az együttnevelés jogszabályi háttere

Az együttnevelés Az együttnevelés jogszabályi jogszabályi háttereháttere

Nagy Gyöngyi Mária szakmai Nagy Gyöngyi Mária szakmai tanácsadóOKMOKM

Kecskemét 2009. 12. 01. Nagy Gyöngyi OKM

2

Oktatás – közoktatásOktatás – közoktatás Oktatás: minden olyan tevékenység, ami ismeretet, tudást,

tapasztalatot ad át.

KözoktatásBárki igénybe veheti, de egy meghatározott életkoron belül az igénybevétel kötelező.

Az oktatás megszervezése közpénzen és az állam által meghatározott - jogszabályok formájában közzétett - szabályok szerint történik.

a) A közoktatás nevelő, a) A közoktatás nevelő, valamint nevelő és oktató valamint nevelő és oktató intézményei;intézményei;

b) A közoktatás pedagógiai szakszolgálatainak intézményei;

c) Pedagógiai szakmai-c) Pedagógiai szakmai-szolgáltató intézmények.szolgáltató intézmények.

Együtt:

Közoktatási intézmény


3

A közoktatásról szóló törvény meghatározza, hogyA közoktatásról szóló törvény meghatározza, hogy

kinek mi a feladata a közoktatás rendszerének kinek mi a feladata a közoktatás rendszerének működtetésében, működtetésében,

ki milyen feltételekkel vehet részt a közoktatás ki milyen feltételekkel vehet részt a közoktatás feladatainak megvalósításában, feladatainak megvalósításában,

ki és mikor köteles részt venni a feladatok ki és mikor köteles részt venni a feladatok teljesítésében,teljesítésében,

ki és mikor köteles igénybe venni a közoktatás ki és mikor köteles igénybe venni a közoktatás szolgáltatását,szolgáltatását,

ki milyen esetben és feltételek mellett igényelhet a ki milyen esetben és feltételek mellett igényelhet a kötelező szolgáltatások mellett további ellátást,kötelező szolgáltatások mellett további ellátást,

melyek a közoktatás egyes szereplőinek jogai és melyek a közoktatás egyes szereplőinek jogai és kötelezettségei,kötelezettségei,

melyek a konfliktusmegoldás törvényes formái és melyek a konfliktusmegoldás törvényes formái és keretei.keretei.


4

A közoktatási törvény meghatározza azokat a kérdéseket is, A közoktatási törvény meghatározza azokat a kérdéseket is, amelyek szabályozásátamelyek szabályozását

a Kormányraa Kormányra - pl. a Nemzeti alaptanterv- pl. a Nemzeti alaptanterv

a Miniszterrea Miniszterre pl.: az közoktatási intézmények működését szabályozó rendeletek pl.: az közoktatási intézmények működését szabályozó rendeletek

kiadásakiadása

a fenntartókraa fenntartókra pl.: az intézmények alapító okiratainak kiadása (azaz ellátandó pl.: az intézmények alapító okiratainak kiadása (azaz ellátandó feladatainak meghatározása – pl. : feladatainak meghatározása – pl. : az integrált nevelés, oktatás az integrált nevelés, oktatás ellátása), az intézmények ellátási körzetének meghatározása,ellátása), az intézmények ellátási körzetének meghatározása, a térítési a térítési díjak, szociális juttatások kérdéseiben történő döntésdíjak, szociális juttatások kérdéseiben történő döntés

az intézményekreaz intézményekre pl.: intézmény készíti el belső szabályzataitpl.: intézmény készíti el belső szabályzatait

bízza.bízza.


5

A feladatellátáshoz szükséges feltételekA feladatellátáshoz szükséges feltételek

A közoktatási intézménynek rendelkeznie kell a feladatai ellátásához szükséges feltételekkel:

- állandó saját székhely, - állandó saját alkalmazotti létszám, - a jogszabályban meghatározott eszközök,

szabályzatok és a működéséhez szükséges pénzeszközök.

