asilo nido comunale gattonando - tangram valeggio...2 asilo nido comunale “gattonando” via degli...

OFFERTA PROGETTUALE

anno educativo 2016-2017

Asilo nido comunale gattoNando

Tangram onlus Cooperativa sociale

2

Asilo nido comunale “gattoNando” Via degli Alpini, 3 Valeggio sul Mincio (VR) 045.7952210 [email protected]

Testi e foto a cura di:

Venturelli Sara Adami Claudia Coatto Elisa Dolci Valentina Flore Tiziana Gamba Daniela Morandini Claudia Tonolli Stefania

Bibliografia: Riviste, Bambini; A. Giovannetti, Papà al Nido, La Meridiana; A.L. Gardini, Crescere al nido, Carocci; B. Bettelheim, Il mondo incantato, Feltrinelli. E. Goldschmied, Persone da zero a tre anni. Crescere e lavorare nell’ambiente del nido, Junior; F. Monti, F. Crudeli, Il nido: lo spazio e il tempo delle emozioni, Junior; Gruppo Nazionale Nidi d’Infanzia, L’essere e il fare dei bambini, Junior; K. Smith, Come diventare un esploratore del mondo, Corraini; L. Fornasier, Abitare il nido d’infanzia come open space, Junior L.Trevisan, Il tempo del nido, Junior; M. Montessori, La mente del bambino, Garzanti; N. Terzi, Prospettive di qualità al nido, Junior; R. Zerbato, Infanzia, tempi di vita, tempi di relazione, Junior;

mailto:[email protected]

3

Non fare le cose per me non spianarmi la strada.

Il sentiero voglio aprirmelo usando la mia spada.

Lo so che tu speri per me

che il mondo non mi tocchi, ma voglio affrontare il drago

guardandolo negli occhi.

Non fare le cose per me e lasciami provare.

Ho l’infinito davanti e il tempo di sbagliare.

Janna Carioli tratta da “Io cambierò il mondo. Poesie per crescere”

L’OFFERTA PROGETTUALE è un appuntamento annuale che il personale educativo del Nido prepara nei primi mesi dell’anno educativo, per anticipare ai genitori i propositi progettuali che sono stati pensati e programmati per tutti i bambini che vivono quotidianamente il nido. L’Asilo nido comunale gattoNando ospita giornalmente 44 bambini: 12 bimbi abitano la sezione dei grilli e delle api, 16 bambini abitano la sezione delle cicale e libellule e 16 bambini abitano la sezione delle farfalle e coccinelle. Di seguito verranno presentate le esperienze che i vostri bimbi sperimenteranno in questo anno educativo 2016/2017.

4

Sezione piccoli: GRILLI E API PROGETTO

SONORITA‟…

... LA MUSICA… DÀ UN ‟ANIMA ALL‟UNIVERSO

LE ALI AL PENSIERO,

LO SLANCIO ALL‟ IMMAGINAZIONE …

… ESSA E‟ L‟ESSENZA DI TUTTE LE COSE…

… ED ELEVA CIO‟ CHE E‟ BUONO GIUSTO E BELLO

DI CUI ESSA E‟ LA FORMA INVISIBILE.

(PLATONE)

BAMBINI: gruppo dei Grilli e delle Api.

EDUCATRICI:. Tiziana Flore e Daniela Gamba.

TEMPI DI ATTUAZIONE: da Gennaio a Maggio 2017, il martedì.

MOTIVAZIONE DEL PROGETTO:

La proposta musicale accompagna i bambini fin dai primi giorni di permanenza al nido. Per loro

l‟ascolto di canzoni, suoni e musiche è sempre un esperienza che ne pervade molte altre e fa parte

del tessuto ambientale delle loro giornate: non solo nelle canzoni cantate dall‟educatrice o insieme

agli amici, ma nei brani musicali e nella prova di strumenti, soprattutto a percussione, si colgono

occasioni di conoscenza.

La sonorità, la malleabilità degli oggetti e degli strumenti che, poco alla volta i bambini imparano a

conoscere ed a usare, diventano schemi di interpretazione da cui scaturiscono ulteriori conoscenze,

sostenute dalla piacevolezza e dal divertimento, che inducono motivazione e voglia di provare e

riprovare più volte.

L‟ambiente deve risultare una fonte di occasioni per configurare il suono come “materia” da

utilizzare e manipolare. In campo musicale è stato individuato un alfabeto di gesti ufficialmente

riconosciuti come nel percuotere, concuotere, scuotere, raschiare, frizionare, pizzicare, soffiare,

stropicciare. Nelle ricerche dei bambini si evidenziano altre azioni per sperimentare le sonorità dei

materiali e degli oggetti come il lanciare intenzionalmente, trascinare, tacchettare, arpeggiare,

vocalizzare, modificare la voce amplificandola, strisciare ...

Sonorità, suoni, ritmi e percussioni sono gioco, divertimento, ricerca, espressione ed occasione per

stare insieme. L‟ascolto la produzione delle diversità-sonorità degli strumenti musicali, sono vissuti

dai bambini come situazioni privilegiate di conoscenza di sé attraverso l‟altro, ma soprattutto come

linguaggi per esprimere emozioni, piacere, interesse, coinvolgimento e creatività.

Abbiamo scelto di indagare e approfondire con i bambini l‟aspetto legato alla musica e alla

musicalità, cercando e scoprendo insieme a loro suoni, rumori e musica nell‟ ambiente naturale e

sociale, e suoni, rumori e musica del corpo e nel corpo.

ESPERIENZE:

Abbiamo pensato di dare la possibilità ai bambini di sperimentare e conoscere il suono e la musica

attraverso varie forme e situazioni. Come ad esempio l‟uso di materiali di provenienza naturale,

quali foglie, sassi, sabbia, mani etc., di uso comune come i contenitori di latta, i coperchi delle

pentole e mestoli di metallo, o strumenti tradizionali come la chitarra, il tamburo e la pianola.

