az egy/másért programsorozat
DESCRIPTION
Az Egy/Másért programsorozat. A program célja, koncepciója. Leendő szakemberek és gyakorló szakemberek lehetőségeinek bővítése Valós helyzetkép felvázolása A fogyatékosság még teljesebb elfogadása Szakemberek véleményének tolmácsolása Közös tevékenységek, gyakorlatorientált formában. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
A PROGRAM CÉLJA, KONCEPCIÓJA
Leendő szakemberek és gyakorló szakemberek lehetőségeinek bővítése
Valós helyzetkép felvázolása A fogyatékosság még teljesebb elfogadása Szakemberek véleményének tolmácsolása Közös tevékenységek, gyakorlatorientált
formában
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
FEJLESZTÉSEK ELMÉLETI MEGVALÓSÍTÁSA
Kognitív képességek figyelem megfigyelőképesség érzékelés-észlelés emlékezet gondolkodási funkciók
Feltérképezés, mérés Fejlesztési célok meghatározása Fejlesztés megvalósítása
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
Motorikus képességek Nagymozgások Finommozgás Lateralitás Egyensúly
Mérés, feltérképezés Fejlesztés céljának meghatározása Fejlesztés
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
Szociális kompetencia Életkori és a fogyatékossághoz kapcsolható
sajátosságok, elvárások meghatározás
Szociális érettség megfigyelése HKI (értelmileg akadályozott tanulók) DIFER (tanulásban akadályozott tanulók)
Elérendő célok életkornak megfelelően Fejlesztés lehetőségei
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
SZABADIDŐ ÉS SPORT
Lehetőségek az iskolában és az iskolán kívül Helyzetelemzések Hasznos időtöltés A gyermekek lehetőségeinek felmérése Sportolási lehetőségek tanulásban és
értelmileg akadályozott tanulók számára
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
A PROGRAM MEGVALÓSÍTÁSA
Kooperáció Kreativitás Életszerűség Hasznosság Felhasználhatóság
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
Köszönöm a figyelmet!
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
FOGALOM
Szegál Borisz szerint a szociális kompetencia (social skills) társas viselkedés, az emberek, közösségek közötti viszonyok, kapcsolatok, a szociális viselkedésben megnyilvánuló szociális kölcsönhatások. A szociális kölcsönhatást az aktuális szociális helyzet, a szociális értékrend és a szociális képességek határozzák meg.
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
FOGYATÉKKAL ÉLŐ TANULÓK SZOCIÁLIS KOMPETENCIÁJÁNAK MÉRÉSE
Tanulásban akadályozott tanulók DIFER (ebben az esetben magasabb
évfolyamokon is használható
Értelmileg akadályozott tanulók HKI Vineland
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
„A szociális kompetencia működését az egyéni szociális értékrend és a szociális képességrendszer szabályozza. A világtudat, az éntudat, a viselkedés a szociális kompetencia működésének eredőjeként valósul meg. Az egyéni tudat és a szociális kompetencia fejlettsége a spontán és szándékos szocializációtól, a neveléstől függ. A nevelés központi feladatai közé tartozik az egyéni tudat és a szociális kompetencia fejlődésének segítése.”
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
A SZOCIÁLIS KOMPETENCIA VIZSGÁLHATÓ KOMPONENSEI, PÉLDÁUL AZ OSZTÁLYFŐNÖK MEGÍTÉLÉSÉHEZ FELHASZNÁLHATÓ SZEMPONTOK EGY-EGY GYEREK ESETÉBEN A KÖVETKEZŐK LEHETNEK:
Személyközi viselkedés: konfliktuskezelés, figyelemfelkeltés, üdvözlés, segítés másokon, viselkedés társalgás közben, viselkedés szervezett játék közben, pozitív attitűdök mások iránt.
Önmagával szembeni viselkedés: következmények vállalása, etikus viselkedés, érzelmek kifejezése, pozitív énattitűd, felelősség.
