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ATELIER DE DECOUVERTE D’OUTILS PEDAGOGIQUES
Des activités ludiques pour favoriser l’estime de s oi chez les enfants
(maternelle/primaire)
DOSSIER BIBLIOGRAPHIQUE
Octobre 2016
Atelier de découverte d’outils pédagogiques – « Des activités ludiques pour favoriser l’estime de soi chez les enfants » 1
Atelier de découverte d’outils pédagogiques – « Des activités ludiques pour favoriser l’estime de soi chez les enfants » 2
SELECTION DE SUPPORTS PEDAGOGIQUES
PUBLIC : ENFANTS
Atelier de découverte d’outils pédagogiques – « Des activités ludiques pour favoriser l’estime de soi chez les enfants » 3
Atelier de découverte d’outils pédagogiques – « Des activités ludiques pour favoriser l’estime de soi chez les enfants » 4
SUPPORTS MULTI-NIVEAUX
AFFICHES
Jouons avec les émotions (affiche + cartons) / BERGHELLA N. - MIDI
TRENTE EDITIONS, 2012
L’affiche présente 27 émotions que vivent quotidiennement les enfants,
qu’elles soient simples ou complexes, positives ou négatives.
Ce jeu propose 27 cartes représentant des émotions que vivent
quotidiennement les enfants. Chaque carton présente, au recto, le visage et le nom de l’émotion;
au verso, une brève définition de l’émotion, formulée dans les mots des enfants.Chaque carte
présente également une suggestion d’activité ou de jeu permettant aux enfants d’âge scolaire de
mieux comprendre et reconnaître les émotions.
Pop ton potentiel : un outil psychoéducatif pour fa voriser le développement de
l'estime de soi - MIDI TRENTE EDITIONS, 2013
Cette affiche psychoéducative à l’esthétique de jeu vidéo a été conçue pour sensibiliser
les jeunes aux actions concrètes qu’ils peuvent poser quotidiennement pour accroître
leur estime de soi et leur sentiment de fierté personnelle. Présentée de manière
humoristique et très colorée, l’affiche propose 27 stratégies motivantes et faciles à
mettre en application, tant à l’école qu’à la maison.
Cette affiche peut être utilisée pour :
- Ωrenforcer l'estime de soi et le sentiment de fierté personnelle chez les jeunes ;
- valoriser les qualités, les forces et les talents de chacun ;
- lancer des défis positifs et stimulants, tant en individuel qu'en groupe ;
- soutenir l'avènement d'un climat empreint de respect des différences ;
Retour au calme (affiche + cartons) - MIDI TRENTE EDITIONS, 2013 Retrouver son calme lorsque l'on est stressé, agité ou en colère n'est pas
toujours facile !
Cet outil pour les enfants de 6 à 12 ans, est composé d'une série de
cartons et d'une affiche. Il pourra s'utiliser pour :
- enseigner des techniques de relaxation et de détente efficaces et
amusantes
- habituer les enfants à se centrer sur leur expérience émotionnelle et à reconnaître les
manifestations physiologiques de leur stress
- aider les enfants à se concentrer et à mieux canaliser leurs énergies
- créer un climat harmonieux propice à l'épanouissement personnel
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- prévenir le stress et l'anxiété
Les 27 cartons colorés et originaux avec des suggestions d'activités visent à outiller et
responsabiliser les enfants afin qu'ils puissent mieux gérer leurs émotions difficiles. Chaque carton
présente, au recto, l'illustration de l'activité ainsi qu'une brève consigne. Au verso se trouve une
explication plus complète, formulée dans les mots des enfants.
L'affiche psycho éducative invite les enfants, de façon attrayante et colorée, à découvrir 21
stratégies éprouvées pour s'apaiser et retrouver son calme dans des situations qui génèrent du
stress, de l'agitation, de la colère.
Rouge jaune vert je maitrise ma colère - MIDI TRENTE EDITIONS, 2012
Idéale pour le « Coin de la colère » ou pour la chambre de l’enfant, cette affiche
sympathique est un outil efficace pour améliorer la gestion de la colère. A l'aide du
symbole bien connu des feux de circulation, elle permet à l'enfant de 6 à 10 ans
de préciser lui-même son "état émotionnel" et de déterminer les actions à poser
afin de retrouver son calme. Une technique de respiration permet également à
l'enfant de se recentrer et de se calmer.
Utilisez cette affiche :
- en prévention, pour aider l'enfant à percevoir ses signaux de colère
- pour aider le jeune à trouver des comportements positifs pour retrouver son calme
- en intervention, lorsque la colère monte
- pour enseigner une technique de respiration simple et efficace
- pour aider le jeune à mieux comprendre sa colère et à trouver des manières de l'exprimer
sainement
FICHIERS D’ACTIVITES
50 activités pour promouvoir la résilience chez les jeunes / BELAIR F. ;
NEFERTITI B. ; CAIRONE K. - Chenelière Education, 2014
La confiance en soi joue un rôle très important dans le développement social et
affectif des enfants, les enseignants trouveront dans cet ouvrage les outils
nécessaires pour les aider à comprendre leurs émotions, à interagir avec les autres
et à contrôler leur comportement.
En renforçant ainsi leur capacité de résilience, les jeunes seront en mesure de faire face aux aléas
de la vie. L’ouvrage propose des activités ludiques qui visent à promouvoir la résilience chez les
enfants de 3 à 8 ans.
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100 activités apaisantes pour les enfants de 3 à 10 ans / DIEDERICHS G. -
MANGO-PRATIQUE, 2013
100 fiches d'activités ludiques pour apprendre à l'enfant à se détendre, à se concentrer,
à gérer ses émotions ou à développer sa créativité.
Sur le côté pile de la fiche, les parents découvriront le bienfait de l'activité.
Côté face, l'enfant lira les étapes du jeu, à faire seul ou accompagné d'un adulte.
Mandalas, dessins, collages, respiration, yoga, écoute musicale, mini-théâtre...choisissez
ensemble de quoi répondre à tous les moments de la vie.
Activités détente : 35 activités pour favoriser la relaxation de votre enfant
(3-10 ans) / DIEDERICHS G. - MANGO-JEUNESSE, 2014
Face aux événements qui les touchent, les enfants ne savent pas toujours
prendre du recul, ils sont inquiets, parfois même stressés. Avec des activités
faciles à faire à la maison, ils apprennent à ne pas céder à la violence physique
et verbale, ou à l'entêtement.
Cet album illustré propose 35 activités ludiques pour apprendre à l'enfant à se relaxer : respiration,
massage, yoga, etc.
