ATENDER A LA INFANCIA y LA ADOLESCENCIA DESDE LA

PROXIMIDAD, CON VOLUNTAD DE AYUDARLES A SER

PERSONAS Y CIUDADANOS

!Jaume Funes. IRUN 16.03.15

DE PROXIMIDAD

DE PROXIMIDAD

I. ESTIMULAR Y ESTRUCTURAR FORMAS CONCRETAS DE PARTICIPACIÓN DE LA INFANCIA

II. ORDENAR Y DAR SENTIDO A LA

OFERTA DE ACTIVIDADES PARA LOS DIFERENTES TIEMPOS DE LOS NIÑOS

Y NIÑAS

III. FACILITAR LA CREACIÓN DE ESPACIOS LÚDICOS PARA LA INFANCIA. IMPULSAR Y GESTIONAR ALGUNOS DE ELLOS

IV. IMPULSAR LA CREACIÓN DE

ESPACIOS FAMILAIRES, DE CONTEXTOS DESTINADOS AL APOYO

A LAS FUNCIONES PARENTALES

CON PERSPECTIVA DE INFANCIA

EN CLAVE DE DERECHOS

CONCRETAR QUÉ SE PUEDE HACER ...

I. EL LUGAR DE LA INFANCIA

Convención

CrisisCualquier crisis lo

primero que se lleva por

delante es la infancia

Ya tiene 25 años Supuso, entre otros, 5 grandes cambios

1. 0-18 2. Sujeto activo de derechos 3. Siempre primero 4. La perspectiva de infancia 5. La participación

Mirar, escuchar, considerar

Generación recesión

II. EL DESARROLLO NO ES AUTOMÁTICO

Pagan el precio de

sociedades adultas

injustas y desiguales

Las oportunidades

Los accesosNacemos iguales ... pero sólo en

sueños de futuro

• oportunidades educativas (escolares) tempranas!

• espacios lúdicos!

• contextos de participación!

• pertenecias adultas (vinculaciones y seguridades)

✓ La compleja diversidad del mundo actual ✓ Marginar y excluir ✓ Infancias en propiedad

III. LOS NIÑOS Y NIÑAS,

LOS ADOLESCENTES

SON SERES QUE SE

CONSTRUYEN EN

RELACIÓN.

SON CIUDADANOS QUE

ASPIRAN A FORMAR

PARTE

IV. LOS TIEMPOS DE LA INFANCIA Y SUS

NECESIDADES

Tener infancia

Tener futuro

EducarAprender

Divertirse

Han de poder firmar como autores de su biografía

V. PROTEGER LA INFANCIA DE

SUS ADULTOS

• cotidianeidad

• experiencias vitales significativas similares

• explicaciones normales de lo anormal

• atencion en el propio contexto

• respuestas normalizadoras

• atenciones sin etiqueta

VI. QUIERO SER NORMALSiento que voy

de mano en

mano