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
Feladattal kapcsolatos viselkedés: verbális kommunikáció feladatvégzés során, figyelés feladatvégzés közben, osztálytermi kommunikáció, csoporton belüli aktivitás, mások előtti szereplés vállalása.
Környezeti viselkedés: környezet megóvása, étkezési viselkedés, közlekedés (Zsolnai–Józsa 2003).
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
FEJLESZTÉS LEHETŐSÉGEI TANÓRÁN
Lehetőség feladatvállalásra
Kompetenciaérzet kialakítása személyre szabott feladatokkal, melyek sikerélményt adnak
Felelősségvállalás
Egyéni és csoportos feladatmegoldás
Szituációs gyakorlatok
Dramatizálás
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
FEJLESZTÉSI LEHETŐSÉGEK TANÓRÁN KÍVÜL Közlekedés megtapasztalása
Tanulmányi séták, kirándulás
Színházlátogatás
Múzeumlátogatás
Kulturális tevékenységek
Környezetvédelemmel kapcsolatos feladatok
Stb.
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
Köszönöm a figyelmet!
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
SPORT
Tanulásban akadályozott tanulók- mozgásjellemzők- fizikai adottságok- a testmozgás jelentősége- a mozgás hosszútávú hatása
Értelmileg akadályozott tanulók- mozgás- testi adottságok- sajátosságok a fogyatékosság eredményeként- szabálytudat, szabálytartás?
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
Atlétika
Úszás
Labdajátékok
Küzdősport?
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
SZABADIDŐ-SZERVEZÉS
Iskolán kívüli tevékenység
Élményszerzés
Hasznos kikapcsolódás
Közösségi szellem erősítése
Pedagógiai jelenlét
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
KÉSZSÉGEK, KÉPESSÉGEK FEJLESZTÉSE
Kíváncsiság Motiváció Egészséges életmód Találékonyság Művészeti és kulturális tevékenységek Közösségi és állampolgári létre nevelés
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
TANÓRÁN KÍVÜLI NEVELÉS
Egyéni, önálló ismeretszerzés (tanulásban akadályozott és értelmileg akadályozott tanulók esetében kevésbé jellemző, szükségük van az iránymutatásra.
Közösségben végzett tevékenységek
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
SZABADIDŐ HASZNOS ELTÖLTÉSÉNEK FELTÉTELEI
Tanulók ismerete Pedagógus hozzáállása, elhivatottsága A lehetőségek felmérése Választás lehetőségének fenntartása Korlátok ismerete Szervezőkészség Együttműködés, hajlandóság
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
Köszönöm a figyelmet!
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
A világ népességének 10 %-a (610 millió személy) fogyatékos személy (WHO)
Ebből 386 millió személy a 15-64 éves korosztályhoz tartozik
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
GAZDASÁGI AKTIVITÁS/INAKTIVITÁS
Európai Unió országai
Magyarország
Aktív 40-50 % 9-12%
Inaktív 50% 76,7 %
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
OKOK, TÉVHITEK
Alacsony „újraintegrálódás” Alacsony oktatási, szakképzettségi szint Sztereotípiák, félelmek
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
A MUNKA A FELNŐTT EMBERI LÉT EGYIK MEGHATÁROZÓ TÉNYEZŐJE Közösségünk hasznos tagjává válunk Tisztelet, megbecsülés Anyagi függetlenség Szabad válogatás az áruk és
szolgáltatások közül Lehetőség életünk irányítására
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
FOGYATÉKKAL ÉLŐ SZEMÉLYEK MUNKAVÁLLALÁSÁNAK LEHETŐSÉGEI
A tartósan károsodott emberek számára az integrált foglalkoztatást kell célként meghatározni
A védett foglalkoztatási formák újabb izoláltságot jelentenek
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
A MUNKA VILÁGÁHOZ KAPCSOLÓDÓ JOGI SZABÁLYOZÁSOK, ALAPELVEK
A jogállamiság elvéből fakadó jogbiztonság követelménye és a tisztességes eljáráshoz való jog [Alaptörvény B) cikk (1) bekezdés]
A nemzetközi jogi kötelezettségek és a belső jog összhangja [Alaptörvény Q) cikk (2)-(3) bekezdés]
Az emberi méltósághoz való jog [Alaptörvény II. cikk]
Hátrányos megkülönböztetés tilalma [Alaptörvény XV. Cikk. (1)-(2)-(5) bekezdés]
A munka szabad megválasztásához való jog [Alaptörvény XII. cikk. (1)-(2) bekezdés]
Fogyatékossággal élők védelme [Alaptörvény XV. Cikk (5) bekezdés]
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
A fogyatékossággal élők jogairól szóló ENSZ Egyezmény (Magyarországon kihirdette a 2007. évi XCII. tv.)
