aula 10 - 6º ano - cem
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11
EXPRESSÕES NUMÉRICAS
Prof. Materaldo
www.matemateens.com.br
CEMCENTRO DE ESTUDOS MATEMÁTICOS
MAIS DO QUE CÁLCULOS...
AULA 106º ANO
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EXPRESSÕES NUMÉRICAS
AULA 10
2
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3
Em uma competição de ginástica havia provas individuais e provas
coletivas (em trios ou em quartetos).
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4
Quantos atletas participaram dessa competição?
Quantidade de atletas da competição
Prova Número de atletas
Individual 24 atletas
Trio 5 trios 5 · 3 atletas
Quarteto 10 quartetos 10 · 4 atletas
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5
O número de atletas pode ser calculado pela expressão numérica:
24 + 5 · 3 + 10 · 4
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6
Resolvendo a expressão:
24 + 5 · 3 + 10 · 4 =
= 24 + 15 + 40 =
= 39 + 40 =
= 79
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7
Mais expressões
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8
78 + 18 – 8 =
= 96 – 8 =
= 88
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9
1543 – 486 + 127 – 682 =
= 1057 + 127 – 682 =
= 1184 – 682 =
= 502
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10
3 · 34 + 7 · 34 =
= 102 + 7 · 34 =
= 102 + 238 =
= 340
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11
3 · 34 + 7 · 34 =
= 34 · ( 3 + 7 ) =
= 34 · 10 =
= 340
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12
7 · 2 + 4 · 8 =
= 14 + 4 · 8 =
= 14 + 32 =
= 46
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13
3 · 5 + 7 · 2 =
= 15 + 7 · 2 =
= 15 + 14 =
= 29
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14
2 · 4 – 5 =
= 8 – 5 =
= 3
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15
6 · 1 + 2 – 4 =
= 6 + 2 – 4 =
= 8 – 4 =
= 4
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16
10 + 7 · 2 – 15
10 + 14 – 15
24 – 15
9
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Expressões numéricas sem parênteses (adição, subtração e multiplicação)
As operações devem ser efetuadas nesta ordem:
1º) multiplicações;2º) adições e subtrações.
Sempre na ordem em que aparecem na expressão.
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18
E nas expressões com parênteses?
Como devemos proceder?
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19
42 – ( 3 · 5 + 10 )
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20
42 – ( 3 · 5 + 10 ) =
= 42 – ( 15 + 10 ) =
= 42 – 25 =
= 17
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21
3 + 5 · ( 1 + 2 )
= 3 + 5 · 3 =
= 3 + 15 =
= 18
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22
2 + 30 – 5 · ( 8 – 3 )
= 2 + 30 – 5 · 5 =
= 2 + 30 – 25 =
= 32 – 25 =
= 7
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23
12 · 5 – 3 · ( 1 + 7 ) =
= 12 · 5 – 3 · 8 =
= 60 – 3 · 8 =
= 60 – 24 =
= 36
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24
80 – ( 5 + 3 ) · ( 8 – 4 · 2 ) =
= 80 – 8 · ( 8 – 4 · 2 ) =
= 80 – 8 · ( 8 – 8) =
= 80 – 8 · 0 =
= 80 – 0 = 80
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25
Nas expressões com parênteses envolvendo adição,subtração e
multiplicação, devemos fazer primeiro as expressões que estão entre
parênteses.
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26
Nas expressões com parênteses envolvendo adição,subtração e
multiplicação, devemos fazer primeiro as expressões que estão entre
parênteses.
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27
Já falamos das expressões com parênteses ou sem parênteses,
incluindo três operações: adição, subtração e multiplicação.
Qual a operação que falta incluirmos???
