Aspectos Importantes Aspectos Importantes en el Desarrollo del en el Desarrollo del

Aprendizaje por Aprendizaje por ProyectosProyectosJuan Guillermo Romero Álvarez Juan Guillermo Romero Álvarez

Juan Gómez Pérez Juan Gómez Pérez

Alicia Hernández MoralesAlicia Hernández Morales

20082008

J. J. RousseauJ. J. Rousseau

1712 - 17781712 - 1778

“…“…antes de que un maestro, con propósitos y antes de que un maestro, con propósitos y normas bien definidos dirija a un niño, éste habla normas bien definidos dirija a un niño, éste habla de tolerancia y de que no es necesario intervenir, de tolerancia y de que no es necesario intervenir, ya que él es ya que él es naturalmente buenonaturalmente bueno y por lo tanto, y por lo tanto, debe ser colocado en el centro de sus debe ser colocado en el centro de sus aprendizajes.”aprendizajes.”

John DeweyJohn Dewey

1859 - 19521859 - 1952

En 1910 demostró que si se En 1910 demostró que si se usaban experiencias usaban experiencias concretas, los alumnos daban concretas, los alumnos daban respuestas activas y por respuestas activas y por medio de proyectos aprendían medio de proyectos aprendían a resolver problemas.a resolver problemas.

Inicia la aplicación de métodos Inicia la aplicación de métodos activos al proponer su activos al proponer su principio fundamental principio fundamental Learning by doingLearning by doing. . (aprender (aprender haciendo)haciendo)

María Montessori

1870 - 1952

Coloca a los estudiantes en el Coloca a los estudiantes en el centro de su desarrollo al explicar centro de su desarrollo al explicar

el rol de la el rol de la maduración maduración espontáneaespontánea..

Presenta después la pedagogía Presenta después la pedagogía de la de la vivencia experimentalvivencia experimental con con lo que se pone en primer plano el lo que se pone en primer plano el

trabajo práctico y manualtrabajo práctico y manual

Presenta en 1918 en la Universidad de Presenta en 1918 en la Universidad de Columbia su trabajo Columbia su trabajo Desarrollo de Proyectos.Desarrollo de Proyectos.

Propone mas que una técnica didáctica la Propone mas que una técnica didáctica la organización de un plan de estudios basado organización de un plan de estudios basado en una visión global del conocimiento.en una visión global del conocimiento.

Establece cuatro categorías de proyectos:Establece cuatro categorías de proyectos:

1.1. Proyectos de Producción, Proyectos de Producción, cuyo propósito es cuyo propósito es producir un artefacto.producir un artefacto.

2.2. Proyectos de Consumo, Proyectos de Consumo, cuyo objetivo es cuyo objetivo es utilizar algún objeto producido por otros, utilizar algún objeto producido por otros, evaluarlo y apreciarlo.evaluarlo y apreciarlo.

3.3. Proyectos Problema,Proyectos Problema, dirigidos a enseñar a dirigidos a enseñar a resolver problemas.resolver problemas.

4.4. Proyectos de Mejoramiento Técnico y de Proyectos de Mejoramiento Técnico y de Aprendizaje, cuyo propósito, es por ejemplo, Aprendizaje, cuyo propósito, es por ejemplo, enseñar a manejar una computadoraenseñar a manejar una computadora

William Heard William Heard KilpatricKilpatric

1871 - 19651871 - 1965

A partir de estos aportes, el Aprendizaje por Proyectos toma su valor pedagógico, va de lo concreto a lo abstracto, es decir, parte de lo que el alumno sabe y le es familiar para que aprenda.

No debemos olvidar nuestra filosofía del Aprendizaje Colaborativo, que es lo que para nosotros le da valor a ésta y a otras metodologías.

Por este motivo Por este motivo proponemos otra alternativa proponemos otra alternativa

de aprendizaje que de aprendizaje que considera el proceso de considera el proceso de

cómo adquieren los cómo adquieren los estudiantes los estudiantes los

conocimientosconocimientos buscando buscando que éstos sean que éstos sean

significativos y que al significativos y que al mismo tiempo sean mismo tiempo sean

perdurables.perdurables.

Esta estrategia prepara al Esta estrategia prepara al alumno para resolver alumno para resolver problemas de su comunidad problemas de su comunidad cuando se requiera su cuando se requiera su participación, al realizar en participación, al realizar en clase proyectos propuestos clase proyectos propuestos por ellos mismos. por ellos mismos.

En una forma muy general En una forma muy general podemos mostrar el podemos mostrar el Aprendizaje Aprendizaje

Basado en proyectosBasado en proyectos de la de la

siguiente manerasiguiente manera:

Profesor

DEFINE CON LOS ALUMNOS EL PROYECTO

Objetivos Productos Criterios

Retroalimentación Asesoría Evaluación

DemandaAlumno

Desarrollo del ProyectoDesarrollo de habilidades

Adquisición e integración del conocimiento

Aplicación de habilidades y conocimientos

Conocimientos y habilidades previas

Reflexión Reflexión para evaluar para evaluar aprendizajesaprendizajes

¡La intención del ¡La intención del Método de Método de ProyectosProyectos es crear en el es crear en el alumno la alumno la NECESIDAD DE NECESIDAD DE

APRENDER!APRENDER!

Se pueden hacer algunas propuestas, para la elaboración y puesta en marcha

de proyectos:

•Vida diariaVida diaria

•ConceptosConceptos

•Descubrimientos e inventosDescubrimientos e inventos

•Temas de interés para LOS ALUMNOSTemas de interés para LOS ALUMNOS

•Integración de disciplinasIntegración de disciplinas

Instituciones donde se aplica el Instituciones donde se aplica el APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOSAPRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

CCH Azcapotzalco, UNAMCCH Azcapotzalco, UNAM

Instituto de Educación BuckInstituto de Educación Buck

Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de Instituto Tecnológico de Estudios Superiores de MonterreyMonterrey

Ministere de l'Education du QuébecMinistere de l'Education du Québec

Universidad Autónoma de Nuevo LeónUniversidad Autónoma de Nuevo León

Universidad de AlborgUniversidad de Alborg

Universidad de la Frontera, Temuco, ChileUniversidad de la Frontera, Temuco, Chile

Universidad de TwenteUniversidad de Twente

Universidad Estatal de ArizonaUniversidad Estatal de Arizona

GRACIAS POR TU ATENCIÓN...GRACIAS POR TU ATENCIÓN...