avaliaÇÃo do curso de biblioteconomia … · quadro 6 – autoavaliação do desempenho discente...
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AVALIAÇÃO DO CURSO DE BIBLIOTECONOMIA – HABILITAÇÃO EM GESTÃO DA INFORMAÇÃO
RELATÓRIOS DO PERÍODO 2008 – 2010
FLORIANÓPOLIS, SC NOVEMBRO 2010
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Comissão Permanente de Avaliação do Projeto Pedagógico do Curso de
Biblioteconomia – Gestão da Informação:
Profa. Dra. Delsi Fries Davok (Presidente) Profa. Dra. Ana Maria Pereira Profa. Me. Fernanda de Sales
Profa. Dra. Márcia Silveira Kroeff Acadêmico Antônio Luiz de Monte Christo Júnior
(Portaria nº 086/2008, de 17 de setembro de 2008)
Comissão de Planejamento e Avaliação do Projeto Pedagógico do Curso de Biblioteconomia – Habilitação em Gestão da Informação:
Profa. Me. Fernanda de Sales (Presidente)
Profa. Dra. Ana Maria Pereira Profa. Dra. Delsi Fries Davok
Prof. Dr. Divino Ignácio Ribeiro Júnior Profa. Dra. Gisela Eggert Steindel
(Portaria nº 123/2009, de 18 de setembro de 2009)
Chefe do Departamento de Biblioteconomia e Gestão da Informação – DBI Profa. Dra. Gisela Eggert Steindel
FLORIANÓPOLIS, SC DEZEMBRO 2010
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LISTA DE QUADROS Quadro 1 – Disciplinas do Curso de Biblioteconomia avaliadas em 2008/1 .............. 15
Quadro 2 – Autoavaliação do Desempenho Discente na disciplina Antropologia Cultural – 2008/1 ....................................................................................................... 16
Quadro 3 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Disciplina, na Disciplina Antropologia Cultural – 2008/1 .................................................................. 17
Quadro 4: Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Professor, na Disciplina Antropologia Cultural – 2008/1 .................................................................. 18
Quadro 5 – Avaliação da Infraestrutura Didático-Pedagógica na disciplina Antropologia Cultural – 2008/1 .................................................................................. 19
Quadro 6 – Autoavaliação do Desempenho Discente na disciplina Evolução do Pensamento Científico e Filosófico – 2008/1 ............................................................ 20
Quadro 7 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Disciplina, na disciplina Evolução do Pensamento Científico e Filosófico – 2008/1 ........................ 21
Quadro 8: Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Professor, na disciplina Evolução do Pensamento Científico e Filosófico – 2008/1 ........................ 22
Quadro 9 – Avaliação da Infraestrutura Didático-Pedagógica na disciplina Evolução do Pensamento Científico e Filosófico – 2008/1 ....................................................... 23
Quadro 10 – Autoavaliação do Desempenho Discente na Disciplina História do Livro e das Bibliotecas – 2008/1 ........................................................................................ 23
Quadro 11 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Disciplina, na disciplina História do Livro e das bibliotecas – 2008/1 .............................................. 24
Quadro 12: Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Professor, na Disciplina História do Livro e das Bibliotecas – 2008/1 ............................................. 25
Quadro 13 – Avaliação da Infraestrutura Didático-Pedagógica na disciplina História do Livro e das Bibliotecas – 2008/1 ........................................................................... 26
Quadro 14 – Autoavaliação do Desempenho Discente na Disciplina Introdução à Biblioteconomia e Ciência da Informação – 2008/1 .................................................. 27
Quadro 15 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Disciplina, na disciplina Introdução à Biblioteconomia e Ciência da Informação – 2008/1 .............. 27
Quadro 16: Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Professor, na Disciplina Introdução à Biblioteconomia e Ciência da Informação – 2008/1 ............. 28
Quadro 17 – Avaliação da Infraestrutura Didático-Pedagógica na disciplina Introdução à Biblioteconomia e Ciência da Informação – 2008/1 .............................. 29
Quadro 18 – Autoavaliação do Desempenho Discente na Disciplina Normalização da Documentação – 2008/1 ........................................................................................... 29
Quadro 19 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Disciplina, na disciplina Normalização da Documentação – 2008/1 ................................................ 30
3
Quadro 20: Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Professor, na Disciplina Normalização da Documentação – 2008/1 ............................................... 31
Quadro 21 – Avaliação da Infraestrutura Didático-Pedagógica na disciplina Normalização da Documentação – 2008/1 ............................................................... 32
Quadro 22 – Autoavaliação do Desempenho Discente na Disciplina Tecnologias da Informação e Comunicação I – 2008/1 ...................................................................... 33
Quadro 23 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Disciplina, na disciplina Tecnologias da Informação e Comunicação I – 2008/1 ............................. 34
Quadro 24: Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Professor, na Disciplina Tecnologias da Informação e Comunicação I – 2008/1 ............................ 35
Quadro 25: Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Laboratório, na Disciplina Tecnologias da Informação e Comunicação I – 2008/1 ....................... 35
Quadro 26 – Avaliação da Infraestrutura Didático-Pedagógica na disciplina Tecnologias da Informação e Comunicação I – 2008/1 ............................................ 36
Quadro 27 – Avaliação do Desempenho dos Gestores – 2008/1 .............................. 38
Quadro 28 – Avaliação da Infraestrutura Física – 2008/1 ......................................... 39
Quadro 29 – Disciplinas do Curso de Biblioteconomia avaliadas em 2008/2 ............ 40
Quadro 30 – Autoavaliação do Desempenho Discente na Disciplina Ação Cultural– 2008/2 ....................................................................................................................... 41
Quadro 31 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Disciplina, na Disciplina Ação Cultural – 2008/2 .............................................................................. 41
Quadro 32 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Professor, na Disciplina Ação Cultural – 2008/2 .............................................................................. 42
Quadro 33 – Avaliação da Infraestrutura Didático-Pedagógica na disciplina Ação Cultural – 2008/2 ....................................................................................................... 43
Quadro 34 – Autoavaliação do Desempenho Discente na Disciplina Estatística – 2008/2 ....................................................................................................................... 44
Quadro 35 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Disciplina, na Disciplina Estatística– 2008/2 .................................................................................... 45
Quadro 36 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Professor, na Disciplina Estatística – 2008/2 ................................................................................... 46
Quadro 37 – Avaliação da Infraestrutura Didático-Pedagógica na Disciplina Estatística – 2008/2 ................................................................................................... 47
Quadro 38 – Observações adicionais a respeito da Disciplina Estatística – 2008/2 . 48
Quadro 39 – Autoavaliação do Desempenho Discente na Disciplina de Lógica Aplicada a Documentação – 2008/2 .......................................................................... 48
Quadro 40 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Disciplina, na Disciplina Lógica Aplicada a Documentação – 2008/2 .............................................. 49
Quadro 41 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Professor, na Disciplina Lógica Aplicada a Documentação – 2008/2 .............................................. 51
4
Quadro 42 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Laboratório, na Disciplina Lógica Aplicada a Documentação – 2008/2 ......................................... 52
Quadro 43 – Avaliação da Dimensão Infraestrutura, Categoria Infraestrutura Didático-Pedagógica, na Disciplina Lógica Aplicada a Documentação – 2008/2 ...... 52
Quadro 44 – Observações adicionais a respeito da Disciplina Lógica Aplicada à Documentação – 2008/2 ........................................................................................... 53
Quadro 45 – Avaliação da Dimensão Desempenho Discente, Categoria Aluno, na Disciplina Representação Descritiva I – 2008/2 ........................................................ 54
Quadro 46 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Disciplina, na Disciplina Representação Descritiva I – 2008/2 ........................................................ 55
Quadro 47 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Professor, na Disciplina Representação Descritiva I – 2008/2 ........................................................ 56
Quadro 48 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Laboratório, na Disciplina Representação Descritiva I – 2008/2 ................................................... 57
Quadro 49 – Avaliação da Dimensão Infraestrutura, Categoria Infraestrutura Didático-Pedagógica, na Disciplina Representação Descritiva I – 2008/2 ................ 58
Quadro 50 – Observações adicionais a respeito da Disciplina Representação Descritiva I – 2008/2 .................................................................................................. 59
Quadro 51 – Avaliação da Dimensão Desempenho Discente, Categoria Aluno, na Disciplina Sociologia Geral – 2008/2 ......................................................................... 59
Quadro 52 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Disciplina, na Disciplina Sociologia Geral – 2008/2 ......................................................................... 60
Quadro 53 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Professor, na Disciplina Sociologia Geral – 2008/2 ......................................................................... 62
Quadro 54 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Laboratório, na Disciplina Sociologia Geral – 2008/2 .................................................................... 62
Quadro 55 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Laboratório, na Disciplina Sociologia Geral – 2008/2 .................................................................... 63
Quadro 56 – Observações adicionais a respeito da Disciplina Sociologia Geral – 2008/2 ....................................................................................................................... 64
Quadro 57 – Avaliação da Dimensão Desempenho Discente, Categoria Aluno, na Disciplina Tecnologia da Informação e Comunicação II – 2008/2 ............................. 65
Quadro 58 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Disciplina, na Disciplina Tecnologia da Informação e Comunicação II – 2008/2 ............................. 65
Quadro 59 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Professor, na Disciplina Tecnologia da Informação e Comunicação II – 2008/2 ............................. 67
Quadro 60 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Laboratório, na Disciplina Tecnologia da Informação e Comunicação II – 2008/2 ........................ 68
Quadro 61 – Avaliação da Dimensão Infraestrutura, Categoria Infraestrutura Didático-Pedagógica, na Disciplina Tecnologia da Informação e Comunicação II – 2008/2 ....................................................................................................................... 69
5
Quadro 62 – Observações adicionais a respeito da Disciplina Tecnologia da Informação e Comunicação II – 2008/2 ..................................................................... 70
Quadro 63 – Avaliação da Dimensão Desempenho Discente, Categoria Aluno, na Disciplina Teorias Administrativas – 2008/2 .............................................................. 71
Quadro 64 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Disciplina, na Disciplina Teorias Administrativas – 2008/2 .............................................................. 72
Quadro 65 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Professor, na Disciplina Teorias Administrativas – 2008/2 .............................................................. 73
Quadro 66 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Laboratório, na Disciplina Teorias Administrativas – 2008/2 ......................................................... 75
Quadro 67 – Avaliação da Dimensão Infraestrutura, Categoria Infraestrutura Didático-Pedagógica, na Disciplina Teorias Administrativas – 2008/2 ...................... 75
Quadro 68 – Observações adicionais a respeito da Disciplina Teorias Administrativas – 2008/2 .................................................................................................................... 76
Quadro 69 – Disciplinas do Curso de Biblioteconomia avaliadas em 2009/1 ............ 77
Quadro 70 – Autoavaliação do Desempenho Discente na Disciplina Antropologia Cultural– 2009/1 ........................................................................................................ 78
Quadro 71 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Disciplina, na Disciplina Antropologia Cultural– 2009/1 ................................................................... 78
Quadro 72 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Professor, na Disciplina Antropologia Cultural – 2009/1 .................................................................. 80
Quadro 73 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Laboratório, na Disciplina Antropologia Cultural – 2009/1 ............................................................. 80
Quadro 74 – Avaliação da Dimensão Infraestrutura, Categoria Infraestrutura didático-pedagógica, na Disciplina Antropologia Cultural – 2009/1 ........................................ 81
Quadro 75 – Autoavaliação do Desempenho Discente na Disciplina Evolução do Pensamento Científico e Filosófico – 2009/1 ............................................................ 82
Quadro 76 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Disciplina, na Disciplina Evolução do Pensamento Científico e Filosófico e Filosófico – 2009/1 .... 82
Quadro 77 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Professor, na Disciplina Evolução do Pensamento Científico e Filosófico e Filosófico – 2009/1 .... 83
Quadro 78 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Laboratório, na Disciplina Evolução do Pensamento Científico e Filosófico e Filosófico – 2009/1 84
Quadro 79 – Avaliação da Dimensão Infraestrutura, Categoria Infraestrutura Didático-Pedagógica, na Disciplina Evolução do Pensamento Científico e Filosófico e Filosófico – 2009/1 .................................................................................................... 85
Quadro 80 – Autoavaliação do Desempenho Discente na Disciplina História do Livro e das Bibliotecas – 2009/1 ........................................................................................ 86
Quadro 81 – Avaliação do Desempenho Docente, Categoria Disciplina, na Disciplina História do Livro e das Bibliotecas – 2009/1 ............................................................. 86
Quadro 82 – Avaliação do Desempenho Docente, Categoria Professor, na Disciplina História do Livro e das Bibliotecas – 2009/1 ............................................................. 87
6
Quadro 83 – Avaliação da Dimensão Categoria Laboratório, na Disciplina História do Livro e das Bibliotecas – 2009/1 ................................................................................ 88
Quadro 84 – Avaliação da Dimensão Infraestrutura, Categoria Infraestrutura didático-pedagógica, na Disciplina História do Livro e das Bibliotecas – 2009/1 .................... 89
Quadro 85 – Autoavaliação do Desempenho Discente na Disciplina Introdução à Biblioteconomia e Ciência da Informação – 2009/1 .................................................. 90
Quadro 86 – Autoavaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Professor, na Disciplina Introdução à Biblioteconomia e Ciência da Informação – 2009/1 ....................................................................................................................... 90
Quadro 87 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Professor, na Disciplina Introdução à Biblioteconomia e Ciência da Informação – 2009/1 ............. 91
Quadro 88 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Laboratório, na Disciplina Introdução à Biblioteconomia e Ciência da Informação – 2009/1 ........ 92
Quadro 89 – Avaliação da Dimensão Infraestrutura, Categoria Infraestrutura Didático-Pedagógica, na Disciplina Introdução à Biblioteconomia e Ciência da Informação – 2009/1 ................................................................................................. 93
Quadro 90 – Autoavaliação do Desempenho Discente na Disciplina Normalização da Documentação – 2009/1 ........................................................................................... 94
Quadro 91 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Disciplina, na Disciplina Normalização da Documentação – 2009/1 ............................................... 94
Quadro 92 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Professor, na Disciplina Normalização da Documentação – 2009/1 ............................................... 96
Quadro 93 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Laboratório, na Disciplina Normalização da Documentação – 2009/1 .......................................... 96
Quadro 94 – Avaliação da Dimensão Infraestrutura, Categoria Infraestrutura Didático-Pedagógica, na Disciplina Normalização da Documentação – 2009/1 ....... 97
Quadro 95 – Autoavaliação do Desempenho Discente na Disciplina Tecnologias de Informação e Comunicação I – 2009/1 ...................................................................... 98
Quadro 96 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Disciplina, na Disciplina Tecnologias de Informação e Comunicação I – 2009/1 ............................ 99
Quadro 97 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Professor, na Disciplina Tecnologias de Informação e Comunicação I – 2009/1 .......................... 100
Quadro 98 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Laboratório, na Disciplina Tecnologias de Informação e Comunicação I – 2009/1 ..................... 101
Quadro 99 – Avaliação da Dimensão Infraestrutura, Categoria Infraestrutura Didático-Pedagógica, na Disciplina Tecnologias de Informação e Comunicação I – 2009/1 ..................................................................................................................... 101
Quadro 100 – Autoavaliação do Desempenho Discente na Disciplina de Análise Organizacional – 2009/1 ......................................................................................... 102
Quadro 101 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Disciplina, na Disciplina Análise Organizacional – 2009/1........................................................ 103
7
Quadro 102 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Professor, na Disciplina Análise Organizacional – 2009/1........................................................ 104
Quadro 103 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Laboratório, na Disciplina Análise Organizacional – 2009/1........................................................ 105
Quadro 104 – Avaliação da Dimensão Infraestrutura, Categoria Infraestrutura Didático-Pedagógica, na Disciplina Análise Organizacional – 2009/1 ..................... 106
Quadro 105 – Autoavaliação do Desempenho Discente na Disciplina Gestão de Documentos em Arquivo – 2009/1 .......................................................................... 107
Quadro 106 –Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Disciplina, na Disciplina Gestão de Documentos em Arquivo – 2009/1 ................................... 108
Quadro 107 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Professor, na Disciplina Gestão de Documentos em Arquivo – 2009/1 ................................... 109
Quadro 108 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Laboratório, na Disciplina Gestão de Documentos em Arquivo – 2009/1 ................................... 110
Quadro 109 – Avaliação da Dimensão Infraestrutura, Categoria Infraestrutura Didático-Pedagógica, na Disciplina Gestão de Documentos em Arquivo – 2009/1. 111
Quadro 110 – Autoavaliação do Desempenho Discente na Disciplina Introdução ao Tratamento Temático da Informação – 2009/1........................................................ 112
Quadro 111 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Disciplina, na Disciplina Introdução ao Tratamento Temático da Informação – 2009/1 ........... 113
Quadro 112 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Professor, na Disciplina Introdução ao Tratamento Temático da Informação – 2009/1 ........... 115
Quadro 113 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Laboratório, na Disciplina Introdução ao Tratamento Temático da Informação – 2009/1 ........... 115
Quadro 114 – Avaliação da Dimensão Infraestrutura, Categoria Infraestrutura Didático-Pedagógica, na Disciplina Introdução ao Tratamento Temático da Informação – 2009/1 ............................................................................................... 116
Quadro 115 – Autoavaliação do Desempenho Discente na Disciplina Métodos e Técnicas de Pesquisa – 2009/1 .............................................................................. 117
Quadro 116 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Disciplina, na Disciplina Métodos e Técnicas de Pesquisa – 2009/1 ....................................... 118
Quadro 117 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Professor, na Disciplina Métodos e Técnicas de Pesquisa – 2009/1 ....................................... 119
Quadro 118 – Avaliação da Dimensão Infraestrutura, Categoria Infraestrutura Didático-Pedagógica, na Disciplina Métodos e Técnicas de Pesquisa – 2009/1..... 121
Quadro 119 – Autoavaliação do Desempenho Discente na Disciplina Representação Descritiva II – 2009/1 ............................................................................................... 121
Quadro 120 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Disciplina, na Disciplina Representação Descritiva II – 2009/1 ................................................ 122
Quadro 121 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Professor, na Disciplina Representação Descritiva II – 2009/1 ................................................ 123
8
Quadro 122 – Avaliação da Dimensão Infraestrutura, Categoria Infraestrutura Didático-Pedagógica, na Disciplina Representação Descritiva II – 2009/1 ............. 124
Quadro 123 – Autoavaliação do Desempenho Discente na Disciplina Tecnologias de Informação e Comunicação III – 2009/1 .................................................................. 125
Quadro 124 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Disciplina, na Disciplina Tecnologias de Informação e Comunicação III –2009/1 .................... 126
Quadro 125 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Professor, na Disciplina Tecnologias de Informação e Comunicação III –2009/1 .................... 128
Quadro 126 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Laboratório, na Disciplina Tecnologias de Informação e Comunicação III –2009/1 .................... 128
Quadro 127 – Avaliação da Dimensão Infraestrutura, Categoria Infraestrutura Didático-Pedagógica, na Disciplina Tecnologias de Informação e Comunicação III –2009/1 ..................................................................................................................... 129
Quadro 128 – Disciplinas do Curso de Biblioteconomia avaliadas em 2010/1 ........ 130
Quadro 129 – Questionário I: O Discente Avalia as Ações do Curso ...................... 132
Quadro 130 – Panorama Geral da Avaliação Discente da Disciplina Antropologia Cultural – 2010/1 ..................................................................................................... 133
Quadro 131 – Média das notas e comentários adicionais da Avaliação Discente da Disciplina Antropologia Cultural – 2010/1 ................................................................ 135
Quadro 132 – Panorama Geral da Avaliação Discente da Disciplina História do Livro e das Bibliotecas – 2010/1 ...................................................................................... 136
Quadro 133 – Média das notas e comentários adicionais da Avaliação Discente da Disciplina História do Livro e das Bibliotecas – 2010/1 ........................................... 137
Quadro 134 – Panorama Geral da Avaliação Discente da Disciplina Evolução do Pensamento Científico e Filosófico – 2010/1 .......................................................... 138
Quadro 135 – Média das notas e comentários adicionais da Avaliação Discente da Disciplina Evolução do Pensamento Científico e Filosófico – 2010/1 ..................... 139
Quadro 136 – Panorama Geral da Avaliação Discente da Disciplina Introdução à Biblioteconomia e à Ciência da Informação – 2010/1 ............................................. 140
Quadro 137 – Média das notas e comentários adicionais da Avaliação Discente da Disciplina Evolução do Pensamento Científico e Filosófico – 2010/1 ..................... 141
Quadro 138 – Panorama Geral da Avaliação Discente da Disciplina Normalização da Documentação – 2010/1 ......................................................................................... 141
Quadro 139 – Média das notas e comentários adicionais da Avaliação Discente da Disciplina Normalização da Documentação – 2010/1 ............................................. 143
Quadro 140 – Panorama Geral da Avaliação Discente da Disciplina Tecnologias da Informação e Comunicação I – 2010/1 .................................................................... 143
Quadro 141 – Média das notas e comentários adicionais da Avaliação Discente da Disciplina Tecnologias da Informação e Comunicação I – 2010/1 .......................... 144
Quadro 142 – Panorama Geral da Avaliação Discente da Disciplina Análise Organizacional – 2010/1 ......................................................................................... 145
9
Quadro 143 – Média das notas e comentários adicionais da Avaliação Discente da Disciplina Análise Organizacional – 2010/1............................................................. 147
Quadro 144 – Panorama Geral da Avaliação Discente da Disciplina Introdução ao Tratamento Temático da Informação – 2010/1........................................................ 148
Quadro 145 – Média das notas e comentários adicionais da Avaliação Discente da Disciplina Introdução ao Tratamento Temático da Informação – 2010/1 ................ 149
Quadro 146 – Panorama Geral da Avaliação Discente da Disciplina Métodos e Técnicas de Pesquisa – 2010/1 .............................................................................. 150
Quadro 147 – Média das notas e comentários adicionais da Avaliação Discente da Disciplina Métodos e Técnicas de Pesquisa – 2010/1 ............................................ 152
Quadro 148 – Panorama Geral da Avaliação Discente da Disciplina Representação Descritiva II – 2010/1 ............................................................................................... 153
Quadro 149 – Média das notas e comentários adicionais da Avaliação Discente da Disciplina Representação Descritiva II – 2010/1 ..................................................... 154
Quadro 150 – Panorama Geral da Avaliação Discente da Disciplina Tecnologias da Informação e comunicação III – 2010/1 .................................................................. 155
Quadro 151 – Média das notas e comentários adicionais da Avaliação Discente da Disciplina Tecnologias de Informação e Comunicação III – 2010/1 ........................ 156
Quadro 152 – Panorama Geral da Avaliação Discente da Disciplina Gestão de Documentos em Arquivo – 2010/1 .......................................................................... 157
Quadro 153 – Média das notas e comentários adicionais da Avaliação Discente da Disciplina Gestão de Documentos em Arquivos – 2010/1 ....................................... 158
Quadro 154 – Panorama Geral da Avaliação Discente da Disciplina Fontes de Informação – 2010/1 ............................................................................................... 158
Quadro 155 – Média das notas e comentários adicionais da Avaliação Discente da Disciplina Fontes de Informação – 2010/1 .............................................................. 160
Quadro 156 – Panorama Geral da Avaliação Discente da Disciplina Gerenciamento Eletrônico de Documentos – 2010/1 ....................................................................... 160
Quadro 157 – Média das notas e comentários adicionais da Avaliação Discente da Disciplina Gerenciamento Eletrônico de Documentos – 2010/1 .............................. 161
Quadro 158 – Panorama Geral da Avaliação Discente da Disciplina Gestão de Documentos em Arquivo – 2010/1 .......................................................................... 162
Quadro 159 – Média das notas e comentários adicionais da Avaliação Discente da Disciplina Gestão de Bibliotecas Digitais – 2010/1 .................................................. 163
Quadro 160 – Panorama Geral da Avaliação Discente da Disciplina Planejamento de Unidades de Informação – 2010/1 .......................................................................... 164
Quadro 161 – Média das notas e comentários adicionais da Avaliação Discente da Disciplina Planejamento de Unidades de Informação – 2010/1 .............................. 165
Quadro 162 – Panorama Geral da Avaliação Discente da Disciplina Recuperação da Informação – 2010/1 ............................................................................................... 166
Quadro 163 – Média das notas e comentários adicionais da Avaliação Discente da Disciplina Recuperação da Informação – 2010/1 .................................................... 167
10
Quadro 164 – Panorama Geral da Avaliação Discente da Disciplina Representação Temática II – 2010/1 ................................................................................................ 167
Quadro 165 – Média das notas e comentários adicionais da Avaliação Discente da Disciplina Representação Temática II – 2010/1 ...................................................... 168
Quadro 166 – Panorama Geral da Avaliação Discente da Disciplina Usuários da Informação – 2010/1 ............................................................................................... 169
Quadro 167 – Média das notas e comentários adicionais da Avaliação Discente da Disciplina Usuários da Informação – 2010/1 ........................................................... 170
Quadro 168 – Disciplinas do Curso de Biblioteconomia avaliadas em 2010/2 ........ 171
11
SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO ................................................................................................ 13
2 RESULTADOS DA AVALIAÇÃO DO CURSO – 2008/1 ................................. 15
2.1 Disciplina Antropologia Cultural (2008/1) ........................................................ 15
2.2 Disciplina Evolução do Pensamento Científico e Filosófico (2008/1) ............. 20
2.3 Disciplina História do Livro e das Bibliotecas (2008/1) ................................... 23
2.4 Disciplina Introdução à Biblioteconomia e Ciência da Informação (2008/1) ... 26
2.5 Disciplina Normalização da Documentação (2008/1) ..................................... 29
2.6 Disciplina Tecnologias da Informação e Comunicação I (2008/1) .................. 32
2.7 Avaliação do Desempenho dos Gestores ....................................................... 36
2.8 Avaliação da Infraestrutura física .................................................................... 38
3 RESULTADOS DA AVALIAÇÃO DO CURSO – 2008/2 ................................. 40
3.1 Disciplina Ação Cultural (2008/2) .................................................................... 40
3.2 Disciplina Estatística (2008/2) ......................................................................... 43
3.3 Disciplina Lógica Aplicada à Documentação (2008/2) .................................... 48
3.4 Disciplina Representação Descritiva I (2008/2) .............................................. 53
3.5 Disciplina Sociologia Geral (2008/2) ............................................................... 59
3.6 Disciplina Tecnologia da Informação e Comunicação II (2008/2) ................... 64
3.7 Disciplina Teorias Administrativas (2008/2) .................................................... 70
4 RESULTADOS DA AVALIAÇÃO DO CURSO – 2009/1 ................................. 77
4.1 Disciplina Antropologia Cultural (2009/1) ........................................................ 77
4.2 Disciplina Evolução do Pensamento Científico e Filosófico (2009/1) ............. 81
4.3 Disciplina História do Livro e das Bibliotecas (2009/1) ................................... 85
4.4 Disciplina Introdução à Biblioteconomia e Ciência da Informação (2009/1) ... 89
4.5 Disciplina Normalização da Documentação (2009/1) ..................................... 93
4.6 Disciplina Tecnologias da Informação e Comunicação I (2009/1) .................. 97
4.7 Disciplina Análise Organizacional (2009/1) ................................................... 101
4.8 Disciplina Gestão de Documentos em Arquivo (2009/1)............................... 106
4.9 Disciplina Introdução ao Tratamento Temático da Informação (2009/1) ...... 112
4.10 Disciplina Métodos e Técnicas de Pesquisa (2009/1) .................................. 116
4.10 Disciplina Representação Descritiva II (2009/1) ........................................... 121
4.11 Disciplina Tecnologias de Informação e Comunicação III (2009/1) .............. 125
5 RESULTADOS DA AVALIAÇÃO DO CURSO – 2010/1 ............................... 130
12
5.1 Disciplina Antropologia Cultural (2010/1) ...................................................... 132
5.2 Disciplina História do Livro e das Bibliotecas (2010/1) ................................. 135
5.3 Disciplina Evolução do Pensamento Científico e Filosófico (2010/1) ........... 137
5.4 Disciplina Introdução à Biblioteconomia e Ciência da Informação (2010/1) . 139
5.5 Disciplina Normalização da Documentação(2010/1) .................................... 141
5.6 Disciplina Tecnologias da Informação e Comunicação I (2010/1) ................ 143
5.7 Disciplina Análise Organizacional (2010/1) ................................................... 144
5.8 Disciplina Introdução ao Tratamento Temático da Informação (2010/1) ...... 147
5.9 Disciplina Métodos e Técnicas de Pesquisa (2010/1) .................................. 149
5.10 Disciplina Representação Descritiva II (2010/1) ........................................... 152
5.11 Disciplina Tecnologias da Informação e Comunicação III (2010/1) .............. 154
5.12 Disciplina Gestão de Documentos de Arquivos (2010/1) .............................. 156
5.13 Disciplina Fontes de Informação (2010/1) .................................................... 158
5.14 Disciplina Gerenciamento Eletrônico de Documentos (2010/1) .................... 160
5.15 Disciplina Gestão de Bibliotecas Digitais (2010/1) ........................................ 162
5.16 Disciplina Planejamento de Unidades de Informação (2010/1) .................... 163
5.17 Disciplina Recuperação da Informação (2010/1) .......................................... 165
5.18 Disciplina Representação Temática II (2010/1) ............................................ 167
5.19 Disciplina Usuários da Informação (2010/1) ................................................. 169
6 RESULTADOS DA AVALIAÇÃO DO CURSO – 2010/2 ............................... 171
13
1 INTRODUÇÃO
A avaliação vem assumindo importância crescente em todos os domínios da ação
humana, incluindo os da educação e da formação. A avaliação no que diz respeito aos
domínios da educação precisam se ampliar para além do âmbito tradicional, ou seja, da
avaliação da aprendizagem dos alunos. Essa avaliação deve estender-se, de modo
sistemático, a todos os objetos educacionais, como as políticas educacionais, as reformas
e inovações, os programas, currículos e projetos pedagógicos de cursos e de instituições
educacionais de todos os níveis, e não deixando de fora, sobretudo, os profissionais da
educação, sejam eles professores, gestores ou técnicos de apoio às atividades
educacionais.
Segundo Davok1,
A avaliação é colocada às instituições de ensino superior como um instrumento capaz de fornecer subsídios para melhoria da qualidade de ensino por elas ofertado, como uma forma democrática de prestarem conta do uso dos recursos públicos, do seu desempenho e do cumprimento de sua missão mediante a sociedade.
Nessa linha, a avaliação deve ser concebida como um instrumento que visa
produzir informações acerca do desempenho dos objetos educacionais, como projetos,
programas e cursos, que irão subsidiar as decisões dos gestores da educação superior e
servir para a prestação de contas à sociedade.
O processo de Avaliação do Curso de Biblioteconomia – Habilitação em Gestão da
Informação, da Universidade do Estado de Santa Catarina (UDESC), foi instituído pela
Comissão Permanente de Avaliação do Currículo do Curso de Biblioteconomia designada
pela Portaria nº 086/2008, de 17 de setembro de 20082. Posteriormente, essa avaliação
passou a ser coordenada pela Comissão de Planejamento e Avaliação do Projeto
1 DAVOK, Delsi Fries. Panorama Histórico e Metodologias de Avaliação Educacional. In: DOMINGUES, Maria José C. de S.; SILVEIRA, Amélia (Coord.). Gestão de Ensino Superior: Temas Contemporâneos. Blumenau: Edufurb, 2008. p. 34.
2 UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA – UDESC. Centro de Ciências Humanas e da
Educação – FAED. Portaria nº 086/2008, de 17 de setembro de 2008. Designa Comissão Permanente de Avaliação do Currículo do Curso de Biblioteconomia – Gestão da Informação. Florianópolis, 2010. Disponível em: http://lotus.udesc.br/Reitoria/pcentros.nsf/ce4acd26f33a1a3a03256ecf0069fba0?OpenView
14
Pedagógico do Curso, instituída pela Portaria 123/2009, de 18 de setembro de 20093, que
substituiu a Comissão anterior. Atualmente, o Núcleo Docente Estruturante, instituído pela
Portaria nº 168/20104, de 21 de dezembro de 2010, que responde pela consolidação do
PPC, também participa da gestão da avaliação.
Trata-se de uma avaliação realizada por disciplina, desde 2008, quando foi
implantada a atual matriz curricular do Curso. Dessa época até agora, o instrumento de
coleta de dados, que é um questionário respondido por professores e alunos, sofreu
algumas alterações. Atualmente é adotado o instrumento de avaliação institucional oficial,
comum a todos os cursos da UDESC, proposto pela Comissão Própria de Avaliação
(CPA) e instituído pela Coordenadoria de Avaliação Institucional (COAI), Órgão
Suplementar Superior vinculado à Reitoria.
A avaliação do Curso de Biblioteconomia, tal como a avaliação da UDESC, é
formativa e imparcial, e adota o princípio da adesão voluntária. Em função da adesão
voluntária, em diversos momentos obteve-se baixo índice de participação, tanto de
professores quanto de alunos. Não obstante, o processo avaliador tem produzido
informações sobre problemas e qualidades do processo ensino-aprendizagem e da
infraestrutura, bem como revelado congruências e incongruências das ações do Curso em
relação ao seu PPC.
Trata-se de um processo contínuo de autoavaliação que objetiva a mudança
qualitativa, tendo em vista à melhoria continuada das atividades de ensino, pesquisa e
extensão, bem como da infraestrutura do Curso.
3 UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA – UDESC. Centro de Ciências Humanas e da
Educação – FAED. Portaria nº 123/2009, de 18 de setembro de 2009. Designa Comissão de Planejamento e Avaliação do Projeto Pedagógico do Curso de Biblioteconomia – Habilitação em Gestão da Informação. Florianópolis, 2010. Disponível em: <http://lotus.udesc.br/Reitoria/pcentros.nsf/ce4acd26f33a1a3a03256ecf0069fba0?OpenView>
4 UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA – UDESC. Centro de Ciências Humanas e da Educação – FAED. Portaria nº 168/2010, de 21 de dezembro de 2010. Designa o Núcleo Docente Estruturante do Curso de Biblioteconomia e Gestão da Informação. Florianópolis, 2010. Disponível em: http://lotus.udesc.br/Reitoria/pcentros.nsf/ce4acd26f33a1a3a03256ecf0069fba0?OpenView
15
2 RESULTADOS DA AVALIAÇÃO DO CURSO – 2008/1
Este capítulo apresenta os resultados do processo de avaliação do Curso de
Biblioteconomia, sob a ótica dos discentes, referentes ao semestre 2008/1. Nesse
processo, os alunos avaliaram as disciplinas, a infraestrutura e o desempenho dos
gestores. As disciplinas avaliadas no período e a quantidade de alunos que responderam
ao questionário estão relacionadas no Quadro 1.
SEMESTRE FASE DISCIPLINAS QTDE. DE
RESP.
2008/1 1ª
Fase
Antropologia Cultural 16
Evolução do Pensamento Científico e Filosófico 16
História do Livro e das Bibliotecas 16
Introdução à Biblioteconomia e Ciência da Informação 22
Normalização da Documentação 22
Tecnologia da Informação e Comunicação I 22
Quadro 1 – Disciplinas do Curso de Biblioteconomia avaliadas em 2008/1
2.1 Disciplina Antropologia Cultural (2008/1)
A disciplina Antropologia Cultural foi avaliada por 16 alunos que expressaram suas
opiniões sobre a realização das atividades realizadas em sala de aula, assiduidade,
pontualidade, aprendizagem adquirida entre outros aspectos, conforme indicam os
quadros e as análises que seguem.
A autoavaliação do desempenho discente na disciplina abarcou oito aspectos,
como mostra o Quadro 2.
DISCIPLINA ANTROPOLOGIA CULTURAL
Dimensão: Desempenho Discente
Categoria: Aluno
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
1) Você possuía os conhecimentos necessários para acompanhar essa disciplina?
2 12.5 8 50,0 4 25,0 2 12,5 16 100
2) Você realizou as atividades exigidas pelo professor?
0 0,0 1 6,3 15 93,8 0 0,0 16 100
3) Você procurou o professor fora do horário de aula?
2 12,5 4 25,0 6 37,5 4 25,0 16 100
4) Você participou das atividades extraclasse?
3 18,8 1 6,3 6 37,5 6 37,5 16 100
5) Você foi exigido para se comunicar escrita e oralmente de forma correta?
2 12,5 1 6,3 12 75,0 1 6,3 16 100
16
6) Você foi assíduo às aulas? 0 0,0 5 31,3 10 62,5 1 6,3 16 100
7) Você foi pontual às aulas? 0 0,0 2 12,5 14 87,5 0 0,0 16 100
8) A aprendizagem adquirida na disciplina atendeu suas expectativas?
0 0,0 1 6,3 15 93,8 0 0,0 16 100
Quadro 2 – Autoavaliação do Desempenho Discente na disciplina Antropologia Cultural – 2008/1
Os dados indicam que 50% dos alunos que participaram da pesquisa possuíam
conhecimentos anteriores parciais para acompanhar com êxito a disciplina. Esse dado
parece refletir o percurso escolar dos alunos do Curso, que na sua maioria cursou o
ensino médio em escola pública, e Antropologia Cultural não é disciplina que
normalmente integra os currículos do nível médio do sistema público de ensino. Todavia,
esse dado pode ser tomado como positivo, considerando-se que, possivelmente, este foi
o primeiro contato que o aluno teve com tal temática na escola formal.
No segundo aspecto avaliado, a maioria dos alunos, em sua autoavaliação,
considerou que realizou plenamente todas as atividades exigidas pelo professor da
disciplina (93,8 %). Esse fato pode ser tomado como um indicador de comprometimento
do aluno em relação ao Curso.
O terceiro e quarto aspectos parecem refletir que o aluno de Biblioteconomia é um
estudante trabalhador, e que sua dedicação ao Curso se restringe à carga horária das
disciplinas em sala de aula.
O objetivo da quinta questão foi investigar se o aluno sentia-se instigado a se
manifestar de forma oral e escrita no decorrer da Disciplina. Os resultados indicaram que
sim, pois 75% dos alunos responderam positivamente à questão.
Considerando as questões seis e sete, referentes à assiduidade e pontualidade do
aluno às aulas, o aluno percebe-se menos assíduo do que pontual, pois 87,5% dos
participantes da avaliação se consideram pontuais e 62,5% assíduos às aulas.
Por último, em relação à aprendizagem na disciplina, 93,8% a consideram positiva.
De modo geral, os dados indicam que no contexto do Curso, os alunos consideram a
disciplina importante para a sua formação.
Os dados referentes à avaliação que o discente fez do Desempenho Docente na
Categoria Disciplina são apresentados no Quadro 3.
DISCIPLINA ANTROPOLOGIA CULTURAL
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Disciplina
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
17
9) O professor apresentou a ementa e o plano de ensino da disciplina à turma?
0 0,0 0 0,0 16 100 0 0,0 16 100
10) A organização dos conteúdos da disciplina favoreceu a aprendizagem?
0 0,0 2 12,5 14 87,5 0 0,0 16 100
11) O professor utilizou outras estratégias de ensino além daquelas apresentadas no plano de ensino?
3 18,8 2 12,5 9 56,3 2 12,5 16 100
12) A bibliografia indicada pelo professor foi utilizada no decorrer da disciplina?
0 0,0 1 6,3 15 93,8 0 0,0 16 100
13) O nível de exigência das avaliações foi compatível com as atividades desenvolvidas no decorrer das aulas?
1 6,3 3 18,8 12 75,0 0 0,0 16 100
14) O professor realizou diferentes formas de avaliação (prova individual, seminários, trabalhos em equipe, produção de textos)?
0 0,0 1 6,3 15 93,8 0 0,0 16 100
15) O plano de ensino foi cumprido? 0 0,0 1 6,3 15 93,8 0 0,0 16 100
Quadro 3 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Disciplina, na Disciplina Antropologia Cultural – 2008/1
As respostas não deixaram dúvidas de que o professor apresentou a ementa e o
plano de ensino da disciplina à turma.
Na opinião de 87,5%dos alunos a organização dos conteúdos da disciplina
favoreceu a aprendizagem. Nota-se que o professor lançou mão de algumas estratégias
de ensino além daquelas apresentadas inicialmente no plano, o que dependendo do caso,
pode ser considerado um ponto positivo. Sabe-se que, para atingir os objetivos de
ensino/aprendizagem, na escolha da estratégia de ensino deve-se considerar o perfil da
turma e o conteúdo a ser ministrado.
Na percepção dos alunos (75%) a bibliografia indicada pelo professor foi utilizada
no decorrer da disciplina.
Quanto às avaliações, 93,8% dos respondentes afirmou que o professor realizou
diferentes formas de avaliação e 75% considerou o nível de exigência compatível com as
atividades desenvolvidas. Além disso, para os alunos o plano de ensino foi cumprido
(93,8%).
Na Dimensão Desempenho Docente, Categoria Professor, foram avaliados 12
aspectos/indicadores, como apontado no Quadro 4.
DISCIPLINA ANTROPOLOGIA CULTURAL
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Professor
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
18
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
16) As aulas lhe pareceram adequadamente preparadas?
0 0,0 1 6,3 15 93,8 0 0,0 16 100
17) O professor demonstrou domínio de conteúdo?
0 0,0 0 0,0 16 100 0 0,0 16 100
18) O professor demonstrou clareza e objetividade na exposição e explicação da matéria?
0 0,0 4 25,0 12 75,0 0 0,0 16 100
19) O professor utilizou procedimentos didáticos adequados à disciplina (aulas expositivas, trabalhos práticos ...)?
0 0,0 3 18,8 13 81,3 0 0,0 16 100
20) O professor incentivou e/ou instrumentalizou, de alguma forma, a pesquisa através dos conteúdos da disciplina?
0 0,0 4 25,0 10 62,5 2 12,5 16 100
21) O professor foi assíduo às aulas? 0 0,0 0 0,0 16 100 0 0,0 16 100
22) O professor foi pontual às aulas? 0 0,0 0 0,0 16 100 0 0,0 16 100
23) O professor esteve disponível para atendimento extraclasse nos horários combinados?
1 6,3 0 0,0 8 50,0 7 43,8 16 100
24) O professor conseguiu criar nas aulas um clima favorável à participação dos alunos?
0 0,0 3 18,8 13 81,3 0 0,0 16 100
25) O professor relacionou o conteúdo da disciplina com possíveis aplicações práticas ou profissionais?
0 0,0 4 25,0 10 62,5 2 12,5 16 100
26) Antes de realizar nova avaliação, o professor divulgava o resultado da avaliação anterior?
0 0,0 3 18,8 12 75,0 1 6,3 16 100
27) Após a realização das avaliações, o professor discutia o resultado em classe e/ou individualmente?
4 25,0 4 25,0 8 50,0 0 0,0 16 100
Quadro 4: Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Professor, na Disciplina Antropologia Cultural – 2008/1
As aulas foram consideradas adequadamente preparadas por 93,8% dos alunos e
a totalidade da turma considerou que o professor tem domínio de conteúdo. Setenta e
cinco por cento dos alunos afirmou que o professor demonstrou clareza e objetividade na
exposição e explicação da matéria. Afirmaram ainda que o professor usou procedimentos
didáticos adequados à disciplina (81,3%). Além disso, 62,5% dos alunos assinalaram que
o professor incentivou e/ou instrumentalizou, de alguma forma, a pesquisa, o que é
positivo, tendo em vista tratar-se de disciplina da primeira fase do Curso. Houve
unanimidade em relação à assiduidade e pontualidade do professor (100%).
Em relação à disponibilidade para atendimento extraclasse, 50% dos alunos
responderam que o professor esteve plenamente disponível, mas o referido resultado
gera dúvidas, uma vez que, a outra metade se dispersou em opiniões variadas. Chama-se
atenção para o fato de que 43,8% dos alunos não terem respondido a pergunta. Talvez
19
esses alunos nunca tenham procurado o atendimento extraclasse ou não tinham
conhecimento da disponibilidade do professor para esse fim.
Os dados indicam que o professor conseguiu criar nas aulas um clima favorável à
participação dos alunos (81,3%) e que relacionou o conteúdo da disciplina com possíveis
aplicações práticas ou profissionais (62,5%).
Quanto às avaliações realizadas, 75% dos alunos afirmou que antes de realizar
nova avaliação o professor divulgava o resultado da avaliação anterior, e 50% afirmou
que após a realização das mesmas, o professor discutia o resultado em classe e/ou
individualmente. Considerando as respostas dadas no último aspecto avaliado, não é
possível identificar se de fato o professor discutia os resultados com os alunos, visto que
a metade da turma afirma que sim (plenamente) e a outra metade divide-se, 25% afirma
que não e 25% afirma que parcialmente.
Na Dimensão Infraestrutura, Categoria Infraestrutura Didático-Pedagógica, são
avaliados quatro aspectos/indicadores, como apontado no Quadro 5.
DISCIPLINA ANTROPOLOGIA CULTURAL
Dimensão: Infraestrutura
Categoria: Infraestrutura didático-pedagógica
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
28) A biblioteca atendeu as suas necessidades para essa disciplina (acervo, serviços, recursos tecnológicos, outros)?
1 6,3 3 18,8 7 43,8 5 31,3 16 100
29) O tamanho da turma esteve adequado às especificidades teóricas, práticas e metodológicas da disciplina?
0 0,0 2 12,5 14 87,5 0 0,0 16 100
30) Os recursos de informática, Internet, vídeo, data show, foram utilizados nessa disciplina?
0 0,0 1 6,3 15 93,8 0 0,0 16 100
31) Os materiais didáticos para as aulas práticas disponíveis foram suficientes (CDD, CDU, AACR, outros)?
0 0,0 1 6,3 3 18,8 12 75,0 16 100
Quadro 5 – Avaliação da Infraestrutura Didático-Pedagógica na disciplina Antropologia Cultural – 2008/1
Os dados referentes à Biblioteca merecem uma investigação mais detalhada, tendo
em vista que mais da metade dos alunos ou informou que a Biblioteca não atendeu
plenamente às necessidades da disciplina, ou não respondeu a questão.
Por fim, a questão relacionada aos materiais didáticos possivelmente não foi
compreendida pelos alunos, pois apenas 25% dos alunos a respondeu.
20
2.2 Disciplina Evolução do Pensamento Científico e Filosófico (2008/1)
A disciplina Evolução do Pensamento Científico e Filosófico igualmente foi
avaliada por 16 alunos, cuja Autoavaliação de Desempenho é apresentada no Quadro
6.
DISCIPLINA EVOLUÇÃO DO PENSAMENTO CIENTÍFICO E FILOSÓFICO
Dimensão: Desempenho Discente
Categoria: Aluno
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
1) Você possuía os conhecimentos necessários para acompanhar essa disciplina?
2 12,5 9 56,3 4 25,0 1 6,3 16 100
2) Você realizou as atividades exigidas pelo professor?
0 0,0 1 6,3 15 93,8 0 0,0 16 100
3) Você procurou o professor fora do horário de aula?
6 37,3 2 12,5 3 18,8 5 31,3 16 100
4) Você participou das atividades extraclasse?
2 12,5 2 12,5 2 12,5 10 62,5 16 100
5) Você foi exigido para se comunicar escrita e oralmente de forma correta?
4 25,0 3 18,8 9 56,3 0 0,0 16 100
6) Você foi assíduo às aulas? 0 0,0 4 25,0 12 75,0 0 0,0 16 100
7) Você foi pontual às aulas? 0 0,0 6 37,5 10 62,5 0 0,0 16 100
8) A aprendizagem adquirida na disciplina atendeu suas expectativas?
0 0,0 8 50,0 8 50,0 0 0,0 16 100
Quadro 6 – Autoavaliação do Desempenho Discente na disciplina Evolução do Pensamento Científico e Filosófico – 2008/1
A autoavaliação dos alunos é parcialmente positiva, tendo em vista que apenas
25% afirmou que tinha os conhecimentos necessários para acompanhar a disciplina. Esse
dado pode justificar o fato de a aprendizagem na disciplina não ter atendido plenamente
às expectativas de 50% dos respondentes.
Quanto ao Desempenho Docente, na Categoria Disciplina, foram avaliados sete
aspectos, como apontado no Quadro 7.
DISCIPLINA EVOLUÇÃO DO PENSAMENTO CIENTÍFICO E FILOSÓFICO
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Disciplina
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
9) O professor apresentou a ementa e o plano de ensino da disciplina à turma?
1 6,3 1 6,3 14 87,5 0 0,0 16 100
10) A organização dos conteúdos da disciplina favoreceu a aprendizagem?
0 0,0 8 50,0 8 50,0 0 0,0 16 100
21
11) O professor utilizou outras estratégias de ensino além daquelas apresentadas no plano de ensino?
4 25,0 8 50,0 1 6,3 3 18,8 16 100
12) A bibliografia indicada pelo professor foi utilizada no decorrer da disciplina?
0 0,0 7 43,8 9 56,3 0 0,0 16 100
13) O nível de exigência das avaliações foi compatível com as atividades desenvolvidas no decorrer das aulas?
0 0,0 4 25,0 11 68,8 1 6,3 16 100
14) O professor realizou diferentes formas de avaliação (prova individual, seminários, trabalhos em equipe, produção de textos)?
4 25,0 4 25,0 8 50,0 0 0,0 16 100
15) O plano de ensino foi cumprido? 1 6,3 4 25,0 10 62,5 1 6,3 16 100
Quadro 7 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Disciplina, na disciplina Evolução do Pensamento Científico e Filosófico – 2008/1
Os dados do Quadro 7 indicam que os alunos da disciplina Evolução do
Pensamento Científico e Filosófico têm opinião dividida em relação à organização dos
conteúdos da disciplina, pois 50 % responderam que a organização foi plena e 50%
afirmou que a organização da disciplina foi parcial. Quanto às estratégias de ensino
utilizadas, na opinião dos alunos, o professor limitou-se àquelas apresentadas no plano
de ensino. Destaca-se o fato de 87,5% dos alunos ter afirmado que a ementa e o plano de
ensino foram apresentados pelo professor no início do semestre letivo, e que o nível de
exigência das avaliações, para 68,8% dos respondentes foi compatível com as atividades
desenvolvidas em sala de aula.
Na Dimensão Desempenho Docente, Categoria Professor, foram avaliados 12
aspectos/indicadores, como apontado no Quadro 8.
