autismo: diretrizes gerais do tratamento
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Autismo: diretrizes gerais do tratamento. Dra. Carla Gikovate Neuropediatra e Mestre em Psicologia. Transtorno Invasivo do Desenvolvimento. interação social. PDD. Comportamento e interesses repetitivos e estereotipados. comunicação. desenvolvimento normal. Causa biológica. - PowerPoint PPT PresentationTRANSCRIPT
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Autismo: diretrizes gerais do
tratamento
Dra. Carla Gikovate
Neuropediatra e Mestre em Psicologia
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Transtorno Invasivo do Desenvolvimento
interação socialinteração social
comunicaçãocomunicaçãoComportamento e interesses repetitivos e estereotipadosComportamento e interesses repetitivos e estereotipados
PDDPDD
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Causa biológica
Dificuldade para compartilhar atenção
Comprometimento do recebimento e processamento de informações sociais
Comprometimento da habilidade para se comunicar e socializar:
•Dificuldade para iniciar contato com olhar e gestos com objetivo de compartilhar•Dificuldade para participar em atividades que
envolvam “turn-taking”
Com o tempo o ambiente (pais, irmãos etc.) Estimula menos socialmente a criança
INTERVENÇÃO PRECOCE (INICIAR ANTES DOS 5 ANOS)
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Asperger
Autismo
(não verbal)PDDNOS
Aut
ism
o(e
cola
lia)Autismo
(verbal)
ESPECTRO AUTÍSTICO
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Pontos principais do Tratamento
• A Família precisa compreender quais são as dificuldades cognitivas de um portador de autismo e se dispor a trabalhar e se adaptar as necessidades da criança
• Atendimento individualizado, idealmente 1 profissional para 1 criança
• Utilizar sempre a via visual em conjunto com a verbal para passar informação
• Contato com crianças não autistas
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Bases de um programa
• Currículo básico- dirigir atenção, imitação, desenvolver comunicação, estimular o interesse social e aprender a brincar
• Ambiente estruturado, previsível e com rotina.
• Necessidade de generalizar para os demais ambientes da criança.
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Por onde começar ?
• Procurar profissionais especializados
• Decidir qual a melhora estratégia (escola regular com facilitador, escola especial ou atendimento individual)
• Localizar quais as prioridades a serem trabalhadas (depende do grau de autismo)
• Avaliar de maneira dinâmica e constante os resultados
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MÉTODO TEACCH(Treatment and Education of Autistic and
related Communication-handicapped Children)
• Objetivo: aumentar o funcionamento independente.
• Valoriza o aprendizado estruturado (principalmente no início do tratamento). Dá importância à rotina e a informação visual.
• É necessário organizar e simplificar o ambiente, apresentando menos estímulos sensoriais concomitantes. Isto facilita a criança a focar a atenção nos detalhes relevantes
• UTILIZAÇÃO DE MATERIAL COM INFORMAÇÃO VISUAL
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ABA (applied behavioral analysis)
• Baseado nos trabalhos de Skinner (estímulo ->resposta ->conseqüência)
• Programa UCLA (Lovaas)
• Programas envolvendo Discrete Trial Training (DTT) em casa ou na escola
• ABA + educação inclusiva
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PECS (Picture Exchange Communication System).
• Este sistema utiliza cartões contendo fotos ou logotipos de coisas relevantes para a criança. Pode-se iniciar com coisas que a criança gosta de comer e ensiná-la a utilizar os cartões como objeto de troca pelo que deseja.
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PECS (Picture Exchange Communication System).
solicitando um item recebendo o item
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PECS (Picture Exchange Communication System).
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Explicar visualmente uma situação social (Carol Gray)
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Fundamental
• Diagnóstico precoce• Intervenção adequada e com reavaliação
sistemática• Boa vontade e interesse são pontos
importantes. Mas conhecimento é essencial
• O tratamento pode ser baseado em um método ou na combinação de vários
• Utilizar medicação se necessário