepercayaan masyarakat Sumber teknologi Guru dan sekolah media massa
![Page 7: Bab 2, 3 & 8 Pertumbuhan Dan Perkembangan Kanak-kanak](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061404/55cfe3905503467d968b5007/html5/thumbnails/7.jpg)
Teori Perkembangan Kognitif Jean Piaget
Jean Piaget kemukakan 4 peringkatSensori MotorPra-OperasiOperasi KonkritOperasi Formal
Jean Piaget was born in Neuchâtel, Switzerland, August 9, 1896 – September 16 , 1980
![Page 8: Bab 2, 3 & 8 Pertumbuhan Dan Perkembangan Kanak-kanak](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061404/55cfe3905503467d968b5007/html5/thumbnails/8.jpg)
Teori-teori PerkembanganSensori Motor (0-2)
Dapat meniru dan dapat mengingati sesuatu.
Mengetahui objek masih wujud lagi walaupun ia telah disembunyikan.
Bersifat egosentrik.
Pra Operasi (2-7)
Menggunakan bahasa secara perlahan.
Berfikir dalam bentuk simbolik.
![Page 9: Bab 2, 3 & 8 Pertumbuhan Dan Perkembangan Kanak-kanak](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061404/55cfe3905503467d968b5007/html5/thumbnails/9.jpg)
Operasi Konkrit (7-11)
Menyelesaikan masalah konkrit.
Memahami konsep pengekalan dan dapat membuat klasifikasi.
Operasi Formal (12 ke atas)
Menyelesaikan masalah abstrak.
Menjadi lebih saintifik dalam pemikiran.
Rasa bimbang tentang isu-isu sosial yang berlaku.
![Page 10: Bab 2, 3 & 8 Pertumbuhan Dan Perkembangan Kanak-kanak](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061404/55cfe3905503467d968b5007/html5/thumbnails/10.jpg)
Satu prinsip Piaget ialah pengekalanSatu kuantiti atau jumlah tidak akan berubah
walaupun ada perubahan dalam bentuk atau susunan ruang.
Perkenalkan konsep ;Organisasi – penyusunanAdaptasi - penyusunan kepada perkembanganAsimilasi - maklumat secara kognitif dan
membentuk untuk dimuatkan dalam struktur kognitif
Akomodasi- perubahan dalam struktur kognitif dan menghasilkan perubahan tingkah laku.
![Page 11: Bab 2, 3 & 8 Pertumbuhan Dan Perkembangan Kanak-kanak](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061404/55cfe3905503467d968b5007/html5/thumbnails/11.jpg)
Teori Perkembangan Arnold GesellPerkembangan diri manusia mengikut masa
tertentu0 – 4 thn - Tempoh perkembangan yang licin5 – 6 thn - Masa transisi 7 – 10 thn - Masa transisi yang licin, adaptasi dan
konsolidasi kepada hidup persekolahan11-14 thn - Masa transisi, kematangan dan konflik
remaja15-16 thn - Masa konsolidasi – kesediaan menghadapi
alam dewasa
Dr. Arnold Lucius Gesell (21 June 1880 - 29 May 1961) was a psychologist and pediatrician who was a pioneer in the field of child development
![Page 12: Bab 2, 3 & 8 Pertumbuhan Dan Perkembangan Kanak-kanak](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061404/55cfe3905503467d968b5007/html5/thumbnails/12.jpg)
Teori Perkembangan Robert HavighurstIndividu perlu mencapai tugas-tugas
perkembangan pada satu tahap tertentu.
Tugas perkembangan ialah :Kemahiran
Kefahaman
Pencapaian
Robert James Havighurst (June 5, 1900 in De Pere, Wisconsin - January 31, 1991 in Richmond, Indiana) was a professor, physicist, and educator.
![Page 13: Bab 2, 3 & 8 Pertumbuhan Dan Perkembangan Kanak-kanak](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061404/55cfe3905503467d968b5007/html5/thumbnails/13.jpg)
Tugas-tugas Perkembangan1. Lahir hingga zaman kanak-kanak awal
Umur 0 hingga 6 tahun.Makan makanan pepejal dan membuat
penyesuaian emosi.Membentuk konsep asas yang betul dan salah.Membezakan jantina.
![Page 14: Bab 2, 3 & 8 Pertumbuhan Dan Perkembangan Kanak-kanak](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061404/55cfe3905503467d968b5007/html5/thumbnails/14.jpg)
2. Zaman Kanak-kanakUmur 6 hingga 12 tahun.
Mempelajari kemahiran fizikal untuk bermain.
Membentuk satu konsep kendiri yang positif.
3. Zaman Pra Remaja dan RemajaUmur 12 hingga 18 tahun.
Menggunakan fungsi badan dan deria secara berkesan.
Belajar secara berdikari.
Mengurus kewangan kendiri.