Activités pour apprendre : techniques d'impact pour développer les
compétences personnelles, intellectuelles et social es / BEAULIEU D. -
QUEBECOR, 2011
Pour les élèves du primaire, les 135 activités proposées dans ce livre répondent
au principe le plus fécond de l'apprentissage, celui de l'intérêt. Mais au-delà du fait
que ces exercices sont amusants, ils visent à faire acquérir à l'élève du primaire la capacité de se
dépasser, de se motiver, de bâtir sur ses succès, de développer son empathie, de prendre
conscience de ses responsabilités et de son potentiel critique.
Activités pour le développement de l'intelligence é motionnelle chez les
jeunes - Ed. Oskar, 2010
Un livre traitant la question des émotions : tout ce qu'il faut savoir pour aider un
enfant à développer pas à pas les compétences nécessaires au bien-être
personnel et social. Il s'articule autour de 5 axes essentiels : la conscience
émotionnelle, le contrôle des émotions, l'autonomie émotionnelle, les aptitudes socio-
émotionnelles et les aptitudes au bien-être émotionnel.
Atelier de découverte d’outils pédagogiques – « Des activités ludiques pour favoriser l’estime de soi chez les enfants » 7
Calme et attentif comme une grenouille : la méditat ion pour les enfants... avec
leurs parents / SNEL E. ; ANDRE C. - Ed. des Arènes, 2012
Un manuel de méditation est conçu pour aider les enfants à se concentrer et à se
relaxer pour être plus serein. De leur côté, les parents apprennent à mieux les
écouter. L'ouvrage est accompagné d'un CD audio de méditations guidées.
Cartons des sensations physiques / DUCHEMIN N. ; DUFOUR G. - MIDI
TRENTE EDITIONS, 2015
Être attentif à ses sensations physiques. Qu’est-ce que cela signifie pour les
enfants ? Bien que leur corps leur envoie toutes sortes de signes, ils
éprouvent souvent des difficultés à les décoder.
Pourtant, plus l’enfant sera capable « d’écouter son corps », mieux il
comprendra ses pensées, ses émotions et ses comportements.
Voici donc 27 cartons illustrés proposant des explications simples et des activités amusantes
permettant d’explorer, d’apprivoiser et de mieux comprendre les sensations physiques.
Utilisez cet outil psycho éducatif pour :
- Aider à prendre conscience de l’existence des sensations physiques.
- S’exposer aux sensations physiques afin de les apprivoiser.
- Apprendre à être à l’écoute de ses propres sensations physiques et à les nommer.
- Explorer ce que peuvent signifier les sensations physiques pour soi (stress, joie, gêne, colère, …)
Des jeux pour détendre et relaxer les enfants : 2-6 ans / CHAUVEL D. - RETZ,
2004
Cet ouvrage propose des fiches pratiques d'une centaine de jeux à faire avec du
matériel simple : ruban, ballon, corde ou même feuilles d'arbre, plumes... Ces jeux
sollicitent les perceptions sensorielles des enfants (vue, toucher, ouïe, goût,
odeurs...). Certaines activités sont agrémentées d'un support musical ou d'une histoire ou
comptine. L'ensemble incite à la détente et à la relaxation.
L'éducation émotionnelle : de la maternelle au lycé e : 200 activités
pédagogiques et ludiques / CLAEYS-BOUUAERT M. - Ed. le Souffle d'or, 2014
Ce livre à destination des éducateurs, enseignants et parents, propose des
stratégies, jeux et outils pédagogiques visant à développer les compétences liées
à l’intelligence émotionnelle. Celles-ci comprennent le « savoir-être », le vivre
ensemble, la gestion des émotions, la confiance, l’autonomie, la créativité etc.
Atelier de découverte d’outils pédagogiques – « Des activités ludiques pour favoriser l’estime de soi chez les enfants » 8
Jeux de groupe : pour mieux vivre ensemble / MERLO P. - CASTERMAN,
2006
Ecrit par un groupe d’animateurs soucieux de développer chez l’enfant un vrai
sens de l’autre sans rigidité ni moralisme, mais avec chaleur, valeurs et gaieté, ce
livre un outil utile pour tous les responsables de mouvements de jeunesse, mais il
s’avérera également intéressant dans un cadre scolaire et familial. Ces jeux sont présentés en
fonction de leur intérêt « humain ».
Au cours de 5 chapitres :
. Jeux pour se rencontrer
. Jeux pour se connaître
. Jeux pour faire partie d’un groupe
. Jeux pour communiquer
. Jeux pour mieux percevoir le monde qui nous entoure
Mon cours de relaxation pour les enfants : exercice s et textes pour apaiser les
émotions et faire grandir la confiance en soi / COUTURIER S. - MARABOUT,
2015
Afin d'apaiser les enfants de leurs peurs ou angoisses, cet ouvrage propose des
exercices de respiration et de relaxation.
Techniques d'impact pour grandir : des illustration s pour développer
l'intelligence émotionnelle chez les enfants / BEAULIEU D. - QUEBECOR,
2010
Ce répertoire d'activités vise le développement des compétences émotionnelles
des enfants à partir de 7 ans. Il propose 75 illustrations abordant de multiples
thématiques : les émotions, les relations aux autres, la relation à soi même, les petits et gros
problèmes de l'enfance, le travail scolaire, les comportements et attitudes, les habiletés à acquérir,
les stratégies à développer... Chaque illustration est accompagnée de sa fiche d'activité :
exemples de questions pour mettre en évidence la métaphore à exploiter à partir de l'illustration,
pistes pour relier la métaphore à un problème auquel est confronté l'enfant.
Yogamin : programme d'exercices physiques inspiré d u yoga, du taï chi et du
Pilates / BELANGER K. ; ST-AMOUR A. - Chenelière Education, 2011
Yogamin est un programme d'exercices physiques pour les enfants de 3 à 8 ans,
qui s'inspire de trois disciplines : le yoga, le taï chi et la méthode Pilates.
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MULTIMEDIA
Je grandis / CRLC EPIDAURE ; ACADEMIE DE MONTPELLIER – Ed.
CHRYSIS, 2000
Conçu par une équipe d'enseignants et de professionnels de la santé, ce
CD-Rom permet de construire pour la classe une programmation de
séquences d'éducation pour la santé en l'utilisant soit de manière directe
sur poste avec les enfants, soit comme boîte à outils pour créer, à la carte, des fiches à
photocopier pour les élèves.