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28
A DIVISÃO
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29
10 · ( 63 – 21 ) : 2 + ( 3 · 5 + 34 ) : 7 =
= 10 · 42 : 2 + ( 3 · 5 + 34 ) : 7 =
= 10 · 42 : 2 + ( 15 + 34 ) : 7 =
= 10 · 42 : 2 + 49 : 7 =
= 420 : 2 + 49 : 7 =
= 210 + 49 : 7 =
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30
= 420 : 2 + 49 : 7 =
= 210 + 49 : 7 =
= 210 + 7 =
= 217
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31
3 · 16 : 4 – 2 · 6 =
= 48 : 4 – 2 · 6 =
= 12 – 2 · 6 =
= 12 – 12 =
= 0
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32
Expressões numéricas com ou sem parênteses
As operações devem ser efetuadas nesta ordem:
1º) multiplicações e divisões2º) adições e subtrações.
Sempre na ordem em que aparecem na expressão.
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33
Quando tivermos expressões em que aparecem parênteses, colchetes e chaves, os mesmos devem ser eliminados em que
ordem?
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34
1º Parênteses ( )
2º Colchetes [ ]
3º Chaves { }
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apresenta
JORNAL AMAZONÁTICAUm telejornal em defesa do nosso planeta
RECOMPENSA ECOLÓGICA35
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ACERTANDO O ALVO - 44Expressões numéricas
A NOSSA DIVERSÃO É A MATEMÁTICA
Prof. Materaldo
O conhecimento deve ser disseminado gratuitamente
www.matemateens.com.br 36
duplas
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37
12 – 5 + 3 =
= 7 + 3 =
10
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38
21 + 3 – 10 =
= 24 – 10 =
14
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39
15 – 9 – 3 =
= 6 – 3 =
3
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40
25 + 8 – 7 + 5 =
= 33 – 7 + 5 =
= 26 + 5 =
= 31
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41
12 – 9 – 2 + 4 =
= 3 – 2 + 4 =
= 1 + 4 =
= 5
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42
4 + 12 – 8 – 4 =
= 16 – 8 – 4 =
= 8 – 4 =
= 4
![Page 43: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/43.jpg)
4343
8 – 3 + 7 – 1 =
= 5 + 7 – 1 =
= 12 – 1 =
= 11
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44
10 + 20 – 3 + 7 =
= 30 – 3 + 7=
= 27 + 7 =
= 34
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45
8 + ( 7 – 5 ) =
= 8 + 2 =
10
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46
( 23 – 4 ) + 7 =
= 19 + 7 =
26
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47
10 – ( 8 + 1 ) =
= 10 – 9 =
1
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48
( 20 – 2 ) + ( 3 + 4 ) =
= 18 + ( 3 + 4 ) =
= 18 + 7 =
= 25
![Page 49: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/49.jpg)
49
( 12 – 4 ) – ( 5 + 3 ) =
= 8 – ( 5 + 3 ) =
= 8 – 8 =
= 0
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50
2 + [ 5 + ( 3 – 1 ) ] =
= 2 + [ 5 + 2 ] =
= 2 + 7 =
= 9
![Page 51: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/51.jpg)
51
7 – [ 5 – ( 4 + 1 ) ] =
= 7 – [ 5 – 5 ] =
= 7 – 0 =
= 7
![Page 52: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/52.jpg)
52
10 + [ 13 + ( 2 + 5 ) – 18 ] =
= 10 + [ 13 + 7 – 18 ] =
= 10 + [ 20 – 18 ] =
= 10 + 2 =
12
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53
