Az otthoni fejlesztés lehetőségei a különböző korú gyermekeknél

különös tekintettel a Williams-szindrómás gyermekek

fejlesztésére

Mi a fejlődés? A fejlődés az intelligencia formáinak folyamatos gazdagodása

nyelvi logikai

INTELLIGENCIAvizuális

interperszonális testi

Hogyan érhető ez el?

Egyetlen út vezet eredményre.• Ez a befogadás, a tanulási

tevékenység lehetőségeinek bővítése, tágítása célzott, de játékos, szórakoztató gyakorlatok segítségével.

AZ ÁLTAL TANULUNK

• amit látunk,• amit hallunk,• amit ízlelünk,• amit tapintunk, • amit szagolunk és amit CSINÁLUNK

Mert tudnunk kell, hogy• A fejlesztés általános útja- az érzékelés, - az észlelés,- a bevésés, - az emlékezet és - a felidézés képességeinek

fejlesztésén keresztül valósul meg.

Mivel az agy születésünktől kezdve életünk végéig képes a tanulásra• azokat a kompetenciákat kell

fejleszteni, melyek segítséget adnak a gyermeknek abban, hogy folyamatosan megértse a társadalom és a természet új kihívásait és megpróbáljon megfelelni azoknak.

A WS. Gyermek adottságaihoz alkalmazkodó és azokra támaszkodó fejlődési út kijelöléséhez fontos• a gyermek megismerése:- a biológiai (orvosi) korlátok

ismerete,- a pszichológiai diagnózis,- a fejlesztő pedagógus tanácsai,- és s szülő megfigyelései.

Hogyan segíthetünk?

• Segítünk látni, hallani, ízlelni, tapintani, szagolni, tehát érzékelni. (a gyermek érzékelése homályos, pásztázó)

• Segítünk válogatni. (lényeges és elhanyagolható ingerek érik a gyermekeket)

• Segítünk tervezni. (az ember sorrendben tervezett világban él, ami tervezhetővé, kiszámíthatóvá teszi a jövőt)

• Segítünk kialakítani az önuralmat.• Segítünk megtanulni a körültekintést és a

gondosságot.

Ki legyen a fejlesztő?

• Az intellektuális fejlődéshez közvetítőkre van szükség.

• A közvetítő lehet a szülő, a tanár, de a tanulótárs is.

• A közvetítő megszabja, hogy a gyermek hogyan érzékelje a világot.

• A közvetítő feladata, hogy a dolgok, történések, közlések mögöttes tartalmát is meghatározza.

Mi a tanulás? • Helyes tanulási szokások tanításaMelyek tanácsok formájában is

megjelennek. Ilyen : - a tanuláshoz való viszony,- a szokások,- a figyelem

A tanítás-tanulás folyamatában akkor merülnek fel nehézségek, ha: • a gyermeket nem érdekli a tananyag,• a gyermek szokásrendje kialakulatlan,

életmódja, életritmusa nem szolgálja az intellektuális fejlődést,

• a tanuláshoz szükséges alapkészségek nem fejlődtek ki, melynek okai:

- organikus ok, - illetve a követelmények minimalizálása

következtében kialakult nevelési hiba,• esetleg az, hogy a gyerek nem ismeri a

tanulás hatékony módszereit.

Hogyan lehet segíteni? Motivációs piramis, a szükségleteket tekintve (Abraham Maslow)

Önmegvalósítás szükségleteEsztétikai szükséglet

(szépség, rend, szimmetria)Szeretet szükséglete (valahova tartozás, elfogadottság, kapcsolatok)Biztonság iránti szükséglet (védett környezet, élet)Fiziológiai szükséglet (éhség, szomjúság, alvás)

Azonban a tanulási motiváció fontossági sorrendje más, mert itt: 1. A játékosság2. A közlés vágya, önkifejezés, szereplési szükséglet3. Autonómia igény4. Együttműködés, versengés, teljesítmény igénye5. A felfedezés öröme 6. A humor, a jókedv iránti igény7. Életszerűség, élményszerűség8. Kompetencia igény (tudjak valamit)

Miért játékkal?

Mert a játékos gyakorlatok során:• A gyermek cselekvés közben tanul.- A gyermek beszéd és szerepzavara

csökken.- Fellépése, magabiztossága fejlődik.- Önbizalma, önbecsülése erősödik.