L’outil utilisable en famille ou à l’école (de la GS au CE1) fait le lien entre les divers milieux que
l’enfant fréquente. Il propose à l'enfant de multiples activités sur support papier : grâce à une
interface facile à utiliser, l'enfant peut construire et imprimer son propre " CAHIER SANTE " :
l’enfant y portera les traces de son développement, y consignera les repères forts de son identité
en construction et y gardera les traces de son " histoire " en matière de prévention. Ce cahier,
propriété de l’élève mais aussi de l’enfant, le suivra et grandira avec lui. Il assurera la continuité
lors de son passage " de l’école des petits à l’école des grands " et servira de lien entre l’équipe
éducative qui l’entoure et sa famille.
On y aborde des grands thèmes, sous des approches multiples :
- JE SUIS : mon identité, mon portrait, mon album, ma famille...
- JE GRANDIS : je me mesure, mes dents, mes mains, mon sommeil, mes rêves, je mange, je fais
tout seul...
- JE DECOUVRE LE MONDE : ma maison, ma chambre, bonjour Docteur, je m'amuse...
PROGRAMMES
Construire l'estime de soi au primaire (6 vol.) / LUNEAU S. - Ed. Hôpital
Sainte-Justine, 2003
Cet ensemble pédagogique québécois propose une série d'outils d'intervention
destinés à donner aux enfants de 6 à 11 ans des moyens concrets pour construire
l'estime de soi et développer leurs compétences sociales.
Composé de 6 volumes (Youri, Pristi, Lico, Dégourdie et compagnie, Questi et Valériane), il tient
compte des 4 composantes de l'estime de soi : le sentiment de confiance, la connaissance de soi,
le sentiment d'appartenance et le sentiment de compétence (scolaire et sociale).
Chacun des 6 volumes contient :
- une histoire à raconter à partir d'un petit personnage, des activités à mettre en œuvre avec
les enfants,
- des conseils pour mettre en place une gestion de classe favorable,
- le matériel reproductible nécessaire à l'application de la démarche,
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- un dossier reproductible pour les parents afin de permettre le transfert des apprentissages
dans la vie de tous les jours.
Contes sur moi : programme de promotion des compéte nces
sociales - Direction de la santé publique de Montréal ; CECOM,
2006
Le programme québécois " Contes sur moi " s'adresse aux
enseignant-e-s et intervenant-e-s en maternelle et en primaire. Il a
pour objectif de faciliter l'intégration harmonieuse de l'enfant à la vie en société en développant ses
habiletés sociales et ses aptitudes à la gestion constructive et non-violente des problèmes.
Le programme s'articule autour de 5 thèmes :
1. La connaissance et l'estime de soi
2. La reconnaissance et l'expression des sentiments
3. Sensibilité envers les autres
4. La générosité et l'entraide
5. Processus de résolution de problèmes relationnels
Le programme se compose de 4 guides d'intervention (un pour chaque niveau : Maternelle, CP,
CE, CM). Chaque guide décrit le programme et les conditions de sa mise en œuvre, comprend des
activités et animations, et un volet parent pour permettre une implication concrète des parents et
l'instauration d'une continuité entre l'école et la maison.
Un DVD d'information et de promotion accompagne l'ensemble ; il montre la mise en œuvre de
séquences du programme et donne la parole à ceux qui l'ont conçu ainsi qu'aux intervenants,
parents et enfants qui l'ont expérimenté.
2/4 ANS
Hopla, bien dans ta peau... / DECLERCQ, B. ; MOONS, J. - Ed. Averbode ;
Cego Publishers ; Bert Smerts Productions, 2008
La Valise « Hopla » a été conçue pour aider les enfants à mieux appréhender
ce qui se passe en eux et à les amener ainsi à avoir prise sur leurs
expériences et leur vécu.
L'objectif est d'aider les enfants à mieux identifier, accepter, nommer et différencier les émotions
chez eux et chez les autres. Quatre émotions de base sont présentées car l'outil s'adresse à de
très jeunes enfants (moins de 5 ans) : la joie, la peur, la colère et la tristesse. La valise contient
plusieurs activités à réaliser avec les enfants et elle est accompagnée d'un livret pédagogique
contenant des fiches d'activité à photocopier.
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Marionnettes des émotions / AKROS EDUCATIVO - Akros Educativo, sd
Ce kit, composé de 6 marionnettes et d'un CD audio, constitue un outil
d'intervention pour travailler sur la reconnaissance des émotions avec de
jeunes enfants à partir de 3 ans. Chaque émotion est représentée par
l’expression faciale de la marionnette mais aussi par un symbole sur la
marionnette : le soleil pour la joie, nuage et des gouttes d'eau pour la tristesse, la foudre pour la
colère, un paquet cadeau pour la surprise, un fantôme pour la peur, soleil et nuages pour la
honte.... Les marionnettes se manipulent sur l'écoute des 2 histoires de 10 minutes chacune
contenues dans le Cd audio. L'outil est accompagné d'un livret pédagogique qui fournit à
l'intervenant des pistes d'activités et d'animation.
Une valise pleine d'émotions / CENTRE POUR UN ENSEIGNEMENT
EXPERIENTIEL (CEGO) - Cego Publishers, 2008
"Une valise pleine d’émotions" permet aux enfants d’apprendre à connaître
et à exprimer les 4 sentiments de base, mais aussi à les reconnaître chez
les autres : tristesse, joie, colère, peur. Le matériel riche et varié de la
valise, ainsi que les suggestions pédagogiques qui les accompagnent, offrent aux enseignants la
possibilité d’aborder les émotions de différentes manières : par la parole, la lecture, le jeu avec des
masques, des marionnettes, par la musique, etc.
Les 4 grands personnages (tristesse, joie, colère ou peur) peuvent représenter aussi bien une fille
qu’un garçon. Sur une face figure un enfant blanc, sur l’autre un enfant de couleur. Ces
personnages peuvent être suspendus en classe.
A chaque "maison des émotions" est attribuée une émotion de base. Elles peuvent également
servir de boîte aux lettres.
Au verso des 48 cartes illustrant des situations (à chaque émotion correspondent 12 images) se
trouve une petite histoire expliquant la situation ainsi que quelques questions pour entamer la
discussion avec les enfants. Ces cartes peuvent être "postées" dans les "maisons des émotions ".
Les marionnettes à doigts permettront aux enfants de communiquer leurs émotions par le jeu,
tandis que les masques pourront être utilisés aussi bien par les adultes que par les enfants.
L'émomètre permet aux enfants de représenter symboliquement comment ils se sentent.
La "roue des émotions" peut être utilisée dans différents jeux.
Le carnet de suggestions pédagogiques, outre différents textes sur l’utilité de travailler les
émotions avec les enfants, comporte 21 fiches d’activités et 23 pages de matériel photocopiable.