Inoltre, come passaggio successivo a queste prime indagini sonore; vorremmo invitare durante

l‟attività del mattino, una musicoterapeuta (con la quale noi educatrici faremo un intervento di

formazione) che suonerà alcuni pezzi classici in sezione e che ci aiuterà in questo percorso a creare

un cd di musiche esplorative da utilizzare con i vostri bimbi nelle ricerche sonore.

5

PROGETTO

L'intelligenza si manifesta e si sviluppa

attraverso l'operatività delle mani.

Maria Montessori.

BAMBINI:gruppo dei Grilli e delle Api.

EDUCATRICI: Tiziana Flore, Daniela Gamba e Claudia Adami.

TEMPI DI ATTUAZIONE: da Gennaio a Marzo 2017, il mercoledì.


Da zero a tre anni la manipolazione è fortemente legata alla sperimentazione, tanto da poter dire che

non c'è sperimentazione senza manipolazione.

Da quando viene al mondo, il neonato è attivo ed interessato verso l'ambiente che lo circonda. Le

sue piccole mani sono tra le prime "cose" alle quali egli rivolge l'attenzione. Così, già dai primi

mesi di vita, inizia a esercitarne con dedizione e costanza il loro movimento. Le osserva, le muove,

le allontana/avvicina allo sguardo, le fa sparire/riapparire, le chiude/apre, finché arriva il momento

in cui è in grado di afferrare oggetti e giochi.

Attraverso la manipolazione il bambino scopre se stesso, gli altri oggetti, percepisce le forme, il

peso, la resistenza, la temperatura delle cose, ciò che gli sta intorno.

Manipolando varie sostanze con consistenza e utilizzo diversi, il bambino può sperimentare le

infinite possibilità di modificare, trasformare i materiali proposti.

Può scoprire come si comportano i materiali versandoli, picchiettandoli, impastandoli, mescolandoli

…. spesso cercando anche di mangiarli.

Il “pasticciare”, lo sporcarsi ha per il bambino una valenza educativa molto alta; in realtà il

bambino scopre se stesso ed il mondo che lo circonda: “le cose le posso usare e modificare e sono

IO a farlo” oppure “la mia mano c‟è ancora! Eccola sotto la sabbia!!!”

Noi adulti abbiamo il compito di favorire questa esperienza anche se a volte non la comprendiamo o

facciamo fatica ad accettare. E' affascinante poter osservare come un bambino piccolo prenda

graduale coscienza delle sue mani e le utilizzi per entrare in contatto con l'ambiente.

ESPERIENZE:

Nell'organizzare queste attività vogliamo preferire materiali di tipo naturale e gli oggetti di uso

comune, in modo da poter offrire al bambino/a la possibilità di conoscere e sperimentare il proprio

ambiente, promuovendo così l'esercizio dei sensi.

Questo agevola l'osservazione e la conoscenza di come gli oggetti si comportano in seguito ad

un'azione, relazioni di causa-effetto, ma anche ne sperimenta peso, formato, consistenza, volume,

calore, odore, sapore, luminosità, modificabilità, resistenza, sporchevolezza, ecc...

Alcune esempi di materiali che proporremmo potranno essere farina bianca, farina gialla, pasta di

vari formati, pasta sale (tipo didò), ma anche acqua, sabbia, terra, zucchero, sale, e verranno

posizionati a terra o dentro delle bacinelle facilmente raggiungibili dai bambini che saranno svestiti

e lasciati in body.

6

PROGETTO

Io parlo e …

Miao, miao, miao

fanno i micini .

Bau, bau, bau i cagnolini

e le rane un gracidio

Ma chi parla sono io.

Coccodè

fa la gallina.

Bee, bee

la pecorina

Ed il topo

uno squittio

Ma chi parla sono io.

BAMBINI: del gruppo dei Grilli e delle Api.

EDUCATRICI: Tiziana Flore e Daniela Gamba.

TEMPI DI ATTUAZIONE: da Aprile a Maggio 2017, il lunedì.


L‟organizzazione fisica del nido, con angoli per attività strutturate e spazi destinati ad attività di

routine come il bagno e la stanza per il sonno, richiede al bambino conoscenze e capacità

d‟orientamento complesse. La presenza in tali contesti di oggetti e materiali fortemente evocativi ha

l‟esplicito scopo di proporre saperi, stimolare operazioni di memorizzazione sempre più raffinate e

l‟elaborazione dei significati delle esperienze.

Il naturale interesse dei bambini viene incrementato dalle caratteristiche degli angoli: ciò che è

visibile e può essere toccato, preso in mano e trasportato, attira i bambini oltre che contribuire a

farli familiarizzare con l‟ambiente.

L‟angolo della fattoria offre ai bambini occasioni sia per la manipolazione, sia per i primi tentativi

di classificazione e di gioco simbolico; all‟interno di un contesto nel quale la verbalizzazione (il

verso degli animali o qualche breve canzoncina) ha sicuramente un effetto decisivo sulla riuscita

delle esperienze.

ESPERIENZE: In questo angolo ci potrebbe essere un grande cesto o uno scaffale con animali di plastica e altri

elementi della fattoria, oppure faremo costruire dai genitori disponibili, durante una serata lavoro,

una fattoria di legno in cui verranno messi animali di plastica di grandi dimensioni per stimolare nei

bambini il senso del prendersi cura.

Al termine di questo progetto costruiremo per ogni bimbo un libro : “ Il grande libro della fattoria “,

fatto con un cartoncino ripiegato in tre parti dove verrà disegnata la fattoria e gli animali che si

possono attaccare e staccare.

- Attività motoria: ascolto e riproduzione con gesti di canzoncine sugli animali imitazione

dell‟andatura degli stessi.

- Gioco simbolico: far finta di dar da mangiare agli animali.

- Laboratorio di lettura e narrazione: storie e racconti sugli animali, drammatizzazione di favole con

gli animali.