Európai Szociális Charta (Magyarországon kihirdette az 1999. évi C. tv.) Az Európai Unió Alapjogi Chartája A foglalkoztatás elősegítéséről és a munkanélküliek ellátásáról szóló 1991.
IV. tv. (Flt.) A fogyatékos személyek jogairól és esélyegyenlőségük biztosításáról szóló
1998. évi XXVI. tv. (Fot.) A megváltozott munkaképességű személyek ellátásairól és egyes törvények
módosításáról szóló 2011. évi CXCI. tv. (Mmtv.) A szociális igazgatásról és ellátásokról szóló 1993. évi III. tv. (Sztv.) 112/2006. (V. 12.) Korm. rendelet a szociális foglalkoztatás
engedélyezéséről és a szociális foglalkoztatási támogatásról
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
1502/2011. (XII. 29.) Korm. határozat a rehabilitációs hatóság létrehozásáról
327/2011. (XII. 29.) Korm. rendelet a megváltozott munkaképességű személyek ellátásaival kapcsolatos eljárási szabályokról
7/2012. (II.14.) NEFMI rendelet a komplex minősítés szakmai szabályairól (Kmszsz.r.)
8/2012. (II.21.) NEFMI rendelet a foglalkozási rehabilitációs szakértői tevékenységről
95/2012. (V.15.) Kormányrendelet az NRSZH-ról, valamint a szakmai irányítása alá tartozó rehabilitációs szakigazgatási szervek feladat- és hatásköréről
327/2012. (XI.16.) Korm. rendelet a megváltozott munkaképességű munkavállalókat foglalkoztató munkaadók akkreditációjáról, valamint megváltozott munkaképességű munkavállalók foglalkoztatásához nyújtható költségvetési támogatásokról (Mmk.f.akkr.r.)
38/2012. (XI.16.) EMMI rendelet a megváltozott munkaképességű munkavállalókat foglalkoztató munkáltató akkreditációs eljárásáért fizetendő igazgatási, szolgáltatási díj szabályairól
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
FOGLALKOZTATÁSI LEHETŐSÉGEK
Nyílt munkaerőpiaci foglalkoztatás
Rehabilitációs foglalkoztatás
Szociális foglalkoztatás
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
A TANULÓ
Életkor
Fogyatékossági csoport
Motoros képességek jellemzői
Az életkori jellemzőktől való eltérés
A fejlesztés célja
Fejlesztési lehetőségek, gyakorlatok
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
Nagymozgások- járás- futás- ugrás- gurulás
Finommozgások, koordináció
Oldaliság (lateralitás)
Egyensúly
Ritmusérzék
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
EGYÉNI VAGY CSOPORTOS FEJLESZTÉSI TERV MEGHATÁROZÁSA
- Fejlesztés időtartama- Csoportlétszám- Rendelkezésre álló eszközök, hely- Foglalkozás időtartama- Kiindulási állapot- Elérendő célok
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
NAGYMOZGÁSOK FEJLESZTÉSE
- Járásgyakorlatok- Gurulógyakorlatok- Irányított futás- Váltóversenyek- Tánc- Fogócska- Légzésgyakorlatok
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
FINOMMOZGÁS, KOORDINÁCIÓ FEJLESZTÉSE
- Labdás gyakorlatok- Írásgyakorlatok- Ujj-gyakorlatok- Gyurmázás, alakítás- Festés- Tánc
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
OLDALISÁG ERŐSÍTÉSE
- Tükörgyakorlatok
- Gurulások
- Ugró gyakorlatok
- Ütős játékok
- Dobógyakorlatok
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
EGYENSÚLYFEJLESZTÉS
- Járások különböző felületeken- Hintázás- Billenőhinta- Egyensúlyozó tölcsér- Függeszkedések- Gerenda- Sorversenyek- Bobbath-labda- Rugós deszka- Stb.