![Page 15: Bab 2, 3 & 8 Pertumbuhan Dan Perkembangan Kanak-kanak](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061404/55cfe3905503467d968b5007/html5/thumbnails/15.jpg)
Teori Perkembangan Psikososial Erik Erikson
Perkembangan kendiri dan sosial berlaku dalam satu siri perkembangan tertentu.
Setiap peringkat ada matlamat, kebimbangan, perkembangan, pencapaian dan bahayanya.
Individu akan menghadapi satu krisis perkembangan.Erik Erikson (15 June 1902 – 12 May 1994) was a
Danish-German-American developmental psychologist
![Page 16: Bab 2, 3 & 8 Pertumbuhan Dan Perkembangan Kanak-kanak](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061404/55cfe3905503467d968b5007/html5/thumbnails/16.jpg)
Ciri-ciriKepercayaan Asas lawan
Ketidakpercayaan
Autonomi lawan malu dan keraguan
Initiatif lawan perasaan salah
Industri lawan perasaan rendah diri
Identiti lawan perasaan serba salah
Generatif lawan stagnasi
Integriti lawan perasaan murung/kecewa.
![Page 17: Bab 2, 3 & 8 Pertumbuhan Dan Perkembangan Kanak-kanak](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061404/55cfe3905503467d968b5007/html5/thumbnails/17.jpg)
Teori Lawrence Kohlberg Kemukakan teori pra-konvensional iaitu
o Tahap I - Pra konvens penaakulan moral
o Tahap 2 - Konvensi penaakulan moral
o Tahap 3 - Post konvensi penaakulan moral
Lawrence Kohlberg (October 25, 1927 – January 19, 1987) was a Jewish American psychologist born in Bronxville, New York
![Page 18: Bab 2, 3 & 8 Pertumbuhan Dan Perkembangan Kanak-kanak](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061404/55cfe3905503467d968b5007/html5/thumbnails/18.jpg)
Potensi ManusiaSatu pemberian atau anugerah yang
diberikan oleh Tuhan kepada manusia sama ada dalam bentuk fizikal atau pun mental.
Ditakrifkan sebagai keupayaan dan kebolehan manusia yang terpendam dalam dirinya.
Kemahuan, kekuatan dan kesanggupan manusia untuk berkembang maju.
![Page 19: Bab 2, 3 & 8 Pertumbuhan Dan Perkembangan Kanak-kanak](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061404/55cfe3905503467d968b5007/html5/thumbnails/19.jpg)
Teori pelbagai kecerdasandipelopori oleh Howard Gardner
Kecerdasan Bahasa Linguistik
Kecerdasan matematik Logik
Kecerdasan Spatial/Ruang
Kecerdasan Muzik
Kecerdasan Interpersonal
Kecerdasan Intrapersonal
Kecerdasan NaturalisKecerdasan Kinesthetic / Gerak Badan
Howard Earl Gardner (born July 11, 1943 in Scranton, Pennsylvania) is an American developmental psychologist
![Page 20: Bab 2, 3 & 8 Pertumbuhan Dan Perkembangan Kanak-kanak](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061404/55cfe3905503467d968b5007/html5/thumbnails/20.jpg)
Teori pelbagai kecerdasan
![Page 21: Bab 2, 3 & 8 Pertumbuhan Dan Perkembangan Kanak-kanak](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061404/55cfe3905503467d968b5007/html5/thumbnails/21.jpg)
![Page 22: Bab 2, 3 & 8 Pertumbuhan Dan Perkembangan Kanak-kanak](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061404/55cfe3905503467d968b5007/html5/thumbnails/22.jpg)
![Page 23: Bab 2, 3 & 8 Pertumbuhan Dan Perkembangan Kanak-kanak](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061404/55cfe3905503467d968b5007/html5/thumbnails/23.jpg)
![Page 24: Bab 2, 3 & 8 Pertumbuhan Dan Perkembangan Kanak-kanak](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061404/55cfe3905503467d968b5007/html5/thumbnails/24.jpg)
![Page 25: Bab 2, 3 & 8 Pertumbuhan Dan Perkembangan Kanak-kanak](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061404/55cfe3905503467d968b5007/html5/thumbnails/25.jpg)
![Page 26: Bab 2, 3 & 8 Pertumbuhan Dan Perkembangan Kanak-kanak](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061404/55cfe3905503467d968b5007/html5/thumbnails/26.jpg)
Kecerdasan Emosi (EQ)Realisasi kendiri iaitu individu
mempunyai kebolehan mengawal perasaan kendiri.
Juga mengenal pasti perasaan orang lain.
Kecerdasan dalam mengenal pasti past-emosi–emosi kendiri
![Page 27: Bab 2, 3 & 8 Pertumbuhan Dan Perkembangan Kanak-kanak](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061404/55cfe3905503467d968b5007/html5/thumbnails/27.jpg)
Teori Daniel GolemanKecerdasan emosi (EQ) menentukan
kejayaan seseorang.
