avance iii - tesis "gerencia educativa"
DESCRIPTION
Gestión de Ambientes Virtuales para la Modalidad de Educación a DistanciaTRANSCRIPT
Autor
Msc. Daniel Moreno
Tutor
Dr. Francisco Parra
Maracaibo, octubre de 2.010
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
“Gestión de ambientes virtuales para la modalidad de
educación a distancia”
Los avances “Tecnológicos” no siempre cuentan con una difusión oportuna y expedita.
Los “Recursos de Información” son tan amplios que van más allá de muchas
fronteras.
El “Impacto de las TIC´s” en la transformación del proceso de enseñanza – aprendizaje.
Asumir que los medios que hacen posible esta conexión son los “Ambientes Virtuales”.
Elegir un “Papel de Liderazgo” en la transformación de la enseñanza – aprendizaje.
CO
NT
EX
TO
MU
ND
IAL
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
“Gestión de ambientes virtuales para la modalidad de
educación a distancia”
CO
NT
EX
TO
NA
CIO
NA
L
CAMBIOS• Estrategias
Didácticas.
PROCESO
• 38 % Programas académicos virtuales.
TECNOLOGÍA
• 26% - Páginas web y Software adicionales.
a.Sensibilización
al cambio y el
uso de
herramientas
TIC.
b.Capacitación.
c.Diseño y
producción de
contenidos.
d.Dictado de
cursos.
e.Interés de las
Autoridades.
f. Proyecto
formal de
enseñanza a
distancia
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
“Gestión de ambientes virtuales para la modalidad de
educación a distancia”
CO
NT
EX
TO
RE
GIO
NA
L
SÍNTOMAS
• Tráfico excesivo, que puede afectar a otros usuarios y a la calidad del servicio.
CAUSAS
• La conexión con Internet tiene un ancho de banda limitado y su uso inadecuado tiene un impacto sobre los servicios.
CONSECUENCIAS
• Procesos de enseñanza.
• Esquemas de autoaprendizaje.
• Administración de las TIC´S.
• Débil involucramiento de la función de auditoría y controltanto en hardware y software.
PRONÓSTICO
• Analizar la gestión de ambientes virtuales para la modalidadde educación a distancia que permita generar lineamientosteóricos - prácticos con el propósito de fortalecer laeducación superior.
CONTROL DEL PRONÓSTICO
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
FORMULACIÓN DEL PROBLEMA
¿CÓMO SERÁ LA GESTIÓN DE
LOS AMBIENTES VIRTUALES PARA
LA MODALIDAD DE EDUCACIÓN A
DISTANCIA EN UNIVERSIDADES
DEL MUNICIPIO MARACAIBO EN
EL ESTADO ZULIA?.
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
OBJETIVO GENERAL
ANALIZAR LA GESTIÓN DE
AMBIENTES VIRTUALES PARA LA
MODALIDAD DE EDUCACIÓN A
DISTANCIA EN UNIVERSIDADES
DEL MUNICIPIO MARACAIBO EN EL
ESTADO ZULIA.
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Identificar la generación de ambientes virtuales para lamodalidad de educación a distancia en universidades delmunicipio Maracaibo en el estado Zulia.
Describir la conservación de ambientes virtuales para lamodalidad de educación a distancia en universidades delmunicipio Maracaibo en el estado Zulia.
Explicar la transferencia de ambientes virtuales para lamodalidad de educación a distancia en universidades delmunicipio Maracaibo en el estado Zulia.
Formular lineamientos teóricos - prácticos para elfortalecimiento de los ambientes virtuales para lamodalidad de educación a distancia en universidades delmunicipio Maracaibo en el estado Zulia.
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
JUSTIFICACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
• Enfoque sobre las teorías, significación y característicasprincipales sobre la variable de estudio.
TEÓRICO
• Alternativas que pudieran ser insumo para tomar decisiones.
PRÁCTICO
• Dirigida bajo métodos científicos con el aporte de uninstrumento validado y confiable.
METODOLÓGICO
• Enriquecimiento del conocimiento y la aplicación de latecnología para el desarrollo profesional del gerente para lavirtualización de su gestión.