Cet outil peut être utilisé durant toute l’année dans les classes de maternelles, mais aussi en
primaires (CP et CE1), dans les crèches et dans l’enseignement spécialisé. Le jeu est
particulièrement bien adapté dans les contextes où les enfants sont confrontés à des sentiments
très "difficiles" : cliniques pédiatriques, foyers d'enfants. Moyennant quelques adaptations le jeu
convient également, par exemple, aux adultes atteints d'un handicap mental.
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4/6 ANS
Le Cirque Farfelu. Programme de développement de l' estime de soi et
des habiletés sociales pour les enfants d'âge présc olaire / LEVESQUE Y.
; MERCIER Christophe - CECOM, 2008
Ce programme pour favoriser le développement des compétences
psychosociales des jeunes enfants de 3 à 5 ans, s'adresse aux professionnels
des écoles maternelles et des structures d'accueil de la petite enfance. Il s'agit
d'une adaptation du programme "Contes sur moi" destiné quant à lui aux
enfants du primaire. Par le biais d'histoires mettant en scène des personnages et des animaux du
cirque, les objectifs sont de promouvoir la connaissance de soi, le respect des différences
individuelles, la reconnaissance et l'expression des sentiments (joie, tristesse, colère), la
confiance, l'autonomie, le partage, l'entraide, la persévérance et l'effort. Sous forme de trousse,
l'outil comprend :
- 8 petits livres de contes (Je suis en colère que faire ? Je suis triste, je me confie, Je suis unique !,
Je ne suis pas si différent, Je n'abandonne pas !, J'essaie et je progresse !, Je sais partager !,
J'aime participer !),
- un guide pédagogique qui présente le programme, explique la démarche et propose une
vingtaine d'activités,
- des affichettes plastifiées qui illustrent le Cirque Farfelu et ses personnages,
- un Cd de chansons,
- un Dvd de présentation qui précise les objectifs et les conditions du succès du programme en
donnant la parole aux concepteurs, intervenants et parents qui l'ont expérimenté
- un Cédérom d'éléments reproductibles pour les activités.
Dis-nous junior ! : un jeu pour développer les comp étences
langagières et sociales - Pirouette Editions, 2012
Le jeu “Dis-nous! Junior” s’adresse aux enfants à partir de 4 ans. Il a
pour but de développer et d’exercer de façon concrète et ludique les
premières compétences interpersonnelles et sociales dès la maternelle.
En outre, ce jeu est un support particulièrement riche pour les activités de langage et d’expression:
interprétation d’images, consignes verbales ou non -verbales, mime,…
J'me sens bizarre ! : cahier d'activités autour des émotions - Actes sud junior,
2011
L'album passe en revue les cinq grandes émotions que sont la colère, la joie, la
tristesse, la peur et l'ennui. Il propose également des astuces pour apprivoiser ses
émotions et des idées pour créer avec de la peinture, des crayons, du papier.
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Jojo l'ourson, une journée pleine d'émotions / LACHANCE Sylvie - MIDI TRENTE
EDITIONS, 2010 – 128 p.
Ouvrage destiné à intervenir auprès des enfants qui éprouvent des difficultés avec les
émotions, les leurs comme celles des autres. Initialement imaginé pour des jeunes
dysphasiques, chez qui la reconnaissance des émotions pose problème, cet ouvrage
s'adresse maintenant aux tout-petits, aux jeunes atteints d'une déficience intellectuelle ou à ceux
qui éprouvent des difficultés de comportement.
Marion, Simon et leurs émotions / KHALIL M. ; PIGEON M.C. ;
DUBE G. - Ed. Passe Temps, 2010
Ce matériel a pour objectif d'amener l'enfant à reconnaître les
expressions faciales liées à des émotions simples ou complexes, à
comprendre et produire les termes liés à ces émotions, à démontrer sa
compréhension des relations de cause à effet en associant une
émotion à un événement donné. Il se compose de 30 scènes illustrées comportant chacune une
phrase résumant la situation, de 2 tableaux d'émotions, de 30 cartes-émotions à découper et d'une
fiche de correction. Le but est d'associer chaque scène à la carte-émotion correspondante en
posant celle-ci à l'emplacement prévu à cet effet.
Quand les tout-petits apprennent à s'estimer : guid e théorique et recueil
d'activités pour favoriser l'estime de soi des enfa nts de 3 à 6 ans / DUCLOS G.
- Ed. Hôpital Sainte-Justine, 1997
Cet ouvrage, qui s'adresse particulièrement aux éducateurs qui oeuvrent en petite
enfance, propose cinquante activités et propositions concrètes, une quinzaine de dessins à
reproduire, des objectifs pour favoriser le sentiment de confiance, la connaissance de soi, le
sentiment d'appartenance et le sentiment de réussite.
Tableau de motivation astronaute - Ed. Milmo, 2013
Le tableau de motivation "ASTRONAUTE" est un support visuel qui
motive l'enfant à faire des efforts pour acquérir une habileté sociale. La
première case accueille le pictogramme du comportement à travailler.
Vous retrouverez avec cet ensemble les 8 défis d'habiletés sociales
suivants : - Dire avec des mots (mes émotions, ce que je veux...) ; -
Regarder l'autre quand il me parle ; - Saluer les autres ; - Être poli ; -
Avoir de bonnes manières à table ; - Partager ; - Consoler un ami (peut aussi servir pour "je
m'excuse") ; - Respecter la "bulle" de mon ami.
Les petites cases destinées à recevoir les pictogrammes "étoiles" aident à souligner les réussites
de l'enfant. Puis, le cadeau tout en bas de l'affiche, sert au pictogramme soulignant les
améliorations à la fin de la période d'entraînement : "Bravo! J'ai réussi!".
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6/8 ANS
Les Amis de mon jardin / CENTRE DE SOINS INFIRMIERS DE
LILLE SUD ; A LA MARGE - A la marge, 2011
Ce programme éducatif, à destination des enfants âgés de 5 à 7 ans
et de leurs familles, vise à :
- favoriser la confiance en soi
- renforcer les liens au sein de la famille
- développer les aptitudes à faire face à des pressions, des sollicitations extérieures
Au fil de l'histoire (où de jeunes légumes sont aux prises avec leur histoire personnelle et la réalité
sociale), l'objectif est d'aider les enfants à appréhender leurs différences et à souligner les traits
communs qui les relient au groupe. Les 13 contes permettent d'aborder différentes thématiques
telles que le mensonge, le respect, les différences, la maladie, les solutions "magiques", les peurs,
l'estime de soi, l'amitié, les médicaments, la tricherie, les poux, le handicap, la séparation...