AZ INTÉZMÉNY FELADATAIT ALAPÍTÓ OKIRATA HATÁROZZA MEG.


6

A különleges gondozásra jogosultak köre :A különleges gondozásra jogosultak köre :

a beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő gyermek, tanulók (BTM)

sajátos nevelési igényű gyermek, tanulók (SNI)

Sajátos nevelési igényű gyermek, tanuló az a gyermek, tanuló, Sajátos nevelési igényű gyermek, tanuló az a gyermek, tanuló, aki a szakértői és rehabilitációs bizottság szakvéleménye aki a szakértői és rehabilitációs bizottság szakvéleménye alapján alapján

a) testi, érzékszervi, értelmi, beszédfogyatékos, autista, több a) testi, érzékszervi, értelmi, beszédfogyatékos, autista, több fogyatékosság együttes előfordulása esetén halmozottan fogyatékosság együttes előfordulása esetén halmozottan fogyatékos, a megismerő funkciók vagy a viselkedés fogyatékos, a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra visszavezethető tartós és fejlődésének organikus okra visszavezethető tartós és súlyos rendellenességével küzd, súlyos rendellenességével küzd,

b) a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének b) a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra vissza nem vezethető tartós és súlyos organikus okra vissza nem vezethető tartós és súlyos rendellenességével küzd.”rendellenességével küzd.”


7

1. A sajátos nevelési igényű tanulók Kt. 121. § (1) 29.pont1. A sajátos nevelési igényű tanulók Kt. 121. § (1) 29.pont

Sajátos nevelési igényű gyermek, tanuló:Sajátos nevelési igényű gyermek, tanuló: az a gyermek, tanuló, aki a szakértői és az a gyermek, tanuló, aki a szakértői és rehabilitációs bizottság szakvéleménye alapján rehabilitációs bizottság szakvéleménye alapján

a) testi, érzékszervi, értelmi, beszédfogyatékos, a) testi, érzékszervi, értelmi, beszédfogyatékos, autista, több fogyatékosság együttes előfordulása autista, több fogyatékosság együttes előfordulása esetén halmozottan fogyatékos, a megismerő esetén halmozottan fogyatékos, a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének funkciók vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra visszavezethető tartós és súlyos organikus okra visszavezethető tartós és súlyos rendellenességével küzd, rendellenességével küzd,

b) a megismerő funkciók vagy a viselkedés b) a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra vissza nem fejlődésének organikus okra vissza nem vezethető tartós és súlyos rendellenességével vezethető tartós és súlyos rendellenességével küzd.”küzd.”

Hatályba lépett: 2007. szeptember 1-jén.Hatályba lépett: 2007. szeptember 1-jén.


8

A különleges gondozásra jogosultak fenti két körére vonatkozóan azonosságok és különbségek egyaránt találhatóak a jogszabályokban

néhány fontos azonosság:

1.Szakvélemény alapozza meg a jogosultságot:

nevelési tanácsadás tanulási képességet vizsgáló szakértői és rehabilitációs tevékenység

beilleszkedési, tanulási, sajátos nevelési igény

magatartási nehézség

2.Mindkét pedagógiai szakszolgálat jogosult javaslatot tenni :- valamely tantárgyból vagy tantárgyrészből az értékelés és minősítés alól mentesítésre, - a tankötelezettség magántanulóként történő teljesítésére

.

Az óvodai csoport, iskolai osztály, kollégiumi csoport létszámának számításánál kettő vagy három gyermekként, tanulóként kell számításba venni az érintett gyermeket, tanulót.


9

fontos különbség:

A beilleszkedési, tanulási, magatartási nehézséggel küzdő tanulók oktatása a lakóhelyi vagy a választott iskolában történik, elkülönítésük, az arra való törekvés jogszabályellenes!

A nevelési tanácsadó szakvéleménye értelemszerűen nem tartalmaz intézmény kijelölésére vonatkozó javaslatot, az intézményben és/vagy a nevelési tanácsadóban történő fejlesztési javaslatokat tartalmazza.