- Laboratorio grafico-pittorico: forme di animali da colorare con diverse tecniche.

- Laboratorio di manipolazione e assaggio di alcuni alimenti che fanno parte del regime alimentare

degli animali, come ad esempio: mela, carota, formaggio, insalata, mais ( pop corn), cetriolo ecc…

7

Sezione medi: LIBELLULE E CICALE

PROGETTO

GRUPPO DI BAMBINI: gruppo delle LIBELLULE (17-28 MESI)

EDUCATRICE: Elisa Coatto.

TEMPI DI ATTUAZIONE: martedì e giovedì nei mesi di NOVEMBRE e DICEMBRE 2016


Il bambino diventa capace, con la sperimentazione quotidiana, di provare sentimenti e riconoscerli,

di identificarli e di evocarli.

Nei primi anni di vita le reazioni emotive assumono un ruolo determinante e lo sviluppo affettivo è

in stretto rapporto con quello cognitivo: le EMOZIONI sono uno stimolo decisivo per la

conoscenza, in quanto, l‟interesse suscitato da una sensazione nuova, spinge il bambino

all‟esplorazione della stessa.

Osservando i bambini e le bambine del gruppo LIBELLULE ho notato che giornalmente vivono

emozioni forti e spesso contrastanti come la rabbia che poi porta ad eventi spiacevoli quali morsi o

spinte, oppure a momenti in cui il “pianto la fa da padrone” e hanno bisogno di essere consolati;

quando queste emozioni non si presentano, sono sereni e felici ed è giusto che questo stato d‟animo

persista maggiormente durante la giornata e che venga valorizzato e sottolineato.

Proponendo loro questo progetto cercherò di aiutarli a far scaturire le emozioni forti e contrastanti

ed affrontarle sottoforma di gioco e divertimento, così loro avranno più “risorse” per affrontare il

momento negativo quando questo si presenta.

Il bambino scopre la possibilità di provare non solo un piacere di tipo fisico (nutrimento, igiene,

sonno, caldo e freddo) ma anche quello del possesso dell‟esplorazione, della compagnia: lo scopre e

lo ricerca, lo difende e vorrebbe non lasciarlo sfuggire.

Non tutte le emozioni provate sono dello stesso tipo e della stessa intensità: accanto a quelle

gratificanti e soddisfacenti ne compaiono altre di rabbia e di paura.

È anche il momento in cui il bambino inizia ad esercitare una propria volontà, a porsi proprie mete,

a rendersi conto di avere opportunità nuove che vuole sperimentare.

ESPERIENZE:

Gioco delle bambole: cullarle e prendersi cura di loro;

Lettura di vari testi: M. D'Allancé, A. Morpurgo, “Che rabbia”,Babalibri; F. Degl‟Innocenti, L.

Rigo, “Tante coccole”, Battello a vapore; M.Van Zeveren e F. Rocca, “MIO MIO MIO” , Babalibri;

Angolo dei travestimenti;

Giochi allo specchio;

Strumenti del gioco del dottore;

Ombre sul muro utilizzando la lavagna luminosa; Burattini;

Fotografie con le varie espressioni.

8

PROGETTO

GRUPPO DI BAMBINI: gruppo CICALE (15- 24 MESI)

EDUCATRICE: Valentina Dolci.

TEMPI DI ATTUAZIONE: martedì e giovedì nei mesi di NOVEMBRE e DICEMBRE 2016


Come afferma Piaget, dai 12 mesi ai 2 anni, nel bambino compare la scoperta/ricerca di nuovi

schemi di azione: come ad esempio, sperimentare materiali di forma “rotonda” che riconoscono

come “frutta” ma che provano a lanciare come “palle” per vedere se l‟effetto prodotto è lo stesso.

In questa fase il bambino è svincolato da schemi stereotipati e inizia a “sperimentare

attivamente”, questo permette l'esplorazione per scoprire nuovi mezzi.

Un bambino può essere attirato dal lanciare “forte” vari oggetti, srotolare la carta igienica, sputare il

cibo, ecc; da tutto ciò il bambino trova soddisfazione tramite urla e grida, dimostrando così, che

queste attività superano il puro esercizio motorio per trovarvi particolarità nell‟azione e nel

significato.

L‟oggetto rappresenta una realtà esterna distinta da sé, sulla quale lui può intervenire in prima

persona. Ad esempio, in questi mesi, osservando il mio gruppo ho notato che i bambini si

divertivano a lanciare oggetti di diversa dimensione, diverso materiale e consistenza per studiare

differenti effetti; battono vari oggetti su inconsuete superfici per sperimentare suoni insoliti e

stupirsi nel conseguenze diverse.

È importante considerare tale varietà di azioni, di ricerche e di risultati in quanto questo permette di

verificare in un determinato soggetto lo sviluppo psicomotorio. Il lanciare gli oggetti è finalizzato

all' osservazioni di parecchi elementi sensomotori: la traiettoria, il luogo, gli effetti prodotti, il

movimento, lo spostamento, ecc. Il bambino diventa capace di considerare gli spostamenti

successivi di un oggetto cercandolo nella posizione in cui viene a trovarsi dopo l'ultimo

spostamento visibile e non. Con questi interventi a distanza sull'ambiente, il bambino si percepisce

in grado di modificarlo creandosi ulteriori stimoli sensoriali e sociali: l'oggetto è un mezzo per

esplorare l'ambiente prima di farlo autonomamente e direttamente con il proprio corpo, e se questo

lavoreremo una volta alla settimana con il gruppo delle Cicale.

In base alle proposte che farò e alle restituzioni che mi daranno i bambini, selezionerò le esperienze

da proporre loro.