{ 2 + [ 7 – ( 4 + 2 ) + 1 ] } =
= { 2 + [ 7 – 6 + 1 ] } =
= { 2 + [ 1 + 1 ] } =
= { 2 + 2 } =
4
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54
20 – { 12 + [ 9 – ( 10 – 8 ) ] } =
= 20 – { 12 + [ 9 – 2 ] } =
= 20 – { 12 + 7 } =
= 20 – 19 =
1
![Page 55: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/55.jpg)
55
100 – { 32 + [ 50 – ( 30 – 15 ) ] – 2 } =
= 100 – { 32 + [ 50 – 15 ] – 2 } =
= 100 – { 32 + 35 – 2 } =
= 100 – { 67 – 2 } =
= 100 – 65 = 35
![Page 56: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/56.jpg)
56
{ 5 + [ 3 + ( 2 + 1 ) ] } – 5 =
= { 5 + [ 3 + 3 ] } – 5 =
= { 5 + 6 } – 5 =
= 11 – 5 =
6
![Page 57: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/57.jpg)
57
30 – { 18 + [ 7 – ( 3 + 4 ) ] } + 1 =
= 30 – { 18 + [ 7 – 7 ] } + 1 =
= 30 – { 18 + 0 } + 1 =
= 30 – 18 + 1 =
= 12 + 1 = 13
![Page 58: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/58.jpg)
58
10 + 3 x 2 =
= 10 + 6 =
16
![Page 59: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/59.jpg)
59
5 – 8 : 4 =
= 5 – 2 =
3
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60
3 + 4 x 2 – 10 : 5 =
= 3 + 8 – 10 : 5 =
= 3 + 8 – 2 =
= 11 – 2 =
9
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61
4 + 3 x 6 – 8 : 8 =
= 4 + 18 – 8 : 8 =
= 4 + 18 – 1 =
= 22 – 1 =
21
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62
8 + 5 · 4 – 3 + 14 : 7 =
= 8 + 20 – 3 + 14 : 7 =
= 8 + 20 – 3 + 2 =
= 28 – 3 + 2 =
= 25 + 2 = 27
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63
( 5 + 4 · 3 ) – ( 2 : 2 + 5 ) =
= ( 5 + 12 ) – ( 2 : 2 + 5 ) =
= ( 5 + 12 ) – ( 1 + 5 ) =
= 17 – ( 1 + 5 ) =
= 17 – 6 = 11
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64
16 – [ 3 + ( 4 · 2 – 5 ) ] =
= 16 – [ 3 + ( 8 – 5 ) ] =
= 16 – [ 3 + 3 ] =
= 16 – 6 =
10
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65
( 3 + 2 ) · 2 + ( 5 – 4 ) · 5 =
= 5 · 2 + ( 5 – 4 ) · 5 =
= 5 · 2 + 1 · 5 =
= 10 + 1 · 5 =
= 10 + 5 = 15
![Page 66: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/66.jpg)
66
12 + [ 2 + ( 5 + 3 · 2 ) – 8 ] + 3 =
= 12 + [ 2 + ( 5 + 6 ) – 8 ] + 3 =
= 12 + [ 2 + 11 – 8 ] + 3 =
= 12 + [ 13 – 8 ] + 3 =
= 12 + 5 + 3 = 20
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Matema
67
Tube
Matemática em toda a parte :QUADRILÁTEROS
O Canal de Vídeos da Matemática
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A NOSSA DIVERSÃO É A MATEMÁTICA
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CALCULANDO 25Expressões Numéricas
duplas
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Calcule
25 – 3 · 2 + 28 · 3 – 14
25 – 6 + 84 – 14
19 + 84 – 14
103 – 14
89
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Calcule
26 : 2 · 6 : 3 · 4 – ( 5 · 7 ) : 5 =
26 : 2 · 6 : 3 · 4 – 35 : 5 =
13 · 6 : 3 · 4 – 35 : 5 =
78 : 3 · 4 – 35 : 5 =
26 · 4 – 35 : 5 =
104 – 35 : 5 = 104 – 7 = 97
![Page 71: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/71.jpg)
Escreva uma expressão numérica para a situação abaixo e encontre o valor
de x.
O número x foi obtido ao multiplicar por 3 o resultado da soma de 12 e 13.
x = ·3 ( 12 + 13 )x = 3 · 25 x = 75
![Page 72: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/72.jpg)
Escreva uma expressão numérica para a situação abaixo e encontre o valor
de x.
