atps projeto multidisciplinar ll: ensinando com o lúdico
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UNIVERSIDADE ANHANGUERA – UNIDERPLICENCIATURA EM PEDAGOGIA E LETRAS
PÓLO BELÉM – PA 23201
ACADÊMICOS:ADRIANA LUCIA SERRÃO CAMPOS – 388271
ALAN MIRANDA DA SILVA – 388319ECIDIONEIDES MARIA FERNANDES – 388644
JAVÉ DE OLIVEIRA SILVA – 387478MISSILENE DA CONCEIÇÃO GONÇALVES COELHO RA: 398311
ATPS DA DISCIPLINA PROJETO MULTIDISCIPLINAR IIDOCENTE EAD: MARIA GLAUCE SOARES CASIMIRO
TUTORA / PRESENCIAL: AMANDA PEREIRA MARQUES
BELÉM DO PARÁ, SETEMBRO DE 2013
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Introdução
O brincar é uma tarefa eminente na criança o qual deve ser respeitado, pois é capaz de surtir diversos efeitos educativos, pois a criança aprende brincando. Assim sendo a brinquedoteca não deverá ser uma extensão da sala de aula, mas um ambiente agradável e propício para a observação possibilitando o conhecer o aluno.
Por isso, o pedagogo alemão Friedrick Froebel, fundador do primeiro jardim de infância, valoriza o brinquedo, a atividade lúdica como parte integrantes do ato educacional.
Por fim, surge o convite a reflexão dos educadores quanto as suas práticas, relacionadas ao repasse de conteúdos teóricos e sua aplicação. Observando o brincar das crianças é possível desenvolver estratégias lúdicas com o objetivo de facilitar a aprendizagem.
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Friedrick Froebel
Friedrick Froebel (1782 – 1852) revoluciona em sua teoria considerando o início da infância como importante para a formação das pessoas.
Em sua teoria detectou três estágios: primeira infância, infância e idade escolar.
Destacando-se ainda mais ao criar os jardins de infância e considerando que a aprendizagem se dá pelo meio da prática;
Segundo Ferrari (2013) para Froebel “as brincadeiras são o primeiro recurso no caminho da aprendizagem”;
Valorizando o interação com o meio ambiente, as brincadeiras eram sempre ao ar livre; Fonte: Disponível em: http://welingtoneduca.files.wordpress.com/2010/01/froebel.jpg.
Acesso em: 28 Ago. 2013
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Atividade lúdica: Jogo da memória
Foto 1: Crianças revirando peças, para nova rodada
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• O jogo da memória estimula o “raciocínio lógico e a capacidade de memorização do cérebro da criança” (PIRLIMPIMPIM, 2013);
•Participaram desta atividade Antony e João Vitor, ambos com 3 anos, Gabriela e Marcos de 4 anos, esta foi a primeira vez que jogaram;
•Nesta atividade as crianças empenharam-se em buscar/encontrar as peças correspondentes, tomando isso como um desafio;
Foto 2: Antony mostrando o par localizado.
• De imediato não compreendiam as regras, isto é, queriam localizarem as peças todos juntos, mas logo compreenderam como jogar;
• A cada peça localizada havia o desejo de encontrar novos pares ;
• Apesar de estarem jogado em dupla a individualidade é notória, ou seja, cada crianças quer apenas localizar as peças;
• Por fim, envolveram-se com a atividade a ponto de jogarem duas vezes e pediram para repetir a atividade.
Atividade lúdica: Jogo com varetas
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• Este jogo consiste em pegar as varetas que estão espalhadas pelo chão, representando um grande desafio para as crianças envolvidas. Esta atividade foi praticadas com 3 crianças de 7 anos;
• As crianças demonstraram satisfação em participar da atividade;
• Como este jogo requer muita atenção enquanto uma delas estava retirando a vareta havia total silêncio;
• Umas das exigências da atividade foi a coordenação motora, principalmente quando os palitos estavam sobrepostos;
• Quando um palito era tirado a alegria contagiava.