SOCIAL
CAPÍTULO I
EL PROBLEMA
DELIMITACIÓN DE LA INVESTIGACIÓN
• Las TEORÍAS, se considero los siguientes autores asociados:Silvio (2000), Moreno (2001), Barajas (2003), García (2007),Basabe (2007), Galvis (2008). Se encuentra enmarcado en elÁREA de gerencia educativa.
TEÓRICA – TEMÁTICA
• DIRECTIVOS Y DOCENTES de las siguientes universidades:Universidad Nacional Abierta (UNA) y la Universidad RafaelBelloso Chacin (URBE).
ESPACIAL POBLACIONAL
• Septiembre 2009 – Enero 2011
TEMPORAL
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
ANTECEDENTES DE LA INVESTIGACIÓN
Escalona (2009)
La actitud gerencial ante el uso de las tecnologías de la información y de la
comunicación en las universidades con aprendizajes bajo ambientes virtuales.
Benítez (2008)
Modelos Pedagógicos Virtuales para las nuevas generaciones en la educación
superior.
Chacín (2007)
Factores Intervinientes en los Ambientes Virtuales de Enseñanza en Educación
Superior.
Ortigoza (2007)
Gestión Tecnológica para la Modalidad a Distancia en la Educación Superior.
Villamizar(2006)
Aprendizaje tecnológico de las tecnologías de información y comunicación en
Universidades de Educación a Distancia en Venezuela.
Curci (2003)
Diagnostico de la Educación Superior Virtual en Venezuela.
APORTES
1.Permiten resaltar
la variable.
2.Referencia para el
tipo y diseño de la
investigación.
3.Así como las
bases teóricas lo
cual permitirá el
desarrollo de la
variable y el logro
de los objetivos
planteados
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
BASES TEÓRICAS
Gestión de ambientes virtuales
para la modalidad de educación a distancia
Generación de ambientes virtuales
Conservación de ambientes virtuales.
Transferencia de ambientes virtuales.
AUTORES
Koontz y Weihrich
(1998).
Mora (1999).
Gaynor (1999).
García (2007).
Kaplún (2005).
Moreno (2001).
Silvio (2000).
Delgado (2003).
Durston (2005).
González (2004.
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
VARIABLE DEL ESTUDIO
“Gestión de ambientes virtuales para la modalidad de
educación a distancia”
DEFINICIÓN
CONCEPTUAL
• Proceso que integranconocimientos,habilidades y actitudespara mejoras en laevaluación deestrategias en laformación educativa,organizacional, gestiónempresarial y toma dedecisiones en el entornode educación superior.Silvio (2000)
DEFINICIÓN
OPERACIONAL
• Debe ser planificado ydiseñado teniendo encuenta loorganizacional,diferentes áreas oespacios virtualesfuncionales. Lamedición de la variablese hará mediante laaplicación de unaescala Likert con unamuestra de directivos ydocentes.
CAPÍTULO II
MARCO TEÓRICO
OPERACIONALIZACIÓN DE LA VARIABLE
“Gestión de ambientes virtuales para la modalidad de
educación a distancia”
DIMENSIONES INDICADORES
Generación de ambientes
virtuales.
•Identificación de
necesidades tecnológicas.
•Búsqueda de ambientes
virtuales.
•Evaluación de alternativas
tecnológicas.
•Negociación de tecnología.
Conservación de ambientes
virtuales.
•Capacidad de producción.
•Capacidad científica y
tecnológica.
•Regulaciones e incentivos.
Transferencia de ambientes
virtuales.
•Documentación.
•Capacitación del personal.
•Actualización.
FUENTE: MORENO (2010)
CAPÍTULO IIIMARCO METODOLÓGICO
MARCO METODOLÓGICO
TIPO DE INVESTIGACIÓN
Descriptiva
Méndez (2004). Hernández (2000). DISEÑO DE LA
INVESTIGACIÓN
De campo
No Experimental
Transeccional descriptivo
Hernández, Fernández y Baptista
(2003).
Permite describir la variable
del estudio, dado que se
limitará a observar y explicar
la variable en un solo
momento.
Los datos extraídos del estudio
fueron directamente de la realidad,
en este caso, no se manipula la
variable objeto de estudio para ver
su efecto, en una situación de su
contexto natural.
