aula desenvolvimento na primeira infancia 0-2 anos
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PARA EXERCITAR...
•Defina Psicologia do Desenvolvimento.
•“O Ser Humano !roduto das rela"#es sociais e da $agagem%eredit&ria familiar.' Est& (ustificativa verdadeira ou falsa)
•Descreva os n*veis de Idade do Per*odo Pr+,atal.•Cite e e-!liue tr/s fatores ue !odem interferir no meioam$iente !r+natal e desta forma0 interferir o desenvolvimentonormal do $e$e.
•1uantos cromossomos o ser %umano !ossui)
• 1ue fato est& associado o fumo durante a gravide2)
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“O bebê registra tudo o que acontece a seuredor e em seu interior, por meio de
sensações, emoções e gestos”
Trindade, André
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REC!"#A$C%&O$
" bebê '( nasce com sentidosapurados, en)ergando, ou*indo,sentindo c+eiros
" nos primeiros dias de *ida, *iso '( é bem c-ara e de.inida e atingede /0 a 12 cm de dist3ncia
" desen*o-*imento neuropsicomotor4
começa desde seu primeirominuto de *ida
• Re.ere"se ao desen*o-*imento do
sistema ner*oso, sob aspectopsico-5gico, desen*o-*imento ecoordenaço motora6
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" -u7es dos re.-etores
incomodam seus o-+os" *o7es a-tas da sa-a departo e ru8dos do centrocir9rgico atrapa-+am suaaudiço
" conseguem en)ergarob'etos e rostos pr5)imosdo seu campo de *iso
" c+eiros dos desin.etantesagridem seu o-.ato
" mos que o medem,pesam, -impam e *estem oassustam
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" audiço est( .ormada desdeo 0: mês de gra*ide7
" assim que nascem, '(respondem a est8mu-ossonoros
" quando e)postos a ru8dosa-tos, tendem a se atirar paratr(s e respiraço se ace-era
" capacidade de o-.ato
comp-etamente desen*o-*ida,ou se'a, sentem c+eirosagrad(*eis e ruins
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" se pais esti*erem atentos aocomportamento do bebê,
-ogo podero recon+ecermani.estações de inte-igênciae persona-idade
" recém"nascido demonstrasuas *ontades, c+orandoquando est( com sono oucom .ra-da su'a, mordendo obico do seio quando noconsegue abocan+ar,agitando braços e pernas
quando est( irritado; essasso recursos uti-i7ados parademonstrar e impor suas*ontades
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Cre$ro ao ,ascimento
" continua as e desen*o-*er
" su-cos e giros aumentam
em comp-e)idade
" o bebê tem tantosneur<nios quanto o adu-to, amaioria tendo sido .ormado
até o =: mês gestaciona-,embora ainda no este'amamadurecidos
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" moti*aço da criança é
requisito abso-uto paradesen*o-*imento de suas+abi-idades
" criança constr5i"se ao
mesmo tempo que constr5iseus gestos e, > medida queage, se e)pressa e tomaconsciência de si mesma
" a cada aço, e-a podeobser*ar que é, onde est( eo que quer
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A3A4IA56O DO REC78+,ASCIDO
Escala de A!gar
aparência ?cor@pu-so ?.requência card8aca@
caretas ?irritabi-idade re.-e)a@ati*idade ?tono muscu-ar@respiraço ?.requência respirat5ria@
para maioria dos partos normais ?2B@, é atingida umapontuaço de ou mais
pontuaço de D ou menos " indica que o bebê requer atenço
médica imediata
bai)as pontuações so pre*isões de prob-emas neuro-5gicos
tardios
A9RE PAR:,TESE...