ESPERIENZE:

Lanciare foglie secche

Lanciare gomma piuma

Lancio dei cuscini

Lanciare polistirolo

Lanciare palline da tennis

Lanciare carta igienica

Lanciare palle in una porta

Lanciare anelli di legno in bastoncini

Battere con cucchiai di legno su latte di

ferro

Battere con il martello sui pioli

Battere con i cucchiai di legno i

materassi

Battere vari tipologie di cibo (amaretti,

biscotti, ecc)

9

Sezione grandi: COCCINELLE E FARFALLE

PROGETTO

GRUPPO DI BAMBINI:COCCINELLE

EDUCATRICE: Claudia Morandini

TEMPI DI ATTUAZIONE: NOVEMBRE- DICEMBRE 2016, il mercoledì.


Ogni bambino ha il suo modo di stare al mondo e si evolve a partire dal proprio sé, perché ciò

avvenga però, ad ogni bambino deve essere data la possibilità di interpretare con creatività il

proprio percorso di crescita fatto di risorse, bisogni, desideri, ritmi, tempi e movimenti spontanei

che se assecondati rispettati e incoraggiati, facilitano la sua crescita armonica.

I primi anni di vita per il bambino sono molto delicati per la frequenza e l‟importanza dei

cambiamenti cui va incontro il bambino, cambiamenti di cui egli ci parla emozionalmente con il

corpo. Il linguaggio dei bambini in questi primi anni è sensoriale e corporeo. Quando il bambino

arriva al nido ha già delle competenze motorie presenti che manifesta apertamente quando gli è

data la possibilità di muoversi liberamente e sperimentare corpo e spazio. Il corpo infatti diventa

strumento per sentire, sperimentare e immaginare.

Quando l‟ambiente è facilitante e ben stimolante rispetto ai bisogni corporei e relazionali, i bambini

sono più disponibili ad affrontare i momenti di passaggio, come quello del distacco dal genitore, e

le prime relazioni spontanee tra pari.

Per questo ogni mercoledì del mese di novembre e dicembre verrà proposto ai bambini del gruppo

delle coccinelle un‟attività grosso motoria, che coinvolgerà tutto il corpo dei bambini dando così

loro la possibilità di fare esperienze armoniche con il proprio sé sentendo, sperimentando e

immaginando. Verranno utilizzati materiali adeguati, come: tappetti morbidi, tunnel, solidi di

gommapiuma, cerchi, percorsi di equilibrio da comporre, palle di varie dimensioni, ecc.. . I

materiali presi in considerazione avranno la funzione di promuovere i movimenti casuali o

intenzionali dei bambini, consentono inoltre di modificare, distruggere, rompere, ricostruire

secondo i loro vissuti e stato d‟ animo.

ESPERIENZE :

Percorsi con varie strutture ( solidi morbidi, cerchi, ecc)

Salti protetti, da varie altezze.

Attività motorie con ausilio della musica ( la musica crea movimento, il silenzio l‟assenza di

movimento)

10

PROGETTO

GRUPPO DI BAMBINI: GRANDI/ FARFALLE EDUCATRICE: Stefania Tonolli

TEMPI DI ATTUAZIONE: martedì e mercoledì nei mesi di NOVEMBRE e DICEMBRE 2016


Il Natale per ognuno di noi rappresenta un significato, e i significati possono essere veramente tanti

e molto diversi fra loro.

Personalmente il Natale mi fa pensare alla notte in cui è nato Gesù bambino, alla luce che ha

portato nel mondo.

L‟altra parola sono i bambini che sono la vostra luce, la nostra luce.

La terza e ultima parola a cui collego il Natale è il dono. La luce è quel dono che illumina la notte, i

bambini sono il dono per eccellenza, per voi e lo sono per tutto il mondo perché rappresentano

l‟innocenza, perché sono il nostro futuro, la nostra eternità sulla terra.

E per i nostri bambini cosa sarà il Natale? Ne avranno sentito parlare a casa, dai genitori, dai fratelli

maggiori, dalla televisione che pubblicizza i regali, i dolci tipici di questo periodo. Con questo

progetto è mia intenzione far scoprire e/o riscoprire ai bambini il significato del Natale nei suoi

molteplici aspetti, le radici profonde delle tradizioni (dall‟aspetto religioso a quello appariscente

fatto di luci colorate, regali, abeti in festa ecc…).

ESPERIENZE

Nel mese di novembre faremo esperienze di tipo sensoriale in cui i bambini avranno la possibilità

di comprendere anche il periodo dell‟anno in cui ci si trova (faremo il gioco del:”Che tempo fa?”,

osserveremo le foglie secche ed altri elementi naturali, canteremo la :”Canzone dell‟autunno”,

festeggeremo San Martino con una castagnata assieme ai nonni).

A dicembre ci concentreremo maggiormente su tutto ciò che è inerente il Natale, soffermandoci sul

tanto atteso arrivo di Santa Lucia (racconteremo storie su di lei, filastrocche, ascolteremo il suono

del suo campanello ecc…). Allestiremo assieme l‟albero di Natale addobbandolo con palline e

decorazioni varie, fatte anche con materiale di riciclo, arriveranno le statuine con i personaggi del

presepe, parleremo di renne, Babbo Natale e, chissà, magari verrà anche a farci visita!

11

PROGETTO IN COMUNE SEZIONE MEDIO-GRANDI

GRUPPO DI BAMBINI: MEDIO-GRANDI (17-34 mesi) EDUCATRICE: Elisa Coatto,

Valentina Dolci, Claudia Morandini, Stefania Tonolli, Claudia Adami.

TEMPI DI ATTUAZIONE: GENNAIO-MAGGIO 2017, il martedì e il giovedì.


“Il bambino nasce matematico, con il numero, con le parole, con il pensiero, con tutto ciò che

apparterrà alle sue esperienze di vita.” (Loris Malaguzzi)

L‟osservazione quotidiana dei nostri gesti e di ciò che fanno i bambini ci ha portato a proporre loro

un progetto LOGICO-MATEMATICO (apparecchiano per sé e per i loro compagni, mettono in fila

gli animali, nominano cose e persone come se fosse un elenco, ….).

La logica è la capacità di connettere, porre vicino, porre in relazione. I bambini sono capaci di

confronti dentro alle esperienze reali, ma anche inventate.