O número x foi obtido ao somar 10 ao resultado da subtração de 20 e o
dobro de 10.x = +10 ( 20 – 2 · 10)
x = 10 + ( 20 – 20 ) x = 10 + 0
x = 10
![Page 73: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/73.jpg)
Ana Carolina comprou uma geladeira no valor de R$ 1.200,00. Deu uma
entrada de R$ 180,00 e o restante ela irá pagar em 4 prestações mensais
iguais.
Represente a expressão numérica que dá o valor de cada prestação.
( 1.200 – 180 ) : 4
![Page 74: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/74.jpg)
José Vinícius, Eloiza e Marcos marcaram juntos 15.400 pontos em um jogo de videogame. José Vinícius marcou 3.040 pontos e Eloiza marcou
o dobro de José Vinícius. Quantos foram os pontos de Marcos?
Escreva uma expressão numérica para essa situação.
15.400 – ( 3.040 + 2 · 3.040 ) = 6.280
![Page 75: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/75.jpg)
75
BOLETEENSInformativo do
Clube Matemateens
COMO FUNCIONA A GELADEIRA?
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76
Um sorvete! Uma água geladinha! Um suco cheio de pedrinhas de
gelo! O que seria desses e de outros itens refrescantes sem a geladeira? Além de gelar, esse
eletrodoméstico é também muito importante para a conservação de
alimentos.
![Page 77: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/77.jpg)
77
E sabe o que há de especial no seu funcionamento? Anote aí: a função de retirar calor do interior e jogá-lo
para fora.
![Page 78: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/78.jpg)
78
Para entender como essa troca acontece, podemos começar
prestando atenção na estrutura de geladeira por fora e por dentro.
Observe, então, seu lado externo: na parte de trás, há um tubo longo
e sinuoso chamado serpentina, que vai de cima a baixo.
![Page 79: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/79.jpg)
79
![Page 80: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/80.jpg)
80
Dentro dele existe a chamada “substância refrigerante”, que é conhecida assim por causa das
transformações pelas quais passa para que a geladeira cumpra sua
função de refrigerar.
![Page 81: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/81.jpg)
81
No caminho pela serpentina, essa substância passa por constantes
mudanças de pressão, que alteram o seu estado. Dentro da
serpentina, pelo lado de fora, ela é um líquido, até chegar a um
compressor, na parte inferior da geladeira.
![Page 82: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/82.jpg)
82
No compressor, há uma válvula que estreita a passagem do líquido
e aumenta a pressão dentro do tubo, transformando-o em gás. O
caminho continua além do compressor e a pressão vai diminuindo à medida que a
serpentina passa pelo lado de dentro da geladeira.
![Page 83: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/83.jpg)
83
Nesse processo, a temperatura do gás vai ficando mais baixa até
chegar à parte superior da geladeira, onde se espalha e
refrigera o que está em todo o aparelho.
![Page 84: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/84.jpg)
84
É da parte superior que sai o ar mais frio para refrigerar tudo o que está na geladeira. Por que o ar sai
por cima?
![Page 85: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/85.jpg)
85
Porque o ar frio é mais pesado e se espalha com facilidade de cima para baixo. Se fosse o contrário,
seria difícil fazer para o ar frio, que é pesado, subir e se espalhar.
Enfim, é pelas divisórias que há na geladeira que o ar frio sai e se
espalha, tornando tudo o que está lá dentro geladinho, geladinho!