L’objectif à long terme de ce programme, conforme aux principes énoncés dans la Charte
d’Ottawa, vise à permettre à l’enfant de se sentir bien dans son corps, dans sa tête, dans ses
relations aux autres et à l’environnement afin de prendre des décisions réfléchies en ce qui
concerne tant l’usage médical que l’usage non-médical des drogues.
Il s'agit ici d'une nouvelle version (la précédente date de 1999) qui intègre 3 nouvelles histoires, de
nouvelles fiches pédagogiques, la référence à des expérimentations menées en France et en
Belgique depuis plus de 10 ans de diffusion ; le tout, présenté sur de nouveaux supports
numériques et dans un nouveau contenant…
NB : un site dédié (www.lesamisdemonjardin.net) propose de découvrir le programme et
d'échanger sur les pratiques.
Brin de jasette famille / BIOT E. - GROUPE NESTOR, 2010
Ce classique du jeu, primé internationalement, encourage petits et grands
à communiquer : 344 questions originales et variées sont autant de points
de départ pour développer l’expression orale et l’argumentation dans un
climat convivial. Ce jeu réunit toute la famille, et permet à chacun de
s’exprimer librement avec plaisir.
4 types de cartes sont présentes :
- Bric-à-Brac : ce sont des questions « brise-glace » pouvant être utilisées pour démarrer une
partie. Les questions sont faciles et amusantes comme par exemple : « préfères-tu vivre à la ville
ou à la campagne ? » ou encore « quel héros de film voudrais-tu incarner au cinéma ? »
- Méli-mélo : permettent aux petits et aux grands de parler d’eux, de leur personnalité, de ce qu’ils
aiment. On devra répondre par exemple à : « à quel âge as-tu été capable de faire du vélo ?
Atelier de découverte d’outils pédagogiques – « Des activités ludiques pour favoriser l’estime de soi chez les enfants » 15
Comment cela s’est-il passé ? » ou encore à : « si tu pouvais changer quelque chose dans ta
journée, qu’est-ce que ce serait ? ».
- Patatrac : amènent à s’imaginer au cœur de situations possibles et impossibles, sérieuses ou
loufoques. Exemple : « si tu pouvais choisir n’importe quel paysage devant chez toi, lequel serait-
ce ? » ou « si tu pouvais être invisible pendant 24h, que ferais-tu ? ».
- Dans ma bulle : avec ces cartes, on discute de sujets que l’on n’aborde peut-être pas très
souvent en famille mais qui nous trottent souvent dans la tête. Des questions parfois personnelles,
drôles et toujours divertissantes, comme par exemple : « Quel genre de secret es-tu incapable de
garder ? », « comment décrirais-tu ta famille ? ».
L’option « quand tu avais mon âge » permettra aux enfants de découvrir leurs parents et grands-
parents sous un tout nouveau jour !
Un livret très complet accompagne le jeu et propose des règles de jeu et activités pour jouer en
famille, communiquer avec ses enfants, jouer en classe et aborder les questions d’argent.
Guide éducatif sur la réparation et l'estime de so i : Faire une erreur ne
signifie pas que tu es une erreur ! / CARTIER Louis ; METIVIER C. ; LABRIE A. -
Atelier Bleu M'ajjjiiik, 2008
Une des facettes importantes de l’estime de soi est d’apprivoiser ses erreurs,
comment les transformer en réussite ? Qu’apporte la réparation ? Cet ensemble
comprend un guide et une affiche sur le thème de l’estime de soi, de la gestion des conflits et de la
réparation. Ce guide est conçu pour outiller tout intervenant qui désire traiter une difficulté
particulière avec un élève en situation d'échec ponctuel ou persistant ainsi que pour sensibiliser un
groupe d'élèves à cet aspect important de l'estime de soi et des relations interpersonnelles. Le
guide contient une méthode en cinq étapes pour l’utilisation de l’affiche "Faire une erreur ne
signifie pas que tu es une erreur !" ainsi que 21 activités pédagogiques reproductibles qui traitent
de la réparation et de l’estime de soi.
Opéraction : trousse de connaissance de soi et d'an alyse des
comportements / DUFOUR G. ; PELLETIER D. - MIDI TRENTE EDITIONS, 2012
Pourquoi un jeune se met-il à crier lorsqu’il est contrarié ? Pourquoi un autre
s’isole-t-il du groupe lorsqu’il est anxieux ? Ou pourquoi a-t-il tant de difficultés à
se faire des amis ?
OpérAction est un outil d’intervention simple et concret permettant aux enfants de
8 à 14 ans d’analyser leurs comportements et de prendre conscience de leurs pensées, émotions,
paroles et sensations physiques dans certaines situations conflictuelles ou difficiles.
Les utilisations de la trousse OpérAction sont multiples. Les enseignants, les intervenants et les
parents peuvent s’en servir pour :
- modifier un comportement indésirable;
- renforcer un bon comportement;
Atelier de découverte d’outils pédagogiques – « Des activités ludiques pour favoriser l’estime de soi chez les enfants » 16
- aider un enfant à verbaliser ce qu’il ressent;
- développer des habiletés sociales;
- aider le jeune à se responsabiliser;
- préparer l’enfant à faire face à une situation anxiogène;
- aider un jeune à s’auto évaluer et à se conscientiser;
- régler un conflit entre deux enfants.
En plus de favoriser la création d’un climat de confiance et d’ouverture entre le jeune et l’adulte,
cet outil attrayant peut également être employé dans l’élaboration d’un plan d’intervention ou
simplement pour illustrer les situations problématiques et les pistes de solutions envisagées.
"Si tu étais..." : Les petits citoyens - Paris : VALOREMIS, 2014
Que l'on soit en centre de loisirs, en classe ou à la maison, entre copains ou en
famille, avec la collection de cartes KIDIKOI, petits et grands partageront leur
goût du débat en exprimant leurs opinions sur les choses de la vie.
Cette fois-ci les 50 questionnements proposés invitent à l'imagination !
Exemples de questions :
• Si tu étais un insecte. Lequel serais-tu ? Explique.
• Si tu étais Président(e) de la république, quelle serait ta première décision ? On t'écoute.
• Si tu étais riche, que ferais-tu de ton argent ? Pour toi ? Pour les autres ?
• Si tu étais invisible, où te rendrais-tu ? Explique.
• Si tu devais réaliser un vœu, quel serait-il ? Pourquoi ?
• Si tu étais une personne âgée, que dirais-tu aux générations plus jeunes ? Explique.