A BRINQUEDOTECA
A brincadeira é uma grande aliada do educador se ela for usada de forma pedagógica proporciona o desenvolvimento de diversas potencialidades;
A brinquedoteca é um espaço criado especialmente para as crianças as quais ao adentrarem neste local “a primeira impressão que ela têm é que acabou de entrar no mundo dos brinquedos” ( A Saber, 2013)
Para Azevedo (p. 49, 2010) este ambiente “tem como objetivo desenvolver a imaginação, a criação e a expressão; incentivar a brincadeira do faz de conta, a dramatização, a construção do pensamento, a solução de problemas, a socialização, a vontade de inventar”
Assim sendo a briquedoteca não deve ser vista como uma sala de aula, mas como um ambiente que proporciona a observação das crianças no ato do brincar, muitos diagnósticos podem ser tomados observando as crianças,
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A BRINQUEDOTECA
Como as crianças estão cada vez ligadas aos jogos advindos em tables, smartfones, entre outros, os recursos ao lado tornam-se “indispensáveis” na brinquedoteca:
Disponível em: http://loouca.com.br/dia-das-criancas/como-escolher-brinquedos-educativos-para-desenvolver-o-crescimento-das-criancas. Acesso em 10 set. 2013
Disponível em : http://lugardagente.blogspot.com.br/p/domino.html. Acesso em 10 set. 2013
Brincar de construir
Dominó
Quebra-cabeça
Disponível em: http://www.ojogos.tv/img/fotos/jogos%20de%20crianca%202.jpg. Acesso em 10 Set. 2013
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Os Brinquedos
A BRINQUEDOTECA
Porque utilizar uma gama de brinquedos e jogos de montar, por exemplo?
Por não contarem com nenhum aparato tecnológico, esses brinquedos atiçam a criatividade e as noções de regras impostas pelos jogos;
Espontaneamente proporcionam a integração social e coletiva das crianças.
Também é necessário integrarem a brinquedoteca, livros, a parelhos multimídias como a televisão, reprodutores de DVD, entre outros.
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Disponível em: http://www.asaber.com.br/fotos-de-brinquedoteca/. Acesso em 15 de set de 2013.
A BRINQUEDOTECA
O polo que estudamos não possui uma brinquedoteca, por isso visitamos o espaço no Centro Cultural e Turístico Tancredo Neves (CENTUR), sendo que foram selecionadas cinco imagens demonstrando a infraestrutura oferecida para o desenvolvimento de atividades lúdico-educativas.
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Um dos primeiros aspecto que chama atenção são as imagens nas paredes que resaltam os personagens da literatura e do folclore paraense, incentivando e despertando o interesse pela a leitura e o conhecimento da cultura popular, sendo uma forma de motivar o faz de conta.
A BRINQUEDOTECA
Este espaço contém os jogos educativos, como o quebra cabeças, o dominó entre outros. Nos jogos a diversão e o aprendizado andam juntos e possui influência como elemento motivador no processo de ensino e aprendizagem.
É importante considerar os objetivos indiretos que o jogo pode propiciar, como: orientação temporal e espacial; coordenação motora visomanual; raciocínio lógico-matemático, planejamento e organização, dentre outros.
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A BRINQUEDOTECA
As estantes com brinquedos é um componente indispensável, Azevedo (p. 73, 2010) diz “Os brinquedos devem está a disposição das crianças e obedecer ao próprio sistema classificatório em sua arrumação”. As bonecas, os carrinhos, dentre outros possibilitam observar como está o desenvolvimento social, já que através destes objetos as crianças reproduzem as situações do cotidiano.
Contudo, há uma pequena questão que poderá ser objeto de contestação por algumas pessoas: a disposição ou a arrumação dos brinquedos, pois, pode remeter a um pensamento preconceituoso onde os meninos brincam com carrinhos e as meninas de bonecas, apesar de não está tão evidenciado isso.
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A BRINQUEDOTECA
Este é outro elemento fundamental na brinquedoteca e que merece ser destacado, as diversas mesas de atividades, pois elas possibilitam as crianças a realização de atividades tanto sozinhas quanto em grupo.
