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AVALIAÇÃO – 5º ANOAVALIAÇÃO – 5º ANO

01-10-2013 Avaliação 1

Ordem de Trabalhos

Ponto umBoas-vindas/Apresentação dos intervenientes

Ponto doisDesenho curricular e sistema de avaliação no Ensino Básico

Ponto trêsPonto trêsAssiduidade e relação escola/família

Ponto quatroApoios educativos e outros

Ponto cincoClubes e desporto escolar


Desenho Curricular do 2º CicloComponentes Curriculares 5º ANO 6º ANO

Português 6 6

Inglês I 3 3

História e Geografia de Portugal 3 3

Matemática 6 6

Ciências Naturais 3 3

Educação Visual 3 2Educação Visual

EducaçãoTecnológica

Educação Musical

3

2

1

2

2

2

Educação Física 3 3

Educação Moral e Religiosa Católica * 1 1

Debate e Argumentação 1 1

* Opcional Total 32 32


Avaliação

� A avaliação constitui um processo regulador do ensino,orientador do percurso escolar e certificador dosconhecimentos adquiridos e capacidades desenvolvidaspelo aluno.


pelo aluno.

� A avaliação tem por objetivo a melhoria do ensinoatravés da verificação dos conhecimentos adquiridos,das capacidades desenvolvidas nos alunos e da aferiçãodo grau de cumprimento das metas curricularesglobalmente fixadas para os níveis de ensino básico.

Modalidades de avaliação

� Avaliação Diagnóstica

� Avaliação Formativa� Avaliação Formativa

� Avaliação Sumativa.


Avaliação DiagnósticaA avaliação diagnóstica realiza-se no início de cada ano deescolaridade, ou sempre que seja considerado oportuno,devendo fundamentar estratégias de:

a) diferenciação pedagógica, de superação de eventuaisa) diferenciação pedagógica, de superação de eventuais

dificuldades dos alunos;

b) facilitação da sua integração escolar e

c) apoio à orientação escolar e vocacional.

Avaliação Formativa

Finalidades:Informar o aluno, o seu encarregado de educação e osprofessores dos objetivos a atingir, das metasintermédias, dos desvios a corrigir e dos métodos erecursos a utilizar.intermédias, dos desvios a corrigir e dos métodos erecursos a utilizar.

Características:O processo de avaliação é sistemático e contínuo.


Avaliação Sumativa

A avaliação sumativa traduz-se na formulação de um juízoglobal sobre a aprendizagem realizada pelos alunos, tendocomo objetivos a classificação e certificação, e inclui:

a) A avaliação sumativa interna, da responsabilidade dosprofessores e dos órgãos de gestão e administração daescola.

b) A avaliação sumativa externa, da responsabilidade dosserviços ou entidades do Ministério da Educação e Ciênciadesignados para o efeito.

Avaliação Sumativa

Formalizada no final de cada período.

Expressa na escala de níveis de 1 a 5 em todas asdisciplinas.disciplinas.

Características

Informa o aluno e o encarregado de educação doaproveitamento obtido ao longo do ano letivo,determinando o percurso escolar do aluno.


Critérios de Avaliação

São definidos pelo Conselho Pedagógico, no

início de cada ano letivo, para cada ciclo e ano de

escolaridade, de acordo com as orientações doescolaridade, de acordo com as orientações do

currículo nacional.

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Não TransitaTransita

No final do ano letivo, o Conselho de Turma, depois de esgotados

todos os recursos, delibera a progressão / retenção do aluno:

01-10-2013 Avaliação 11

• Dois níveis inferiores

a 3 a qualquer

disciplina, exceto

Matemática e Língua

Portuguesa

cumulativamente

• Ex. L.P.-2 / C.N. -2

• Ex. MAT.-2 / H.G.P. –2

• Ex. E.M.-2 / E.V.T. -2

• Com nível inferior a 3 a

Língua Portuguesa e

Matemática

•Ex. L.P.-2 / Mat.-2

• Com nível inferior a 3 a

três ou mais disciplinas

• Ex. H.G.P - 2 / C.N.- 2

E.V.T.- 2


A escola poderá adotar medidas de promoção do sucesso

escolar para resolução das dificuldades dos alunos

através de :

- Planos de atividades de acompanhamento pedagógico

- Oficinas do Saber

- Programa de tutoria

- Encaminhamento para um percurso vocacional de ensino

- Pedagogia diferenciada na sala de aula

- outras

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AssiduidadeA falta é a ausência do aluno a uma aula ou a outra atividade de

frequência obrigatória ou facultativa caso tenha havido lugar a

inscrição, a falta de pontualidade ou a comparência sem o material

didático ou equipamento necessários.