Le Volcan des émotions / MILMO ED. - Ed. Milmo, 2011
Ces affiches aideront l’enfant à prendre conscience de ses émotions et
des solutions qui s’offrent à lui pour éviter qu’explose le volcan. Cette
ascension est divisée en 4 phases. En bas de l’affiche, tout va bien. À la
2e phase, un problème se présente mais l’enfant a la possibilité de le
régler immédiatement en trouvant une solution. À la 3e phase, se présente l’anxiété et l’affiche lui
suggère de se calmer en respirant profondément. Puis, à la dernière phase, le volcan explose et il
est indiqué que l’enfant doit se retirer. À chacune de ces étapes, une solution est proposée afin de
lui permettre de retrouver son calme et de choisir finalement une solution plus éclairée.
Les pictogrammes inclus dans cet ensemble sont nombreux afin de les adapter aux besoins et au
développement spécifique de l’enfant. L’affiche « Ma valise de solution » permettra à l’adulte
d’exposer et de proposer les choix qu’il jugera convenir à la compréhension et aux capacités du
jeune. Cet outil s’adresse à tous ceux qui ont de la difficulté à gérer leurs émotions, que ce soit la
colère, l’anxiété, la peur ou la peine.
Atelier de découverte d’outils pédagogiques – « Des activités ludiques pour favoriser l’estime de soi chez les enfants » 17
00
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BIBLIOGRAPHIE COMPLEMENTAIRE
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Atelier de découverte d’outils pédagogiques – « Des activités ludiques pour favoriser l’estime de soi chez les enfants » 20
ARTICLES & DOSSIERS
Développer les compétences psychosociales chez les enfants et les jeunes : dossier – La
santé en actions, n°431, 03/2015
http://inpes.santepubliquefrance.fr/SLH/pdf/sante-action-431.pdf
Promouvoir les compétences psychosociales chez les enfants et les jeunes – INPES, 2014,
44 p.
http://inpes.santepubliquefrance.fr/jp/cr/pdf/2014/Synthese_session_CPS_JP14.pdf
Estime de soi. Dossier – Encyclopédie de l’Agora, s.d.
http://agora.qc.ca/dossiers/Estime_de_soi
L’estime de soi à travers les âges … - Non-Violence Actualité, 2013-2014, n°331 à 335
L’estime de soi : un facteur de réussite et de rela tions harmonieuses à l’école – Actions
santé, juin 2012, n°176, pp.5-13
L’estime de soi – Association Panda de l’Estrie (Québec), 2011, 14 p.
https://tdahbe.files.wordpress.com/2013/09/estime-de-soi.pdf
Estime de soi et santé - REPER Promotion de la santé et prévention, 2009, 56 p.
Estime de soi et prise de risque : de quoi parle-t- on ? / FERRON C. - La Santé de l’homme,
n°384, 07/2006, pp.19-23
http://www.inpes.sante.fr/SLH/sommaires/384.asp
Favoriser l’estime de soi chez les tout-petits / DUCLOS G. - La Santé de l’homme, 09/2002,
n°361, pp.18-25
http://www.inpes.sante.fr/SLH/sommaires/361.asp
L’Estime de soi chez les enfants de 5 à 7 ans / FONTAINE D., PATOUILLET S., HOUSSEAU B.
- La Santé de l’Homme, 05/2000, n°347, p. 11/13
http://www.inpes.sante.fr/SLH/sommaires/347.asp
Le Coffre à outils du bonheur : l’Estime de soi / Association canadienne pour la santé mentale -
ACSM, 1999, pp.1 à 6.
http://www.acsm-ca.qc.ca/coffres-a-outils/1999/estime-de-soi.pdf
Atelier de découverte d’outils pédagogiques – « Des activités ludiques pour favoriser l’estime de soi chez les enfants » 21
OUVRAGES / GUIDES PRATIQUES
100 idées pour comprendre et préserver l'estime de soi / OUBRAYRIE-
ROUSSEL N. ; BARDOU E. – Tom Pousse, 2015
Des pistes de réflexion permettant de comprendre l'importance de l'estime de soi
dans le développement de l'enfant et de l'adolescent. Le guide détaille les
conséquences du manque de confiance en soi (échec scolaire, conduites à risque,
etc.) ainsi que les sources et les déterminants favorables à sa valorisation : soutien affectif, qualité
des relations interpersonnelles, communication.
Comment développer l'estime de soi de nos enfants : guide pratique à
l'intention des parents d'enfants de 6 à 12 ans / LAPORTE D. ; SEVIGNY L.
- Ed. Hôpital Sainte-Justine, 1998
La période de la vie qui s'échelonne de 6 à 12 ans constitue une étape cruciale
dans le développement de l'estime de soi. L'image de soi physique et émotive
s'enrichit de l'image de soi intellectuelle ; l'enfant est ainsi amené à réfléchir, à
porter des jugements pratiques, à rechercher les règles de jeu et à coopérer. Ce guide contient
des informations, des réflexions, des suggestions d'attitudes et de comportements ainsi que de
nombreux exercices et questionnaires d'évaluation.
Comment développer l'estime de nous : pour une fami lle heureuse ! / RENAUD
H. ; BERGERON M.-J. - QUEBECOR, 2010
Ce livre transformera à coup sûr votre vie, celle de vos enfants et de vos
adolescents! Voici une démarche unique vers l’épanouissement intérieur de tous les
membres de la famille, enfants et parents. Chacun est appelé à découvrir en lui-
même un guide et un complice aimant avec lequel il pourra grandir et devenir maître de sa vie.
De l'estime de soi, vers l'autonomie : guide favori sant l'application d'un
programme éducatif en service de garde en milieu fa milial / PROVENCHER S.
- SYLVIE PROVENCHER, 2005
Écrit dans un langage clair, rempli d’exemples tirés de la vie quotidienne, ce guide
situe l’intervenions démocratique au cœur de la démarche éducative auprès de
l’enfant. L’intervention démocratique y est définie en termes concrets, l’aménagement du milieu
physique est intégré à la réalité résidentielle, l’animation y est abordée de façon à valoriser chaque
moment de vie (routine et jeu) et finalement, la relation avec les parents est revue sous l’angle du
partenariat.
Atelier de découverte d’outils pédagogiques – « Des activités ludiques pour favoriser l’estime de soi chez les enfants » 22
La dernière section suggère une démarche d’application et de révision d’un programme éducatif
sous forme de réflexion, de tests et d’exercices. Un document à lire, à consulter et surtout à
conserver à portée de la main.
L’Estime de soi : un passeport pour la vie / DUCLOS G. - Ed. Hôpital Sainte-
Justine, 2010, 247 p.