I bambini possiedono anche le strategie tipiche della matematica: conoscono e vivono

l‟interrogativo, la curiosità come tratti essenziali della conoscenza.

Si può parlare di saperi logici-matematici-numerici facendo riferimento ai bambini del nido?

Sì. I bambini, anche molto piccoli, hanno la logica, ossia la capacità di connettere, porre vicino, in

relazione. I bambini guardano con curiosità il mondo, realizzando legami tra le loro teorie e quelle

degli altri, analizzando i fatti e le cose che accadono.

I bambini hanno le strategie di pensiero tipiche della matematica: conoscono e vivono

quotidianamente l‟interrogativo, la curiosità, il problema come tratti essenziali della conoscenza,

abitano il dubbio e contemporaneamente le differenti risposte che questo può generare.

I bambini possiedono i numeri, li conoscono, li usano: quelli che si giocano in una mano sono pieni

di vissuti emotivi, sono contemporanei alla loro crescita, sono sempre sotto controllo. La pienezza

del 5 è sicuramente una meta da raggiungere; ma anche i numeri lontani (100, 1000) sono ambiti:

quelli per fare la spesa e anche gli strumenti come il computer, il telefono, l‟orologio che sono i

luoghi depositori di quei codici che appartengono all‟uomo moderno conosciuto anche dai bambini

ancor prima di conoscere il senso, i valori, i ruoli, le finalità del loro utilizzo.

ESPERIENZE

1. Lettura dei libri: “UN LIBRO” di Elvè Tulle; “ILBRUCO MAI SAZIO” di Eric Carle;

2. Misurazione con il corpo (infilarsi nelle mani oggetti);

3. Soppesa menti e frazionamenti, metafore e forme: la creta (plasmabile, modellabile, con grande forza

evocativa);

4. Inclusioni (travasi, infilare oggetti in altri oggetti);

5. Strade tra luce, colore e materia (esperienze con tavolo e lavagna luminosa e materiali vari, naturali e

non);

6. Ricerca di verticalità ed equilibrio (torri con vari materiali);

7. Gioco tipo “Tris” con lo scopo di suddividere un materiale in più settori (tanti sassi nei contenitori

delle uova);

8. Allineamento (mettere in fila vari oggetti).

12

PROGETTO IN COMUNE: CONTINUITÀ NIDO-INFANZIA

Il Progetto Continuità è un percorso che noi educatrici elaboriamo per i bambini che stanno

frequentando l‟ultimo anno di Nido allo scopo di facilitare il loro passaggio alla Scuola dell‟

Infanzia.

È un progetto che ha l‟obiettivo di facilitare il passaggio nella nuova realtà: la Scuola

dell’Infanzia, fatta da: nuovi ambienti, nuovi amici da conoscere, nuove routine da interiorizzare,

modi e tempi diversi rispetto a ciò che i bambini già conoscono da diverso tempo.

Per questo motivo il progetto prevede alcune visite alla Scuola dell‟Infanzia parrocchiale e statale

durante le quali i bambini giocheranno e saranno coinvolti in attività assieme ai loro futuri

compagni d‟avventura.

Ad accompagnare i bambini in questa nuova esperienza sarà una Zebra di nome Camilla.

Precisamente il libro “ La Zebra Camilla” di Marisa Núñez e Óscar Villán (Ed. Kalandraka).

Un giorno Camilla, una piccola zebra, perde tutte le sue strisce per colpa del vento ma, grazie

all‟aiuto di molti amici, riuscirà ad avere una criniera più sfavillante e colorata.

Il Viaggio che percorre Camilla rappresenta il passaggio che i bambini affronteranno il prossimo

anno, passando dal Nido alla Scuola dell‟Infanzia; questo passaggio così importante per la crescita

dei bambini, necessita di essere preparato, affinché il bambino abbia il tempo necessario per

elaborare ed interiorizzare il cambiamento.

Il progetto partirà a marzo 2017 e proseguirà fino a giugno 2017, sarà svolto da tutti i bambini che

l‟anno prossimo inizieranno la scuola dell‟Infanzia: 21 bambini.

13

PROGETTO DEL NIDO

GRUPPO DI BAMBINI: CICALE, LIBELLULE, COCCINELLE E FARFALLE, API E

GRILLI

EDUCATRICI: VALENTINA DOLCI, ELISA COATTO, CLAUDIA MORANDINI,

STEFANIA TONOLLI, DANIELA GAMBA, TIZIANA FLORE ( con la collaborazione di Alice

Magalini (bibliotecaria)

TEMPI DI ATTUAZIONE: da dicembre 2016 a maggio 2017, un venerdì al mese, dalle 9.45 alle

10.45 circa


Parlare, raccontare, leggere ai bambini concorre al loro sviluppo psichico ed emotivo, in modo assai

significativo. Il libro rappresenta uno dei primi oggetti di attenzione condivisa nell‟interazione

adulto-bambino con la sua duplice funzione riesce a parlare un linguaggio affettivo e cognitivo ed

acquista una funzione speciale di veicolo che facilita la comunicazione, in primis con l‟adulto e

successivamente con i pari.

Osservando i gruppi dei bambini medio-grandi, noi educatrici abbiamo constatato che sono

fortemente attratti dalla visione di albi illustrati, ed ancor più dalla lettura ad alta voce. Inoltre, lo

sviluppo del linguaggio è fortemente legato e stimolato dalla lettura degli albi: infatti è essenziale

che il bambino non solo ascolti l‟adulto parlare, leggere o raccontare, ma che provi lui stesso a

farlo.

Nell‟arco di questi anni abbiamo ospitato al nido Alice Magalini, la bibliotecaria della Biblioteca

Comunale, che ha proposto alcune letture ai bambini.