DISCIPLINA EVOLUÇÃO DO PENSAMENTO CIENTÍFICO E FILOSÓFICO
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Professor
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
16) As aulas lhe pareceram adequadamente preparadas?
1 6,3 7 43,8 8 50,0 0 0,0 16 100
17) O professor demonstrou domínio de conteúdo?
0 0,0 1 6,3 15 93,8 0 0,0 16 100
18) O professor demonstrou clareza e objetividade na exposição e explicação da matéria?
0 0,0 8 50,0 8 50,0 0 0,0 16 100
19) O professor utilizou procedimentos didáticos adequados à disciplina (aulas expositivas, trabalhos práticos, trabalhos em grupos, seminários, visitas, outros)?
6 37,0 2 12,5 5 31,3 3 18,8 16 100
20) O professor incentivou e/ou instrumentalizou, de alguma
4 25,0 7 43,8 5 31,3 0 0,0 16 100
22
forma, a pesquisa através dos conteúdos da disciplina?
21) O professor foi assíduo às aulas? 6 37,5 8 50,0 2 12,5 0 0,0 16 100
22) O professor foi pontual às aulas? 10 62,5 6 37,5 0 0,0 0 0,0 16 100
23) O professor esteve disponível para atendimento extraclasse nos horários combinados?
4 25,0 5 31,3 3 18,8 4 25,0 16 100
24) O professor conseguiu criar nas aulas um clima favorável à participação dos alunos?
3 18,8 6 37,5 7 43,8 0 0,0 16 100
25) O professor relacionou o conteúdo da disciplina com possíveis aplicações práticas ou profissionais?
3 18,8 9 56,3 0 0,0 4 25,0 16 100
26) Antes de realizar nova avaliação, o professor divulgava o resultado da avaliação anterior?
0 0,0 3 18,8 13 81,3 0 0,0 16 100
27) Após a realização das avaliações, o professor discutia o resultado em classe e/ou individualmente?
2 12,5 6 37,5 7 43,8 1 6,3 16 100
Quadro 8: Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Professor, na disciplina Evolução do Pensamento Científico e Filosófico – 2008/1
Observa-se que, na opinião de 50% dos alunos, o professor não preparava
adequadamente as aulas, apesar de demonstrar domínio do conteúdo (93,8%). Do
mesmo modo, a metade da turma também indicou que o professor foi parcialmente
assíduo. Quanto a sua pontualidade às aulas, 62,5% afirmou que ele não foi pontual.
Registra-se que o professor dessa disciplina não é do Departamento de
Biblioteconomia e Gestão da Informação (DBI). Isso talvez justifique alguns dados, como
por exemplo: 18,8% dos respondentes afirmou que o professor não relacionou o conteúdo
da disciplina com aplicações práticas profissionais; mais da metade (56,3%), que apenas
conseguiu relacionar de forma parcial, e 25% não respondeu à questão.
Na Dimensão Infraestrutura, Categoria Infraestrutura Didático-Pedagógica,
foram avaliados quatro aspectos/indicadores, como apontado no Quadro 9.
DISCIPLINA EVOLUÇÃO DO PENSAMENTO CIENTÍFICO E FILOSÓFICO
Dimensão: Infraestrutura
Categoria: Infraestrutura didático-pedagógica
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
32) A biblioteca atendeu as suas necessidades para essa disciplina (acervo, serviços, recursos tecnológicos, outros)?
1 6,3 2 12,5 10 62,5 3 18,8 16 100
33) O tamanho da turma esteve adequado às especificidades teóricas, práticas e metodológicas da disciplina?
0 0,0 2 12,5 14 87,5 0 0,0 16 100
34) Os recursos de informática, Internet, vídeo, data show, foram
4 25,0 3 18,8 3 18,8 6 37,5 16 100
23
utilizados nessa disciplina?
35) Os materiais didáticos para as aulas práticas disponíveis foram suficientes (CDD, CDU, AACR, outros)?
0 0,0 1 6,3 1 6,3 14 87,6 16 100
Quadro 9 – Avaliação da Infraestrutura Didático-Pedagógica na disciplina Evolução do Pensamento Científico e Filosófico – 2008/1
Conforme aponta o Quadro 9, a maioria dos alunos não respondeu a questão
referente aos materiais didáticos, possivelmente porque os materiais citados ainda não
são utilizados na 1ª fase.
2.3 Disciplina História do Livro e das Bibliotecas (2008/1)
Esta disciplina, em 2008/1, foi avaliada por 16 alunos, como apresentado na
sequência. A Autoavaliação do Desempenho Discente na disciplina é apresentada no
Quadro 10.
DISCIPLINA HISTÓRIA DO LIVRO E DAS BIBLIOTECAS
Dimensão: Desempenho Discente
Categoria: Aluno
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
1) Você possuía os conhecimentos necessários para acompanhar essa disciplina?
2 12,5 6 37,5 2 12,5 6 37,5 16 100
2) Você realizou as atividades exigidas pelo professor?
0 0,0 4 25,0 12 75,0 0 0,0 16 100
3) Você procurou o professor fora do horário de aula?
2 12,5 4 25,0 6 37,5 4 25,0 16 100
4) Você participou das atividades extraclasse?
1 6,3 4 25,0 9 56,3 2 12,5 16 100
5) Você foi exigido para se comunicar escrita e oralmente de forma correta?
0 0,0 2 12,5 14 87,5 0 0,0 16 100
6) Você foi assíduo às aulas? 0 0,0 5 31,3 11 68,8 0 0,0 16 100
7) Você foi pontual às aulas? 0 0,0 2 12,5 14 87,5 0 0,0 16 100
8) A aprendizagem adquirida na disciplina atendeu suas expectativas?
0 0,0 6 37,5 10 62,5 0 0,0 16 100
Quadro 10 – Autoavaliação do Desempenho Discente na Disciplina História do Livro e das Bibliotecas – 2008/1
Apesar de o processo seletivo para ingressar no Curso ser vocacionado, é
compreensível que apenas 12,5% dos alunos possuíssem conhecimentos necessários
para acompanhar a disciplina, pois se trata de disciplina muito específica do núcleo puro
da área de Biblioteconomia. No entanto, a falta de conhecimentos anteriores sobre o
conteúdo da disciplina parece não ter influenciado no desempenho dos alunos, visto que
24
62,5% ter afirmado que a aprendizagem adquirida na disciplina atendeu suas expectativas
e os demais 37,5%, que atendeu parcialmente.
O terceiro aspecto avaliado, que trata do contato professor/aluno fora do horário de
aula apresenta o mesmo resultado apontado na disciplina de Antropologia Cultural. Desse
modo, reafirma-se a proposição de que o aluno do Curso trabalha e não dispõe mais
tempo às atividades do Curso além da carga horária das disciplinas em sala de aula,
embora 37,5% tenha afirmado procurar o professor da disciplina fora dos horários de aula.
A frequência das respostas relativas aos aspectos/indicadores da Categoria
Disciplina, na Dimensão Desempenho Docente é apresentada no Quadro 11.
DISCIPLINA HISTÓRIA DO LIVRO E DAS BIBLIOTECAS
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Disciplina
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
9) O professor apresentou a ementa e o plano de ensino da disciplina à turma?
0 0,0 1 6,3 15 93,8 0 0,0 16 100
10) A organização dos conteúdos da disciplina favoreceu a aprendizagem?
0 0,0 4 25,0 12 75,0 0 0,0 16 100
11) O professor utilizou outras estratégias de ensino além daquelas apresentadas no plano de ensino?
1 6,3 2 12,5 11 68,8 2 12,5 16 100
12) A bibliografia indicada pelo professor foi utilizada no decorrer da disciplina?
0 0,0 4 25,0 12 75,0 0 0,0 16 100
13) O nível de exigência das avaliações foi compatível com as atividades desenvolvidas no decorrer das aulas?
0 0,0 0 0,0 16 100 0 0,0 16 100
14) O professor realizou diferentes formas de avaliação (prova individual, seminários, trabalhos em equipe, produção de textos)?
0 0,0 1 6,3 15 93,8 0 0,0 16 100
15) O plano de ensino foi cumprido? 0 0,0 1 6,3 15 93,8 0 0,0 16 100
Quadro 11 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Disciplina, na disciplina História do Livro e das bibliotecas – 2008/1
De forma geral a disciplina recebeu avaliação positiva dos alunos. Destaca-se o
nível de exigência das avaliações e as formas de avaliação, bem como a apresentação do
plano de ensino da disciplina à turma e seu cumprimento. Todos esses aspectos
receberam avaliação positiva de mais de 90% dos avaliadores.
25
Na Dimensão Desempenho Docente, Categoria Professor, foram avaliados 12
aspectos/indicadores, como apontado no Quadro 12.
DISCIPLINA HISTÓRIA DO LIVRO E DAS BIBLIOTECAS
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Professor
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
16) As aulas lhe pareceram adequadamente preparadas?
0 0,0 5 31,3 11 68,8 0 0,0 16 100
17) O professor demonstrou domínio de conteúdo?
0 0,0 5 31,3 11 68,8 0 0,0 16 100
18) O professor demonstrou clareza e objetividade na exposição e explicação da matéria?
1 6,3 6 37,5 9 56,3 0 0,0 16 100
19) O professor utilizou procedimentos didáticos adequados à disciplina (aulas expositivas, trabalhos práticos, trabalhos em grupos, seminários, visitas, outros)?
0 0,0 0 0,0 16 100 0 0,0 16 100
20) O professor incentivou e/ou instrumentalizou, de alguma forma, a pesquisa através dos conteúdos da disciplina?
0 0,0 3 18,8 13 81,3 0 0,0 16 100
21) O professor foi assíduo às aulas? 0 0,0 0 0,0 16 100 0 0,0 16 100
22) O professor foi pontual às aulas? 0 0,0 0 0,0 16 100 0 0,0 16 100
23) O professor esteve disponível para atendimento extraclasse nos horários combinados?
0 0,0 4 25,0 6 37,5 6 37,5 16 100
24) O professor conseguiu criar nas aulas um clima favorável à participação dos alunos?
0 0,0 3 18,8 13 81,3 0 0,0 16 100
25) O professor relacionou o conteúdo da disciplina com possíveis aplicações práticas ou profissionais?
0 0,0 4 25,0 11 68,8 1 6,3 16 100
26) Antes de realizar nova avaliação, o professor divulgava o resultado da avaliação anterior?
4 25,0 4 25,0 8 50,0 0 0,0 16 100
27) Após a realização das avaliações, o professor discutia o resultado em classe e/ou individualmente?
1 6,3 5 31,3 10 62,5 0 0,0 16 100
Quadro 12: Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Professor, na Disciplina História do Livro e das Bibliotecas – 2008/1
Conforme o Quadro 12, exceto ao que se refere à disponibilidade do professor para
atendimento extraclasse, todas as questões tiveram 50% ou mais de aprovação.
Na Dimensão Infraestrutura, Categoria Infraestrutura Didático-Pedagógica,
foram avaliados quatro aspectos/indicadores, como apontado no Quadro 13.
DISCIPLINA HISTÓRIA DO LIVRO E DAS BIBLIOTECAS
Dimensão: Infraestrutura
Categoria: Infraestrutura didático-pedagógica
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
26
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
28) A biblioteca atendeu as suas necessidades para essa disciplina (acervo, serviços, recursos tecnológicos, outros)?
1 6,3 2 12,5 10 62,5 3 18,8 16 100
29) O tamanho da turma esteve adequado às especificidades teóricas, práticas e metodológicas da disciplina?
0 0,0 3 18,8 13 81,3 0,0 0,0 16 100
30) Os recursos de informática, Internet, vídeo, data show, foram utilizados nessa disciplina?
0 0,0 5 31,3 11 68,8 0 0,0 16 100
31) Os materiais didáticos para as aulas práticas disponíveis foram suficientes (CDD, CDU, AACR, outros)?
0 0,0 1 6,3 4 25,0 11 68,8 16 100
Quadro 13 – Avaliação da Infraestrutura Didático-Pedagógica na disciplina História do Livro e das Bibliotecas – 2008/1
O alto índice de não respostas à questão relativa materiais didáticos das aulas
práticas (68,8%) deve-se ao fato de a disciplina ser da 1ª fase e não utilizar os materiais
didáticos citados.
2.4 Disciplina Introdução à Biblioteconomia e Ciência da Informação (2008/1)
A disciplina Introdução à Biblioteconomia e Ciência da Informação, em 2008/1,
foi avaliada por 22 alunos. Os dados apresentados no Quadro 14 indicam a
Autoavaliação do Desempenho Discente.
DISCIPLINA INTRODUÇÃO À BIBLIOTECONOMIA E CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO
Dimensão: Desempenho Discente
Categoria: Aluno
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
1) Você possuía os conhecimentos necessários para acompanhar essa disciplina?
2 9,1 8 36,4 6 27,3 6 27,3 22 100
2) Você realizou as atividades exigidas pelo professor?
0 0,00 1 4,5 21 95,5 0 0,0 22 100
3) Você procurou o professor fora do horário de aula?
1 4,5 4 18,2 6 27,3 10 50,0 22 100
4) Você participou das atividades extraclasse?
1 4,5 4 18,2 12 54,5 5 22,7 22 100
5) Você foi exigido para se comunicar escrita e oralmente de forma correta?
0 0,0 5 22,7 16 72,7 1 4,5 22 100
6) Você foi assíduo às aulas? 0 0,0 10 45,5 12 54,5 0 0,0 22 100
7) Você foi pontual às aulas? 0 0,0 12 54,5 10 45,5 0 0,0 22 100
8) A aprendizagem adquirida na disciplina atendeu suas expectativas?
2 9,1 1 4,5 19 86,4 0 0,0 22 100
27
Quadro 14 – Autoavaliação do Desempenho Discente na Disciplina Introdução à Biblioteconomia e Ciência da Informação – 2008/1
Como indicado no Quadro 14, a autoavaliação dos alunos foi bastante positiva,
principalmente se forem consideradas as questões referentes à realização das atividades
exigidas pelo professor, a correta comunicação escrita e oral e a aprendizagem adquirida
na disciplina. Observa-se que esses aspectos tiveram avaliação plena de mais de 70%
dos respondentes.
Chama a atenção também o aspecto relacionado ao contato com o professor fora
da sala de aula, no qual 50% não responderam. E, especialmente, a questão referente às
atividades extraclasse, na qual apenas 54,5% afirma ter participado, quando a
participação deveria ter sido 100%, uma vez que são atividades realizadas dentro do
horário de aula da disciplina.
Quanto à Dimensão Desempenho Docente, Categoria Disciplina, a frequência
das respostas é apresentada no Quadro 15.
DISCIPLINA INTRODUÇÃO À BIBLIOTECONOMIA E CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Disciplina
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
9) O professor apresentou a ementa e o plano de ensino da disciplina à turma?
0 0,0 1 4,5 21 95,5 0 0,0 22 100
10) A organização dos conteúdos da disciplina favoreceu a aprendizagem?
0 0,0 3 13,6 19 86,4 0 0,0 22 100
11) O professor utilizou outras estratégias de ensino além daquelas apresentadas no plano de ensino?
1 4,5 6 27,3 9 40,9 6 27,3 22 100
12) A bibliografia indicada pelo professor foi utilizada no decorrer da disciplina?
1 4,5 3 13,6 17 77,3 1 4,5 22 100
13) O nível de exigência das avaliações foi compatível com as atividades desenvolvidas no decorrer das aulas?
0 0,0 2 9,1 20 90,9 0 0,0 22 100
14) O professor realizou diferentes formas de avaliação (prova individual, seminários, trabalhos em equipe, produção de textos)?
0 0,0 1 4,5 21 95,5 0 0,0 22 100
15) O plano de ensino foi cumprido? 0 0,0 0 0,0 22 100 0 0,0 22 100
Quadro 15 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Disciplina, na disciplina Introdução à Biblioteconomia e Ciência da Informação – 2008/1
Observando os dados do Quadro 15, exceto quanto à utilização de outras
estratégias de ensino além daquelas apresentadas no plano de ensino, os aspectos do
28
Desempenho Docente relacionados diretamente à Disciplina obtiveram avaliação positiva
dos alunos.
Essa mesma tendência se mantém na avaliação dos aspectos relacionados à
Categoria Professor, como apontam os dados do Quadro 16.
DISCIPLINA INTRODUÇÃO À BIBLIOTECONOMIA E CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Professor
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
16) As aulas lhe pareceram adequadamente preparadas?
0 0,0 3 13,6 19 86,4 0 0,0 22 100
17) O professor demonstrou domínio de conteúdo?
0 0,0 1 4,5 21 95,5 0 0,0 22 100
18) O professor demonstrou clareza e objetividade na exposição e explicação da matéria?
0 0,0 4 18,2 18 81,8 0 0,0 22 100
19) O professor utilizou procedimentos didáticos adequados à disciplina (aulas expositivas, trabalhos práticos, trabalhos em grupos, seminários, visitas, outros)?
0 0,0 5 22,7 17 77,3 0 0,0 22 100
20) O professor incentivou e/ou instrumentalizou, de alguma forma, a pesquisa através dos conteúdos da disciplina?
0 0,0 5 22,7 15 68,2 2 9,1 22 100
21) O professor foi assíduo às aulas? 0 0,0 1 4,5 21 95,5 0 0,0 22 100
22) O professor foi pontual às aulas? 0 0,0 1 4,5 21 95,5 0 0,0 22 100
23) O professor esteve disponível para atendimento extraclasse nos horários combinados?
0 0,0 1 4,5 14 63,6 7 31,8 22 100
24) O professor conseguiu criar nas aulas um clima favorável à participação dos alunos?
0 0,0 5 22,7 17 77,3 0 0,0 22 100
25) O professor relacionou o conteúdo da disciplina com possíveis aplicações práticas ou profissionais?
0 0,0 1 4,5 20 90,9 1 4,5 22 100
26) Antes de realizar nova avaliação, o professor divulgava o resultado da avaliação anterior?
2 9,1 5 22,7 14 66,6 1 4,5 22 100
27) Após a realização das avaliações, o professor discutia o resultado em classe e/ou individualmente?
0 0,0 8 36,4 13 59,1 1 4,5 22 100
Quadro 16: Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Professor, na Disciplina Introdução à Biblioteconomia e Ciência da Informação – 2008/1
Na Dimensão Infraestrutura, Categoria Infraestrutura Didático-Pedagógica, por
sua vez, foram avaliados cinco aspectos/indicadores, como apontado no Quadro 17.
DISCIPLINA INTRODUÇÃO À BIBLIOTECONOMIA E CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO
Dimensão: Infraestrutura
29
Categoria: Infraestrutura didático-pedagógica
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
28) A biblioteca atendeu as suas necessidades para essa disciplina (acervo, serviços, recursos tecnológicos, outros)?
1 4,5 8 36,4 12 54,5 1 4,5 22 100
29) O tamanho da turma esteve adequado às especificidades teóricas, práticas e metodológicas da disciplina?
0 0,0 3 13,6 19 86,4 0 0,0 22 100
30) Os recursos de informática, Internet, vídeo, data show, foram utilizados nessa disciplina?
1 4,5 4 18,2 17 77,3 0 0,0 22 100
31) Os materiais didáticos para as aulas práticas disponíveis foram suficientes (CDD, CDU, AACR, outros)?
1 4,5 1 4,5 3 13,6 17 77,3 22 100
Quadro 17 – Avaliação da Infraestrutura Didático-Pedagógica na disciplina Introdução à Biblioteconomia e Ciência da Informação – 2008/1
Quanto aos dados do Quadro 17, merece atenção à avaliação do aspecto
Biblioteca, que na opinião dos alunos não atendeu de forma plena a Disciplina.
2.5 Disciplina Normalização da Documentação (2008/1)
A disciplina Normalização da Documentação também foi avaliada por 22 alunos.
Os dados da autoavaliação do Desempenho Discente são mostrados no Quadro 18.
DISCIPLINA NORMALIZAÇÃO DA DOCUMENTAÇÃO
Dimensão: Desempenho Discente
Categoria: Aluno
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
1) Você possuía os conhecimentos necessários para acompanhar essa disciplina?
7 31,7 8 36,4 3 13,6 4 18,2 22 100
2) Você realizou as atividades exigidas pelo professor?
0 0,0 4 18,2 18 81,8 0 0,0 22 100
3) Você procurou o professor fora do horário de aula?
3 13,6 4 18,2 5 22,7 10 45,5 22 100
4) Você participou das atividades extraclasse?
2 9,1 2 9,1 6 27,3 12 54,5 22 100
5) Você foi exigido para se comunicar escrita e oralmente de forma correta?
1 4,5 0 0,0 20 90,9 1 4,5 22 100
6) Você foi assíduo às aulas? 1 4,5 9 40,9 12 54,5 0 0,0 22 100
7) Você foi pontual às aulas? 1 4,5 9 40,9 12 54,5 0 0,0 22 100
8) A aprendizagem adquirida na disciplina atendeu suas expectativas?
1 4,5 6 27,3 14 63,6 1 4,5 22 100
Quadro 18 – Autoavaliação do Desempenho Discente na Disciplina Normalização da Documentação – 2008/1
30
Os dados indicam que os alunos não possuíam muito conhecimento prévio do
conteúdo da disciplina, no entanto a aprendizagem adquirida atendeu as expectativas
para 63,6%.
Considerando as respostas dadas às questões que se referem ao contato com o
professor fora da sala de aula e às atividades extraclasse (questões 3 e 4), parece que os
alunos não souberam interpretá-las adequadamente, uma vez que quase a metade da
turma não as respondeu.
A frequência das respostas relativas aos aspectos/indicadores da Categoria
Disciplina, na Dimensão Desempenho Docente é apresentada no Quadro 19.
DISCIPLINA NORMALIZAÇÃO DA DOCUMENTAÇÃO
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Disciplina
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
9) O professor apresentou a ementa e o plano de ensino da disciplina à turma?
1 4,5 4 18,2 17 77,3 0 0,0 22 100
10) A organização dos conteúdos da disciplina favoreceu a aprendizagem?
0 0,0 12 54,5 9 40,9 1 4,5 22 100
11) O professor utilizou outras estratégias de ensino além daquelas apresentadas no plano de ensino?
2 9,1 11 50,0 6 27,3 3 16,6 22 100
12) A bibliografia indicada pelo professor foi utilizada no decorrer da disciplina?
0 0,0 7 31,8 12 54,5 3 13,6 22 100
13) O nível de exigência das avaliações foi compatível com as atividades desenvolvidas no decorrer das aulas?
0 0,0 1 4,5 21 95,5 0 0,0 22 100
14) O professor realizou diferentes formas de avaliação (prova individual, seminários, trabalhos em equipe, produção de textos)?
0 0,0 3 13,6 19 86,4 0 0,0 22 100
15) O plano de ensino foi cumprido? 0 0,0 4 18,2 17 77,3 1 4,5 22 100
Quadro 19 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Disciplina, na disciplina Normalização da Documentação – 2008/1
Embora que de modo geral os aspectos relacionados ao Desempenho Docente na
Disciplina tenham sido bem avaliados pelos alunos, os aspectos relacionados à
organização do conteúdo, às estratégias de ensino e a bibliografia (questões 10, 11 e 12)
merecem atenção.
31
Na Dimensão Desempenho Docente, Categoria Professor, obteve-se o
panorama apontado no Quadro 20.
DISCIPLINA NORMALIZAÇÃO DA DOCUMENTAÇÃO
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Professor
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
16) As aulas lhe pareceram adequadamente preparadas?
0 0,0 9 40,9 13 59,1 0 0,0 22 100
17) O professor demonstrou domínio de conteúdo?
0 0,0 5 22,7 17 77,3 0 0,0 22 100
18) O professor demonstrou clareza e objetividade na exposição e explicação da matéria?
0 0,0 11 50,0 11 50,0 0 0,0 22 100
19) O professor utilizou procedimentos didáticos adequados à disciplina (aulas expositivas, trabalhos práticos, trabalhos em grupos, seminários, visitas, outros)?
0 0,0 6 27,3 16 72,7 0 0,0 22 100
20) O professor incentivou e/ou instrumentalizou, de alguma forma, a pesquisa através dos conteúdos da disciplina?
0 0,0 8 36,4 14 63,3 0 0,0 22 100
21) O professor foi assíduo às aulas? 0 0,0 1 4,5 21 95,5 0 0,00 22 100
22) O professor foi pontual às aulas? 0 0,0 1 4,5 21 95,5 0 0,0 22 100
23) O professor esteve disponível para atendimento extraclasse nos horários combinados?
1 4,5 4 18,2 8 36,4 9 40,9 22 100
24) O professor conseguiu criar nas aulas um clima favorável à participação dos alunos?
0 0,0 9 40,9 13 59,1 0 0,0 22 100
25) O professor relacionou o conteúdo da disciplina com possíveis aplicações práticas ou profissionais?
0 0,0 1 4,5 20 90,9 1 4,5 22 100
26) Antes de realizar nova avaliação, o professor divulgava o resultado da avaliação anterior?
3 13,6 9 40,9 10 45,5 0 0,0 22 100
27) Após a realização das avaliações, o professor discutia o resultado em classe e/ou individualmente?
3 13,6 8 36,4 7 31,8 4 18,2 22 100
Quadro 20: Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Professor, na Disciplina Normalização da Documentação – 2008/1
Esta disciplina foi ministrada por professor substituto, contratado via processo
seletivo, portanto não efetivo do Departamento de Biblioteconomia e Gestão da
Informação. Esse pode ser fator preponderante para explicar as avaliações dos alunos
nos aspectos que abordaram a clareza e objetividade na exposição e explicação da
matéria, a disponibilidade do professor para atendimento extraclasse, a divulgação e
discussão dos resultados das avaliações (questões 18, 23, 26 e 27). Professor substituto,
externo a UDESC, normalmente não participa das discussões pedagógicas do
32
Departamento e, tampouco, permanece na Universidade além dos horários em que está
em sala de aula.
Por último, o Quadro 21 apresenta os dados referentes à Dimensão Infraestrutura,
Categoria Infraestrutura Didático-Pedagógica da disciplina Normalização da
Documentação.
DISCIPLINA NORMALIZAÇÃO DA DOCUMENTAÇÃO
Dimensão: Infraestrutura
Categoria: Infraestrutura didático-pedagógica
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
28) A biblioteca atendeu as suas necessidades para essa disciplina (acervo, serviços, recursos tecnológicos, outros)?
1 4,5 5 22,7 10 45,5 6 27,3 22 100,
0
29) O tamanho da turma esteve adequado às especificidades teóricas, práticas e metodológicas da disciplina?
0 0,0 2 9,1 20 90,9 0 0,0 22 100,
0
30) Os recursos de informática, Internet, vídeo, data show, foram utilizados nessa disciplina?
0 0,0 3 13,6 19 86,4 0 0,0 22 100,
0
31) Os materiais didáticos para as aulas práticas disponíveis foram suficientes (CDD, CDU, AACR, outros)?
1 4,5 1 4,5 1 4,5 18 86,4 22 100,
0
Quadro 21 – Avaliação da Infraestrutura Didático-Pedagógica na disciplina Normalização da Documentação – 2008/1
Os materiais didáticos básicos da disciplina Normalização da Documentação são
normas da ABNT. Todavia, parece que os alunos não relacionaram esse material à
questão 31, não respondida por 86,4% dos alunos. Merecem atenção também os dados
relacionados à Biblioteca.
2.6 Disciplina Tecnologias da Informação e Comunicação I (2008/1)
Essa disciplina também foi avaliada por 22 alunos. Ao que se refere à
Autoavaliação do Desempenho Discente, apresenta-se os dados no Quadro 22.
DISCIPLINA TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO I
Dimensão: Desempenho Discente
Categoria: Aluno
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
1) Você possuía os conhecimentos necessários para acompanhar essa disciplina?
0 0,0 4 18,2 17 77,3 1 4,5 22 100
33
2) Você realizou as atividades exigidas pelo professor?
0 0,0 2 9,1 20 90,9 0 0,0 22 100
3) Você procurou o professor fora do horário de aula?
4 18,2 3 13,6 3 13,6 12 54,5 22 100
4) Você participou das atividades extraclasse?
2 9,1 0 0,0 4 18,2 16 72,7 22 100
5) Você foi exigido para se comunicar escrita e oralmente de forma correta?
5 22,7 5 22,7 7 31,8 5 22,7 22 100
6) Você foi assíduo às aulas? 1 4,5 4 18,2 17 77,3 0 0,0 22 100
7) Você foi pontual às aulas? 1 4,5 4 18,2 17 77,3 0 0,0 22 100
8) A aprendizagem adquirida na disciplina atendeu suas expectativas?
4 18,2 5 22,7 13 59,1 0 0,0 22 100
Quadro 22 – Autoavaliação do Desempenho Discente na Disciplina Tecnologias da Informação e Comunicação I – 2008/1
A característica dessa disciplina é eminentemente prática e desenvolvida em
laboratório de informática. Isso pode ter refletido nas respostas dadas à questão 5, que
questiona se o aluno foi exigido para se comunicar escrita e oralmente de forma correta.
Observa-se que 22,7 informou que não houve essa exigência, 22,7% que houve
parcialmente, e 22,7% não respondeu a questão.
Outro aspecto que chama atenção na autoavaliação do aluno nessa disciplina é o
percentual de 72,7% dos alunos que não respondeu a questão relacionada à participação
nas atividades extraclasse.
Na Dimensão Desempenho Docente, Categoria Disciplina, foram avaliados sete
aspectos/indicadores, como apontado no Quadro 23.
DISCIPLINA TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO I
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Disciplina
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
9) O professor apresentou a ementa e o plano de ensino da disciplina à turma?
10 45,5 5 22,7 5 22,7 2 9,1 22 100
10) A organização dos conteúdos da disciplina favoreceu a aprendizagem?
4 18,2 9 40,9 9 40,9 0 0,0 22 100
11) O professor utilizou outras estratégias de ensino além daquelas apresentadas no plano de ensino?
5 22,7 8 36,4 3 13,6 6 27,3 22 100
12) A bibliografia indicada pelo professor foi utilizada no decorrer da disciplina?
5 22,7 3 13,6 4 18,2 10 45,5 22 100
13) O nível de exigência das avaliações foi compatível com as atividades desenvolvidas no decorrer das aulas?
1 4,5 5 22,7 16 72,7 0 0,0 22 100
34
14) O professor realizou diferentes formas de avaliação (prova individual, seminários, trabalhos em equipe, produção de textos)?
2 9,1 5 22,7 15 68,2 0 0,0 22 100
15) O plano de ensino foi cumprido? 3 13,6 3 13,6 11 50,0 5 22,7 22 100
Quadro 23 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Disciplina, na disciplina Tecnologias da Informação e Comunicação I – 2008/1
Todos os aspectos avaliados na Categoria Disciplina merecem atenção. O fato de
o professor que ministrou a disciplina não ser efetivo do quadro do DBI e da UDESC pode
ter influenciado no desempenho.
Na Dimensão Desempenho Docente, Categoria Professor, os dados se mostram
de certo modo idênticos à avaliação da Categoria Disciplina (Quadro 24). Observa-se a
tendência de avaliação negativa na maioria dos aspectos.
DISCIPLINA TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO I
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Professor
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
16) As aulas lhe pareceram adequadamente preparadas?
2 9,1 9 40,9 10 45,9 1 4,5 22 100
17) O professor demonstrou domínio de conteúdo?
0 0,0 5 22,7 17 77,3 0 0,0 22 100
18) O professor demonstrou clareza e objetividade na exposição e explicação da matéria?
1 4,5 11 50,0 9 40,9 1 4,5 22 100
19) O professor utilizou procedimentos didáticos adequados à disciplina (aulas expositivas, trabalhos práticos, trabalhos em grupos, seminários, visitas, outros)?
3 13,6 3 13,6 15 68,2 1 4,5 22 100
20) O professor incentivou e/ou instrumentalizou, de alguma forma, a pesquisa através dos conteúdos da disciplina?
4 18,2 12 54,5 5 22,7 1 4,5 22 100
21) O professor foi assíduo às aulas? 0 0,0 4 18,2 18 81,2 0 0,0 22 100
22) O professor foi pontual às aulas? 2 9,1 12 54,5 8 36,4 0 0,0 22 100
23) O professor esteve disponível para atendimento extraclasse nos horários combinados?
9 40,9 4 18,2 2 9,1 7 31,8 22 100
24) O professor conseguiu criar nas aulas um clima favorável à participação dos alunos?
4 18,2 9 40,9 9 40,9 0 0,0 22 100
25) O professor relacionou o conteúdo da disciplina com possíveis aplicações práticas ou profissionais?
3 13,6 6 27,3 13 59,1 0 0,0 22 100
26) Antes de realizar nova avaliação, o professor divulgava o resultado da avaliação anterior?
7 31,8 8 36,4 5 22,7 2 9,1 22 100
27) Após a realização das avaliações, 7 31,8 11 50,0 1 4,5 3 13,6 22 100
35
o professor discutia o resultado em classe e/ou individualmente?
Quadro 24: Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Professor, na Disciplina Tecnologias da Informação e Comunicação I – 2008/1
A disciplina Tecnologias da Informação e Comunicação I, diferente das demais, foi
avaliada na Dimensão Desempenho Docente, Categoria Laboratório, em oito
aspectos/indicadores, como apontado no Quadro 25.
DISCIPLINA TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO I
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Laboratório
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
28) Os objetivos das aulas práticas ficaram claros?
0 0,0 5 22,7 17 77,3 0 0,0 22 100
29) O número de aulas práticas foi suficiente?
4 18,2 3 13,6 15 68,2 0 0,0 22 100
30) O professor esteve presente nas atividades práticas desenvolvidas no laboratório?
1 4,5 3 13,6 18 81,8 0 0,0 22 100
31) As aulas práticas contribuíram para a compreensão dos conteúdos teóricos?
1 4,5 6 27,3 15 68,2 0 0,0 22 100
32) As condições gerais de funcionamento do laboratório foram boas?
1 4,5 11 50,0 10 45,5 0 0,0 22 100
33) Os equipamentos e materiais foram suficientes para a realização das práticas previstas?
6 27,3 10 45,5 6 27,3 0 0,0 22 100
34) O professor apresentou as normas de segurança para trabalho em laboratório?
7 31,8 7 31,8 5 22,7 3 13,6 22 100
35) As condições de segurança do laboratório foram adequadas à realização das práticas?
2 9,1 4 18,2 12 54,5 4 18,2 22 100
Quadro 25: Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Laboratório, na Disciplina Tecnologias da Informação e Comunicação I – 2008/1
Observe-se os dados das questões 32, 33, 34 e 35, pois parece ser necessária
maior atenção às questões de funcionamento, materiais e segurança do laboratório de
informática utilizado para o ensino da disciplina.
Por fim, o Quadro 26 apresenta os resultados da avaliação da Dimensão
Infraestrutura, Categoria Infraestrutura Didático-Pedagógica, da disciplina Tecnologias
da Informação e Comunicação I.
DISCIPLINA TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO I
Dimensão: Infraestrutura
Categoria: Infraestrutura didático-pedagógica
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
36
36) A biblioteca atendeu as suas necessidades para essa disciplina (acervo, serviços, recursos tecnológicos, outros)?
5 22,7 1 4,5 8 36,4 8 36,4 22 100
37) O tamanho da turma esteve adequado às especificidades teóricas, práticas e metodológicas da disciplina?
7 31,8 5 22,7 9 40,9 1 4,5 22 100
38) Os recursos de informática, Internet, vídeo, data show, foram utilizados nessa disciplina?
0 0,0 2 9,1 19 86,4 1 4,5 22 100
39) Os materiais didáticos para as aulas práticas disponíveis foram suficientes (CDD, CDU, AACR, outros)?
1 4,5 1 4,5 0 0,0 20 91,0 22 100
Quadro 26 – Avaliação da Infraestrutura Didático-Pedagógica na disciplina Tecnologias da Informação e Comunicação I – 2008/1
Com relação à infraestrutura didático-pedagógica recomenda-se atenção aos
aspectos relacionados à Biblioteca e ao tamanho da turma. A avaliação negativa na
questão tamanho da turma, possivelmente está relacionado à quantidade de
equipamentos de informática disponíveis no Laboratório.
Em todas as disciplinas os resultados chamam atenção às questões 3 e 4, que
questionam se o aluno procurou o professor fora do horário de aula e se o aluno
participou das atividades extraclasse, merecem atenção. Com relação à primeira questão,
é preciso verificar se os professores destinam carga horária nos planos de ensino das
disciplinas para atendimento aos alunos fora do horário das aulas. Do mesmo modo, é
preciso verificar se os professores têm agenda para atendimento aos alunos extraclasse.
Quanto à segunda questão, observa-se que as atividades extraclasse
frequentemente não são cumpridas pelos alunos, talvez porque não as considerem
importantes ou por não entenderem que são parte de conteúdo programático das
disciplinas, ou ainda porque não sejam adotadas metodologias e estratégias adequadas
para avaliar tais atividades, em especial quando se trata de palestras e cursos de curta
duração.
Enfim, os dados indicam que o aluno da primeira fase do Curso não teve
disponibilidade e dedicação aos estudos além dos horários das disciplinas em sala de
aula.
2.7 Avaliação do Desempenho dos Gestores
37
Os alunos da 1ª fase do Curso de Biblioteconomia – Habilitação em Gestão da
Informação, em 2008/1, também avaliaram o desempenho dos gestores do Centro e do
Curso. Os dados são apresentados no Quadro 27 e entende-se que cabe aos gestores
analisar tais dados e usá-los como subsídios para o planejamento e as decisões
institucionais.
AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOS GESTORES
Categoria: Direção Geral
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
1) Como você avalia a comunicação entre a direção geral e os acadêmicos?
1 4,5 11 50,0 8 36,4 2 9,1 22 100
2) Como você foi atendido na direção geral (pontualidade, atenção, eficiência e eficácia)?
1 4,5 9 40,9 8 36,4 4 18,2 22 100
Categoria: Direção Administrativa
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
3) Como você avalia a comunicação entre a direção geral e os acadêmicos?
2 9,1 10 45,5 5 22,7 5 22,7 22 100
4) Como você foi atendido na direção geral (pontualidade, atenção, eficiência e eficácia)?
0 0,0 7 31,8 7 31,8 8 36,4 22 100
Categoria: Direção de Ensino de Graduação
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
5) Como você avalia a comunicação entre a direção geral e os acadêmicos?
0 0,0 8 36,4 10 45,5 4 18,2 22 100
6) Como você foi atendido na direção geral (pontualidade, atenção, eficiência e eficácia)?
0 0,0 6 27,3 10 45,5 6 27,3 22 100
Categoria: Direção de Pesquisa e Pós-Graduação
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
7) Como você avalia a comunicação entre a direção geral e os acadêmicos?
0 0,0 6 27,3 3 13,6 13 59,1 22 100
8) Como você foi atendido na direção geral (pontualidade, atenção, eficiência e eficácia)?
0 0,0 3 13,6 4 18,2 15 68,2 22 100
Categoria: Direção de Extensão
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
9) Como você avalia a comunicação entre a direção geral e os acadêmicos?
1 4,5 0 0,0 5 22,7 16 72,7 22 100
10) Como você foi atendido na direção geral (pontualidade, atenção,
1 4,5 1 4,5 6 27,3 14 63,6 22 100
38
eficiência e eficácia)?
Categoria: Secretaria de Ensino de Graduação
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
11) Como você avalia a comunicação entre a direção geral e os acadêmicos?
2 9,1 5 22,7 14 63,6 1 4,5 22 100
12) Como você foi atendido na direção geral (pontualidade, atenção, eficiência e eficácia)?
0 0,0 4 18,2 17 77,3 1 4,5 22 100
Categoria: Coordenação de Estágios
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
13) Como você avalia a comunicação entre a direção geral e os acadêmicos?
0 0,0 3 13,6 4 18,2 15 68,2 22 100
14) Como você foi atendido na direção geral (pontualidade, atenção, eficiência e eficácia)?
0 0,0 3 13,6 5 22,7 14 63,6 22 100
Categoria: Departamento
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
15) Como você avalia a comunicação entre a chefia do Departamento e os acadêmicos?
1 4,5 3 13,6 13 59,1 5 22,7 22 100
16) Como você foi atendido na chefia do Departamento (pontualidade, atenção, eficiência e eficácia)?
0 0,0 2 9,1 12 54,5 8 36,4 22 100
17) A chefia do Departamento prestou a orientação adequada quando solicitada?
1 4,5 1 4,5 12 54,5 8 36,4 22 100
18) Como você foi atendido pela secretaria do Departamento (pontualidade, atenção, eficiência e eficácia)?
0 0,0 3 13,6 8 36,4 11 50,0 22 100
Quadro 27 – Avaliação do Desempenho dos Gestores – 2008/1
2.8 Avaliação da Infraestrutura física
Tal como os dados do Desempenho dos Gestores, os dados acerca da
infraestrutura física resultados da avaliação dos alunos da 1ª fase do Curso, em 2008/1,
também deveriam ser analisados e usados pelos gestores para o planejamento e as
decisões institucionais (Quadro 28).
AVALIAÇÃO DA INFRAESTRUTURA FÍSICA
Categoria: Direção Geral
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
1) O ambiente físico em que as disciplinas foram ministradas estava adequado (salas de aula,
0 0,0 6 27,3 14 63,6 2 9,1 22 100
39
laboratórios, outros)?
2) As salas de aula estavam limpas? 0 0,0 2 9,1 19 86,4 1 4,5 22 100
3) Os recursos de informática, Internet, vídeo, Datashow que foram utilizados estavam em bom estado de conservação e funcionamento?
1 4,5 13 59,1 7 31,8 1 4,5 22 100
4) O quadro branco da sala de aula estava em perfeito estado de uso?
2 9,1 10 45,5 9 40,9 1 4,5 22 100
5) As mesas e cadeiras da sala de aula estavam adequadas?
0 0,0 3 16,6 18 81,8 1 4,5 22 100
Quadro 28 – Avaliação da Infraestrutura Física – 2008/1
40
3 RESULTADOS DA AVALIAÇÃO DO CURSO – 2008/2
Este capítulo apresenta os resultados do processo de avaliação do Curso de
Biblioteconomia, sob a ótica dos discentes, referentes ao semestre 2008/2. As disciplinas
avaliadas no período e a quantidade de alunos que responderam ao questionário estão
relacionadas no Quadro 29.
SEMESTRE FASE DISCIPLINAS QTDE. DE
RESP.
2008/2 2ª
Fase
Ação Cultural 22
Estatística 29
Lógica Aplicada à Documentação 31
Representação Descritiva I 31
Sociologia Geral 31
Tecnologia da Informação e Comunicação II 22
Teorias Administrativas 28
Quadro 29 – Disciplinas do Curso de Biblioteconomia avaliadas em 2008/2
Os dados abaixo estão organizados em quadros que apresentam resultados
quantitativos provenientes de questionário aplicado aos alunos.
3.1 Disciplina Ação Cultural (2008/2)
O Quadro 30 apresenta a Autoavaliação do Desempenho Discente na Disciplina
Ação Cultural.
DISCIPLINA AÇÃO CULTURAL
Dimensão: Desempenho Discente
Categoria: Aluno
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
1) Você acompanhou com facilidade a disciplina?
1 4,5 5 22,7 16 72,7 0 0 22 100
2) Você realizou as atividades exigidas pelo professor?
1 4,5 3 13,6 17 77,3 1 4,5 22 100
3) Você procurou o professor fora do horário de aula?
7 31,8 0 0 14 63,6 1 4,5 22 100
4) Você participou das atividades extraclasse (congressos, conferências, palestras, seminários, projetos, iniciação científica, visitas de estudo, outros)?
2 9,1 4 18,2 14 63,6 2 9,1 22 100
5) Você foi exigido para se comunicar escrita e oralmente de forma correta?
0 0 0 0 21 95,5 1 4,5 22 100
6) Você foi assíduo às aulas? 1 4,5 12 54,5 9 40,9 0 0 22 100
7) Você foi pontual às aulas? 1 4,5 12 54,5 9 40,9 0 0 22 100
8) A aprendizagem adquirida na disciplina atendeu suas
2 9,1 9 40,9 11 50,0 0 0 22 100
41
expectativas?
Quadro 30 – Autoavaliação do Desempenho Discente na Disciplina Ação Cultural– 2008/2
Verifica-se que a maioria dos alunos teve facilidade para acompanhar a disciplina,
realizando as atividades propostas pela professora, o que, talvez seja reflexo do alto grau
de assiduidade e pontualidade, também possível de serem observados acima. Vê-se que
a maioria dos alunos (63,6%) não procurou a professora fora do horário de aula. 50% dos
alunos que tiveram suas expectativas de aprendizagem plenamente atendidas pela
disciplina, enquanto que para 40,9%, o atendimento às expectativas foi parcial.
Os dados do Quadro 31 são relativos especialmente à organização dada à
Disciplina pelo professor.
DISCIPLINA AÇÃO CULTURAL
Dimensão: Desempenho Discente
Categoria: Disciplina
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
9) O professor apresentou a ementa e o plano de ensino da disciplina à turma?
0 0 0 0 21 95,5 1 4,5 22 100
10) A organização dos conteúdos da disciplina favoreceu a aprendizagem?
0 0 9 40,9 13 59,1 0 0 22 100
11) O professor utilizou outras estratégias de ensino além daquelas apresentadas no plano de ensino?
12 54,5 0 0 8 36,4 2 9,1 22 100
12) A bibliografia indicada pelo professor foi utilizada no decorrer da disciplina?
0 0 2 9,1 20 90,9 0 0 22 100
13) O nível de exigência das avaliações foi compatível com as atividades desenvolvidas no decorrer das aulas?
0 0 3 13,6 19 86,4 0 0 22 100
14) O professor realizou diferentes formas de avaliação (prova individual, seminários, trabalhos em equipe, produção de textos)?
0 0 0 0 20 90,9 2 9,1 22 100
15) O plano de ensino foi cumprido?
0 0 3 13,6 19 86,4 0 0 22 100
Quadro 31 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Disciplina, na Disciplina Ação Cultural – 2008/2
Observam-se muitos pontos positivos apontados pelos alunos, tais como: entrega
do plano de ensino 95,5%, boa organização dos conteúdos 59,1%, uso de diferentes
estratégias de ensino, bem como da bibliografia recomendada. O nível de exigência nas
avaliações esteve compatível com as aulas. O destaque fica para o pleno cumprimento do
plano de ensino, apontado por 100% dos alunos respondentes.
42
Ainda na Dimensão Desempenho Docente, Categoria Professor, tem-se
apontado no Quadro 32 que a professora demonstrou domínio dos conteúdos ministrados
e o fez a partir de aulas preparadas, expostas com clareza e a partir de procedimentos
didáticos adequados, incentivando inclusive os alunos à prática da pesquisa.
DISCIPLINA AÇÃO CULTURAL
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Professor
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
16) As aulas lhe pareceram adequadamente preparadas?
0 0 5 22,7 17 77,3 0 0 22 100
17) O professor demonstrou domínio de conteúdo?
0 0 7 31,8 15 68,2 0 0 22 100
18) O professor demonstrou clareza e objetividade na exposição e explicação da matéria?
1 4,5 4 18,2 17 77,3 0 0 22 100
19) O professor utilizou procedimentos didáticos adequados à disciplina (aulas expositivas, trabalhos práticos, trabalhos em grupo, seminário, visitas, outros)?
0 0 5 22,7 17 77,3 0 0 22 100
20) O professor incentivou de alguma forma a pesquisa através dos conteúdos da disciplina?
0 0 7 31,8 15 68,2 0 0 22 100
21) O professor foi assíduo às aulas? 0 0 0 0 22 100 0 0 22 100
22) O professor foi pontua às aulas? 0 0 1 4,5 21 95,5 0 0 22 100
23) O professor esteve disponível para atendimento extraclasse nos horários combinados?
0 0 3 13,6 18 81,8 1 4,5 22 100
24) O professor conseguiu criar nas aulas um clima favorável à participação dos alunos?
1 4,5 6 27,3 15 68,2 0 0 22 100
25) O professor relacionou o conteúdo da disciplina com possíveis aplicações práticas ou profissionais?
0 0 5 22,7 17 77,3 0 0 22 100
26) Antes de realizar nova avaliação, o professor divulga o resultado da avaliação anterior?
0 0 0 0 21 95,5 1 4,5 22 100
27) Após a realização das avaliações, o professor discutia o resultado em classe e/ou individualmente?
0 0 0 0 20 90,9 2 9,1 22 100
28) O relacionamento entre aluno e professor foi positivo?
0 0 3 13,6 19 86,4 0 0 22 100
Quadro 32 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Professor, na Disciplina Ação Cultural – 2008/2
A maioria dos alunos respondeu que a professora foi assídua e pontual às aulas,
esteve disponível para atendimento extraclasse, relacionou os conteúdos com
possibilidades práticas, divulgou resultados de avaliações conforme o previsto pelo
regimento da instituição, bem como discutiu seus resultados. Também para a 68,2% dos
43
respondentes, a professora estabeleceu um sistema eficaz de comunicação com os
alunos. A provável consequência fica por conta dos 86,4% que consideram que o
relacionamento entre os alunos e a professora foi positivo.
Quanto à Infraestrutura Didático-Pedagógica da Disciplina, tem-se o panorama
de avaliação apresentado no Quadro 33.
DISCIPLINA AÇÃO CULTURAL
Dimensão: Infraestrutura
Categoria: Infraestrutura Didático-Pedagógica
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
29) A biblioteca atendeu as suas necessidades para esta disciplina (acervo, serviços, recursos tecnológicos, outros)?
1 4,5 7 31,8 13 59,1 1 4,5 22 100
30) O tamanho da turma esteve adequado às especificidades teóricas, práticas e metodológicas da disciplina?
1 4,5 0 0 20 90,9 1 4,5 22 100
31) Os recursos de informática, Internet, vídeo, data show, foram utilizados nesta disciplina?
1 4,5 0 0 20 90,9 1 4,5 22 100
32) O serviço de reprografia atendeu suas necessidades (qualidade das copias, atendimento e horário)?
7 31,8 9 40,9 6 27,3 0 0 22 100
33) O serviço de informática atendeu suas necessidades (atendimento)?
4 18,2 10 45,5 7 31,8 1 4,5 22 100
Quadro 33 – Avaliação da Infraestrutura Didático-Pedagógica na disciplina Ação Cultural – 2008/2
É possível perceber que a maioria dos alunos se mostra satisfeito com a
disponibilidade de acervo e recursos oferecidos pela biblioteca em relação à disciplina
Antropologia Cultural. Também 90,9% concordam com a adequação do tamanho da
turma às especificidades da disciplina.