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FATORES DE RISCO PARA O ENCAMINHAMENTO PARA TERAPIA
NEONATAL
Riscos 9iol;gicos<
peso ao nascimento de /022g ou menos
idade gestaciona- de 1 semanas ou menosF G%H
+emorragia intracraniana
anorma-idades no tono muscu-ar
con*u-sões neonatais recorrentes ? ou mais@
in.ecções sintom(ticas
as.i)ia com Apgar menor que D em 0 minutos
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Riscos Esta$elecidos<
+idroce.a-ia, microce.a-ia
anorma-idades cromoss<micas
in.ecço por &$T
etc666
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Riscos Am$ientais =Sociais<
a-to risco socia- ?idade dos pais menor que /I anos,.a-ta de *8ncu-o entre bebê e pais@
abuso materno de drogas, inc-uindo o (-coo-
anorma-idades no estado comportamenta- ?-etargia,
irritabi-idade e)cessi*a, instabi-idade no estadocomportamenta-@
... >ECHA PAR:,TESE
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/ !J$
" nessa .ase, '( pode distinguirc-aro e escuro
" para de c+orar quando *êa-gum ob'eto interessante a sua.rente
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" '( est( mais adaptado >*ida .ora da barriga
" começa a entrar no ritmoda casa, +abituando"seaos ru8dos e)ternos,+or(rios e pessoas
" reage negati*amente amudanças bruscas
" o pr5prio es.orço do bebêpara a-cançar o bico doseio para mamar é umapro*a de inte-igência
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" com a-guns pequenos testes,
pais *o notar sinais dodesen*o-*imento dainte-igência nesse primeiromês
"/: teste; bebê agarra o que
a-cança 6 co-ocando o dedo napa-ma da mo aberta do bebê,
rapidamente, e-e *ai .ec+ar amo agarrando o dedo
" 1: teste; mostra que o bebêse aca-ma com *o7es sua*ese con+ecidas 6 se a me canta, quandoe-e est( c+orando, bebê setranqui-i7a e para de c+orar
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1 !E$E$
" umas das grandesconquistas do bebê de 1meses se re.ere aocomportamentoemociona-
" é poss8*e- obser*armo*imento depeda-agem, onde bebêmo*e pernas rapidamente
como se esti*essepeda-ando uma bicic-eta,e torce o corpo paramostrar a-egria
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" desen*o-*imento g-oba- continua bastante intenso
" começa a -e*ar a mo > boca, o que é uma grandedescoberta, pois passa a sugar dedos e brincarcom a -8ngua
" '( adquire capacidade de *irar a cabeça, quandoescuta um ru8do e acompan+ar com os o-+os umob'eto que se mo*e no quarto
" uma pro*a do seu desen*o-*imento socia- so osgestos .ision<micos que .a7, quando *ê um rosto
+umanoF pode enrugar a testa e até sorrirF pode"seperceber satis.aço, a-egria, e)citamento
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!E$E$
" g-3ndu-as do cana- -acrima-começam a .uncionar eaparecem -(grimas, quandobebê c+ora
" '( consegue recon+ecer
*isua-mente a me" '( consegue .i)ar o-+ar,
segurar gui7os, obser*armos e pés, espiarati*idades de pessoas que
esto por perto, parar o queest( .a7endo, quando ou*eum baru-+o e ba-buciarso7in+o
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+ '( consegue recon+ecer*isua-mente a meF a-ém doc+eiro e da *o7, tem mais um
recurso para saber quandoe-a est( por perto
" começa a sorrir para todosque se apro)imam de-esorrindo
" o-+a para as pessoas,ba-bucia e .a7 *oca-i7açõespro-ongadas
" .irma bem a cabeça quegan+a .orma arredondada
" começa a .icar deitado comrosto *o-tado para cima
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" começa a esco-+erposiço para dormir e sea'eita no co-c+o6 #oberço, agarra -enço- eoutras coisas que esto
por perto e pu)a para si
