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Cartellone digitale e piccoli elaborati multimediali (presentazioni semplici e breviipermedia) - LIM
Attività di familiarizzazione all’uso della SmartBoard
I Maya
Antonia Barone – Storia - Claudio Fontana – Musica - Multimedialità
Classe 2b - lavoro a gruppi – a.s. 2007/2008
Cartellone Elettronico e vari elaborati ipermediali - LIM - procedure
Classe 2b - I Maya- StoLimMus (Storia Lim Musica)
Studio deicontenuti
Divisione ingruppi eraccolta
materiale
Inventario da:(Testi, Internet, CD/DVD, biblioteca)
Testi
Immagini
Suoni e video
Fase operativaMappa cartacea +
mappa digitale
analisi relazioni econtenuti
Realizzazionestoryboard
cartaceo
Realizzazione inNotebook
(max 4/5 pagine)
Scaffolding(Predisporre il materiale, pianificare gli interventi, preparare i percorsi, affiancare glialunni).
Preparazione materiale per lezioniintroduttive, espositive e dialogiche.
Testi, immagini siti e percorsi idonei, eventualioggetti da esporre alla classe.
DVD Proiezione dvd da “Costruzione di un impero -I Maya” .
Percorsi internet 2 o tre siti scelti
Brainstorming
formazione gruppi
Distribuzione e scelta degli argomentiassegnati ai vari gruppi.
Mappe cartacee
Mappe digitali
Indicazioni gestione e rappresentazionedella conoscenza mediante le mappe.
Indicazioni uso software e dimostrazionepotenzialità del programma generatore dimappe.
Suoni Raccolta libreria suoni
Software musicale Distribuzione software freeware perregistrazione
Storyboard Indicazioni ed esempi
Notebook Indicazioni layout e oggetti da utilizzare
Distribuzione software
Predisposizione di materiale per alunnicon difficoltà di apprendimento
Presentazioni Power Point e schede word.
Materiale utilizzato
Tempi: mese di novembre/dicembre – 12 lezioni individuali e incompresenza + lavoro svolto a casa
Libri• testi vari
Internet• sitogragrafia:• n. 3 siti• ricerche Web
guidate
DVD• Registrazione e
masterizzazioneDVD
• History Channel"Costruzione diun impero iMaya "
Software• Notebook• Audacity• MindManager• Word
StoLimMusObiettivi culturali
Storia Obiettivi cognitivi
Conoscere e comprendere le principali caratteristiche dellaciviltà Maya nelle varie fasi del suo sviluppo
Abilità
Collocare nel tempo e nello spazio eventi e fenomenirelativi allo sviluppo della civiltà Maya.Riconoscere e stabilire relazioni tra ambienti, eventi efenomeni.Conoscere e utilizzare termini specifici relativi alla culturaMaya.Comprendere e interpretare documenti iconografici relativialla civiltà Maya.
Individuare e comprendere i diversi punti di vista di nativiamericani e conquistadores europei nel momentodell’incontro/scontro di civiltà diverse.
Musica Conoscere le caratteristiche degli strumenti etnici
Conoscere la funzione della musica nell’ambito di ritualitàe usi culturali diversi
Saper scegliere musiche appropriate
Saper registrare ed implementare commenti verbali emusiche
Lim(multimedialità)
Saper decodificare ed elaborare un testo multimediale.
Saper organizzare la conoscenza per progettare unelaborato multimediale (presentazione sequenziale edipermediale).
Comprendere le varie differenze di codici comunicativiarbitrari ed analogici.
Comprendere i codici musicali e sonori a livellocomunicativo/espressivo
Saper utilizzare il software Notebook
Saper gestire i vari elementi multimediali (catturaimmagini ecc.)
Saper utilizzare il software generatore di mappe
Saper utilizzare software di registrazione.
Saper realizzare ed implementare un piccolo montaggiosonoro
Saper utilizzare la LIM nelle funzioni di base.
Obiettivi trasversali
(organizzazione e rappresentazione della conoscenza)
Conoscere e utilizzare tecniche di ricerca di materiali vari.Utilizzare e realizzare strumenti logico-formativi di schematizzazione erappresentazione della storia.Presentare in modo efficace e con un linguaggio appropriato il lavoro svolto.Formulare un’autovalutazione critica del lavoro svolto.Sviluppare la capacità di utilizzare le conoscenze storiche per interpretare ecomprendere il presente.