No entanto percebe-se que os recursos de informática, atenderam plenamente os
alunos (90,9%). Quanto ao serviço de reprografia oferecido pelo Centro, para 31,8% não
atendeu às suas necessidades, enquanto que para 40,9% o atendimento foi parcial.
Somente 27,3% dos respondentes estão satisfeitos. Com relação ao serviço de
informática, verifica-se que atendeu a 312,8% dos respondentes de forma plena,
enquanto que para 45,5% o atendimento foi parcial e para 18,2% o atendimento não foi
satisfatório.
3.2 Disciplina Estatística (2008/2)
44
O Quadro 34 apresenta a Autoavaliação do Desempenho Discente na Disciplina
Estatística.
DISCIPLINA ESTATÍSTICA
Dimensão: Desempenho Discente
Categoria: Aluno
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
1) Você acompanhou com facilidade a disciplina?
3 10,3 11 37,9 15 51,7 0 0 29 100
2) Você realizou as atividades exigidas pelo professor?
4 13,8 4 13,8 21 72,4 0 0 29 100
3) Você procurou o professor fora do horário de aula?
16 55,2 0 0 11 37,9 2 6,9 29 100
4) Você participou das atividades extraclasse (congressos, conferências, palestras, seminários, projetos, iniciação científica, visitas de estudo, outros)?
10 34,5 4 18,2 15 51,7 0 0 29 100
5) Você foi exigido para se comunicar escrita e oralmente de forma correta?
11 37,9 0 0 17 58,6 1 3,4 29 100
6) Você foi assíduo às aulas? 4 13,8 17 58,6 8 27,6 0 0 29 100
7) Você foi pontual às aulas? 6 20,7 15 51,7 8 27,6 0 0 29 100
8) A aprendizagem adquirida na disciplina atendeu suas expectativas?
3 10,3 10 34,5 16 55,2 0 0 29 100
Quadro 34 – Autoavaliação do Desempenho Discente na Disciplina Estatística – 2008/2
O Quadro 34 demonstra que a maioria dos alunos teve facilidade para acompanhar
a disciplina, realizando as atividades propostas pelo professor, porém não reflete com a
assiduidade e pontualidade observados acima. Verifica-se que a maioria dos alunos
(55,2%) não procurou o professor fora do horário de aula. A maioria dos respondentes
afirmam ter procurado o professor fora do horário de aula e que foram exigidos a
participar de forma oral e escrita pelo professor. Destaca-se os 55,2,% dos alunos que
afirmam que tiveram suas expectativas de aprendizagem atendidas plenamente pela
disciplina, enquanto que 34,5% essa expectativa foi parcialmente atendida.
Os dados do Quadro 35 são relativos especialmente à organização que o professor
deu à Disciplina.
DISCIPLINA ESTATÍSTICA
Dimensão: Desempenho Discente
Categoria: Disciplina
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
9) O professor apresentou a ementa e o plano de ensino da disciplina à turma?
2 6,9 0 0 26 89,7 1 3,4 29 100
45
10) A organização dos conteúdos da disciplina favoreceu a aprendizagem?
0 0 8 27,6 21 72,4 0 0 29 100
11) O professor utilizou outras estratégias de ensino além daquelas apresentadas no plano de ensino?
18 62,1 0 0 9 31,0 2 6,9 29 100
12) A bibliografia indicada pelo professor foi utilizada no decorrer da disciplina?
11 37,9 6 20,7 9 31,0 3 10,3 29 100
13) O nível de exigência das avaliações foi compatível com as atividades desenvolvidas no decorrer das aulas?
1 3,4 3 10,3 25 86,2 0 0 29 100
14) O professor realizou diferentes formas de avaliação (prova individual, seminários, trabalhos em equipe, produção de textos)?
2 6,9 0 0 25 86,2 2 6,9 29 100
15) O plano de ensino foi cumprido?
2 6,9 4 13,8 22 75,9 1 3,4 29 100
Quadro 35 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Disciplina, na Disciplina Estatística– 2008/2
Observam-se muitos pontos positivos apontados pelos alunos, tais como: entrega
do plano de ensino, boa organização dos conteúdos. Quanto ao uso de diferentes
estratégias de ensino, a maioria afirma que o professor não utilizou outras estratégias
além das abordadas no plano de ensino. Com relação à bibliografia recomendada,
verifica-se que 31% desta foi utilizada, enquanto que 20,7% afirma que a utilização foi
parcial e para 37,9% não houve a utilização da bibliografia. O destaque fica para o nível
de exigência nas avaliações esteve compatível com as atividades desenvolvidas, bem
como as diferentes formas de avaliação e para o pleno cumprimento do plano de ensino,
apontado pela maioria dos alunos respondentes.
O panorama do Desempenho Docente na Categoria Professor é relatado no
Quadro 36.
DISCIPLINA ESTATÍSTICA
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Professor
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
16) As aulas lhe pareceram adequadamente preparadas?
1 3,4 7 24,1 21 72,4 0 0 29 100
17) O professor demonstrou domínio de conteúdo?
1 3,4 7 24,1 21 72,4 0 0 29 100
18) O professor demonstrou clareza e objetividade na exposição e explicação da matéria?
0 0 2 6,9 27 93,1 0 0 29 100
46
19) O professor utilizou procedimentos didáticos adequados à disciplina (aulas expositivas, trabalhos práticos, trabalhos em grupo, seminário, visitas, outros)?
0 0 7 24,1 22 75,9 0 0 29 100
20) O professor incentivou de alguma forma a pesquisa através dos conteúdos da disciplina?
5 17,2 12 41,4 12 41,4 0 0 29 100
21) O professor foi assíduo às aulas? 5 17,2 9 31,0 15 51,7 0 0 29 100
22) O professor foi pontua às aulas? 0 0 0 0 29 100 0 0 29 100
23) O professor esteve disponível para atendimento extraclasse nos horários combinados?
3 10,3 6 20,7 16 55,2 4 13,5 29 100
24) O professor conseguiu criar nas aulas um clima favorável à participação dos alunos?
0 0 11 37,9 18 62,1 0 0 29 100
25) O professor relacionou o conteúdo da disciplina com possíveis aplicações práticas ou profissionais?
6 6,9 12 41,4 15 51,7 0 0 29 100
26) Antes de realizar nova avaliação, o professor divulga o resultado da avaliação anterior?
3 10,3 0 0 25 86,2 1 3,4 29 100
27) Após a realização das avaliações, o professor discutia o resultado em classe e/ou individualmente?
7 24,1 0 0 21 72,4 1 3,4 29 100
28) O relacionamento entre aluno e professor foi positivo?
0 0 3 10,3 26 89,7 0 0 29 100
Quadro 36 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Professor, na Disciplina Estatística – 2008/2
O Quadro 36 aponta que o professor demonstrou domínio sobre os conteúdos
ministrados e o fez a partir de aulas previamente preparadas, expostas com clareza e a
partir de procedimentos didáticos adequados, no entanto, quanto ao incentivo aos alunos
à prática da pesquisa, 41,4% afirmam que o professor os incentivou durante a disciplina,
mas 41,4% afirmam que o incentivo foi parcial e para 17,2% não houve incentivo por parte
do professor.
A maioria dos alunos respondeu que o professor foi assíduo 51,7% e pontual 100%
às aulas, e esteve disponível para atendimento extraclasse. Para 62,1% dos
respondentes o professor construiu um clima favorável à participação dos alunos, bem
como para 51,7% relacionou os conteúdos com possibilidades práticas. Segundo 86,2%,
o professor divulgou os resultados de avaliações conforme o previsto pelo regimento da
instituição, bem como discutiu seus resultados. Também para a maioria dos respondentes
ela estabeleceu um sistema eficaz de comunicação com os alunos. A provável
consequência fica por conta dos 89,7% que consideram que o relacionamento entre os
alunos e o professor foi positivo.
47
Os dados da avaliação referente à Infraestrutura Didático-Pedagógica, realizada
pelo discente, estão arrolados no Quadro 37.
DISCIPLINA ESTATÍSTICA
Dimensão: Infraestrutura
Categoria: Infraestrutura Didático-Pedagógica
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
29) A biblioteca atendeu as suas necessidades para esta disciplina (acervo, serviços, recursos tecnológicos, outros)?
6 20,7 7 24,1 12 41,4 4 13,8 29 100
30) O tamanho da turma esteve adequado às especificidades teóricas, práticas e metodológicas da disciplina?
1 3,4 0 0 27 93,1 1 3,4 29 100
31) Os recursos de informática, Internet, vídeo, data show, foram utilizados nesta disciplina?
17 58,6 0 0 10 34,5 2 6,9 29 100
32) Os materiais didáticos disponíveis para as aulas práticas foram suficientes? (CDD, CDU, AACR, outros)?
13 44,8 0 0 6 20,7 10 34,5 29 100
33) O serviço de reprografia atendeu suas necessidades (qualidade das copias, atendimento e horário)?
14 48,3 5 17,2 5 17,2 5 17,2 29 100
34) O serviço de informática atendeu suas necessidades ( atendimento)?
5 17,2 12 41,4 8 27,6 4 13,8 29 100
Quadro 37 – Avaliação da Infraestrutura Didático-Pedagógica na Disciplina Estatística – 2008/2
Nessa Dimensão é possível verificar que 41,4% dos alunos respondentes se
mostram satisfeitos com a disponibilidade de acervo e outros recursos oferecidos pela
Biblioteca para a disciplina de Estatística. No entanto, para 24,1% o atendimento da
Biblioteca é parcial e para 20,7% não atende às necessidades. Para a maioria dos
respondentes o tamanho da turma está adequado às especificidades da disciplina.
Verifica-se, contudo, que os recursos de informática (58,6%) e o serviço de
reprografia (48,3%), oferecidos pelo Centro, não atendem às necessidades da maioria
dos respondentes. Com relação ao serviço de atendimento do setor de informática, 27,6%
dos respondentes estão satisfeitos, enquanto que 41,4% estão parcialmente satisfeitos e
17,2% não estão satisfeitos com os serviços oferecidos. Quanto à disponibilização dos
materiais didáticos, para 44,8% não são suficiente às necessidades da disciplina.
No espaço do questionário destinado a Observações adicionais foram registradas
as observações constantes no Quadro 38.
OBSERVAÇÕES QTDE.
Não responderam 21
Não utilizei a biblioteca para esta disciplina 1
48
Se o professor utilizasse Datashow as aulas se tornariam mais interessantes 1
“A produção dos diversos gráficos estudados ao longo do semestre, utilizando os recursos de informática, tornariam as aulas mais produtivas, dinâmicas, coloridas e ágeis. Contribuindo também para o acompanhamento da matéria, muitas vezes, presas aos ditados feitos em sala de aula, causando perdas aos conteúdos e muito tédio”.
1
O professor foi exemplar na pontualidade e assiduidade 2
O professor não cumpriu com as atividades propostas no início do semestre 1
O professor domina a disciplina 2
Falta autoridade quanto aos acadêmicos que tumultuam as aulas 2
Fomos ao laboratório uma única vez 1
O professor é maravilhoso 1
Senti falta das teorias escritas no quadro, pois são todas ditadas. 1
Quadro 38 – Observações adicionais a respeito da Disciplina Estatística – 2008/2
Verifica-se que 21 alunos não registraram observações adicionais, no entanto, para
os respondentes, há sempre algo a melhorar, em específico ao que se refere ao uso de
suportes automatizados para ensino.
3.3 Disciplina Lógica Aplicada à Documentação (2008/2)
Esta seção apresenta os resultados da avaliação do discente, relacionados à
disciplina de Lógica Aplicada à Documentação, da segunda fase, ministrada no semestre
2008/2. O Quadro 39 apresenta os dados relacionados à Dimensão Desempenho
Docente, Categoria Aluno.
DISCIPLINA LÓGICA APLICADA À DOCUMENTAÇÃO
Dimensão: Desempenho Discente
Categoria: Aluno
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
1) Você acompanhou com facilidade a disciplina?
3 9,7 11 35,5 17 54,8 0 0 31 100
2) Você realizou as atividades exigidas pelo professor?
0 0 2 6,5 29 93,5 0 0 31 100
3) Você procurou o professor fora do horário de aula?
26 83,9 0 0 4 12,9 1 3,2 31 100
4) Você participou das atividades extraclasse (congressos, conferências, palestras, seminários, projetos, iniciação científica, visitas de estudo, outros)?
19 61,3 2 6,5 8 25,8 2 6,5 31 100
5) Você foi exigido para se comunicar escrita e oralmente de forma correta?
4 12,9 0 0 25 80,6 2 6,5 31 100
6) Você foi assíduo às aulas? 3 9,7 13 41,9 15 48,4 0 0 31 100
7) Você foi pontual às aulas? 3 9,7 17 54,8 11 35,5 0 0 31 100
8) A aprendizagem adquirida na disciplina atendeu suas expectativas?
2 6,5 10 32,3 19 61,3 0 0 31 100
Quadro 39 – Autoavaliação do Desempenho Discente na Disciplina de Lógica Aplicada a Documentação – 2008/2
49
O Quadro 39 mostra que a maioria dos alunos teve facilidade para acompanhar a
disciplina, realizando as atividades propostas pelo professor, o que, talvez seja reflexo do
alto grau de assiduidade e pontualidade. Vê-se que a maioria dos alunos (83,9%) não
procurou o professor fora do horário de aula, não obstante que 61,3% dos alunos tiveram
suas expectativas de aprendizagem atendidas plenamente e 32,3% atendidas
parcialmente pela disciplina.
Os resultados da avaliação referentes aos aspectos da Disciplina, na Dimensão
Desempenho Docente, estão arrolados no Quadro 40.
DISCIPLINA LÓGICA APLICADA À DOCUMENTAÇÃO
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Disciplina
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
9) O professor apresentou a ementa e o plano de ensino da disciplina à turma?
0 0 0 0 29 93,5 2 6,5 31 100
10) A organização dos conteúdos da disciplina favoreceu a aprendizagem?
0 0 4 12,9 27 87,1 0 0 31 100
11) O professor utilizou outras estratégias de ensino além daquelas apresentadas no plano de ensino?
18 58,1 0 0 11 35,5 2 6,5 31 100
12) A bibliografia indicada pelo professor foi utilizada no decorrer da disciplina?
11 37,9 8 25,8 20 64,5 0 0 31 100
13) O nível de exigência das avaliações foi compatível com as atividades desenvolvidas no decorrer das aulas?
1 3,2 6 19,4 24 77,4 0 0 31 100
14) O professor realizou diferentes formas de avaliação (prova individual, seminários, trabalhos em equipe, produção de textos)?
7 22,6 0 0 22 71,0 2 6,5 31 100
15) O plano de ensino foi cumprido?
1 3,2 3 9,7 27 87,1 0 0 31 100
Quadro 40 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Disciplina, na Disciplina Lógica Aplicada a Documentação – 2008/2
Os dados do Quadro 40 são relativos especialmente à organização dada à
disciplina pelo professor. Muitos pontos positivos são apontados pelos alunos, tais como:
entrega do plano de ensino, boa organização dos conteúdos, uso de diferentes
estratégias de ensino, bibliografia recomendada, bem como a exigência da avaliação.
Nesse contexto, verifica-se que o nível de exigência nas avaliações esteve compatível
com as aulas e com acompanhamento e aprendizagem dos discentes. O destaque fica
50
para o pleno cumprimento do plano de ensino, apontado por 100% dos alunos
respondentes.
Mais da metade dos alunos, 58,1%, responderam que o professor não apresentou
outras estratégias de ensino além das propostas no plano de ensino, no entanto, 87,1%
dos alunos afirmaram que as estratégias propostas proporcionaram a aprendizagem.
O Quadro 41 mostra os resultados da Dimensão Desempenho Docente, Categoria
Professor.
DISCIPLINA LÓGICA APLICADA À DOCUMENTAÇÃO
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Professor
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
16) As aulas lhe pareceram adequadamente preparadas?
1 3,2 5 16,1 25 80,6 0 0 31 100
17) O professor demonstrou domínio de conteúdo?
0 0 1 3,2 30 96,8 0 0 31 100
18) O professor demonstrou clareza e objetividade na exposição e explicação da matéria?
1 3,2 5 16,1 25 80,6 0 0 31 100
19) O professor utilizou procedimentos didáticos adequados à disciplina (aulas expositivas, trabalhos práticos, trabalhos em grupo, seminário, visitas, outros)?
12 38,7 6 19,4 13 41,9 0 0 31 100
20) O professor incentivou de alguma forma a pesquisa através dos conteúdos da disciplina?
10 32,3 10 32,3 10 32,3 1 3,2 31 100
21) O professor foi assíduo às aulas?
0 0 11 35,5 20 64,5 0 0 31 100
22) O professor foi pontual às aulas?
4 12,9 22 71,0 5 16,1 0 0 31 100
23) O professor esteve disponível para atendimento extra classe nos horários combinados?
4 12,9 8 25,8 15 48,4 4 12,9 31 100
24) O professor conseguiu criar nas aulas um clima favorável à participação dos alunos?
2 6,5 5 16,1 24 77,4 0 0 31 100
25) O professor relacionou o conteúdo da disciplina com possíveis aplicações práticas ou profissionais?
7 22,6 5 16,1 19 61,3 0 0 31 100
26) Antes de realizar nova avaliação, o professor divulga o resultado da avaliação anterior?
1 3,2 0 0 29 93,5 1 3,2 31 100
27) Após a realização das avaliações, o professor discutia o resultado em classe e/ou individualmente?
0 0 0 0 30 96,8 1 3,2 31 100
28) O relacionamento entre aluno e professor foi positivo?
3 9,7 7 22,6 21 67,7 0 0 31 100
51
Quadro 41 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Professor, na Disciplina Lógica Aplicada a Documentação – 2008/2
Os dados do Quadro 41 demonstram que o professor domina os conteúdos
ministrados e o fez a partir de aulas previamente preparadas, expostas com clareza e a
partir de procedimentos didáticos adequados. No entanto, quanto ao incentivo dos alunos
à prática da pesquisa, verifica-se que houve “um empate técnico”, pois 32,3% afirmaram
que não houve incentivo à pesquisa, enquanto que 32,3% afirmaram que os incentivos
foram parciais e para 32,3% o professor os incentivaram plenamente. A questão é: o que
os alunos entendem nesse contexto como “incentivo à pesquisa”?
A maioria dos alunos, 64,5%, respondeu que o professor foi assíduo, mas 71%
responderam que a pontualidade do professor foi parcial e apenas 16,1% afirmaram que o
professor foi plenamente pontual.
Com relação à disponibilidade para atendimento extraclasse, 48,4% afirmaram que
o professor esteve disponível e 77,4% responderam que o professor proporcionou um
clima favorável em sala de aula. Para 61,3% dos alunos o professor relacionou os
conteúdos com possibilidades práticas, divulgou os resultados de avaliações conforme o
previsto pelo regimento da instituição, bem como discutiu seus resultados. Igualmente,
verifica-se que 67,7% dos alunos consideram que o relacionamento entre os alunos e o
professor foi positivo.
O Quadro 42 mostra os resultados da Dimensão Desempenho Docente, Categoria
Laboratório. Essa Categoria deveria ter sido respondida apenas nas disciplinas com
práticas de laboratório, o que não é o caso da disciplina de Lógica Aplicada à
Documentação. Por isso esses dados não serão foco da análise qualitativa.
DISCIPLINA LÓGICA APLICADA À DOCUMENTAÇÃO
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Laboratório
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
29) Os objetivos das aulas práticas ficaram claros?
1 3,2 0 0 2 6,5 28 90,3 31 100
30) O número das aulas práticas foi suficiente?
1 3,2 1 3,2 1 3,2 28 90,3 31 100
31) O professor esteve presente nas atividades práticas desenvolvidas no laboratório?
0 0 0 0 0 0 31 100 31 100
32) As aulas práticas contribuíram para a compreensão dos conteúdos teóricos?
0 0 0 0 0 0 31 100 31 100
33) As condições gerais de funcionamento do laboratório
0 0 0 0 0 0 31 100 31 100
52
foram boas?
34) Os equipamentos e materiais foram suficientes para a realização das práticas previstas?
0 0 0 0 0 0 31 100 31 100
35) O professor apresentou as normas de segurança para trabalho em Laboratório?
0 0 0 0 0 0 31 100 31 100
36) As condições de segurança do laboratório foram adequadas à realização das práticas?
0 0 0 0 0 0 31 100 31 100
Quadro 42 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Laboratório, na Disciplina Lógica Aplicada a Documentação – 2008/2
Na sequência, os alunos avaliaram a Dimensão Infraestrutura, Categoria
Infraestrutura Didático-Pedagógica, como mostra o Quadro 43.
DISCIPLINA LÓGICA APLICADA À DOCUMENTAÇÃO
Dimensão: Infraestrutura
Categoria: Infraestrutura Didático-Pedagógica
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
37) A biblioteca atendeu as suas necessidades para esta disciplina (acervo, serviços, recursos tecnológicos, outros)?
4 12,9 8 25,8 14 45,2 5 16,1 31 100
38) O tamanho da turma esteve adequado às especificidades teóricas, práticas e metodológicas da disciplina?
0 0 0 0 29 93,5 2 6,5 31 100
39) Os recursos de informática, Internet, vídeo, data show, foram utilizados nesta disciplina?
26 83,9 0 0 3 9,7 2 6,5 31 100
40) Os materiais didáticos disponíveis para as aulas práticas foram suficientes? (CDD, CDU, AACR, outros)?
8 25,8 2 6,5 6 19,4 15 48,4 31 100
41) O serviço de reprografia atendeu suas necessidades (qualidade das copias, atendimento e horário)?
9 29,0 9 29,0 13 41,9 0 0 31 100
42) O serviço de informática atendeu suas necessidades ( atendimento)?
9 29,0 8 25,8 10 32,3 4 12,9 31 100
Quadro 43 – Avaliação da Dimensão Infraestrutura, Categoria Infraestrutura Didático-Pedagógica, na Disciplina Lógica Aplicada a Documentação – 2008/2
Observando o Quadro 43 é possível perceber que a maioria dos alunos se mostra
satisfeito com a disponibilidade de acervo e recursos oferecidos pela Biblioteca em
relação à disciplina Lógica Aplicada à Documentação. Também é opinião da maioria a
adequação do tamanho da turma às especificidades da disciplina.
53
No entanto, com relação aos recursos e os serviços de informática, 83,9%
afirmaram que não foram utilizados na disciplina. O serviço de reprografia oferecido pelo
Centro, segundo os respondentes, atendeu as necessidades de 41,9% dos respondentes.
Ressalta-se, no entanto, que essa afirmação pode ser controversa, visto que para 29% o
atendimento foi parcial e para 29% não atendeu às necessidades. Essas respostas são
refletidas no atendimento do Setor de Informática, em que 32,3% dos alunos afirmam que
o atendimento é satisfatório, enquanto que para 25,8% a satisfação é parcial e 29% não
aprovam o atendimento do Setor.
Nas Observações, espaço do questionário destinado a respostas abertas, verifica-
se que 24 alunos não responderam, o que demonstra que o retorno obtido não pode ser
considerado como um indicador representativo.
OBSERVAÇÕES QTDE.
Não responderam 24
Não usei nenhum material da biblioteca portanto não posso avaliar 1
Não procurei o professor para atendimento 1
As aulas foram “aproveitadas”, envolveram os alunos 1
O professor foi eficiente 1
“Em matéria de educação e respeito com os alunos o professor mereceu um zero. Seu ego ocupa a sala e sua prepotência influenciou negativamente o processo de aprendizagem”
1
Não vejo aplicação da disciplina no cotidiano dos bibliotecários 1
O professor é excelente, organizados, conseguiu sistematizar o conteúdo 2
Quadro 44 – Observações adicionais a respeito da Disciplina Lógica Aplicada à Documentação – 2008/2
3.4 Disciplina Representação Descritiva I (2008/2)
Esta seção apresenta os resultados da avaliação do discente, relacionados à
disciplina de Representação Descritiva I, ministrada para a turma da 2ª fase do Curso, no
semestre 2008/2. A disciplina foi avaliada por 31 alunos.
O Quadro 45 apresenta os dados relacionados à Dimensão Desempenho
Discente, Categoria Aluno.
DISCIPLINA REPRESENTAÇÃO DESCRITIVA I
Dimensão: Desempenho Discente
Categoria: Aluno
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
1) Você acompanhou com facilidade a disciplina?
12 36,7 14 45,2 5 16,1 0 0 31 100
2) Você realizou as atividades exigidas pelo professor?
1 3,2 6 19,4 24 77,4 0 0 31 100
3) Você procurou o professor fora do 13 41,9 0 0 17 54,8 1 3,2 31 100
54
horário de aula?
4) Você participou das atividades extraclasse (congressos, conferências, palestras, seminários, projetos, iniciação científica, visitas de estudo, outros)?
6 19,4 6 19,4 18 58,1 1 3,2 31 100
5) Você foi exigido para se comunicar escrita e oralmente de forma correta?
8 25,8 0 0 21 67,7 2 6,5 31 100
6) Você foi assíduo às aulas? 3 9,7 15 48,4 13 41,9 0 0 31 100
7) Você foi pontual às aulas? 3 9,7 12 38,7 16 35,5 0 0 31 100
8) A aprendizagem adquirida na disciplina atendeu suas expectativas?
16 51,6 12 38,7 3 9,7 0 0 31 100
Quadro 45 – Avaliação da Dimensão Desempenho Discente, Categoria Aluno, na Disciplina Representação Descritiva I – 2008/2
O Quadro 45 demonstra que 36,7% dos alunos não acompanharam com facilidade
a disciplina, 45,2% obteve um acompanhamento parcial e somente 16,1% obteve um
acompanhamento pleno. Com relação à realização das atividades propostas pela
professora, 77,4% dos respondentes realizaram as mesmas, e 54,8% afirmaram ter
procurado a professora fora da sala de aula. A maioria afirma também que participou de
atividades extraclasse e 67% declara que foram solicitados a participar em sala de aula
de forma escrita e oral. Com relação à pontualidade e assiduidade, a maioria afirma ter
essas características como observado acima.
No entanto, para 51,6% dos respondentes a disciplina não atendeu às suas
expectativas de aprendizagem e para 38,7% atendeu apenas de maneira parcial.
O Quadro 46 refere-se aos dados da Categoria Desempenho Docente, Categoria
Disciplina.
DISCIPLINA REPRESENTAÇÃO DESCRITIVA I
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Disciplina
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
9) O professor apresentou a ementa e o plano de ensino da disciplina à turma?
2 6,5 0 0 28 90,3 1 3,2 31 100
10) A organização dos conteúdos da disciplina favoreceu a aprendizagem?
13 41,9 12 38,7 6 19,4 0 0 31 100
11) O professor utilizou outras estratégias de ensino além daquelas apresentadas no plano de ensino?
17 54,8 0 0 12 38,7 2 6,5 31 100
12) A bibliografia indicada pelo professor foi utilizada no
2 6,5 13 41,9 15 64,5 1 3,2 31 100
55
decorrer da disciplina?
13) O nível de exigência das avaliações foi compatível com as atividades desenvolvidas no decorrer das aulas?
5 16,1 8 25,8 16 51,6 2 6,5 31 100
14) O professor realizou diferentes formas de avaliação (prova individual, seminários, trabalhos em equipe, produção de textos)?
4 12,9 0 0 25 80,6 2 6,5 31 100
15) O plano de ensino foi cumprido? 5 16,1 13 41,9 12 38,7 1 3,2 31 100
Quadro 46 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Disciplina, na Disciplina Representação Descritiva I – 2008/2
No Quadro 46 constam muitos pontos positivos apontados pelos alunos, tais como:
entrega do plano de ensino, a bibliografia recomendada, e o nível de exigência nas
avaliações esteve compatível com as aulas. No entanto, para 41,9% a organização do
conteúdo da disciplina não favoreceu a aprendizagem, sendo que para 38,7% a
aprendizagem foi parcial e somente para 19,4% afirmam que a aprendizagem foi plena.
Para 54,8% a professora não utilizou outras estratégias de ensino além das
apresentadas no plano de ensino, enquanto que para 38,7% houve mudanças na
estratégia de ensino no decorrer da disciplina.
Quanto às formas de avaliação, para 80,6% dos respondentes a professora utilizou
de diferentes formas de avaliação e para 38,7% o plano de ensino foi plenamente
cumprido e para 41,9% foi parcialmente cumprido.
Na Categoria Professor da Dimensão Desempenho Docente, os resultados
apurados mantêm a mesma média (Quadro 47).
DISCIPLINA REPRESENTAÇÃO DESCRITIVA I
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Professor
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
16) As aulas lhe pareceram adequadamente preparadas?
13 41,9 11 35,5 7 22,6 0 0 31 100
17) O professor demonstrou domínio de conteúdo?
3 9,7 13 41,9 15 48,4 0 0 31 100
18) O professor demonstrou clareza e objetividade na exposição e explicação da matéria?
15 48,4 11 35,5 5 16,1 0 0 31 100
19) O professor utilizou procedimentos didáticos adequados à disciplina (aulas expositivas, trabalhos práticos, trabalhos em grupo, seminário, visitas, outros)?
1 3,2 14 45,2 16 51,6 0 0 31 100
20) O professor incentivou de 3 9,7 9 29,0 19 61,3 0 0 31 100
56
alguma forma a pesquisa através dos conteúdos da disciplina?
21) O professor foi assíduo às aulas?
1 3,2 12 38,7 18 58,1 0 0 31 100
22) O professor foi pontual às aulas?
0 0 6 12,9 27 87,1 0 0 31 100
23) O professor esteve disponível para atendimento extraclasse nos horários combinados?
0 0 6 19,4 22 71,0
0 3 9,7 31 100
24) O professor conseguiu criar nas aulas um clima favorável à participação dos alunos?
10 32,3 15 48,4 6 19,4 0 0 31 100
25) O professor relacionou o conteúdo da disciplina com possíveis aplicações práticas ou profissionais?
2 6,5 9 29,0 20 64,5 0 0 31 100
26) Antes de realizar nova avaliação, o professor divulga o resultado da avaliação anterior?
17 54,8 0 0 12 38,7 2 6,5 31 100
27) Após a realização das avaliações, o professor discutia o resultado em classe e/ou individualmente?
8 25,8 No 0
0 21 67,7 2 6,5 31 100
28) O relacionamento entre aluno e professor foi positivo?
6 19,4 12 38,7 12 38,7 1 3,2 31 100
Quadro 47 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Professor, na Disciplina Representação Descritiva I – 2008/2
Verifica-se que a professora demonstrou domínio sobre os conteúdos ministrados,
no entanto, para 41,9% as aulas não foram previamente preparadas, enquanto que para
35,5% foram parcialmente e para 22,6% foram previamente preparadas. Com relação à
clareza e objetividade, para 48,4% a professora não demonstrou essas características e
para 35,5% foi parcial. Quanto aos procedimentos didáticos adequados, a maioria afirma
que a professora se utilizou procedimentos adequados, bem como para 61,3% houve
incentivo aos alunos à prática da pesquisa.
A maioria dos alunos respondeu que a professora foi assídua e pontual às aulas,
esteve disponível para atendimento extraclasse, relacionou os conteúdos com
possibilidades práticas, no entanto, segundo 54,8%, a professora não divulgou os
resultados de avaliações conforme o previsto pelo regimento da instituição, porém de
acordo com 67,7% a professora sempre discutiu os resultados das avaliações.
Com relação ao estabelecimento de um sistema eficaz de comunicação com os
alunos, para 38,7% dos respondentes foi positivo, enquanto que para 38,7% essa
comunicação foi parcial e para 19,4% não houve.
57
Outra Categoria da Dimensão Desempenho Docente é relativa ao Laboratório.
Essa Categoria deveria ter sido respondida apenas para disciplinas com características
exclusivamente práticas, o que não é o caso da disciplina de Representação Descritiva I.
Por isso, os dados do Quadro 48 não foram foco de análise qualitativa.
DISCIPLINA REPRESENTAÇÃO DESCRITIVA I
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Laboratório
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
29) Os objetivos das aulas práticas ficaram claros?
6 19,4 7 22,6 3 9,7 15 48,4 31 100
30) O número das aulas práticas foi suficiente?
9 29,0 5 16,1 2 6,5 15 48,4 31 100
31) O professor esteve presente nas atividades práticas desenvolvidas no laboratório?
1 3,2 4 12,9 7 22,6 19 61,3 31 100
32) As aulas práticas contribuíram para a compreensão dos conteúdos teóricos?
5 16,1 6 19,4 5 16,1 15 48,4 31 100
33) As condições gerais de funcionamento do laboratório foram boas?
2 6,5 3 9,7 5 16,1 21 67,7 31 100
34) Os equipamentos e materiais foram suficientes para a realização das práticas previstas?
4 12,9 3 9,7 6 19,4 18 58,1 31 100
35) O professor apresentou as normas de segurança para trabalho em Laboratório?
5 16,1 0 0 3 9,7 23 74,2 31 100
36) As condições de segurança do laboratório foram adequadas à realização das práticas?
2 6,5 1 3,2 4 12,9 24 77,4 31 100
Quadro 48 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Laboratório, na Disciplina Representação Descritiva I – 2008/2
A opinião dos alunos da Disciplina Representação Descritiva I acerca da
Infraestrutura Didático-Pedagógica está quantificada no Quadro 49.
DISCIPLINA REPRESENTAÇÃO DESCRITIVA I
Dimensão: Infraestrutura
Categoria: Infraestrutura Didático-Pedagógica
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
37) A biblioteca atendeu as suas necessidades para esta disciplina (acervo, serviços, recursos tecnológicos, outros)?
4 12,9 7 22,6 19 61,3 1 3,2 31 100
38) O tamanho da turma esteve adequado às especificidades teóricas, práticas e metodológicas da disciplina?
6 19,4 0 0 24 77,4 1 3,2 31 100
39) Os recursos de informática, Internet, vídeo, data show, foram utilizados nesta disciplina?
1 3,2 0 0 29 93,5 1 3,2 31 100
58
40) Os materiais didáticos disponíveis para as aulas práticas foram suficientes? (CDD, CDU, AACR, outros)?
6 19,4 8 25,8 17 54,8 0 0 31 100
41) O serviço de reprografia atendeu suas necessidades (qualidade das copias, atendimento e horário)?
8 25,8 16 51,6 7 22,6 0 0 31 100
42) O serviço de informática atendeu suas necessidades ( atendimento)?
4 12,9 17 54,8 10 32,3 0 0 31 100
Quadro 49 – Avaliação da Dimensão Infraestrutura, Categoria Infraestrutura Didático-Pedagógica, na Disciplina Representação Descritiva I – 2008/2
É possível perceber que 63,1% dos alunos se mostraram satisfeitos com a
disponibilidade de acervo e recursos oferecidos pela Biblioteca em relação à disciplina
Representação Descritiva I. E, para 77,4% o tamanho da turma está adequado às
especificidades da disciplina.
Verifica-se também que para 93,5% os recursos de informática atendem
positivamente às suas necessidades. Com relação ao material didático, em especial o
AACR2, para 54,8% afirmam que estão plenamente satisfeitos, enquanto que 25,8%
estão parcialmente satisfeitos. Sobre o serviço de reprografia oferecido pelo Centro 25,8%
afirmaram que não atende às suas necessidades, enquanto que para 51,6% esse
atendimento é parcial e somente para 22,6% o atendimento é pleno. Com relação ao
atendimento do serviço de informática, para 32,3% o atendimento e pleno, sendo parcial
para 54,8% e não atende às necessidades de 12,9% dos respondentes.
Nas Observações, espaço destinado a respostas abertas, os alunos novamente
enfatizaram que a professora não preparava as aulas, ou que não tinha clareza nas
explicações. Verifica-se que mesmo com alguns pontos positivos expostos pelos alunos, é
necessário repensar o processo de ensino e aprendizagem por parte da docente (Quadro
50).
OBSERVAÇÕES QTDE.
Não responderam 19
“Acho que a professora não preparava as aulas” 2
A professora não tinha clareza na explicação 3
A metodologia aplicada não foi eficaz 4
A professora é muito boa, competente. 3
O conteúdo foi prejudicado por reclamações sem fundamento, por parte dos alunos. Houve muita discussão desnecessária. Faltou domínio de classe.
5
O conteúdo exige maior dedicação extraclasse. 1
O PowerPoint poderia ser mais atrativo. 1
Deveriam ter mais avaliações escritas. 1
59
“não tivemos aula em laboratório”. 2
“Há muita contradição nesta matéria”. 1
“O entendimento com a professora está ruim”. 1
Os resultados das avaliações não foram divulgados no devido prazo devido a ocupação extra da discente.
1
A professora muitas vezes apresentou-se confusa e indisponível. 1
A professora domina a matéria. 1
Houve descontinuidade no andamento da apresentação do conteúdo. 1
O fato de uma parte do conteúdo ter sido exposto através de seminários prejudicou. 1
A professora parecia muito atarefada, o que pode ter prejudicado a condução da disciplina. 1
Outros professores também deveriam incentivar a publicação de artigos assim como fez a professora Ana Maria.
1
Quadro 50 – Observações adicionais a respeito da Disciplina Representação Descritiva I – 2008/2
3.5 Disciplina Sociologia Geral (2008/2)
Esta seção apresenta os resultados da avaliação do discente, relacionados à
disciplina de Sociologia Geral, ministrada para a turma da 2ª fase do Curso, no semestre
2008/2. A disciplina foi avaliada por 22 alunos. O Quadro 51 apresenta os dados
relacionados à Dimensão Desempenho Discente, Categoria Aluno.
DISCIPLINA SOCIOLOGIA GERAL
Dimensão: Desempenho Discente
Categoria: Aluno
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
1) Você acompanhou com facilidade a disciplina?
2 9,1 6 27,3 14 63,6 0 0 22 100
2) Você realizou as atividades exigidas pelo professor?
2 9,1 4 18,2 16 72,7 0 0 22 100
3) Você procurou o professor fora do horário de aula?
9 40,9 0 0 12 54,5 1 4,5 22 100
4) Você participou das atividades extraclasse (congressos, conferências, palestras, seminários, projetos, iniciação científica, visitas de estudo, outros)?
5 22,7 2 9,1 14 63,6 1 4,5 22 100
5) Você foi exigido para se comunicar escrita e oralmente de forma correta?
2 9,1 0 0 16 72,7 4 18,2 22 100
6) Você foi assíduo às aulas? 2 9,1 11 50,0 9 40,9 0 0 22 100
7) Você foi pontual às aulas? 2 9,1 13 59,1 7 31,8 0 0 22 100
8) A aprendizagem adquirida na disciplina atendeu suas expectativas?
1 4,5 8 36,4 13 59,1 0 0 22 100
Quadro 51 – Avaliação da Dimensão Desempenho Discente, Categoria Aluno, na Disciplina Sociologia Geral – 2008/2
60
O Quadro 51 demonstra que a maioria dos alunos teve facilidade para acompanhar
a Disciplina, realizando as atividades propostas pela professora e que 54,5% deles
procuraram a professora fora do horário de aula.
Com relação à participação de atividades extraclasse, 63,3% dos respondentes,
participaram das mesmas e 72,2% afirmaram terem sido exigidos pela professora para se
comunicar corretamente de forma oral e escrita.
Sobre a assiduidade dos alunos, 40,9% afirmaram que foram plenamente assíduos
e para 50% a assiduidade foi parcial. Com relação à pontualidade, 31,8% afirmaram que
foram pontuais as aulas, enquanto 59,1% foram apenas parcialmente pontuais.
A maioria dos alunos, 59,1%, tiveram suas expectativas de aprendizagem
atendidas pela disciplina, enquanto que para 36,4% essas expectativas foram
parcialmente atendidas.
A opinião dos alunos quanto à Dimensão Desempenho Docente, categoria
Disciplina está registrada no Quadro 52.
DISCIPLINA SOCIOLOGIA GERAL
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Disciplina
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
9) O professor apresentou a ementa e o plano de ensino da disciplina à turma?
0 0 0 0 21 95,5 1 4,5 22 100
10) A organização dos conteúdos da disciplina favoreceu a aprendizagem?
0 0 4 18,2 18 81,8 0 0 22 100
11) O professor utilizou outras estratégias de ensino além daquelas apresentadas no plano de ensino?
2 9,1 0 0 19 86,4 1 4,5 22 100
12) A bibliografia indicada pelo professor foi utilizada no decorrer da disciplina?
0 0 2 9,1 20 90,9 0 0 22 100
13) O nível de exigência das avaliações foi compatível com as atividades desenvolvidas no decorrer das aulas?
1 4,5 3 13,6 18 81,8 0 0 22 100
14) O professor realizou diferentes formas de avaliação (prova individual, seminários, trabalhos em equipe, produção de textos)?
2 9,1 0 0 19 86,4 1 4,5 22 100
15) O plano de ensino foi cumprido? 0 0 1 4,5 21 95,5 0 0 22 100
Quadro 52 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Disciplina, na Disciplina Sociologia Geral – 2008/2
61
Os dados do Quadro 52 são relativos à organização que a professora deu à
disciplina. Muitos pontos positivos foram apontados pelos alunos: entrega do plano de
ensino, boa organização dos conteúdos, uso de diferentes estratégias de ensino, bem
como da bibliografia recomendada. O nível de exigência nas avaliações esteve
compatível com as aulas e 95,5% dos respondentes apontaram que o plano de ensino foi
cumprido.
Na categoria Professor, Dimensão Desempenho Docente, a avaliação do
discente revelou os resultados apresentados no Quadro 53.
DISCIPLINA SOCIOLOGIA GERAL
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Professor
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
16) As aulas lhe pareceram adequadamente preparadas?
0 0 2 9,1 20 90,9 0 0 22 100
17) O professor demonstrou domínio de conteúdo?
0 0 0 0 22 100 0 0 22 100
18) O professor demonstrou clareza e objetividade na exposição e explicação da matéria?
0 0 2 9,1 20 90,9 0 0 22 100
19) O professor utilizou procedimentos didáticos adequados à disciplina (aulas expositivas, trabalhos práticos, trabalhos em grupo, seminário, visitas, outros)?
0 0 3 13,6 19 86,4 0 0 22 100
20) O professor incentivou de alguma forma a pesquisa através dos conteúdos da disciplina?
2 9,1 4 18,2 16 72,7 0 0 22 100
21) O professor foi assíduo às aulas?
0 0 0 0 22 100 0 0 22 100
22) O professor foi pontual às aulas?
0 0 0 0 22 100 0 0 22 100
23) O professor esteve disponível para atendimento extraclasse nos horários combinados?
0 0 1 4,5 20 90,9 1 4,5 22 100
24) O professor conseguiu criar nas aulas um clima favorável à participação dos alunos?
0 0 2 9,1 20 90,9 0 0 22 100
25) O professor relacionou o conteúdo da disciplina com possíveis aplicações práticas ou profissionais?
6 27,3 3 13,6 13 59,1 0 0 22 100
26) Antes de realizar nova avaliação, o professor divulga o resultado da avaliação anterior?
1 4,5 0 0 20 90,9 1 4,5 22 100
27) Após a realização das avaliações, o professor discutia o resultado em classe e/ou individualmente?
2 9,1 0 0 19 86,4 1 4,5 22 100
28) O relacionamento entre aluno e 0 0 1 4,5 21 95,5 0 0 22 100
62
professor foi positivo?
Quadro 53 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Professor, na Disciplina Sociologia Geral – 2008/2
Conforme o Quadro 53, todos os alunos respondentes afirmaram que a professora
foi 100% assídua e pontual às aulas, e a maioria afirma que esteve disponível para
atendimento extraclasse, que relacionou os conteúdos com possibilidades práticas,
divulgou resultados de avaliações conforme o previsto pelo regimento da instituição, bem
como discutiu seus resultados. Também para a maioria dos respondentes ela estabeleceu
um sistema eficaz de comunicação com os alunos. Isso provavelmente deve-se ao fato do
bom relacionamento entre os alunos e a professora, avaliado por 95,5% dos alunos como
positivo.
A Categoria Laboratório da Dimensão Desempenho Docente não deveria ter sido
avaliada, pois a Disciplina não utiliza de laboratório. Mesmo assim, alguns alunos, por
falta de atenção, responderam à avaliação, conforme apontado no Quadro 54.
DISCIPLINA SOCIOLOGIA GERAL
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Laboratório
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
29) Os objetivos das aulas práticas ficaram claros?
0 0,0 1 4,5 4 18,2 17 77,3 22 100
30) O número das aulas práticas foi suficiente?
1 4,5 0 0,0 4 18,2 17 77,3 22 100
31) O professor esteve presente nas atividades práticas desenvolvidas no laboratório?
1 4,5 0 0,0 2 9,1 19 86,4 22 100
32) As aulas práticas contribuíram para a compreensão dos conteúdos teóricos?
0 0,0 0 0,0 3 13,6 19 86,4 22 100
33) As condições gerais de funcionamento do laboratório foram boas?
0 0,0 0 0,0 2 9,1 20 90,9 22 100
34) Os equipamentos e materiais foram suficientes para a realização das práticas previstas?
0 0,0 0 0,0 3 13,6 19 86,4 22 100
35) O professor apresentou as normas de segurança para trabalho em Laboratório?
0 0,0 0 0,0 2 9,1 20 90,9 22 100
36) As condições de segurança do laboratório foram adequadas à realização das práticas?
0 0,0 0 0,0 2 9,1 20 90,9 22 100
Quadro 54 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Laboratório, na Disciplina Sociologia Geral – 2008/2
63
Na Dimensão Infraestrutura, analisou-se a Categoria Infraestrutura Didático-
pedagógica.
DISCIPLINA SOCIOLOGIA GERAL
Dimensão: Infraestrutura
Categoria: Infraestrutura Didático-Pedagógica
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
37) A biblioteca atendeu as suas necessidades para esta disciplina (acervo, serviços, recursos tecnológicos, outros)?
2 9,1 3 13,6 17 77,3 0 0 22 100
38) O tamanho da turma esteve adequado às especificidades teóricas, práticas e metodológicas da disciplina?
0 0 0 0 21 95,5 1 4,5 22 100
39) Os recursos de informática, Internet, vídeo, data show, foram utilizados nesta disciplina?
1 4,5 0 0 19 86,4 2 9,1 22 100
40) Os materiais didáticos disponíveis para as aulas práticas foram suficientes? (CDD, CDU, AACR, outros)?
4 18,2 2 9,1 8 36,4 8 36,4 22 100
41) O serviço de reprografia atendeu suas necessidades (qualidade das copias, atendimento e horário)?
5 22,7 5 22,7 11 50,0 1 4,5 22 100
42) O serviço de informática atendeu suas necessidades (atendimento)?
6 27,3 4 18,2 9 40,9 3 13,6 22 100
Quadro 55 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Laboratório, na Disciplina Sociologia Geral – 2008/2
Conforme apontado no Quadro 55, a maioria dos alunos se mostra satisfeito com a
disponibilidade de acervo e recursos oferecidos pela Biblioteca em relação à disciplina
Sociologia Geral. Para 95,5% dos alunos respondentes, o tamanho da turma está
adequado às especificidades da disciplina.
Quanto aos recursos de informática, 86,4% estão satisfeitos, enquanto que com os
serviços de informática, 40,9% estão plenamente satisfeitos e 18,2% estão parcialmente
satisfeitos e 27,3% não estão satisfeitos com os serviços oferecidos.
Quanto ao material didático utilizado, verifica-se que 36,4% estão plenamente
satisfeitos, enquanto que 9,1% estão parcialmente satisfeitos e 18,2% não estão
satisfeitos. E importante ressaltar que 36,4% não responderam à questão, o que torna a
análise comprometida.
Sobre o serviço de reprografia oferecido pelo Centro, 50% dos respondentes
afirmaram que tiveram plenamente suas necessidades atendidas, enquanto que para
64
22,7% o atendimento foi parcial e para 22,7% os serviços de reprografia não atende às
necessidades.
Nas Observações, espaço destinado a respostas abertas, 15 alunos não
responderam às questões. As observações deixadas estão arroladas no Quadro 56.
OBSERVAÇÕES QTDE.
Não responderam 15
A professora está de parabéns! Sempre eficientes, acessível, cordial, colaborativa, flexível, gente fina.
4
A professora demonstrou domínio de conteúdo 1
“Avaliar de forma melhor, acho que a forma como foi aplicado as avaliações ficou claro que não tinha como saber se os alunos tinham ou não entendido o conteúdo”
1
Quadro 56 – Observações adicionais a respeito da Disciplina Sociologia Geral – 2008/2
3.6 Disciplina Tecnologia da Informação e Comunicação II (2008/2)
Esta seção apresenta os resultados da avaliação do discente, relacionados à
disciplina de Tecnologia da Informação e Comunicação II, ministrada para a turma da 2ª
fase do Curso, no semestre 2008/2. A disciplina foi avaliada por 28 alunos.
O Quadro 57 apresenta os dados relacionados à Dimensão Desempenho
Discente na Categoria Aluno.
DISCIPLINA TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO II
Dimensão: Desempenho Discente
Categoria: Aluno
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
1) Você acompanhou com facilidade a disciplina?
9 32,1 13 46,4 6 21,4 0 0 28 100
2) Você realizou as atividades exigidas pelo professor?
1 17,9 5 17,9 22 78,6 0 0 28 100
3) Você procurou o professor fora do horário de aula?
19 67,9 0 0 6 21,4 3 10,7 28 100
4) Você participou das atividades extraclasse (congressos, conferências, palestras, seminários, projetos, iniciação científica, visitas de estudo, outros)?
15 53,6 2 7,1 8 28,6 3 10,7 28 100
5) Você foi exigido para se comunicar escrita e oralmente de forma correta?
15 53,6 1 3,6 11 39,3 1 3,6 28 100
6) Você foi assíduo às aulas? 1 3,6 12 42,9 15 53,6 0 0 28 100
7) Você foi pontual às aulas? 2 7,1 6 21,4 20 71,4 0 0 28 100
8) A aprendizagem adquirida na disciplina atendeu suas expectativas?
