asistencia a la escuela: niñez intermedia
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PSICOLOGÍA DEL DESARROLLOEstudiantes VII Sem. Medicina. Universidad de Boyacá.Tema: Asistencia a la escuela: Niñez intermedia.TRANSCRIPT
PRESENTADO POR :Angela María Viveros 66406503Sarah Lucía Díaz 66407054 Claudia L. López 66407526
VII SEMESTRE MEDICINA
DESARROLLO COGNOSCITIVO
APTITUDES ESCOLARES
EL APRENDIZAJE ESCOLAR
NIÑOS ESPECIALES, NECESIDADES
ESPECIALES
HABILIDADES ACADÉMICAS
DEFINICIÓN
Estrategias del procesamiento de la
información para aprender y recordar.
MAYOR COMPLEJIDAD DEL PENSAMIENTO
PIAGET
PERÍODO DE OPERACIONES CONCRETAS
(7-11)
3 Limitaciones del pensamiento
preoperacional:
Egocentrismo. Confusión de
apariencias con la realidad.
Incapacidad de invertir el
pensamiento.
OPERACIONES MENTALES
PERÍODO DE OPERACIONES FORMALES (11- Adultez)
Pensamiento más allá de lo concreto y lo real.
Pensamiento hipotético y razonamiento abstracto.
RAZONAMIENTO DEDUCTIVO
Razonamiento combinatorio.
ESTRATEGIAS PARA APRENDER Y RECORDAR
MEMORIA OPERATIVA
MEMORIA A LARGO PLAZO
Lugar donde un número pequeño de pensamientos e ideas se
almacenan por poco tiempo.
Almacén permanente del conocimiento con una capacidad
limitada.
ESTRATEGIAS DE MEMORIA
Subrayar. Haces esquemas. Tomar apuntes.
Elaborar resúmenes. Autoevaluarse.
MONITOREO
INTELIGENCIA
Capacidad de razonar en forma lógica, de relacionar las ideas y de resolver problemas. Capacidad verbal.Competencia social.
TEORÍAS DE LA INTELIGENCIA
PSICOMETRISTASSon psicólogos que se
especializan en medir las características psicológicas
como inteligencia y personalidad.
CHARLES SPEARMAN(1904)
THURSTON Y THURSTONE
Factor general de inteligencia.
7 Patrones
Rapidez perceptual. Comprensión verbal.
Fluidez verbal. Capacidad espacial. Capacidad numérica.
Memoria.Inducción
ENFOQUE JERÁRGICO DE LA INTELIGENCIA
JOHN CARROLL (1993)
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE GARDNER
HOWARD GARDNER (1983,1999,2002)
INTELIGENCIAS MÚLTIPLES DE GARDNER
1. Cada inteligencia tiene una historia evolutiva.
2. Las controlan regiones específicas del cerebro.
3. Individuos muy talentoso se han destacado en cada una de las 9.
• GENIOS IDIOTAS•FLEXIBILIDAD COGNOSCITIVA
SOCIAL
TEORÍA TRIÁRQUICA DE STERNBERG
BINET Y PRUEBAS DE INTELIGENCIA
1904: ALFRED BINET Y THEOPHILE SIMON
EM: Dificultad de los problemas que podían resolver correctamente de acuerdo a su edad. Niño brillante Niño lento
PRUEBA DE SATNFORD-BINET
LEWIS TERMAN (1916) CI: EM/EC X 100
¿SON ÚTILES LAS PRUEBAS?
CONFIABILIDAD
VALIDEZ
Puntuaciones uniformes.
Grado en que una prueba mide lo que se propone.
¿CÓMO AUMENTAR LA VALIDEZ CON PRUEBAS DINÁMICAS?
<PRUEBAS DINÁMICAS
VYGOTSKY
Miden el potencial de aprendizaje al hacer que el niño aprenda algo nuevo en presencia del examinador y
con su ayuda.