Mappe Conoscere la funzionedell’organizzazione di mappeconcettuali
Conoscere il software per realizzareuna semplice mappa digitaleinterattiva
Raccolta e inventario materiale eprogettazione
Saper organizzare ed archiviare ivari elementi da rappresentare inNotebook
Saper progettare un elaboratodigitale/multimediale –presentazione sequenziale lineare e
piccolo elaborato ipermediale
Lim - multimedialità
Monitoraggio attività
Prima fase: questionario controllo conoscenza degliargomenti.
Seconda fase: controllo e correzione del materialeraccolto, delle mappe e dello storyboard del cartellone.
Terza fase: controllo esterno e affiancamento nelle attivitàoperative.
Valutazione e discussione di classe.
Discussione metacognitiva sulle varie modalità relativeall'apprendimento, ai risultati raggiunti e al percorso svolto.
Tipologia lezioni
Lavoro di gruppo in classe e laboratorio multimediale
Mappe cartacee Storyboard per cartellonemultimediale
Fase operativa ai computer ealla LIM
Proiezione DVD
Proiezione filmato Lezione dialogica (socratica) Lim - cattura diimmagini del film
Lezione espositiva frontale
Esposizione argomento Lim - potenziamento comunicazione visiva
Ascolto inclasse
Interazioni inclasse
Attività dilaboratorio
Presentazionedei lavori in
classe
Lim inclasse
Lim inclasse
Lim nelLab + PC
Lim inclasse
Schema metacognitivo degli insegnanti
Pubblicazione cartacea
Inserimento inCommunity
Feedback CdC e trainsegnanti
Autovalutazioni finali degliinsegnanti sul lavoro svolto
(punti di criticità e aspettipositivi)
Cosa abbiamo fatto con la LIM
•Proiezione DVD•Cattura immagini da DVD•Navigazione in Internet•Vari schemi
Lezione frontaleespositiva
•Analisi di elaborati multimediali•Esercizi di familiarizzazione LIM•Disegni Maya a ricalco su LIM
Lezione in classedialogica eoperativa
•Produzione piccoli ipermedia con notebook•Esercitazioni e produzioni in gruppi su LIM
Laboratorioinformatica
Alla scoperta dei Maya: nuclei tematicisviluppati nei lavori di gruppo
Gruppo n°1 Le antiche città: viaggio virtuale a Palenque, Tulum, Chichèn Itzá e Tikal(urbanistica, architettura, tecniche edilizie).
Gruppo n°2 L’ambiente e l‘organizzazione sociale ed economica: biogeografia, la forestatropicale, agricoltura (la milpa e i suoi prodotti), allevamento, tessitura,oggetti di vita materiale.
Gruppo n°3 La scrittura, aritmetica e il calendario.
Gruppo n°4 I miti e la religione (la letteratura, la cosmogonia, sacrifici umani eautosacrifici, il juego de la pelota).
Gruppo n°5 I Maya oggi: l’incontro/scontro con i conquistadores (civiltà a confronto, ilpunto di vista dei vincitori e dei vinti), tradizioni che continuano, isolamento,discriminazione, povertà, Rigoberta Menchu premio Nobel per la Pace per ladifesa dei diritti degli indios.
Gruppomisto
La musica, gli strumenti etnici.
Bibliografia utilizzata per le ricerche di informazioni e dati
E. Baffi, P. Brengola, Il grande racconto della storia, Arnoldo Mondadori Scuola.
S. Paolucci, G. Signorini, L’ora di storia, Zanichelli.
M. Coe, D. Snow, E. Benson, Atlante dell’antica America, Istituto Geografico De Agostini, 1987.
Mondo Maya, Touring Club Italiano, 1999.
G. Anfosso, L. Buccellati, Guatemala, Edizioni Fratelli dell’uomo, Fréres des Hommes Europe, 1997.
I Maya, Bompiani, 1998.
Elisabeth Burgos, Mi chiamo Rigoberta Menchú, Giunti, 1987.
Sitografia proprosta
http://it.encarta.msn.com/encyclopedia_761576077/Maya.html
http://www.destination360.com/tikal.htm
http://mayaruins.com/