" re.-e)os desaparecem,surgindo reações de
endireitamento ouposturais
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6 D !E$E$
" quando em prono, consegue
-e*antar no s5 a cabeça,mas também os ombros,apoiando"se nas mos
" sentado com apoio,consegue manter"se pora-guns segundos
" descobre .unço e
mo*imentos dos dedos; é+ora de -e*("-os > boca,segurar coisas, obser*armo*imentos dos dedos
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" *iso '( est( bem pr5)ima da do adu-to e conseguedistinguir duas cores
" mem5ria dura de 0 a I segundos e assim, se di*ertecom brincadeiras repetiti*as
" mostra e*o-uço da sua inte-igência e socia-i7aço a
cada dia; reage > c+amada do seu nome *irando acabeça, demonstra pre.erência por um brinquedo,para de c+orar quando *ê a mamadeira ou o peito,tosse para c+amar atenço
" *oca-i7aço est( mais ricaF e)pressa"se com s8-abase gritos .ortes e adora ou*ir os pr5prios baru-+os
" nessa etapa, surge a garga-+ada
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6 0 !E$E$
" *iso e percepço esto
muito e*o-u8das e, por isso,começa a estran+arpessoas que no con+eceou no *ê .reqKentemente
" audiço est( aguçadaF *iraa cabeça, quando c+amamseu nome
" nessa .ase, co-oca tudo naboca; c+upa brinquedos,co-oca o pé na boca,-ambe ob'etos que esto asua *o-ta, pega o dedo dame e tenta morder
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" cabeça e membros esto mais simétricos
" postura est( cada *e7 mais .irme e '( conseguesentar com apoio, mantendo as costas retas
" e-e*a pernas e a-cança os pés, mantém cabeçaest(*e-, ro-a na cama, quando *irado de bruços
e se ap5ia nas mos, tentando -e*antar
" .ase da e)p-oso de ati*idades; segura ob'etose agarra tudo que est( ao seu a-canceFconsegue inc-usi*e pegar um ob'eto e troca"-ode mo
" ri e emite sons ao brincar porque ac+a di*ertidobaru-+os que .a7
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" so-ta gritos de a-egria e usaseu “b-("b-(” parainterromper a con*ersa dosoutros e c+amar atençopara si
" seu rosto e)pressa medo,susto, a-egria, rai*a,ansiedade, e)citaço
" começa a uti-i7ar contato
.8sico para se comunicarcom outras pessoas6 Agarra, apa-pa, quer sentire tocar em tudo
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= !eses
" usa as mos para descobrir
o mundo
" quer pegar, a-cançar,amassar, apertar
" bate com os ob'etos noc+o e na beira da camapara .a7er baru-+o
" começa a se interessarrea-mente por seusbrinquedos
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" quando se brinca com e-e,.a-ando e mostrando um ob'etoe se para de repente, bebê
começa a .a7er sons e ba-ançaros bracin+os, pedindo mais
" gosta de audiência6 Luantomais gente por perto rindo e sedi*ertindo com as suas
gracin+as, mais .e-i7 o bebê .ica
" equi-8brio e coordenaço motora '( esto bem e*o-u8dosF é capa7de se *irar para um -ado, para ooutro, para .rente e para tr(s
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" capacidade para adaptar"
se a mudanças , aderindo arotinas .ami-iares é agorauma tare.a mais .(ci- para obebê
" atenço para o que est(acontecendo no ambientedesempen+a pape- dem()ima import3ncia
" trans.ere ob'etos de umadas mos para a outra
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" ro-a para ambos os -ados
" começa a sentar semsuporteF reaço protetora de!$s para a .rente
" *ira"se diretamente para osom e *o7es
" imita sons
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I !eses
" co-una '( est( mais .irme e '( consegue .icar sentadoso7in+o, >s *e7esinc-inando"se para .rente ecom as mos apoiadas no
c+o para no desequi-ibrar