19 67,9 8 28,6 1 3,6 0 0 28 100
65
Quadro 57 – Avaliação da Dimensão Desempenho Discente, Categoria Aluno, na Disciplina Tecnologia da Informação e Comunicação II – 2008/2
O Quadro 57 demonstra que não houve uma tendência da maioria em acompanhar
a disciplina. Dessa forma, somente 21,4% afirmam ter acompanhado plenamente a
disciplina, enquanto que 46,4% obtiveram um acompanhamento parcial e 32,1% não
acompanhou a mesma. No entanto, 78,6% realizou as atividades propostas pelo
professor, o que talvez seja reflexo da assiduidade e pontualidade da maioria como
observado acima.
Verifica-se que a maioria dos alunos (67,9%) não procurou o professor fora do
horário de aula e que 56,3% não participaram de atividades extraclasse.
A maioria, 53,6%, afirmou que não foram exigidos a se expressarem de forma oral
e escrita corretamente pelo docente, e 67,9% dos alunos não tiveram suas expectativas
de aprendizagem atendidas pela disciplina.
Os dados do Quadro 58 são relativos à organização dada à disciplina pelo
professor, Dimensão Desempenho Docente, Categoria Disciplina.
DISCIPLINA TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO II
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Disciplina
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
9) O professor apresentou a ementa e o plano de ensino da disciplina à turma?
21 75,0 0 0 6 21,4 1 3,6 28 100
10) A organização dos conteúdos da disciplina favoreceu a aprendizagem?
18 64,3 9 32,1 1 3,6 0 0 28 100
11) O professor utilizou outras estratégias de ensino além daquelas apresentadas no plano de ensino?
24 85,7 0 0 2 7,1 2 7,1 28 100
12) A bibliografia indicada pelo professor foi utilizada no decorrer da disciplina?
24 85,7 2 7,1 0 0 2 7,1 28 100
13) O nível de exigência das avaliações foi compatível com as atividades desenvolvidas no decorrer das aulas?
11 39,3 9 32,1 8 28,6 0 0 28 100
14) O professor realizou diferentes formas de avaliação (prova individual, seminários, trabalhos em equipe, produção de textos)?
8 28,6 0 0 19 67,9 1 3,6 28 100
15) O plano de ensino foi cumprido? 18 64,3 7 25,0 1 3,6 2 7,1 28 100
Quadro 58 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Disciplina, na Disciplina Tecnologia da Informação e Comunicação II – 2008/2
66
O Quadro 58 apresenta diversos pontos negativos apontados pelos alunos, tais
como: para 75% dos respondentes, não houve a entrega do plano de ensino; para 64,3%
as a disciplina não apresentada uma boa organização dos conteúdos; 85,7% o professor
não se utilizou de diferentes estratégias de ensino; e para 85,7% o professor não se
utilizou da bibliografia recomendada.
Com relação ao nível de exigência nas avaliações, para 28,6% o nível esteve
compatível com as aulas, enquanto que para 32,1% a compatibilidade foi parcial e para
39,3% não houve compatibilidade. No entanto, para a maioria, o professor utilizou
diferentes formas de avaliação.
Outro ponto negativo a considerar diz respeito ao fato de 64,3% dos respondentes
afirmarem que não houve o pleno cumprimento do plano de ensino.
Ainda na dimensão Desempenho Docente, mas agora na categoria Professor,
tem-se os dados apresentados no Quadro 59.
DISCIPLINA TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO II
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Professor
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
16) As aulas lhe pareceram adequadamente preparadas?
20 71,4 5 17,9 3 10,7 0 0 28 100
17) O professor demonstrou domínio de conteúdo?
7 25,0 9 32,1 12 42,9 0 0 28 100
18) O professor demonstrou clareza e objetividade na exposição e explicação da matéria?
10 35,7 14 50,0 4 14,3 0 0 28 100
19) O professor utilizou procedimentos didáticos adequados à disciplina (aulas expositivas, trabalhos práticos, trabalhos em grupo, seminário, visitas, outros)?
14 50,0 10 35,7 4 14,3 0 0 28 100
20) O professor incentivou de alguma forma a pesquisa através dos conteúdos da disciplina?
16 57,1 7 25,0 5 17,9 0 0 28 100
21) O professor foi assíduo às aulas?
21 75,0 6 21,4 1 3,6 0 0 28 100
22) O professor foi pontua às aulas? 18 64,3 7 25,0 3 10,7 0 0 28 100
23) O professor esteve disponível para atendimento extraclasse nos horários combinados?
12 42,9 11 39,3 2 7,1 3 10,7 28 100
24) O professor conseguiu criar nas aulas um clima favorável à participação dos alunos?
10 35,7 13 46,4 5 17,9 0 0 28 100
25) O professor relacionou o conteúdo da disciplina com
5 17,9 14 50,0 9 32,1 0 0 28 100
67
possíveis aplicações práticas ou profissionais?
26) Antes de realizar nova avaliação, o professor divulga o resultado da avaliação anterior?
23 82,1 0 0 3 10,7 2 7,1 28 100
27) Após a realização das avaliações, o professor discutia o resultado em classe e/ou individualmente?
24 85,7 0 0 2 7,1 2 7,1 28 100
28) O relacionamento entre aluno e professor foi positivo?
7 25,0 15 53,6 6 21,4 0 0 28 100
Quadro 59 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Professor, na Disciplina Tecnologia da Informação e Comunicação II – 2008/2
Verifica-se no Quadro 59 que 42,9% dos respondentes acham que o professor
demonstrou domínio sobre os conteúdos ministrados, enquanto que para 32,1% o
domínio apresentado foi parcial. Todavia, segundo 25%, o consideram que o professor
não tem domínio do conteúdo ministrado, o que pode ser reflexo de as aulas não serem
previamente preparadas, conforme a opinião de 71,4% dos alunos.
Com relação aos procedimentos didáticos utilizados pelo professor, para 50% dos
respondentes não foram adequados, enquanto que para 35,7% foram parcialmente
adequados e apenas 14% afirmaram foram plenamente adequados. Ao mesmo tempo,
maioria dos respondentes afirmou que o professor não incentivou os alunos à prática da
pesquisa.
A maioria dos alunos também respondeu que o professor não foi assíduo e pontual
às aulas. Quanto à disponibilidade para o atendimento extraclasse, 42,9% afirmaram que
o professor não esteve disponível, enquanto que para 39,3% o atendimento foi parcial, e
somente 7% afirmam que o docente esteve disponível sempre que solicitado. Ressalta-se
que essa informação não coaduna com a resposta anterior do Quadro 57, em que 67,9%
dos respondentes afirmaram que não procuraram o professor para atendimento
extraclasse.
Para 32,1% dos respondentes, o professor relacionou os conteúdos com
possibilidades práticas, enquanto que para 50% o relacionamento foi parcial e para 17,9%
não ocorreu a relação teoria/prática na disciplina.
Com relação a divulgação dos resultados de avaliações conforme o previsto pelo
regimento da instituição, 82,1% afirmaram que o professor não fez a divulgação, bem
como para 85,7% não discutiu os resultados das avaliações.
68
Por fim, somente 21,4% dos respondentes consideram que o professor
estabeleceu um sistema eficaz de comunicação com os alunos, enquanto para 53,6% o
sistema de comunicação proporcionado foi parcial e para 25% não houve.
Esta Disciplina, quase integralmente, é realizada em Laboratório. O Quadro 60
apresenta a avaliação dos alunos do Desempenho Docente no Laboratório.
DISCIPLINA TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO II
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Laboratório
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
29) Os objetivos das aulas práticas ficaram claros?
11 39,3 10 35,7 7 25,0 0 0 28 100
30) O número das aulas práticas foi suficiente?
22 78,6 3 10,7 3 10,7 0 0 28 100
31) O professor esteve presente nas atividades práticas desenvolvidas no laboratório?
5 17,9 9 32,1 14 50,0 0 0 28 100
32) As aulas práticas contribuíram para a compreensão dos conteúdos teóricos?
15 53,6 6 21,4 7 25,0 0 0 28 100
33) As condições gerais de funcionamento do laboratório foram boas?
4 14,3 14 50,0 9 32,1 1 3,6 28 100
34) Os equipamentos e materiais foram suficientes para a realização das práticas previstas?
7 25,0 12 42,9 8 28,6 1 3,6 28 100
35) O professor apresentou as normas de segurança para trabalho em Laboratório?
20 71,4 3 10,7 2 7,1 3 10,7 28 100
36) As condições de segurança do laboratório foram adequadas à realização das práticas?
4 14,3 11 39,3 10 35,7 3 10,7 28 100
Quadro 60 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Laboratório, na Disciplina Tecnologia da Informação e Comunicação II – 2008/2
Nessa Categoria, como aponta o Quadro 60, verificou-se que 39,3% dos alunos os
objetivos das aulas práticas não foram claros, para 35,7% foram parcialmente claros e
somente para 25% foram claros. Quanto à presença do professor no Laboratório, 50%
dos respondentes afirmara que foi plena, enquanto que para 32,1% o professor esteve
parcialmente presente e para 17,9% o professor estava ausente.
Segundo 53,6% dos respondentes, as aulas práticas não contribuíram para a
compreensão das aulas teóricas, enquanto que para 25% a compreensão foi plena e para
21,4% foi parcial.
69
Sobre as condições de funcionamento do laboratório, 32,1% afirmaram que são
plenas, enquanto que para 50% são parcialmente boas, e para 14,3% as condições de
funcionamento não são boas.
Sobre a suficiência dos equipamentos utilizados para as atividades previstas,
28,6% afirmaram que são suficientes, enquanto que para 42,9% são parcialmente
suficientes e para 25% não oferecem condições suficientes para utilização.
A maioria dos respondentes afirmou que o professor não apresentou aos alunos as
normas de utilização do laboratório. Ao mesmo tempo em que para 35,7% as condições
de segurança do laboratório estão adequadas à realização das práticas de ensino, para
39,3% as condições são parciais e para 14,3% não são adequadas.
A opinião dos alunos quanto à Dimensão Infraestrutura, Categoria Infraestrutura
Didático-Pedagógica, está expressa no Quadro 61.
DISCIPLINA TECNOLOGIA DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO II
Dimensão: Infraestrutura
Categoria: Infraestrutura Didático-Pedagógica
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
37) A biblioteca atendeu as suas necessidades para esta disciplina (acervo, serviços, recursos tecnológicos, outros)?
9 32,1 6 21,4 6 21,4 7 25,0 28 100
38) O tamanho da turma esteve adequado às especificidades teóricas, práticas e metodológicas da disciplina?
6 21,4 0 0 19 67,9 3 10,7 28 100
39) Os recursos de informática, Internet, vídeo, data show, foram utilizados nesta disciplina?
1 3,6 1 3,6 23 82,1 3 10,7 28 100
40) Os materiais didáticos disponíveis para as aulas práticas foram suficientes? (CDD, CDU, AACR, outros)?
9 32,1 3 10,7 3 10,7 13 46,4 28 100
41) O serviço de reprografia atendeu suas necessidades (qualidade das copias, atendimento e horário)?
14 50,0 5 17,9 7 25,0 2 7,1 28 100
42) O serviço de informática atendeu suas necessidades ( atendimento)?
11 39,3 8 28,6 7 25,0 2 7,1 28 100
Quadro 61 – Avaliação da Dimensão Infraestrutura, Categoria Infraestrutura Didático-Pedagógica, na Disciplina Tecnologia da Informação e Comunicação II – 2008/2
No Quadro 61 percebe-se que os alunos estão divididos sobre a disponibilidade de
acervo e recursos oferecidos pela Biblioteca em relação à disciplina tecnologias da
informação e comunicação II (TIC II). Nesse contexto, verifica-se que para 21,4% a
70
Biblioteca atende plenamente às suas necessidades, enquanto que para 21,4% o
atendimento é parcial e para 32,1% a Biblioteca não atende às necessidades. Para a
maioria o tamanho da turma está adequado às especificidades da disciplina.
Quanto aos recursos de informática, a maioria afirma que os mesmos atendem
plenamente às necessidades da disciplina, o que de certa forma e contraditório, pois
32,1% afirmam que os mesmos não estão disponíveis e 46,4% não responderam à
questão. Com relação ao serviço de reprografia oferecido pelo Centro, 50% afirma que
não atendeu às necessidades, no entanto, para 25% o atendimento foi pleno e para
17,9% o atendimento foi parcial.
Sobre o atendimento do serviço de informática, 25% dos respondentes afirmaram
que foram plenamente atendidos, enquanto que 28,6% afirmaram que o atendimento foi
parcial e 39,3% afirmaram que o serviço de informática não atendeu às suas
necessidades.
Nas Observações, espaço destinado a respostas abertas, 21 alunos expressaram
sua opinião As observações registradas representam a análise dos Quadros acima.
Infere-se que há muito a ser melhorado na disciplina (Quadro 62).
OBSERVAÇÕES QTDE.
Falta de conhecimento e domínio do assunto por parte do professor 1
Falta de paciência do professor 2
O professor não foi pontual às aulas 2
O professor não entregou o plano de ensino 1
A disciplina foi prejudicada (ficou dispersa) por causa do professor 2
A parte de ACCESS foi superficial 2
A metodologia não contribuiu para a aprendizagem 1
O professor não teve clareza (interesse, vontade) na exposição do conteúdo (“o professor não estava nem aí para o conteúdo”)
3
A disciplina foi deficiente 2
As aulas foram poucas. O professor desmarcava as aulas sem antecedência e com “desculpas esfarrapadas”
1
Professor desmotivado (“Matão”) 1
Não é positivo ter o mesmo professor em TIC III 1
O professor, por não ser da área de biblioteconomia, não deu importância à disciplina. 1
O assunto deveria ser mais voltado para a área de biblioteconomia e menos genérico 1
Quadro 62 – Observações adicionais a respeito da Disciplina Tecnologia da Informação e Comunicação II – 2008/2
3.7 Disciplina Teorias Administrativas (2008/2)
71
Esta seção apresenta os resultados da avaliação do discente, relacionados à
disciplina de Teorias Administrativas, ministrada para a turma da 2ª fase do Curso, no
semestre 2008/2. A disciplina foi avaliada por 28 alunos.
O Quadro 63 é relacionado à Dimensão Desempenho Discente, Categoria Aluno.
DISCIPLINA TEORIAS ADMINISTRATIVAS
Dimensão: Desempenho Discente
Categoria: Aluno
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
1) Você acompanhou com facilidade a disciplina?
7 25,0 12 42,9 9 32,1 0 0 28 100
2) Você realizou as atividades exigidas pelo professor?
0 0 5 17,9 23 82,1 0 0 28 100
3) Você procurou o professor fora do horário de aula?
23 82,1 0 0 3 10,7 2 7,1 28 100
4) Você participou das atividades extraclasse (congressos, conferências, palestras, seminários, projetos, iniciação científica, visitas de estudo, outros)?
12 42,9 3 10,7 12 42,9 1 3,6 28 100
5) Você foi exigido para se comunicar escrita e oralmente de forma correta?
5 17,9 0 0 22 78,6 1 3,6 28 100
6) Você foi assíduo às aulas? 2 7,1 13 46,4 13 46,4 0 0 28 100
7) Você foi pontual às aulas? 2 7,1 9 32,1 17 60,7 0 0 28 100
8) A aprendizagem adquirida na disciplina atendeu suas expectativas?
8 28,6 9 32,1 10 35,7 1 3,6 28 100
Quadro 63 – Avaliação da Dimensão Desempenho Discente, Categoria Aluno, na Disciplina Teorias Administrativas – 2008/2
No Quadro 63 nota-se que 32,1% doa alunos acompanharam com facilidade a
disciplina, no entanto para 42,9% esse acompanhamento foi parcial e 25% não conseguiu
acompanhar a disciplina. Com relação às atividades propostas pela professora, 82,1%
realizaram as atividades. Ressalta-se que 82,1% não procurou a professora extraclasse.
Sobre a participação em atividades extraclasse, houve um empate técnico pois, 42,9%
participaram plenamente, e 42,9% não participaram. Segundo 78,6% responderam que
foram exigidos para se comunicar de forma oral e escrita. A maioria dos respondentes
afirma o alto grau de assiduidade e pontualidade, conforme observado acima. Destaca-se
que para os 28,6% dos alunos a aprendizagem adquirida não atendeu às suas
expectativas, porém, para 32,1% atendeu parcialmente e 35,7% tiveram suas
expectativas de aprendizagem atendidas plenamente pela disciplina.
72
Os dados relativos à avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria
Disciplina, estão expressos no Quadro 64.
DISCIPLINA TEORIAS ADMINISTRATIVAS
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Disciplina
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
9) O professor apresentou a ementa e o plano de ensino da disciplina à turma?
1 3,6 0 0 26 92,9 1 3,6 28 100
10) A organização dos conteúdos da disciplina favoreceu a aprendizagem?
9 32,1 7 25,0 12 42,9 0 0 28 100
11) O professor utilizou outras estratégias de ensino além daquelas apresentadas no plano de ensino?
18 64,3 0 0 8 28,6 2 7,1 28 100
12) A bibliografia indicada pelo professor foi utilizada no decorrer da disciplina?
0 0 7 25,0 21 75,0 0 0 28 100
13) O nível de exigência das avaliações foi compatível com as atividades desenvolvidas no decorrer das aulas?
5 17,9 12 42,9 11 39,3 0 0 28 100
14) O professor realizou diferentes formas de avaliação (prova individual, seminários, trabalhos em equipe, produção de textos)?
1 3,6 0 0 25 89,3 2 7,1 28 100
15) O plano de ensino foi cumprido? 2 7,1 8 28,6 18 64,3 0 0 28 100
Quadro 64 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Disciplina, na Disciplina Teorias Administrativas – 2008/2
Os dados do Quadro 64 referentes à organização dada à disciplina, revelam que a
professora entregou o plano de ensino (92,9%) e a organização dos conteúdos favoreceu
plenamente a aprendizagem para 42,9%; para 25% favoreceu parcialmente, e para 32,1%
não favoreceu a aprendizagem. Sobre o uso de diferentes estratégias de ensino, 28,6%
afirmam que a professora utilizou outras estratégias de ensino além das apresentadas no
plano de ensino, enquanto que para 64,3% a docente não se utilizou de diferentes
estratégias de ensino.
A maioria afirma que a bibliografia recomendada foi utilizada na disciplina. Para
39,3% o nível de exigência nas avaliações esteve compatível com as aulas, enquanto que
para 42,9% essa exigência foi parcial e para 17,9% o nível de exigência das avaliações
não foi compatível com as atividades. Para 89,3% a docente realizou diferentes formas de
avaliação e a maioria afirma que o plano de ensino foi plenamente cumprido.
73
Os dados referentes à Categoria Desempenho Docente, categoria Professor, são
apresentados no Quadro 65.
DISCIPLINA TEORIAS ADMINISTRATIVAS
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Professor
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
16) As aulas lhe pareceram adequadamente preparadas?
10 35,7 7 25,0 11 39,3 0 0 28 100
17) O professor demonstrou domínio de conteúdo?
3 10,7 12 42,9 13 46,4 0 0 28 100
18) O professor demonstrou clareza e objetividade na exposição e explicação da matéria?
5 17,9 9 32,1 14 50,0 0 0 28 100
19) O professor utilizou procedimentos didáticos adequados à disciplina (aulas expositivas, trabalhos práticos, trabalhos em grupo, seminário, visitas, outros)?
2 7,1 4 14,3 22 78,6 0 0 28 100
20) O professor incentivou de alguma forma a pesquisa através dos conteúdos da disciplina?
8 28,6 5 17,9 15 53,6 0 0 28 100
21) O professor foi assíduo às aulas?
3 10,7 7 25,0 18 82,1 0 0 28 100
22) O professor foi pontua às aulas? 0 0 5 17,9 23 100 0 0 28 100
23) O professor esteve disponível para atendimento extra classe nos horários combinados?
4 14,3 6 21,4 14 50,0 4 14,3 28 100
24) O professor conseguiu criar nas aulas um clima favorável à participação dos alunos?
5 17,9 9 32,1 14 50,0 0 0 28 100
25) O professor relacionou o conteúdo da disciplina com possíveis aplicações práticas ou profissionais?
5 17,9 3 10,7 19 67,9 1 3,6 28 100
26) Antes de realizar nova avaliação, o professor divulga o resultado da avaliação anterior?
9 32,1 0 0 18 64,3 1 3,6 28 100
27) Após a realização das avaliações, o professor discutia o resultado em classe e/ou individualmente?
10 35,7 0 0 16 57,1 2 7,1 28 100
28) O relacionamento entre aluno e professor foi positivo?
4 14,3 6 21,4 18 64,3 0 0 28 100
Quadro 65 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Professor, na Disciplina Teorias Administrativas – 2008/2
Verifica-se que para 39,2% dos respondentes as aulas foram previamente
preparadas, enquanto que para 25% essa preparação foi parcial e segundo 35,7% as
aulas não eram previamente preparadas. Com relação ao domínio, para 46,4% a
professora demonstrou domínio pleno sobre os conteúdos ministrados e o fez a partir de
74
aulas previamente preparadas, enquanto que para 42,9% o domínio apresentado foi
parcial e para 10,7% a docente não apresenta domínio do conteúdo. Para a maioria dos
respondentes, a professora teve clareza e objetividade em sua exposição e explicação do
conteúdo trabalhado. Com relação aos procedimentos didáticos, 78,6% afirmam que a
docente se utilizou de procedimentos adequados para o ensino. A maioria dos
respondentes afirmou que houve incentivo aos alunos à prática da pesquisa por parte da
docente.
Como pontos positivos, verifica-se que a maioria dos alunos respondeu que a
professora foi assídua e pontual às aulas, esteve disponível para atendimento
extraclasse, relacionou os conteúdos com possibilidades práticas, divulgou resultados de
avaliações conforme o previsto pelo regimento da instituição, bem como discutiu seus
resultados. Também para a maioria dos respondentes ela estabeleceu um sistema eficaz
de comunicação com os alunos. Destaque-se os 64,3% que consideram que o
relacionamento entre os alunos e a professora foi positivo.
Outra categoria de análise da dimensão Desempenho Docente é relativa ao uso
do Laboratório. Embora o Quadro 66 apresente dados resultantes da avaliação dessa
categoria pelos alunos, eles não podem ser considerados, pois as questões relativas
deveriam ter sido respondidas apenas para disciplinas com práticas em laboratório, o que
não é o caso da disciplina de Teorias Administrativas. Por isso esses dados não serão
foco da análise qualitativa.
DISCIPLINA TEORIAS ADMINISTRATIVAS
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Laboratório
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
29) Os objetivos das aulas práticas ficaram claros?
1 3,6 0 0 2 7,1 25 89,3 28 100
30) O número das aulas práticas foi suficiente?
1 3,6 1 3,6 1 3,6 25 89,3 28 100
31) O professor esteve presente nas atividades práticas desenvolvidas no laboratório?
1 3,6 0 0 0 0 27 96,4 28 100
32) As aulas práticas contribuíram para a compreensão dos conteúdos teóricos?
1 3,6 0 0 1 3,6 26 92,9 28 100
33) As condições gerais de funcionamento do laboratório foram boas?
0 0 0 0 0 0 28 100 28 100
34) Os equipamentos e materiais foram suficientes para a realização das práticas previstas?
0 0 0 0 2 7,1 26 92,9 28 100
35) O professor apresentou as 0 0 0 0 0 0 28 100 28 100
75
normas de segurança para trabalho em Laboratório?
36) As condições de segurança do laboratório foram adequadas à realização das práticas?
0 0 0 0 0 0 28 100 28 100
Quadro 66 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Laboratório, na Disciplina Teorias Administrativas – 2008/2
O Quadro 67 refere-se a Dimensão Infraestrutura, Categoria Infraestrutura
Didático-Pedagógica.
DISCIPLINA TEORIAS ADMINISTRATIVAS
Dimensão: Infraestrutura
Categoria: Infraestrutura Didático-Pedagógica
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
37) A biblioteca atendeu as suas necessidades para esta disciplina (acervo, serviços, recursos tecnológicos, outros)?
5 17,9 4 14,3 16 57,1 3 10,7 28 100
38) O tamanho da turma esteve adequado às especificidades teóricas, práticas e metodológicas da disciplina?
3 10,7 0 0 23 82,1 2 7,1 28 100
39) Os recursos de informática, Internet, vídeo, data show, foram utilizados nesta disciplina?
1 3,6 0 0 25 89,3 2 7,1 28 100
40) Os materiais didáticos disponíveis para as aulas práticas foram suficientes? (CDD, CDU, AACR, outros)?
4 14,3 5 17,9 5 17,9 14 50,0 28 100
41) O serviço de reprografia atendeu suas necessidades (qualidade das copias, atendimento e horário)?
6 21,4 9 32,1 12 42,9 1 3,6 28 100
42) O serviço de informática atendeu suas necessidades (atendimento)?
6 21,4 10 35,7 8 28,6 4 14,3 28 100
Quadro 67 – Avaliação da Dimensão Infraestrutura, Categoria Infraestrutura Didático-Pedagógica, na Disciplina Teorias Administrativas – 2008/2
Na categoria Infraestrutura Didático-pedagógica é possível perceber que a maioria
dos alunos se mostra satisfeito com a disponibilidade de acervo e recursos oferecidos
pela Biblioteca para a disciplina Teorias Administrativas. Também é opinião da maioria a
adequação do tamanho da turma às especificidades da disciplina.
Os recursos e de informática atendem positivamente a maioria dos alunos. Com
relação ao material didático a maioria não respondeu à questão, no entanto, quanto ao
serviço de reprografia oferecido pelo Centro, para 42,9% o atendimento é pleno, enquanto
que para 32,1% é parcial e para 21,4% dos respondentes não atende às necessidades.
76
As Observações adicionais referentes ao desenvolvimento da Disciplina são
apresentadas pelos alunos verifica-se que a maioria não fez nenhuma anotação adicional,
no entanto, sempre há aspecto a ser melhorado, como mostrado o Quadro 68.
OBSERVAÇÕES QTDE.
Não responderam 21
Os seminários atrapalharam o acompanhamento da matéria 4
As provas acumulavam muito conteúdo. Poderiam ser feitas mais avaliações no decorrer do semestre
3
Muita teoria e pouca prática 1
Matéria complexa 1
O método da “cumbuca” é bem construtivo e favoreceu a fixação do conteúdo 1
A disciplina é cansativa, pois é bem extensa. 1
“As avaliações foram exigentes para o que eu imaginava” 1
Quadro 68 – Observações adicionais a respeito da Disciplina Teorias Administrativas – 2008/2
77
4 RESULTADOS DA AVALIAÇÃO DO CURSO – 2009/1
Este capítulo apresenta os resultados do processo de avaliação do Curso de
Biblioteconomia, sob a ótica dos discentes, referentes ao semestre 2009/1. As disciplinas
avaliadas no período e a quantidade de alunos que responderam ao questionário estão
relacionadas no Quadro 69.
SEMESTRE FASE DISCIPLINAS QTDE. DE
RESP.
2009/1 1ª
Fase
Antropologia Cultural 31
Evolução do Pensamento Científico e Filosófico 33
História do Livro e das Bibliotecas 27
Introdução à Biblioteconomia e Ciência da Informação 30
Normalização da Documentação 34
Tecnologia da Informação e Comunicação I 28
2009/1 3ª
Fase
Análise Organizacional 16
Gestão de Documentos em Arquivos 18
Introdução ao Tratamento Temático da Informação 18
Métodos e Técnicas de Pesquisa 20
Representação Descritiva II 21
Tecnologia da Informação e Comunicação III 26
Quadro 69 – Disciplinas do Curso de Biblioteconomia avaliadas em 2009/1
Os dados abaixo estão organizados em quadros que apresentam resultados
quantitativos provenientes de questionário aplicado aos alunos.
4.1 Disciplina Antropologia Cultural (2009/1)
Essa disciplina, ministrada na 1ª fase do Curso, foi avaliada por 31 alunos. O
Quadro 70 apresenta a autoavaliação do Desempenho Discente.
DISCIPLINA ANTROPOLOGIA CULTURAL
Dimensão: Desempenho Discente
Categoria: Aluno
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
1) Você acompanhou com facilidade a disciplina?
0 0,0 2 6,5 29 93,5 0 0,0 31 100
2) Você realizou as atividades exigidas pelo professor?
0 0,0 0 0,0 31 100 0 0,0 31 100
3) Você procurou o professor fora do horário de aula?
19 61,0 0 0,0 11 35,5 1 3,2 31 100
4) Você participou das atividades extraclasse (congressos, conferências, palestras, seminários, projetos, iniciação científica, visitas de estudo, outros)?
3 9,7 2 6,5 26 83,9 0 0,0 31 100
5) Você foi exigido para se 5 16,1 0 0,0 26 83,9 0 0,0 31 100
78
comunicar escrita e oralmente de forma correta?
6) Você foi assíduo às aulas? 0 0,0 6 19,4 25 80,6 0 0,0 31 100
7) Você foi pontual às aulas? 0 0,0 9 29 22 71 0 0,0 31 100
8) A aprendizagem adquirida na disciplina atendeu suas expectativas?
0 0,0 5 16,1 26 83,9 0 0,0 31 100
Quadro 70 – Autoavaliação do Desempenho Discente na Disciplina Antropologia Cultural– 2009/1
A participação dos discentes gira em torno de 80%, o que pode ser considerado um
dos pontos positivos da disciplina, destacando que 93,5% dos alunos afirmam ter
conseguido acompanhar os conteúdos com facilidade. Isso explica de certa forma o
número de alunos que não procuraram o professor fora do horário das aulas (61%). De
maneira geral, pode-se afirmar que a disciplina obteve sucesso, já que 83,9% dos alunos
considera que a aprendizagem atendeu suas expectativas.
O Quadro 71 mostra os dados referentes à Dimensão Desempenho Docente,
categoria Disciplina.
DISCIPLINA ANTROPOLOGIA CULTURAL
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Disciplina
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
9) O professor apresentou a ementa e o plano de ensino da disciplina à turma?
0 0,0 1 3,2 30 96,8 0 0,0 31 100
10) A organização dos conteúdos da disciplina favoreceu a aprendizagem?
1 3,2 4 12,9 26 83,9 0 0,0 31 100
11) O professor utilizou outras estratégias de ensino além daquelas apresentadas no plano de ensino?
7 22,6 1 3,2 22 71 1 3,2 31 100
12) A bibliografia indicada pelo professor foi utilizada no decorrer da disciplina?
1 3,2 3 9,7 27 87,1 0 0,0 31 100
13) O nível de exigência das avaliações foi compatível com as atividades desenvolvidas no decorrer das aulas?
0 0,0 1 3,2 30 96,8 0 0,0 31 100
14) O professor realizou diferentes formas de avaliação (prova individual, seminários, trabalhos em equipe, produção de textos)?
0 0,0 0 0,0 31 100 0 0,0 31 100
15) O plano de ensino foi cumprido?
0 0,0 0 0,0 31 100 0 0,0 31 100
Quadro 71 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Disciplina, na Disciplina Antropologia Cultural– 2009/1
79
O desempenho docente recebeu ótima avaliação por parte dos alunos,
especialmente em termos de organização do conteúdo e atividades, bem como de
aplicação de estratégias de avaliação. Merece destaque também o cumprimento das
atividades planejadas no plano de ensino, recebendo 100% das respostas positivas.
O desempenho do Professor (Quadro 72) foi avaliado positivamente pelos alunos,
o que confere a qualidade do professor na ministração das aulas e na comunicação deste
com os alunos.
DISCIPLINA ANTROPOLOGIA CULTURAL
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Professor
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
16) As aulas lhe pareceram adequadamente preparadas?
0 0,0 2 6,5 29 93,5 0 0,0 31 100
17) O professor demonstrou domínio de conteúdo?
0 0,0 3 9,7 28 90,3 0 0,0 31 100
18) O professor demonstrou clareza e objetividade na exposição e explicação da matéria?
0 0,0 7 22,6 24 77,4 0 0,0 31 100
19) O professor utilizou procedimentos didáticos adequados à disciplina (aulas expositivas, trabalhos práticos, trabalhos em grupo, seminário, visitas, outros)?
0 0,0 6 19,4 25 80,6 0 0,0 31 100
20) O professor incentivou de alguma forma a pesquisa através dos conteúdos da disciplina?
0 0,0 4 12,9 27 87,1 0 0.0 31 100
21) O professor foi assíduo às aulas?
0 0,0 3 9,7 28 90,3 0 0,0 31 100
22) O professor foi pontual às aulas?
0 0,0 0 0,0 31 100 0 0,0 31 100
23) O professor esteve disponível para atendimento extraclasse nos horários combinados?
1 3,2 5 16,1 25 80,6 0 0,0 31 100
24) O professor conseguiu criar nas aulas um clima favorável à participação dos alunos?
0 0,0 5 16,1 26 83,9 0 0,0 31 100
25) O professor relacionou o conteúdo da disciplina com possíveis aplicações práticas ou profissionais?
1 3,2 4 12,9 26 83,9 0 0,0 31 100
26) Antes de realizar nova avaliação, o professor divulga o resultado da avaliação anterior?
5 16,1 1 3,2 25 80,6 0 0,0 31 100
27) Após a realização das avaliações, o professor discutia o resultado em classe e/ou individualmente?
3 9,7 2 6,5 26 83,9 0 0,0 31 100
28) O sistema de comunicação 0 0,0 5 16,1 26 83,9 0 0,0 31 100
80
entre alunos e professor foi eficaz?
29) O relacionamento entre aluno e professor foi positivo?
0 0,0 5 16,1 25 80,6 1 3,2 31 100
Quadro 72 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Professor, na Disciplina Antropologia Cultural – 2009/1
O Quadro 73 mostra os dados referentes à categoria Laboratório. A maioria das
respostas indica que o laboratório não se constituiu como ferramenta importante para o
desenvolvimento das aulas.
DISCIPLINA ANTROPOLOGIA CULTURAL
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Laboratório
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
30) Os objetivos das aulas práticas ficaram claros?
0 0,0 1 3,2 3 9,7 27 87,1 31 100
31) O número das aulas práticas foi suficiente?
0 0,0 0 0,0 2 6,5 29 93,5 31 100
32) O professor esteve presente nas atividades práticas desenvolvidas no laboratório?
0 0,0 0 0,0 2 6,5 29 93,5 31 100
33) As aulas práticas contribuíram para a compreensão dos conteúdos teóricos?
0 0,0 0 0,0 2 6,5 29 93,5 31 100
34) As condições gerais de funcionamento do laboratório foram boas?
1 3,2 0 0,0 1 3,2 29 93,5 31 100
35) Os equipamentos e materiais foram suficientes para a realização das práticas previstas?
1 3,2 0 0,0 1 3,2 29 93,5 31 100
36) O professor apresentou as normas de segurança para trabalho em laboratório?
1 3,2 0 0,0 1 3,2 29 93,5 31 100
37) As condições de segurança do laboratório foram adequadas à realização das práticas?
1 3,2 0 0,0 1 3,2 29 93,5 31 100
Quadro 73 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Laboratório, na Disciplina Antropologia Cultural – 2009/1
Os dados da avaliação da Infraestrutura Didático-Pedagógica são apresentados
no Quadro 74.
DISCIPLINA ANTROPOLOGIA CULTURAL
Dimensão: Infraestrutura
Categoria: Infraestrutura Didático-Pedagógica
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
38) A biblioteca atendeu as suas necessidades para esta disciplina (acervo, serviços, recursos tecnológicos, outros)?
1 3,2 5 16,1 23 74,2 2 6,5 31 100
81
39) O tamanho da turma esteve adequado às especificidades teóricas, práticas e metodológicas da disciplina?
3 9,7 0 0,0 26 83,9 2 6,5 31 100
40) Os recursos de informática, Internet, vídeo, data show, foram utilizados nesta disciplina?
3 9,7 0 0,0 26 83,9 2 6,5 31 100
41) Os materiais didáticos para as aulas práticas disponíveis foram suficientes (CDD, CDU, AACR, outros)?
3 9,7 2 6,5 18 58,1 8 25,8 31 100
42) O serviço de reprografia atendeu suas necessidades (qualidade das cópias, atendimento e horário)?
2 6,5 12 38,7 15 48,4 2 6,5 31 100
43) O serviço de informática atendeu suas necessidades (atendimento)?
1 3,2 8 25,8 20 64,5 2 6,5 31 100
Quadro 74 – Avaliação da Dimensão Infraestrutura, Categoria Infraestrutura didático-pedagógica, na Disciplina Antropologia Cultural – 2009/1
De maneira geral, os alunos consideraram satisfatórios os serviços de
infraestrutura oferecidos à disciplina. No entanto, o serviço de reprografia foi o aspecto
que recebeu menor porcentagem de avaliações de satisfação, o que representa a
necessidade de melhoras no oferecimento do mesmo.
4.2 Disciplina Evolução do Pensamento Científico e Filosófico (2009/1)
Essa disciplina, ministrada na 1ª fase do Curso, foi avaliada por 33 alunos. O
Quadro 75 apresenta a autoavaliação do Desempenho Discente.
DISCIPLINA EVOLUÇÃO DO PENSAMENTO CIENTÍFICO E FILOSÓFICO
Dimensão: Desempenho Discente
Categoria: Aluno
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
1) Você acompanhou com facilidade a disciplina?
1 3 1 3 12 36,4 19 57,6 33 100
2) Você realizou as atividades exigidas pelo professor?
0 0 3 9,1 29 87,9 1 3 33 100
3) Você procurou o professor fora do horário de aula?
18 54,4 0 0 12 36,4 3 9,1 33 100
4) Você participou das atividades extraclasse (congressos, conferências, palestras, seminários, projetos, iniciação científica, visitas de estudo, outros)?
4 12,1 4 12,1 21 63,6 4 12,1 33 100
5) Você foi exigido para se 6 18,2 0 0 26 78,8 1 3 33 100
82
comunicar escrita e oralmente de forma correta?
6) Você foi assíduo às aulas? 1 3 4 12,1 27 81,8 1 3 33 100
7) Você foi pontual às aulas? 2 6,1 8 24,2 22 66,7 1 3 33 100
8) A aprendizagem adquirida na disciplina atendeu suas expectativas?
2 6,1 9 27,3 21 63,6 1 3 33 100
Quadro 75 – Autoavaliação do Desempenho Discente na Disciplina Evolução do Pensamento Científico e Filosófico – 2009/1
O Quadro 76 apresenta os dados referentes a avaliação da Dimensão
Desempenho Docente, Categoria Disciplina, sob a ótica do discente.
DISCIPLINA EVOLUÇÃO DO PENSAMENTO CIENTÍFICO E FILOSÓFICO
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Disciplina
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
9) A organização dos conteúdos da disciplina favoreceu a aprendizagem?
0 0 7 21,2 25 75,8 1 3 33 100
10) O professor utilizou outras estratégias de ensino além daquelas apresentadas no plano de ensino
9 27,3 0 0 21 63,6 3 9,1 33 100
11) A bibliografia indicada pelo professor foi utilizada no decorrer da disciplina?
0 0 3 9,1 29 87,9 1 3 33 100
12) O nível de exigência das avaliações foi compatível com as atividades desenvolvidas no decorrer das aulas?
0 0 6 18,2 25 75,8 2 6 33 100
13) O professor realizou diferentes formas de avaliação (prova individual, seminários, trabalhos em equipe, produção de textos)?
0 0 0 0 30 90,9 3 9,1 33 100
14) O plano de ensino foi cumprido?
2 6,1 2 6,1 28 84,8 1 3 33 100
Quadro 76 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Disciplina, na Disciplina Evolução do Pensamento Científico e Filosófico e Filosófico – 2009/1
O Quadro 77 refere-se aos dados da avaliação do Desempenho Docente, na
Categoria Professor, sob a ótica dos discentes.
DISCIPLINA EVOLUÇÃO DO PENSAMENTO CIENTÍFICO E FILOSÓFICO
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Professor
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
15) As aulas lhe pareceram adequadamente preparadas?
0 0 6 18,2 26 78,7 1 3 33 100
16) O professor demonstrou domínio de conteúdo?
1 3 1 3 30 90,9 1 3 33 100
17) O professor demonstrou 1 3 5 15,2 26 78,7 1 3 33 100
83
clareza e objetividade na exposição e explicação da matéria?
18) O professor utilizou procedimentos didáticos adequados à disciplina (aulas expositivas, trabalhos práticos, trabalhos em grupo, seminário, visitas, outros)?
0 0 2 6,1 30 90,9 1 3 33 100
19) O professor incentivou de alguma forma a pesquisa através dos conteúdos da disciplina?
3 9,1 6 18,2 23 69,7 1 3 33 100
20) O professor foi assíduo às aulas?
1 3 15 45,4 16 48,5 1 3 33 100
21) O professor foi pontual às aulas?
17 51,5 13 39,4 2 6,1 1 3 33 100
22) O professor esteve disponível para atendimento extraclasse nos horários combinados?
6 18,2 10 30,3 16 48,5 1 3 33 100
23) O professor conseguiu criar nas aulas um clima favorável à participação dos alunos?
2 6,1 12 36,4 18 54,5 1 3 33 100
24) O professor relacionou o conteúdo da disciplina com possíveis aplicações práticas ou profissionais?
4 12,1 12 36,4 16 48,5 1 3 33 100
25) Antes de realizar nova avaliação, o professor divulga o resultado da avaliação anterior?
10 30,3 0 0 19 57,6 4 12,1 33 100
26) Após a realização das avaliações, o professor discutia o resultado em classe e/ou individualmente?
8 24,2 1 3 21 63,6 3 9,1 33 100
27) O sistema de comunicação entre alunos e professor foi eficaz?
2 6,1 11 33,3 18 54,5 2 6 33 100
28) O relacionamento entre aluno e professor foi positivo?
3 9,1 10 30,3 17 51,5 3 9,1 33 100
Quadro 77 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Professor, na Disciplina Evolução do Pensamento Científico e Filosófico e Filosófico – 2009/1
O Desempenho Docente, na Categoria Laboratório não era foco de avaliação
nessa disciplina. Todavia, apesar de observação presente no questionário, “Responder
apenas se a disciplina ou parte dela foi ministrada no laboratório”, alguns alunos
responderam as questões, conforme consta no Quadro 78.
DISCIPLINA EVOLUÇÃO DO PENSAMENTO CIENTÍFICO E FILOSÓFICO
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Laboratório
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
29) Os objetivos das aulas práticas 0 0 0 0 4 12,1 29 87,8 33 100
84
ficaram claros?
30) O número das aulas práticas foi suficiente?
0 0 1 3 3 9,1 29 87,8 33 100
31) O professor esteve presente nas atividades práticas desenvolvidas no laboratório?
0 0 1 3 2 6,1 30 90,9 33 100
32) As aulas práticas contribuíram para a compreensão dos conteúdos teóricos?
0 0 0 0 3 9,1 30 90,9 33 100
33) As condições gerais de funcionamento do laboratório foram boas?
1 3 0 0 2 6,1 30 90,9 33 100
34) Os equipamentos e materiais foram suficientes para a realização das práticas previstas?
0 0 1 3 2 6,1 30 90,9 33 100
35) O professor apresentou as normas de segurança para trabalho em laboratório?
0 0 0 0 3 9,1 30 90,9 33 100
36) As condições de segurança do laboratório foram adequadas à realização das práticas?
2 6,1 0 0 2 6,1 29 87,8 33 100
Quadro 78 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Laboratório, na Disciplina Evolução do Pensamento Científico e Filosófico e Filosófico – 2009/1
O Quadro 79 apresenta os dados da Dimensão Infraestrutura, Categoria
Infraestrutura Didático-Pedagógica.
DISCIPLINA EVOLUÇÃO DO PENSAMENTO CIENTÍFICO E FILOSÓFICO
Dimensão: Infraestrutura
Categoria: Infraestrutura Didático-Pedagógica
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
37) A biblioteca atendeu as suas necessidades para esta disciplina (acervo, serviços, recursos tecnológicos, outros)?
2 6,1 2 6,1 25 75,8 4 12,1 33 100
38) O tamanho da turma esteve adequado às especificidades teóricas, práticas e metodológicas da disciplina?
2 6,1 0 0 27 81,8 4 12,1 33 100
39) Os recursos de informática, Internet, vídeo, data show, foram utilizados nesta disciplina?
3 9,1 0 0 25 75,8 5 15,1 33 100
40) Os materiais didáticos para as aulas práticas disponíveis foram suficientes (CDD, CDU, AACR, outros)?
2 6,1 4 12,1 17 51,1 10 30,3 33 100
41) O serviço de reprografia atendeu suas necessidades (qualidade das cópias, atendimento e horário)?
3 9,1 11 33,3 15 45,5 4 12,1 33 100
42) O serviço de informática atendeu suas necessidades (atendimento)?
2 6,1 6 18,2 21 63,6 4 12,1 33 100
85
Quadro 79 – Avaliação da Dimensão Infraestrutura, Categoria Infraestrutura Didático-Pedagógica, na Disciplina Evolução do Pensamento Científico e Filosófico e Filosófico – 2009/1
Observações Adicionais:
O professor dessa disciplina não é do Departamento de Biblioteconomia e Gestão
da Informação. Os alunos fizeram algumas observações adicionais ao questionário de
avaliação acerca do Desempenho Docente:
“Às vezes chega atrasado”; “Grosso, mas é um ótimo professor”; “Não gostei do método que ele dirige aos alunos”; “Nos deixa inibidas”; “O professor na maioria das vezes chegava com meia hora de atraso na aula e não se justificava”.
Os dados dessa disciplina não foram analisados qualitativamente, porém o
professor receberá feedback acerca das opiniões dos alunos.
4.3 Disciplina História do Livro e das Bibliotecas (2009/1)
Essa disciplina, ministrada na 1ª fase do Curso, foi avaliada por 27 alunos. O
Quadro 80 apresenta a autoavaliação do Desempenho Discente.
DISCIPLINA HISTÓRIA DO LIVRO E DAS BIBLIOTECAS
Dimensão: Desempenho Discente
Categoria: Aluno
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
1) Você acompanhou com facilidade a disciplina?
0 0,0 3 11,1 24 88,9 0 0,0 27 100
2) Você realizou as atividades exigidas pelo professor?
0 0,0 1 3,7 26 93,6 0 0,0 27 100
3) Você procurou o professor fora do horário de aula?
18 66,7 0 0,0 8 29,6 1 3,7 27 100
4) Você participou das atividades extraclasse (congressos, conferências, palestras, seminários, projetos, iniciação científica, visitas de estudo, outros)?
3 11,1 3 11,1 21 77,8 0 0,0 27 100
5) Você foi exigido para se comunicar escrita e oralmente de forma correta?
2 7,4 0 0,0 25 92,6 0 0,0 27 100
6) Você foi assíduo às aulas? 1 3,7 4 14,8 22 81,5 0 0,0 27 100
7) Você foi pontual às aulas? 1 3,7 6 22,2 20 74,1 0 0,0 27 100
8) A aprendizagem adquirida na disciplina atendeu suas expectativas?
1 3,7 3 11,1 23 84,2 0 0,0 27 100
86
Quadro 80 – Autoavaliação do Desempenho Discente na Disciplina História do Livro e das Bibliotecas – 2009/1
A participação do aluno nas aulas pode ser avaliada positivamente, recebendo
destaque a exigência de qualidade na comunicação oral e escrita, atingindo 92,6% de
reconhecimento do incentivo do professor neste quesito.
A avaliação do Desempenho Docente na categoria Disciplina é apresentada no
Quadro 81.
DISCIPLINA HISTÓRIA DO LIVRO E DAS BIBLIOTECAS
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Disciplina
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
9) O professor apresentou a ementa e o plano de ensino da disciplina à turma?
0 0,0 0 0,0 27 100 0 0,0 27 100
10) A organização dos conteúdos da disciplina favoreceu a aprendizagem?
0 0,0 4 14,8 23 85,2 0 0,0 27 100
11) O professor utilizou outras estratégias de ensino além daquelas apresentadas no plano de ensino?
6 22,2 0 0,0 19 70,4 2 7,4 27 100
12) A bibliografia indicada pelo professor foi utilizada no decorrer da disciplina?
1 3,7 1 3,7 24 88,9 1 3,7 27 100
13) O nível de exigência das avaliações foi compatível com as atividades desenvolvidas no decorrer das aulas?
0 0,0 1 3,7 25 92,6 1 3,7 27 100
14) O professor realizou diferentes formas de avaliação (prova individual, seminários, trabalhos em equipe, produção de textos)?
0 0,0 0 0,0 26 96,3 1 3,7 27 100
15) O plano de ensino foi cumprido?
0 0,0 1 3,7 25 92,6 1 3,7 27 100
Quadro 81 – Avaliação do Desempenho Docente, Categoria Disciplina, na Disciplina História do Livro e das Bibliotecas – 2009/1
De acordo com os resultados, a disciplina foi ministrada de maneira bem
organizada, sendo que o plano de ensino foi cumprido em todas as suas especificidades,
de acordo com a maioria dos alunos (92,6%).
O Quadro 82 apresenta os dados acerca do Desempenho do Professor.
DISCIPLINA HISTÓRIA DO LIVRO E DAS BIBLIOTECAS
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Professor
87
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
16) As aulas lhe pareceram adequadamente preparadas?
0 0,0 2 7,4 25 92,6 0 0,0 27 100
17) O professor demonstrou domínio de conteúdo?
0 0,0 1 3,7 26 96,3 0 0,0 27 100
18) O professor demonstrou clareza e objetividade na exposição e explicação da matéria?
0 0,0 3 11,1 24 88,9 0 0,0 27 100
19) O professor utilizou procedimentos didáticos adequados à disciplina (aulas expositivas, trabalhos práticos, trabalhos em grupo, seminário, visitas, outros)?
0 0,0 1 3,7 26 96,3 0 0,0 27 100
20) O professor incentivou de alguma forma a pesquisa através dos conteúdos da disciplina?
0 0,0 1 3,7 26 96,3 0 0,0 27 100
21) O professor foi assíduo às aulas?
0 0,0 0 0,0 27 100 0 0,0 27 100
22) O professor foi pontual às aulas?
0 0,0 0 0,0 27 100 0 0,0 27 100
23) O professor esteve disponível para atendimento extraclasse nos horários combinados?
0 0,0 2 7,4 24 88,9 1 3,7 27 100
24) O professor conseguiu criar nas aulas um clima favorável à participação dos alunos?
1 3,7 6 22,2 20 74,1 0 0,0 27 100
25) O professor relacionou o conteúdo da disciplina com possíveis aplicações práticas ou profissionais?
