b5.1 un modello per la produzione testuale (sintesi)

PTS2011-2012 Produzione di

testi scritti

Simone [email protected]

www.noam.it/post

B5.1: Un modello di produzione testuale

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PTS2011-2012

Produzione di testi scritti (a.a. 2011-2012) B5.1: Un modello di produzione testuale

Dalla retorica classica

Inventio

Dispositio

Elocutio

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In breve: InventioIl già conosciuto: l’universo del discorso

Lettore Modello (accettabilità)

Attualizzazione (informatività / situazionalità)

Intervento dell’autore (intenzionalità)

Trovare gli argomenti

Brainstorming

Scenari possibili

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In breve: DispositioSelezione degli argomenti

Dati e riferimenti (intertestualità)

Tesi / Antitesi / Sintesi

Rapporti tra gli argomenti

Punti di rottura / Punti di giunzione

Percorso degli argomenti (schema espositivo)

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In breve: ElocutioTono del testo (intenzionalità)

Esemplificazioni e riferimenti (intertestualità)

Confronto con le informazioni / le argomentazioni già presenti nell’Universo del Discorso (accettabilità)

Motivazione: causalità, consequenzialità (coerenza)

Trasparenza e percorribilità del discorso (coesione / coerenza)

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Inventio e Brainstorming

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leone

cattività

zoo

ammaestramento

circo

libertà

giungla

ferocia

re della giungla

coraggio

cuor di leone

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Inventio e atto comunicativo

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Cosa so di Th? Perché scrivo il Testo?

Perché legge il Testo?Cosa sa di Th?

Finalità(intenzioni)

Attualizzazione(contesti)(perché parlare di Th? Perché qui ed ora?

Salienza(informatività)

Modalità(aspettative)

Autore {Ag}

Lettore {Dest}

Testo {Th}conoscenze condivise

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Presupposti per la Dispositio

Negoziazione dell’atto comunicativo rappresentato dal testo:

Lettore Modello (e sue aspettative testuali)

Intenzioni comunicative (Soluzione del Conflitto; il Nuovo)

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Presupposti per la Dispositio

Informatività e rapporto con il contesto:

Conoscenze condivise > Livello informativo

Utilizzare il livello subito superiore come premessa

Utilizzare il livello subito inferiore per estrarre esempi

Strategie selettive

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Strategie selettiveAccessibilità: prima le informazioni più accessibili

Setting

Scenario specifico

Scenario possibile

Nuovo scenario

Salienza: prima le informazioni più importanti

Importanza globale sul tema

Attualizzazione del tema

Importanza nel discorso

Connotazioni del discorso

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Via le informazioni meno accessibili e meno importanti

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Strategie di sviluppoFocalizzazione: dal generale al particolare

Setting

Conoscenze del lettore

Problema generale

Soluzioni comuni

Punto di vista dell’autore

Nuova soluzione

Causalità: causa>effetto / problema>soluzione

Problema

Effetti negativi

Cause

Proposta di soluzione

Effetti positivi

Validità della soluzione

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Produzione di testi scritti (a.a. 2011-2012)

Testo {Th}

setting foreground Focus soluzione

Autore {Ag} Lettore {Dest}


Percorso di sviluppo del testo

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conoscenze condiviseattualizzazione

informazione nuovasalienza

effetto

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Sulle strategie di sviluppo

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problema

soluzione

cause del problema

conseg. del problema

situazione iniziale

Il modello argomentativo (B6)

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Basi dell’argomentare

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{ R }regola

generale

{ Th }Argomento del testo

{ T }tesi

{ A }argomenti

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Argomentazione minima

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{ R }Lo sport fa bene alla

salute

{ Th }

{ T }Mario è in salute

{ A }...perché fa molto sport

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Corrado Guzzanti, Vieni via con me (22/11/2010)

Scenata del ministro Bondi in un museo: dei vandali hanno

squarciato dei quadri di Fontana

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PTS2011-2012


Argomentazione minima

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{ R1 }I quadri di Fontana

hanno dei tagli

{ Th }Prendere in giro Bondi

{ T }Bondi ignora l’arte

e la cultura

{ A }[Secondo il ministro Bondi, ] dei vandalii

{ R2 }Chi non sa R1 è un

po’ ignorante sull’arte

contemporanea

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Testi documentatiFonte: garantisce la validità dell’argomentazione apportando ulteriori dati a conferma della tesi

Riserva: introduce ipotesi o informazioni che, se confermate, condurrebbero a conclusioni diverse da quelle sostenute

Rinforzo: rinforza la giustificazione alla tesi sostenuta, introducendo un altro argomento in qualche modo contrario alla tesi, ma che si rivela debole alla luce dell’argomento principale

Qualificatore: indica la modalità che caratterizza la tesi o gli argomenti addotti; relativizza il contenuto espresso

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Connettivi e argomentazione

giustificatori: introducono un argomento o un dato (poiché, perché, dato che, infatti, considerato che...)

alternativi: introducono dei contro-argomenti (tuttavia, malgrado ciò, ciò nonostante...)

generalizzanti: introducono la regola generale (in base a, dato che, sulla base di...)

conclusivi: introducono la conclusione o la tesi (quindi, dunque, pertanto, ne consegue che, perciò...)

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Connettivi e argomentazione

garanti: introducono la fonte (come dice, secondo...)

relativizzanti: introducono una riserva (a meno che, tranne che, seppure...)

rafforzatori: introducono un rinforzo argomentativo (nonostante, sebbene, senza considerare che, oltre al fatto che...)

modali: introducono un qualificatore che guida la valutazione dell’argomentazione (senza dubbio, probabilmente, forse...)

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Profili argomentativiproporre una tesi e farla seguire dagli argomenti che la giustificano, esplicitando o meno la regola generale

fornire dati empirici, rifarsi a una regola generale nota ed esistente e, sulla base di questa, pervenire a una conclusione in cui si palesa la tesi

presentare un tema, enunciare tesi e argomenti di un altro soggetto, quindi confutarli per proporre la propria tesi e portare argomenti a favore di essa

proporre la tesi di un altro soggetto corredata dalle giustificazioni addotte, dichiarare di condividerla e portare argomenti nuovi per giustificarla e quindi rafforzarla

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{ Th } Introduzione{ Th } Introduzione


Percorsi argomentativi

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{ T } tesi

{ R } regola

{ A1 } argomento

{ A2 } argomento

{ T } conclusione

{ A1 } argomento

{ A2 } argomento

{ R } regola

{ T } tesi

Produzione di testi scrittiSimone Ciccolone [ [email protected] ]

I materiali didattici del corso sono disponibili su:

www.unich.it

www.noam.it/post



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