FACTORES HEREDITARIOS Y AMBIENTALES
EL IMPACTO DE LA ETNICIDAD Y LA CLASE SOCIAL
NIÑOS TALENTOSOS Y CREATIVOS
CREATIVIDAD
El Retraso Mental se refiere a una inteligencia significativamente por debajo de lo normal y a problemas para adaptarse al ambiente que surgen antes de los 18 años de edad.
Puntuación en pruebas de inteligencia:Menos o igual a 70 puntos
Puntuación en pruebas de inteligencia:Menos o igual a 70 puntos
NIÑOS CON RETRASO MENTAL
AAMR Profundo Severo Moderado
Ligero
Nivel del CI 10 20 30 40 50 60 70
Educadores Supervisión
Supervisión
AdiestrableAdiestrable Educable
Educable
NIVELES DE RETRASO MENTAL (AAMR)
PROBLEMAS DE APRENDIZAJE
Lo sufren entre 3 a 5% de los niños en
edad escolar
Lo sufren entre 3 a 5% de los niños en
edad escolar
Es mas frecuente en los varones con una proporción de
3 a 1
Es mas frecuente en los varones con una proporción de
3 a 1
TRASTORNO DE HIPERACTIVIDAD CON DÉFICIT DE ATENCIÓN
TelevisiónAlergias alimenticiasAzúcarUna vida de pobreza Los niños superan el trastorno en la
adolescencia o adultez temprana
MITOS DE THDA
RitalinRitalin
Actúa sobre las partes del cerebro que normalmente
inhiben la conducta impulsiva e hiperactiva.
Actúa sobre las partes del cerebro que normalmente
inhiben la conducta impulsiva e hiperactiva.
Terapia psicosocialTerapia psicosocial
TRATAMIENTO DE THDA
RECONOCIMIENTO DE PALABRAS: Es el proceso consistente en identificar un patrón único de letras.
RECONOCIMIENTO DE PALABRAS: Es el proceso consistente en identificar un patrón único de letras.
COMPRENSIÓN: Es el proceso consistente en captar el significado de una secuencia de palabras.
COMPRENSIÓN: Es el proceso consistente en captar el significado de una secuencia de palabras.
LECTURA
BASES DE LA HABILIDAD LECTORA
Una manera de hacerlo consiste en pronunciar los sonidos asociados a las letras y combinarlos después para producir una palabra reconocible.
RECONOCIMIENTO DE PALABRAS
COMPRENSIÓN
REDACCION
REDACCIÓN
HABILIDADES MATEMÁTICAS
COMPARACIÓN ENTRE ESTUDIANTES ESTADOUNIDENSES Y DE OTROS PAÍSES
RECOMENDACIONES PARA MEJORAR EN LAS ESCUELAS
CLASIFICACIÓN DE LAS ESCUELAS ESTADOUNIDENSES
• ¿Cuál es la situación de los estudiantes estadounidenses según la definición actual?
BUENAS ESCUELAS BUENOS PROFESORES
INFLUENCIAS DE LA ESCUELA EN EL APROVECHAMIENTO DE LOS ALUMNOS
Los alumnos las utilizan para estudiar la ortografía, leer uso de tablas, dibujos, ciencias, geografía, favorece mejor redacción, ejercicios sin riesgos, etc
La computadora es una herramienta multipropósito que ayuda a conseguir los objetivos tradicionales de la enseñanza
CRÍTICOS:Temen que elimine un elemento muy importante de aprendizaje pues preocupa que los aísle unos de otros y del profesor convirtiendo el aprendizaje en una actividad solitaria
CONTROVERSIAS ACTUALES
INFLUENCIAS DEL PROFESOR
Kail, R. y Cavanaugh, J. (2006) Desarrollo Humano: Una perspectiva del ciclo vital (3ª edición). 6 Pág. 212-255. Ed. Thomson. México: México.