0 0,0 3 11,1 24 88,9 0 0,0 27 100
26) Antes de realizar nova avaliação, o professor divulga o resultado da avaliação anterior?
4 14,8 0 0,0 22 81,5 1 3,7 27 100
27) Após a realização das avaliações, o professor discutia o resultado em classe e/ou individualmente?
5 18,5 0 0,0 21 77,8 1 3,7 27 100
28) O sistema de comunicação entre alunos e professor foi eficaz?
0 0,0 3 11,1 24 88,9 0 0,0 27 100
29) O relacionamento entre aluno e professor foi positivo?
0 0,0 1 3,7 26 96,3 0 0,0 27 100
Quadro 82 – Avaliação do Desempenho Docente, Categoria Professor, na Disciplina História do Livro e das Bibliotecas – 2009/1
Destaca-se a assiduidade e pontualidade da professora, bem como o domínio do
conteúdo e o relacionamento positivo com os alunos.
88
Na avaliação da categoria Laboratório, observa-se que a maioria das respostas
indica que o laboratório não se constituiu como ferramenta importante para o
desenvolvimento das aulas (Quadro 83).
DISCIPLINA HISTÓRIA DO LIVRO E DAS BIBLIOTECAS
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Laboratório
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
30) Os objetivos das aulas práticas ficaram claros?
0 0,0 1 3,7 7 25,9 19 70,4 27 100
31) O número das aulas práticas foi suficiente?
0 0,0 1 3,7 6 22,2 20 74,1 27 100
32) O professor esteve presente nas atividades práticas desenvolvidas no laboratório?
1 3,7 0 0,0 4 14,8 22 81,5 27 100
33) As aulas práticas contribuíram para a compreensão dos conteúdos teóricos?
0 0,0 0 0,0 6 22,2 21 77,8 27 100
34) As condições gerais de funcionamento do laboratório foram boas?
0 0,0 1 3,7 3 11,1 23 85,2 27 100
35) Os equipamentos e materiais foram suficientes para a realização das práticas previstas?
1 3,7 1 3,7 2 7,4 23 85,2 27 100
36) O professor apresentou as normas de segurança para trabalho em laboratório?
1 3,7 1 3,7 1 3,7 24 88,9 27 100
37) As condições de segurança do laboratório foram adequadas à realização das práticas?
1 3,7 1 3,7 1 3,7 24 88,9 27 100
Quadro 83 – Avaliação da Dimensão Categoria Laboratório, na Disciplina História do Livro e das Bibliotecas – 2009/1
Os dados acerca da Dimensão Infraestrutura, categoria Infraestrutura Didático-
Pedagógica estão arrolados no Quadro 84.
DISCIPLINA HISTÓRIA DO LIVRO E DAS BIBLIOTECAS
Dimensão: Infraestrutura
Categoria: Infraestrutura Didático-Pedagógica
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
38) A biblioteca atendeu as suas necessidades para esta disciplina (acervo, serviços, recursos tecnológicos, outros)?
0 0,0 5 18,5 21 77,8 1 3,7 27 100
39) O tamanho da turma esteve adequado às especificidades teóricas, práticas e metodológicas da disciplina?
1 3,7 0 0,0 25 92,6 1 3,7 27 100
40) Os recursos de informática, Internet, vídeo, data show, foram utilizados nesta disciplina?
0 0,0 0 0,0 27 100 0 0,0 27 100
41) Os materiais didáticos para as 1 3,7 3 11,1 15 55,6 8 29,6 27 100
89
aulas práticas disponíveis foram suficientes (CDD, CDU, AACR, outros)?
42) O serviço de reprografia atendeu suas necessidades(qualidade das copias, atendimento e horário)?
4 14,8 14 51,9 9 33,3 0 0,0 27 100
43) O serviço de informática atendeu suas necessidades (atendimento)?
2 7,4 5 18,5 20 74,1 0 0,0 27 100
Quadro 84 – Avaliação da Dimensão Infraestrutura, Categoria Infraestrutura didático-pedagógica, na Disciplina História do Livro e das Bibliotecas – 2009/1
Destaque positivo para os recursos de informática e, novamente, negativo para o
serviço de reprografia, com os seguintes comentários feitos pelos alunos: “reprografia
deveria estar em duas salas uma para biblio e pedagogia e outra para história e geografia,
o atendimento do Xerox é péssimo”.
Observações Adicionais
Alguns elogios foram tecidos à professora: “a professora Fernanda é ótima”; “a
professora Fernanda é espetacular”.
4.4 Disciplina Introdução à Biblioteconomia e Ciência da Informação (2009/1)
Essa disciplina foi avaliada por 30 alunos da 1ª fase do Curso. O Quadro 85
apresenta a autoavaliação do Desempenho Discente.
DISCIPLINA INTRODUÇÃO À BIBLIOTECONOMIA E CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO
Dimensão: Desempenho Discente
Categoria: Aluno
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
1) Você acompanhou com facilidade a disciplina?
0 0 6 20,0 24 80,0 0 0 30 100
2) Você realizou as atividades exigidas pelo professor?
1 3,3 2 6,7 27 90,0 0 0 30 100
3) Você procurou o professor fora do horário de aula?
23 76,7 0 0,0 6 20,0 1 3,3 30 100
4) Você participou das atividades extraclasse (congressos, conferências, palestras, seminários, projetos, iniciação científica, visitas de estudo, outros)?
4 13,1 2 6,7 24 80,0 0 0,0 30 100
5) Você foi exigido para se comunicar escrita e oralmente de
5 16,7 1 3,3 24 80,0 0 0,0 30 100
90
forma correta?
6) Você foi assíduo às aulas? 0 0 8 26,7 22 73,3 0 0,0 30 100
7) Você foi pontual às aulas? 1 3,3 8 26,7 21 70,0 0 0,0 30 100
8) A aprendizagem adquirida na disciplina atendeu suas expectativas?
1 3,3 6 20 22 73,3 1 3,3 30 100
Quadro 85 – Autoavaliação do Desempenho Discente na Disciplina Introdução à Biblioteconomia e Ciência da Informação – 2009/1
Conforme mostra o Quadro 85, o nível de participação dos discentes na disciplina
pode ser considerado bastante alto, tanto nas atividades realizadas em sala quanto nas
atividades extraclasse.
O Quadro 86 aponta os dados da avaliação da Dimensão Desempenho Docente,
Categoria Disciplina, sob a ótica dos alunos. Em linhas gerais, o desempenho docente
em relação à disciplina foi avaliado positivamente.
DISCIPLINA INTRODUÇÃO À BIBLIOTECONOMIA E CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Disciplina
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
9) O professor apresentou a ementa e o plano de ensino da disciplina à turma?
0 0 1 3,3 29 96,7 0 0 30 100
10) A organização dos conteúdos da disciplina favoreceu a aprendizagem?
0 0 7 23,3 23 76,7 0 0 30 100
11) O professor utilizou outras estratégias de ensino além daquelas apresentadas no plano de ensino?
8 26,7 0 0 21 70 1 3,3 30 100
12) A bibliografia indicada pelo professor foi utilizada no decorrer da disciplina?
1 3,3 2 6,7 27 90 0 0 30 100
13) O nível de exigência das avaliações foi compatível com as atividades desenvolvidas no decorrer das aulas?
0 0 2 6,7 28 93,3 0 0 30 100
14) O professor realizou diferentes formas de avaliação (prova individual, seminários, trabalhos em equipe, produção de textos)?
1 3,3 0 0 29 96,7 0 0 30 100
15) O plano de ensino foi cumprido?
0 0 1 3,3 29 96,7 0 0 30 100
Quadro 86 – Autoavaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Professor, na Disciplina Introdução à Biblioteconomia e Ciência da Informação – 2009/1
91
A avaliação que os alunos fizeram do Desempenho Docente, Categoria
Professor, estão expostos no Quadro 87. Observe-se que o desempenho do professor
em relação à apresentação e avaliação de conteúdos permanece acima da média, com
notas positivas em torno de 80%.
DISCIPLINA INTRODUÇÃO À BIBLIOTECONOMIA E CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Professor
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
16) As aulas lhe pareceram adequadamente preparadas?
0 0,0 2 6,7 28 93,3 0 0,0 30 100
17) O professor demonstrou domínio de conteúdo?
0 0,0 2 6,7 28 93,3 0 0,0 30 100
18) O professor demonstrou clareza e objetividade na exposição e explicação da matéria?
0 0,0 3 10 27 90 0 0,0 30 100
19) O professor utilizou procedimentos didáticos adequados à disciplina (aulas expositivas, trabalhos práticos, trabalhos em grupo, seminário, visitas, outros)?
0 0,0 3 10 27 90 0 0,0 30 100
20) O professor incentivou de alguma forma a pesquisa através dos conteúdos da disciplina?
0 0,0 4 13,3 26 86,7 0 0,0 30 100
21) O professor foi assíduo às aulas?
0 0,0 0 0 30 100 0 0,0 30 100
22) O professor foi pontual às aulas?
0 0,0 0 0 28 93,3 2 6,7 30 100
23) O professor esteve disponível para atendimento extraclasse nos horários combinados?
0 0,0 4 13,3 23 76,7 3 10 30 100
24) O professor conseguiu criar nas aulas um clima favorável à participação dos alunos?
1 3,3 4 13,3 23 76,7 2 6,7 30 100
25) O professor relacionou o conteúdo da disciplina com possíveis aplicações práticas ou profissionais?
0 0,0 4 13,3 24 80,0 2 6,7 30 100
26) Antes de realizar nova avaliação, o professor divulga o resultado da avaliação anterior?
2 6,7 0 0,0 24 80,0 4 13,3 30 100
27) Após a realização das avaliações, o professor discutia o resultado em classe e/ou individualmente?
2 6,7 0 0,0 25 83,3 3 10,0 30 100
28) O sistema de comunicação entre alunos e professor foi eficaz?
0 0,0 5 16,7 23 76,7 2 6,7 30 100
29) O relacionamento entre aluno e professor foi positivo?
0 0,0 1 3,3 26 86,7 3 10 30 100
Quadro 87 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Professor, na Disciplina Introdução à Biblioteconomia e Ciência da Informação – 2009/1
92
Quanto ao Desempenho Docente, Categoria laboratório, registra-se que esta
disciplina não faz uso de laboratório, portanto não deveria ter sido avaliada. Todavia,
ainda assim, alguns alunos manifestaram sua opinião (Quadro 88).
DISCIPLINA INTRODUÇÃO À BIBLIOTECONOMIA E CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Professor
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
30) Os objetivos das aulas práticas ficaram claros?
0 0 1 3,3 3 10 26 86,7 30 100
31) O número das aulas práticas foi suficiente?
1 3,3 0 0 2 6,7 27 90 30 100
32) O professor esteve presente nas atividades práticas desenvolvidas no laboratório?
0 0 0 0 0 0 30 100 30 100
33) As aulas práticas contribuíram para a compreensão dos conteúdos teóricos?
0 0 0 0 1 3,3 29 96,7 30 100
34) As condições gerais de funcionamento do laboratório foram boas?
0 0 0 0 0 0 30 100 30 100
35) Os equipamentos e materiais foram suficientes para a realização das práticas previstas?
0 0 0 0 1 3,3 29 96,7 30 100
36) O professor apresentou as normas de segurança para trabalho em laboratório?
0 0 0 0 0 0 30 100 30 100
37) As condições de segurança do laboratório foram adequadas à realização das práticas?
0 0 0 0 1 3,3 29 96,7 30 100
Quadro 88 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Laboratório, na Disciplina Introdução à Biblioteconomia e Ciência da Informação – 2009/1
Quanto á avaliação da Infraestrutura Didático-Pedagógica, os alunos consideraram
razoavelmente eficientes os serviços de reprografia, o que demonstra novamente a
necessidade de melhorias. Destaque positivo para os serviços de informática, atendendo
plenamente a 93,3% dos alunos (Quadro 89).
DISCIPLINA INTRODUÇÃO À BIBLIOTECONOMIA E CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO
Dimensão: Infraestrutura
Categoria: Infraestrutura Didático-Pedagógica
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
38) A biblioteca atendeu as suas necessidades para esta disciplina (acervo, serviços, recursos tecnológicos, outros)?
0 0 5 16,7 24 80 1 3,3 30 100
39) O tamanho da turma esteve adequado às especificidades
1 3,3 0 0 28 93,3 1 3,3 30 100
93
teóricas, práticas e metodológicas da disciplina?
40) Os recursos de informática, Internet, vídeo, data show, foram utilizados nesta disciplina?
1 3,3 0 0 28 93,3 1 3,3 30 100
41) Os materiais didáticos para as aulas práticas disponíveis foram suficientes (CDD, CDU, AACR, outros)?
2 6,7 3 10 14 46,7 11 36,7 30 100
42) O serviço de reprografia atendeu suas necessidades (qualidade das copias, atendimento e horário)?
4 13,3 16 53,3 9 30 1 3,3 30 100
43) O serviço de informática atendeu suas necessidades (atendimento)?
1 3,3 9 30 19 63,3 1 3,3 30 100
Quadro 89 – Avaliação da Dimensão Infraestrutura, Categoria Infraestrutura Didático-Pedagógica, na Disciplina Introdução à Biblioteconomia e Ciência da Informação – 2009/1
Observações Adicionais
Na opinião dos alunos, “Os computadores precisam ser melhorados na biblioteca”;
e “A disciplina foi a melhor em relação a tudo, pois a professora cumpriu com todo
cronograma planejado”.
4.5 Disciplina Normalização da Documentação (2009/1)
Essa disciplina foi avaliada por 34 alunos da 1ª fase. O Quadro 90 apresenta a
autoavaliação do Desempenho Discente.
DISCIPLINA NORMALIZAÇÃO DA DOCUMENTAÇÃO
Dimensão: Desempenho Discente
Categoria: Aluno
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
1) Você acompanhou com facilidade a disciplina?
4 11,8 18 52,9 12 35,3 0 0,0 34 100
2) Você realizou as atividades exigidas pelo professor?
0 0,0 2 5,9 32 94,1 0 0,0 34 100
3) Você procurou o professor fora do horário de aula?
23 67,6 1 2,9 9 26,5 0 0,0 34 100
4) Você participou das atividades extraclasse (congressos, conferências, palestras, seminários, projetos, iniciação científica, visitas de estudo, outros)?
4 11,8 4 11,8 26 76,5 0 0,0 34 100
5) Você foi exigido para se comunicar escrita e oralmente de forma correta?
4 11,8 3 8,8 27 79,4 0 0,0 34 100
94
6) Você foi assíduo às aulas? 0 0,0 10 29,4 24 70,6 0 0,0 34 100
7) Você foi pontual às aulas? 2 5,9 8 23,5 24 70,6 0 0,0 34 100
8) A aprendizagem adquirida na disciplina atendeu suas expectativas?
5 14,7 12 35,3 17 50 0 0,0 34 100
Quadro 90 – Autoavaliação do Desempenho Discente na Disciplina Normalização da Documentação – 2009/1
Observa-se que 52% dos alunos afirmam ter acompanhado com relativa facilidade
(parcial) a disciplina, no entanto, um número considerável (67,6%) não procurou a
professora fora do horário das aulas para tirar suas dúvidas. Apenas 50% da turma afirma
que a aprendizagem atendeu suas expectativas, enquanto que a outra metade está
dividida entre os que consideram que não atendeu (14,7) ou atendeu parcialmente (35,3).
Quanto à opinião dos alunos referente avaliação da Dimensão Docente, Categoria
Disciplina, tem-se os dados do Quadro 91.
DISCIPLINA NORMALIZAÇÃO DA DOCUMENTAÇÃO
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Disciplina
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
9) O professor apresentou a ementa e o plano de ensino da disciplina à turma?
4 11,8 2 5,9 26 76,5 2 5,9 34 100
10) A organização dos conteúdos da disciplina favoreceu a aprendizagem?
6 17,6 11 32,4 17 50 0 0,0 34 100
11) O professor utilizou outras estratégias de ensino além daquelas apresentadas no plano de ensino
14 41,2 2 5,9 14 41,2 4 11,8 34 100
12) A bibliografia indicada pelo professor foi utilizada no decorrer da disciplina?
4 11,8 10 29,4 20 58,8 0 0,0 34 100
13) O nível de exigência das avaliações foi compatível com as atividades desenvolvidas no decorrer das aulas?
6 17,6 12 35,3 16 47,1 0 0,0 34 100
14) O professor realizou diferentes formas de avaliação (prova individual, seminários, trabalhos em equipe, produção de textos)?
6 17,6 1 2,9 27 79,4 0 0,0 34 100
15) O plano de ensino foi cumprido?
1 2,9 8 23,5 25 73,5 0 0,0 34 100
Quadro 91 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Disciplina, na Disciplina Normalização da Documentação – 2009/1
95
De maneira geral, os alunos consideram que o plano de ensino foi cumprido. No
entanto, percebe-se que a turma está dividida em muitos dos aspectos avaliados,
destacando-se o item sobre a utilização de diferentes estratégias de ensino, onde o “não”
e o “plenamente” receberam a mesma pontuação (41,2%).
Os dados referentes ao Desempenho do Professor estão no Quadro 92
DISCIPLINA NORMALIZAÇÃO DA DOCUMENTAÇÃO
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Professor
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
16) As aulas lhe pareceram adequadamente preparadas?
6 17,6 12 35,3 16 47,1 0 0,0 34 100
17) O professor demonstrou domínio de conteúdo?
4 11,8 6 17,6 24 70,6 0 0,0 34 100
18) O professor demonstrou clareza e objetividade na exposição e explicação da matéria?
6 17,6 9 26,5 19 55,9 0 0,0 34 100
19) O professor utilizou procedimentos didáticos adequados à disciplina (aulas expositivas, trabalhos práticos, trabalhos em grupo, seminário, visitas, outros)?
5 14,7 6 17,6 23 67,6 0 0,0 34 100
20) O professor incentivou de alguma forma a pesquisa através dos conteúdos da disciplina?
6 17,6 11 32,4 17 50 0 0,0 34 100
21) O professor foi assíduo às aulas?
5 14,7 12 35,3 17 50 0 0,0 34 100
22) O professor foi pontual às aulas?
5 14,7 8 23,5 21 61,8 0 0,0 34 100
23) O professor esteve disponível para atendimento extraclasse nos horários combinados?
6 17,6 11 32,4 17 50 0 0,0 34 100
24) O professor conseguiu criar nas aulas um clima favorável à participação dos alunos?
3 8,8 12 35,5 17 50 2 5,8 34 100
25) O professor relacionou o conteúdo da disciplina com possíveis aplicações práticas ou profissionais?
4 11,8 8 23,5 21 61,8 1 2,9 34 100
26) Antes de realizar nova avaliação, o professor divulga o resultado da avaliação anterior?
16 47,1 3 8,8 15 44,1 0 0.0 34 100
27) Após a realização das avaliações, o professor discutia o resultado em classe e/ou individualmente?
10 29,4 3 8,8 21 61,8 0 0.0 34 100
28) O sistema de comunicação entre alunos e professor foi eficaz?
5 14,7 13 38,2 16 47,1 0 0.0 34 100
29) O relacionamento entre aluno 6 17,6 10 29,4 17 50 1 2,9 34 100
96
e professor foi positivo?
Quadro 92 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Professor, na Disciplina Normalização da Documentação – 2009/1
Embora a professora tenha recebido boa pontuação no quesito domínio de
conteúdo, a avaliação de seu desempenho demonstra pontos que precisariam ser
melhorados, especialmente quanto à comunicação e relacionamento com o corpo
discente. Esse fato talvez esteja refletido nos resultados obtidos na Dimensão do
Desempenho Discente, Categoria Aluno, especialmente no item “A aprendizagem
adquirida na disciplina atendeu suas expectativas?”. Nas observações feitas pelos alunos
é mencionado que a professora se dirige aos mesmos às vezes de maneira “grosseira e
constrangedora”.
Quanto à avaliação do Desempenho Docente na Categoria Laboratório, a maioria
das respostas indica que o laboratório não se constituiu como ferramenta importante para
o desenvolvimento das aulas (Quadro 93).
DISCIPLINA NORMALIZAÇÃO DA DOCUMENTAÇÃO
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Laboratório
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
30) Os objetivos das aulas práticas ficaram claros?
2 5,9 3 8,8 4 11,8 25 73,5 34 100
31) O número das aulas práticas foi suficiente?
3 8,8 1 2,9 1 2,9 29 85,3 34 100
32) O professor esteve presente nas atividades práticas desenvolvidas no laboratório?
1 2,9 2 5,9 2 5,9 29 85,3 34 100
33) As aulas práticas contribuíram para a compreensão dos conteúdos teóricos?
1 2,9 1 2,9 3 8,8 29 85,3 34 100
34) As condições gerais de funcionamento do laboratório foram boas?
1 2,9 2 5,9 2 5,9 29 85,3 34 100
35) Os equipamentos e materiais foram suficientes para a realização das práticas previstas?
1 2,9 1 2,9 3 8,8 29 85,3 34 100
36) O professor apresentou as normas de segurança para trabalho em laboratório?
2 5,9 1 2,9 2 5,9 29 85,3 34 100
37) As condições de segurança do laboratório foram adequadas à realização das práticas?
1 2,9 2 5,9 3 8,8 28 82,4 34 100
Quadro 93 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Laboratório, na Disciplina Normalização da Documentação – 2009/1
97
Na avaliação da Dimensão Infraestrutura, Categoria Infraestrutura Didático-
Pedagógica, a opinião dos alunos é negativa para o serviço de reprografia (Quadro 94).
DISCIPLINA NORMALIZAÇÃO DA DOCUMENTAÇÃO
Dimensão: Infraestrutura
Categoria; Infraestrutura Didático-Pedagógica
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
38) A biblioteca atendeu as suas necessidades para esta disciplina (acervo, serviços, recursos tecnológicos, outros)?
3 8,8 7 20,6 21 61,8 3 8,8 34 100
39) O tamanho da turma esteve adequado às especificidades teóricas, práticas e metodológicas da disciplina?
5 14,7 0 0,0 25 73,5 4 11,8 34 100
40) Os recursos de informática, Internet, vídeo, data show, foram utilizados nesta disciplina?
10 29,4 0 0,0 21 61,8 3 8,8 34 100
41) Os materiais didáticos para as aulas práticas disponíveis foram suficientes (CDD, CDU, AACR, outros)?
3 8,8 6 17,6 14 41,2 11 32,4 34 100
42) O serviço de reprografia atendeu suas necessidades (qualidade das copias, atendimento e horário)?
3 8,8 15 44,1 13 38,2 3 8,8 34 100
43) O serviço de informática atendeu suas necessidades (atendimento)?
2 5,9 10 29,4 19 55,9 3 8,8 34 100
Quadro 94 – Avaliação da Dimensão Infraestrutura, Categoria Infraestrutura Didático-Pedagógica, na Disciplina Normalização da Documentação – 2009/1
4.6 Disciplina Tecnologias da Informação e Comunicação I (2009/1)
Essa disciplina foi avaliada por 28 alunos da 1ª fase. O Quadro 95 apresenta a
autoavaliação do Desempenho Discente.
DISCIPLINA TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO I
Dimensão: Desempenho Discente
Categoria: Aluno
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
1) Você acompanhou com facilidade a disciplina?
2 7,1 13 46,4 13 46,4 0 0 28 100
2) Você realizou as atividades exigidas pelo professor?
0 0 2 7,1 26 92,9 0 0 28 100
3) Você procurou o professor fora do horário de aula?
18 64,3 0 0 10 35,7 0 0 28 100
4) Você participou das atividades extraclasse (congressos,
8 28,6 0 0 19 67,9 1 3,6 28 100
98
conferências, palestras, seminários, projetos, iniciação científica, visitas de estudo, outros)?
5) Você foi exigido para se comunicar escrita e oralmente de forma correta?
8 28,6 0 0 20 71,4 0 0 28 100
6) Você foi assíduo às aulas? 1 3,6 9 32,1 18 64,3 0 0 28 100
7) Você foi pontual às aulas? 1 3,6 5 17,9 22 78,6 0 0 28 100
8) A aprendizagem adquirida na disciplina atendeu suas expectativas?
5 17,9 7 25 16 57,1 0 0 28 100
Quadro 95 – Autoavaliação do Desempenho Discente na Disciplina Tecnologias de Informação e Comunicação I – 2009/1
Percebe-se alguma dificuldade dos alunos em acompanhar a disciplina em seus
conteúdos (46,4% acompanharam parcialmente), levando a um número significativo de
57,1% dos discentes a considerarem que a aprendizagem adquirida não atendeu
plenamente suas expectativas.
O Quadro 96 apresenta a opinião dos alunos acerca do Desempenho Docente,
Categoria Disciplina. Observa-se uma baixa utilização da bibliografia indicada no plano
de ensino.
DISCIPLINA TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO I
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Disciplina
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
9) O professor apresentou a ementa e o plano de ensino da disciplina à turma?
8 28,6 0 0,0 19 67,9 1 3,6 28 100
10) A organização dos conteúdos da disciplina favoreceu a aprendizagem?
2 7,1 9 32,1 17 60,7 0 0 28 100
11) O professor utilizou outras estratégias de ensino além daquelas apresentadas no plano de ensino?
11 39,3 1 3,6 15 53,6 1 3,6 28 100
12) A bibliografia indicada pelo professor foi utilizada no decorrer da disciplina?
6 21,4 9 32,1 11 39,3 2 7,1 28 100
13) O nível de exigência das avaliações foi compatível com as atividades desenvolvidas no decorrer das aulas?
4 14,3 4 14,3 20 71,4 0 0,0 28 100
14) O professor realizou diferentes formas de avaliação (prova individual, seminários, trabalhos em equipe, produção de textos)?
3 10,7 0 0,0 24 85,7 1 3,6 28 100
15) O plano de ensino foi 4 14,3 3 10,7 20 71,4 1 3,6 28 100
99
cumprido?
Quadro 96 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Disciplina, na Disciplina Tecnologias de Informação e Comunicação I – 2009/1
Quanto ao Desempenho do Docente, Categoria Professor, observa-se que este
foi avaliado positivamente pelos alunos, especialmente em termos de domínio do
conteúdo e relacionamento com os discentes. Os quesitos pontualidade e assiduidade, no
entanto, receberam pontuação abaixo de 80%, o que significam pontos a serem
melhorados (Quadro 97).
DISCIPLINA TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO I
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Professor
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
16) As aulas lhe pareceram adequadamente preparadas?
1 3,6 9 32,1 18 64,3 0 0,0 28 100
17) O professor demonstrou domínio de conteúdo?
1 3,6 2 7,1 25 89,3 0 0,0 28 100
18) O professor demonstrou clareza e objetividade na exposição e explicação da matéria?
1 3,6 5 17,9 22 78,6 0 0,0 28 100
19) O professor utilizou procedimentos didáticos adequados à disciplina (aulas expositivas, trabalhos práticos, trabalhos em grupo, seminário, visitas, outros)?
1 3,6 7 25 19 67,9 1 3,6 28 100
20) O professor incentivou de alguma forma a pesquisa através dos conteúdos da disciplina?
1 3,6 6 21,4 21 75,0 0 0,0 28 100
21) O professor foi assíduo às aulas?
1 3,6 5 17,9 22 78,6 0 0,0 28 100
22) O professor foi pontual às aulas?
2 7,1 6 21,4 20 71,4 0 0,0 28 100
23) O professor esteve disponível para atendimento extraclasse nos horários combinados?
2 7,1 7 25,0 19 67,9 0 0,0 28 100
24) O professor conseguiu criar nas aulas um clima favorável à participação dos alunos?
3 10,7 4 14,3 21 75,0 0 0,0 28 100
25) O professor relacionou o conteúdo da disciplina com possíveis aplicações práticas ou profissionais?
2 7,1 4 14,3 22 78,6 0 0,0 28 100
26) Antes de realizar nova avaliação, o professor divulga o resultado da avaliação anterior?
5 17,9 1 3,6 22 78,6 0 0,0 28 100
27) Após a realização das avaliações, o professor discutia o resultado em classe e/ou individualmente?
9 32,1 0 0,0 19 67,9 0 0,0 28 100
100
28) O sistema de comunicação entre alunos e professor foi eficaz?
3 10,7 3 10,7 22 78,6 0 0,0 28 100
29) O relacionamento entre aluno e professor foi positivo?
1 3,6 3 10,7 24 85,7 0 0,0 28 100
Quadro 97 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Professor, na Disciplina Tecnologias de Informação e Comunicação I – 2009/1
Apesar dos aspectos positivos em relação à atuação do professor em sala,
merecem destaques algumas observações feitas pelos alunos:
“O professor poderia ter ensinado o conteúdo de maneira mais calma, mais devagar”. “Ele explica muito rápido, sem dar atenção devida às duvidas dos alunos”. “Domina o conteúdo porem é um professor sem graça, grosso”.
Quanto ao Desempenho Docente na Categoria Laboratório, os alunos destacam
como pontos a melhorar:
“As condições gerais do laboratório”; “O número de equipamentos disponíveis”; “Clareza na apresentação das normas de segurança do laboratório”; “A quantidade de aulas ministradas no local”.
Como ponto positivo apontam “a contribuição das aulas práticas para o
aprendizado”. O panorama geral é apresentado no Quadro 98.
DISCIPLINA TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO I
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Laboratório
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
30) Os objetivos das aulas práticas ficaram claros?
1 3,6 7 25,0 20 71,4 0 0,0 28 100
31) O número das aulas práticas foi suficiente?
3 10,7 8 28,6 17 60,7 0 0,0 28 100
32) O professor esteve presente nas atividades práticas desenvolvidas no laboratório?
0 0,0 2 7,1 26 92,9 0 0,0 28 100
33) As aulas práticas contribuíram para a compreensão dos conteúdos teóricos?
1 3,6 4 14,3 23 82,1 0 0,0 28 100
34) As condições gerais de funcionamento do laboratório foram boas?
0 0,0 12 42,9 13 57,1 0 0,0 28 100
35) Os equipamentos e materiais foram suficientes para a realização das práticas previstas?
3 10,7 10 35,7 15 53,6 0 0,0 28 100
36) O professor apresentou as normas de segurança para trabalho em laboratório?
7 25,0 5 17,9 16 57,1 0 0,0 28 100
37) As condições de segurança do laboratório foram adequadas à
2 7,1 8 28,6 18 64,3 0 0,0 28 100
101
realização das práticas?
Quadro 98 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Laboratório, na Disciplina Tecnologias de Informação e Comunicação I – 2009/1
Os dados da avaliação da Dimensão Infraestrutura, Categoria Infraestrutura
Didático-Pedagógica são apresentados no Quadro 99.
DISCIPLINA TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO I
Dimensão: Infraestrutura
Categoria: Infraestrutura Didático-Pedagógica
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
38) A biblioteca atendeu as suas necessidades para esta disciplina (acervo, serviços, recursos tecnológicos, outros)?
3 10,7 6 21,4 19 67,9 0 0,0 28 100
39) O tamanho da turma esteve adequado às especificidades teóricas, práticas e metodológicas da disciplina?
3 10,7 1 3,6 24 85,7 0 0,0 28 100
40) Os recursos de informática, Internet, vídeo, data show, foram utilizados nesta disciplina?
1 3,6 0 0,0 26 92,9 1 3,6 28 100
41) Os materiais didáticos para as aulas práticas disponíveis foram suficientes (CDD, CDU, AACR, outros)?
2 7,1 2 7,1 20 71,4 4 14,3 28 100
42) O serviço de reprografia atendeu suas necessidades(qualidade das copias, atendimento e horário)?
2 7,1 13 46,4 13 46,4 0 0,0 28 100
43) O serviço de informática atendeu suas necessidades (atendimento)?
2 7,1 5 17,9 20 71,4 1 3,6 28 100
Quadro 99 – Avaliação da Dimensão Infraestrutura, Categoria Infraestrutura Didático-Pedagógica, na Disciplina Tecnologias de Informação e Comunicação I – 2009/1
Destaque positivo aos recursos de informática e negativo para o serviço de
reprografia. A Biblioteca também não atende plenamente às demandas dos alunos,
recebendo pontuação positiva de apenas 67,9%.
4.7 Disciplina Análise Organizacional (2009/1)
Essa é disciplina da 3ª fase do Curso e foi avaliada por 16 alunos. O Quadro 100
apresenta a autoavaliação do Desempenho Discente.
102
DISCIPLINA ANÁLISE ORGANIZACIONAL
Dimensão: Desempenho Discente
Categoria: Aluno
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
1) Você acompanhou com facilidade a disciplina?
1 6,3 5 33 9 56,3 1 6,3 16 100
2) Você realizou as atividades exigidas pelo professor?
0 0 4 25 11 68,8 1 6,3 16 100
3) Você procurou o professor fora do horário de aula?
5 31,3 0 0 10 62,5 1 6,3 16 100
4) Você participou das atividades extraclasse (congressos, conferências, palestras, seminários, projetos, iniciação científica, visitas de estudo, outros)?
4 25 3 18,8 9 56,3 0 0 16 100
5) Você foi exigido para se comunicar escrita e oralmente de forma correta?
1 6,3 2 12,5 13 81,3 0 0 16 100
6) Você foi assíduo às aulas? 1 6,3 7 43,8 8 50 0 0 16 100
7) Você foi pontual às aulas? 2 12,5 7 43,8 6 37,5 1 6,3 16 100
8) A aprendizagem adquirida na disciplina atendeu suas expectativas?
1 6,3 5 31,3 10 62,5 0 0 16 100
Quadro 100 – Autoavaliação do Desempenho Discente na Disciplina de Análise Organizacional – 2009/1
O Quadro 100 mostra que a maioria dos acadêmicos demonstrou facilidade em
aprender a disciplina, realizou as atividades propostas pelo professor e também o
procurou fora do horário de aula. Destaque-se o fato de os alunos terem sido cobrados a
se expressar de forma adequada. Metade dos alunos se disse assídua às aulas e a
maioria respondeu ser pontual apenas parcialmente, bem como, para a maioria a
disciplina atendeu às expectativas.
Em relação à Dimensão Desempenho Docente, Categoria Disciplina, tem-se que
o professor entregou os Planos de Ensino devidamente. Isso fica evidente por verificar-se
no Quadro 101, 93,8% de respostas afirmativas. Frisa-se que os outros 6,3% não
responderam. Por isso, pode-se considerar que, entre os respondentes, houve
unanimidade quanto à entrega do Plano de Ensino.
Também houve o reconhecimento por parte da maioria dos alunos de que a
organização dos conteúdos favoreceu a aprendizagem. São ainda destaques positivos: a
utilização de estratégias de ensino previstas no Plano de Ensino, bem como seu
cumprimento integral sendo apontado pela maioria dos alunos e as diferentes formas de
avaliação propostas pelo professor.
103
DISCIPLINA ANÁLISE ORGANIZACIONAL
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Disciplina
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
9) O professor apresentou a ementa e o plano de ensino da disciplina à turma?
0 0 0 0 15 93,8 1 6,3 16 100
10) A organização dos conteúdos da disciplina favoreceu a aprendizagem?
1 6,3 4 25 11 68,8 0 0 16 100
11) O professor utilizou outras estratégias de ensino além daquelas apresentadas no plano de ensino?
1 6,3 0 0 15 93,8 0 0 16 100
12) A bibliografia indicada pelo professor foi utilizada no decorrer da disciplina?
1 6,3 3 18,8 11 68,8 1 6,3 16 100
13) O nível de exigência das avaliações foi compatível com as atividades desenvolvidas no decorrer das aulas?
0 0 5 31.3 11 68,8 0 0 16 100
14) O professor realizou diferentes formas de avaliação (prova individual, seminários, trabalhos em equipe, produção de textos)?
0 0 1 6,3 15 93,8 0 0 16 100
15) O plano de ensino foi cumprido?
0 0 3 18,8 13 81,3 0 0 16 100
Quadro 101 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Disciplina, na Disciplina Análise Organizacional – 2009/1
O Quadro 102 apresenta os dados da avaliação da Dimensão Desempenho
Docente, Categoria Professor.
DISCIPLINA ANÁLISE ORGANIZACIONAL
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Professor
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
16) As aulas lhe pareceram adequadamente preparadas?
0 0 5 31,3 11 68,8 0 0 16 100
17) O professor demonstrou domínio de conteúdo?
0 0 4 25 12 75 0 0 16 100
18) O professor demonstrou clareza e objetividade na exposição e explicação da matéria?
0 0 5 31,3 11 68,8 0 0 16 100
19) O professor utilizou procedimentos didáticos adequados à disciplina (aulas expositivas, trabalhos práticos, trabalhos em grupo, seminário, visitas, outros)?
0 0 4 25 12 75 0 0 16 100
20) O professor incentivou de alguma forma a pesquisa
1 6,3 2 12,5 13 81,3 0 0 16 100
104
através dos conteúdos da disciplina?
21) O professor foi assíduo às aulas?
0 0 2 12,5 14 87,5 0 0 16 100
22) O professor foi pontua às aulas?
0 0 1 6,3 15 93,8 0 0 16 100
23) O professor esteve disponível para atendimento extra classe nos horários combinados?
2 12,5 4 24 10 62,5 0 0 16 100
24) O professor conseguiu criar nas aulas um clima favorável à participação dos alunos?
0 0 2 12,5 14 87,5 0 0 16 100
25) O professor relacionou o conteúdo da disciplina com possíveis aplicações práticas ou profissionais?
1 6,3 1 6,3 14 87,5 0 0 16 100
26) Antes de realizar nova avaliação, o professor divulga o resultado da avaliação anterior?
0 0 1 6,3 14 87,5 1 6,3 16 100
27) Após a realização das avaliações, o professor discutia o resultado em classe e/ou individualmente?
1 6,3 2 12,5 12 75 1 6,3 16 100
28) O sistema de comunicação entre alunos e professor foi eficaz?
0 0 4 25 12 75 0 0 16 100
29) O relacionamento entre aluno e professor foi positivo?
0 0 2 12,5 14 87,5 0 0 16 100
Quadro 102 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Professor, na Disciplina Análise Organizacional – 2009/1
Para a maioria dos alunos o professor demonstrou domínio, clareza e objetividade
nas explicações dos conteúdos. Também para a maioria as aulas pareceram ser
previamente preparadas e ministradas a partir de estratégias condizentes com suas
especificidades.
Ainda em relação aos conteúdos, 87,5% dos respondentes afirmaram haver, por
parte do professor, relacionamento entre a teoria e as práticas profissionais.
Em relação às avaliações, os dados mostram que o professor, antes de realizar
atividade avaliativa, divulgou resultados das anteriores, bem como discutiu seus
resultados.
Para a grande maioria dos respondentes o professor foi assíduo e pontual, esteve
disponível para atendimento extraclasse e conseguiu criar um clima favorável à
participação nas aulas, o que deve ser devido o relacionamento positivo estabelecido
entre o professor e os alunos.
105
A Categoria Laboratório deveria ter sido respondida apenas para as disciplinas
ministradas em Laboratório, porém, mesmo assim, alguns alunos manifestaram sua
opinião, talvez por terem entendido que as atividades práticas desenvolvidas em unidades
de informação seriam atividades de laboratório (Quadro 103).
DISCIPLINA ANÁLISE ORGANIZACIONAL
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Laboratório
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
30) Os objetivos das aulas práticas ficaram claros?
0 0 1 6,3 2 12,5 13 81,3 16 100
31) O número das aulas práticas foi suficiente?
0 0 2 12,5 1 6,3 13 81,3 16 100
32) O professor esteve presente nas atividades práticas desenvolvidas no laboratório?
0 0 2 12,5 0 0 14 87,5 16 100
33) As aulas práticas contribuíram para a compreensão dos conteúdos teóricos?
0 0 2 12,5 1 6,3 13 81,3 16 100
34) As condições gerais de funcionamento do laboratório foram boas?
1 6,3 1 6,3 0 0 14 87,5 16 100
35) Os equipamentos e materiais foram suficientes para a realização das práticas previstas?
1 6,3 1 6,3 0 0 14 87,5 16 100
36) O professor apresentou as normas de segurança para trabalho em Laboratório?
0 0 2 12,5 0 0 14 87,5 16 100
37) As condições de segurança do laboratório foram adequados à realização das práticas?
0 0 3 18,8 0 0 13 81,3 16 100
Quadro 103 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Laboratório, na Disciplina Análise Organizacional – 2009/1
Os dados para avaliação da Dimensão Infraestrutura, Categoria Infraestrutura
Didático-Pedagógica, são apresentados no Quadro 104.
DISCIPLINA ANÁLISE ORGANIZACIONAL
Dimensão: Infraestrutura
Categoria: Infraestrutura Didático-Pedagógica
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
38) A biblioteca atendeu as suas necessidades para esta disciplina (acervo, serviços, recursos tecnológicos, outros)?
2 12,5 5 31,3 8 50 1 6,3 16 100
39) O tamanho da turma esteve adequado às especificidades teóricas, práticas e metodológicas da disciplina?
0 0 0 0 15 93,8 1 6,3 16 100
40) Os recursos de informática, Internet, vídeo, data show,
1 6,3 1 6,3 13 81,3 1 6,3 16 100
106
foram utilizados nesta disciplina?
41) Os materiais para as aulas práticas (CDD, CDU, AACR, outros) foram suficientes?
4 25 3 18,8 4 25 5 31,3 16 100
42) O serviço de reprografia atendeu suas necessidades (qualidade das copias, atendimento e horário)?
6 37,5 8 50 2 12,5 0 0 16 100
43) O serviço de informática atendeu suas necessidades (atendimento)?
0 0 12 75 4 25 0 0 16 100
Quadro 104 – Avaliação da Dimensão Infraestrutura, Categoria Infraestrutura Didático-Pedagógica, na Disciplina Análise Organizacional – 2009/1
Em relação à Estrutura Didático-Pedagógica percebe-se como aspectos a serem
melhorados:
- a biblioteca, que atendeu as necessidades de apenas 50% dos respondentes
em relação à disciplina de Análise Organizacional;
- o número de exemplares de materiais didáticos necessários;
- o serviço de reprografia que, para a maioria, não apresenta qualidade nos
serviços, no atendimento e não funciona em horário adequado; e
- o serviço de informática, que não atendeu ou atendeu parcialmente às
necessidades de 87,5% dos respondentes.
Por outro lado, verifica-se aspectos bastante positivos no que tange à Estrutura
Didático-Pedagógica, quais sejam: o tamanho da turma, que esteve adequado às
especificidades da disciplina e a utilização dos recursos de informática.
A Observação relatada a seguir faz parte do conjunto de dados coletados: “Essa
disciplina é muito interessante, foi muito legal”.
4.8 Disciplina Gestão de Documentos em Arquivo (2009/1)
Essa disciplina, da 3ª fase do Curso, foi avaliada por 18 alunos. O Quadro 105
apresenta a autoavaliação do Desempenho Discente.
DISCIPLINA GESTÃO DE DOCUMENTOS EM ARQUIVO
Dimensão: Desempenho Discente
Categoria: Aluno
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
107
1) Você acompanhou com facilidade a disciplina?
2 11,1 9 50 7 38,9 0 0 18 100
2) Você realizou as atividades exigidas pelo professor?
0 0 3 16,7 15 83,3 0 0 18 100
3) Você procurou o professor fora do horário de aula?
12 66,7 0 0 5 27,8 1 5,6 18 100
4) Você participou das atividades extraclasse (congressos, conferências, palestras, seminários, projetos, iniciação científica, visitas de estudo, outros)?
0 0 6 33,3 12 66,7 0 0 18 100
5) Você foi exigido para se comunicar escrita e oralmente de forma correta?
4 22,2 0 0 12 66,7 2 11,1 18 100
6) Você foi assíduo às aulas? 2 11,1 10 55,6 6 33,3 0 0 18 100
7) Você foi pontual às aulas? 2 11,1 4 22,2 12 66,7 0 0 18 100
8) A aprendizagem adquirida na disciplina atendeu suas expectativas?
12 66,7 2 11,1 4 22,2 0 0 18 100
Quadro 105 – Autoavaliação do Desempenho Discente na Disciplina Gestão de Documentos em Arquivo – 2009/1
A maioria dos acadêmicos não demonstrou facilidade em aprender a disciplina,
pois apenas 38,9% apontaram facilidade. Os alunos também não procuraram pelo
professor fora do horário de aula, no entanto, a maioria realizou as atividades propostas
pelo professor.
Destaque-se o fato de os alunos terem sido cobrados a se expressar de forma
adequada.
Observe-se que a maioria dos alunos (66,7%) se disse não-assídua às aulas, e que
seriam pontuais apenas parcialmente.
Chama a atenção que 77,8% dos alunos manifesta que a disciplina não atendeu ou
atendeu parcialmente às expectativas.
A opinião dos alunos acerca do Desempenho Docente, Categoria Disciplina, está
explicitada no Quadro 106.
DISCIPLINA GESTÃO DE DOCUMENTOS EM ARQUIVO
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Disciplina
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
9) O professor apresentou a ementa e o plano de ensino da disciplina à turma?
1 5,6 0 0 15 83,3 2 11,1 18 100
10) A organização dos conteúdos da disciplina favoreceu a aprendizagem?
9 50 6 33,3 3 16,7 0 0 18 100
108
11) O professor utilizou outras estratégias de ensino além daquelas apresentadas no plano de ensino?
9 50 1 5,6 6 33,3 2 11,1 18 100
12) A bibliografia indicada pelo professor foi utilizada no decorrer da disciplina?
2 11,1 8 44,4 7 38,9 1 5,6 18 100
13) O nível de exigência das avaliações foi compatível com as atividades desenvolvidas no decorrer das aulas?
5 27,8 6 33,3 7 38,9 0 0 18 100
14) O professor realizou diferentes formas de avaliação (prova individual, seminários, trabalhos em equipe, produção de textos)?
2 11,1 0 0 15 83,3 1 5,6 18 100
15) O plano de ensino foi cumprido?
2 11,1 6 33,3 10 55,6 0 0 18 100
Quadro 106 –Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Disciplina, na Disciplina Gestão de Documentos em Arquivo – 2009/1
Em relação à Disciplina tem-se que o professor entregou os Planos de Ensino
devidamente. Isso fica evidente nos 83,3% de respostas afirmativas. Frisa-se que 11,1%
não responderam. Por isso, pode-se considerar que, dos respondentes, houve quase que
unanimidade quanto à entrega do Plano de Ensino.
A organização dos conteúdos favoreceu a aprendizagem apenas parcialmente para
33,3%, e não atendeu para 50% dos respondentes.
Também, para a maioria, o professor não utilizou ou utilizou parcialmente outras
estratégias de ensino, além das apresentadas no plano de ensino; não utilizou ou utilizou
parcialmente a bibliografia prevista; não apresentou ou apresentou parcialmente nível de
exigência das avaliações compatível com as atividades desenvolvidas em sala.
Como destaque positivo tem-se as diferentes formas de avaliação propostas pelo
professor.
O Quadro 107 apresenta os dados para avaliação da Dimensão Desempenho
Docente, Categoria Professor.
DISCIPLINA GESTÃO DE DOCUMENTOS EM ARQUIVO
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Professor
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
16) As aulas lhe pareceram adequadamente preparadas?
10 55,6 7 38,9 1 5,6 0 0 18 100
17) O professor demonstrou domínio de conteúdo?
11 61,1 6 33,3 1 5,6 0 0 18 100
18) O professor demonstrou 11 61,1 6 33,3 1 5,6 0 0 18 100
109
clareza e objetividade na exposição e explicação da matéria?
19) O professor utilizou procedimentos didáticos adequados à disciplina (aulas expositivas, trabalhos práticos, trabalhos em grupo, seminário, visitas, outros)?
3 16,7 7 38,9 8 44,4 0 0 18 100
20) O professor incentivou de alguma forma a pesquisa através dos conteúdos da disciplina?
5 27,8 7 38,9 6 33,3 0 0 18 100
21) O professor foi assíduo às aulas?
1 5,6 5 27,8 12 66,7 0 0 18 100
22) O professor foi pontua às aulas?
2 11,1 1 5,6 15 83,3 0 0 18 100
23) O professor esteve disponível para atendimento extra classe nos horários combinados?
4 22,2 4 22,2 9 50 1 5,6 18 100
24) O professor conseguiu criar nas aulas um clima favorável à participação dos alunos?
7 38,9 5 27,8 6 33,3 0 0 18 100
25) O professor relacionou o conteúdo da disciplina com possíveis aplicações práticas ou profissionais?
8 44,4 5 27,8 5 27,8 0 0 18 100
26) Antes de realizar nova avaliação, o professor divulga o resultado da avaliação anterior?
6 33,3 1 5,6 10 55,6 1 5,6 18 100
27) Após a realização das avaliações, o professor discutia o resultado em classe e/ou individualmente?
11 61,1 0 0 5 27,8 2 11,1 18 100
28) O sistema de comunicação entre alunos e professor foi eficaz?
5 27,8 6 33,3 6 33,3 1 5,6 18 100
29) O relacionamento entre aluno e professor foi positivo?
3 16,7 7 38,9 7 38,9 1 5,6 18 100
Quadro 107 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Professor, na Disciplina Gestão de Documentos em Arquivo – 2009/1
Observe-se que para a maioria dos alunos o professor não demonstrou, ou
demonstrou parcialmente domínio, clareza e objetividade nas explicações dos conteúdos.
Também para a maioria as aulas não pareceram ser previamente preparadas e
ministradas a partir de estratégias condizentes com suas especificidades.
Ainda em relação aos conteúdos 72,2% dos respondentes afirmaram não haver, ou
haver parcialmente, por parte do professor, relacionamento entre a teoria e as práticas
profissionais.
110
Em relação às avaliações, os dados mostram que o professor, antes de realizar
nova atividade avaliativa, divulgou os resultados das anteriores, mas somente 27,8%
afirmam que ele discutiu seus resultados.
Para a maioria dos respondentes o professor foi assíduo e pontual. E, para metade
dos respondentes, esteve disponível para atendimento extraclasse. No entanto, para mais
de 50% dos alunos, o professor não conseguiu criar ou criou parcialmente um clima
favorável à participação nas aulas, bem como um relacionamento positivo entre professor
e alunos.
O Quadro 108 diz respeito aos dados para avaliação da Dimensão Desempenho
Docente, Categoria Laboratório.
DISCIPLINA GESTÃO DE DOCUMENTOS EM ARQUIVO
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: laboratório
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
30) Os objetivos das aulas práticas ficaram claros?
