0

8

3

4

6

20

21

27

Małopolski Instytut Kulturyul. Karmelicka 27, Kraków

www.mik.krakow.pl

instytucja kulturyWojewództwaMałopolskiego

Publikacja przygotowanaw ramach programu „Autoportret.

Warsztaty”, edycja 2007/2008„Oswoić przestrzeń”,realizowanego przez

Małopolski Instytut Kultury.

koordynator projektu: Anna Komorowskafotografie i ilustracje: Anna Komorowska,

Michał Rokita, Joanna Sokołowskaopracowanie graficzne: Michał Rokita

korekta: Agnieszka Szewczyk

©MIK, Kraków 2008

opracowanie merytoryczne: Anna Komorowskafotografie: Anna Komorowska, Michał Rokita

opracowanie graficzne: Michał Rokitakorekta: Agnieszka Szewczyk

©MIK, Kraków 2008

Małopolski Instytut Kulturyul. Karmelicka 27, Kraków

www.mik.krakow.pl

instytucja kulturyWojewództwaMałopolskiego

76 3

4 5

Uważne obserwowanie otoczenia, dokumentowanie fotograficzne i rysunkowe stanu obecnego, zwiedzanie wystaw architektonicz-nych, spotkania z architektami i architektami krajobrazu, projek-towanie czy ćwiczenia plastyczne, takie jak budowanie modeli i konstrukcji przestrzennych, rozwijają zmysł estetyczny i plastycz-ny, a także wspomagają kreatywne myślenie, dlatego idealnie nadają się do wykorzystania na zajęciach z przedmiotu sztuka. Edukacja przestrzenna odpowiada również na pytania związane z ekologią: w jaki sposób dom może umiejętnie wykorzystywać zaso-by naturalne i nie szkodzić środowisku, na czym polega zrównowa-żony rozwój, jak sposób użytkowania terenu wpływa na środowisko naturalne. Analizując związki pomiędzy warunkami środowiska a wyborem materiału budowlanego i formy zabudowy, nawiązujemy do edukacji regionalnej.

W roku 2001 Ministerstwo Edukacji Narodowej zatwierdziło nową ścieżkę międzyprzedmiotową „Edukacja regionalna – dziedzictwo kulturowe w regionie”. W ramach tej ścieżki powstały liczne pro-gramy mające na celu przybliżenie uczniom dziedzictwa kulturowe-go ich regionu, w tym architektury regionalnej czy zagadnień zwią-zanych z ochroną krajobrazu kulturowego. Programem szczególnie godnym polecenia jest „Dialog z otoczeniem”, zatwierdzony przez MEN w 2005 roku. Jest to jedyny w Polsce program poświęcony w całości edukacji przestrzennej. Opis programu jest dostępny na stronie www.ea.org.pl/konferencja/edu.pdf

Edukacja przestrzenna może być realizowana w ramach interdyscy-plinarnych lekcji, zajęć pozalekcyjnych lub zielonej szkoły. Wybrane jej elementy można wprowadzić do programów poszczególnych przedmiotów. W niniejszej publikacji przedstawiamy wybraną przez nas formę realizacji edukacji przestrzennej. Jest to oczywiście jedna z wielu możliwości. Mamy nadzieję, że zachęci Państwa do udziału w naszym projekcie, jak również do tworzenia własnych programów nauczania o przestrzeni.

4 5

6 32 7

8

21

2120 9

10

22

9

26

8 11

2

2325

76 3

4 5

24

2

2325

76 3

10

22

9

26

8 11

8

21

2120 9

6 32 7

4 5

Uważne obserwowanie otoczenia, dokumentowanie fotograficzne i rysunkowe stanu obecnego, zwiedzanie wystaw architektonicz-nych, spotkania z architektami i architektami krajobrazu, projek-towanie czy ćwiczenia plastyczne, takie jak budowanie modeli i konstrukcji przestrzennych, rozwijają zmysł estetyczny i plastycz-ny, a także wspomagają kreatywne myślenie, dlatego idealnie nadają się do wykorzystania na zajęciach z przedmiotu sztuka. Edukacja przestrzenna odpowiada również na pytania związane z ekologią: w jaki sposób dom może umiejętnie wykorzystywać zaso-by naturalne i nie szkodzić środowisku, na czym polega zrównowa-żony rozwój, jak sposób użytkowania terenu wpływa na środowisko naturalne. Analizując związki pomiędzy warunkami środowiska a wyborem materiału budowlanego i formy zabudowy, nawiązujemy do edukacji regionalnej.

W roku 2001 Ministerstwo Edukacji Narodowej zatwierdziło nową ścieżkę międzyprzedmiotową „Edukacja regionalna – dziedzictwo kulturowe w regionie”. W ramach tej ścieżki powstały liczne pro-gramy mające na celu przybliżenie uczniom dziedzictwa kulturowe-go ich regionu, w tym architektury regionalnej czy zagadnień zwią-zanych z ochroną krajobrazu kulturowego. Programem szczególnie godnym polecenia jest „Dialog z otoczeniem”, zatwierdzony przez MEN w 2005 roku. Jest to jedyny w Polsce program poświęcony w całości edukacji przestrzennej. Opis programu jest dostępny na stronie www.ea.org.pl/konferencja/edu.pdf

Edukacja przestrzenna może być realizowana w ramach interdyscy-plinarnych lekcji, zajęć pozalekcyjnych lub zielonej szkoły. Wybrane jej elementy można wprowadzić do programów poszczególnych przedmiotów. W niniejszej publikacji przedstawiamy wybraną przez nas formę realizacji edukacji przestrzennej. Jest to oczywiście jedna z wielu możliwości. Mamy nadzieję, że zachęci Państwa do udziału w naszym projekcie, jak również do tworzenia własnych programów nauczania o przestrzeni.

4 5

Małopolski Instytut Kulturyul. Karmelicka 27, Kraków

www.mik.krakow.pl

instytucja kulturyWojewództwaMałopolskiego

Publikacja przygotowanaw ramach programu „Autoportret.

Warsztaty”, edycja 2007/2008„Oswoić przestrzeń”,realizowanego przez

Małopolski Instytut Kultury.

koordynator projektu: Anna Komorowskafotografie i ilustracje: Anna Komorowska,

Michał Rokita, Joanna Sokołowskaopracowanie graficzne: Michał Rokita

korekta: Agnieszka Szewczyk

©MIK, Kraków 2008

opracowanie merytoryczne: Anna Komorowskafotografie: Anna Komorowska, Michał Rokita

opracowanie graficzne: Michał Rokitakorekta: Agnieszka Szewczyk

©MIK, Kraków 2008

Małopolski Instytut Kulturyul. Karmelicka 27, Kraków

www.mik.krakow.pl

instytucja kulturyWojewództwaMałopolskiego

76 3

8

3

4

6

20

21

27

0