A figyelem, mint szokás kialakításának gyakorlatai

• Tudnunk kell, hogy a figyelmi képesség alkati tulajdonság, de a figyelmi beállítódás jól fejleszthető

Módja, lehetőségei: A figyelmi állapot ébrenlétének állandó kontrolálása rákérdezéssel, számonkéréssel

Figyelmi képességek fejlesztéseA tanulás képességnek fejlesztése

• A tanácsok számbavétele1. Tanulj meg figyelni!2. Barátkozz meg a csönddel!3. Teljes belemerüléssel tanulj!4. Ne foglalkozz a problémáiddal tanulás idején!5. Ne oszd meg figyelmedet tanulás közben!6. Figyelem nélkül nincs megértés!7. Tartsd ébren figyelmedet a tanítási órákon!

Figyelmi képességfejlesztés gyakorlatai

• Csöndgyakorlatok (ráhangolódás, beleérzés, előzetes ismeretek felidézése)

• Papír-ceruza gyakorlatok (feladatok megoldása, feladatlapok, tesztek)

- Szókeresés (szóhalmazból megadott szavak keresése)

- Jelkeresés (betű/szám, vagy betű- és számhalmazból megadott egységek keresése)

- Számdiktálás ( megadott csoportosításban hallott számokat kell leírni)

Megfigyelési gyakorlatok

• Változások a megszokott környezetben

• Képhibák• Betűhibák• Számolási hibák• Hibajavítás szövegben• Hibakeresés jelpárok soraiban

Szöveges feladatok megoldásának jó tanácsai

• Utasítás( az utasítással kapcsolatos jó tanácsok

felidézése) után a feladat megoldása adott időre.

• 1. Az utasítást pontosan elolvasom• 2. Az elolvasott szöveget megmagyarázom

magamnak ( mit kell tennem) • 3. Az olvasott szöveget műveletekké alakítom• 4. Ha lehet, rajzolással vázolom a problémát

Monotóniatűrés gyakorlatai

Javítás hibakulccsal önállóan, felolvasás alapján stb.

Megfigyelési gyakorlatok

• Rajzold le pontosan! (kép)• Rajzold le, mit láttál ! (előzetesen

megfigyelt tárgy)• Rajzold le mind! (korhoz és egyéni

képességekhez differenciált feladatok)

Ritmusgyakorlatok

• Miért jó? Mert: A játékos gyakorlatok során:- a gyermek megéli az együttmozgás

örömét, - figyelme aktivizálódik, - fegyelmezettsége fokozódik,- összerendezettsége pozitív irányban

változik,- közösségépítő munkája fejlődik.

A játékos gyakorlatok tartalmai:• Lassú, egyenletes tapsolás körben• Lassú, egyenletes tapsolás körben,

csukott szemmel• A taps irányának változtatásával.

Szövegmondási gyakorlatok

• Oldó, fellélegeztető, lazító gyakorlatként alkalmazható minden órán

• Anyaga: Jól ismert, szaktárgyhoz kapcsolt vagy már memorizált szövegek

• Menete: a szövegmondás játékos variációi közül tanári, vagy tanulói kérésre

- a szabály ismertetése- a szöveg egyszeri ismétlő gyakoroltatása- szövegmondás

Memoriterek tanítása

Miért jó? • A memoriterek már kisgyermekkorban

segítenek kialakítani a tanulás önkéntelen attitűdjét

• Munkáltatják, fejlesztik, tágítják a memóriát

• Nemes érzelmek és mély gondolatok beépítését segítik a személyiségbe

• Fejlesztik a szókincset

Gyakorlatai:

• Számolás, hangsúlyáthelyezéssel• Verselés, hangsúlyáthelyezéssel (jól

ismert verssel)• Páros szövegmondások (szólamokkal,

egyszerű mondatokkal - a mondat eleje mindkét szereplőnél ugyanaz, a vége változik )

• Receptmondás (ketten mondanak a hallgatóságnak receptet egyszerre, amit a hallgatóknak meg kell jegyezni és le is kell írni)

Továbbá:

• Bumm ( a hallgatott szöveg meghatározott elemeinél bumm, majd folytatódik a sor)

• Verskánonok• Páros versmondás

Beszédtechnikai gyakorlatok

Jó tanácsok:- A szép beszéd alapja a jó légzés- Az érthető beszéd alapja a

határozott artikuláció- Kitartóan végezd a

beszédtechnikai gyakorlatokat!

A gyakorlatok tartalmai

• Artikulációs gyakorlatok• Növekvő szólamok szavakkal,

mondatokkal• Számolás egy alaplevegővel• Az ábécé egységeinek, vagy az

egésznek elmondása egy levegővel• Hosszú szólamok egy levegővel• Egylevegős memoriterek• Nyelvtörők (alkalmazható nyelvtörők)

A szókincsgyarapítás tanítása

• Jó tanácsok: - Új szó, új gondolat ( olvass

örömmel)! - Vadássz ismeretlen kifejezésekre!- Beszédedben használd az új

kifejezéseket!