4 22,2 1 5,6 1 5,6 12 66,7 18 100
31) O número das aulas práticas foi suficiente?
3 16,7 2 11,1 1 5,6 12 66,7 18 100
32) O professor esteve presente nas atividades práticas desenvolvidas no laboratório?
0 0 1 5,6 3 16,7 14 77,8 18 100
33) As aulas práticas contribuíram para a compreensão dos conteúdos teóricos?
0 0 2 11,1 2 11,1 14 77,8 18 100
34) As condições gerais de funcionamento do laboratório foram boas?
0 0 3 16,7 1 5,6 14 77,8 18 100
35) Os equipamentos e materiais foram suficientes para a realização das práticas previstas?
0 0 3 16,7 1 5,6 14 77,8 18 100
36) O professor apresentou as normas de segurança para trabalho em Laboratório?
1 5,6 3 16,7 0 0 14 77,8 18 100
37) As condições de segurança do laboratório foram adequados à realização das práticas?
0 0 3 16,7 1 5,6 14 77,8 18 100
Quadro 108 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Laboratório, na Disciplina Gestão de Documentos em Arquivo – 2009/1
A Categoria Laboratório deveria ser respondida apenas para disciplinas que são
ministradas em Laboratório. Não é o caso de Gestão de Documentos em Arquivos. Por
isso, os dados do Quadro não podem ser considerados relevantes.
111
Em relação à Infraestrutura Didático-Pedagógica (Quadro 109) percebe-se como
aspectos a serem melhorados:
- a biblioteca, que atendeu as necessidades de apenas 27,8% dos respondentes
em relação à disciplina de Análise Organizacional;
- o número de exemplares de materiais didáticos necessários;
- o serviço de reprografia que, para a maioria, não apresenta qualidade nos
serviços, no atendimento e não funciona em horário adequado; e
- o serviço de informática, que não atendeu ou atendeu parcialmente às
necessidades de 55,6% dos respondentes.
Por outro lado, verifica-se aspectos bastante positivos no que tange à Estrutura
Didático-Pedagógica, quais sejam: o tamanho da turma, que esteve adequado às
especificidades da disciplina e a utilização dos recursos de informática.
DISCIPLINA GESTÃO DE DOCUMENTOS EM ARQUIVO
Dimensão: Infraestrutura
Categoria: Infraestrutura Didático-Pedagógica
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
38) A biblioteca atendeu as suas necessidades para esta disciplina (acervo, serviços, recursos tecnológicos, outros)?
3 16,7 9 50 5 27,8 1 5,6 18 100
39) O tamanho da turma esteve adequado às especificidades teóricas, práticas e metodológicas da disciplina?
1 5,6 0 0 16 88,9 1 5,6 18 100
40) Os recursos de informática, Internet, vídeo, data show, foram utilizados nesta disciplina?
3 16,7 0 0 14 77,8 1 5,6 18 100
41) Os materiais didáticos para as aulas práticas foram suficientes (CDD, CDU, AACR, outros)?
7 38,9 4 22,2 0 0 7 38,9 18 100
42) O serviço de reprografia atendeu suas necessidades (qualidade das copias, atendimento e horário)?
7 38,9 7 38,9 4 22,2 0 9 18 100
43) O serviço de informática atendeu suas necessidades ( atendimento)?
3 16,7 7 38,9 8 44,4 0 0 18 100
Quadro 109 – Avaliação da Dimensão Infraestrutura, Categoria Infraestrutura Didático-Pedagógica, na Disciplina Gestão de Documentos em Arquivo – 2009/1
Algumas Observações relatadas nos formulários de coleta de dados merecem
destaque, pois revelam de forma específica pontos que devem ser corrigidos:
“Acredito que faltou preparação das aulas, que a professora não demonstrou vivência nem domínio da disciplina”.
112
“Professora não preparada para dar a disciplina”.
“Solicito ao departamento que abra um processo seletivo para um professor com capacidade e competência para ministrar uma matéria tão importante para o currículo”.
“Arrogância, falta de conhecimento e comportamento impossibilita o gosto pela disciplina”.
4.9 Disciplina Introdução ao Tratamento Temático da Informação (2009/1)
Disciplina da 3ª fase do Curso, foi avaliada por 18 alunos. O Quadro 110 apresenta
a autoavaliação do Desempenho Discente.
DISCIPLINA INTRODUÇÃO AO TRATAMENTO TEMÁTICO DA INFORMAÇÃO
Dimensão: Desempenho Discente
Categoria: Aluno
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
1) Você acompanhou com facilidade a disciplina?
1 5,6 7 38,9 10 55,6 0 0 18 100
2) Você realizou as atividades exigidas pelo professor?
0 0 1 5,6 17 94,4 0 0 18 100
3) Você procurou o professor fora do horário de aula?
9 50 0 0 9 50 0 0 18 100
4) Você participou das atividades extraclasse (congressos, conferências, palestras, seminários, projetos, iniciação científica, visitas de estudo, outros)?
7 39,8 3 16,7 7 38,9 1 5,6 18 100
5) Você foi exigido para se comunicar escrita e oralmente de forma correta?
2 11,1 0 0 15 83,3 1 5,6 18 100
6) Você foi assíduo às aulas? 1 5,6 9 50 8 44,4 0 0 18 100
7) Você foi pontual às aulas? 5 27,8 8 44,4 5 27,8 0 0 18 100
8) A aprendizagem adquirida na disciplina atendeu suas expectativas?
1 5,6 9 50 8 44,4 0 0 18 100
Quadro 110 – Autoavaliação do Desempenho Discente na Disciplina Introdução ao Tratamento Temático da Informação – 2009/1
Os dados da Categoria Aluno mostra que a maioria dos acadêmicos demonstrou
facilidade plena ou parcial em aprender a disciplina, bem como realizou as atividades
propostas pelo professor. Metade dos respondentes o procurou fora do horário de aula.
Destaca-se o fato de os alunos terem sido cobrados a se expressar de forma
adequada. Quase a metade dos alunos, 44%, afirmaram terem sido assíduos às aulas,
113
mas apenas 27,8% responderam que foram pontuais. Para a maioria essa disciplina
atendeu às expectativas apenas parcialmente.
Quanto à avaliação do Desempenho Docente, Categoria Disciplina, tem-se que
o professor entregou os Planos de Ensino devidamente. Também houve o
reconhecimento por parte da maioria dos alunos de que a organização dos conteúdos
favoreceu a aprendizagem. São ainda destaques positivos: a utilização de estratégias de
ensino previstas no Plano de Ensino, bem como seu cumprimento integral sendo
apontado por 100% dos alunos e as diferentes formas de avaliação propostas pelo
professor (Quadro 111).
DISCIPLINA INTRODUÇÃO AO TRATAMENTO TEMÁTICO DA INFORMAÇÃO
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Disciplina
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
9) O professor apresentou a ementa e o plano de ensino da disciplina à turma?
0 0 0 0 18 100 0 0 18 100
10) A organização dos conteúdos da disciplina favoreceu a aprendizagem?
0 0 4 22,2 14 77,8 0 0 18 100
11) O professor utilizou outras estratégias de ensino além daquelas apresentadas no plano de ensino?
4 22,2 0 0 14 77,8 0 0 18 100
12) A bibliografia indicada pelo professor foi utilizada no decorrer da disciplina?
1 5,6 5 27,8 12 66,7 0 0 18 100
13) O nível de exigência das avaliações foi compatível com as atividades desenvolvidas no decorrer das aulas?
1 5,6 1 5,6 16 88,9 0 0 18 100
14) O professor realizou diferentes formas de avaliação (prova individual, seminários, trabalhos em equipe, produção de textos)?
0 0 1 5,6 17 94,4 0 0 18 100
15) O plano de ensino foi cumprido?
0 0 0 0 18 100 0 0 18 100
Quadro 111 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Disciplina, na Disciplina Introdução ao Tratamento Temático da Informação – 2009/1
Na Categoria Professor, para a maioria dos alunos o professor demonstrou
domínio, clareza e objetividade nas explicações dos conteúdos. Também para a maioria
as aulas pareceram ser previamente preparadas e ministradas a partir de estratégias
condizentes com suas especificidades.
114
Ainda em relação aos conteúdos, 94,5% dos respondentes afirmaram que o
professor relacionou a teoria à práticas profissionais.
Em relação às avaliações, os dados mostram que o professor, antes de realizar
nova atividade avaliativa, divulgou resultados das anteriores, bem como discutiu seus
resultados.
Para a grande maioria dos respondentes o professor foi assíduo e pontual, esteve
disponível para atendimento extraclasse e conseguiu criar um clima favorável à
participação nas aulas, o que talvez possa ser representado pelo relacionamento positivo
estabelecido entre o professor e os alunos (Quadro 112).
DISCIPLINA INTRODUÇÃO AO TRATAMENTO TEMÁTICO DA INFORMAÇÃO
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Professor
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
16) As aulas lhe pareceram adequadamente preparadas?
0 0 1 5,6 17 94,4 0 0 18 100
17) O professor demonstrou domínio de conteúdo?
0 0 1 5,6 17 94,4 0 0 18 100
18) O professor demonstrou clareza e objetividade na exposição e explicação da matéria?
0 0 1 5,6 17 94,4 0 0 18 100
19) O professor utilizou procedimentos didáticos adequados à disciplina (aulas expositivas, trabalhos práticos, trabalhos em grupo, seminário, visitas, outros)?
0 0 3 16,7 15 83,3 0 0 18 100
20) O professor incentivou de alguma forma a pesquisa através dos conteúdos da disciplina?
0 0 2 11,1 16 88,9 0 0 18 100
21) O professor foi assíduo às aulas?
0 0 1 5,6 17 94,4 0 0 18 100
22) O professor foi pontual às aulas?
0 0 0 0 17 94,4 1 5.6 18 100
23) O professor esteve disponível para atendimento extra classe nos horários combinados?
0 0 2 11,1 15 83,3 1 5,6 18 100
24) O professor conseguiu criar nas aulas um clima favorável à participação dos alunos?
0 0 3 16,7 14 77,8 1 5,6 18 100
25) O professor relacionou o conteúdo da disciplina com possíveis aplicações práticas ou profissionais?
0 0 3 16,7 14 77,8 1 5,6 18 100
26) Antes de realizar nova avaliação, o professor divulga o resultado da avaliação anterior?
0 0 0 0 17 94,4 1 5,6 18 100
27) Após a realização das avaliações, o professor discutia o resultado em classe e/ou
1 5,6 0 0 16 88,9 1 5,6 18 100
115
individualmente?
28) O sistema de comunicação entre alunos e professor foi eficaz?
0 0 2 11,1 15 83,3 1 5,6 18 100
29) O relacionamento entre aluno e professor foi positivo?
0 0 0 0 17 94,4 1 5,6 18 100
Quadro 112 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Professor, na Disciplina Introdução ao Tratamento Temático da Informação – 2009/1
A avaliação da Categoria Laboratório deveria ser respondida apenas para
disciplinas ministradas em Laboratório. Não é o caso de Introdução ao Tratamento
Temático da Informação. Todavia, mesmo assim, alguns alunos manifestaram sua opinião
(Quadro 113).
DISCIPLINA INTRODUÇÃO AO TRATAMENTO TEMÁTICO DA INFORMAÇÃO
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Laboratório
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
30) Os objetivos das aulas práticas ficaram claros?
0 0 0 0 2 11,1 16 88,9 18 100
31) O número das aulas práticas foi suficiente?
0 0 1 5,6 1 15,6 16 88,9 18 100
32) O professor esteve presente nas atividades práticas desenvolvidas no laboratório?
0 0 1 5,6 0 0 17 94,4 18 100
33) As aulas práticas contribuíram para a compreensão dos conteúdos teóricos?
0 0 0 0 0 0 18 100 18 100
34) As condições gerais de funcionamento do laboratório foram boas?
0 0 0 0 0 0 18 100 18 100
35) Os equipamentos e materiais foram suficientes para a realização das práticas previstas?
0 0 0 0 0 0 18 100 18 100
36) O professor apresentou as normas de segurança para trabalho em Laboratório?
0 0 0 0 0 0 18 100 18 100
37) As condições de segurança do laboratório foram adequados à realização das práticas?
0 0 0 0 0 0 18 100 18 100
Quadro 113 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Laboratório, na Disciplina Introdução ao Tratamento Temático da Informação – 2009/1
Em relação à Infraestrutura Didático-Pedagógica percebe-se como aspectos a
serem melhorados (Quadro 114):
- o número de exemplares de materiais didáticos necessários;
- o serviço de reprografia que, para a maioria, não apresenta qualidade nos
serviços, no atendimento e não funciona em horário adequado; e
116
- o serviço de informática, que não atendeu ou atendeu parcialmente às
necessidades de 66,6% dos respondentes.
Por outro lado, verifica-se aspectos bastante positivos no que tange à Estrutura
Didático-Pedagógica, quais sejam: o tamanho da turma, que esteve adequado às
especificidades da disciplina, a utilização dos recursos de informática, e a biblioteca, que
atendeu as necessidades de mais de 70% dos respondentes em relação à disciplina de
Introdução ao Tratamento Temático da Informação.
DISCIPLINA INTRODUÇÃO AO TRATAMENTO TEMÁTICO DA INFORMAÇÃO
Dimensão: Infraestrutura
Categoria: Infraestrutura Didático-Pedagógica
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
38) A biblioteca atendeu as suas necessidades para esta disciplina (acervo, serviços, recursos tecnológicos, outros)?
0 0 5 27,8 13 72,2 0 0 18 100
39) O tamanho da turma esteve adequado às especificidades teóricas, práticas e metodológicas da disciplina?
0 0 0 0 18 100 0 0 18 100
40) Os recursos de informática, Internet, vídeo, data show, foram utilizados nesta disciplina?
1 5,6 0 0 16 88,9 1 5,6 18 100
41) Os materiais didáticos para as aulas práticas disponíveis foram suficiente (CDD, CDU, AACR, outros)?
4 22,2 4 22,2 7 38,8 3 16,7 18 100
42) O serviço de reprografia atendeu suas necessidades (qualidade das copias, atendimento e horário)?
9 50 5 27,8 4 22,2 0 0 18 100
43) O serviço de informática atendeu suas necessidades ( atendimento)?
4 22,2 8 44,4 6 33,2 0 0 18 100
Quadro 114 – Avaliação da Dimensão Infraestrutura, Categoria Infraestrutura Didático-Pedagógica, na Disciplina Introdução ao Tratamento Temático da Informação – 2009/1
Ademais, algumas Observações relatadas no formulário de coleta de dados
merecem destaque, pois revelam de forma específica pontos que devem ser corrigidos:
“O serviço de reprografia ficou várias vezes em manutenção, isso prejudicou a impressão de trabalhos”.
“Parabéns mais uma vez, a professora domina o conteúdo”.
4.10 Disciplina Métodos e Técnicas de Pesquisa (2009/1)
117
Disciplina da 3ª fase do Curso, foi avaliada por 20 alunos. O Quadro 115 apresenta
a autoavaliação do Desempenho Discente.
DISCIPLINA MÉTODOS E TÉCNICAS DE PESQUISA
Dimensão: Desempenho Discente
Categoria: Aluno
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
1) Você acompanhou com facilidade a disciplina?
1 5 7 35 12 60 0 0 20 100
2) Você realizou as atividades exigidas pelo professor?
0 0 5 25 15 75 0 0 20 100
3) Você procurou o professor fora do horário de aula?
7 35 0 0 12 60 1 5 20 100
4) Você participou das atividades extraclasse (congressos, conferências, palestras, seminários, projetos, iniciação científica, visitas de estudo, outros)?
5 25 2 10 12 60 1 5 20 100
5) Você foi exigido para se comunicar escrita e oralmente de forma correta?
3 15 0 0 16 80 1 5 20 100
6) Você foi assíduo às aulas? 3 15 6 30 11 55 0 0 20 100
7) Você foi pontual às aulas? 2 10 9 45 9 45 0 0 20 100
8) A aprendizagem adquirida na disciplina atendeu suas expectativas?
1 5 4 20 15 75 0 0 20 100
Quadro 115 – Autoavaliação do Desempenho Discente na Disciplina Métodos e Técnicas de Pesquisa – 2009/1
Os dados mostram que a maioria dos acadêmicos demonstrou facilidade plena ou
parcial em aprender a disciplina, realizou as atividades propostas pelo professor, bem
como o procurou fora do horário de aula.
Destaque se dá ao fato de os alunos terem sido cobrados a se expressar de forma
adequada. Nota-se também que 55% dos alunos se disseram assíduos às aulas e apenas
45% responderam ser pontuais. Para a maioria essa disciplina atendeu às expectativas.
Em relação à Disciplina tem-se que o professor entregou os Planos de Ensino
devidamente. Isso fica evidente em 95% das respostas. Frisa-se que os outros 5% não
responderam. Por isso, pode-se considerar que, dos respondentes, houve unanimidade
quanto à entrega do Plano de Ensino.
Também houve o reconhecimento por parte da maioria dos alunos de que a
organização dos conteúdos favoreceu a aprendizagem. São ainda destaques positivos: a
utilização de estratégias de ensino previstas no Plano de Ensino, bem como seu
118
cumprimento integral, sendo apontado por 100% dos alunos, e as diferentes formas de
avaliação propostas pelo professor (Quadro 116).
DISCIPLINA MÉTODOS E TÉCNICAS DE PESQUISA
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Disciplina
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
9) O professor apresentou a ementa e o plano de ensino da disciplina à turma?
0 0 0 0 19 95 1 5 20 100
10) A organização dos conteúdos da disciplina favoreceu a aprendizagem?
1 5 4 20 15 75 0 0 20 100
11) O professor utilizou outras estratégias de ensino além daquelas apresentadas no plano de ensino?
6 30 0 0 13 65 1 5 20 100
12) A bibliografia indicada pelo professor foi utilizada no decorrer da disciplina?
0 0 5 25 15 75 0 0 20 100
13) O nível de exigência das avaliações foi compatível com as atividades desenvolvidas no decorrer das aulas?
2 10 1 5 17 85 0 0 20 100
14) O professor realizou diferentes formas de avaliação (prova individual, seminários, trabalhos em equipe, produção de textos)?
1 5 0 0 18 90 1 5 20 100
15) O plano de ensino foi cumprido?
0 0 0 0 20 100 0 0 20 100
Quadro 116 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Disciplina, na Disciplina Métodos e Técnicas de Pesquisa – 2009/1
Os dados da Categoria Professor (Quadro 117) revelam que para a maioria dos
alunos o professor demonstrou domínio de conteúdo e clareza e objetividade nas
explicações dos conteúdos. Destaque para a unanimidade relativa à preparação das
aulas: 100% responderam que as aulas pareciam preparadas previamente e a maioria
considerou que foram ministradas a partir de estratégias condizentes com suas
especificidades.
Ainda em relação aos conteúdos, 80% dos respondentes afirmaram haver
relacionamento entre a teoria e as práticas profissionais.
Em relação às avaliações, os dados mostram que o professor, antes de realizar
nova atividade avaliativa, divulgou e discutiu os resultados das avaliações.
Para a totalidade dos respondentes o professor foi assíduo e pontual, esteve
disponível para atendimento extraclasse e conseguiu criar um clima favorável à
119
participação nas aulas, fato explicitado pelo relacionamento positivo estabelecido entre o
professor e os alunos.
DISCIPLINA MÉTODOS E TÉCNICAS DE PESQUISA
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Professor
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
16) As aulas lhe pareceram adequadamente preparadas?
0 0 0 0 20 100 0 0 20 100
17) O professor demonstrou domínio de conteúdo?
0 0 2 10 18 90 0 0 20 100
18) O professor demonstrou clareza e objetividade na exposição e explicação da matéria?
0 0 3 15 17 85 0 0 20 100
19) O professor utilizou procedimentos didáticos adequados à disciplina (aulas expositivas, trabalhos práticos, trabalhos em grupo, seminário, visitas, outros)?
1 5 1 5 18 90 0 0 20 100
20) O professor incentivou de alguma forma a pesquisa através dos conteúdos da disciplina?
0 0 3 15 17 85 0 0 20 100
21) O professor foi assíduo às aulas?
0 0 0 0 20 100 0 0 20 100
22) O professor foi pontua às aulas?
0 0 0 0 20 100 0 0 20 100
23) O professor esteve disponível para atendimento extra classe nos horários combinados?
1 5 3 15 16 80 0 0 20 100
24) O professor conseguiu criar nas aulas um clima favorável à participação dos alunos?
0 0 3 15 17 85 0 0 20 100
25) O professor relacionou o conteúdo da disciplina com possíveis aplicações práticas ou profissionais?
0 0 4 20 16 80 0 0 20 100
26) Antes de realizar nova avaliação, o professor divulga o resultado da avaliação anterior?
4 20 0 0 15 75 1 5 20 100
27) Após a realização das avaliações, o professor discutia o resultado em classe e/ou individualmente?
0 0 0 0 18 90 2 10 20 100
28) O sistema de comunicação entre alunos e professor foi eficaz?
1 5 52 10 17 85 0 0 20 100
29) O relacionamento entre aluno e professor foi positivo?
1 5 3 15 16 80 0 0 20 100
Quadro 117 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Professor, na Disciplina Métodos e Técnicas de Pesquisa – 2009/1
120
O Desempenho Docente na categoria Laboratório não foi respondida porque a
disciplina não é ministrada em Laboratório.
Quanto à avaliação da Dimensão Infraestrutura, categoria Infraestrutura
Didático-Pedagógica (Quadro 118), percebe-se diversos aspectos a serem melhorados,
como:
- o número de exemplares de materiais didáticos necessários;
- o serviço de reprografia que, para a maioria dos alunos, não apresenta
qualidade nos serviços, no atendimento e não funciona em horário adequado; e
- o serviço de informática, que não atendeu ou atendeu parcialmente às
necessidades de 60% dos respondentes.
Por outro lado, também verifica-se aspectos bastante positivos no que tange à
Estrutura Didático-Pedagógica, quais sejam: o tamanho da turma, que esteve adequado
às especificidades da disciplina, a utilização dos recursos de informática, e a Biblioteca,
que atendeu as necessidades da maioria dos respondentes em relação à disciplina de
Métodos e Técnicas de Pesquisa.
As observações relatadas a seguir fazem parte do conjunto de dados coletados:
“apesar de entrar na disciplina após um mês de aula, foram bem aplicado os conteúdos”. “a professora proporcionou uma aprendizagem muito positiva”.
DISCIPLINA MÉTODOS E TÉCNICAS DE PESQUISA
Dimensão: Infraestrutura
Categoria: Infraestrutura Didático-Pedagógica
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
30) A biblioteca atendeu as suas necessidades para esta disciplina (acervo, serviços, recursos tecnológicos, outros)?
1 5 6 30 13 65 0 0 20 100
31) O tamanho da turma esteve adequado às especificidades teóricas, práticas e metodológicas da disciplina?
1 5 0 0 18 90 1 5 20 100
32) Os recursos de informática, Internet, vídeo, data show, foram utilizados nesta disciplina?
1 5 0 0 18 90 1 5 20 100
33) Os materiais didáticos para as aulas práticas disponíveis foram suficiente (CDD, CDU, AACR, outros)?
3 15 3 15 4 20 10 50 20 100
34) O serviço de reprografia atendeu suas necessidades (qualidade das copias, atendimento e horário)?
7 35 7 35 6 30 0 0 20 100
121
35) O serviço de informática atendeu suas necessidades (atendimento)?
4 20 8 40 8 40 0 0 20 100
Quadro 118 – Avaliação da Dimensão Infraestrutura, Categoria Infraestrutura Didático-Pedagógica, na Disciplina Métodos e Técnicas de Pesquisa – 2009/1
4.10 Disciplina Representação Descritiva II (2009/1)
Disciplina da 3ª fase do Curso, foi avaliada por 21 alunos. O Quadro 119 apresenta
a autoavaliação do Desempenho Discente.
DISCIPLINA REPRESENTAÇÃO DESCRITIVA II
Dimensão: Desempenho Discente
Categoria: Aluno
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
1) Você acompanhou com facilidade a disciplina?
2 9,5 12 57,1 7 33,3 0 0 21 100
2) Você realizou as atividades exigidas pelo professor?
0 0 5 23,8 16 76,2 0 0 21 100
3) Você procurou o professor fora do horário de aula?
9 42,9 0 0 12 57,1 0 0 21 100
4) Você participou das atividades extraclasse (congressos, conferências, palestras, seminários, projetos, iniciação científica, visitas de estudo, outros)?
5 23,8 2 9,5 14 66,7 0 0 21 100
5) Você foi exigido para se comunicar escrita e oralmente de forma correta?
4 19 2 9,5 15 71,4 0 0 21 100
6) Você foi assíduo às aulas? 0 0 11 42,4 10 47,6 0 0 21 100
7) Você foi pontual às aulas? 1 4,8 8 38,1 12 57,1 0 0 21 100
8) A aprendizagem adquirida na disciplina atendeu suas expectativas?
1 4,8 6 28,6 14 66,7 0 0 21 100
Quadro 119 – Autoavaliação do Desempenho Discente na Disciplina Representação Descritiva II – 2009/1
O Quadro 119 mostram que a maioria dos acadêmicos demonstrou facilidade plena
ou parcial em aprender a disciplina, realizou as atividades propostas pelo professor, bem
como o procurou fora do horário de aula.
Destaque se dá ao fato de os alunos terem sido cobrados a se expressar de forma
adequada.
A maioria dos alunos se disse assídua e pontual às aulas. Para a maioria essa
disciplina atendeu às expectativas.
122
Em relação à Dimensão Desempenho Docente, Categoria Disciplina, conforme
apontado no Quadro 120, tem-se que o professor entregou os Planos de Ensino
devidamente. Também houve o reconhecimento por parte da maioria dos alunos de que a
organização dos conteúdos favoreceu a aprendizagem plenamente ou parcialmente. São
ainda destaques positivos: a utilização de estratégias de ensino previstas no Plano de
Ensino, bem como seu cumprimento integral e as diferentes formas de avaliação
propostas pelo professor.
DISCIPLINA REPRESENTAÇÃO DESCRITIVA II
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Disciplina
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
9) O professor apresentou a ementa e o plano de ensino da disciplina à turma?
0 0 2 9,5 19 90,5 0 0 21 100
10) A organização dos conteúdos da disciplina favoreceu a aprendizagem?
1 4,8 7 33,3 13 61,9 0 0 21 100
11) O professor utilizou outras estratégias de ensino além daquelas apresentadas no plano de ensino?
9 42,9 0 0 12 57,1 0 0 21 100
12) A bibliografia indicada pelo professor foi utilizada no decorrer da disciplina?
2 9,6 5 23,8 14 66,7 0 0 21 100
13) O nível de exigência das avaliações foi compatível com as atividades desenvolvidas no decorrer das aulas?
0 0 3 14,3 18 85,7 0 0 21 100
14) O professor realizou diferentes formas de avaliação (prova individual, seminários, trabalhos em equipe, produção de textos)?
1 4,8 0 0 20 95,2 0 0 21 100
15) O plano de ensino foi cumprido?
0 0 4 19 17 81 0 0 21 100
Quadro 120 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Disciplina, na Disciplina Representação Descritiva II – 2009/1
Na Categoria Professor (Quadro 121) os dados indicam que o professor
demonstrou domínio, clareza e objetividade nas explicações dos conteúdos. Ainda em
relação aos conteúdos 85,7% dos respondentes afirmaram haver, por parte do professor,
relacionamento entre a teoria e as práticas profissionais.
Em relação às avaliações, os dados mostram que o professor, antes de realizar
nova atividade avaliativa, divulgou e discutiu os resultados das avaliações anteriores.
123
Para a maioria dos respondentes o professor foi assíduo e pontual, esteve
disponível para atendimento extraclasse e conseguiu criar um clima favorável à
participação nas aulas, o que talvez possa ser representado pelo relacionamento positivo
estabelecido entre o professor e os alunos.
DISCIPLINA REPRESENTAÇÃO DESCRITIVA II
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Professor
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
16) As aulas lhe pareceram adequadamente preparadas?
0 0 4 19 17 81 0 0 21 100
17) O professor demonstrou domínio de conteúdo?
0 0 3 14,3 18 85,7 0 0 21 100
18) O professor demonstrou clareza e objetividade na exposição e explicação da matéria?
0 0 10 47,6 11 52,4 0 0 21 100
19) O professor utilizou procedimentos didáticos adequados à disciplina (aulas expositivas, trabalhos práticos, trabalhos em grupo, seminário, visitas, outros)?
1 4,8 4 19 1 76,2 0 0 21 100
20) O professor incentivou de alguma forma a pesquisa através dos conteúdos da disciplina?
1
4,8 2 9,5 16 76,2 2 9,5 21 100
21) O professor foi assíduo às aulas?
0 0 3 14,3 18 85,7 0 0 21 100
22) O professor foi pontual às aulas?
0 0 1 4,8 19 90,5 1 4,8 21 100
23) O professor esteve disponível para atendimento extra classe nos horários combinados?
0 0 2 9,5 18 85,7 1 4,8 21 100
24) O professor conseguiu criar nas aulas um clima favorável à participação dos alunos?
0 0 3 14,3 17 81 1 4,8 21 100
25) O professor relacionou o conteúdo da disciplina com possíveis aplicações práticas ou profissionais?
0 0 2 9,5 18 85,7 1 4,8 21 100
26) Antes de realizar nova avaliação, o professor divulga o resultado da avaliação anterior?
0 0 1 4,8 19 90,5 1 4,8 21 100
27) Após a realização das avaliações, o professor discutia o resultado em classe e/ou individualmente?
1 4,8 1 4,8 18 85,7 1 4,8 21 100
28) O sistema de comunicação entre alunos e professor foi eficaz?
0 0 2 9,5 18 85,7 1 4,8 21 100
29) O relacionamento entre aluno e professor foi positivo?
0 0 2 9,5 18 85,7 1 4,8 21 100
Quadro 121 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Professor, na Disciplina Representação Descritiva II – 2009/1
124
O Desempenho Docente na Categoria Laboratório não foi avaliado nesta
disciplina.
Quanto à Dimensão Infraestrutura, Categoria Infraestrutura Didático-
Pedagógica, os dados revelam aspectos a serem melhorados (Quadro 122):
- a Biblioteca, que atendeu as necessidades plenas de apenas 47,6% dos
respondentes em relação à disciplina de Representação Descritiva I;
- o serviço de reprografia, que para a maioria não apresenta qualidade nos
serviços, no atendimento e não funciona em horário adequado; e
- o serviço de informática, que não atendeu ou atendeu parcialmente às
necessidades de 61,9% dos respondentes.
Por outro lado, verifica-se aspectos bastante positivos no que tange à Estrutura
Didático-Pedagógica, quais sejam: o tamanho da turma, que esteve adequado às
especificidades da disciplina, a utilização dos recursos de informática, e o número de
exemplares de materiais didáticos necessários.
DISCIPLINA REPRESENTAÇÃO DESCRITIVA II
Dimensão: Infraestrutura
Categoria: Infraestrutura Didático-Pedagógica
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
30) A biblioteca atendeu as suas necessidades para esta disciplina (acervo, serviços, recursos tecnológicos, outros)?
2 9,5 9 42,9 10 47,6 0 0 21 100
31) O tamanho da turma esteve adequado às especificidades teóricas, práticas e metodológicas da disciplina?
0 0 0 0 20 95,2 1 4,8 21 100
32) Os recursos de informática, Internet, vídeo, data show, foram utilizados nesta disciplina?
6 28,6 0 0 14 66,7 1 4,8 21 100
33) Os materiais didáticos para as aulas práticas disponíveis foram suficiente (CDD, CDU, AACR, outros)?
1 4,8 3 14,3 17 81 0 0 21 100
34) O serviço de reprografia atendeu suas necessidades (qualidade das copias, atendimento e horário)?
6 28,6 9 42,9 6 28,6 0 0 21 100
35) O serviço de informática atendeu suas necessidades (atendimento)?
1 4,8 12 57,1 8 38,1 0 0 21 100
Quadro 122 – Avaliação da Dimensão Infraestrutura, Categoria Infraestrutura Didático-Pedagógica, na Disciplina Representação Descritiva II – 2009/1
125
Algumas observações relatadas a seguir fazem parte do conjunto de dados
coletados e merecem destaque, pois revelam de forma específica pontos que devem ser
corrigidos:
“serviço de reprografia muito ruim”. “ professora pareceu estar sobrecarregada, não sei se em função do doutorado. Querendo ou não isso pode prejudicar a turma e a própria professora”. “uma ótima melhora da professora”.
4.11 Disciplina Tecnologias de Informação e Comunicação III (2009/1)
Disciplina da 3ª fase do Curso, foi avaliada por 26 alunos. O Quadro 123 apresenta
a autoavaliação do Desempenho Discente.
DISCIPLINA TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO III
Dimensão: Desempenho Discente
Categoria: Aluno
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
1) Você acompanhou com facilidade a disciplina?
0 0 12 46,2 14 53,8 0 0 26 100
2) Você realizou as atividades exigidas pelo professor?
1 3,8 4 15,4 21 80,8 1 0 26 100
3) Você procurou o professor fora do horário de aula?
18 69,2 1 3,8 6 23,1 1 3,8 26 100
4) Você participou das atividades extraclasse (congressos, conferências, palestras, seminários, projetos, iniciação científica, visitas de estudo, outros)?
9 34,6 3 11,5 13 50 1 3,8 26 100
5) Você foi exigido para se comunicar escrita e oralmente de forma correta?
6 23,1 2 7,7 18 69,2 0 0 26 100
6) Você foi assíduo às aulas? 2 7,7 5 19,2 19 73,1 0 0 26 100
7) Você foi pontual às aulas? 2 7,7 4 15,4 19 73,1 1 3,8 26 100
8) A aprendizagem adquirida na disciplina atendeu suas expectativas?
4 15,4 10 38,5 12 46,2 0 0 26 100
Quadro 123 – Autoavaliação do Desempenho Discente na Disciplina Tecnologias de Informação e Comunicação III – 2009/1
Os dados da autoavaliação discente revela que a maioria dos acadêmicos
demonstrou facilidade plena ou parcial em aprender a disciplina, realizou as atividades
propostas pelo professor, bem como o procurou fora do horário de aula.
126
Os alunos concordam terem sido cobrados a se expressar de forma adequada. Ao
mesmo tempo, a maioria disse ter sido assídua e pontual às aulas e que a disciplina
atendeu às expectativas.
Em relação à Dimensão Desempenho Docente, Categoria Disciplina, como
mostra o Quadro 124, tem-se que o professor entregou os Planos de Ensino
devidamente.
Também houve o apontamento por parte da maioria dos alunos de que a
organização dos conteúdos favoreceu a aprendizagem plenamente ou parcialmente. São
ainda destaques positivos: a utilização de estratégias de ensino previstas no Plano de
Ensino, bem como seu cumprimento integral sendo apontado pela maioria dos alunos e
as diferentes formas de avaliação propostas pelo professor.
DISCIPLINA TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO III
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Disciplina
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
9) O professor apresentou a ementa e o plano de ensino da disciplina à turma?
1 3,8 3 11,5 21 80,8 1 3,8 26 100
10) A organização dos conteúdos da disciplina favoreceu a aprendizagem?
5 19,2 9 34,6 12 46,2 0 0 26 100
11) O professor utilizou outras estratégias de ensino além daquelas apresentadas no plano de ensino?
8 30,8 3 11,5 15 57,7 0 0 26 100
12) A bibliografia indicada pelo professor foi utilizada no decorrer da disciplina?
6 23,1 7 26,9 12 46,2 1 3,8 26 100
13) O nível de exigência das avaliações foi compatível com as atividades desenvolvidas no decorrer das aulas?
2 7,7 4 15,4 20 76,9 0 0 20 100
14) O professor realizou diferentes formas de avaliação (prova individual, seminários, trabalhos em equipe, produção de textos)?
1 38 4 15,4 21 80,0 0 0 26 100
15) O plano de ensino foi cumprido?
1 3,8 4 15,4 21 80,8 0 0 26 100
Quadro 124 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Disciplina, na Disciplina Tecnologias de Informação e Comunicação III –2009/1
Na avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Professor (Quadro
125), para a maioria dos alunos o professor demonstrou domínio, clareza e objetividade
nas explicações dos conteúdos. Ainda em relação aos conteúdos 73,1% dos
127
respondentes afirmaram haver, por parte do professor, relacionamento entre a teoria e as
práticas profissionais.
Em relação às avaliações, os dados mostram que o professor, antes de realizar
atividade avaliativa, divulgou resultados das anteriores, bem como discutiu seus
resultados.
Para a maioria dos respondentes o professor não foi assíduo, porém foi pontual;
não esteve disponível para atendimento extraclasse; conseguiu criar um clima favorável à
participação nas aulas; mas, o relacionamento estabelecido entre o professor e os alunos
não foi apontado como positivo.
as diferentes formas de avaliação propostas pelo professor.
DISCIPLINA TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO III
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Professor
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
16) As aulas lhe pareceram adequadamente preparadas?
3 11,5 8 30,8 15 57,7 0 0 26 100
17) O professor demonstrou domínio de conteúdo?
2 7,7 4 15,4 20 76,9 0 0 26 100
18) O professor demonstrou clareza e objetividade na exposição e explicação da matéria?
4 15,4 7 26,9 15 7,7 0 0 26 100
19) O professor utilizou procedimentos didáticos adequados à disciplina (aulas expositivas, trabalhos práticos, trabalhos em grupo, seminário, visitas, outros)?
2 7,7 7 26,9 17 65,4 0 0 26 100
20) O professor incentivou de alguma forma a pesquisa através dos conteúdos da disciplina?
3 11,5 7 26,9 16 61,5 0 0 26 100
21) O professor foi assíduo às aulas?
3 11,5 12 46,2 11 42,3 0 0 26 100
22) O professor foi pontual às aulas?
3 11,5 8 30,8 15 57,7 0 0 26 100
23) O professor esteve disponível para atendimento extra classe nos horários combinados?
7 26,9 9 34,6 10 38,5 0 0 26 100
24) O professor conseguiu criar nas aulas um clima favorável à participação dos alunos?
3 11,5 11 42,3 12 46,2 0 0 26 100
25) O professor relacionou o conteúdo da disciplina com possíveis aplicações práticas ou profissionais?
1 3,8 5 19,2 19 73,1 1 3,8 26 100
26) Antes de realizar nova avaliação, o professor divulga o resultado da avaliação anterior?
11 42,3 2 7,7 11 42,3 2 7,7 26 100
27) Após a realização das 10 38,5 3 11,5 12 46,2 1 3,8 26 100
128
avaliações, o professor discutia o resultado em classe e/ou individualmente?
28) O sistema de comunicação entre alunos e professor foi eficaz?
4 15,4 13 50 9 34,6 0 0 26 100
29) O relacionamento entre aluno e professor foi positivo?
4 15,4 12 46,2 10 38,5 0 0 26 100
Quadro 125 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Professor, na Disciplina Tecnologias de Informação e Comunicação III –2009/1
Em relação ao Desempenho Docente no Laboratório tem-se como aspectos
positivos (Quadro 126):
- a presença do professor na maioria das aulas práticas; e
- a clareza plena ou parcial dos objetivos das aulas práticas.
Aponta-se como quesitos a serem melhorados:
- a compreensão dos conteúdos a partir das aulas práticas;
- as condições gerais do laboratório, bem como seus equipamentos e materiais;
- a apresentação das normas de segurança.
DISCIPLINA TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO III
Dimensão: Desempenho Docente
Categoria: Laboratório
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
30) Os objetivos das aulas práticas ficaram claros?
3 11,5 10 38,5 13 50 0 0 26 100
31) O número das aulas práticas foi suficiente?
2 7,7 15 57,7 9 34,6 0 0 26 100
32) O professor esteve presente nas atividades práticas desenvolvidas no laboratório?
1 3,8 8 30,8 17 65,4 0 0 26 100
33) As aulas práticas contribuíram para a compreensão dos conteúdos teóricos?
2 7,7 12 46,2 12 46,2 0 0 26 100
34) As condições gerais de funcionamento do laboratório foram boas?
2 7,7 14 53,8 10 38,5 0 0 26 100
35) Os equipamentos e materiais foram suficientes para a realização das práticas previstas?
6 23,1 11 42,3 9 34,6 0 0 26 100
36) O professor apresentou as normas de segurança para trabalho em Laboratório?
7 26,9 11 42,3 8 30,8 0 0 26 100
37) As condições de segurança do laboratório foram adequados à realização das práticas?
1 3,8 12 46,2 11 42,3 2 7,7 26 100
Quadro 126 – Avaliação da Dimensão Desempenho Docente, Categoria Laboratório, na Disciplina Tecnologias de Informação e Comunicação III –2009/1
129
Em relação à Estrutura Didático-Pedagógica percebe-se como aspectos a serem
melhorados (Quadro 127):
- a biblioteca, que atendeu as necessidades plenas de apenas 47,6% dos
respondentes em relação à disciplina de Tecnologias de Informação e Comunicação III;
- o serviço de reprografia que, para a maioria, não apresenta qualidade nos
serviços, no atendimento e não funciona em horário adequado; e
- o serviço de informática, que não atendeu ou atendeu parcialmente às
necessidades da maioria dos respondentes.
Por outro lado, verifica-se aspectos bastante positivos no que tange à Estrutura
Didático-Pedagógica, quais sejam: o tamanho da turma, que esteve adequado às
especificidades da disciplina e a utilização dos recursos de informática.
DISCIPLINA TECNOLOGIAS DE INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO III
Dimensão: Infraestrutura
Categoria: Infraestrutura Didático-Pedagógica
Aspectos avaliados/Indicadores Não Parcial Plena Não Resp. Total
Nº % Nº % Nº % Nº % Nº %
38) A biblioteca atendeu as suas necessidades para esta disciplina (acervo, serviços, recursos tecnológicos, outros)?
4 15,4 11 42,3 10 38,5 1 3,8 26 100
39) O tamanho da turma esteve adequado às especificidades teóricas, práticas e metodológicas da disciplina?
4 15,4 5 19,2 17 65,4 0 0 26 100
40) Os recursos de informática, Internet, vídeo, data show, foram utilizados nesta disciplina?
2 7,7 2 7,7 20 76,9 2 7,7 26 100
41) Os materiais didáticos para as aulas práticas disponíveis foram suficiente (CDD, CDU, AACR, outros)?
3 11,5 7 26,9 10 38,5 6 23,1 26 100
42) O serviço de reprografia atendeu suas necessidades (qualidade das copias, atendimento e horário)?
7 26,9 8 30,8 10 38,5 1 3,8 26 100
43) O serviço de informática atendeu suas necessidades (atendimento)?
4 15,4 11 42,3 11 42,3 0 0 26 100
Quadro 127 – Avaliação da Dimensão Infraestrutura, Categoria Infraestrutura Didático-Pedagógica, na Disciplina Tecnologias de Informação e Comunicação III –2009/1
Por fim, os alunos observaram: “O professor melhorou muito no decorrer do
semestre”.
130
5 RESULTADOS DA AVALIAÇÃO DO CURSO – 2010/1
Este capítulo apresenta os resultados do processo de avaliação do Curso de
Biblioteconomia, sob a ótica dos discentes, referentes ao semestre 2010/1. As disciplinas
avaliadas no período e a quantidade de alunos que responderam ao questionário estão
relacionadas no Quadro 128.
Ressalte-se que a partir de 2010 o Curso adotou formulário de avaliação
institucionalizado pela Coordenadoria de Avaliação Institucional (COAI) e Comissão
Própria de Avaliação (CPA). Esse modelo é comum a todos os cursos da UDESC e, a
partir de 2011, o Sistema de Avaliação será informatizado e incorporado ao Sistema
Acadêmico em implantação.
Observe-se que a UDESC adotou o princípio da Adesão Voluntária ao processo de
avaliação, pois considera que assim os dados coletados serão mais fidedignos. Todavia,
o número de respondentes caiu sensivelmente em relação aos semestres anteriores,
quando aplicava-se a avaliação em sala, à todos os alunos presentes à aula.
SEMESTRE FASE DISCIPLINAS QTDE. DE
RESP.
2010/1 1ª
Fase
Antropologia Cultural 18
Evolução do Pensamento Científico e Filosófico 9
História do Livro e das Bibliotecas 7
Introdução à Biblioteconomia e Ciência da Informação 7
Normalização da Documentação 8
Tecnologia da Informação e Comunicação I 4
2010/1 3ª
Fase
Análise Organizacional 17
Gestão de Documentos em Arquivos 11
Introdução ao Tratamento Temático da Informação 13
Métodos e Técnicas de Pesquisa 12
Representação Descritiva II 14
Tecnologia da Informação e Comunicação III 14
2010/1 5ª
Fase
Gestão de Bibliotecas Digitais 4
Planejamento de Unidades de Informação 4
Representação Temática II 4
Gerenciamento Eletrônico de Documentos 5
Usuários da Informação 4
Recuperação da Informação 4
Fontes de Informação 4
Quadro 128 – Disciplinas do Curso de Biblioteconomia avaliadas em 2010/1
131
Os dados da avaliação estão organizados em quadros que apresentam resultados
quantitativos provenientes de questionário aplicado aos alunos (Quadro 129).
AVALIAÇÃO INSTITUCIONAL DA UNIVERSIDADE DO ESTADO DE SANTA CATARINA
QUESTIONÁRIO I – O DISCENTE AVALIA AS AÇÕES DO CURSO
Prezado(a) Discente
Este formulário integra o projeto de Autoavaliação Institucional da UDESC e tem como objetivo coletar dados para a avaliação dos cursos, com foco principal nas disciplinas e nos respectivos processos de ensino-aprendizagem.
Solicitamos o preenchimento do instrumento com postura crítica e consciente, pois seus resultados permitirão a reflexão sobre a qualidade do ensino ministrado e a sistematização de informações para subsidiar o planejamento e as decisões institucionais.
Para responder às questões utilize a escala numérica de 1 até 10, considerando que o valor 1 corresponde ao pior desempenho e o 10 ao melhor desempenho.
Assinale NC naquelas questões sobre as quais julga não ter conhecimento suficiente para responder.
O discente deverá responder a este questionário para cada uma das disciplinas que estiver cursando no semestre.
CENTRO:
DEPARTAMENTO:
CURSO:
DISCIPLINA:
TURMA:
1 Avaliação do desempenho docente e da disciplina
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 NC
1.1 Demonstração de conhecimento atualizado e domínio do conteúdo da disciplina
1.2 Apresentação do plano de ensino nos primeiros dias de aula
1.3 Cumprimento do plano de ensino
1.4 Incentivo constante à leitura complementar
1.5 Importância da disciplina para o curso
1.6 Integração do conteúdo da disciplina com outras do curso
1.7 Integração da pesquisa e/ou extensão com o ensino da disciplina
1.8 Relacionamento da disciplina com a atuação no mercado de trabalho
1.9 Clareza na exposição do conteúdo da disciplina
1.10 Utilização de metodologias adequadas ao ensino da disciplina
1.11 Mecanismos de avaliação do ensino-aprendizagem
1.12 Aplicação de avaliações que contemplam os conteúdos ministrados
1.13 Capacidade de manter um clima de respeito mútuo e ético
1.14 Localização (fase) da disciplina na matriz curricular
132
1.15 Adequação da carga horária da disciplina
1.16 Materiais/equipamentos para o desenvolvimento da disciplina
1.17 Assiduidade e pontualidade em sala de aula
Comentários:
2 Autoavaliação do desempenho discente 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 NC
2.1 Assiduidade e pontualidade em sala de aula
2.2 Participação nas aulas com formulação de questões e sugestões para ampliação do conhecimento e crescimento do grupo
2.3 Consulta à bibliografia indicada pelo professor
2.4 Capacidade de relacionar o conteúdo da disciplina com outros conteúdos ou fatos já conhecidos
2.5 Capacidade em leitura e escrita em língua portuguesa
2.6 Capacidade em leitura e escrita em língua estrangeira
2.7 Busca de esclarecimentos das dúvidas referentes à disciplina, consultando o professor, o monitor e os colegas
2.8 Capacidade de manter um clima de respeito mútuo e ético em sala de aula
Comentários:
Quadro 129 – Questionário I: O Discente Avalia as Ações do Curso
Portanto, trata-se da avaliação do Desempenho Docente e da Disciplina e da
Autoavaliação do Desempenho Discente, como apresentando nas subseções
seguintes. Esses dados são apresentados aos respectivos professores das disciplinas
para análise qualitativa e definição de ações para melhoria contínua.
5.1 Disciplina Antropologia Cultural (2010/1)
O Quadro 130 apresenta o panorama geral da avaliação da disciplina, realizada por
18 alunos, da 1ª Fase.
O DISCENTE AVALIA A DISCIPLINA 2010/1
DISCIPLINA: ANTROPOLOGIA CULTURAL
Nº DE ALUNOS MATRICULADOS NA DISCIPLINA: 42 Nº DE RESPONDENTES: 18
133
RESP. 1 AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE E DA DISCIPLINA
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.11 1.12 1.13 1.14 1.15 1.16 1.17
1 9 9 8 8 4 8 7 5 9 9 9 9 8 2 5 5 10
2 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
3 10 10 10 10 8 10 10 8 10 10 10 10 10 10 10 10 10
4 10 10 10 10 10 8 7 6 10 10 8 10 10 10 10 10 10
5 10 10 10 8 10 9 7 6 10 10 8 10 10 10 10 10 10
6 9 10 10 10 10 8 10 9 10 10 10 10 10 10 10 10 10
7 10 10 10 10 10 NC NC NC 10 10 10 10 10 10 10 10 10
8 10 10 10 8 10 9 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
9 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
10 10 10 10 10 10 10 10 9 10 10 10 10 10 10 10 10 10
11 7 7 5 6 6 5 9 5 8 8 8 8 7 8 8 7 6
12 9 10 8 10 10 9 10 NC 10 10 10 10 10 10 10 10 10
13 8 9 10 5 9 5 7 7 8 8 8 9 9 9 9 8 10
14 10 9 7 8 6 NR 9 6 NC 5 9 9 9 9 9 6 9
15 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 9 9 10
16 10 10 9 10 10 10 10 9 10 10 NC 10 10 10 10 10 10
17 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
18 9 8 NR 10 7 8 NR 8 10 10 7 8 9 10 9 10 10
MÉDIA 9,5 9,5 9,2 9,0 8,8 8,6 9,1 8,0 9,7 9,4 9,2 9,6 9,5 9,3 9,3 9,1 9,7
RESP.