Emosi seseorang menentukan tingkah laku, kejayaan dan kebahagian mentalnya.
Terdapat dua bahagian dalam diri seseorang iaitu;Bahagian emosiBahagian rasional
Daniel Goleman (born March 7, 1946) is an author, psychologist, and science journalist
![Page 28: Bab 2, 3 & 8 Pertumbuhan Dan Perkembangan Kanak-kanak](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061404/55cfe3905503467d968b5007/html5/thumbnails/28.jpg)
Cara-cara Membantu Murid Menguruskan EQ
a) Amalkan sikap kepimpinan demokratik.b) Mengelolakan banyak aktiviti kumpulan.c) Menggunakan teknik menyoal.d) Menggunakan percakapan yang sesuai.e) Menggunakan strategi memusatkan murid.f) Menggunakan banyak alat bantu mengajar.g) Mewujudkan suasana interaksi yang kondusif
dalam bilik darjah.h) Membantu murid bermasalah.i) Mengajar dengan sikap penyayang.j) Gunakan ganjaran sebagai galakan dan
motivasikan pembelajaran.
![Page 29: Bab 2, 3 & 8 Pertumbuhan Dan Perkembangan Kanak-kanak](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061404/55cfe3905503467d968b5007/html5/thumbnails/29.jpg)
MotivasiDiransang oleh dua aspek iaitu motif
dan insentif.
Insentif ialah galakan yang mendesak seseorang untuk bertindak mendapatkan ganjaran.
Motif ialah dalaman seorang dapat menggerakkan individu untuk mencapai pembelajaran sempurna.
![Page 30: Bab 2, 3 & 8 Pertumbuhan Dan Perkembangan Kanak-kanak](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061404/55cfe3905503467d968b5007/html5/thumbnails/30.jpg)
Jenis-jenis MotivasiMotivasi Intrinsik
Dorongan dalaman dan minat tanpa apa-apa ganjaran.
Menggunakan naluri ingin tahu manusia.
Mendapatkan kepuasan dan berasa gembira dapat menyelesaikan sesuatu tugas.
![Page 31: Bab 2, 3 & 8 Pertumbuhan Dan Perkembangan Kanak-kanak](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061404/55cfe3905503467d968b5007/html5/thumbnails/31.jpg)
Motivasi Ekstrinsik
Dorongan luar yang menggerakkan seseorang individu.
Dalam bentuk kebendaan lebih sesuai kepada murid dengan pencapaian akademik.
![Page 32: Bab 2, 3 & 8 Pertumbuhan Dan Perkembangan Kanak-kanak](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061404/55cfe3905503467d968b5007/html5/thumbnails/32.jpg)
Faktor yang mempengaruhi motivasi
a) Motivasi dengan minat
b) Motivasi dengan naluri dan inkuiri
c) Motivasi dengan desakan dan keperluan
d) Motivasi dengan sikap, harapan dan aspirasi
![Page 33: Bab 2, 3 & 8 Pertumbuhan Dan Perkembangan Kanak-kanak](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061404/55cfe3905503467d968b5007/html5/thumbnails/33.jpg)
Kesan Motivasi Kepada MuridKebimbangan
Perubahan Sikap
Ingin tahun
Lokus Kawalan
Putus asa
Persekitaran murid
![Page 34: Bab 2, 3 & 8 Pertumbuhan Dan Perkembangan Kanak-kanak](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061404/55cfe3905503467d968b5007/html5/thumbnails/34.jpg)
Cara-cara Guru Dapat Meningkatkan Motivasi Murid
Persekitaran Pengajaran dan Pembelajaran
Pembelajaran Koperatif dan Koaboratif
Peneguhan Positif dan negatif
![Page 35: Bab 2, 3 & 8 Pertumbuhan Dan Perkembangan Kanak-kanak](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061404/55cfe3905503467d968b5007/html5/thumbnails/35.jpg)
Perbezaan IndividuKeunikan dan ketidaksamaan yang
wujud di antara manusia yang berlainan.
Variasi individu daripada normal kumpulan sama ada daripada sifat kognitif, emosi, fizikal, moral, tingkah laku sosial, bakat dan lain-lain.
![Page 36: Bab 2, 3 & 8 Pertumbuhan Dan Perkembangan Kanak-kanak](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061404/55cfe3905503467d968b5007/html5/thumbnails/36.jpg)
KesimpulanSetiap murid dalam bilik darjah adalah unik dan
berbeza di antara satu sama lain.Oleh itu, guru perlu merancang aktiviti pengajaran-
pembelajaran mengikut kebolehan pelajar.Guru perlu guna strategi dan pendekatan yang sesuai
supaya bersesuaian dengan pelajar yang berbeza.