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
RITMUSFEJLESZTÉS
- Tánc- Zenehallgatás- Dobolás- Labdajátékok- Ütemes járás- Galopp- Ugrókötelezése- Stb.
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
Köszönöm a figyelmet!
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
GONDOLKODÁSI MŰVELETEK
analízis szintézis absztrahálás összehasonlítás összefüggés felfogása kiegészítés általánosítás konkretizálás rendezés analógia
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
CÉLOK
Önmaguk megismerése, azonosságtudatok és én identitásuk kialakulása.
Szűkebb és egyre bővülő környezetükben való eligazodás.
Tárgyi környezetük birtokba vétele.
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
Személyi és tárgyi környezetükre való hatás gyakorlása.
A környezet változásaihoz való alkalmazkodás.
Egyszerű probléma-megoldási módozatok megismerése és alkalmazása (kommunikációs problémáikra, céljaik elérésére, akaratuk keresztülvitelére, stb.)
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
FELADATOK
A környezet megismertetése, felfedeztetése.
Elemi fogalomrendszer kialakítása, ismereteik rendszerezése, új ismeretek elhelyezése, színek, formák megismertetése.
Főfogalom alá rendelés.
Különbségek megfigyeltetése.
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
Változás megfigyeltetése.
(Logikai)- funkcionális összefüggések megfigyeltetése.
Analizáló - szintetizáló képesség fejlesztése.
Hiányok pótlása szimmetria rész-egész viszony.
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
Általánosítás, konkretizálás.
Analógiás gondolkodás fejlesztése.
Téri, idői tájékozódás fejlesztése.
Testfogalom fejlesztése.
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
Szám- és mennyiségfogalom fejlesztése.
Társadalmi szokások, elemi szabályok megismertetése, elsajátíttatása.
Hangulatok, érzelmek felismertetése.
Kreatív gondolkodás, képzelet fejlesztése
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
Köszönöm a figyelmet!
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
A központi idegrendszer sérülése mind a spontán, mind az akaratlagos figyelem működésére kihat.
A környezet ingereire történő spontán odafigyelés csak nagy intenzitású, hosszantartó és a gyermekek számára kifejezetten felszólító jellegű ingerek esetén megfigyelhető.
Ugyanakkor az akaratlagos figyelem még egyéni foglalkozásokon is hamar elterelődik. Az aktivációs szint ingadozása és a motiváció gyengesége nem teszik lehetővé a koncentrált, pontos, alapos megfigyelést.
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
CÉL
A tanulók környezet iránti érdeklődésének kialakulása.
Új és régi, megszokott ingerek közötti különbségtétel képességének kialakulása.
Új inger jelentkezésekor spontán odafordulás kialakulása.
Egy-egy tevékenységnél való elidőzés. Lehetőség szerint az összes érzékszerv
használata egy-egy dolog alapos megfigyelésekor.
Az adott helyzet, tevékenység szempontjából fontos és jelentéktelen ingerek elkülönítése.
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
FELADAT
A megismerési kedv felkeltése. A figyelem tartósságának, elmélyültségének,
terjedelmének fejlesztése. Az akaratlagos, szelektív figyelmi funkciók
fejlesztése. A megosztott figyelem kialakítása (távlati
cél).