Dans ce livre, les quatre composantes de l'estime de soi - le sentiment de confiance,
la connaissance de soi, le sentiment d'appartenance à un groupe, le sentiment de
compétence - sont décrites par l'auteur qui explique comment elles peuvent être
transmises à l'enfant.
L’Estime de soi pour aider à grandir : les outils d e la résilience / HUMBEECK
B., BERGER M. - Ed. Mols, 2009, 175 p.
Cet ouvrage définit de façon concrète ce que sous-tend le concept d'estime de soi
afin de permettre aux parents et aux professionnels engagés dans une mission
pédagogique de saisir les mécanismes qui la fondent. Il propose d'éclairer les
processus par lesquels chacun apprend à se connaître, se construit une image plus ou moins
positive et peut parvenir à s'aimer.
L'Estime de soi des 6-12 ans / LAPORTE D. ; SEVIGNY L. - Ed. Hôpital Sainte-
Justine, 2002
La période de 6 à 12 ans constitue une étape cruciale dans le développement de
l'estime de soi. En effet, l'image de soi physique et émotive s'enrichit de l'image de
soi intellectuelle, l'enfant étant amené à cet âge à réfléchir, à porter des jugements
et à coopérer.
Ce livre, qui veut aider les parents à vivre en harmonie avec leur enfant, leur propose une
démarche simple mais complète: connaître son enfant et reconnaître ses forces et ses qualités; le
traiter avec considération et respect; l'aider à s'intégrer dans la famille, le groupe, la société; lui
faire vivre des succès.
L'Estime de soi en famille / THERIAULT C. - QUEBECOR, 2010
L'estime de soi représente la valeur que nous nous accordons. Plus elle est
équilibrée, plus nous faisons voir aux autres notre vrai moi. Par opposition, le moi
idéalisé, celui que nous révélons en fonction des commentaires et des opinions des
autres, constitue une façade, un système de protection. C'est pourtant ce moi
idéalisé que nous devons d'abord connaître et apprendre à aimer, pour éventuellement en faire le
deuil et laisser paraître qui nous sommes vraiment. Ce livre décrit les composantes qui influencent
l'émergence du moi et les différentes étapes menant à l'acceptation de soi. Il s'adresse aux
Atelier de découverte d’outils pédagogiques – « Des activités ludiques pour favoriser l’estime de soi chez les enfants » 23
parents et aux intervenants : un chapitre leur est d'ailleurs plus particulièrement consacré
("l'importance de favoriser notre estime de soi en tant qu'intervenant ou parent").
L'Estime de soi et des autres dans les pratiques de classe / STAQUET C. –
Chronique sociale, 2015
Guide présentant des mesures pédagogiques, des activités scolaires, des postures à
adopter et d'autres à éviter afin de favoriser l'estime des élèves entre eux et de
prévenir ou d'apaiser les situations d'agressivité en classe.
Favoriser l'estime de soi des 0-6 ans / LAPORTE D. - Montréal : Ed. Hôpital
Sainte-Justine, 2002
Ce guide est un outil pratique destiné principalement aux parents. Il leur permet de
suivre les progrès que le tout-petit accomplit dans le développement d’une identité
positive. L’ouvrage contient des informations, des réflexions, des suggestions
d’attitudes et de comportements ainsi que de nombreux exercices, mini-tests et questionnaires
d’auto-évaluation.
• Comment amener le tout-petit à se sentir en sécurité?
• Comment l’aider à développer son identité?
• Comment lui apprendre à vivre en société?
• Comment le guider pour qu’il connaisse des réussites?
Ces questions qui sont à la base de l’estime de soi, sont traitées dans cet ouvrage avec simplicité.
Favoriser l’estime de soi à l’école : enjeux, démar ches, outils / MERAM D.,
EYRAUD G., FONTAINE D., ET AL. - Chronique sociale, 2006, 134 p.
Cet ouvrage décrit l’évaluation d’une expérience d'éducation pour la santé fondée
sur le renforcement de l’estime de soi, menée de septembre 1997 à juin 2000 à
Vénissieux, dans l’agglomération lyonnaise, auprès de plusieurs classes allant de la
grande section de maternelle au cours élémentaire première année. Il s’agit d’un
programme expérimental ayant pour objectif général de développer l'estime de soi et les
compétences relationnelles des enfants. Il a été conçu comme une recherche-action par un
Collectif impliquant des professionnels de l'éducation, de la santé et du secteur social et a donc
été construit et évalué progressivement. Un travail de capitalisation a été réalisé à l’issue de ces
trois années pour analyser les intérêts et les limites, les succès et les obstacles de cette
expérience.
Atelier de découverte d’outils pédagogiques – « Des activités ludiques pour favoriser l’estime de soi chez les enfants » 24
Guide ressource pour une éducation à la santé à l' école élémentaire /
MERINI C. ; JOURDAN D. ; VICTOR P. ; BERGER D. ; DE PERETTI C. - ENSP,
2004
Cet ouvrage, qui propose un aperçu de la diversité des pratiques d'éducation à la
santé à l'école élémentaire, est organisé en deux grandes parties. La première
dresse un rapide état des lieux des pratiques d'éducation à la santé en école
élémentaire, et apporte quelques éléments d'analyse de la réalité de ces pratiques. La seconde
partie se présente comme un guide pratique, organisé sous forme de "fiches action" apportant des
éléments très concrets de mise en œuvre (axes forts, caractérisation de l'action, synopsis du
déroulement, propositions d'outils ou de bibliographie, ...).
J'aide mon enfant à développer son estime de soi / HOURST B. - Eyrolles, 2012
A l'aide de tests, d'exercices et d'exemples, ce guide pédagogique propose aux
parents d'aider leurs enfants à prendre confiance en eux pour s'élancer dans la vie
sans appréhension.
Mieux vivre ensemble : dès l'école maternelle / FORTIN J. - Hachette Education,
2001
Le programme "Mieux vivre ensemble" s'adresse à tous les enseignants d'écoles
maternelles et élémentaires qui souhaitent développer chez leurs élèves les
compétences nécessaires pour s'intégrer et s'affirmer dans un groupe, gérer ses
émotions, maîtriser son agressivité, aider et partager. Ce programme constitue un
volet important de la promotion de la santé telle qu'elle est présentée dans la circulaire de
novembre 1998, par son impact sur la capacité à s'épanouir harmonieusement au sein d'un groupe
et à développer les facteurs de protection vis-à-vis du stress et des conduites à risque.