2 AUTOAVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DISCENTE
2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8
1 7 10 8 7 9 4 8 8
2 10 10 10 10 10 10 10 10
3 10 10 10 10 10 1 10 10
4 10 10 10 10 10 7 10 10
5 10 10 10 10 10 10 10 10
6 10 9 9 10 10 8 9 10
7 8 9 9 10 10 6 10 10
8 10 10 10 10 10 10 10 10
9 NR NR NR NR NR NR NR NR
10 10 10 9 9 10 7 10 10
11 NR NR NR NR NR NR NR NR
12 10 7 5 10 9 8 8 10
13 NR NR NR NR NR NR NR NR
14 8 8 8 7 8 8 7 7
15 9 9 8 8 7 1 8 9
16 10 10 10 10 10 9 10 10
17 10 10 10 10 10 10 10 10
18 10 8 NR 9 7 5 8 8
MÉDIA 9,4 9,3 9,0 9,3 9,3 6,9 9,2 9,4
Legenda: NC – Não conhece
NR – Não respondeu
Quadro 130 – Panorama Geral da Avaliação Discente da Disciplina Antropologia Cultural – 2010/1
O Quadro 131 apresenta a média da nota por questão e por bloco e os comentários
adicionais postados pelos alunos.
134
QUESTIONÁRIO APLICADO AOS DISCENTES
SEMESTRE: 2010/1
DISCIPLINA: ANTROPOLOGIA CULTURAL
Nº DE ALUNOS MATRICULADOS: 42 Nº DE RESPONDENTES: 18
1 AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE E DA DISCIPLINA MÉDIA
1.1 Demonstração de conhecimento atualizado e domínio do conteúdo da disciplina 9,5
1.2 Apresentação do plano de ensino nos primeiros dias de aula 9,5
1.3 Cumprimento do plano de ensino 9,2
1.4 Incentivo constante à leitura complementar 9,0
1.5 Assiduidade e pontualidade em sala de aula 8,8
1.6 Integração do conteúdo da disciplina com outras do curso 8,6
1.7 Integração da pesquisa e/ou extensão com o ensino da disciplina 9,1
1.8 Relacionamento da disciplina com a atuação no mercado de trabalho 8,0
1.9 Clareza na exposição do conteúdo da disciplina 9,7
1.10 Utilização de metodologias adequadas ao ensino da disciplina 9,4
1.11 Mecanismos de avaliação do ensino-aprendizagem 9,2
1.12 Aplicação de avaliações que contemplam os conteúdos ministrados 9,6
1.13 Capacidade de manter um clima de respeito mútuo e ético 9,5
1.14 Localização (fase) da disciplina na matriz curricular 9,3
1.15 Adequação da carga horária da disciplina 9,3
1.16 Materiais/equipamentos para o desenvolvimento da disciplina 9,1
1.17 Importância da disciplina para o curso 9,7
MÉDIA 9,2
COMENTÁRIOS: - Foi de suma importância ter esta disciplina no currículo; - Excelente professora!!!!!!!!!!!!; - A professora Tânia que ministrou a disciplina de muito bem todos os conteúdos e as suas aulas eram dinâmicas e bem interessantes; - Tivemos uma ótima professora, mas a matéria deixou a desejar; - Esta disciplina foi muito importante no meu ponto de vista, aprendi muito com ela, principalmente com a professora Tânia, uma excelente profissional, ensina muito bem, com clareza, suas aulas nunca foram cansativa, e todos saíram satisfeito com o aprendizado; - Excelente professora!!!!!!!!!
2 AUTOAVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DISCENTE MÉDIA
2.1 Assiduidade e pontualidade em sala de aula 9,5
2.2 Participação nas aulas com formulação de questões e sugestões para ampliação do conhecimento e crescimento do grupo
9,3
2.3 Consulta à bibliografia indicada pelo professor 9,0
2.4 Capacidade de relacionar o conteúdo da disciplina com outros conteúdos ou fatos já conhecidos
9,3
2.5 Capacidade de leitura e escrita em língua portuguesa 9,3
2.6 Capacidade em leitura e escrita em língua estrangeira 6,9
2.7 Busca de esclarecimentos das dúvidas referentes à disciplina, consultando o professor, o monitor e os colegas
9,2
2.8 Capacidade de manter um clima de respeito mútuo e ético em sala de aula 9,5
MÉDIA 9,0
135
COMENTÁRIOS: - Só faltou foi a disciplina de língua estrangeira; - Me dediquei ao máximo, pois a professora por ser excelente, fez com que eu tivesse muito ânimo em assistir suas aulas, e por ela ser muito, mas muito competente!!!!!!!!
Quadro 131 – Média das notas e comentários adicionais da Avaliação Discente da Disciplina Antropologia Cultural – 2010/1
No Quadro 131 é possível perceber como pontos fortes da disciplina de
Antropologia Cultural a “clareza na exposição do conteúdo da disciplina” pela professora e
a “importância da disciplina no Curso”. Essa questões merecem, na visão do discente, a
nota 9,7. O desempenho docente foi avaliado pelos alunos de forma bastante positiva, o
que aparece também nos comentários.
Na autoavaliação discente fica evidente que a competência da docente, conforme
considerado pelos alunos, pode ter sido fundamental para a manutenção de um clima de
respeito mútuo e ético, o que considera-se importante para o ambiente de aprendizagem.
Como aspecto a ser melhorado, chama-se a atenção para a nota 6,9 atribuída a
“capacidade de leitura e escrita em língua estrangeira”. Também nos comentários isso é
lembrado pelo aluno: “Só faltou foi a disciplina de língua estrangeira”.
5.2 Disciplina História do Livro e das Bibliotecas (2010/1)
Esta disciplina, ministrada na 1ª fase do Curso, foi avaliada por sete alunos. O
panorama geral da avaliação é apresentado no Quadro 132.
O DISCENTE AVALIA A DISCIPLINA 2010/1
DISCIPLINA: HISTÓRIA DO LIVRO E DAS BIBLIOTECAS
Nº DE ALUNOS MATRICULADOS NA DISCIPLINA: 40
Nº DE RESPONDENTES: 7
RESP. 1 AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE E DA DISCIPLINA
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.11 1.12 1.13 1.14 1.15 1.16 1.17
1 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 NR 10 10 10
2 10 10 9 8 9 9 8 10 9 8 9 9 9 10 10 10 8
3 10 8 10 9 10 10 9 8 9 9 8 10 9 8 9 8 10
4 9 9 10 10 10 9 10 10 10 10 10 10 10 10 8 10 10
5 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
6 9 NC 10 10 9 10 7 8 10 10 7 8 10 10 NC NC 10
7 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
MÉDIA 9,7 9,5 9,9 9,6 9,7 9,7 9,1 9,4 9,7 9,6 9,1 9,6 9,7 9,7 9,5 9,7 9,7
RESP. 2 AUTOAVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DISCENTE
2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8
136
1 10 10 10 10 10 1 10 10
2 9 8 10 9 10 10 9 9
3 NR NR NR NR NR NR NR NR
4 10 10 9 10 9 9 9 9
5 10 10 10 10 10 10 10 10
6 NR NR NR NR NR NR NR NR
7 10 8 9 10 10 8 10 10
MÉDIA 9,8 9,2 9,6 9,8 9,8 7,6 9,6 9,6
Legenda: NC – Não conhece NR – Não respondeu
Quadro 132 – Panorama Geral da Avaliação Discente da Disciplina História do Livro e das Bibliotecas – 2010/1
O média das notas por questão e por bloco é apresentada no Quadro 133.
QUESTIONÁRIO APLICADO AOS DISCENTES
SEMESTRE: 2010/1
DISCIPLINA: HISTÓRIA DO LIVRO E DAS BIBLIOTECAS
Nº DE ALUNOS MATRICULADOS: 40 Nº DE RESPONDENTES: 7
1 AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE E DA DISCIPLINA MÉDIA
1.1 Demonstração de conhecimento atualizado e domínio do conteúdo da disciplina 9,7
1.2 Apresentação do plano de ensino nos primeiros dias de aula 9,5
1.3 Cumprimento do plano de ensino 9,9
1.4 Incentivo constante à leitura complementar 9,6
1.5 Assiduidade e pontualidade em sala de aula 9,7
1.6 Integração do conteúdo da disciplina com outras do curso 9,7
1.7 Integração da pesquisa e/ou extensão com o ensino da disciplina 9,1
1.8 Relacionamento da disciplina com a atuação no mercado de trabalho 9,4
1.9 Clareza na exposição do conteúdo da disciplina 9,7
1.10 Utilização de metodologias adequadas ao ensino da disciplina 9,6
1.11 Mecanismos de avaliação do ensino-aprendizagem 9,1
1.12 Aplicação de avaliações que contemplam os conteúdos ministrados 9,6
1.13 Capacidade de manter um clima de respeito mútuo e ético 9,7
1.14 Localização (fase) da disciplina na matriz curricular 9,7
1.15 Adequação da carga horária da disciplina 9,5
1.16 Materiais/equipamentos para o desenvolvimento da disciplina 9,7
1.17 Importância da disciplina para o curso 9,7
MÉDIA 9,6
COMENTÁRIOS: - Foi ótima esta disciplina para começo do curso; - Excelente professora!!!!!!!!!!!!
2 AUTOAVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DISCENTE MÉDIA
2.1 Assiduidade e pontualidade em sala de aula 9,8
2.2 Participação nas aulas com formulação de questões e sugestões para ampliação do conhecimento e crescimento do grupo 9,2
2.3 Consulta à bibliografia indicada pelo professor 9,6
137
2.4 Capacidade de relacionar o conteúdo da disciplina com outros conteúdos ou fatos já conhecidos 9,8
2.5 Capacidade de leitura e escrita em língua portuguesa 9,8
2.6 Capacidade em leitura e escrita em língua estrangeira 7,6
2.7 Busca de esclarecimentos das dúvidas referentes à disciplina, consultando o professor, o monitor e os colegas 9,6
2.8 Capacidade de manter um clima de respeito mútuo e ético em sala de aula 9,6
MÉDIA 9,4
COMENTÁRIOS: - Volto a relatar que a dificuldade é não ter uma disciplina de língua estrangeira no curso, o que não possibilita ao menos favorecido a leitura de textos em outras línguas; - Adorei a disciplina!!!
Quadro 133 – Média das notas e comentários adicionais da Avaliação Discente da Disciplina História do Livro e das Bibliotecas – 2010/1
Esta disciplina teve adesão insuficiente para uma análise significativa dos dados.
5.3 Disciplina Evolução do Pensamento Científico e Filosófico (2010/1)
O Quadro 134 apresenta o panorama geral da avaliação da disciplina, realizada por
nove alunos, da 1ª Fase.
O DISCENTE AVALIA A DISCIPLINA 2010/1
DISCIPLINA: EVOLUÇÃO DO PENSAMENTO CIENTÍFICO E FILOSÓFICO
Nº DE ALUNOS MATRICULADOS NA DISCIPLINA: 38 Nº DE RESPONDENTES: 9
RESP. 1 AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE E DA DISCIPLINA
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.11 1.12 1.13 1.14 1.15 1.16 1.17
1 7 7 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
2 10 10 10 10 8 1 1 1 7 7 1 1 7 8 7 1 7
3 2 1 1 1 10 NR 1 1 1 1 1 1 8 NC NC 1 3
4 7 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
5 9 9 10 7 10 8 9 7 9 8 8 9 7 7 8 7 7
6 5 7 7 5 7 5 6 5 5 5 7 6 5 6 NC 7 3
7 10 10 8 9 9 9 10 6 7 7 9 9 8 9 9 8 9
8 9 9 8 9 10 8 9 8 6 9 9 5 6 8 10 8 4
9 8 8 9 7 8 8 8 NC NC 7 8 10 NC 9 10 8 10
MÉDIA 7,4 7,4 7,4 6,8 8,4 6,6 6,4 5,2 6,1 6,4 6,3 6,1 6,8 7,6 8,2 6,0 6,3
RESP.
2 AUTOAVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DISCENTE
2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8
1 NR NR NR NR NR NR NR NR
2 8 9 9 8 8 8 8 8
3 8 9 8 7 9 1 8 9
4 6 6 6 6 6 6 6 6
138
5 NR NR NR NR NR NR NR NR
6 5 6 6 7 7 6 6 7
7 9 9 9 9 9 NC 8 9
8 10 9 9 10 10 10 10 10
9 7 7 7 9 NR NC 9 10
MÉDIA 7,5 7,8 7,7 8,0 8,1 6,2 7,8 8,4
Legenda: NC – Não conhece NR – Não respondeu
Quadro 134 – Panorama Geral da Avaliação Discente da Disciplina Evolução do Pensamento Científico e Filosófico – 2010/1
O Quadro 135 apresenta a média das notas por questão e bloco, além dos
comentários adicionais registrados pelos alunos.
QUESTIONÁRIO APLICADO AOS DISCENTES
SEMESTRE: 2010/1
DISCIPLINA: EVOLUÇÃO DO PENSAMENTO CIENTÍFICO E FILOSÓFICO
Nº DE ALUNOS MATRICULADOS: 38 Nº DE RESPONDENTES: 9
1 AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE E DA DISCIPLINA MÉDIA
1.1 Demonstração de conhecimento atualizado e domínio do conteúdo da disciplina 7,4
1.2 Apresentação do plano de ensino nos primeiros dias de aula 7,4
1.3 Cumprimento do plano de ensino 7,4
1.4 Incentivo constante à leitura complementar 6,8
1.5 Assiduidade e pontualidade em sala de aula 8,4
1.6 Integração do conteúdo da disciplina com outras do curso 6,6
1.7 Integração da pesquisa e/ou extensão com o ensino da disciplina 6,4
1.8 Relacionamento da disciplina com a atuação no mercado de trabalho 5,2
1.9 Clareza na exposição do conteúdo da disciplina 6,1
1.10 Utilização de metodologias adequadas ao ensino da disciplina 6,4
1.11 Mecanismos de avaliação do ensino-aprendizagem 6,3
1.12 Aplicação de avaliações que contemplam os conteúdos ministrados 6,1
1.13 Capacidade de manter um clima de respeito mútuo e ético 6,8
1.14 Localização (fase) da disciplina na matriz curricular 7,6
1.15 Adequação da carga horária da disciplina 8,2
1.16 Materiais/equipamentos para o desenvolvimento da disciplina 6,0
1.17 Importância da disciplina para o curso 6,3
MÉDIA 6,7
COMENTÁRIOS: - As aulas pareciam ser sempre as mesmas, não me sentia entusiasmada com as aulas; - Acredito que esta disciplina ministrada por outro professor poderia ter sido de melhor aproveitamento; - Muito maçante...; - As notas referentes às médias pareciam ser as mesmas pra todos os alunos; - Poderia ter sido melhor se o professor nos incentivasse mais.
2 AUTOAVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DISCENTE MÉDIA
2.1 Assiduidade e pontualidade em sala de aula 7,6
139
2.2 Participação nas aulas com formulação de questões e sugestões para ampliação do conhecimento e crescimento do grupo 7,9
2.3 Consulta à bibliografia indicada pelo professor 7,7
2.4 Capacidade de relacionar o conteúdo da disciplina com outros conteúdos ou fatos já conhecidos 8,0
2.5 Capacidade de leitura e escrita em língua portuguesa 8,2
2.6 Capacidade em leitura e escrita em língua estrangeira 6,2
2.7 Busca de esclarecimentos das dúvidas referentes à disciplina, consultando o professor, o monitor e os colegas 7,9
2.8 Capacidade de manter um clima de respeito mútuo e ético em sala de aula 8,4
MÉDIA 7,7
COMENTÁRIOS:
Quadro 135 – Média das notas e comentários adicionais da Avaliação Discente da Disciplina Evolução do Pensamento Científico e Filosófico – 2010/1
Esta disciplina teve pouca adesão, portanto os dados não são significativos para
análise.
5.4 Disciplina Introdução à Biblioteconomia e Ciência da Informação (2010/1)
O panorama geral da avaliação da disciplina, realizada por sete alunos da 1ª fase,
é apresentado no Quadro 136.
O DISCENTE AVALIA A DISCIPLINA 2010/1
DISCIPLINA: INTRODUÇÃO À BIBLIOTECONOMIA E À CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO
Nº DE ALUNOS MATRICULADOS NA DISCIPLINA: 40
Nº DE RESPONDENTES: 7
RESP. 1 AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE E DA DISCIPLINA
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.11 1.12 1.13 1.14 1.15 1.16 1.17
1 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
2 10 9 8 8 8 10 9 9 9 8 8 9 10 9 10 10 NC
3 9 9 10 10 9 9 10 9 9 9 9 8 10 10 10 10 10
4 10 9 10 10 10 9 9 10 10 9 9 10 9 10 10 10 9
5 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
6 8 10 10 8 NC NC 10 10 9 NC NC 6 10 8 10 10 10
7 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
MÉDIA 9,6 9,6 9,7 9,4 9,5 9,7 9,7 9,7 9,6 9,3 9,3 9,0 9,9 9,6 10,0 10,0 9,8
RESP.
2 AUTOAVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DISCENTE
2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8
1 10 10 10 10 10 1 10 10
2 9 9 9 8 NC 8 10 10
3 NR NR NR NR NR NR NR NR
4 9 9 9 9 10 9 10 8
5 10 10 10 10 10 10 10 10
140
6 NR NR NR NR NR NR NR NR
7 10 8 9 10 10 8 10 10
MÉDIA 9,6 9,2 9,4 9,4 10,0 7,2 10,0 9,6
Legenda:
NC – Não conhece
NR – Não respondeu
Quadro 136 – Panorama Geral da Avaliação Discente da Disciplina Introdução à Biblioteconomia e à Ciência da Informação – 2010/1
O Quadro 137 apresenta a média das notas e os comentários atribuídos pelos
alunos na avaliação da disciplina.
QUESTIONÁRIO APLICADO AOS DISCENTES
SEMESTRE: 2010/1
DISCIPLINA: INTRODUÇÃO À BIBLIOTECONOMIA E À CIÊNCIA DA INFORMAÇÃO
Nº DE ALUNOS MATRICULADOS: 40 Nº DE RESPONDENTES: 7
1 AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE E DA DISCIPLINA MÉDIA
1.1 Demonstração de conhecimento atualizado e domínio do conteúdo da disciplina 9,6
1.2 Apresentação do plano de ensino nos primeiros dias de aula 9,6
1.3 Cumprimento do plano de ensino 9,7
1.4 Incentivo constante à leitura complementar 9,4
1.5 Assiduidade e pontualidade em sala de aula 9,5
1.6 Integração do conteúdo da disciplina com outras do curso 9,7
1.7 Integração da pesquisa e/ou extensão com o ensino da disciplina 9,7
1.8 Relacionamento da disciplina com a atuação no mercado de trabalho 9,7
1.9 Clareza na exposição do conteúdo da disciplina 9,6
1.10 Utilização de metodologias adequadas ao ensino da disciplina 9,3
1.11 Mecanismos de avaliação do ensino-aprendizagem 9,3
1.12 Aplicação de avaliações que contemplam os conteúdos ministrados 9,0
1.13 Capacidade de manter um clima de respeito mútuo e ético 9,9
1.14 Localização (fase) da disciplina na matriz curricular 9,6
1.15 Adequação da carga horária da disciplina 10,0
1.16 Materiais/equipamentos para o desenvolvimento da disciplina 10,0
1.17 Importância da disciplina para o curso 9,8
MÉDIA 9,6
COMENTÁRIOS: - Esta disciplina foi ministrada com sucesso, levando todos os alunos a amarem o curso; - Ótima professora!!!!!!!
2 AUTOAVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DISCENTE MÉDIA
2.1 Assiduidade e pontualidade em sala de aula 9,6
2.2 Participação nas aulas com formulação de questões e sugestões para ampliação do conhecimento e crescimento do grupo
9,2
2.3 Consulta à bibliografia indicada pelo professor 9,4
2.4 Capacidade de relacionar o conteúdo da disciplina com outros conteúdos ou fatos já conhecidos
9,4
141
2.5 Capacidade de leitura e escrita em língua portuguesa 10,0
2.6 Capacidade em leitura e escrita em língua estrangeira 7,2
2.7 Busca de esclarecimentos das dúvidas referentes à disciplina, consultando o professor, o monitor e os colegas
10,0
2.8 Capacidade de manter um clima de respeito mútuo e ético em sala de aula 9,6
MÉDIA 9,3
COMENTÁRIOS: - O único problema é a falta de uma disciplina de língua estrangeira; - Adorei a disciplina!!!!!!!
Quadro 137 – Média das notas e comentários adicionais da Avaliação Discente da Disciplina Evolução do Pensamento Científico e Filosófico – 2010/1
5.5 Disciplina Normalização da Documentação(2010/1)
O panorama geral da avaliação da disciplina, realizada por oito alunos da 1ª fase, é
apresentado no Quadro 138.
O DISCENTE AVALIA A DISCIPLINA 2010/1
DISCIPLINA: NORMALIZAÇÃO DA DOCUMENTAÇÃO
Nº DE ALUNOS MATRICULADOS NA DISCIPLINA: 41 Nº DE RESPONDENTES: 8
RESP. 1 AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE E DA DISCIPLINA
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.11 1.12 1.13 1.14 1.15 1.16 1.17
1 9 9 9 9 9 9 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
2 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
3 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
4 10 8 8 8 8 9 8 9 10 10 9 8 9 9 10 10 10
5 8 7 7 NR 7 9 8 8 9 8 8 10 9 8 8 9 8
6 10 8 9 9 8 8 7 9 7 9 9 8 8 9 9 9 7
7 6 7 5 8 9 9 8 8 5 6 8 8 7 8 7 7 10
8 6 9 9 7 9 10 9 10 5 4 NR NR 10 10 4 10 10
MÉDIA 8,6 8,5 8,4 8,7 8,8 9,3 8,8 9,3 8,3 8,4 9,1 9,1 9,1 9,3 8,5 9,4 9,4
RESP.
2 AUTOAVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DISCENTE
2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8
1 10 10 10 10 10 1 10 10
2 10 10 10 10 10 10 10 10
3 10 10 8 10 10 6 10 10
4 9 10 10 9 8 10 9 10
5 9 9 8 9 9 8 9 9
6 7 8 8 7 8 8 8 8
7 9 10 9 9 10 7 9 10
8 10 10 10 10 10 10 10 10
MÉDIA 9,3 9,6 9,1 9,3 9,4 7,5 9,4 9,6
Legenda: NC – Não conhece NR – Não respondeu
Quadro 138 – Panorama Geral da Avaliação Discente da Disciplina Normalização da Documentação – 2010/1
142
As médias das notas e os comentários adicionais registrados pelos alunos em
relação à disciplina são apresentados no Quadro 139.
QUESTIONÁRIO APLICADO AOS DISCENTES
SEMESTRE: 2010/1
DISCIPLINA: NORMALIZAÇÃO DA DOCUMENTAÇÃO
Nº DE ALUNOS MATRICULADOS: 41 Nº DE RESPONDENTES: 8
1 AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE E DA DISCIPLINA MÉDIA
1.1 Demonstração de conhecimento atualizado e domínio do conteúdo da disciplina 8,6
1.2 Apresentação do plano de ensino nos primeiros dias de aula 8,5
1.3 Cumprimento do plano de ensino 8,4
1.4 Incentivo constante à leitura complementar 8,7
1.5 Assiduidade e pontualidade em sala de aula 8,8
1.6 Integração do conteúdo da disciplina com outras do curso 9,3
1.7 Integração da pesquisa e/ou extensão com o ensino da disciplina 8,8
1.8 Relacionamento da disciplina com a atuação no mercado de trabalho 9,3
1.9 Clareza na exposição do conteúdo da disciplina 8,3
1.10 Utilização de metodologias adequadas ao ensino da disciplina 8,4
1.11 Mecanismos de avaliação do ensino-aprendizagem 9,1
1.12 Aplicação de avaliações que contemplam os conteúdos ministrados 9,1
1.13 Capacidade de manter um clima de respeito mútuo e ético 9,1
1.14 Localização (fase) da disciplina na matriz curricular 9,3
1.15 Adequação da carga horária da disciplina 8,5
1.16 Materiais/equipamentos para o desenvolvimento da disciplina 9,4
1.17 Importância da disciplina para o curso 9,4
MÉDIA 8,9
COMENTÁRIOS: - Só ficou um pouco ruim, pois existiam duas professoras, então isto nos deixava um pouco confusos, porém o restante foi ótimo; - Professor não tem didática nenhuma.
2 AUTOAVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DISCENTE MÉDIA
2.1 Assiduidade e pontualidade em sala de aula 9,3
2.2 Participação nas aulas com formulação de questões e sugestões para ampliação do conhecimento e crescimento do grupo 9,6
2.3 Consulta à bibliografia indicada pelo professor 9,1
2.4 Capacidade de relacionar o conteúdo da disciplina com outros conteúdos ou fatos já conhecidos 9,3
2.5 Capacidade de leitura e escrita em língua portuguesa 9,4
2.6 Capacidade em leitura e escrita em língua estrangeira 7,5
2.7 Busca de esclarecimentos das dúvidas referentes à disciplina, consultando o professor, o monitor e os colegas 9,4
2.8 Capacidade de manter um clima de respeito mútuo e ético em sala de aula 9,6
MÉDIA 9,1
143
COMENTÁRIOS: - Novamente o que posso relatar, é a falta de uma disciplina de língua estrangeira, que acaba tornando muitas matérias; - ...me dediquei bastante.
Quadro 139 – Média das notas e comentários adicionais da Avaliação Discente da Disciplina Normalização da Documentação – 2010/1
5.6 Disciplina Tecnologias da Informação e Comunicação I (2010/1)
Disciplina avaliada por quatro alunos da 1ª fase.
O DISCENTE AVALIA A DISCIPLINA 2010/1
DISCIPLINA: TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO I
Nº DE ALUNOS MATRICULADOS NA DISCIPLINA: 41 Nº DE RESPONDENTES: 4
RESP. 1 AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE E DA DISCIPLINA
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.11 1.12 1.13 1.14 1.15 1.16 1.17
1 6 9 3 3 1 1 1 1 1 1 1 7 7 NC NC 1 10
2 3 3 5 5 4 4 5 5 5 6 5 4 4 4 5 5 4
4 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 5 10
4 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
MÉDIA 3,8 4,5 3,5 3,5 2,8 2,8 3,0 3,0 3,0 3,3 3,0 4,3 4,3 3,3 3,7 3,0 6,3
RESP. 2 AUTOAVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DISCENTE
2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8
1 10 8 9 8 9 1 9 10
2 4 4 3 4 4 4 3 4
3 9 8 9 9 10 8 10 10
4 10 10 10 10 10 10 10 10
MÉDIA 8,3 7,5 7,8 7,8 8,3 5,8 8,0 8,5
Legenda:
NC – Não conhece
NR – Não respondeu
Quadro 140 – Panorama Geral da Avaliação Discente da Disciplina Tecnologias da Informação e Comunicação I – 2010/1
O Quadro 141 apresenta as médias das notas por questão e os comentários que
os alunos atribuíram à disciplina.
QUESTIONÁRIO APLICADO AOS DISCENTES
SEMESTRE: 2010/1
DISCIPLINA: TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO I
Nº DE ALUNOS MATRICULADOS: 41 Nº DE RESPONDENTES: 4
1 AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE E DA DISCIPLINA MÉDIA
1.1 Demonstração de conhecimento atualizado e domínio do conteúdo da disciplina 3,8
144
1.2 Apresentação do plano de ensino nos primeiros dias de aula 4,5
1.3 Cumprimento do plano de ensino 3,5
1.4 Incentivo constante à leitura complementar 3,5
1.5 Assiduidade e pontualidade em sala de aula 2,8
1.6 Integração do conteúdo da disciplina com outras do curso 2,8
1.7 Integração da pesquisa e/ou extensão com o ensino da disciplina 3,0
1.8 Relacionamento da disciplina com a atuação no mercado de trabalho 3,0
1.9 Clareza na exposição do conteúdo da disciplina 3,0
1.10 Utilização de metodologias adequadas ao ensino da disciplina 3,3
1.11 Mecanismos de avaliação do ensino-aprendizagem 3,0
1.12 Aplicação de avaliações que contemplam os conteúdos ministrados 4,3
1.13 Capacidade de manter um clima de respeito mútuo e ético 4,3
1.14 Localização (fase) da disciplina na matriz curricular 3,3
1.15 Adequação da carga horária da disciplina 3,7
1.16 Materiais/equipamentos para o desenvolvimento da disciplina 3,0
1.17 Importância da disciplina para o curso 6,3
MÉDIA 3,6
COMENTÁRIOS: - Este professor ao ministrar sua matéria, foi muito falho e pecaminoso, pois alguns dos dias de aula ele não pode estar presente; - ...professor sem didática nenhuma.
2 AUTOAVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DISCENTE MÉDIA
2.1 Assiduidade e pontualidade em sala de aula 8,3
2.2 Participação nas aulas com formulação de questões e sugestões para ampliação do conhecimento e crescimento do grupo 7,5
2.3 Consulta à bibliografia indicada pelo professor 7,8
2.4 Capacidade de relacionar o conteúdo da disciplina com outros conteúdos ou fatos já conhecidos 7,8
2.5 Capacidade de leitura e escrita em língua portuguesa 8,3
2.6 Capacidade em leitura e escrita em língua estrangeira 5,8
2.7 Busca de esclarecimentos das dúvidas referentes à disciplina, consultando o professor, o monitor e os colegas 8,0
2.8 Capacidade de manter um clima de respeito mútuo e ético em sala de aula 8,5
MÉDIA 7,7
COMENTÁRIOS: - O que realmente falta é uma disciplina de língua estrangeira no currículo, pois trabalho e não possuo de tempo fora da faculdade para fazer cursos.
Quadro 141 – Média das notas e comentários adicionais da Avaliação Discente da Disciplina Tecnologias da Informação e Comunicação I – 2010/1
5.7 Disciplina Análise Organizacional (2010/1)
Esta disciplina é da 3ª fase do Curso e foi avaliada por 17 alunos, conforme
panorama geral apresentado no Quadro 142.
145
O DISCENTE AVALIA A DISCIPLINA 2010/1
DISCIPLINA: ANÁLISE ORGANIZACIONAL
Nº DE ALUNOS MATRICULADOS NA DISCIPLINA: 29 Nº DE RESPONDENTES: 17
RESP. 1 AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE E DA DISCIPLINA
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.11 1.12 1.13 1.14 1.15 1.16 1.17
1 10 10 9 9 10 10 10 10 10 10 9 8 10 10 7 10 8
2 9 10 9 5 9 9 9 10 9 10 9 4 8 8 4 8 10
3 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
4 10 10 7 10 8 10 10 10 10 10 7 7 10 10 NC 10 8
5 10 10 10 8 9 10 9 10 10 10 10 10 10 10 9 9 10
6 9 10 10 10 8 7 10 10 9 9 8 9 10 10 7 8 10
7 10 10 8 10 6 9 9 10 9 8 8 8 10 9 8 8 10
8 7 7 7 7 6 3 5 8 8 4 NR 6 6 8 6 6 8
9 9 10 10 8 9 8 8 10 10 9 7 7 10 10 8 10 9
10 10 10 10 10 10 10 NC 10 10 10 10 10 10 NC 10 NC 10
11 10 10 9 10 10 10 NC 10 9 NR 8 10 8 10 8 9 10
12 8 9 8 8 8 9 7 8 8 8 8 8 8 8 8 8 9
13 10 8 9 8 9 NC 10 8 9 10 9 10 8 10 8 10 9
14 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
15 9 9 9 9 10 10 10 10 9 9 9 9 9 9 9 9 9
16 10 10 10 10 8 10 10 10 10 10 10 10 9 10 10 10 10
17 10 10 10 10 10 9 10 10 10 9 9 10 10 10 10 10 10
MÉDIA 9,4 9,5 9,1 8,9 9,4 8,9 9,1 9,6 9,4 9,1 8,8 8,7 9,1 9,4 8,2 9,0 8,8
RESP.
2 AUTOAVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DISCENTE
2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8
1 10 8 7 9 9 7 7 9
2 10 9 10 10 5 2 8 5
3 9 9 9 9 9 9 9 9
4 10 8 10 8 10 7 10 10
5 10 10 10 10 10 10 10 10
6 7 9 9 10 9 8 9 10
7 9 7 10 10 10 10 9 10
8 NR NR NR NR NR NR NR NR
9 NC NC 8 NC 8 NC NC NC
10 10 10 10 10 10 NC 10 10
11 10 8 10 9 9 6 9 10
12 8 8 9 9 9 4 8 8
13 7 9 10 9 9 8 9 10
14 10 10 10 10 10 10 10 10
15 9 9 9 9 10 10 9 9
16 8 8 8 10 10 8 8 10
17 10 10 10 10 10 9 10 10
MÉDIA 9,1 8,8 9,3 9,5 9,2 7,7 9,0 9,3
Legenda:
NC – Não conhece
NR – Não respondeu
Quadro 142 – Panorama Geral da Avaliação Discente da Disciplina Análise Organizacional – 2010/1
146
No Quadro 143 é possível perceber como pontos fortes da disciplina de Análise
Organizacional a possibilidade de “Relacionamento da disciplina com a atuação no
mercado de trabalho” e a “Clareza na exposição do conteúdo da disciplina” pelo docente.
Essa questões mereceram, na visão do discente, as notas 9,6 e 9,4, respectivamente. De
forma geral a desempenho docente foi avaliado pelos alunos de forma bastante positiva,
que indicaram apenas como sugestão o fato de que “Poderia ser realizadas dinâmicas de
grupo em algumas situações”.
Esse mesmo aspecto positivo aparece na autoavaliação discente. Destaca-se que,
nesse âmbito, fica evidente que a competência da docente, conforme considerado pelos
alunos, pode ter sido fundamental para a manutenção de um clima de respeito mútuo e
ético, o que considera-se importante para o ambiente de aprendizagem. Destaque
também para a nota 9,3 atribuída à questão “Consulta à bibliografia indicada pelo
professor”, que aponta para a capacidade mais apurada de discernimento do discente.
Como aspecto a ser melhorado, chama-se a atenção para a nota 7,7 atribuída a
“capacidade de leitura e escrita em língua estrangeira”. Esse, todavia, não é problema
relacionado à disciplina, tampouco ao Curso, mas da formação anterior do aluno.
QUESTIONÁRIO APLICADO AOS DISCENTES
SEMESTRE: 2010/1
DISCIPLINA: ANÁLISE ORGANIZACIONAL
Nº DE ALUNOS MATRICULADOS: 29 Nº DE RESPONDENTES: 17
1 AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE E DA DISCIPLINA MÉDIA
1.1 Demonstração de conhecimento atualizado e domínio do conteúdo da disciplina 9,4
1.2 Apresentação do plano de ensino nos primeiros dias de aula 9,5
1.3 Cumprimento do plano de ensino 9,1
1.4 Incentivo constante à leitura complementar 8,9
1.5 Assiduidade e pontualidade em sala de aula 9,4
1.6 Integração do conteúdo da disciplina com outras do curso 8,9
1.7 Integração da pesquisa e/ou extensão com o ensino da disciplina 9,1
1.8 Relacionamento da disciplina com a atuação no mercado de trabalho 9,6
1.9 Clareza na exposição do conteúdo da disciplina 9,4
1.10 Utilização de metodologias adequadas ao ensino da disciplina 9,1
1.11 Mecanismos de avaliação do ensino-aprendizagem 8,8
1.12 Aplicação de avaliações que contemplam os conteúdos ministrados 8,7
1.13 Capacidade de manter um clima de respeito mútuo e ético 9,1
1.14 Localização (fase) da disciplina na matriz curricular 9,4
1.15 Adequação da carga horária da disciplina 8,2
1.16 Materiais/equipamentos para o desenvolvimento da disciplina 9,0
1.17 Importância da disciplina para o curso 8,8
MÉDIA 9,1
147
COMENTÁRIOS: - Preferência de provas objetivas; - Poderia ser realizadas dinâmicas de grupo em algumas situações.
2 AUTOAVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DISCENTE MÉDIA
2.1 Assiduidade e pontualidade em sala de aula 9,1
2.2 Participação nas aulas com formulação de questões e sugestões para ampliação do conhecimento e crescimento do grupo
8,8
2.3 Consulta à bibliografia indicada pelo professor 9,3
2.4 Capacidade de relacionar o conteúdo da disciplina com outros conteúdos ou fatos já conhecidos
9,5
2.5 Capacidade de leitura e escrita em língua portuguesa 9,2
2.6 Capacidade em leitura e escrita em língua estrangeira 7,7
2.7 Busca de esclarecimentos das dúvidas referentes à disciplina, consultando o professor, o monitor e os colegas
9,0
2.8 Capacidade de manter um clima de respeito mútuo e ético em sala de aula 9,3
MÉDIA 9,0
COMENTÁRIOS:
Quadro 143 – Média das notas e comentários adicionais da Avaliação Discente da Disciplina Análise Organizacional – 2010/1
5.8 Disciplina Introdução ao Tratamento Temático da Informação (2010/1)
Disciplina é da 3ª fase do Curso, foi avaliada por 13 alunos, conforme panorama
geral apresentado no Quadro 144.
O DISCENTE AVALIA A DISCIPLINA 2010/1
DISCIPLINA: INTRODUÇÃO AO TRATAMENTO TEMÁTICO DA INFORMAÇÃO
Nº DE ALUNOS MATRICULADOS NA DISCIPLINA: 28 Nº DE RESPONDENTES: 13
RESP. 1 AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE E DA DISCIPLINA
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.11 1.12 1.13 1.14 1.15 1.16 1.17
1 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
2 9 10 10 9 10 9 10 10 10 9 8 8 10 10 9 10 10
3 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
4 10 10 10 10 10 10 10 9 9 10 10 10 10 10 10 10 10
5 9 9 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
6 9 9 9 9 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
7 10 10 10 9 10 10 8 10 10 10 10 9 10 10 9 9 10
8 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
9 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
10 10 10 10 10 10 10 NC 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
11 10 10 10 10 10 NR 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
12 9 NC 10 9 10 9 7 7 6 9 10 10 10 10 10 10 10
13 10 10 10 10 10 10 10 10 10 NR 10 10 10 10 10 10 10
MÉDIA 9,6 9,8 9,8 9,6 9,9 9,8 9,5 9,6 9,5 9,8 9,8 9,7 9,9 9,9 9,8 9,8 9,9
RESP. 2 AUTOAVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DISCENTE
148
2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8
1 10 10 10 10 10 10 10 10
2 10 10 10 10 10 9 10 10
3 9 9 9 9 9 9 9 9
4 9 8 8 8 9 8 9 9
5 10 10 10 10 10 10 10 10
6 9 9 9 9 9 9 9 9
7 NC NC NC NC NC NC NC NC
8 7 10 10 10 10 8 10 10
9 10 10 10 10 10 10 10 10
10 9 9 10 10 10 NC 10 10
11 10 9 10 10 9 NC 10 10
12 10 8 7 7 10 8 7 10
13 10 10 10 10 10 10 10 10
MÉDIA 9,4 9,3 9,4 9,4 9,7 9,1 9,5 9,8
Legenda: NC – Não conhece NR – Não respondeu
Quadro 144 – Panorama Geral da Avaliação Discente da Disciplina Introdução ao Tratamento Temático da Informação – 2010/1
No Quadro 145 é possível perceber como pontos fortes da disciplina de Introdução
ao Tratamento Temático da Informação a “Localização (fase) da disciplina na matriz
curricular” e a “Capacidade de manter um clima de respeito mútuo e ético” pelo docente.
Também foram apontados com notas 9,9 e 9,8 respectivamente a “Assiduidade e
pontualidade em sala” e a “Integração do conteúdo da disciplina com outras do curso”.
Especialmente esse último ponto torna-se fundamental para que o aluno possa exercitar a
conexão dos conteúdos que são ministrados de forma segmentada em fases e disciplinas.
De forma geral o desempenho docente foi avaliado pelos alunos de forma bastante
positiva.
Esse mesmo aspecto positivo aparece na autoavaliação discente. Destaca-se que,
nesse âmbito, fica evidente que a competência da docente, conforme considerado pelos
alunos, pode ter sido fundamental para a manutenção de um clima de respeito mútuo e
ético, o que considera-se importante para o ambiente de aprendizagem.
Como aspecto a ser melhorado, mais uma vez, chama-se a atenção para a menor
nota atribuída: a “capacidade de leitura e escrita em língua estrangeira”.
QUESTIONÁRIO APLICADO AOS DISCENTES
SEMESTRE: 2010/1
DISCIPLINA: INTRODUÇÃO AO TRATAMENTO TEMÁTICO DA INFORMAÇÃO
Nº DE ALUNOS MATRICULADOS: 28 Nº DE RESPONDENTES: 13
1 AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE E DA DISCIPLINA MÉDIA
1.1 Demonstração de conhecimento atualizado e domínio do conteúdo da disciplina 9,6
1.2 Apresentação do plano de ensino nos primeiros dias de aula 9,8
149
1.3 Cumprimento do plano de ensino 9,8
1.4 Incentivo constante à leitura complementar 9,6
1.5 Assiduidade e pontualidade em sala de aula 9,9
1.6 Integração do conteúdo da disciplina com outras do curso 9,8
1.7 Integração da pesquisa e/ou extensão com o ensino da disciplina 9,5
1.8 Relacionamento da disciplina com a atuação no mercado de trabalho 9,6
1.9 Clareza na exposição do conteúdo da disciplina 9,5
1.10 Utilização de metodologias adequadas ao ensino da disciplina 9,8
1.11 Mecanismos de avaliação do ensino-aprendizagem 9,8
1.12 Aplicação de avaliações que contemplam os conteúdos ministrados 9,7
1.13 Capacidade de manter um clima de respeito mútuo e ético 9,9
1.14 Localização (fase) da disciplina na matriz curricular 9,9
1.15 Adequação da carga horária da disciplina 9,8
1.16 Materiais/equipamentos para o desenvolvimento da disciplina 9,8
1.17 Importância da disciplina para o curso 9,9
MÉDIA 9,8
COMENTÁRIOS:
2 AUTOAVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DISCENTE MÉDIA
2.1 Assiduidade e pontualidade em sala de aula 9,4
2.2 Participação nas aulas com formulação de questões e sugestões para ampliação do conhecimento e crescimento do grupo
9,3
2.3 Consulta à bibliografia indicada pelo professor 9,4
2.4 Capacidade de relacionar o conteúdo da disciplina com outros conteúdos ou fatos já conhecidos
9,4
2.5 Capacidade de leitura e escrita em língua portuguesa 9,7
2.6 Capacidade em leitura e escrita em língua estrangeira 9,1
2.7 Busca de esclarecimentos das dúvidas referentes à disciplina, consultando o professor, o monitor e os colegas
9,5
2.8 Capacidade de manter um clima de respeito mútuo e ético em sala de aula 9,8
MÉDIA 9,5
COMENTÁRIOS:
Quadro 145 – Média das notas e comentários adicionais da Avaliação Discente da Disciplina Introdução ao Tratamento Temático da Informação – 2010/1
5.9 Disciplina Métodos e Técnicas de Pesquisa (2010/1)
Disciplina é da 3ª fase do Curso, foi avaliada por 12 alunos, conforme panorama
geral apresentado no Quadro 146.
O DISCENTE AVALIA A DISCIPLINA 2010/1
DISCIPLINA: MÉTODOS E TÉCNICAS DE PESQUISA
Nº DE ALUNOS MATRICULADOS NA DISCIPLINA: 22 Nº DE RESPONDENTES: 12
150
RESP. 1 AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE E DA DISCIPLINA
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.11 1.12 1.13 1.14 1.15 1.16 1.17
1 8 5 7 7 8 9 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
2 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
3 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
4 10 10 10 10 9 10 10 10 10 10 10 10 10 8 10 10 10
5 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
6 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
7 9 8 9 7 8 10 10 9 8 8 9 10 9 10 10 9 10
8 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 NR 10 10 10 10
9 NC NC NC NC NC NC NC NC NC NC NC NC NC NC 7 NC NC
10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
11 10 10 9 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
12 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
MÉDIA 9,7 9,4 9,5 9,5 9,5 9,9 9,8 9,7 9,6 9,6 9,7 9,8 9,7 9,6 9,6 9,7 9,8
RESP.
2 AUTOAVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DISCENTE
2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8
1 9 9 9 9 9 9 9 9
2 10 10 10 10 10 10 10 10
3 9 9 10 10 10 10 9 10
4 9 8 10 10 10 10 9 10
5 9 10 9 10 9 10 10 10
6 9 9 9 9 9 9 9 9
7 8 8 10 10 8 8 10 8
8 9 9 9 9 9 9 9 9
9 NC NC NC NC NC NC NC NC
10 10 10 9 10 10 10 10 10
11 10 9 10 10 10 NC 9 9
12 10 10 10 10 10 10 10 10
MÉDIA 9,3 9,2 9,5 9,7 9,5 9,5 9,5 9,5
Legenda: NC – Não conhece NR – Não respondeu
Quadro 146 – Panorama Geral da Avaliação Discente da Disciplina Métodos e Técnicas de Pesquisa – 2010/1
No Quadro 147 é possível perceber como pontos fortes da disciplina de Métodos e
Técnicas de Pesquisa a “Integração do conteúdo da disciplina com outras do curso” e a
“Integração da pesquisa e/ou extensão com o ensino da disciplina”. Essas atividades que
vão para além do ensino também têm relevante influência na formação do aluno. Também
foram apontados com nota 9,8 a “Importância da disciplina para o curso” e a “Aplicação
de avaliações que contemplam os conteúdos ministrados”. Especialmente esse último
ponto torna-se fundamental para que o aluno possa ter um feedback da compreensão dos
conteúdos apreendidos.
De forma geral o desempenho docente foi avaliado pelos alunos de forma bastante
positiva.
151
No âmbito da autoavaliação discente, dá-se destaque para a “Capacidade de
relacionar o conteúdo da disciplina com outros conteúdos ou fatos já conhecidos”, o que
considera-se importante para o ambiente de aprendizagem.
Como aspecto a ser melhorado, aponta-se para maior “Participação nas aulas com
formulação de questões e sugestões para ampliação do conhecimento e crescimento do
grupo”, por parte dos discentes.
QUESTIONÁRIO APLICADO AOS DISCENTES
SEMESTRE: 2010/1
DISCIPLINA: MÉTODOS E TÉCNICAS DE PESQUISA
Nº DE ALUNOS MATRICULADOS: 22 Nº DE RESPONDENTES: 12
1 AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE E DA DISCIPLINA MÉDIA
1.1 Demonstração de conhecimento atualizado e domínio do conteúdo da disciplina 9,7
1.2 Apresentação do plano de ensino nos primeiros dias de aula 9,4
1.3 Cumprimento do plano de ensino 9,5
1.4 Incentivo constante à leitura complementar 9,5
1.5 Assiduidade e pontualidade em sala de aula 9,5
1.6 Integração do conteúdo da disciplina com outras do curso 9,9
1.7 Integração da pesquisa e/ou extensão com o ensino da disciplina 9,8
1.8 Relacionamento da disciplina com a atuação no mercado de trabalho 9,7
1.9 Clareza na exposição do conteúdo da disciplina 9,6
1.10 Utilização de metodologias adequadas ao ensino da disciplina 9,6
1.11 Mecanismos de avaliação do ensino-aprendizagem 9,7
1.12 Aplicação de avaliações que contemplam os conteúdos ministrados 9,8
1.13 Capacidade de manter um clima de respeito mútuo e ético 9,7
1.14 Localização (fase) da disciplina na matriz curricular 9,6
1.15 Adequação da carga horária da disciplina 9,6
1.16 Materiais/equipamentos para o desenvolvimento da disciplina 9,7
1.17 Importância da disciplina para o curso 9,8
MÉDIA 9,7
COMENTÁRIOS: - Aulas muito monótonas.
2 AUTOAVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DISCENTE MÉDIA
2.1 Assiduidade e pontualidade em sala de aula 9,3
2.2 Participação nas aulas com formulação de questões e sugestões para ampliação do conhecimento e crescimento do grupo
9,2
2.3 Consulta à bibliografia indicada pelo professor 9,5
2.4 Capacidade de relacionar o conteúdo da disciplina com outros conteúdos ou fatos já conhecidos
9,7
2.5 Capacidade de leitura e escrita em língua portuguesa 9,5
2.6 Capacidade em leitura e escrita em língua estrangeira 9,5
2.7 Busca de esclarecimentos das dúvidas referentes à disciplina, consultando o professor, o monitor e os colegas
9,5
2.8 Capacidade de manter um clima de respeito mútuo e ético em sala de aula 9,5
152
MÉDIA 9,4
COMENTÁRIOS:
Quadro 147 – Média das notas e comentários adicionais da Avaliação Discente da Disciplina Métodos e Técnicas de Pesquisa – 2010/1
5.10 Disciplina Representação Descritiva II (2010/1)
Disciplina é da 3ª fase do Curso, foi avaliada por 14 alunos (Quadro 148).
O DISCENTE AVALIA A DISCIPLINA 2010/1
DISCIPLINA: REPRESENTAÇÃO DESCRITIVA II
Nº DE ALUNOS MATRICULADOS NA DISCIPLINA: 28 Nº DE RESPONDENTES: 14
RESP. 1 AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE E DA DISCIPLINA
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.11 1.12 1.13 1.14 1.15 1.16 1.17
1 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
2 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
3 10 10 10 9 10 10 10 10 10 10 10 NR 10 10 10 10 10
4 9 10 8 6 8 NC 6 10 9 8 8 10 9 9 9 9 10
5 9 10 10 10 8 10 9 10 8 10 10 10 10 10 10 9 10
6 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
7 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
8 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
9 9 10 10 10 10 9 9 9 9 9 10 10 10 10 10 9 9
10 9 9 10 10 10 9 8 10 9 9 7 9 10 10 10 9 10
11 NC NC NC NC NC NC NC NC NC NC NC NC NC NC NC NC NC
12 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
13 10 10 10 10 10 10 10 10 9 10 10 10 9 10 10 10 10
14 9 9 10 9 10 9 9 9 7 8 7 10 10 10 10 10 10
MÉDIA 9,1 9,3 9,3 9,0 9,2 9,2 8,8 9,3 8,8 9,0 8,8 9,3 9,3 9,4 9,4 9,2 9,4
RESP.