Sajátos nevelési igényű tanuló esetében a szakértői és rehabilitációs bizottság szakvéleménye tartalmazza a nevelési, oktatási intézményre történő javaslatot,

DE :

Ha a sajátos nevelési igény megállapítására a megismerő funkciók vagy a Ha a sajátos nevelési igény megállapítására a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra vissza nem vezethető tartós és viselkedés fejlődésének organikus okra vissza nem vezethető tartós és súlyos rendellenessége miatt kerül sor, a szakértői vélemény kijelölt súlyos rendellenessége miatt kerül sor, a szakértői vélemény kijelölt iskolaként olyan iskolát jelölhet meg, amelyben a tanuló a többi tanulóval iskolaként olyan iskolát jelölhet meg, amelyben a tanuló a többi tanulóval közösen vesz részt az iskolai nevelésben, oktatásban.közösen vesz részt az iskolai nevelésben, oktatásban.

[14/1994. (VI.24.) MKM rendelet 14. § (7)][14/1994. (VI.24.) MKM rendelet 14. § (7)]


10

A fejlesztés kereteiA fejlesztés keretei

BTM:- tanóra,tanóra,- tanórán kívüli foglalkozás, tanórán kívüli foglalkozás, - a közoktatási törvény 52. § (7) és (11) bekezdésében a közoktatási törvény 52. § (7) és (11) bekezdésében

meghatározott órakeret egy része, valamintmeghatározott órakeret egy része, valamint- a nevelési tanácsadás keretében biztosított fejlesztés, a nevelési tanácsadás keretében biztosított fejlesztés,

terápiás gondozás.terápiás gondozás.

14/1994. (VI. 24.) MKM rendelet 23. §14/1994. (VI. 24.) MKM rendelet 23. § (1)(1) A nevelési tanácsadó szakvéleményének tartalmaznia kell:A nevelési tanácsadó szakvéleményének tartalmaznia kell:d) d) annak megállapítását, hogy a gyermek, tanuló a tanulmányi annak megállapítását, hogy a gyermek, tanuló a tanulmányi

kötelezettségének magántanulóként tehet eleget, illetve kötelezettségének magántanulóként tehet eleget, illetve javaslatot a nevelési-oktatási intézmény által biztosítandó javaslatot a nevelési-oktatási intézmény által biztosítandó egyéni vagy kiscsoportos foglalkozásra, felzárkóztatásra egyéni vagy kiscsoportos foglalkozásra, felzárkóztatásra vagy fejlesztő foglalkoztatásra,vagy fejlesztő foglalkoztatásra,

e) e) annak előírását, hogy a gyermeknek, tanulónak a nevelési annak előírását, hogy a gyermeknek, tanulónak a nevelési tanácsadás keretében biztosított fejlesztő foglalkozáson tanácsadás keretében biztosított fejlesztő foglalkozáson kell részt vennie, ennek időkeretét, kell részt vennie, ennek időkeretét,


11

SNI - aSNI - a

A Kt. 52. § (6) bekezdése : A Kt. 52. § (6) bekezdése : - a gyógypedagógiai nevelésben-oktatásban részt vevő - a gyógypedagógiai nevelésben-oktatásban részt vevő

nevelési-oktatási intézményben a sajátos nevelési nevelési-oktatási intézményben a sajátos nevelési igényű tanulók részére igényű tanulók részére a tanórai foglalkozásokon túl kötelező egészségügyi és pedagógiai célú egészségügyi és pedagógiai célú habilitációs, rehabilitációs habilitációs, rehabilitációs tanórai foglalkozásokat kell szervezni.kell szervezni.