“Gestión de ambientes virtuales para la modalidad de
educación a distancia”
CAPÍTULO IIIMARCO METODOLÓGICO
MARCO METODOLÓGICO
“Gestión de ambientes virtuales para la modalidad de
educación a distancia”
UniversidadTipo de Personal
CantidadDirectivos Docentes
UNA 10 30 40
URBE 52 145 197
TOTAL 237Fuente: Departamento de Recursos Humanos de las
Universidades del Municipio Maracaibo en el Estado Zulia (2010)
POBLACIÓN (CENSO POBLACIONAL)
CAPÍTULO IIIMARCO METODOLÓGICO
MARCO METODOLÓGICO
“Gestión de ambientes virtuales para la modalidad de
educación a distancia”
TÉCNICA
• La observaciónmedianteencuesta.
• Sierra (1998)
INSTRUMENTO
• El cuestionarioestructurado conpreguntas detipo cerradas.
• Hernández, Fernández y
Baptista (2003).
CAPÍTULO IIIMARCO METODOLÓGICO
MARCO METODOLÓGICO
“Gestión de ambientes virtuales para la modalidad de
educación a distancia”
VÁLIDEZ
• Proceso de validación deContenido de cinco (5)expertos.
• Área de gestión de ambientes virtuales.
CONFIABILIDAD
• Procedimiento estadísticoCoeficiente Alfa deCronbach.
• Hernández, Fernández y Baptista (2003).
Rango Magnitud
0,81 a 1,00 Muy Alta
0,61 a 0,80 Alta
0,41 a 0,60 Moderada
0,21 a 0,41 Baja
0,01 a 0,20 Muy Baja
BAREMO DE CONTRASTACIÓN DE
CONFIABILIDAD. Ruiz (2002)
Total de
Reactivos
Total de
Sujetos
Alpha de
Cronbach
42 71 0,99
RESULTADOS DE LA PRUEBA
ESTADÍSTICA ALPHA DE CRONBACH
CAPÍTULO IIIMARCO METODOLÓGICO
MARCO METODOLÓGICO
“Gestión de ambientes virtuales para la modalidad de
educación a distancia”
FUENTE: MORENO (2010)
Rango Intervalo Categoría
5 4,21 – 5,00 Muy alto nivel
4 3,41 – 4,20 Alto nivel
3 2,61 – 3,40 Moderado nivel
2 1,81 – 2,60 Bajo nivel
1 1,00 – 1,80 Muy bajo nivel
CAPÍTULO IIIMARCO METODOLÓGICO
MARCO METODOLÓGICO
“Gestión de ambientes virtuales para la modalidad de
educación a distancia”
TRATAMIENTO ESTADÍSTICO
• Cuadros defrecuencia y gráficosde barras.
• Estadísticos de tendencia central, como la media, la moda y la desviación estándar.
• Medidas de dispersión.
• SPSS V.15
PROCEDIMIENTO
• Establecimiento delproblema y objetivosde la investigación.
• Definición de la variable de estudio.
• Determinación del diseño y tipo de investigación.
• Elaboración y validación del instrumento.
• Validez de los datos.
• Análisis de los resultados obtenidos.