Quest‟anno intendiamo collaborare con Alice al progetto:”Biblioteca mobile”: la bibliotecaria verrà

al nido un venerdì al mese da dicembre 2016 a maggio 2017 e proporrà alcune letture che verranno

via via concordate con le educatrici di sezione, in base ai bisogni dei bambini: se per esempio, si

osserva nel gruppo un forte interesse per gli animali, verrà proposto un albo che tratta questo

argomento, oppure se un gruppo sta attraversando una particolare fase emotiva, verranno scelte

letture che aiuteranno i bambini ad affrontare al meglio determinati stati d‟animo.

Durante gli ultimi due incontri del progetto (aprile-maggio 2017), Alice proporrà alcune letture

anche ai gruppi grilli e api della sezione piccoli.

Come conclusione del progetto intendiamo fare un‟uscita in biblioteca con i bambini, per far loro

assaporare, scoprire e sperimentare ancor più il magico mondo dei libri.

14

PROGETTO DEL NIDO

Lo scorso anno l‟equipe educativa ha lavorato con i bambini sull‟idea di apertura, libertà e scelta,

proponendo un‟esperienza la cui parola chiave era: OPEN.

Il progetto è stato partecipato da molti: educatrici, bimbi, nonni, genitori…. a cui è stata data la

possibilità di vivere delle giornate al nido.

Dopo un anno di monitoraggi, visione di video e studio delle osservazioni svolte, siamo arrivati alla

valutazione finale secondo cui il pensiero e l‟obiettivo principe di educare il bambino alla scelta è

stato raggiunto in ogni suo aspetto e sfaccettatura per cui riteniamo importante continuare anche in

questo nuovo anno educativo il percorso incominciato lo scorso anno, ovviamente con il taglio

sartoriale adeguato ai bimbi presenti in struttura.

Le finalità del progetto OPEN rimangono:

1. Educare alla scelta: aiutare i bambini a percepire e a diventare consapevoli dei loro reali

bisogni, desideri e guidarli verso una scelta responsabile, aiutandoli a interrogarsi sulle

conseguenze che essa può comportare. Il processo di decisione mette in gioco numerosi

processi cognitivi dall‟attenzione, alla memoria, alla capacità di confrontare alternative entro

le quali scegliere.

2. Scambio come crescita: creare un ambiente dove la socializzazione tra i bambini di diverse

fasce d‟età, tra educatrici, coordinatrice e personale ausiliario possa procedere in maniera

più fluida con più possibilità di comunicare facilmente. Lo sviluppo del bambino è possibile

all‟interno di un processo di scambio tra sé e l‟ambiente, tra un „dentro‟ e un „fuori‟e

avviene sempre dentro un contesto attraverso la comunicazione e l‟interazione con gli altri.

Aprendo le porte del nido si incentiva l‟eterogeneità e l‟incontro tra le diversità.

Il progetto OPEN si svolgerà il mercoledì mattina da gennaio a giugno 2017 e verrà attivato in due

spazi distinti del nido:

da GENNAIO a MARZO: gli spazi che verranno utilizzati e nei quali si apriranno le porte

saranno le sezioni dei medi-grandi con i soggiorni, il bagno e le stanze del sonno,

coinvolgendo coccinelle, farfalle, cicale e libellule.

L‟apertura delle porte darà l‟avvio al progetto, per creare libertà di movimento tra i bambini

che potranno spostarsi prendendo parte per propria scelta ad un angolo di gioco piuttosto che

ad un altro, le educatrici staranno ferme negli angoli, mentre i bambini potranno muoversi

liberamente (sarà comunque garantita la vigilanza di ogni bambino, così come la sicurezza).

Gli angoli d‟interesse attivati saranno 4: Angolo: “Bagnamoci e sporchiamoci!” (nel bagno dei medio–grandi; resposabile Elisa Coatto) Pensato

per permettere ai bambini di fare ciò che spesso vietiamo loro, cioè travasare e sperimantare con acqua,

sciroppi alimentari, sapone, schiuma da barba e tempere. Verranno proposti loro giochi al lavandino come

lavare gli animali con spugne e sapone oppure al tavolo come la scoperta della schiuma da barba o far

immergere a loro le ruote delle macchinine nella tempera e vedere cosa succede se le facciamo correre su

un cartellone.

Angolo: “ Verze e Cavoli” (nella cameretta e sezione del gruppo cicale-libellule; resposabile Claudia

Morandini).

Eric Fromm afferma che l’uomo per sentirsi a suo agio nel mondo deve comprendere non solamente con la

mente, ma con TUTTI i sensi. La natura attrae moltissimo i bambini e soprattutto mette in atto tutte le

capacità sensoriali dei bambini con i suoi colori, profumi, suoni e sapori.

I sensi consentono ai bambini di vivere emozioni che si conserveranno per tutta la vita.

15

È necessario quindi far fare ai bambini esperienza della natura ma con tutti i sensi, tenendo presente che il

toccare le cose è molto più di una semplice esperienza sensoriale ma è anche esperienza emozionale. Per

questo verranno proposti solamente materiali naturali come ad es. frutta, verdura, terra. I bambini avranno

la possibilità di fare scoperta di questi materiali attraverso l’utilizzo del tavolo luminoso e semplicemente

delle mani, della bocca, del naso e degli occchi.

Angolo: “Esploriamo la luce!” (nella cameretta farfalle-coccinelle; responsabile Valentina Dolci).

Questo angolo cerca di favorire nel bambino un ambiente di ricerca dove la luce può essere indagata nelle

sue diverse forme; attraverso esplorazioni capaci di provocare meraviglia e curiosità, di stimolare creatività

e approfondimento. Avvicinare i bambini al mondo del colore, consente di iniziare un percorso più

complesso dedicato alla luminosità e alla luce.

I bambini restano estasiati dalla luce e dal buio: la luce è la condizione migliore per esplorare e scoprire;

altrettanto il buio è un luogo di scoperta che affascina.

Proporrò attività dove il bambino possa giocare con la sua ombra davanti ad un fascio di luce, usando come

strumento il suo corpo o alcune sue parti. Al gioco delle ombre cinesi si potrà alternare la proiezione di

fasci di luce o di diapositive come scenari per rappresentazioni, per creare emozioni nel bambino.

