atelier en pédagogie médicale · 2018-09-19 · berthiaume et daele proposent aussi une taxonomie...
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Dr larDjane Dahmane
Conseiller et ConCepteur en péDagogie méDiCale
wwww.peDameD.org - [email protected]
atelier en péDagogie méDiCale
alignement péDagogique
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insCription en ligne
• Admission:Le1erdechaquemois.
• Nombred’heuresdeformation:140h.
• Duréedelaformation:1mois.
• NombreUEC:14.
• Formationdisponible:24h/24&7j/7.
• Accréditéepar:SOFEDUCCanada.
• Finalité:Certificatenpédagogiemédicale.
• Evaluation:Lettredesuividesapprentissages.
Formation en ligne
péDagogie méDiCale
www.peDameD.org
" personne ne CommenCe par bien enseigner. enseigner à l'université ça s'apprenD " herbert Kohl.
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table Des matières
• Introduction 5
• Problématique 5
• Intérêt 5
• ButetObjectifdel’atelierdeformation 5
• L’alignementpédagogique 6
• Qu’est-cequel’alignementpédagogique 6
• Lesobjectifsdudomainepsychomoteur 7
• Lesméthodesd’enseignementsdudomaineaffectif 7
• LesobjectifsdudomainecognitifselonlaTaxonomiedebloom 8
• Lesméthodesd’enseignementsdudomainecognitif 8
• Lesniveauxdesobjectifsdudomainecognitif 9
• LesobjectifsdudomaineaffectifselonBerthiaumeetDaele 10
• Lesméthodesd’enseignementsdudomaineaffectif 10
• LesverbesdudomaineCOGNITIF 11
• LesverbesdudomaineAFFECTIF 12
• LesverbesdudomainePSYCHOMOTEUR 13
• Lesactivitésd’apprentissageenclasse 13
• Lescompétencesensciencesdelasanté 14
• Lesoutilsd’évaluationdesapprentissages 14
• Lesmodesd’évaluationselonlaPyramidedeMiller 15
• ÉvaluerlescompétencesselonlaPyramidedeMiller 16
• Lesoutilsd’évaluationselonlaPyramidedeMiller 17
• Nospratiquesdocimologiques 18
• Nospratiquesdocimologiques 19
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but et intérêt
Lesbutsetobjectifsd’apprentissageguidenttantlesenseignantsquelesapprenants
ensciencesdelasanté.Ilsindiquentclairementauxétudiantsdemédecinecequ’ils
doiventapprendreetoffrentauxenseignantsunmoyend’établirl’ordredeprioritédu
contenuetdestructurercelui-ci,d’établir lescritèresd’évaluationetfinalementde
mesurerl’atteintedesobjectifsd’apprentissages.
problématiques
Laqualitédesformationsmédicaless’expliqueenpartieparlanaturedescurriculums
deformationetdesprogrammesdisciplinaires.Cesdernierssontréduitsàdesimples
listeslivresquesetdetitresquifournissentdesinformationsgénéralesetlacunaires
surledomaineàenseigneretàapprendre.Cesprogrammessontsurtoutdépourvus
desobjectifspédagogiques,descritèresetmodalitésd’évaluationsdesapprentissages
etdesyllabusexplicite.Deplus, lesétudiantsnesontpas informésdesapproches,
desstratégiesetdesméthodesd’enseignementsquel’enseignantpourraitutiliseren
classepourfavoriserlesapprentissages.Cesprogrammesdisciplinairessontélaborés
sansplanification,sansdescriptiondesobjectifsdeformationetsansl’utilisationdes
approchespédagogiquesmodernestellesquel’approcheparcompétence.
but et objeCtiF De l’atelier De Formation
Lebutdecetatelierestlamiseenpratiquedesconnaissancesacquisesaucoursde
la formationà la rédactiondesobjectifsd’apprentissages.L’objectifprincipalest la
rédactionparchaquemédecinougroupedemédecin,desbutsdeformationd’unpro-
grammedisciplinaire,ainsiquelesobjectifsd’apprentissagesd’unprogrammedisci-
plinaireoud’uncoursdonné.