A szókincsgyarapítás tartalmai

• Szómagyarázat (feleletválasztás)• Szógyűjtés (A megadott szó más

összetett szavak elő/utótagja legyen)

• Szinonimagyűjtés

A gördülékeny beszéd tanítása• Jó tanácsai-Beszélni csak beszéd közben tanulhatsz meg-A próbafelmondás a legjobb beszédgyakorlat-Váljon szokásoddá az egyperces beszéd-Gyarapítsd szókincsedet (szókincs füzet, megadott

szavakkal mondat/szövegalkotás)- A felelt alkalom a beszédre- A kiselőadás felszabadult beszéd- Tanulj meg csevegni- Csak akkor használj idegen kifejezéseket, amikor

kell

Néhány, a szókincsbővítést támogató eszközKicsiknek:

Iskoláskorúaknak és ifjaknak:

Ifjaknak:

A szövegértés tanítása

• Jó tanácsai- Élvezd az olvasást- Értsd meg minél teljesebben az író

üzenetét- Preparáld ki a tankönyv szövegét- Fogalmazz meg kérdéseket magadban- Készíts jegyzeteket az olvasottakról- A hallott szöveg megértéséhez

koncentrálnod kell

A szövegértés gyakorlatai és módszerei

• Címmeditáció• Tájékozódó olvasás (skimming)• Elolvasom, letakarom, elmondom• Szavak, kifejezések elemzése• Mondatelemzés kérdőszavak

használatával• Átírás, saját szavakkal

Továbbá

-Válaszolj a kérdésekre!- Kérdések megfogalmazása az olvasottakkal

kapcsolatosan- Szövegrekonstrukció (hiányos szöveg

kiegészítése)- Szövegrövidítés (lényeg, kucsszavakkal)- Szövegrövidítés (távirati stílus) - Páros szövegértési gyakorlatok

A gondolkodásA gondolkodás tanításának tartalmai és

módszerei• Fogalmak meghatározása (önmagával nem

lehet valamit meghatározni)• Fogalomazonosítás (a meghatározáshoz kell

megkeresni a legalkalmasabb fogalmat)• Szómeghatározás (egymondatos fogalom-

meghatározások) • Kérdések feltevése

Még egyszer a játékosságról• A játék lelkesedést, izgalmat,

élvezetet szül• Felkelti a gyermek érdeklődését• Tevékenységre sarkall• Változatossá teszi a foglalkozást

Milyen a jó játék?

• Arra irányul, hogy fejlődjön az együttműködők teljesítménye

• Célok elérésére irányul• Segíti az egyén szocializációját• Érzelmileg érleli a gyermeket• Segíti az önreflexió (éntudat) fejlődését• Táplálja a türelem, a kitartás, az önbizalom, az

öntudat, az önbecsülés, a barátság, az empátia tulajdonságait

Kell nekünk a játék, mert:

• A játék rugalmasságot kíván meg, mely az ismeretek sokoldalú alkalmazásában nyilvánul

meg.• A játék segíti a három intelligenciacsapda

elkerülését úgymint, - a kapkodás (oktalan sietség)

- a szűklátókörűség (rutinból való cselekvés)- a szétszórtság (stratégia nélküli cselekvés)

A játék minden képességet fejleszt, mert alkalmat ad a képességek gyakorlására

• Úgy mint • A vizuális és akusztikus információk

elemzésére• A szabályok alkalmazására • A kategorizálásra• Az ellenőrzésre és a javításra• Az ötletek, gondolatok közlésére• Az összehasonlításra• A verbális meghatározásra

Továbbá:

• A szükséges információk kiválasztására• A logikus gondolkodásra• A memorizálásra• A nem verbális kommunikációra• A megfigyelésre• A tervezésre• Az előrelátásra• A problémafelvetésre

Továbbá

• A probléma megoldásának és a megoldás felé haladásnak az érzékelésére

• A másik nézőpontjának felvételére• A sorrendezés és a téri, tartalmi, idői

szerialitás érzékelésére• A térérzékelésre• A stratégiai gondolkodás fejlődésére• A szintézisalkotásra

Néhány fejlesztő játékKicsiknek:

Kicsiknek:

Nagyobbaknak:

Nagyobbaknak:

Hogyan jutalmazzunk, értékeljünk? • A gyermekek eltérő gondolkodási

szintekkel rendelkeznek, ezért differenciált feladatadást és értékelést kell alkalmaznunk

• Munkánk értéke, jutalma az önmagához képest jól fejlődő gyermekünk

Mert

„…nem kétfajta: ép és fogyatékos ember, hanem sokféle ember van;

nincs kétfajta bánásmód, csak egyféle: emberi bánásmód.”

(Gordosné 2004.)

Én pedig köszönöm figyelmüket és türelmüket:

Urbánné Deres Judit