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
FIGYELEMFEJLESZTÉS TANÓRÁN
Minden tantárgy alkalmas
Motiváció fenntartása
Szemléltetés
Inger és információ-gazdag foglalkozások
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
FIGYELEMFEJLESZTÉS TANÓRÁN KÍVÜL
Szabadidő hasznos eltöltése
Kirándulás
Szűkebb és tágabb környezet megismerése
Kulturális és művészeti tevékenységek
Közösségi programok
Érdeklődési körnek megfelelő elfoglaltságok
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
FIGYELEMFEJLESZTÉS A MŰVÉSZETEK SEGÍTSÉGÉVEL
Zenehallgatás Mesehallgatás/ olvasás Színek Formák Anyagok
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
Köszönöm a figyelmet!
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
Az érzékelés-észlelés minden tanulónál rendkívül fontos a megismerési folyamatokban.
Több csatornán keresztül történhet a tapasztalatszerzés, melyek fejlesztése elengedhetetlen a hatékony munkához.
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
CÉLOK
Érzékleti – észleleti tapasztalatok szerzésével az önmagukról és a szűkebb környezetükről való ismereteik bővülése.
A világ érzékszerveken keresztül megragadható tartalmainak segítségével a tanulók gazdagabb, intenzívebb, a környezettel interaktívabb, ahhoz jobban alkalmazkodó, jobb minőségű életet élhessenek.
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
FELADATOK
A tanulók hozzásegítése ahhoz, hogy önmagukról és a szűkebb értelemben vett személyi, tárgyi és természeti környezetükből érzékelési – észlelési tapasztalatokat szerezzenek.
Ezek segítségével az önmagukról és a környezetükről való ismereteik bővítése.
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
RÉSZFELADATOK
A tapasztalt érzékelési – észlelési zavarok mögött rejlő okok társszakemberekkel együtt történő feltérképezése és a velük közösen történő kezelése.
Az aktiváció, a motiváció erősítése. A mozgásfejlesztés feladataihoz tartozóan az érzékelés, észlelés mozgásos feltételeinek javítása (a fejkontroll javítása a fixálás elősegítésére, kóros reflexek gátlása, leépítése; a manipuláció mozgásos feltételeinek javítása.), megfelelő testhelyzet biztosítása.
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
AZ EGYES ÉRZÉKELÉSI – ÉSZLELÉSI TERÜLETEK FEJLESZTÉSE:
látás hallás bőrérzékelés (tapintás, hő- és
fájdalomérzékelés) szaglás ízlelés egyensúlyérzékelés kinesztetikus érzékelés testérzékelés térérzékelés az idő érzékelése.
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
A fejlettségi szintet figyelembe vevő mennyiségű és minőségű inger biztosítása.
A tanulóknak a saját testükből és a külvilágból érkező ingerek iránti érzékenységének felkeltése, kialakítása.
Az ingerek felé való odafordulás, az azok megragadására irányuló képesség fejlesztése.
A lényeges ingereknek a lényegtelenektől való elkülönítése képességének kialakítása.
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
Az érzékletek, észleletek értelmezésének elősegítése az aktuális fejlettségi szintnek megfelelően. A különböző érzékelési területek összekapcsolódásának, együttműködésének elősegítése, fejlesztése.
Az érzékletek, észleletek integrálódásának elősegítése. Az érzékelési és mozgási folyamatok összerendeződésének elősegítése.
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
Köszönöm a figyelmet!
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
Az emlékezet sérülése a gyengébb, halványabb, hiányos, nehezen felidézhető és hamar elhalványodó emlékképekben nyilvánul meg.
Mivel a beszéd akadályozott és a manipuláció, valamint a fixálás gyengesége miatt a kommunikáció jelentősenakadályozottá válik, az emlékezet működésének objektív megítélése nehéz.
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
CÉLOK
A gyermekek olyan fejlettségi szintre való eljuttatása, hogy emlékezzenek:
a mindennapos események egymást követő mozzanataira,
kialakult szokásokra a családban, a csoportban,
a begyakorolt korrekciós mozgásformákra, a testhelyzetekre,
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
korábbi élményekre, tapasztalatokra,
a napirendre
egy adott dolog (szűkebb–tágabb környezetünk tárgya, jelensége, stb.) megismerése során szerzett különböző érzékletekre, észleletekre.