As faltas são injustificadas quando:

a) Não tenha sido apresentada justificação.

b) A justificação tenha sido apresentada fora do prazo.

c) A justificação não tenha sido aceite.

d) A marcação da falta resulte da aplicação da ordem de saída da sala de

aula ou de medida disciplinar sancionatória.

Assiduidade

1 . As faltas injustificadas não podem exceder o dobro do número de

tempos letivos semanais, por disciplina.

2 . Verificada a existência de faltas injustificadas dos alunos, a escola2 . Verificada a existência de faltas injustificadas dos alunos, a escola

tem de promover a aplicação de medidas de recuperação e ou

medidas corretivas específicas, como a realização de resumos e

trabalhos manuscritos nas disciplinas visadas ou ainda, a

permanência na escola em horário para estudo.

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Assiduidade

3. As atividades de recuperação de atrasos na aprendizagem, bem como as

medidas corretivas que ocorrem após a verificação do excesso de faltas

só podem ser aplicadas uma única vez no decurso de cada ano letivo.

4. O incumprimento das medidas previstas no número anterior e a sua

ineficácia ou impossibilidade de atuação determinam, tratando-se de

aluno menor, a comunicação obrigatória do facto à respetiva comissão

de proteção de crianças e jovens.

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Escola

�Promove o sucesso educativo�Ensina�Orienta�Informa�Transmite valores, normas emodos de pensar�Incute hábitos e métodos detrabalho�Incentiva à leitura (PlanoNacional de Leitura )�Promove o diálogo numa atitude

Família

�Transmite valores, normas emodos de pensar�Define regras�Desenvolve hábitos e métodos detrabalho�Incentiva à leitura�Promove o diálogo numa atitudede confiança mútua�Acompanha regularmente asatividades do seu Educando

01-10-2013 Avaliação 16

�Promove o diálogo numa atitudede confiança mútua�Coopera com a Família

atividades do seu Educando�Coopera com a Escola

Aluno

• Conhece e respeita o Regulamento Interno do EJAF.• Adquire conhecimentos.• Revela organização e métodos de trabalho.• Respeita as regras.• Respeita os outros.• Torna-se mais autónomo, mais confiante, mais observador emais crítico.• Aprende a relacionar-se.

Aulas

Curriculares

CT

Apoio

Especializado

2.º e 3.º Ciclos e

Secundário

Oficinas

do Saber

2.º Ciclo

Oficinas

do Saber

3.º Ciclo

Apoio

3.º Ciclo

Apoios Educativos

2013/2014

GAPOGabinete de Apoio e Orientação

PORT

MAT

ING

PORT

MAT

ING

FQ

Os professores

apoiam as suas

turmas

Os professores

apoiam as suas

turmas

FrancêsServiço de

Psicologia

Serviço de

Educação

Especial

Dislexia

Aulas Individuais

Apoio Pessoal e Social

Ateliê de Escrita Criativa

ACTIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR

DESPORTO ESCOLARHORÁRIO DE FUNCIONAMENTO

MODALIDADE DIA / HORA LOCAL PROFESSOR

BASQUETEBOL A combinar PavilhãoCRDA

Prof. Mário JoelProf Samuel Marques

Relvado Prof. Francisco Mesquita

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RUGBY A combinar RelvadoCRDA

Prof. Francisco MesquitaProf Nuno Mourão

BADMINTON A combinar PavilhãoCRDA Prof Hugo Rodrigues

FUTSAL A combinar PavilhãoCRDA Prof Samuel Marques

GINÁSTICA ACROBÁTICA A combinar Pavilhão

CRDA Prof Sónia Libânio

CLUBES ESCOLARES

CLUBE DIA / HORA PROFESSOR

CLUBE DA RÁDIO ESCOLAR Todos os intervalos Prof. Paulo Vicente

CLUBE DE JORNALISMO A combinar Prof. Orlando Ferreira

CLUBE DAS ARTES A combinar Profª. Sofia Santos

CLUBE DE XADREZ A combinar Prof. Luis AlmeidaProf. André Santos

Prof. Henrique Sousa

ATIVIDADES DE ENRIQUECIMENTO CURRICULAR

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CLUBE DAS LINGUASINGLÊSFRANCÊSESPANHOL

A combinar

Prof. Henrique SousaProf. Ana Rita

Profs Ana Barreira,Luisa Fernandes e Amélia

VicenteProf. Sónia Pino

CLUBE DA DANÇA A combinar Dinamizada pelos alunas finalistas -PAGO

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