- - a tanuló annyia tanuló annyi egészségügyi és pedagógiai célú egészségügyi és pedagógiai célú habilitációs, rehabilitációs tanórai foglalkozáson vesz habilitációs, rehabilitációs tanórai foglalkozáson vesz részt, amennyi a sajátos nevelési igényéből eredő részt, amennyi a sajátos nevelési igényéből eredő hátránya csökkentéséhez szükséges;hátránya csökkentéséhez szükséges;

- a heti órakeretet nyolc fős csoportokra kell - a heti órakeretet nyolc fős csoportokra kell meghatározni oly módon, hogy az azonos ellátásra meghatározni oly módon, hogy az azonos ellátásra jogosult tanulók számát elosztják nyolccal; jogosult tanulók számát elosztják nyolccal;

- a heti időkeret az egyes évfolyamok, osztályok, - a heti időkeret az egyes évfolyamok, osztályok, tanítási év közben a tanítási hetek között tanítási év közben a tanítási hetek között átcsoportosítható. átcsoportosítható.


12

SNI - bSNI - b Kt. 35. § (4) bekezdés

14/1994.(VI.24.) MKM rendelet 26/B §

A megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének A megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra vissza nem vezethető tartós és súlyos organikus okra vissza nem vezethető tartós és súlyos rendellenességével küzdő tanulók - a Kt. 52. § (6) rendellenességével küzdő tanulók - a Kt. 52. § (6) bekezdésének b) pontjában meghatározott bekezdésének b) pontjában meghatározott időkeretben – időkeretben – iskolai fejlesztő foglalkoztatásraiskolai fejlesztő foglalkoztatásra jogosultak, melynek megszervezéséért a nevelési-jogosultak, melynek megszervezéséért a nevelési-oktatási intézmény vezetője felelős. oktatási intézmény vezetője felelős.

A heti időkeretet nyolc fős csoportokra kell meghatározni oly módon, hogy az ellátásra jogosult tanulók számát elosztják nyolccal;

A csoportra jutó időkeret akkor is felhasználható, ha az osztás alapján a csoportban nincs nyolc tanuló;

A foglalkoztatás egyéni fejlesztési terv alapján történik.


13

Az SNI – a és az SNI – b tanulók közös csoportban történő Az SNI – a és az SNI – b tanulók közös csoportban történő fejlesztésének lehetőségefejlesztésének lehetősége

- Az SNI - b tanulók részére szervezett iskolai Az SNI - b tanulók részére szervezett iskolai fejlesztő foglalkoztatás, és a megismerő funkciók fejlesztő foglalkoztatás, és a megismerő funkciók vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra vagy a viselkedés fejlődésének organikus okra visszavezethető tartós és súlyos visszavezethető tartós és súlyos rendellenességével küzdő (SNI - a) tanuló részére rendellenességével küzdő (SNI - a) tanuló részére biztosított egészségügyi és pedagógiai célú biztosított egészségügyi és pedagógiai célú habilitációs, rehabilitációs tanórai foglalkozás - habilitációs, rehabilitációs tanórai foglalkozás - a meghatározott fejlesztési cél elérését szolgáló fejlesztő terápia, valamint az annak végzésére jogosult szakember végzettségének és szakképesítésének azonossága esetén - közös - közös csoportban is megszervezhető.csoportban is megszervezhető.

- Az iskolai fejlesztő foglalkoztatás egyéni Az iskolai fejlesztő foglalkoztatás egyéni fejlesztési terv alapján történik. Az iskola a fejlesztési terv alapján történik. Az iskola a fejlesztő foglalkozásokat központilag kiadott fejlesztő foglalkozásokat központilag kiadott egyéni fejlődési lapon dokumentálja.egyéni fejlődési lapon dokumentálja.


14

A habilitációs, rehabilitációs, és az iskolai fejlesztő foglalkoztatásra fordítható órák számítása

A közoktatási törvény 52.§ (6) bekezdése (és a 35.§ (4) bekezdése, továbbá a 14/1994. MKM rendelet 26./B pontja) nem az egyes tanuló számára fejlesztésre előírt órát adja meg közvetlenül a százalékos értékek kiszámításából, hanem annak a heti időkeretnek a mértékét lehet az említett paragrafusok alapján kiszámítani, amit a fenntartó minimálisan köteles biztosítani az együttnevelt SNI tanulók habilitációs, rehabilitációs foglalkozásaira iskolai szinten összesen.