CAPÍTULO IVRESULTADOS
RESULTADOS
“Gestión de ambientes virtuales para la modalidad de
educación a distancia”
Distribución Frecuencial y Porcentual
Indicador: Identificación de necesidades tecnológicas
DIMENSIÓN: GENERACIÓN DE AMBIENTES
VIRTUALES
Alternativas
Análisis / Informantes
UNA URBE
F % F %
Completamente en desacuerdo 2 1.3 0 0.0
En desacuerdo 23 14.4 0 0.0
Ni acuerdo ni en desacuerdo 28 17.5 0 0.0
De acuerdo 58 36.3 394 50.0
Completamente de acuerdo 49 30.5 394 50.0
Media por Estrato 3.81 4.50
Media Aritmética 4.20
Calificación del Baremo Alto Nivel
BAREMO
Rango Intervalo Categoría
5 4,21 – 5,00 Muy alto nivel
4 3,41 – 4,20 Alto nivel
3 2,61 – 3,40 Moderado nivel
2 1,81 – 2,60 Bajo nivel
1 1,00 – 1,80 Muy bajo nivel
FUENTE: MORENO (2010) FUENTE: MORENO (2010)
CAPÍTULO IVRESULTADOS
RESULTADOS
“Gestión de ambientes virtuales para la modalidad de
educación a distancia”
Distribución Frecuencial y Porcentual
Indicador: Búsqueda de ambientes virtuales
DIMENSIÓN: GENERACIÓN DE AMBIENTES
VIRTUALES
Alternativas
Análisis / Informantes
UNA URBE
F % F %
Completamente en desacuerdo 8 5.0 0 0.0
En desacuerdo 21 13.1 0 0.0
Ni acuerdo ni en desacuerdo 23 14.4 0 0.0
De acuerdo 84 52.5 591 75.0
Completamente de acuerdo 24 15.0 197 25.0
Media por Estrato 3.60 4.30
Media Aritmética 4.00
Calificación del Baremo Alto Nivel
BAREMO
Rango Intervalo Categoría
5 4,21 – 5,00 Muy alto nivel
4 3,41 – 4,20 Alto nivel
3 2,61 – 3,40 Moderado nivel
2 1,81 – 2,60 Bajo nivel
1 1,00 – 1,80 Muy bajo nivel
FUENTE: MORENO (2010) FUENTE: MORENO (2010)
CAPÍTULO IVRESULTADOS
RESULTADOS
“Gestión de ambientes virtuales para la modalidad de
educación a distancia”
Distribución Frecuencial y Porcentual
Indicador: Evaluación de alternativas tecnológicas
DIMENSIÓN: GENERACIÓN DE AMBIENTES
VIRTUALES
Alternativas
Análisis / Informantes
UNA URBE
F % F %
Completamente en desacuerdo 5 3.1 0 0.0
En desacuerdo 20 12.5 0 0.0
Ni acuerdo ni en desacuerdo 50 31.3 0 0.0
De acuerdo 21 13.1 197 25.0
Completamente de acuerdo 64 40.0 591 75.0
Media por Estrato 3.75 4.80
Media Aritmética 4.30
Calificación del Baremo Muy Alto Nivel
BAREMO
Rango Intervalo Categoría
5 4,21 – 5,00 Muy alto nivel
4 3,41 – 4,20 Alto nivel
3 2,61 – 3,40 Moderado nivel
2 1,81 – 2,60 Bajo nivel
1 1,00 – 1,80 Muy bajo nivel
FUENTE: MORENO (2010) FUENTE: MORENO (2010)
CAPÍTULO IVRESULTADOS
RESULTADOS
“Gestión de ambientes virtuales para la modalidad de
educación a distancia”
Distribución Frecuencial y Porcentual
Indicador: Negociación de tecnología
DIMENSIÓN: GENERACIÓN DE AMBIENTES
VIRTUALES
Alternativas
Análisis / Informantes
UNA URBE
F % F %
Completamente en desacuerdo 10 6.3 0 0.0
En desacuerdo 21 13.1 0 0.0
Ni acuerdo ni en desacuerdo 31 19.4 0 0.0
De acuerdo 27 16.9 197 25.0
Completamente de acuerdo 71 44.4 591 75.0
Media por Estrato 3.80 4.80
Media Aritmética 4.30
Calificación del Baremo Muy Alto Nivel
BAREMO
Rango Intervalo Categoría
5 4,21 – 5,00 Muy alto nivel
4 3,41 – 4,20 Alto nivel
3 2,61 – 3,40 Moderado nivel
2 1,81 – 2,60 Bajo nivel
1 1,00 – 1,80 Muy bajo nivel
FUENTE: MORENO (2010) FUENTE: MORENO (2010)
CAPÍTULO IVRESULTADOS
RESULTADOS
“Gestión de ambientes virtuales para la modalidad de
educación a distancia”
CIERRE DE DIMENSIÓN
ENERACIÓN DE AMBIENTES VIRTUALES
FUENTE: MORENO (2010)
DimensiónMedia
AritméticaIndicadores Medias
Generación de ambientes
virtuales4.33
Identificación de
necesidades
tecnológicas
4.20
Búsqueda de
ambientes virtuales4.00
Evaluación de
alternativas
tecnológicas
4.30
Negociación de
tecnología4.80
Calificación del Baremo Muy Alto Nivel
“GESTIÓN DE AMBIENTES VIRTUALES PARA LA
MODALIDAD DE EDUCACIÓN A DISTANCIA”