Il proiettore per diapositive così come la lavagna luminosa possono essere utilizzati per costruire veri e

propri scenari per azioni e drammatizzazione.

La lavagna luminosa o il proiettore, inserendo vari oggetti trasparenti e colorati, farà sperimentare al

bambino nuove forme di luce e di colori.

Angolo: “Drammatizziamo” (nella sezione farfalle-coccinelle, responsabile Stefania Tonolli).

La capacità del “far finta di”, così caratteristica ed universale nei bamibni, è strettamente collegata con lo

sviluppo dell’intelligenza ed ha la sua origine nella tendenza all’imitazione. Quanto più l’immaginazione ed

il gioco simbolico si attivano, tanto più la comunicazione viene ricercata. Nella mattinata al nido, noi

educatrici proponiamo al gruppo canzoni, anche mimate e spesso sono i bambini stessi a chiedercele con

una certa frequenza. Da questi significativi momenti di quotidianità si è pensato di fare un pensiero più

ampio e strutturato, infatti, nell’ambito dell’open space si proporranno ai bambini canzoni mimate, brevi

storie, travestimenti, … ; con lo scopo di soddisfare il bisogno di movimento e di liberazione della fantasia

attraverso l’uso di linguaggi diversi, favorendo la comunicazione fra bambini, permettendo l’espressione di

sentimenti, paure, emozioni attraverso il corpo e l’uso di oggetti.

Da APRILE a GIUGNO: si apriranno le porte della stanza dei piccoli, la piazza e il giardino,

coinvolgendo tutti i bambini del nido compresi i più piccolini.

Gli angoli d‟interesse attivati saranno 3: Angolo del gioco euristico (nella sezione dei piccoli; responsabili Tiziana Flore e Daniela Gamba) per

permettere una libera esplorazione e sperimentazione di riempire e svuotare contenitori di diverso

materiale, favorendo il processo di classificazione con pon pon di lana, tappi di sughero, nastrini, anelli di

legno, mollette, bigodini …

Angolo del movimento (in piazza; responsabili Elisa Coatto e Valentina Dolci) per caricare e scaricare da

carriole, grossi camion e scatole, oggetti di varia natura. Per fare percorsi motori comuni con l'utilizzo di

palloni, cerchi ecc.. per imparare ad aiutarsi, a seguirsi, ad aspettarsi; per apprendere il rispetto dei turni.

Per camminare e passeggiare con macchinine, passeggini con bambole, carrettini per trainare gli amici e

farsi trainare.

Angolo della natura (in giardino; responsabili Stefania Tonolli e Claudia Adami) i bambini avvicineranno

la natura attraverso esperienze di giardinaggio, si pianteranno fiori, ci si dedicherà all’orto con la semina,

l’irrigazione e la raccolta di frutti e verdure, si annuseranno le erbe aromatiche, ci si sporcherà con la terra

e la sabbia.

16

PROGETTI POMERIDIANI

… PER CHI SI FERMA UN PO’ DI PIU’… E NON SI VUOLE ANNOIARE …

PROGETTO

GRUPPO DI BAMBINI: nido prolungato e nido extra

TEMPO DI ATTUAZIONE: Novembre- Maggio 2017, il lunedì e il giovedì.


L‟idea di un progetto che consideri l‟ambiente esterno come principale luogo di svolgimento delle

attività, nasce dall‟osservazione che i bambini mantengono l‟attenzione in modo più costante ed

efficace verso situazioni o oggetti che attirano la loro curiosità, rispetto ad attività strutturare

proposte dall‟educatrice, in particolare per i bambini che frequentano il nido con orario prolungato,

che si protrae fino alle 18,30. Questi bambini durante la giornata svolgono attività interessanti e

variegate, ma, prevalentemente all‟interno della struttura, quindi in un ambiente chiuso. L‟ambiente

esterno offre molteplici situazioni che attirano l‟attenzione del bambino, attraverso le quali

l‟educatrice sostiene e stimola la loro curiosità, iniziando l‟attività partendo dalla scelta libera del

bambino e trasformandola in attività che possa essere piena di significato, anche in relazione ai

progetti svolti durante la giornata. Nell‟ambiente naturale (in questo caso il giardino del nido), il

bambino può fare esperienze pratiche utilizzando tutti i sensi, in uno spazio ampio dove gli

spostamenti del bambino non hanno particolari condizioni, provocando nel bambino una

sensazione di autonomia. Attraverso i materiali naturali che si trovano in giardino il bambino può

sperimentare sensazioni tattili delle diverse consistenze dei materiali, o la diversa temperatura.

Anche gli odori che possono essere percepiti,ed in natura hanno caratteristiche specifiche che

identificano i materiali. L‟udito e la vista vengono coinvolti in un contesto non artificiale

stimolando il bambino, abituandolo a riconoscere condizioni atmosferiche (per esempio il vento che

muove le foglie) o rumori che provengono da un contesto diverso (ad esempio il clacson di un

auto), non legati al contesto giardino. Oltretutto i luoghi all‟aperto abbassano le probabilità di

situazioni critiche nelle relazioni tra i bambini, questo favorisce l‟interazione tra loro e con

l‟educatrice, che quindi può prestare maggiore attenzione alle emozioni dei bambini. Il pensiero di

dare continuità ai progetti che verranno attivati dalle altre educatrici, deriva da una affermazione

letta durante la formazione a Reggio Emilia, secondo la quale le esperienze vissute in un contesto

esterno e naturale sono spesso documentate dai bambini attraverso disegni, pongo, ecc. Inoltre le

attività all‟aperto stimolano l‟immaginazione, favorendo la creatività.

ESPERIENZE

-Raccolta di materiali ed oggetti offerti dalla natura, come foglie, sassolini, terra, osservarli e

differenziarli.

