atelier scientifique du collège leclerc [email protected] en partenariat
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Atelier scientifique du collège Leclerc
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En partenariat avec :
Le Collège Leclerc et l’atelier scientifique
• Le collège Leclerc est un collège classé ZEP :
480 élèves répartis en• 5 classes de 3ème• 6 Classes de 4ème• 6 Classes de 5ème• 6 Classes de 6ème
• L’atelier scientifique existe au collège depuis 3 ans avec les mêmes partenaires.
• 2008 : séance hebdomadaire de 2h.
Les élèves de l’atelier
• Les élèves sont répartis sur les 4 niveaux du collège, 6ème, 5ème, 4ème et 3ème.
• L’atelier est ouvert à tous les élèves quelque soit leur niveau scolaire, il suffit de s’inscrire.
• Il y a 2 formes d’inscription : l’inscription annuelle ou l’inscription ponctuelle en fonction des thèmes.
• 10 % du collège (46 élèves) ont assisté à au moins une séance de l’atelier.
Les objectifs de l’atelier• Dynamiser l’intéressement des élèves, tous niveaux
confondus, aux sciences en général (Maths, SVT, Physique, Chimie…)
• Mettre en place une démarche scientifique par la rédaction d’un protocole et d’un compte-rendu d’expérience de façon autonome.
• Développer un esprit critique face aux observations et aux résultats obtenus.
• Responsabiliser les élèves et leur confier des missions (libre accès au labo, conception, fabrication et réparation du matériel, encadrement d’autres élèves…).
• Valoriser les élèves timides et en difficulté scolaire (accès libre au CDI, présentation des travaux en classe, aide à la mise en place des TP…)
• Lutter contre l’absentéisme en s’appropriant les locaux .
• Lieu de culture et de découverte scientifique.
Les fusées à eau
Optimisation par l’étude des différents paramètres
Position, taille et nombre des ailerons
Masse d’eau et pression
Mise en place d’un parachute
Les bateauxLa théorie : la poussée
d’ArchimèdeFabrication des coques
Conception et réalisation du montage électrique
Les bonbons
Le sucre et la température
Les additifs : le sirop de glucose
La dégustation des
sucettes au citron
Test de texture
Variété des thèmes
Les bulles de savon
Les statiques
Les solides mous
Théorie de l’évolution
La réalité augmentée
Le partenariat avec le monde
de la rechercheLa présence d’Olivier
DORVAUX
Rencontre avec des chercheurs
Visite d’un laboratoire du CNRS et rencontre avec D.HUSS, directeur de l’IPHC
Expérience en laboratoire
Visite de l’Université, rencontre avec JP.MUNCH, directeur de l’UFR de physique
Le partenariat avec les primaires, quand les élèves parlent aux élèves…
Explication
Aide
Structuration des acquis
Bilans
Subventions sur 3 ans(Rectorat + UFR de Physique)
Heures Fonctionnement
Dépenses
Heures Matériel
165 2600 165 2000
Bilan Financier(2005-2008)
Bilan Pédagogique
•Les élèves en difficultés reprennent confiance en eux, peu d’impact sur les résultats scolaires mais sur l’envie d’être à l’école et d’apprendre (chute de l’absentéisme, prise de parole en classe…)•Les élèves parlent de sciences dans la cours de récréation.
•Impact sur le suivi d’études post-bac (peu de recul)•Orientation vers les options scientifique au lycée (ISI, MPI, ISP)
• Réorganisation des séances au fil des années pour palier l’absentéisme et préserver l’intérêt des élèves :
créneau horaire dédié (effectif fixe) thèmes sur des durées plus courtes réelle diversité de thèmes
Perspectives et conclusions
Perspectives
•Reconduction de Atelier Scientifique en 2008-2009 avec le même partenariat. •Partenariat avec le lycée Marc Bloch (découverte des options ISI, MPI et ISP – Visite de l’établissement – Formation des enseignants).
•Augmenter le nombre de sorties (rencontre avec des chercheurs, visite de laboratoire, utilisation du vaisseau, …).
conclusions
•Les élèves se posent des questions et cherchent des réponses en dehors d’une salle de classe.
•Intérêt pour l’enseignant (Conception de TP, recherche pédagogique, notion hors programme…)