![Page 86: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/86.jpg)
8686
CEMCENTRO DE ESTUDOS MATEMÁTICOS
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LOTOMÁTICA XIXEXPRESSÕES NUMÉRICAS
individual
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878787
CORREÇÃO
LOTOMÁTICA XIXEXPRESSÕES NUMÉRICAS
![Page 88: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/88.jpg)
25 – 3 x 2 + 28 x 3 – 14
88
JOGO 1
25 – 6 + 28 x 3 – 14
25 – 6 + 84 – 14
19 + 84 – 14
103 – 14 89
COLUNA DO MEIO
![Page 89: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/89.jpg)
89
26 : 2 x 6 : 3 x 4 – ( 5 x 7 ) : 5
89
JOGO 2
26 : 2 x 6 : 3 x 4 – 35 : 5 13 x 6 : 3 x 4 – 35 : 5
78 : 3 x 4 – 35 : 5 26 x 4 – 35 : 5
104 – 35 : 5 104 – 7
97
COLUNA DOIS
![Page 90: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/90.jpg)
9090
( 15 – 9 ) + 7 x 6 + 119 : 7
90
JOGO 3
6 + 7 x 6 + 119 : 7
6 + 42 + 119 : 7
6 + 42 + 17
48 + 17 65
COLUNA DOIS
![Page 91: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/91.jpg)
919191
( 7 + 2236 : 52 ) : 5 + 10
91
JOGO 4
( 7 + 43) : 5 + 10
50 : 5 + 10
10 + 10
20COLUNA UM
![Page 92: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/92.jpg)
92929292
(6 + 364 : 26 ) : ( 3 + 323 : 19)
92
JOGO 5
(6 + 14) : ( 3 + 323 : 19)
20 : ( 3 + 323 : 19)
20 : ( 3 + 17)
20 : 20 1
COLUNA DO MEIO
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10 x (63 – 21) : 2 + (3 x 5 + 34) : 7
JOGO 6
10 x 42 : 2 + ( 3 x 5 + 34) : 7
10 x 42 : 2 + (15 + 34) : 7
10 x 42 : 2 + 49 : 7
420 : 2 + 49 : 7 210 + 49 : 7
210 + 7 217COLUNA DO MEIO
![Page 94: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/94.jpg)
3 x 16 : 4 – 2 x 6JOGO 7
48 : 4 – 2 x 6
12 – 2 x 6
12 – 12
0COLUNA UM
![Page 95: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/95.jpg)
42 – ( 3 x 5 + 10)JOGO 8
42 – (15 + 10)
42 – 25
17COLUNA DO
MEIO
![Page 96: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/96.jpg)
24 + 5 x 3 + 10 x 4JOGO 9
24 + 15 + 10 x 4
24 + 15 + 40
39 + 40
79COLUNA UM
![Page 97: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/97.jpg)
378 – 190 + 117
JOGO 10
188 + 117
305
COLUNA DOIS
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358 – 139 + 421
JOGO 11
219 + 421
640
COLUNA UM
![Page 99: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/99.jpg)
533 – ( 21 + 62 ) + 106JOGO 12
533 – 83 + 106
450 + 106
556
COLUNA DOIS
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936 – ( 325 + 249 )
JOGO 13
936 – 574
362
COLUNA DO MEIO
![Page 101: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/101.jpg)
1060 – ( 639 + 421 )JOGO 14
1060 – 1060
0
COLUNA UM
![Page 102: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/102.jpg)
836 – 322 – 229
JOGO 15
514 – 229
285
COLUNA DOIS
![Page 103: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/103.jpg)
RÁDIO JOVEM MATEENSNAS ONDAS DO CONHECIMENTO
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PROGRAMA 1
![Page 104: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/104.jpg)
Clique, ouça e respondaA ORIENTAÇÃO QUE VEM DO CÉU
![Page 105: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/105.jpg)
1)Um ponto da Terra pode ser monitorado por quantos satélites no
mínimo?
2)O receptor do GPS permite obter que tipo de informações para a
localização de um ponto na Terra?