-Esperienze tattili di elementi naturali (erba, sabbia, legnetti), utilizzandoli in diversi modi (ad

esempio un legno può fare un buco nella sabbia, che a sua volta può essere riempita con l‟erba.

-Esperienze olfattive, riconoscere odori particolari dei vari elementi.

-Esperienze legate ai fenomeni atmosferici ed alla preparazione per affrontarli.

17

PROGETTO

GRUPPO DI BAMBINI: bambini del nido prolungato e nido extra

TEMPI DI ATTUAZIONE: da Novembre a Giugno 2017, il martedì e il mercoledì.


I bambini, fin dai primi mesi di vita, sviluppano una forte azione interattiva, tesa a comprendere il

mondo, gli oggetti che li circondano e le infinite relazioni da loro generate. L‟attività motoria, in

questa età di veloce trasformazione, assume un ruolo molto importante, in quanto il corpo del

bambino è il mezzo essenziale di cui egli dispone per costruirsi gli elementi basilari nel rapporto tra

sé e il mondo. Stimolare la motricità permette al bambino, attraverso la relazione tra il proprio

corpo, lo spazio, gli oggetti e gli altri, di migliorare la propria struttura e la capacità di adattamento

all‟ambiente. Ne consegue che l‟esperienza vissuta con il proprio corpo diventi fonte di conoscenza,

un momento di esplorazione e costruzione del proprio sé logico corporeo, ciò rappresenta il cardine

di tutti gli apprendimenti, il mezzo per aprirsi al mondo, superando l‟egocentrismo tipico di questa

età. Oltretutto, l‟esperienza motoria, soddisfa la volontà del bambino di agire ed attivarsi secondo le

proprie decisioni, procurando una sensazione di benessere. Le abilità motorie migliorano con il

passare del tempo, grazie allo sviluppo ed all‟esperienza. Uno sviluppo motorio adeguato favorisce

la costruzione positiva dell‟autostima e dell‟autonomia, diventando progressivamente condizione di

comportamento.

ESPERIENZE

- percorsi con struttura morbida, con varie altezze, che permettano ai bambini di saltare, rotolare,

scivolare.

- lancio di palline, da rincorrere, raccogliere, e depositare in vari contenitori.

- imitazione della camminata di diversi animali.

- scoppiare le bolle di sapone con le varie parti del corpo.

18

PROGETTAZIONE EDUCATIVA 2016-2017

Lunedì Martedì Mercoledì Giovedì Venerdì

Grilli e A

pi

SONORITA‟ E

MUSICALITA‟

(gennaio-maggio 2017)

FATTORIE IN

CAMERETTA

(aprile-maggio 2017)

OPEN

(aprile-giugno 2017)

MANIPOL-AZIONE

(gennaio-marzo 2017)

BIBLIOTECA

MOBILE

(aprile-maggio 2017,

1 volta al mese)

Cic

ale

CONTINUITA‟

(bambini nati nel

2014, da marzo a

giugno 2017)

LANCIO, BATTO E MI

DIVERTO!

(novembre-dicembre

2016)

LOGICO

MATEMATICO (gennaio-maggio 2017)

OPEN

(gennaio-giugno 2017)

LANCIO, BATTO E MI

DIVERTO!

(novembre-dicembre

2016)

LOGICO


BIBLIOTECA

MOBILE

(dicembre-maggio; 1

volta al mese)

Lib

ellule

CONTINUITA‟

(bambini nati nel

2014, da marzo a

giugno 2017)

TU CHIAMALE SE

VUOI … EMOZIONI

(novembre-dicembre

2016)

LOGICO


OPEN


TU CHIAMALE SE

VUOI … EMOZIONI

(novembre-dicembre

2016)

LOGICO


BIBLIOTECA

MOBILE

(dicembre-maggio; 1

volta al mese)

Coccin

elle

CONTINUITA‟

(bambini nati nel

2014, da marzo a

giugno 2017)

LOGICO


FACCIAMO 2 SALTI

(novembre-dicembre 2016)

OPEN


LOGICO


BIBLIOTECA

MOBILE

(dicembre-maggio; 1

volta al mese)

Farfa

lle

CONTINUITA‟

(bambini nati nel

2014, da marzo a

giugno 2017)

ASPETTANDO IL

NATALE

(novembre-dicembre

2016)

LOGICO


ASPETTANDO IL

NATALE

(novembre-dicembre 2016)

OPEN


LOGICO


BIBLIOTECA

MOBILE

(dicembre-maggio; 1

volta al mese)

P

om

eriggio

NATURA

(novembre-maggio

2017)

IL MONDO IN

MOVIMENTO

(novembre-giugno 2017)

IL MONDO IN

MOVIMENTO

(novembre-giugno 2017)

NATURA

(novembre-maggio 2017)

19

Vi diamo di seguito il calendario di importanti appuntamenti di condivisione:

Castagnata con i nonni: venerdì 11 novembre;

Festa di S. Lucia: martedì 13 dicembre 2016 (i bambini troveranno alcune sorprese nella

piazza del nido)

Festa di Natale: venerdì 23 dicembre 2016, festa con le famiglie alle 16.00;

Serata Lavoro: mese di gennaio;

Festa di carnevale: martedì 28 febbraio 2017, sono invitati tutti i fratelli e le sorelle a

trascorrere una mattinata al nido;

Festa del papà: venerdì 17 marzo 2017, merenda con i papà al nido dalle 15.00 alle 16.00;

Seconda riunione con i genitori: mercoledì 19 aprile 2017;

Festa della mamma: venerdì 13 maggio 2017, merenda con le mamme al nido dalle 15.00

alle 16.00;

Festa di fine anno educativo: prevista per giovedì 1 giugno ore 15.30 con la partecipazione

di tutte le famiglie e un piccolo momento conviviale insieme.

…. buon anno educativo a tutti!

asilo nido comunale gattonando - tangram valeggio...2 asilo nido comunale “gattonando” via degli...

Documents