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Assessorato alle politiche educative e formative
Centro Documentazione Apprendimenti
Coordinamento Pedagogico
Comune di Forlì
A. S. 2005/2006
Nido d’Infanzia “Scoiattolo”
Attività realizzata con bambini da 18 a 20 mesi
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Io
Il mio corpo
La mia relazione con gli oggettiContatto sensoriale
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L’acquisizione delle routines
Dal risveglio sensoriale alla traccia mentaleTra le attività quotidiane proposte ai bambini nel Nido d’Infanzia, il bagno è un momento importante di routine , che rappresenta una occasione di consapevolezza di sé, di fiducia negli altri e di apprendimento.
Le routine sono costituite da elementi ripetitivi, che strutturano il tempo e le azioni in un contesto quotidiano.
In questo modo permettono ai bambini di :
• scandire il tempo della giornata attraverso gesti, movimenti,..
• poter prevedere ciò che accadrà
• riuscire a “controllare” le situazioni e di conseguenza avere maggior fiducia e autonomia all’interno del contesto nel quale vivono
Il bagno è un momento ricco di contatti tra l’adulto e il bambino che permette una graduale conoscenza di sé e della propria identità, attraverso la scoperta e il contatto con il proprio corpo,con il corpo dell’altro, con gli oggetti e lo spazio.
Le insegnanti organizzano il contesto per permettere al bambino di sperimentare, sentire, toccare e nello stesso tempo di acquisire gradualmente una sempre maggiore autonomia.
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La messa in progetto apre il bambino all’atto di attenzione ( dalla percezione all’evocazione)La ripetizione delle azioni, rinforzata dalla parola dell’adulto, ordina lo spazio e il tempo
e favorisce la memoria procedurale.
Attività sensoriale
Il tatto : l’acqua che scivola sulla mano, il bicchiere che si schiaccia
L’acquisizione delle routines
Dal risveglio sensoriale alla traccia mentale
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L’ udito : il rumore del bicchiere che si schiaccia e quello dell’acqua che scorre
L’acquisizione delle routines Dal risveglio sensoriale alla traccia mentale
La messa in progetto apre il bambino all’atto di attenzione ( dalla percezione all’evocazione)La ripetizione delle azioni, rinforzata dalla parola dell’adulto, ordina lo spazio e il tempo
e favorisce la memoria procedurale.
Attività sensoriale
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L’ olfatto: l’odore del sapone
La messa in progetto apre il bambino all’atto di attenzione ( dalla percezione all’evocazione)
La ripetizione delle azioni, rinforzata dalla parola dell’adulto, ordina lo spazio e il tempo e favorisce la memoria procedurale.
Attività sensoriale
L’acquisizione delle routines
Dal risveglio sensoriale alla traccia mentale
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La vista : il colore della pittura (tempera) sulle mani
L’acquisizione delle routines Dal risveglio sensoriale alla traccia mentale
La messa in progetto apre il bambino all’atto di attenzione ( dalla percezione all’evocazione)La ripetizione delle azioni, rinforzata dalla parola dell’adulto, ordina lo spazio e il tempo
e favorisce la memoria procedurale.
Attività sensoriale
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La messa in progetto apre il bambino all’atto di attenzione ( dalla percezione all’evocazione)La ripetizione delle azioni, rinforzata dalla parola dell’adulto, ordina lo spazio e il tempo
e favorisce la memoria procedurale.
Attività sensoriale
Il gusto : la freschezza dell’acqua
L’acquisizione delle routines Dal risveglio sensoriale alla traccia mentale
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La motricità : la precisione del gesto
L’acquisizione delle routines Dal risveglio sensoriale alla traccia mentale
La messa in progetto apre il bambino all’atto di attenzione ( dalla percezione all’evocazione)La ripetizione delle azioni, rinforzata dalla parola dell’adulto, ordina lo spazio e il tempo
e favorisce la memoria procedurale.
Attività sensoriale
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Il riconoscimento di sè
L’acquisizione delle routines Dal risveglio sensoriale alla traccia mentale
La messa in progetto apre il bambino all’atto di attenzione ( dalla percezione all’evocazione)La ripetizione delle azioni, rinforzata dalla parola dell’adulto, ordina lo spazio e il tempo
e favorisce la memoria procedurale.
Attività sensoriale
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La cooperazione e l’aiuto reciproco
L’acquisizione delle routines Dal risveglio sensoriale alla traccia mentale
La messa in progetto apre il bambino all’atto di attenzione ( dalla percezione all’evocazione)La ripetizione delle azioni, rinforzata dalla parola dell’adulto, ordina lo spazio e il tempo
e favorisce la memoria procedurale.
Attività sensoriale
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Crediti:
Insegnanti:
Giusi Zampolla, Cristina Sbaragli
Progetto e scenario
Maria Teresa Amante,
Rita Silimbani, Marina Maselli
Supervisione scientifica
Michèle Giroul Chevassus