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
FELADATOK
A fejlettségi szintet figyelembe vevő bevésés,
a fejlettségi szintet figyelembe vevő felidézés,
a rövid, majd a hosszú távú emlékezet fejlesztése.
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
A KÜLÖNBÖZŐ ÉRZÉKELÉSI TERÜLETEK ÉRZÉKLETEI ÉS ÉSZLELETEI MEGŐRZÉSÉNEK ELŐSEGÍTÉSE
látás hallás bőrérzékelés Szaglás ízlelés egyensúly kinesztézia térészlelés az idő észlelése.
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
Egyszerű összefüggések felismertetése, megtanítása a felidézés elősegítése céljából.
A kommunikáció fejlesztése, amely lehetővé teszi az emlékképek kifejezését.
A cselekvések mozgásos feltételeinek javítása, amelyek szintén az emlékképek kifejezését szolgálják
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
EMLÉKEZET FEJLESZTÉSE TANÓRÁN ÉS TANÓRÁN KÍVÜL
Tevékenységbe ágyazottan Minden tantárgyon belül lehetséges Ingergazdagság Szemléletesség Motiváció fenntartása
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
Köszönöm a figyelmet!
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
FOGYATÉKOSSÁG?
Terminológiai meghatározások
Fogyatékossági csoportok
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
MÁS/VILÁG
Szemléletek
Megítélés
Elfogadás – ítélkezés
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
GYERMEKEK A FOGYATÉKOSSÁGRÓL
Mit is gondolhatok?
Mások mint én?
Hogyan viselkedjem?
„Anya! Ő miért ilyen?”
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
SZEGREGÁCIÓ-INTEGRÁCIÓ-INKLÚZIÓ
Hétköznapok
Tanulmányok
Munka világa
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
EMBERI REAKCIÓK, TÉVHITEK
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
KERÜLJ KÖZELEBB!ISMERJ MEG!TAPASZTALJ!
DÖNTS!
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
KÖSZÖNÖM A FIGYELMET!
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
NÉPSZÁMLÁLÁSI ADATOK
Év Népesség Fogyatékkal élők
%
1990 10.374.820 368.270 3,55 %
2001 10.198.315 577.006 5,66%
2011 9.937.625 456.638 4,5%
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
ISKOLÁZOTTSÁG 2011-BEN Általános iskolát nem fejezte be: 97.073 0,92%
Általános iskolát befejezte: 165.191 1,62
Középfokú végz. érettségi nélkül: 74.780 0,75%
Érettségi: 86.439 0,86%
Felsőfokú végzettség: 38.155 0,38%
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
GAZDASÁGI AKTIVITÁS/INAKTIVITÁS
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
AZ ISKOLÁZOTTSÁGI MUTATÓK VÁLTOZÁSA
- 1875 Frim Jakab- 1900 Éltes Mátyás- 1921 tankötelezettségről szóló törvény- 1936 Bárczi Gusztáv- 1960 „differenciált nevelési rendszer”- 1972 „imbecilis” tanulók iskolája- 1993 közoktatási törvény- 1995 speciális szakiskolák beemelése a
szakképzés intézményi rendszerébe- 1998. esélyegyenlőségi törvény
NTP-T
FK- M
PA-1
2-0
13
Eg
y/m
ásé
rt: A te
hetsé
gazo
nosítá
s, tehetsé
g fe
lismeré
s és
tehetsé
gg
ond
ozá
s a fo
gyaté
kka
l élő
fiata
lok kö
réb
en
GAZDASÁGI AKTIVITÁS VÁLTOZÁSA
Iskoláztatás lehetőségeinek bővülése Integrációs törekvések Munkahelyi feltételek fejlesztése Törvényi szabályozások Társadalmi felfogás változása