![Page 106: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/106.jpg)
1)4 satélites
2)Latitude, longitude e altitude
Fonte: Matemática – 7º ano –
Projeto Radix – Editora Scipione
![Page 107: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/107.jpg)
107
A nossa diversão é a matemática
![Page 108: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/108.jpg)
PINGUE-PONGUEMATEMÁTICO
A NOSSA DIVERSÃO É A MATEMÁTICA
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01
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O primeiro estudante (jogador) escolhe o número da bolinha e lança o cálculo para o segundo aluno (jogador) ;
este, após responder, escolhe o número da bolinha e lança o cálculo para o primeiro estudante (jogador); e assim sucessivamente, até o término de todas as bolinhas.
Após lançada a pergunta, cada aluno terá apenas 10 (dez) segundos para respondê-la.
O jogador que não conseguir cinco respostas corretas perderá a partida.
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Jogador 1 Jogador 2
15 35 19
30 21 23
66 87 63
38
11 + 4
26 + 9
11 + 8
20 + 10
14 + 7
13 + 10
53 + 13
78 + 9
54 + 9
25 + 13
1 2 3
4 5 6
7 8 9
10
96 53 33
20 28 24
23 59 69
33
84 + 12
44 + 9
27 + 6
13 + 7
16 + 12
19 + 5
17 + 6
55 + 4
45 + 24
13 + 20
1 2 3
4 5 6
7 8 9
10RODADA 1
![Page 111: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/111.jpg)
Jogador 1 Jogador 2
32 10 45
0 28 36
35 56 24
40
4 x 8
5 x 2
5 x 9
5 x 0
7 x 4
6 x 6
5 x 7
7 x 8
6 x 4
5 x 8
1 2 3
4 5 6
7 8 9
10
30 25 5
45 10 42
30 16 0
10
5 x 6
5 x 5
5 x 1
5 x 9
5 x 2
7 x 6
6 x 5
4 x 4
7 x 0
2 x 5
1 2 3
4 5 6
7 8 9
10RODADA 2
![Page 112: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/112.jpg)
Jogador 1 Jogador 2
12 72 54
30 32 12
42 64 35
28
4 x 3
8 x 9
6 x 9
5 x 6
8 x 4
6 x 2
7 x 6
8 x 8
7 x 5
7 x 4
1 2 3
4 5 6
7 8 9
10
45 56 63
81 27 14
72 18 20
49
9 x 5
7 x 8
7 x 9
9 x 9
3 x 9
2 x 7
9 x 8
9 x 2
5 x 4
7 x 7
1 2 3
4 5 6
7 8 9
10RODADA 3
![Page 113: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/113.jpg)
Jogador 1 Jogador 2
24 0 64
0 9 24
7 56 63
54
4 x 6
9 x 0
8 x 8
6 x 0
9 x 1
8 x 3
7 x 1
8 x 7
9 x 7
9 x 6
1 2 3
4 5 6
7 8 9
10
30 32 16
2 56 48
21 36 0
72
6 x 5
4 x 8
8 x 2
2 x 1
7 x 8
8 x 6
3 x 7
4 x 9
8 x 0
8 x 9
1 2 3
4 5 6
7 8 9
10RODADA 4
![Page 114: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/114.jpg)
Jogador 1 Jogador 2
6 12 18
0 2 18
15 27 32
36
2 x 3
2 x 6
2 x 9
2 x 0
2 x 1
3 x 6
3 x 5
3 x 9
4 x 8
4 x 9
1 2 3
4 5 6
7 8 9
10
4 10 16
8 14 9
24 21 16
20
2 x 2
2 x 5
2 x 8
2 x 4
2 x 7
3 x 3
3 x 8
3 x 7
4 x 4
4 x 5
1 2 3
4 5 6
7 8 9
10RODADA 5
![Page 115: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/115.jpg)
Jogador 1 Jogador 2
27 48 72
14 7 42
24 21 63
49
9 x 3
8 x 6
8 x 9
7 x 2
7 x 1
6 x 7
3 x 8
7 x 3
7 x 9
7 x 7
1 2 3
4 5 6
7 8 9
10
16 30 36
45 28 0
35 48 18
3
8 x 2
6 x 5
9 x 4
9 x 5
4 x 7
2 x 0
7 x 5
6 x 8
6 x 3
3 x 1
1 2 3
4 5 6
7 8 9
10RODADA 6
![Page 116: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/116.jpg)
Jogador 1 Jogador 2
14 21 8
36 20 15
16 6 12
16
2 x 7
3 x 7
4 x 2
4 x 9
5 x 4
5 x 3
2 x 8
3 x 2
4 x 3
4 x 4
1 2 3
4 5 6
7 8 9
10
8 18 27
20 40 0
35 6 12
28
2 x 4
3 x 6
3 x 9