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l’alignement péDagogique
L’alignementpédagogiquec’estleconceptdebaseenpédagogieuniversitaire,labase
delabase,leminimumsyndical.Certainesdifficultésrencontréesenclasseavecles
étudiantspeuventserésoudreenretravaillantl’alignementpédagogiquedesoncours.
Leconceptenlui-mêmeestsimpleàcomprendre.
qu’est- Ce que l’alignement péDagogique
LeconceptaétéintroduitpourlapremièrefoisparJohnBiggsquiparlaitdeconstruc-
tifalignement.Depuis,ils’estlargementrépanduetconstitueunoutild’analysepour
tous les conseillers et ingénieurspédagogiquesqui a compagnon lesuniversitaires
dansleurpratiqued’enseignement.
Il y a alignement pédagogique lorsque:
• Lesobjectifsd’apprentissagesontcohérentsaveclesméthodesd’en-seignements
• Lesactivitéspédagogiques
• Lesstratégiesd’évaluations.
notes
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les objeCtiFs Du Domaine psyChomoteur
BerthiaumeetDaeleproposentaussiunetaxonomiepourlesapprentissagesdetype
psychomoteur.
les méthoDes D’enseignement Du Domaine psyChomoteur
• Coursmagistralpouramorcerl’apprentissage
• Miseenpratiquedesaptitudesenpetitgroupe
• Analysed’uncasréeldepatient
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les objeCtiFs Du Domaine CognitiF selon la taxonomie De bloom
Taxonomiesd’objectifsd’apprentissageetexemplesdeverbesd’action-La taxono-
miedeBloom(1956)réviséeparKrathwohl(2002)peutêtreutilepourciblerunniveau
d’apprentissagedetypecognitif.
les méthoDes D’enseignement Du Domaine CognitiF
• Coursmagistral
• Lecturedirigée
• Problèmesfondéssurdescas
• Modulesd’autoapprentissage
• Débatsdespécialistes
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les niveaux Des objeCtiFs Du Domaine CognitiF
notes
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les objeCtiFs Du Domaine aFFeCtiF selon berthiaume et Daele
Pour lesapprentissagesde typeaffectif,onpeututiliser la taxonomieproposéepar
BerthiaumeetDaele(2013)
les méthoDes D’enseignement Du Domaine aFFeCtiF
• Communication,déontologiemédicaleet
• Professionnalisme
• Coursmagistral
• Discussionsdegroupe
• Jeuxderôles
• Portfolios
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les verbes Du Domaine CognitiF
Niveau visé et exemples de verbes d’action possibles
Créer
Assembler des éléments pour former un tout nouveau et cohérent, ou faire une production originale
adapter,agencer,anticiper,arranger,assembler,combiner,commenter,composer,
concevoir,connecter,construire,créer,développer,écrire,exposer,incorporer,intégrer,
mettreenplace,organiser,planifier,préparer,produire,proposer,rédiger,structurer,
synthétiser…
évaluer
Porter un jugement sur la base de critères et de normes
apprécier,argumenter,attaquer,choisir,conclure,critiquer,défendre,déterminer,
estimer,évaluer,juger,justifier,soutenir…
notes
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analyser
Décomposer les parties constitutives d’un tout et déterminer les liens qui unissent ces parties entres elles et à une structure ou une finalité d’en-semble
analyser,cibler,comparer,contraster,critiquer,découper,déduire,délimiter,différen-
cier,discriminer,disséquer,distinguer,examiner,fairecorréler,faireressortir,inférer,
limiter,mettreenpriorité,mettreenrelation,morceler,organiser,opposer,question-
ner,séparer,subdiviser…
appliquer
Exécuter ou utiliser une procédure dans une situation donnée
administrer,appliquer,assembler,calculer,catégoriser,colliger,construire,contrô-
ler,découvrir,démontrer,dessiner,déterminer,employer,établir,formuler,fournir,
manipuler,mesurer,mettreenpratique,modifier,montrer,opérer,participer,préparer,
produire,résoudre,traiter,trouver,utiliser…
ComprenDre
Construire la signification d’informations reçues (orales, écrites et gra-phiques)
classer, comparer, convertir, démontrer, différencier, dire dans sesmots, illustrer (à
l’aided’exemples),expliquer,exprimer,faireuneanalogie,généraliser,interpréter,pa-
raphraser,prédire,reformuler,représenter,résumer…