Que savoir sur l'estime de soi de mon enfant ? / DUCLOS G. - Ed. Hôpital
Sainte-Justine, 2008
Construit sous forme de questions/réponses, l'auteur, psycho-éducateur de renom,
répond aux interrogations que se posent les parents sur l'estime de soi. Quelles
sont les attitudes parentales qui favorisent la confiance chez l'enfant ? Quel rôle
joue la motivation ? Quelles sont les attitudes parentales favorables et défavorables à l'estime de
soi ?
Le Sentiment d'infériorité chez l'enfant : l’estime de soi à la rescousse /
DUCLOS G. - Ed. Hôpital Sainte-Justine, 2014
Plusieurs enfants intelligents n'arrivent pas à fournir un rendement adéquat à cause
de certaines difficultés, que ce soit à l'école, dans les sports ou encore dans leurs
relations avec les autres. Malgré des efforts louables, ils ne parviennent pas
Atelier de découverte d’outils pédagogiques – « Des activités ludiques pour favoriser l’estime de soi chez les enfants » 25
vraiment à améliorer la situation et finissent par se sentir dévalorisés.
Le présent ouvrage porte précisément sur le sentiment d'infériorité qui se développe dans ce
contexte et sur la nécessité de rebâtir l'estime de soi pour que ce sentiment néfaste s'amoindrisse
ou disparaisse. Identifiant ensuite les principaux facteurs et conséquences d'une faible estime de
soi chez l'enfant, il propose également des moyens pour chacun d'eux d'utiliser son potentiel afin
de corriger ses problèmes. Mais au-delà de ces « trucs » populaires, ce livre souligne l'importance
d'un véritable changement d'attitude, de la part des parents comme des intervenants scolaires,
pour rehausser l'estime de soi des enfants.
VIDEO
L'Enfant et l'estime de soi / PUIG-GRENETIER C. - CAP CANAL, 2012 – 60 mn
Une émission animée par Aude Spilmont, invités : Colette Combe (psychiatre et
psychanalyste) et Anne-Louise Nesme (sociologue, chargée de mission Petite
Enfance à l'association APSIS).
Comment se construit chez l'enfant ce sentiment intérieur qui consiste à s'accorder
de la valeur ? Peut-on aussi favoriser en tant que parent une bonne estime de soi de son enfant ?
WEBOGRAPHIE
www.cartablecps.org
Le « cartable des compétences psychosociales » est une ressource en ligne proposée par l’Ireps
Pays de la Loire. Il se présente comme « un site ressource évolutif pour celles et ceux qui
souhaitent renforcer les compétences psychosociales (CPS) des enfants et des préadolescents de
8 à 12 ans. Le site est construit autour de trois grandes parties.
La partie « Les CPS en théorie » répond aux questions : Les CPS… c’est quoi, d’où ça vient et
pourquoi aujourd’hui ?
La partie « de la théorie à la pratique » pose les grands repères méthodologiques et
pédagogiques.
« Les CPS en pratique » c’est la concrétisation, la réponse à la question « Et… qu’est ce qu’on fait
exactement ? »
education-nvp.org
La Coordination pour l’éducation à la non-violence et à la paix
Ce site propose des dossiers de fiches pédagogiques pour l’apprentissage des compétences
psychosociales. Les thèmes de travail proposés sont : l’ouverture au monde, le respect, les
Atelier de découverte d’outils pédagogiques – « Des activités ludiques pour favoriser l’estime de soi chez les enfants » 26
règles, le genre, la tolérance, la différence, la coopération, le conflit, l’estime de soi, la
communication, le corps.
www.ecolechangerdecap.net
Ce site se propose d’être un outil d’intelligence collective au service des acteurs éducatifs. Il
s’appuie sur la pluralité des points de vue de chercheurs et acteurs et contribue à valoriser les
ressources des institutions.
www.estimedesoietdesautres.be
Ce site ressource, développé par Educa Santé, dirige vers divers outils et ressources pour
comprendre l'estime de soi et aborder ce concept en classe et à la maison. Ce site ne s'adresse
pas à l'élève
http://www.prcbn.info/infodoc-cps
Infodoc en ligne sur les compétences psycho-sociales : cette base répertorie des ressources
professionnelles, documentaires, éducatives et pédagogiques relevant du champ des
compétences psychosociales (CPS). Toutes ces ressources sont disponibles en ligne gratuitement
et en intégralité.
www.tinatoni.ch
Programme de prévention suisse destiné aux structures qui accueillent des enfants âgés de 4 à 6
ans pour leur permettre de développer leurs compétences psychosociales. A travers des scènes
de la vie quotidienne et des activités ludiques, le programme offre un moment de jeu constructif et
de détente qui permet d’aborder la connaissance et la gestion des émotions, l’intégration dans le
groupe, l’acceptation des différences. Il favorise également le mieux vivre ensemble et contribue
au renforcement de l’estime de soi.
www.zestedestime.acrf.be
Une initiative de l'ACRF, mouvement féminin d'éducation permanente en milieu rural, qui propose
des outils et des fiches pédagogiques à télécharger. Ces fiches pédagogiques s’adressent à un
public varié: formation à l’insertion professionnelle, maisons de femmes, écoles secondaires,
éducation permanente, groupes divers…
Atelier de découverte d’outils pédagogiques – « Des activités ludiques pour favoriser l’estime de soi chez les enfants » 27
LE CENTRE DE RESSOURCES
Le centre de ressources documentaires du Service Prévention des Addictions (EPICéA) met à la
disposition de tous un fonds documentaire spécialisé sur la thématique des conduites addictives et
plus largement des conduites à risque.
Accueillir, informer et documenter le public, fournir un support documentaire à l’appui des projets,
aider à la recherche documentaire, orienter le public vers des ressources extérieures constituent
les principales missions du service.
Les services documentaires suivants vous sont proposés :
Consultation et prêts de documents (ouvrages, rapports, livres jeunesse, romans,
témoignages, etc.), d’outils pédagogiques (expositions, jeux, coffrets pédagogiques, vidéo,
cédérom, etc.) et de malles thématiques
Accompagnement documentaire (aide à la recherche documentaire et aux choix d’outils
pédagogiques)
Séances de découverte d'outils
Diffusion gratuite de supports d’information (affiches, brochures, dépliants)
Conception de sélections documentaires (bibliographies, dossiers thématiques, catalogues
d'outils pédagogiques, etc.)
Pour découvrir nos activités :
Site Internet : www.epicea.lenord.fr
Pour nous contacter
03 59 73 81 97 - [email protected]
Pour vous accueillir
EPICéA - Les Caryatides (1er étage)
24, Boulevard Carnot – LILLE