ATRIBUTOS DE INSTRUCCION BASADA EN LA RED

Gloria Isabel Vargas Hurtado

Asignación 4 –EDU 761

UNAD FLORIDA2013

INTRODUCCIÓN

Los nuevos modelos de enseñanza aprendizaje se incorporan a la academia con una vision abierta, flexible, rigurosa, innovadora, creativa y pedagógica, articulada a las tecnologias de la información y la comunicación con altas tasas de utilización de herramientas diseñadas para proveer escenarios de interacción como chats, foros, wikis, blogs, muy útiles dentro del proceso de formación, al igual que los CMS, LSM, LCMS.

CONTENIDO

CARACTERISTICAS

TEORIAS DE APRENDIZAJE

ETAPA DE PREPARACIÓN BASICA PARA UN PROGRAMA EN RED

CARACTERISTICAS

USABILIDAD

FUNCIONALIDAD

FIABILIDAD

MANTENIBILIDAD

PORTABILIDAD

Leighton y García (2003)

CARACTERISTICASCREACION Y GESTION DE CONTENIDOS

GESTION DE USUARIOS

EVALUACION DE

HERRAMIENTAS

HERRAMIENTAS DE

COMUNICACION

ORGANIZACIÓN Y

NAVEGACIÓN DE

CONTENIDOS

( Dabbagh y Bannan - Ritland , 2005 , Wang y Gearhart, 2006 )

INFLUENCIA EN EL DISEÑO INSTRUCCIONAL

El diseño instruccional permite detallar las actividades del proceso de diseño, desarrollo, implementación y evaluación de propuestas formativas.

PRODUCCIÓN

CURSOS

SISTEMICO

PLANIFICADO

ESTRUCTURADO

EDUCACION PRESENCIA O EN LINEA

PR

OC

ES

O

TEORIAS DE APRENDIZAJE

Leflore, (2000) propone el uso de tres teorías de aprendizaje para orientar el diseño de materiales y actividades de enseñanza en un entorno virtual: la Gestalt, la Cognitiva, y el Constructivismo.

TEORIA GESTALT

INFLUENCIA

PERCEPCION

SIMILARIDADCONTRASTEFIGURA FONDOSENCILLEZSIMETRIAPROXIMIDADCIERRE

AP

REN

DIZ

AJ

E

TEORIA COGNITIVA

METODOS, ENFOQUES Y ESTRATEGIAS

ESTRUCTURAR ORGANIZAR INFORMACIÓN - OBJETIVOS

DESARROLLO DE TC – EJEMPLOS – CONTRA EJEMPLOS

ESQUEMAS PREVIOS –ACTIVARLOS

RECURSOS MOTIVACIONALES: GRAFICAS SONIDOS, ANIMACIONES

TOERIA CONSTRUCTIVISTA

• INTERPRETAR

• INNOVAR

• COMPRENDER

• ANALIZAR

ESTUDIANTE

CONSTRUCCION DE

SIGNIFICADO

INTERACCION SOCIAL

SOLUCION DE PROBLEMÁTIC

AS

CO

NC

EPTU

ALIZ

AA

PR

EN

DIZ

AJE

S

SIG

NIFIC

ATIV

OS

ETAPA DE PREPARACIÓN BASICA PARA UN PROGRAMA EN RED

ANALISIS DE

NECESIDADES

• ESTUDIANTE• CONTEXTO PERFILES QUE INTERVIENEN• FORMACION DEL DOCENTE• ASPECTOS LEGALES

DEFINICION DE

OBJETIVO

S

• RELACIONADOS CON EL CONTENIDO• ENFOQUE TEORICO• CARACTERISTICAS DE LOS ALUMNOS• RECURSOS TECNOLÓGICOS

DISEÑOMETODOLOGI

ACONTENIDOS ACITIVIDADESEVALUACION

• FASE DE DISEÑO: Contenido, temario, actividades, sistema evaluación, plan del curso, prácticas.

• CONFORMACION DEL GRUPO DE TRABAJO• COMPONENTE PEDAGOGICO• ESTRUCTURACION DEL CONTENIDO • DISEÑO DE ACTIVIDADES

Competencia = conocimiento + habilidad +actitud + condiciones o contexto.

ETAPA DE PREPARACIÓN BASICA PARA UN PROGRAMA EN RED

TENIENDO EN

CUENTALO

ANTERIOR

• SE DISEÑAN LAS DIFERENTES FORMAS DE INTERACCIÓN Y• COMUNICACIÓN ENTRE LOS ACTORES DEL PROCESO.• SE DEFINE LA PARTICIPACIÓN DEL DOCENTE• SE DISEÑAN LAS FORMAS DE RETROALIMENTACIÓN.

COMPONENTE

TECNICO

• INFRAESTRUCTURA TECNOLÓGICA• HERRAMIENTAS DE PROGRAMACION• DEFINICION DE TIPO DE TECNOLOGIA A SER UTILIZADA• DEFINICION DE LA FORMA DE PRESENTACION (GRAFICO)

DISEÑO DE LA

EVALUACION

• FORMATIVA• SUMATIVA

ETAPA DE PREPARACIÓN BASICA PARA UN PROGRAMA EN RED

DESARROL

LO

• PRODUCCION E IMPLEMENTACION DE RECURSOS EDUCATIVOS• SE DEBE TENER EN CUENTA LA ESTETICA, EL ORDEN Y LA

PRESENTACIÓN

IMPLEMENTACION

• PARTICIPA TODO EL EQUIPO INTERDISCIPLINARIO DE TRABAJO• SE REALIZA UNA PRUEBA PILOTO

EVALUACION

• EVALUACIÓN INTEGRAL:

• EVALUACIÓN DE PROCESO DE APRENDIZAJE DEL• ESTUDIANTE, LA EVALUACIÓN DEL TUTOR O PROFESOR Y LA

EVALUACIÓN• DEL PROCESO DEL DISEÑO INSTRUCCIONAL.

CONCLUSIONES

El diseño instruccional puede ser aplicado tanto en la formación convencional como a la educación en línea o e-learning, dependiendo del modelo académico así mismo será la intensidad del uso de las tecnologías. Para la educación virtual y el modelo instruccional las tecnologías, herramientas, dispositivos y software educativos son fundamentales para generar el espacio de formación académico y de investigación que ayude al estudiante a generar conocimiento.

REFERENCIAS

Reigeluth, C. (2012). Teoría instruccional y tecnología para el nuevo paradigma de la educación. RED, Revista de Educación a Distancia. Número 32. 30 de septiembre de 2012. Consultado el (dd/mm/aaa) en http://www.um.es/ead/red/32.

ICFES, (2002) La Enseñanza Virtual en la Educación Superior

Suárez R, Almerich G, Gargallo Bernardo, (2013) Las Competencias del profesorado en TIC. Facultad de Educaciónn UNED –España

Agudelo M, Importancia del Diseño Instruccional en ambientes virtuales de aprendizaje, Universidad de Antioquia, Medellín Colombia