2 AUTOAVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DISCENTE
2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8
1 9 9 9 9 9 9 9 9
2 10 10 10 10 10 10 10 10
3 10 10 10 10 10 10 10 9
4 9 9 6 8 9 9 8 9
5 9 9 10 10 10 10 9 10
6 10 10 10 10 10 10 10 10
7 9 9 9 9 9 9 9 9
8 9 9 9 9 9 9 9 9
9 8 9 8 8 8 9 10 10
10 9 10 9 9 9 8 8 8
11 NC NC NC NC NC NC NC NC
12 10 10 10 10 10 NC 10 10
13 10 10 10 10 9 NC 9 9
14 6 9 7 8 10 9 10 10
MÉDIA 9,1 9,5 9,0 9,2 9,4 9,3 9,3 9,4
153
Legenda: NC – Não conhece NR – Não respondeu
Quadro 148 – Panorama Geral da Avaliação Discente da Disciplina Representação Descritiva II – 2010/1
Observando o Quadro 149 é possível perceber como pontos fortes da disciplina de
Representação Descritiva II a “Localização (fase) da disciplina na matriz curricular” e a
“Adequação da carga horária da disciplina”. Percebe-se aqui que estas são questões que
reforçam a proposta didática do Projeto Pedagógico do Curso. No entanto, questões
como “clareza na explicação dos conteúdos” e “escolha de mecanismos de ensino-
aprendizagem” são apontados como pontos a serem melhorados.
QUESTIONÁRIO APLICADO AOS DISCENTES
SEMESTRE: 2010/1
DISCIPLINA: REPRESENTAÇÃO DESCRITIVA II
Nº DE ALUNOS MATRICULADOS: 28 Nº DE RESPONDENTES: 14
1 AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE E DA DISCIPLINA MÉDIA
1.1 Demonstração de conhecimento atualizado e domínio do conteúdo da disciplina 9,1
1.2 Apresentação do plano de ensino nos primeiros dias de aula 9,3
1.3 Cumprimento do plano de ensino 9,3
1.4 Incentivo constante à leitura complementar 9,0
1.5 Assiduidade e pontualidade em sala de aula 9,2
1.6 Integração do conteúdo da disciplina com outras do curso 9,2
1.7 Integração da pesquisa e/ou extensão com o ensino da disciplina 8,8
1.8 Relacionamento da disciplina com a atuação no mercado de trabalho 9,3
1.9 Clareza na exposição do conteúdo da disciplina 8,8
1.10 Utilização de metodologias adequadas ao ensino da disciplina 9,0
1.11 Mecanismos de avaliação do ensino-aprendizagem 8,8
1.12 Aplicação de avaliações que contemplam os conteúdos ministrados 9,3
1.13 Capacidade de manter um clima de respeito mútuo e ético 9,3
1.14 Localização (fase) da disciplina na matriz curricular 9,4
1.15 Adequação da carga horária da disciplina 9,4
1.16 Materiais/equipamentos para o desenvolvimento da disciplina 9,2
1.17 Importância da disciplina para o curso 9,4
MÉDIA 9,2
COMENTÁRIOS: - Sem domínio na sala, não entendi o que queria passar, acredito que a preocupação com o Doutorado atrapalhou o desempenho na aula.
2 AUTOAVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DISCENTE MÉDIA
2.1 Assiduidade e pontualidade em sala de aula 9,1
2.2 Participação nas aulas com formulação de questões e sugestões para ampliação do conhecimento e crescimento do grupo
9,5
2.3 Consulta à bibliografia indicada pelo professor 9,0
154
2.4 Capacidade de relacionar o conteúdo da disciplina com outros conteúdos ou fatos já conhecidos
9,2
2.5 Capacidade de leitura e escrita em língua portuguesa 9,4
2.6 Capacidade em leitura e escrita em língua estrangeira 9,3
2.7 Busca de esclarecimentos das dúvidas referentes à disciplina, consultando o professor, o monitor e os colegas
9,3
2.8 Capacidade de manter um clima de respeito mútuo e ético em sala de aula 9,4
MÉDIA 9,3
COMENTÁRIOS:
Quadro 149 – Média das notas e comentários adicionais da Avaliação Discente da Disciplina Representação Descritiva II – 2010/1
5.11 Disciplina Tecnologias da Informação e Comunicação III (2010/1)
Disciplina é da 3ª fase do Curso, foi avaliada por 14 alunos (Quadro 150).
O DISCENTE AVALIA A DISCIPLINA 2010/1
DISCIPLINA: TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO III
Nº DE ALUNOS MATRICULADOS NA DISCIPLINA: 29 Nº DE RESPONDENTES: 14
RESP. 1 AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE E DA DISCIPLINA
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.11 1.12 1.13 1.14 1.15 1.16 1.17
1 10 10 8 10 8 10 8 9 8 8 8 8 8 8 8 9 8
2 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 10 10 7 8 8 10 9 10 9 9 9 9 10 9 9 8 10
4 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8 8
5 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 9 9 10 9 9
6 7 7 8 7 8 9 9 10 7 8 7 7 6 7 8 7 10
7 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6 6
8 10 10 10 9 10 10 8 10 10 9 9 10 10 10 10 10 10
9 10 8 8 9 9 NR NC NC 8 7 NC NC 10 NC NC NC 9
10 8 8 7 7 8 7 7 8 7 7 7 7 7 8 8 7 8
11 8 7 7 6 9 7 7 7 6 7 6 7 7 8 7 9 6
12 10 10 10 NC 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
13 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
14 9 8 10 9 10 9 9 9 5 8 10 10 9 10 10 9 9
MÉDIA 8,4 8,1 7,9 7,7 8,2 8,2 7,8 8,3 7,5 7,7 7,8 7,9 7,9 8,0 8,1 7,9 8,1
RESP.
2 AUTOAVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DISCENTE
2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8
1 10 9 8 8 8 8 9 9
2 9 9 9 9 9 9 9 9
3 8 9 10 10 10 10 9 10
4 8 8 8 8 8 8 8 NR
5 9 10 10 10 10 10 7 10
6 7 8 8 10 7 8 7 7
7 8 8 8 8 8 NR 8 8
8 10 10 10 10 10 10 10 10
9 NC NC NC NC NC NC NC NC
155
10 9 8 8 7 7 7 7 9
11 9 7 6 6 8 9 7 8
12 10 10 10 10 10 NC 10 10
13 10 10 10 10 10 NC 10 10
14 10 9 8 8 8 8 9 10
MÉDIA 9,0 8,8 8,7 8,8 8,7 8,7 8,5 9,2
Legenda: NC – Não conhece NR – Não respondeu
Quadro 150 – Panorama Geral da Avaliação Discente da Disciplina Tecnologias da Informação e comunicação III – 2010/1
No Quadro 151 é possível perceber como pontos fortes da disciplina de
Tecnologias da Informação e Comunicação III a “Demonstração de conhecimento
atualizado e domínio do conteúdo da disciplina” e o “Relacionamento da disciplina com a
atuação no mercado de trabalho”.
De forma geral os alunos atribuíram nota 8,0 para o desempenho docente.
Já na autoavaliação discente os alunos consideram que têm “Capacidade de
manter um clima de respeito mútuo e ético em sala de aula”, o que é importante para o
ambiente de aprendizagem.
Como aspectos a serem melhorados, aponta-se para maior “Clareza na exposição
do conteúdo da disciplina‟, „Incentivo constante à leitura complementar” e “Utilização de
metodologias adequadas ao ensino da disciplina” por parte do docente.
QUESTIONÁRIO APLICADO AOS DISCENTES
SEMESTRE: 2010/1
DISCIPLINA: TECNOLOGIAS DA INFORMAÇÃO E COMUNICAÇÃO III
Nº DE ALUNOS MATRICULADOS: 29 Nº DE RESPONDENTES: 14
1 AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE E DA DISCIPLINA MÉDIA
1.1 Demonstração de conhecimento atualizado e domínio do conteúdo da disciplina 8,4
1.2 Apresentação do plano de ensino nos primeiros dias de aula 8,1
1.3 Cumprimento do plano de ensino 7,9
1.4 Incentivo constante à leitura complementar 7,7
1.5 Assiduidade e pontualidade em sala de aula 8,2
1.6 Integração do conteúdo da disciplina com outras do curso 8,2
1.7 Integração da pesquisa e/ou extensão com o ensino da disciplina 7,8
1.8 Relacionamento da disciplina com a atuação no mercado de trabalho 8,3
1.9 Clareza na exposição do conteúdo da disciplina 7,5
1.10 Utilização de metodologias adequadas ao ensino da disciplina 7,7
1.11 Mecanismos de avaliação do ensino-aprendizagem 7,8
1.12 Aplicação de avaliações que contemplam os conteúdos ministrados 7,9
1.13 Capacidade de manter um clima de respeito mútuo e ético 7,9
1.14 Localização (fase) da disciplina na matriz curricular 8,0
156
1.15 Adequação da carga horária da disciplina 8,1
1.16 Materiais/equipamentos para o desenvolvimento da disciplina 7,9
1.17 Importância da disciplina para o curso 8,1
MÉDIA 8,0
COMENTÁRIOS:
2 AUTOAVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DISCENTE MÉDIA
2.1 Assiduidade e pontualidade em sala de aula 9,0
2.2 Participação nas aulas com formulação de questões e sugestões para ampliação do conhecimento e crescimento do grupo
8,8
2.3 Consulta à bibliografia indicada pelo professor 8,7
2.4 Capacidade de relacionar o conteúdo da disciplina com outros conteúdos ou fatos já conhecidos
8,8
2.5 Capacidade de leitura e escrita em língua portuguesa 8,7
2.6 Capacidade em leitura e escrita em língua estrangeira 8,7
2.7 Busca de esclarecimentos das dúvidas referentes à disciplina, consultando o professor, o monitor e os colegas
8,5
2.8 Capacidade de manter um clima de respeito mútuo e ético em sala de aula 9,2
MÉDIA 8,8
COMENTÁRIOS:
Quadro 151 – Média das notas e comentários adicionais da Avaliação Discente da Disciplina Tecnologias de Informação e Comunicação III – 2010/1
5.12 Disciplina Gestão de Documentos de Arquivos (2010/1)
Disciplina é da 3ª fase do Curso, foi avaliada por 11 alunos (Quadro 152).
O DISCENTE AVALIA A DISCIPLINA 2010/1
DISCIPLINA: GESTÃO DE DOCUMENTOS DE ARQUIVOS
Nº DE ALUNOS MATRICULADOS NA DISCIPLINA: 31 Nº DE RESPONDENTES: 11
RESP. 1 AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE E DA DISCIPLINA
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.11 1.12 1.13 1.14 1.15 1.16 1.17
1 8 8 7 9 9 9 7 9 8 7 7 8 9 9 8 10 10
2 4 6 5 6 7 4 4 4 4 3 4 4 7 5 6 6 10
3 4 6 6 4 7 4 4 4 4 3 3 3 7 7 3 3 9
4 10 9 9 9 9 8 8 8 8 8 8 8 9 9 10 9 9
5 7 7 7 7 7 5 5 5 5 4 4 4 7 4 7 5 4
6 10 10 10 10 10 9 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10 10
7 9 10 7 7 9 6 9 10 10 8 7 7 9 8 8 10 9
8 9 8 10 9 10 8 9 10 9 8 10 9 10 9 10 10 9
9 8 10 10 8 10 8 9 10 10 10 10 10 10 NC 10 10 10
10 8 10 10 8 10 8 8 10 10 10 10 10 9 10 10 10 10
11 9 9 8 7 7 8 8 9 8 8 6 8 10 9 10 10 10
MÉDIA 7,8 8,5 8,1 7,6 8,6 7,0 7,4 8,1 7,8 7,2 7,2 7,4 8,8 8,0 8,4 8,5 9,1
RESP. 2 AUTOAVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DISCENTE
2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8
157
1 9 9 7 8 8 7 9 9
2 8 8 8 8 8 8 8 8
3 9 8 8 7 7 8 5 7
4 10 9 10 10 10 10 10 10
5 8 8 8 8 8 8 8 8
6 10 10 10 10 10 10 10 10
7 8 NC NC 9 NC NC NC NC
8 10 8 9 9 10 9 10 9
9 10 9 10 10 10 NC 10 10
10 9 9 9 10 9 6 9 9
11 10 9 10 10 10 9 9 10
MÉDIA 9,2 8,7 8,9 9,0 9,0 8,3 8,8 9,0
Legenda: NC – Não conhece NR – Não respondeu
Quadro 152 – Panorama Geral da Avaliação Discente da Disciplina Gestão de Documentos em Arquivo – 2010/1
No Quadro 153 apresentados as notas médias por questão e os comentários
adicionais atribuídos pelos alunos na avaliação da disciplina.
QUESTIONÁRIO APLICADO AOS DISCENTES
SEMESTRE: 2010/1
DISCIPLINA: GESTÃO DE DOCUMENTOS DE ARQUIVOS
Nº DE ALUNOS MATRICULADOS: 31 Nº DE RESPONDENTES: 11
1 AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE E DA DISCIPLINA MÉDIA
1.1 Demonstração de conhecimento atualizado e domínio do conteúdo da disciplina 7,8
1.2 Apresentação do plano de ensino nos primeiros dias de aula 8,5
1.3 Cumprimento do plano de ensino 8,1
1.4 Incentivo constante à leitura complementar 7,6
1.5 Assiduidade e pontualidade em sala de aula 8,6
1.6 Integração do conteúdo da disciplina com outras do curso 7,0
1.7 Integração da pesquisa e/ou extensão com o ensino da disciplina 7,4
1.8 Relacionamento da disciplina com a atuação no mercado de trabalho 8,1
1.9 Clareza na exposição do conteúdo da disciplina 7,8
1.10 Utilização de metodologias adequadas ao ensino da disciplina 7,2
1.11 Mecanismos de avaliação do ensino-aprendizagem 7,2
1.12 Aplicação de avaliações que contemplam os conteúdos ministrados 7,4
1.13 Capacidade de manter um clima de respeito mútuo e ético 8,8
1.14 Localização (fase) da disciplina na matriz curricular 8,0
1.15 Adequação da carga horária da disciplina 8,4
1.16 Materiais/equipamentos para o desenvolvimento da disciplina 8,5
1.17 Importância da disciplina para o curso 9,1
MÉDIA 8,0
COMENTÁRIOS: - Apesar de o planejamento no início de semestre ter mudado um pouco devido aos jogos da copa, o plano de ensino, as visitas guiadas e o ambiente favoreceram bastante o aprendizado.
158
2 AUTOAVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DISCENTE MÉDIA
2.1 Assiduidade e pontualidade em sala de aula 9,2
2.2 Participação nas aulas com formulação de questões e sugestões para ampliação do conhecimento e crescimento do grupo
8,7
2.3 Consulta à bibliografia indicada pelo professor 8,9
2.4 Capacidade de relacionar o conteúdo da disciplina com outros conteúdos ou fatos já conhecidos
9,0
2.5 Capacidade de leitura e escrita em língua portuguesa 9,0
2.6 Capacidade em leitura e escrita em língua estrangeira 8,3
2.7 Busca de esclarecimentos das dúvidas referentes à disciplina, consultando o professor, o monitor e os colegas
8,8
2.8 Capacidade de manter um clima de respeito mútuo e ético em sala de aula 9,0
MÉDIA 8,9
COMENTÁRIOS:
Quadro 153 – Média das notas e comentários adicionais da Avaliação Discente da Disciplina Gestão de Documentos em Arquivos – 2010/1
5.13 Disciplina Fontes de Informação (2010/1)
Esta disciplina é ministrada na 5ª fase do Curso e a adesão à avaliação foi muito
baixa, sendo avaliada por apenas quatro alunos. O panorama geral da disciplina é
apresentado no Quadro 154.
O DISCENTE AVALIA A DISCIPLINA 2010/1
DISCIPLINA: FONTES DE INFORMAÇÃO
Nº DE ALUNOS MATRICULADOS NA DISCIPLINA: 20
Nº DE RESPONDENTES: 4
RESP. 1 AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE E DA DISCIPLINA
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.11 1.12 1.13 1.14 1.15 1.16 1.17
1 7 7 7 7 10 7 6 6 7 6 7 7 9 5 10 5 10
2 5 6 6 7 6 7 7 7 3 5 5 5 6 7 7 7 6
3 8 10 10 8 9 8 6 7 9 7 6 8 9 9 5 9 9
4 9 9 9 8 9 8 NC 7 8 9 8 7 9 9 9 7 10
MÉDIA 7,3 8,0 8,0 7,5 8,5 7,5 7,8 6,8 6,8 6,8 6,5 6,8 8,3 7,5 7,8 7,0 8,8
RESP.
2 AUTOAVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DISCENTE
2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8
1 NR NR NR NR NR NR NR NR
2 8 9 9 8 8 8 8 8
3 8 9 8 7 9 1 8 9
4 6 6 6 6 6 6 6 6
MÉDIA 7,3 8,0 7,7 7,0 7,7 5,0 7,3 7,7
Legenda: NC – Não conhece NR – Não respondeu
Quadro 154 – Panorama Geral da Avaliação Discente da Disciplina Fontes de Informação – 2010/1
159
No Quadro 155 são apresentados as médias das notas atribuídas, por questão,
bem como os comentários adicionais.
QUESTIONÁRIO APLICADO AOS DISCENTES
SEMESTRE: 2010/1
DISCIPLINA: FONTES DE INFORMAÇÃO
Nº DE ALUNOS MATRICULADOS: 20 Nº DE RESPONDENTES: 4
1 AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE E DA DISCIPLINA MÉDIA
1.1 Demonstração de conhecimento atualizado e domínio do conteúdo da disciplina 7,3
1.2 Apresentação do plano de ensino nos primeiros dias de aula 8,0
1.3 Cumprimento do plano de ensino 8,0
1.4 Incentivo constante à leitura complementar 7,5
1.5 Assiduidade e pontualidade em sala de aula 8,5
1.6 Integração do conteúdo da disciplina com outras do curso 7,5
1.7 Integração da pesquisa e/ou extensão com o ensino da disciplina 7,8
1.8 Relacionamento da disciplina com a atuação no mercado de trabalho 6,8
1.9 Clareza na exposição do conteúdo da disciplina 6,8
1.10 Utilização de metodologias adequadas ao ensino da disciplina 6,8
1.11 Mecanismos de avaliação do ensino-aprendizagem 6,5
1.12 Aplicação de avaliações que contemplam os conteúdos ministrados 6,8
1.13 Capacidade de manter um clima de respeito mútuo e ético 8,3
1.14 Localização (fase) da disciplina na matriz curricular 7,5
1.15 Adequação da carga horária da disciplina 7,8
1.16 Materiais/equipamentos para o desenvolvimento da disciplina 7,0
1.17 Importância da disciplina para o curso 8,8
MÉDIA 7,5
COMENTÁRIOS: - A docente pareceu não ter planejado as avaliações, solicitando a elaboração de um projeto vésperas do final do semestre. O conteúdo ficou disperso e confuso; - A docente era sempre muito organizada, preparando material de forma planejada. Acredito que o método de avaliação deixou um pouco a desejar (provas com questões que avaliavam a memorização e não o entendimento do conteúdo). Infelizmente a disciplina carece de bibliografia, isso implicou em ficarmos focados apenas numa autora, o que acho que prejudicou o aprendizado/entendimento. Acho que a carga horária poderia ser maior.
2 AUTOAVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DISCENTE MÉDIA
2.1 Assiduidade e pontualidade em sala de aula 7,3
2.2 Participação nas aulas com formulação de questões e sugestões para ampliação do conhecimento e crescimento do grupo
8,0
2.3 Consulta à bibliografia indicada pelo professor 7,7
2.4 Capacidade de relacionar o conteúdo da disciplina com outros conteúdos ou fatos já conhecidos
7,0
2.5 Capacidade de leitura e escrita em língua portuguesa 7,7
2.6 Capacidade em leitura e escrita em língua estrangeira 5,0
2.7 Busca de esclarecimentos das dúvidas referentes à disciplina, consultando o professor, o monitor e os colegas
7,3
2.8 Capacidade de manter um clima de respeito mútuo e ético em sala de aula 7,7
160
MÉDIA 7,2
COMENTÁRIOS: - Me senti \"perdida\" muitas vezes na disciplina. Acredito que muito em decorrência da falta de organização da professora.
Quadro 155 – Média das notas e comentários adicionais da Avaliação Discente da Disciplina Fontes de Informação – 2010/1
5.14 Disciplina Gerenciamento Eletrônico de Documentos (2010/1)
O panorama geral da disciplina, avaliada por cinco alunos, é apresentado no
Quadro 156.
O DISCENTE AVALIA A DISCIPLINA 2010/1
DISCIPLINA: GERENCIAMENTO ELETRÔNICO DE DOCUMENTOS
Nº DE ALUNOS MATRICULADOS NA DISCIPLINA: 19 Nº DE RESPONDENTES: 5
RESP. 1 AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE E DA DISCIPLINA
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.11 1.12 1.13 1.14 1.15 1.16 1.17
1 7 6 6 6 10 8 7 7 3 6 7 7 7 10 7 7 9
2 5 10 7 9 9 9 9 6 5 9 7 9 10 6 NC 10 10
3 6 5 6 5 5 6 6 7 6 6 6 7 7 5 7 3 6
4 6 7 6 5 6 7 6 7 6 6 7 7 9 8 8 8 6
5 6 7 6 3 4 4 NC 7 3 6 5 4 3 4 7 5 9
MÉDIA 6,0 7,0 6,2 5,6 6,8 6,8 6,4 6,8 4,6 6,6 6,4 6,8 7,2 6,6 7,3 6,6 8,0
RESP.
2 AUTOAVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DISCENTE
2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8
1 9 7 5 7 10 7 7 NC
2 9 10 8 10 10 5 8 9
3 6 6 4 7 7 5 7 8
4 7 9 6 7 9 4 10 10
5 8 8 7 8 9 6 8 9
MÉDIA 7,8 8,0 6,0 7,8 9,0 5,4 8,0 9,0
Legenda: NC – Não conhece NR – Não respondeu
Quadro 156 – Panorama Geral da Avaliação Discente da Disciplina Gerenciamento Eletrônico de Documentos – 2010/1
No Quadro 157 são apresentados as médias das notas atribuídas, por questão,
bem como os comentários adicionais.
QUESTIONÁRIO APLICADO AOS DISCENTES
SEMESTRE: 2010/1
DISCIPLINA: GERENCIAMENTO ELETRÔNICO DE DOCUMENTOS
161
Nº DE ALUNOS MATRICULADOS: 19 Nº DE RESPONDENTES: 5
1 AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE E DA DISCIPLINA MÉDIA
1.1 Demonstração de conhecimento atualizado e domínio do conteúdo da disciplina 6,0
1.2 Apresentação do plano de ensino nos primeiros dias de aula 7,0
1.3 Cumprimento do plano de ensino 6,2
1.4 Incentivo constante à leitura complementar 5,6
1.5 Assiduidade e pontualidade em sala de aula 6,8
1.6 Integração do conteúdo da disciplina com outras do curso 6,8
1.7 Integração da pesquisa e/ou extensão com o ensino da disciplina 7,0
1.8 Relacionamento da disciplina com a atuação no mercado de trabalho 6,8
1.9 Clareza na exposição do conteúdo da disciplina 4,6
1.10 Utilização de metodologias adequadas ao ensino da disciplina 6,6
1.11 Mecanismos de avaliação do ensino-aprendizagem 6,4
1.12 Aplicação de avaliações que contemplam os conteúdos ministrados 6,8
1.13 Capacidade de manter um clima de respeito mútuo e ético 7,2
1.14 Localização (fase) da disciplina na matriz curricular 6,6
1.15 Adequação da carga horária da disciplina 7,3
1.16 Materiais/equipamentos para o desenvolvimento da disciplina 6,6
1.17 Importância da disciplina para o curso 8,0
MÉDIA 6,6
COMENTÁRIOS: - Infelizmente não temos um laboratório capaz de auxiliar no processo ensino-aprendizagem; - Devido a disciplina de GDA (Gestão de Documentos em Arquivos) ter deixado a desejar, essa disciplina que poderia, de certa forma recuperar, não agregou muito, referente a novos conhecimentos. O conteúdo foi vago e superficial; - Professor Divino não está preparado para ministrar a disciplina. Motivos: Falta de domínio do conteúdo. Falta de didática.
2 AUTOAVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DISCENTE MÉDIA
2.1 Assiduidade e pontualidade em sala de aula 7,8
2.2 Participação nas aulas com formulação de questões e sugestões para ampliação do conhecimento e crescimento do grupo
8,0
2.3 Consulta à bibliografia indicada pelo professor 6,0
2.4 Capacidade de relacionar o conteúdo da disciplina com outros conteúdos ou fatos já conhecidos
7,8
2.5 Capacidade de leitura e escrita em língua portuguesa 9,0
2.6 Capacidade em leitura e escrita em língua estrangeira 5,4
2.7 Busca de esclarecimentos das dúvidas referentes à disciplina, consultando o professor, o monitor e os colegas
8,0
2.8 Capacidade de manter um clima de respeito mútuo e ético em sala de aula 9,0
MÉDIA 7,6
COMENTÁRIOS:
Quadro 157 – Média das notas e comentários adicionais da Avaliação Discente da Disciplina Gerenciamento Eletrônico de Documentos – 2010/1
162
5.15 Disciplina Gestão de Bibliotecas Digitais (2010/1)
Esta disciplina é ministrada na 5ª fase do Curso e a adesão à avaliação foi muito
baixa, sendo avaliada por apenas quatro alunos. O panorama geral dessa avaliação é
apresentado no Quadro 158.
O DISCENTE AVALIA A DISCIPLINA 2010/1
DISCIPLINA: GESTÃO DE BIBLIOTECAS DIGITAIS
Nº DE ALUNOS MATRICULADOS NA DISCIPLINA: 22
Nº DE RESPONDENTES: 4
RESP. 1 AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE E DA DISCIPLINA
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.11 1.12 1.13 1.14 1.15 1.16 1.17
1 10 9 8 7 10 10 8 9 9 9 9 9 9 10 8 9 7
2 NR NC NR NR NR NR NR NR NR NR NR NR NR NR 10 10 10
3 7 7 6 6 8 7 5 7 6 6 5 7 7 5 7 5 10
4 6 7 5 4 6 7 NC 5 6 5 4 4 6 9 8 4 8
MÉDIA 7,7 7,7 6,3 5,7 8,0 8,0 6,5 7,0 7,0 6,7 6,0 6,7 7,3 8,0 8,3 7,0 8,8
RESP.
2 AUTOAVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DISCENTE
2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8
1 7 6 7 7 10 8 8 10
2 NR NR NR NR NR NR NR NR
3 5 7 6 7 7 5 6 8
4 8 9 8 8 8 6 8 9
MÉDIA 6,7 7,3 7,0 7,3 8,3 6,3 7,3 9,0
Legenda: NC – Não conhece NR – Não respondeu
Quadro 158 – Panorama Geral da Avaliação Discente da Disciplina Gestão de Documentos em Arquivo – 2010/1
O Quadro 159 apresenta a média das notas por questão, bem como os
comentários adicionais dos alunos.
QUESTIONÁRIO APLICADO AOS DISCENTES
SEMESTRE: 2010/1
DISCIPLINA: GESTÃO DE BIBLIOTECAS DIGITAIS
Nº DE ALUNOS MATRICULADOS: 22 Nº DE RESPONDENTES: 4
1 AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE E DA DISCIPLINA MÉDIA
1.1 Demonstração de conhecimento atualizado e domínio do conteúdo da disciplina 7,7
1.2 Apresentação do plano de ensino nos primeiros dias de aula 7,7
1.3 Cumprimento do plano de ensino 6,3
1.4 Incentivo constante à leitura complementar 5,7
1.5 Assiduidade e pontualidade em sala de aula 8,0
1.6 Integração do conteúdo da disciplina com outras do curso 8,0
163
1.7 Integração da pesquisa e/ou extensão com o ensino da disciplina 6,5
1.8 Relacionamento da disciplina com a atuação no mercado de trabalho 7,0
1.9 Clareza na exposição do conteúdo da disciplina 7,0
1.10 Utilização de metodologias adequadas ao ensino da disciplina 6,7
1.11 Mecanismos de avaliação do ensino-aprendizagem 6,0
1.12 Aplicação de avaliações que contemplam os conteúdos ministrados 6,7
1.13 Capacidade de manter um clima de respeito mútuo e ético 7,3
1.14 Localização (fase) da disciplina na matriz curricular 8,0
1.15 Adequação da carga horária da disciplina 8,3
1.16 Materiais/equipamentos para o desenvolvimento da disciplina 7,0
1.17 Importância da disciplina para o curso 8,8
MÉDIA 7,2
COMENTÁRIOS: - A professora tem que se organizar. Solicitar como avaliação um ensaio sobre os assuntos abordados na disciplina; - Professora Ana Maria Pereira, precisa aprender a dar o Feedback dos trabalhos, pois os alunos não sabem no que erraram, estamos esperando até hj sendo que a Disciplina já foi finalizada. Não tem didática; Não possui domínio do conteúdo; Deixa os Alunos confusos quanto ao conteúdo.
2 AUTOAVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DISCENTE MÉDIA
2.1 Assiduidade e pontualidade em sala de aula 6,7
2.2 Participação nas aulas com formulação de questões e sugestões para ampliação do conhecimento e crescimento do grupo
7,3
2.3 Consulta à bibliografia indicada pelo professor 7,0
2.4 Capacidade de relacionar o conteúdo da disciplina com outros conteúdos ou fatos já conhecidos
7,3
2.5 Capacidade de leitura e escrita em língua portuguesa 8,3
2.6 Capacidade em leitura e escrita em língua estrangeira 6,3
2.7 Busca de esclarecimentos das dúvidas referentes à disciplina, consultando o professor, o monitor e os colegas
7,3
2.8 Capacidade de manter um clima de respeito mútuo e ético em sala de aula 9,0
MÉDIA 7,4
COMENTÁRIOS:
Quadro 159 – Média das notas e comentários adicionais da Avaliação Discente da Disciplina Gestão de Bibliotecas Digitais – 2010/1
5.16 Disciplina Planejamento de Unidades de Informação (2010/1)
Disciplina ministrada na 5ª fase do Curso, obteve uma adesão à avaliação foi muito
baixa, sendo avaliada por apenas três alunos. O panorama geral dessa avaliação é
apresentado no Quadro 160.
O DISCENTE AVALIA A DISCIPLINA 2010/1
DISCIPLINA: PLANEJAMENTO DE UNIDADES DE INFORMAÇÃO
164
Nº DE ALUNOS MATRICULADOS NA DISCIPLINA: 19 Nº DE RESPONDENTES: 3
RESP. 1 AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE E DA DISCIPLINA
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.11 1.12 1.13 1.14 1.15 1.16 1.17
1 8 8 6 7 9 7 7 8 7 7 7 8 7 NR 5 4 7
2 9 10 6 7 10 9 8 10 10 10 9 9 10 10 10 10 9
3 6 7 5 4 8 6 NC 8 6 5 4 4 9 8 7 6 5
MÉDIA 7,7 8,3 5,7 6,0 9,0 7,3 7,5 8,7 7,7 7,3 6,7 7,0 8,7 9,0 7,3 6,7 7,0
RESP.
2 AUTOAVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DISCENTE
2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8
1 6 7 6 7 7 5 7 8
2 8 10 8 10 10 4 10 10
3 8 8 7 9 8 6 8 9
MÉDIA 7,3 8,3 7,0 8,7 8,3 5,0 8,3 9,0
Legenda: NC – Não conhece NR – Não respondeu
Quadro 160 – Panorama Geral da Avaliação Discente da Disciplina Planejamento de Unidades de Informação – 2010/1
O Quadro 161 apresenta a média das notas por questão, bem como os
comentários adicionais dos alunos.
QUESTIONÁRIO APLICADO AOS DISCENTES
SEMESTRE: 2010/1
DISCIPLINA: PLANEJAMENTO DE UNIDADES DE INFORMAÇÃO
Nº DE ALUNOS MATRICULADOS: 19 Nº DE RESPONDENTES: 3
1 AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE E DA DISCIPLINA MÉDIA
1.1 Demonstração de conhecimento atualizado e domínio do conteúdo da disciplina 7,7
1.2 Apresentação do plano de ensino nos primeiros dias de aula 8,3
1.3 Cumprimento do plano de ensino 5,7
1.4 Incentivo constante à leitura complementar 6,0
1.5 Assiduidade e pontualidade em sala de aula 9,0
1.6 Integração do conteúdo da disciplina com outras do curso 7,3
1.7 Integração da pesquisa e/ou extensão com o ensino da disciplina 7,5
1.8 Relacionamento da disciplina com a atuação no mercado de trabalho 8,7
1.9 Clareza na exposição do conteúdo da disciplina 7,7
1.10 Utilização de metodologias adequadas ao ensino da disciplina 7,3
1.11 Mecanismos de avaliação do ensino-aprendizagem 6,7
1.12 Aplicação de avaliações que contemplam os conteúdos ministrados 7,0
1.13 Capacidade de manter um clima de respeito mútuo e ético 8,7
1.14 Localização (fase) da disciplina na matriz curricular 9,0
1.15 Adequação da carga horária da disciplina 7,3
1.16 Materiais/equipamentos para o desenvolvimento da disciplina 6,7
1.17 Importância da disciplina para o curso 7,0
165
MÉDIA 7,5
COMENTÁRIOS: - Verificar UI onde já tenham realizado o PE e quais estão dispostas a realizar a atividade; - A exigência de um projeto de Diagnóstico organizacional foi de suma importância para essa disciplina. Tarefa que favoreceu a visão geral da mesma e exigindo do aluno uma sólida apreensão dos conteúdos ministrados; - Professora precisa orientar melhor os alunos, tanto ao conteúdo, quanto aos trabalhos realizados na disciplina.
2 AUTOAVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DISCENTE MÉDIA
2.1 Assiduidade e pontualidade em sala de aula 7,3
2.2 Participação nas aulas com formulação de questões e sugestões para ampliação do conhecimento e crescimento do grupo
8,3
2.3 Consulta à bibliografia indicada pelo professor 7,0
2.4 Capacidade de relacionar o conteúdo da disciplina com outros conteúdos ou fatos já conhecidos
8,6
2.5 Capacidade de leitura e escrita em língua portuguesa 8,3
2.6 Capacidade em leitura e escrita em língua estrangeira 5,0
2.7 Busca de esclarecimentos das dúvidas referentes à disciplina, consultando o professor, o monitor e os colegas
8,3
2.8 Capacidade de manter um clima de respeito mútuo e ético em sala de aula 9,0
MÉDIA 7,8
COMENTÁRIOS:
Quadro 161 – Média das notas e comentários adicionais da Avaliação Discente da Disciplina Planejamento de Unidades de Informação – 2010/1
5.17 Disciplina Recuperação da Informação (2010/1)
O panorama geral da disciplina, avaliada por quatro alunos, é apresentado no
Quadro 162.
O DISCENTE AVALIA A DISCIPLINA 2010/1
DISCIPLINA: RECUPERAÇÃO DA INFORMAÇÃO
Nº DE ALUNOS MATRICULADOS NA DISCIPLINA: 19 Nº DE RESPONDENTES: 4
RESP. 1 AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE E DA DISCIPLINA
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.11 1.12 1.13 1.14 1.15 1.16 1.17
1 8 6 6 7 6 7 7 8 7 7 7 7 7 7 7 7 8
2 7 6 6 7 6 8 6 6 6 6 6 7 7 5 8 2 10
3 9 9 9 9 6 7 7 9 9 NR 8 9 10 10 10 10 9
4 4 6 3 3 6 4 NC 6 3 2 3 4 4 5 8 4 9
MÉDIA 7,0 6,8 6,0 6,5 6,0 6,5 6,7 7,3 6,3 5,0 6,0 6,8 7,0 6,8 8,3 5,8 9,0
RESP.
2 AUTOAVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DISCENTE
2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8
1 7 6 5 5 7 1 6 6
166
2 6 6 6 7 7 6 7 8
3 8 10 10 10 10 4 10 10
4 8 8 9 7 8 7 8 9
MÉDIA 7,3 7,5 7,5 7,3 8,0 4,5 7,8 8,3
Legenda: NC – Não conhece NR – Não respondeu
Quadro 162 – Panorama Geral da Avaliação Discente da Disciplina Recuperação da Informação – 2010/1
No Quadro 163 são apresentados as médias das notas atribuídas, por questão,
bem como os comentários adicionais.
QUESTIONÁRIO APLICADO AOS DISCENTES
SEMESTRE: 2010/1
DISCIPLINA: RECUPERAÇÃO DA INFORMAÇÃO
Nº DE ALUNOS MATRICULADOS: 19 Nº DE RESPONDENTES: 4
1 AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE E DA DISCIPLINA MÉDIA
1.1 Demonstração de conhecimento atualizado e domínio do conteúdo da disciplina 7,0
1.2 Apresentação do plano de ensino nos primeiros dias de aula 6,8
1.3 Cumprimento do plano de ensino 6,0
1.4 Incentivo constante à leitura complementar 6,5
1.5 Assiduidade e pontualidade em sala de aula 6,0
1.6 Integração do conteúdo da disciplina com outras do curso 6,5
1.7 Integração da pesquisa e/ou extensão com o ensino da disciplina 6,7
1.8 Relacionamento da disciplina com a atuação no mercado de trabalho 7,3
1.9 Clareza na exposição do conteúdo da disciplina 6,3
1.10 Utilização de metodologias adequadas ao ensino da disciplina 5,0
1.11 Mecanismos de avaliação do ensino-aprendizagem 6,0
1.12 Aplicação de avaliações que contemplam os conteúdos ministrados 6,8
1.13 Capacidade de manter um clima de respeito mútuo e ético 7,0
1.14 Localização (fase) da disciplina na matriz curricular 6,8
1.15 Adequação da carga horária da disciplina 8,3
1.16 Materiais/equipamentos para o desenvolvimento da disciplina 5,8
1.17 Importância da disciplina para o curso 9,0
MÉDIA 6,7
COMENTÁRIOS: - Precisamos de um laboratório de biblioteconomia; - A disciplina foi ministrada de forma eficaz e os conteúdos foram bem organizados. Talvez o que atrapalhou, assim como em GED, foi a ausência do docente, devido ao Doutorado; - O Professor Divino não tem a capacidade de ministrar esta disciplina. Motivos: Falta de domínio do Conteúdo; Falta de didática.
2 AUTOAVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DISCENTE MÉDIA
2.1 Assiduidade e pontualidade em sala de aula 7,3
2.2 Participação nas aulas com formulação de questões e sugestões para ampliação do conhecimento e crescimento do grupo
7,5
167
2.3 Consulta à bibliografia indicada pelo professor 7,5
2.4 Capacidade de relacionar o conteúdo da disciplina com outros conteúdos ou fatos já conhecidos
7,3
2.5 Capacidade de leitura e escrita em língua portuguesa 8,0
2.6 Capacidade em leitura e escrita em língua estrangeira 4,5
2.7 Busca de esclarecimentos das dúvidas referentes à disciplina, consultando o professor, o monitor e os colegas
7,8
2.8 Capacidade de manter um clima de respeito mútuo e ético em sala de aula 8,3
MÉDIA 7,3
COMENTÁRIOS:
Quadro 163 – Média das notas e comentários adicionais da Avaliação Discente da Disciplina Recuperação da Informação – 2010/1
5.18 Disciplina Representação Temática II (2010/1)
O panorama geral da disciplina, avaliada por quatro alunos, é apresentado no
Quadro 164.
O DISCENTE AVALIA A DISCIPLINA 2010/1
DISCIPLINA: REPRESENTAÇÃO TEMÁTICA II
Nº DE ALUNOS MATRICULADOS NA DISCIPLINA: 18 Nº DE RESPONDENTES: 4
RESP. 1 AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE E DA DISCIPLINA
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.11 1.12 1.13 1.14 1.15 1.16 1.17
1 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9
2 3 4 3 2 6 2 2 2 3 5 5 5 2 5 10 3 5
3 9 9 8 8 9 8 1 8 7 6 8 9 5 8 8 4 10
4 8 8 8 7 8 NC NC 6 7 6 6 6 4 8 8 4 10
MÉDIA 7,3 7,5 7,0 6,5 8,0 6,3 4,0 6,3 6,5 6,5 7,0 7,3 5,0 7,5 8,8 5,0 8,5
RESP.
2 AUTOAVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DISCENTE
2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8
1 9 9 9 9 9 9 9 9
2 6 6 3 7 7 5 7 8
3 7 7 7 7 7 4 10 10
4 9 9 9 NC 9 6 9 9
MÉDIA 7,8 7,8 7,0 7,7 8,0 6,0 8,8 9,0
Legenda: NC – Não conhece NR – Não respondeu
Quadro 164 – Panorama Geral da Avaliação Discente da Disciplina Representação Temática II – 2010/1
No Quadro 165 são apresentados as médias das notas atribuídas, por questão,
bem como os comentários adicionais.
168
QUESTIONÁRIO APLICADO AOS DISCENTES
SEMESTRE: 2010/1
DISCIPLINA: REPRESENTAÇÃO TEMÁTICA II
Nº DE ALUNOS MATRICULADOS: 18 Nº DE RESPONDENTES: 4
1 AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE E DA DISCIPLINA MÉDIA
1.1 Demonstração de conhecimento atualizado e domínio do conteúdo da disciplina 7,3
1.2 Apresentação do plano de ensino nos primeiros dias de aula 7,5
1.3 Cumprimento do plano de ensino 7,0
1.4 Incentivo constante à leitura complementar 6,5
1.5 Assiduidade e pontualidade em sala de aula 8,0
1.6 Integração do conteúdo da disciplina com outras do curso 6,3
1.7 Integração da pesquisa e/ou extensão com o ensino da disciplina 4,0
1.8 Relacionamento da disciplina com a atuação no mercado de trabalho 6,3
1.9 Clareza na exposição do conteúdo da disciplina 6,5
1.10 Utilização de metodologias adequadas ao ensino da disciplina 6,5
1.11 Mecanismos de avaliação do ensino-aprendizagem 7,0
1.12 Aplicação de avaliações que contemplam os conteúdos ministrados 7,3
1.13 Capacidade de manter um clima de respeito mútuo e ético 5,0
1.14 Localização (fase) da disciplina na matriz curricular 7,5
1.15 Adequação da carga horária da disciplina 8,8
1.16 Materiais/equipamentos para o desenvolvimento da disciplina 5,0
1.17 Importância da disciplina para o curso 8,5
MÉDIA 6,8
COMENTÁRIOS:
2 AUTOAVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DISCENTE MÉDIA
2.1 Assiduidade e pontualidade em sala de aula 7,8
2.2 Participação nas aulas com formulação de questões e sugestões para ampliação do conhecimento e crescimento do grupo
7,8
2.3 Consulta à bibliografia indicada pelo professor 7,0
2.4 Capacidade de relacionar o conteúdo da disciplina com outros conteúdos ou fatos já conhecidos
7,7
2.5 Capacidade de leitura e escrita em língua portuguesa 8,0
2.6 Capacidade em leitura e escrita em língua estrangeira 6,0
2.7 Busca de esclarecimentos das dúvidas referentes à disciplina, consultando o professor, o monitor e os colegas
8,8
2.8 Capacidade de manter um clima de respeito mútuo e ético em sala de aula 9,0
MÉDIA 7,7
COMENTÁRIOS: - Professor deve manter o foco na disciplina. É normal um assunto puxar outro, mas tomar mais de uma aula para falar sobre assuntos pessoais é um pouco de exagero; - Sugiro que a docente apresente o conteúdo das aulas oferecendo os textos impressos, ao invés de fazer com que copiássemos todo o conteúdo. Apesar desse método facilitar a \"memorização\", demanda mais tempo para ministrar os conteúdos; - Ser mais compreensiva com os alunos e não ficar humilhando os alunos durante a aula.
Quadro 165 – Média das notas e comentários adicionais da Avaliação Discente da Disciplina Representação Temática II – 2010/1
169
5.19 Disciplina Usuários da Informação (2010/1)
O panorama geral da disciplina, avaliada por quatro alunos, é apresentado no
Quadro 166.
O DISCENTE AVALIA A DISCIPLINA 2010/1
DISCIPLINA: USUÁRIOS DA INFORMAÇÃO
Nº DE ALUNOS MATRICULADOS NA DISCIPLINA: 22 Nº DE RESPONDENTES: 4
RESP. 1 AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE E DA DISCIPLINA
1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 1.6 1.7 1.8 1.9 1.10 1.11 1.12 1.13 1.14 1.15 1.16 1.17
1 9 9 9 6 7 9 7 7 8 7 7 7 8 7 8 7 9
2 6 5 5 6 5 4 1 1 3 5 4 7 1 5 10 5 10
3 8 9 8 8 8 7 5 7 8 7 6 7 4 8 8 8 10
4 7 7 8 6 8 5 NC 7 6 5 4 6 4 8 9 9 10
MÉDIA 7,5 7,5 7,5 6,5 7,0 6,3 4,3 5,5 6,3 6,0 5,3 6,8 4,3 7,0 8,8 7,3 9,8
RESP.
2 AUTOAVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DISCENTE
2.1 2.2 2.3 2.4 2.5 2.6 2.7 2.8
1 8 7 8 7 8 4 7 7
2 5 5 5 8 7 5 6 8
3 7 8 7 7 7 4 6 9
4 9 8 9 9 8 7 9 8
MÉDIA 7,3 7,0 7,3 7,8 7,5 5,0 7,0 8,0
Legenda: NC – Não conhece NR – Não respondeu
Quadro 166 – Panorama Geral da Avaliação Discente da Disciplina Usuários da Informação – 2010/1
No Quadro 167 são apresentados as médias das notas atribuídas, por questão,
bem como os comentários adicionais.
QUESTIONÁRIO APLICADO AOS DISCENTES
SEMESTRE: 2010/1
DISCIPLINA: USUÁRIOS DA INFORMAÇÃO
Nº DE ALUNOS MATRICULADOS: 22 Nº DE RESPONDENTES: 4
1 AVALIAÇÃO DO DESEMPENHO DOCENTE E DA DISCIPLINA MÉDIA
1.1 Demonstração de conhecimento atualizado e domínio do conteúdo da disciplina 7,5
1.2 Apresentação do plano de ensino nos primeiros dias de aula 7,5
1.3 Cumprimento do plano de ensino 7,5
1.4 Incentivo constante à leitura complementar 6,5
1.5 Assiduidade e pontualidade em sala de aula 7,0
1.6 Integração do conteúdo da disciplina com outras do curso 6,3
1.7 Integração da pesquisa e/ou extensão com o ensino da disciplina 4,3
170
1.8 Relacionamento da disciplina com a atuação no mercado de trabalho 5,5
1.9 Clareza na exposição do conteúdo da disciplina 6,3
1.10 Utilização de metodologias adequadas ao ensino da disciplina 6,0
1.11 Mecanismos de avaliação do ensino-aprendizagem 5,3
1.12 Aplicação de avaliações que contemplam os conteúdos ministrados 6,8
1.13 Capacidade de manter um clima de respeito mútuo e ético 4,3
1.14 Localização (fase) da disciplina na matriz curricular 7,0
1.15 Adequação da carga horária da disciplina 8,8
1.16 Materiais/equipamentos para o desenvolvimento da disciplina 7,3
1.17 Importância da disciplina para o curso 9,8
MÉDIA 6,7
COMENTÁRIOS: - A postura do docente era impositiva, pouco democrática. Acredito que paralelo a essa disciplina, deveria haver outra introdutória que aborde temas relacionados à psicologia, comportamento humano e relações interpessoais.
2 AUTOAVALIAÇÃO DE DESEMPENHO DISCENTE MÉDIA
2.1 Assiduidade e pontualidade em sala de aula 7,3
2.2 Participação nas aulas com formulação de questões e sugestões para ampliação do conhecimento e crescimento do grupo
7,0
2.3 Consulta à bibliografia indicada pelo professor 7,3
2.4 Capacidade de relacionar o conteúdo da disciplina com outros conteúdos ou fatos já conhecidos
7,8
2.5 Capacidade de leitura e escrita em língua portuguesa 7,5
2.6 Capacidade em leitura e escrita em língua estrangeira 5,0
2.7 Busca de esclarecimentos das dúvidas referentes à disciplina, consultando o professor, o monitor e os colegas
7,0
2.8 Capacidade de manter um clima de respeito mútuo e ético em sala de aula 8,0
MÉDIA 7,1
COMENTÁRIOS:
Quadro 167 – Média das notas e comentários adicionais da Avaliação Discente da Disciplina Usuários da Informação – 2010/1
Reiteramos que a UDESC adotou o princípio da Adesão Voluntária à avaliação.
Essa pode ser a causa do baixo índice de adesão. Nesse caso, cabe a recomendação de
se empreender uma campanha de sensibilização, junto aos docentes e discentes, quanto
à importância da avaliação para os processos decisórios, em especial para o
planejamento institucional e à melhoria da qualidade do Curso.
171
6 RESULTADOS DA AVALIAÇÃO DO CURSO – 2010/2
Os dados da avaliação das disciplinas do Curso de Biblioteconomia – Habilitação
em Gestão da Informação, estão em processo de organização para análise. As disciplinas
a serem avaliadas são as arroladas no Quadro 168.
SEMESTRE FASE DISCIPLINAS QTDE. DE
RESP.
2010/2 2ª
Fase
Ação Cultural
Estatística
Lógica Aplicada a Documentação
Representação Descritiva I
Sociologia Geral
Tecnologia da Informação e Comunicação II
Teorias Administrativas
2010/2 4ª
Fase
Administração de Unidades de Informação
Fundamentos da Educação
Gestão de Bibliotecas Digitais
Indexação e Resumos
Planejamento e Geração de Bases de Dados
Representação Descritiva III
Representação Temática I
2010/2 6ª
Fase
Avaliação de Serviços de Informação
Gestão de Estoques Informacionais
Informática Documentária
Leitura e Literatura Infanto-Juvenil
Serviço de Referência e Informação
Tecnologias Aplicadas a Bibliotecas Digitais
Quadro 168 – Disciplinas do Curso de Biblioteconomia avaliadas em 2010/2