A rehabilitációs célú tanórákra – valamint az SNI - b tanulók iskolai fejlesztő foglalkoztatására fordítandó órakerettel tehát a kötelező tanórák száma intézményi szinten emelkedik meg.


15

Az „azonos ellátásra jogosultak” meghatározásának kérdéséhezAz „azonos ellátásra jogosultak” meghatározásának kérdéséhez

A Kt. 52. § (6) bekezdése – a rehabilitációs célú A Kt. 52. § (6) bekezdése – a rehabilitációs célú – tanórára fordítandó idő meghatározásánál – tanórára fordítandó idő meghatározásánál sorolja különböző csoportba az érintett sorolja különböző csoportba az érintett tanulókat. tanulókat.

A szakmai munka tervezésénél, szervezésénél A szakmai munka tervezésénél, szervezésénél ennél konkrétabb és bővebb eligazítást – és ennél konkrétabb és bővebb eligazítást – és jogszabályi alapot – nyújt a 2/2005.(III.1.) OM jogszabályi alapot – nyújt a 2/2005.(III.1.) OM rendelet 2. számú melléklete, a sajátos rendelet 2. számú melléklete, a sajátos nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának nevelési igényű tanulók iskolai oktatásának irányelve, mely dokumentum a sajátos irányelve, mely dokumentum a sajátos nevelési igényt megalapozó fogyatékossági nevelési igényt megalapozó fogyatékossági típusonként a rehabilitációs célú feladatokat típusonként a rehabilitációs célú feladatokat meghatározza.meghatározza.


16

DokumentációDokumentáció

A rehabilitációs célú órakeret terhére, valamint az SNI A rehabilitációs célú órakeret terhére, valamint az SNI – b tanulók számára biztosított iskolai fejlesztő – b tanulók számára biztosított iskolai fejlesztő foglalkoztatás keretében végzett foglalkozások foglalkoztatás keretében végzett foglalkozások dokumentálását szolgáló egyéni fejlődési lap: dokumentálását szolgáló egyéni fejlődési lap:

A.Tü.356 r.sz.A.Tü.356 r.sz.

Az egyéni fejlődési lap az együtt oktatott - integrált Az egyéni fejlődési lap az együtt oktatott - integrált nevelésben, oktatásban részesülő - sajátos nevelési nevelésben, oktatásban részesülő - sajátos nevelési igényű tanulók habilitációs, rehabilitációs célú, igényű tanulók habilitációs, rehabilitációs célú, illetve az iskolai fejlesztő foglalkoztatásának illetve az iskolai fejlesztő foglalkoztatásának dokumentálására szolgál,dokumentálására szolgál, vezetése a 2/2005.(III.1.) vezetése a 2/2005.(III.1.) OM r.2.§ (2), illetve a 14/1994. (VI. 24.) MKM OM r.2.§ (2), illetve a 14/1994. (VI. 24.) MKM rendelet 26/B § (3) bekezdése alapján kötelező.rendelet 26/B § (3) bekezdése alapján kötelező.


Az integrált oktatásban közreműködő intézményekkel szemben Az integrált oktatásban közreműködő intézményekkel szemben támasztott elvárások:támasztott elvárások:

Az intézmény alapító okirata konkrétan - azaz az ellátott tanulók Az intézmény alapító okirata konkrétan - azaz az ellátott tanulók fogyatékossági típus szerinti meghatározását is nevesítve - fogyatékossági típus szerinti meghatározását is nevesítve - tartalmazza. tartalmazza.