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ATIVIDADES LÚDICAS
Na faixa etária de 4 a 5 anos, período pré operacional, onde as crianças estão aprimorando a coordenação motora e desenvolvendo gradativamente o pensamento lógico, por isso foram desenvolvidas duas atividades com as crianças do Jardim II do Centro Comunitário Paulo Roberto, sendo que a primeira foi denominada “Acerte a bolinha” e a outra de “matemática com dados”.
A atividade “acerte a bolinha” tem como objetivo trabalhar a coordenação motora e explorar o conhecimento das vogais uma vez que o principal objetivo é jogar e acertar com uma bolinha de gude outra bolinha que está dentro de um dos cinco triângulos contendo respectivamente cada um uma vogal.
A segunda atividade, “matemática com dados”, consiste trabalhar os cognitivo, o pensamento lógico,
pois ao lançar o dado contendo os numerais de 1 a 6 e resolver o calculo matemático de adição após o lançamento, o raciocínio lógico entra em ação. “Não podemos pensar o ensino da Matemática de acordo com o sistema tradicional de educação, caracterizado pela repetição e verbalização de conteúdos” (NOÉ, 2013), por isso o aprendizado desta disciplina deve ser o mais prazeroso possível e este jogo contribui para isso.
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ATIVIDADES LÚDICAS
As crianças sentiram-se entusiasmadas para participarem da atividade, principalmente por ser o jogo de bolinha de gude uma brincadeira que já faz do cotidiano;
Quase todos não conseguiram acerta as bolinhas dentro do triângulo, já que esta exige bastante coordenação motora e algumas crianças ainda não a possui;
Elas demonstraram conhecer as vogais, pois antes de arremessar a bolinha de suas mãos, recebiam o comando de acertar em determinado triângulo, obedecendo o comando corretamente.
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JOGANDO A BOLINHA
ATIVIDADES LÚDICAS
As crianças foram divididas em dois grupos, onde um grupo lançava os dados para outro responder;
O sentido de competição também foi aguçado e sentiam-se desafiadas pelo grupo adversário;
O jogo com dados aguçou o raciocínio das crianças, as quais estavam atentas a cada número apurado, buscando a melhor maneira de apurar o resultado, como por exemplo, contar nos dedos;
O interesse foi tão grande que pediram para o jogo fosse realizado outras vezes, e ficaram mais motivados em aprender a calcular.
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MATÉMATICA COM DADOS
CONSIDERAÇÕES FINAIS
O Mundo dos brinquedos, como é visto por muitas crianças, a brinquedoteca proporciona o desenvolvimento das crianças e a compreensão de si mesma, do outros, dos adultos e do mundo.
A brinquedoteca é um espaço preparado para estimular a criança a brincar, possibilitando o acesso a uma grande variedade de brinquedos, dentro de um ambiente apropriado e especialmente lúdico. É um lugar onde tudo convida a explorar, a sentir, a experimentar e a fantasiar.
A brinquedoteca é um espaço que oferece diferentes possibilidades lúdicas.
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ReferenciasFERRARI, Márcio. Friedrich Froebel, o formador das crianças pequenas. Disponível em: http://revistaescola.abril.com.br/educacao-infantil/4-a-6-anos/formador-criancas-pequenas-422947.shtml. Acesso em 28 ago 2013.
A SABER. Fotos de Brinquedoteca. Disponível em: http://www.asaber.com.br/fotos-de-brinquedoteca/. Acesso: 10 set. 2013.
AZEVEDO, Antonia Cristina Peluso de. Brinquedoteca: no diagnóstico e intervenção em dificuldades escolares. Campinas: Alínea, 2013 (PLT 364)
NOÉ, Marcos. O ensino da Matemática sob a visão de Piaget. Disponível em: http://educador.brasilescola.com/estrategias-ensino/o-ensino-matematica-sob-visao-piaget.htm. Acesso em 20 set 2013;
PIRLIMPIMPIM. Jogo da memória infantil: a importância no desenvolvimento das crianças. Disponível em http://www.pirlimpimpimbrinquedos.com.br/blog/jogo-da-memoria/jogo-da-memoria-infantil-a-importancia-no-desenvolvimento-das-criancas/. Acesso em 10 set de 2013
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