" com o tempo, *aigan+ando con.iança epassa a .icar sentado com aco-una bem reta, semnen+um tipo de apoio
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" prepara para engatin+ar ecomeça a se -ocomo*er*o-untariamente
" arrasta e ro-a para a-cançarob'etos que esto -ongeFa-guns se arrastam sentados
" progresso da -inguagem é
e*identeF começa a usars8-abas como da"da, pa"pa,ga"ga
" di*erte"se com os sons quee-e pr5prio emite
" est( encantado com aspessoasF con+ece bem sua.am8-ia e pode .icarencabu-ado, se a-gumestran+o peg("-o no co-o
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!eses
" entra na .ase do engatin+ar, o
que signi.ica um grandeprogresso nas suas .unçõesmotoras, coordenaço, equi-8brioe desen*o-*imento menta-
" '( recon+ece o seu nomequando é c+amado e a-gumasoutras pa-a*rin+as repetidasconstantemente pe-a me
" sua -inguagem continuae*o-uindo e e-e no para deba-buciar s8-abas e testar sua*o7 e os sons que produ7,dando di.erentes entonações
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" com o engatin+ar *em -ogo a*ontade de .icar em pé
" criança gasta um bom tempo
do seu dia debruçando"se emm5*eis, camas e mesas bai)aspara -e*antar e .icar em péso7in+a
" nessa .ase, começa a imitargestos
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" sua capacidade de brincar égrandeF participa ati*amentedas brincadeiras propostas,
trocando sinais com osadu-tos e demonstrandodi.erentes reações >spro*ocações
" quer morder tudo, atépessoas, mas como .orma decarin+o, para e)perimentar
" aprende a usar as mos detodas as maneiras, inc-usi*epara pu)ar os cabe-os da me
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!eses
" est( em constante ati*idadeF s5
para quieto na +ora de dormir
" consegue .icar de pé so7in+o ese segurarF aos poucos, *aicomeçando a so-tar as mos
para testar o equi-8brio
" '( aprendeu a bater pa-min+a eo .a7 sempre que cantam parae-e
" quando est( en*ergon+ado ou-e*a bronca, pode .a7er beiço,bai)ar os o-+in+os, esconder orosto e .icar com *ergon+a
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" consegue co-ocar emoçonas suas “.a-as”6 Articu-a asprimeiras pa-a*ras de duas
s8-abas como mam, pap(,au"au
" reage corretamente aspa-a*ras .ami-iares como; med(, pega, *em, no pode
" no s5 imita o tom de *o7que ou*e como também ase)pressões .aciais dosadu-tos que .a-am com e-e
" aprende gracin+as, comopiscar o o-+o e dar um“c+eirin+o”
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" a-imenta"se so7in+o
" pode segurar 1 ob'etos ebater um contra o outro
" senta"se sem nen+umsuporte
" reações protetoras para os-ados
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" consegue imitar a-gunssons que ou*e
" quando a me .a7baru-+os, bebê obser*a eprocura imitar
" é capa7 de compreendercertas proibições
" se a me sempre di7“no” quando o bebê
cospe a sopa ou pu)a seucabe-o, e-e entender( queno pode .a7er aqui-o
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// !eses
" passa a maior parte dotempo de pé
" se .or segura pe-as mos,
conseguem dar a-gunspassos
" engatin+ando, '(conseguem até subirescadas
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" age intenciona-mente, usando o racioc8nio6 $e seubrinquedo est( escondido embai)o da coberta, -e*anta acoberta para peg("-o
" suas *iso e percepço esto apuradas; o-+a um inseto oup(ssaro bic+in+o se mo*imentar, quando *ê um -i*roco-orido, ana-isa com interesse as .iguras e o-+aatentamente para desen+os animados na te-e*iso
" consegue .a-ar cerca de 0 pa-a*ras6 $ua pronuncia ainda ébastante enro-ada e muitas *e7es s5 a me conseguedeci.rar