Pedagógiai programja tartalmazza a sajátos nevelési igényhez Pedagógiai programja tartalmazza a sajátos nevelési igényhez kapcsolódó elemeket;kapcsolódó elemeket;

Óratervében a pedagógiai és egészségügyi célú rehabilitációra Óratervében a pedagógiai és egészségügyi célú rehabilitációra fordítandó órák megjelennek;fordítandó órák megjelennek;

A fogyatékosság típusának megfelelő képesítésű gyógypedagógiai A fogyatékosság típusának megfelelő képesítésű gyógypedagógiai tanár/terapeuta segíti a munkát;tanár/terapeuta segíti a munkát;

Az osztályok átlaglétszámának meghatározása a törvényi Az osztályok átlaglétszámának meghatározása a törvényi előírásoknak megfelelően történik.előírásoknak megfelelően történik.

A 2005/2006. tanévtől az együtt oktatott – integrált nevelésben, oktatásbanA 2005/2006. tanévtől az együtt oktatott – integrált nevelésben, oktatásbanrészesülő - sajátos nevelési igényű tanuló egészségügyi és pedagógiai célúrészesülő - sajátos nevelési igényű tanuló egészségügyi és pedagógiai célúrehabilitációját központilag kiadott egyéni fejlődési lapon kell dokumentálnia azrehabilitációját központilag kiadott egyéni fejlődési lapon kell dokumentálnia aziskoláknak (Tü. 356 r.sz, Tü. 357 r.sz . )iskoláknak (Tü. 356 r.sz, Tü. 357 r.sz . )


18

Az egyéni fejlesztési tervAz egyéni fejlesztési terv

www.fszk.huwww.fszk.hu Oktatás és KépzésOktatás és Képzés

» Kiadványok» Kiadványok

Fókuszban Fókuszban az egyénaz egyén

Hogyan készítsünk egyéni fejlesztési Hogyan készítsünk egyéni fejlesztési tervet?tervet?

LetöltésLetöltés


19

Gyakorlati segítség a befogadást szolgáló pedagógiai munka Gyakorlati segítség a befogadást szolgáló pedagógiai munka tervezéséhez, megvalósításához.tervezéséhez, megvalósításához.

www.fszk.hu www.fszk.hu Oktatás és KépzésOktatás és Képzés

» Kiadványok» Kiadványok

ElindulásElindulás

Felkészülés a fogyatékosság megismerésére, a Felkészülés a fogyatékosság megismerésére, a fogyatékos gyermekek, fiatalok segítésérefogyatékos gyermekek, fiatalok segítésére

LetöltésLetöltés


20

Hasznos információk 1.Hasznos információk 1.

www.kir.huwww.kir.huKözérdekű adatok című, jobb oldalon található oszlop Közérdekű adatok című, jobb oldalon található oszlop

választási lehetőségei közül:választási lehetőségei közül:

- Sajátos nevelési igényű gyermeket, tanulókat integráltan nev- Sajátos nevelési igényű gyermeket, tanulókat integráltan nevelő, oktató intézmények listájaelő, oktató intézmények listája- Sajátos nevelési igényű gyermeket, tanulókat gyógypedagóg- Sajátos nevelési igényű gyermeket, tanulókat gyógypedagógiai iai tanterv szerint nevelő, oktató intézmények listájatanterv szerint nevelő, oktató intézmények listája

Sajátos nevelési igényű gyermeket, tanulókat Sajátos nevelési igényű gyermeket, tanulókat a ………… tanévben integráltan nevelő, oktatóa ………… tanévben integráltan nevelő, oktatóintézmények listájaintézmények listája Válassza ki a fogyatékosság jellegétVálassza ki a fogyatékosság jellegét::

- gördülő sávból valamennyi fogyatékossági típus választható -- gördülő sávból valamennyi fogyatékossági típus választható -

((Ténylegesen ellátó intézmények előző tanévi statisztikai adatszolgáltatása Ténylegesen ellátó intézmények előző tanévi statisztikai adatszolgáltatása alapjánalapján))


21

Hasznos információk 2.Hasznos információk 2.

www.kir.huwww.kir.hu

IntézménytörzsIntézménytörzs →→ Intézményi adatok megtekintéseIntézményi adatok megtekintése