les verbes Du Domaine CognitiF (suite)
se rappeler
Extraire les connaissances significatives issues de sa mémoire à long terme
associer,citer,décrire,définir,dupliquer,enregistrer,énumérer,étiqueter,identifier,
indiquer,lister,localiser,mémoriser,nommer,ordonner,rappeler,reconnaître,répéter,
reproduire,résumer,sélectionner…
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les verbes Du Domaine aFFeCtiF
Niveau visé et exemples de verbes d’action possibles
réCeption
Être attentif, sensibilisé, conscient d’une problématique ; faire preuve d’ou-verture
accepter,analyser,associer,définir,différencier,écouter,identifier,interroger,poser
desquestions,reconnaître,spécifier…
valorisation
Promouvoir une valeur ou une attitude, prendre position
acclamer,approuver,argumenter,choisir,conscientiser,contester,débattre,démon-
trer,encourager,fournirdesexemples,influencer,nier,protester…
aDoption
Adopter un comportement qui reflète une attitude ou une valeur ; être en-gagé personnellement
adhérer,agir,aider,assister,changer,diriger,éviter,modifier,offrir,pratiquer,prévenir,
réclamer,réviser,résister,résoudre,s’associer,seconformer,suivre…
notes
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les verbes Du Domaine psyChomoteur
Niveau visé et exemples de verbes d’action possibles
perCeption
Reconnaître des gestes, des étapes réalisées par une autre personne
discriminer,identifier,percevoir,reconnaître...
reproDuCtion
Poser des gestes soi-même
acclamer,approuver,argumenter,choisir,conscientiser,contester,débattre,démon-
trer,encourager,fournirdesexemples,influencer,nier,protester…
aDoption
Adopter un comportement qui reflète une attitude ou une valeur ; être en-gagé personnellement
appliquer,coordonner,démontrer,employer,exécuter,imiter,mimer,réaliser,repro-
duire,utiliser…
les aCtivités D’apprentissage en Classe
• Activitéd'apprentissageétudedecas
• Activitéd'apprentissageprésentationsétudiantes
• Activitéd'apprentissagecartesconceptuelles
• Activitéd'apprentissagequestionsguidées
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les aCtivités D’apprentissage en Classe (suite)
• Activitéd'apprentissageun-deux-tous
• Activitéd'apprentissageciterdesapplications
• Activitéd'apprentissagejeuxdemots
• Activitéd'apprentissagequelestleproblème?
• Activitéd'apprentissagesouslaloupe
• Activitéd'apprentissagedébatsencadrés
les CompétenCes en sCienCes De la santé
• Expertmédical
• Communicateur
• Collaborateur
• Leader
• Promoteurdelasanté
• Érudit
• Professionnel
les outils D’évaluation Des apprentissages
• QCM
• Dissertationécrite
• QROC
• Examenoral
• ECOS
• Rétroactiondesourcesmultiples
• Portefeuilles
• Simulations
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les moDes D’évaluation selon la pyramiDe De miller
notes
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évaluer les CompétenCes selon la pyramiDe De miller
notes
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les outils D’évaluation selon la pyramiDe De miller
notes
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nos pratiques DoCimologiques
notes
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nos pratiques DoCimologiques
notes
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• Objectifgénéral:Performeràl’épreuvepédagogique
• Objectifsspécifiques:
• Planifiersonenseignementpourl’épreuvepédagogique
• Concevoirsalettredemotivationetsoncurriculumvitae
• Concevoirledossieracadémiqueduconcoursdemaîtrise
• Présentiel:2hen2foisespacéesde10jdepréparationsurRDV
• Modalitédeconsultation:présentiel*et/ouenlignesurRDV
• Enligne:Espacedecollaborationetdecommunicationpour1mois
• Communication:Présentiel*-Skype–Viber–Facebook-Forum
• Courriel:[email protected]
• Siteweb:www.pedamed.org*:Selondisponibilité
Consultation en péDagogie méDiCale
Dr larDjane - Conseiller et ConCepteur en péDagogie méDiCale Diplomé De l’université De montréal
Inscriptionenligne-www.pedamed.org