" repete a mesma pa-a*ra de7enas de *e7es seguidas; d(,d(, d(, d(, d(6
" '( entende que o som que pronunciam tem signi.icado6Luando di7 “mam” sabem que est( pedindo carin+o,comida, co-o da me
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" '( coopera enquanto o *estem, seguraum copo, tenta usar a co-+er
" por *o-ta dos /0 meses começa aimitar o adu-to em a-gumas tare.as dodia a dia
" .a7 coisas para mostrar que '( égrande, como tentar pentear o cabe-ocom uma esco*a, .a-ar no te-e.onece-u-ar de brinquedo, *arrer o c+ocom uma *assourin+a
" um de seus passatempos predi-etos é 'ogar ob'etos no c+o Nm dos seuspassatempos predi-etos é 'ogar
ob'etos no c+o de prop5sito6 $epegam e de*o-*em para e-e, repete amesma coisa *(rias *e7es, ac+andoque é brincadeira
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" seu desen*o-*imentomotor permite sa-tarsobre os dois pés, andar
quase correndo, subir edescer escadas, .icarsentado so7in+o em umacadeira, agac+ar
" brincando, conseguepu)ar um carrin+o pe-acorda, .a7er uma torrecom ou D cubos,rabiscar uma .o-+a depape-
" reações de equi-8brio depé, para tr(s
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"" seu desen*o-*imento motorpermite sa-tar sobre os doispés
" começa a buscar suaautonomia e insiste em rea-i7arso7in+a a-gumas tare.as comosegurar o copo d(gua, buscarum brinquedo na prate-eira,tirar o sapato6 Gor outro -ado,
requer a participaço da meem todas as suas ati*idades
" con*i*ência com outrascrianças é comp-icadaF acreditaque outros bebês so como os
seus brinquedos e insiste empu)ar, empurrar, bater, agarrar,morder6 Pa7 isso para sedi*ertir
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" emite apenas umas 02pa-a*ras
" consegue compreender maispa-a*ras do que .a-ar ?cerca de122 pa-a*ras@
" começa a atender a pedidos
" '( est( maduro o su.icientepara receber ordens b(sicas
" in*enta pa-a*ras paradenominar coisas e ob'etos comque tem contato di(rio
" ainda usa muitos gestos em8micas para se comunicar,especia-mente com outrascrianças
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" cérebro da criança est( tota-mente .ormado
" suas +abi-idades so muitas; c+uta uma bo-a semperder o equi-8brio, corre mas no consegue parar derepente, anda de costas, sobe e desce escadasegurando o corrimo, anda em -in+a reta, na pontados pés e dirige o *e-oc8pede em c8rcu-os
" sua -inguagem '( est( mais e-aborada6 Constr5i
.rases com 1 ou pa-a*ras, inc-usi*e .rases negati*ase interrogati*as, usa *erbos e pronomes
" quando .a-a de si, usa a terceira pessoa; “nenê .a7bagunça”, “nenê quer bo-a”
" '( sabe o que signi.ica “meu” e emprega essa pa-a*raa todo instante
" isso mostra sua noço de propriedade das coisas eseu ci9me, que é uma caracter8stica marcante nessa.ase
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" estrutura cerebra- b(sica é conc-u8da em torno dos anos, mas partes do cérebro permanecemdesconectadas, inc-uindo regiões do c5rte) pré .ronta-
" com desen*o-*imento de +ipocampo e am8gda-a,mem5rias podem ser retidas
" maturaço da .ormaço reticu-ar -e*a ao aumento dotempo de atenço
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Primeira Inf?ncia @ + B anos
W8deo sobre re.-e)os
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RE>ER:,CIAS 9I94IOR>ICAS
XEE, Y6 &esen*o-*imento pre nata-6 A crian"a emdesenvolvimento. /16ed6 $o Gau-o; Yarbra, 1226
XEE, Y6 #ascimento e primeira in.3ncia6 A crian"a
em desenvolvimento. /16ed6 $o Gau-o; Yarbra,1226 pg6 1"/216
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