OM azonosító:OM azonosító: Intézménynév:Intézménynév: Irányítószám:Irányítószám: Helység:Helység: Többcélú intézmény:Többcélú intézmény: …………………………………………… …………………………………………… ↓ ↓ Ellátott feladat:Ellátott feladat: ………………………………………………….. ………………………………………………….. ↓↓Megye:Megye: ……………………………………………………………… ……………………………………………………………… ↓↓Fenntartó típusa:Fenntartó típusa: …………………………………………………. …………………………………………………. ↓↓Fenntartó:Fenntartó: …………………………………………………………… ……………………………………………………………↓↓

a gördülősáv segítségével történt kiválasztás utána gördülősáv segítségével történt kiválasztás után

KERESÉS KERESÉS


22

Hasznos információkHasznos információk 3.3.

suliNova KhtsuliNova Kht - - httphttp://://www.sulinovadatbank.huwww.sulinovadatbank.hu

Sajátos nevelési igényűek együttneveléseSajátos nevelési igényűek együttnevelése AdatbankAdatbank » » SNI ajánlások a kompetencia alapúSNI ajánlások a kompetencia alapú

programcsomagokhozprogramcsomagokhoz

A jelen digitális adathordozón közzétett tananyagok az NFT HEFOP A jelen digitális adathordozón közzétett tananyagok az NFT HEFOP 3.1.1-es központi program keretében létrejött fejlesztési folyamat 3.1.1-es központi program keretében létrejött fejlesztési folyamat termékei. …. A közzététel célja továbbá, hogy a fejlesztés termékei. …. A közzététel célja továbbá, hogy a fejlesztés eredményeiről a legszélesebb szakmai közvélemény részletesen eredményeiről a legszélesebb szakmai közvélemény részletesen tájékozódhasson. ….tájékozódhasson. ….

Ajánlások sajátos nevelési igényű gyerekek, tanulók kompetencia alapú Ajánlások sajátos nevelési igényű gyerekek, tanulók kompetencia alapú fejlesztéséhezfejlesztéséhez

1. 1. MatematikaMatematika2. 2. Szociális, életviteli és környezeti kompetenciákSzociális, életviteli és környezeti kompetenciák3. 3. Szövegértés-szövegalkotásSzövegértés-szövegalkotás4. 4. Óvodai nevelésÓvodai nevelés5. 5. Idegen nyelvIdegen nyelv 6. 6. Életpálya építésÉletpálya építés


23

Hasznos információk Hasznos információk 4.4.

suliNova KhtsuliNova Kht - - http://www.sulinovadatbank.huhttp://www.sulinovadatbank.hu

Sajátos nevelési igényűek együttneveléseSajátos nevelési igényűek együttnevelése Adatbank » Eszköztár » Adatbank » Eszköztár » Sérülésspecifikus eszköztárSérülésspecifikus eszköztár

Sérülésspecifikus eszköztár Sérülésspecifikus eszköztár autizmussal élő gyermekek, tanulók;autizmussal élő gyermekek, tanulók; beszédfogyatékos gyermekek, tanulók , beszédfogyatékos gyermekek, tanulók , értelmileg akadályozott gyermekek, tanulók ,értelmileg akadályozott gyermekek, tanulók , gyengénlátó gyermekek, tanulók , gyengénlátó gyermekek, tanulók , hallássérült gyermekek, tanulók , hallássérült gyermekek, tanulók , mozgássérült gyermekek, tanulók , mozgássérült gyermekek, tanulók , pszichés fejlődés zavaraival küzdő gyermekek, tanulók , pszichés fejlődés zavaraival küzdő gyermekek, tanulók , tanulásban akadályozott gyermekek, tanulók , tanulásban akadályozott gyermekek, tanulók , vak és aliglátó gyermekek, tanulók vak és aliglátó gyermekek, tanulók együttneveléséhez.együttneveléséhez.


24

Figyelmük megtisztelő volt,Figyelmük megtisztelő volt,

köszönöm!köszönöm!

Nagy Gyöngyi Mária

[email protected]

az együttnevelés jogszabályi háttere

Documents