4 x 5
5 x 8
5 x 0
5 x 7
2 x 3
3 x 4
4 x 7
1 2 3
4 5 6
7 8 9
10RODADA 7
![Page 117: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/117.jpg)
117
AUTO AVALIAÇÃO
![Page 118: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/118.jpg)
O DECIMAL - 01Contando a História da Matemática
A NOSSA DIVERSÃO É A MATEMÁTICA
Prof. Materaldo
O conhecimento deve ser disseminado gratuitamente
www.matemateens.com.br 118
![Page 119: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/119.jpg)
Possíveis origens de alguns sinais
![Page 120: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/120.jpg)
As palavras cujos significados hoje são “mais” e “menos” apareceram
no livro Líber Abaci (1202), de Leonardo de Pisa (1170-1240).
![Page 121: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/121.jpg)
Ele usava minus (menos) para indicar a operação de subtração, mas para indicar adição usava et
do latim: septem et quatuor (sete e quatro ou sete mais quatro).
![Page 122: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/122.jpg)
Assim, o símbolo + veio da palavra latina et:
septem et quatuorseptem t quatuor
VII t IV 7 + 4
![Page 123: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/123.jpg)
A origem do símbolo – para subtração é incerta. Há indícios de que a palavra minus do latim foi
abreviada para m e, depois, para –: septem minus quatuor
VII m IV VII – IV
7 – 4
![Page 124: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/124.jpg)
Já o símbolo x para a multiplicação é atribuído ao matemático
Oughtred (1574 – 1660), que usou em 1631, em seu livro Clavis
matematical. Para não confundir com a letra x , o matemático e
filósofo Leibniz (1646 – 1716), em 1698, usou o ponto (•) para indicar
a multiplicação ( 3 x 4 ou 3 4).∙
![Page 125: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/125.jpg)
O símbolo da divisão (:), segundo historiadores, apareceu em uma
obra de Oughtred, 1657. O símbolo ÷ , segundo o matemático Rouse Ball ( 1850 – 1925 ), resultou de uma combinação de dois sinais
existentes – e :.
![Page 126: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/126.jpg)
No século XVI, símbolo = (é igual a) foi introduzido pelo matemático
inglês Robert Recorde. Ele usou linhas paralelas
como símbolo para representar a igualdade ( 7 + 4 11),
porque sentiu que não havia nada mais igual do que duas linhas
paralelas.
![Page 127: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/127.jpg)
127127
TV MÁTICAO Canal da Matemática
Informação é nosso cálculoapresenta
![Page 128: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/128.jpg)
128128
CAMINHÃO VASCULANTE
até 5min45s
![Page 129: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/129.jpg)
SUGESTÃO DE LEITURA
BIBLIOMÁTICAA BIBLIOTECA DA MATEMÁTICA
PADRÕES NUMÉRICOS E SEQUÊNCIAS
de Maria Cecília Costa e Silva Carvalho
Editora Moderna
![Page 130: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/130.jpg)
130
ATIVIDADE EXTRA CLASSE
![Page 131: AULA 10 - 6º ANO - CEM](https://reader033.vdocuments.site/reader033/viewer/2022061607/55be5e5dbb61ebb1678b45b2/html5/thumbnails/131.jpg)
131
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